MARCO TEORICO.

En el presente intem se presentará la información bibliográfica de los conceptos

determinados para esta investigación junto con los antecedentes. Su propósito es
ayudar al lector a encontrar la información pertinente para entender el tema con
más claridad y contextualizarse dentro de los propósitos de la investigación sobre
los valores.

ANTECEDENTES.

Según Mestre Alexander (2006) en su tesis “La formación de valores morales en

las escuelas de educación básica” cuyo objetivo buscaba determinar La formación
de valores morales en las escuelas de educación básica, aplicó un instrumento de
recolección de datos como lo es el cuestionario a una población de 36 docentes
con un tipo de investigación descriptiva y de campo, ayudándole a aplicar el
trabajo de una manera óptima a su población.

Este antecedente es de gran ayuda lo cual orienta a la investigación en cuanto a

los valores morales se trata, sustentándola y ampliándola, de igual manera dicho
estudio permite observar la inadecuada formación de valores dentro y fuera del
aula, por parte de los docentes. Muestra también la ausencia de los valores de paz
y respeto, los cuales son fundamentales para fomentar buenas conductas.

Del mismo modo, la tesis titulada “valores morales que subyacen en los espacios
de aprendizajes durante los procesos interactivos” presentada por Barrios Raquel
(abril, 2009) y la cual tuvo como propósito develar valores morales que subyacen
en los espacios de aprendizajes de la Escuela Bolivariana El Hatico del Estado
Trujillo, metodológicamente se abordó desde el paradigma cualitativo, sustentado
en el método etnográfico. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la
observación participante y la entrevista.

En virtud de lo previsto, se toma como referencia este trabajo debido a que

relaciona los valores morales que participan dentro de un proceso integral de
aprendizaje y el proceso interactivo bien sea con el docente y con sus
compañeros, demostrando con esto que los valores son esenciales en la
educación y que los docentes sabiendo las estrategias a utilizar, muy poco le dan
el uso correcto, es de acotar que dicho trabajo relaciona los valores con las
conductas que pueden deteriorar las emociones de una persona, como lo son las
conductas agresivas, de allí su aporte a esta investigación.

La presente investigación se enfoca en el tema a tratar, ya que manifiesta

información sobre las conductas agresivas aportando así sustento y apoyo al
trabajo de grado en cuestión y dejando en claro lo que se conoce como
agresividad y aclarando algunos tipos de conductas.

En cuanto a la variable valores morales, Barrios (2008) realizó un trabajo de grado

titulado: “Evaluación de las estrategias aplicadas por los docentes para la
transmisión de valores morales en niños y niñas de 5 años de edad del C.E.I.
Josefina de Lizarzabal”. Esta investigación según el nivel de conocimiento fue de
tipo descriptivo y analítico, de acuerdo al propósito fue de carácter aplicado debido
a que se le dio solución al problema formulado en un lapso corto de tiempo.

Para esta investigación se utilizaron los fundamentos teóricos de Díaz y

Hernández (2003), Fierro y carvajal (2005), Vásquez (1999) y Garza (2005) Según
la estrategia la investigación fue de campo, y en cuanto al método se catalogó de
tipo transversal, debido a que las variables objeto de estudio se midieron una sola
vez. La población utilizada fue de cuatro docentes. Se utilizó como técnico para la
recolección de los datos la encuesta la cual estuvo conformada por treinta ítems
de naturaleza bimodal con alternativas sí y no.

Los resultados arrojaron que los docentes en su mayoría se mostraron altamente

receptivos ante las estrategias para fortalecer los valores en el aula de clase,
mostrándose entusiastas y motivados para buscar información al respecto.
Llegando a la conclusión que las estrategias para la transmisión de valores son
esenciales para el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que de la transmisión
efectiva de los valores depende en gran medida el desarrollo y adaptación socio-
emocional de los niños y niñas.
Esta investigación representa un aporte significativo a este estudio ya que
contribuye para el desarrollo de la variable valores morales mediante la
fundamentación utilizada, describiendo los tipos de valores y su influencia en los
niños.

En el año 2000 se realizó la investigación en Cuba llamada: “La formación de

valores en la edad preescolar”. Dirigida por Marielena Grenier Díaz. Donde se
analizan dos enfoques sobre el desarrollo moral de los prescolares: el enfoque de
J. Piaget y algunos de sus seguidores como Kohlberg- Constance Kamii, así como
el de la escuela histórico- cultural liderada por L. S. Vigotsky y algunos de sus
continuadores Boschvich L. I. y otros.

