I.E.

P “Hermanos Blanco” MATEMÁTICA- EA8

TRABAJO Y CARIDAD 5° A-B-C

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº08

TÍTULO
“La vida como función de decisiones”
Grado y sección: 5° A-B-C
Duración: Tres semanas
Fecha: Del 26-09 al 21-10
Docente: Richard Buitrón Asmat
COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE ÁREA
Resuelve problemas • Traduce datos y condiciones a ✓ Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de equivalencia
expresiones algebraicas. o variación entre funciones cuadráticas (f(x)= ax 2+bx+c ∀ a≠0 y aЄQ); plantear y
de regularidad, • Comunica su comprensión resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones iniciales del
equivalencia y sobre las relaciones algebraicas. problema y si otras expresiones algebraicas planteadas (modelos) reproducen
mejor las condiciones del problema.
cambio • Usa estrategias y
✓ Expresa el significado de una función usando lenguaje algebraico y haciendo uso
procedimientos para encontrar de conexiones entre representaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
reglas generals. ✓ Interpreta el significado del dominio y rango de una función cuadrática, la relación
• Argumenta af irmaciones sobre entre la variación de sus coeficientes y su representación gráfica; en el contexto
relaciones de cambio y de las situación, usando lenguaje algebraico y haciendo uso de representaciones
equivalencia. gráficas, tabulares y simbólicas, pasando de una a otra con facilidad.
COMPETENCIA ENFOQUE TRANSVERSAL ✓ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos,
procedimientos y propiedades algebraicas, para determinar términos
TRANSVERSAL desconocidos.
Gestiona su Orientación al bien común ✓ Plantea afirmaciones sobre las características de funciones de la forma f(x)=ax2+p,
f(x)=ax2+bx+p, ∀ a≠0; con base a observación de regularidades. Descarta la
aprendizaje de
Búsqueda de la excelencia validez de afirmaciones mediante un contraejemplo; mediante propiedades
manera autónoma matemáticas o el razonamiento inductivo y deductivo.
PROPÓSITO Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos entre magnitudes y las transformamos a expresiones
algebraicas o gráficas que incluyen funciones cuadráticas (f(x) = ax 2 + bx + c, a ≠ 0 y a ∉ ℚ). Asimismo, combinamos
y empleamos estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas para
simplificar expresiones algebraicas y solucionar funciones cuadráticas.

EVIDENCIA Resuelve situaciones significativas de la ficha N°6 del libro “RESOLVAMOS PROBLEMAS 5 .
PRODUCTO Elabora una f unción que relacione los gastos mensuales que tienen en casa. (Evidencia 1)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Tras dos años alejados de las aulas debido a la emergencia declarada a causa de la COVID-19, niñas y adolescentes I.E.P
Hermanos Blanco y de todo el país, se preparan para volver a la escuela, por tal motivo, la organización de las aulas será
necesaria para fortalecer el vínculo afectivo, generar confianza y favorecer el desarrollo personal y social. Del mismo modo, con
el fin de lograr un retorno seguro donde todos los integrantes de la comunidad educativa tengan claridad sobre el rol que les
corresponde en la implementación de los protocolos de seguridad, se publicitarán medidas de protección contra el coronavirus.
Con base en la situación presentada, plantearemos a nuestros estudiantes los siguientes desafíos:

¿Cómo debemos organizar nuestra aula y que acciones se deben implementar durante este proceso, para fortalecer el vínculo
afectivo entre sus integrantes?

¿Qué acciones publicitarias debemos implementar para fomentar las medidas de protección contra la COVID -19 en la escuela
y asegurar una Convivencia saludable?

Se reta a los estudiantes organizar las aula/ elaborar paneles para fortalecer su estado socioemocional.

Prof. Richard Oswaldo Buitrón

 I.E.P “Hermanos Blanco” MATEMÁTICA- EA8
TRABAJO Y CARIDAD 5° A-B-C
ACTIVIDAD : Elaboramos una funcion que represente los gastos en servicios publicos de
cada hogar
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Situación N° 1:
El costo de un boleto de autobús depende de la distancia viajada. Un recorrido de 2 millas cuesta 40 soles y uno de 6
millas tiene un costo de 60 soles. Determine el costo C de un boleto por un recorrido de x millas. ¿Cuánto cuesta el
boleto para viajar 9 millas?
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________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Ahora piensas y dices, si hubiera recorrido 18 millas ¿Cuánto habríamos pagado?
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¿Cuál es la relación que existe entre lo que pagas y lo que recorres?
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Elabora una función que represente el gasto originado por el recorrido.

El concepto de función es una de las ideas fundamentales en la matemática. Casi cualquier estudio que se refiere a la
aplicación de la matemática a problemas prácticos o que requiera el análisis de datos emplea este concepto matemático.
Aquí algunos más que aclaran la idea:
- El área de un círculo depende o está en función de la longitud de su radio.
- Las cuentas mensuales de agua y electricidad dependen de la cantidad de agua o electricidad que se utilicen.
- El desarrollo muscular y firmeza de un cuerpo depende de los ejercicios físicos que se practiquen.
¿Qué entiendes por función?
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Situación N° 2:
El número de calorías que se queman en una hora de ejercicio en una maquina caminadora es una función de la
velocidad que se emplea. Una persona que se ejercita a una velocidad de 2.5 mph quemará 210 calorías; a 6 mph
esta persona quemará 370 calorías. Sea C las calorías quemadas en una hora y V la velocidad de la caminadora.
Determine una función lineal C (V) que se ajuste a los datos.
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¿Cuántas calorías se queman si la persona se ejercita a una velocidad de 5 mph?
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Prof. Richard Oswaldo Buitrón

 FUNCIONES

PAR ORDENADO “a” es el doble de “b”.

“a” es igual a “b”.
Es un conjunto formado por dos elementos
dispuestos en determinado orden:
Escribir los pares que cumplen las relaciones
respectivamente.
(a; b)
Primera componente Segunda componente Sea:
R1 = {(a, b) / “a” es el doble de “b”}

R1 = {(2; 1), (4; 2), (6; 3), (8; 4)}

Propiedades:
R2 = {(a, b) / “a” es el doble a “b”}
1. (a; b)  (b; a) (no conmutativa)
R2 = {(1; 1), (2; 2), (3; 3), (4; 4), (5; 5), (6; 6),
2. Si: (a; b) = (c; d) → a=c  b=d
(7; 7), (8; 8), (9; 9)}

Si “R” es una relación entre elementos de “A” y

PRODUCTO CARTESIANO
“B”, conjunto “A” se llama conjunto de partida
Dados dos conjuntos “A” y “B” no vacíos; se de la relación y a “B” conjunto de llegada.
llama producto cartesiano (A x B) al conjunto de
pares ordenados (a; b) donde a  A y b  B; es Se llama dominio de una relación “R” al conjunto
decir: de todos los elementos (a  A) tales que existe
A x B = {(a; b) / a  A  b  B} por lo menos un (b  B) con (a, b)  R.

Propiedades: Se llama rango de una relación “R” al conjunto

de todos los elementos (b  B) tales que existe
1. A x B  B x A
por lo menos un (a  A) con (a, b)  R.
2. n(A x B) = n(A) x n(B)

Ejemplos
RELACIÓN
Sea la relación:
Definición
R1 = {(1; 2), (2; b), (2; 7), (3; 2), (1; -2)}
Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos; se llama
DR 1 = {1; 2; 3}
relación de “A” en “B”, a todo subconjunto “R” de
“A x B” es decir: RR 1 = {2; b; 7; -2}

“R” es una relación de “A” en “B”  “A x B”

En particular, si: A = B, “R” se llama una relación

de “A” (ó relación entre elementos de “A”).
FUNCIONES
La definición anterior de relación exige la
Definición
comparación de elementos por pares, por eso suele
Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos
llamarse relaciones “Binarias”.
(pudiendo ser A = B) llamaremos función definida
Ejemplos en “A” a valores en “B” (función de “A” en “B” a
En el conjunto: toda relación:

A = {9; 8; 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1} fAxB

establecemos las siguientes relaciones: que tiene la propiedad: (a, b)  f y (a, c)  f

 entonces: b = c
Es decir, una función “f” es un conjunto de
pares ordenados de elementos, tal que dos pares
distintos nunca tienen el mismo primer elemento.
Hallar los valores de “a” y “b” para que el
conjunto de pares ordenados:
A = {(2; 5), (-1; -3), (2; 2a - b), (-1; b-a), (a + b2; a)}
sea una función.