Menciona que las educadoras deben ser capaces de desarrollar las actividades
programadas con un carácter científico, que motiven de forma positiva de manera
para expresar los valores.

Unos de los objetivos que presenta es el de la autovaloración de acuerdo a lo que

el niño observa como patrón que observa de los adultos.

Una de las conclusiones a la cuales llegó con el estudio es que la docente de

preescolar utilice la lúdica, en vivencias y experiencias aprovechando las
interrelaciones de roles para el fomento del desarrollo moral positivo.

Resalta las relaciones emocionales positivas basadas en el respeto a los derechos

ofreciendo modelos correctos pues las primeras normas y valoraciones éticas del
niño están mezcladas con las relaciones emocionales directas de las personas,
con personajes de obras literarias, personajes históricos.

En la investigación realizada por Lourdes (2007), llevada a cabo en México:

Valores sí, valores no, valores como, el autor pretende dar cuenta del estado de
los valores y propone un modelo normativo para orientar la actuación de la
escuela y del educador en relación con los valores de acuerdo al análisis de
diferentes autores como Raths, Kirschenbaum y Howe, menciona que el hombre
por naturaleza, está llamado a la realización de valores, la determinación que la
escuela va a promover debe enmarcarse en la cultura y las necesidades sociales
deben responder a la educación.

BASES TEÓRICAS.

Siguiendo la continuidad de la investigación, se presentan las bases teóricas del

estudio relacionadas con el planteamiento y enfoques teóricos de diversos autores
con respecto a la variable en estudio, la cual está basada en el análisis de los
valores morales de los niños y niñas de 7 años de la U.E.E.El Cuarenta.

Sin embargo, estos difieren, puesto que Maytin (2008) identifica los valores
morales como relativos de acuerdo a las necesidades que el individuo presente
para mejorar su personalidad. Mientras que, Bello (2004) los identifica como
valores morales, más centrados hacia la identidad espiritual del hombre.

Los valores son los que dan a la vida del ser humano, tanto individual como social,
su sentido de felicidad. No puede concebirse una vida sin ideales ni valores que la
apoye. Por lo que a través de ellos hombre aprende a convivir y relacionarse con
los demás manifestando respeto, nobleza, moral y ética.

Gervilla (2000, p, 51) define los valores morales como los valores se encuentran
encargados en los seres valiosos, presentes en nuestras vidas. Desde ellos
pensamos, sentimos y hacemos, decidimos, explicamos y damos coherencia a
nuestras vidas. Por nuestra parte hemos definido el valor como una cualidad real o
ideal, deseada o deseable por su bondad,

cuya fuerza estimativa orienta la vida humana.

Según Maytin (2008, p.74), plantea que los valores morales son aquellos que se
expresan a través de la convicción de lo que es bueno o malo y una vez
interiorizados se convierten en normas y pautas de comportamientos. Estos están
íntimamente vinculados a la idea que se tenga del hombre y la sociedad; de ahí
que se hable de valores morales individuales y colectivos, de ideales, de
convicciones, aspiraciones, sentimientos, actitudes y creencias compartidas.
Asimismo, Pascual (2002, p. 81) manifiesta los valores morales son cualidades
independientes de índole absoluto como la verdad, el deseo, valen tanto que son
objetos de nuestras ambiciones incluso son deseados y valorados por el grupo
social. El valor será categórico comportamiento humano tanto de su conducta
como las actitudes personales. Para que se dé esta transmisión de valores son de
vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su
vida, sus padres, hermanos, parientes y posteriormente amigos y maestros.

De igual forma, Escobar (2000, p.123), señala que los valores morales son
acciones que realiza el hombre con la intención de elevar lo bueno y lo malo
según sus aspiraciones y considerándose como ser social. La elección por los
valores morales es una decisión absolutamente libre y no impuesta que tiene cada
hombre, es decir, este decidirá si opta por ellos o no, pero sin dudas, el hecho de
elegirlos los hará más humano y le otorgará una calidad extra como persona.

Al contrastar las teorías antes expuestas Maytin (2008) y Escobar (2000)

coinciden al describir los valores morales como la convicción del bien y el mal que
posee el hombre dependiendo de la sociedad donde se desenvuelve. Mientras
que Pascual (2002), señala que son cualidades que poseen las personas y que
rigen su conducta.