Notación
Solución:
Si “f” es una función de “A” en “B” se designa
por: En una función 2 pares distintos nunca tienen el
f mismo primer elemento.
 (2; 5) y (2; 2a - b)  A → 5 = 2a – b …………(1)
f: A → B ó a b (-1; -3) y (-1; b - a)  A → b - a = -3 …………(2)
De (1) y (2) resolviendo:
A B
a = 2; b = -1
Se lee “f” es una función de “A” en “B”.
 f = {(2; 5), (-1; -3), (3; 2)}

Ejemplos Si “f” es una función de “A” en “B” el conjunto

A f B “A” se llamará conjunto de partida de la función

y “B” el conjunto de llegada.
a Siendo: a  b  c diremos:
b 1 f El dominio de una función “f”, se designa por
c A→B
“Df” y se define como el conjunto siguiente:
f = {(a; 1), (b; 1), (c; 1)} es función.
Df = {x  A /  y; tal que (x, y)  f}

M f N Es decir son las primeras componentes de los

1 a
2 b
3 c
d designa por “Rf” o “Im f” y se define como el
f = {(1; c), (2; d), (3; b)} es función.
M f S
1 a
2 b
c
f = {(1; b), (2; a), (3; c)}
pares ordenados.
f
M→N
El rango (o imagen) de una función “f”, se
conjunto siguiente:
Rf = {y  B /  y; tal que (x, y)  f}
Es decir son las segundas componentes de los
pares ordenados.
f
M→S
Si el par ordenado (a; b)  f escribiremos:
b = f (a) y diremos que “b” es imagen de “a” por
“f” (o también, que “b” es el valor de “f” en “a”.
f = {(a; b)  A x B / b = f (a); a  Df}

Si: a  b  c, luego no es función porque se Ejemplo

repite el primer componente. Sea la función:
Si: a = c  b, es función.
f = {(2; 3), (3; 4), (7; 3), (-2; 6), (4; 1)}

Toda función es una relación, pero no toda Hallar: M = f (2) + f(3) + f(7) + f(-2) + f(4)
relación es una función.
Solución:
Ejemplo Como:
 f(2) = 3; f (3) = 4; f(7) = 3 Df = {2; 4; 6; -2}

f(-2) = 6; f (4) = 1
b. f(x) = x−2
 M = 17
Df = x – 2  0; x  2 Df = [2; +>

REGLA DE CORRESPONDENCIA x−2 3

c. f = +
( x) x+5 x−3
Para que se pueda definir bien una función es
x−2
suficiente conocer su dominio (D f), y una regla que Df = 0  x– 30
x+5
permita asignar para cualquier x  Df; su imagen

f(x). Ejemplo
Hallar el rango de:
Ejemplo
a. f = {(2; 3), (4; 5), (6; 3)}
Hallar el dominio en las siguientes funciones:
Rf = {3, 5}
a. f = {(2; 3), (4; 5), (6; 3), (-2; a)}

BLOQUE I 3. De la función: F = {(2; 3), (3; 4), (4; 1)}

Calcular:
1. Hallar “ab”, si el conjunto de pares ordenados
A=F +F
representa una función. (F ) (F )
(2) (3)
F = {(2; 3), (3; a - b), (2; a + b), (3; 1)}

a) 1 b) 5 c) 6
a) 1 b) 2 c) 3 d) 7 e) 8
d) 4 e) 6

4. Dado: F = {(0; 1), (1; 2), (2; 3)}

2. De la función: Hallar:
F = {(2; 2a), (2; a 2), (a; b), (a + 2; b), (4; 4)} F(1)
F + F F(2) + F F(0)
( 0) (1) (2)
Hallar: “a + b”

a) 0 b) 2 c) 4 a) 6 b) 8 c) 10

d) 6 e) Hay 2 correctas d) 12 e) 16
 2 − x; x  0 BLOQUE II
5. De la función: F =
( x)
x + 3; x  0 1. La tabla muestra los valores hallados para la
Hallar: F +F función:
(F ) (F )
(3) ( −2)

x 1 0
F(x) = ax2 + b; .
a) 1 b) 2 c) 3 F(x) 8 5
d) 4 e) 5
Luego el producto de “a” y “b” es:

 −1; x  0
 a) 15 b) 12 c) 20
6. De la función: F =  0; x = 0
( x) d) 9 e) 21
 1; x  0

Obtener: M = F +F
(F )
(1)
(F
(–1)
) 2. Dada la función F: A → B. Hallar la suma de
elementos de:
a) b) c)
d) e) a) 7
A F B
b) 5
3 a-1
7. Si: f (x) = 5x + 4 c) 2
a 1
d) 1 3-2
Hallar: f (3)
e) -1

a) 1 b) 2 c) 3
d) 17 e) 19 3. Dada la función: F: A → B
Hallar:
f(f(5) ) + f(f(4) )
8. Sea el costo de una tela en función de su E=
f(5) + 1
medida “x” denotado por:

C(x) = x + 1 (en soles) a) 0 B

4
para 3 metros de tela cuanto debe invertir. b) 1
3
(en soles) c) 2 2
d) 3 1
a) 1 b) 3 c) 4 A
e) 4 2 3 4 5
d) 5 e) 6

4. Hallar: f (3); si: f(x) = 5

9. Sea la función: f (x) = 5x + 3
Hallar: f a) 1 b) 2 c) 3
(f )
( 0) d) 4 e) 5

a) 17 b) 18 c) 19 5. Sea:

d) 20 e) 21  x + 3 ; x  −; − 9 

f =  − x ; x  [ −9; 4 
( x)
 2
10. Sea la función: f (x) = (x + 1) 2 – (x - 1) 2 – 4x x − 20; x  [ 4; +  

Hallar: f Hallar: f(-1) + f(-10) + f(5)

( 3 + 2 − 5)

a) 0 b) 1 c) -1
a) 1 b) 0 c) -1
d) 2 e) -2
d) 2+ 3 e) 5− 3
 y y
BLOQUE III

1. Si: F = {(2; a + 3), (2; 2a - 1), (4; b + 3), (a; 3b-1)}

es una función, calcular: a - b x x

a) 4 b) 10 c) 6
d) 8 e) 2

2. Si: F = {(0; -4); (-2; 1); (5; 4); (2; 5); (4; 8)}
G = {(2; 4); (5; 3); (1; 2); (3; 3)}

f( g(1) ) . g[f(2) ] − (f(0) )3 + 2f( −2)

Hallar: E =
g . f − 21
(5) (5)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 8 b) 3 c) 19
d) 15 e) 27 4. ¿Qué conjunto de pares ordenados son
funciones?
3. Dadas las siguientes graficas cuántas son A = {(m + 10; m) / m  R}
funciones: B = {(m 2 – 3; m) / m  R}
y y C = {(m 2 + 4; m) / m  R}

D = {(4n + 1; n) / n  R}

x x a) Sólo A b) Sólo C c) B y D
d) A y D e) Todos

1. Sea la función: F = {(3; 2), (5; 4), (6; 3), (7; 8)} 4. Sea la función F(x) = 3x + 10
Hallar: E = F(F(6)) Hallar: F(-5)

a) 1 b) 2 c) 3 a) -5 b) -10 c) -20
d) 4 e) 5
d) -15 e) -1

2. Dada la función: F = {(5; 4), (3; 2), (7; 8), (2; 5)}
x+1
Indicar: E = F(F(F(3))) 5. Sea la función: F(x) =
x −1
Hallar: F(2) . F(3) . F(4)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 30
3. Sea: E = {(5; 4), (1; 2), (3; 8), (7; b), (5;b)}
Hallar: “b”
3 , x  1

a) 1 b) 2 c) 3 6. Si: F = 4 , − 1  x  1
5 , x  − 1
d) 4 e) 5 
 Hallar: F(-20) + F(0) + F(10) 10. Sea la función definida por:

f = {(3; 9), (a-1; b), (3; 2a-1); (b; 2b-3); (9; b+1)}
a) 6 b) 12 c) 15
Si: f = b+1
(f )
d) 18 e) 24 (f )
( 4)

7. Cuál de las siguientes graficas representa una entonces el valor de “b” es:

función:
a) 5 b) 6 c) 7
a) y b) y d) 8 e) 3

11. Sea: f = {(3; 1), (1; 3), (2; 3), (3; 2)}, una

x x función.

Hallar: f (1) + f(2)

c) d) a) 1 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

12. Sea: F = {(3; 2), (5; 8), (3; b), (5; a)}, una
función.

Hallar: A = (F(3) + F(5)) + a + b

e)
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

13. Sea F: A → B, una función:

8. Si el conjunto de pares ordenados representa A F B

una función: 3 a+1

5 4
f = {(1; 1+b), (3; ab), (1; 7), (4; 6), (3; 6), (6; 2)} 2-a
Hallar el valor de a + b.
Hallar: “A”

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 a) 1 b) 2/3 c) 3/2
d) 1/3 e) 4/3

9. Dadas las funciones:

14. Hallar: m 2 + 1
P = {(4; 3), (3; 6), (2;7)}
Si: F = {(3; m), (5; n), (6; p), (3; 7)}
M = {(1; 2), (2; 3), (3; -4)}

Calcular: P[M(2)] + M[P(4)] a) 10 b) 20 c) 30

d) 40 e) 50
a) 2 b) 4 c) 3
d) 5 e) 6
 I.E.P. “HERMANOS BLANCO” ÁREA DE MATEMÁTICA
TRABAJO Y CARIDAD GRADO: 5° SECCIÓN: A - B – C

FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL: FUNCION LINEAL

1. Representa gráficamente cada una de las siguientes funciones:

a) y + 2x − 5 = 0 d) 2x + 5y = 7 ; x  −2;4 

b) 3y − 2x − 6 = 0, x  −6 e) −x + 4y = 2 ; x  3

c) −4y + 12x = 8, − 4  x  8 f) 5y = 15 ; x  −6;6 

2. Graficar las siguientes funciones definidas por intervalos, e indicar su dominio y rango:

𝑥 ; 0≤𝑥<2 3𝑥 − 2 ; 𝑥<2
a) 𝑓(𝑥 ) = {𝑥 − 2 ; 2 ≤ 𝑥 < 4 b) 𝑓 (𝑥 ) = {−𝑥 + 2 ; 2 ≤ 𝑥 < 4
𝑥 −4 ; 4≤ 𝑥 <6 4 ; 4≤𝑥

1; 0 ≤𝑥 < 2
( )
c) 𝑓 𝑥 = {2 ; 2 ≤ 𝑥 < 4
𝑥 ; 4≤𝑥

Aplicaciones de las funciones lineales

3. Suponga que un fabricante de radios tiene la función de costo total C(q) = 43q + 1850 soles y la función de
ingreso I(q)= 80q soles. Donde “q” es el números de radios fabricados y vendidos
a) ¿Cuál es la función de utilidad para esta mercancía?
b) ¿Cuál es la utilidad de 30 unidades? Interprete su resultado.
c) ¿Cuántos radios se debe vender como mínimo, para evitar perder dinero?

4. Suponga que un fabricante de computadoras tiene una función de costo total 𝐶(𝑞) = 85𝑞 + 3300
soles y la función de ingreso 𝐼(𝑞) = 385𝑞 soles. Donde “𝑞” es el número de computadoras fabricadas y
vendidas.
a) ¿Cuál es la función utilidad para esta mercancía?
b) ¿Cuál es la utilidad que rinde la venta de 351 unidades?
C) ¿Cuántas computadoras se debe vender como mínimo, para evitar perder dinero?

5. Un estudiante universitario decide trabajar en verano cortando césped. El costo inicial de la podadora es
$250. Los costos de gasolina y mantenimiento son $1 por máquina.
a) Escriba una función C(q) para el costo total de movilizar “q” cantidad de podadoras.
b) El estudiante obtiene la función de utilidad total para el negocio de cortadoras de
césped dado por 𝑈(𝑥) = 9𝑥 – 250. Halle una función para los ingresos totales para
movilizar q podadoras. ¿Cuánto cobraría el estudiante por podadora?
c) ¿Cuántas podadoras como mínimo debe movilizar el estudiante para no generar
pérdidas?

6. Una firma de confecciones tiene costos fijos de 10 000 dólares por año. Para producir “q” unidades de
un tipo de vestido, éste cuesta 20 dólares por prenda y el ingreso por vender los “𝑞” vestidos es de 80
dólares por unidad.
a) Halle el costo total 𝐶(𝑞) e Ingreso total 𝐼(𝑞) de producir 𝑞 vestidos en un año.

PROFESOR: RICHARD BUITRON

 I.E.P. “HERMANOS BLANCO” ÁREA DE MATEMÁTICA
TRABAJO Y CARIDAD GRADO: 5° SECCIÓN: A - B – C

b) Representa en una misma gráfica costo variable, costo fijo, costo total e ingreso.
c) Halle la función utilidad total.
d) Halle el punto de equilibrio de la empresa.

7. El índice de contaminación atmosférica en cierta ciudad varía durante el día de la siguiente manera:
2 + 4t; 0t2
6 + 2t; 2t4

P(t) = 
14 ; 4  t  12
50 − 3t; 12  t  16
Aquí t es el tiempo en horas, con t = 0 correspondiente a 6 a.m. y t = 16 a 10 p.m.
Haga la gráfica de esta función. ¿Cuáles son los niveles de contaminación a las 8 a.m., 12
m., 6 p.m. y 8 p.m.?

8. El cargo mensual por agua en un pueblo pequeño está dado por

1.557x , 0  x  100

f ( x) = 155.70 + 1.04( x − 100), 100  x  1000
1091.70 + 0.689( x − 1000) x  1000


Donde x es la unidad en cientos de galones y f(x) se da en dólares.

a) Encuentre el cargo mensual por 12000 galones de agua
b) Encuentre el cargo mensual por 825000 galones de agua
c) trace la gráfica

PROFESOR: RICHARD BUITRON