REKAYASA IDE

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SMP NEGERI 42 MEDAN

DENGAN MATERI SISTEM REPRODUKSI PADA MANUSIA
MENGGUNAKAN MODEL HYBRID LEARNING
Disusun untuk memenuhi tugas
Mata Kuliah Landasan Dan Kinerja Teknologi Pendidikan
Dosen Pengampu :
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd.

OLEH :

SARI MAULINA HARAHAP

8216122010

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 Pembelajaran Berdiferensiasi di SMP Negeri 42 Medan Kelas IX-H
Kelas B-SARI MAULINA HARAHAP- Teknologi Pendidikan

A. Latar Belakang
Menurut Saya yang dapat menjadi solusi bagi permasalahan yang terkait dengan pembelajaran
di kelas Saya adalah Pembelajaran Berdiferensiasi. Dengan melakukan pemetaan kebutuhan
belajar Murid berdasarkan 3 aspek : 1.Kesiapan belajar; 2.Minat Murid; 3.Profil belajar Murid
maka Guru mampu merancang Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai pedoman Guru dalam
merespon kebutuhan belajar Murid yang berbeda-beda. Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
menggunakan banyak pola seperti belajar sendiri-sendiri,belajar berpasangan maupun dalam
kelompok. Guru akan memfasilitasi materi dan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
murid :1. Diferensiasi Konten; 2. Diferensiasi Proses; 3. Diferensiasi produk, strategi ini akan
menuntun belajar lebih cepat bagi Murid yang mampu sedangkan bagi Murid yang kurang
akan belajar sesuai dengan kemampuan Murid.

B. Tujuan
Tujuan Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi adalah :
1. Menjadi solusi bagi permaslahan dalam memenuhi kebutuhan belajar murid yang
beragam kemampuannya,minatnya serta kebutuhan belajarnya
2. Guru akan memfasilitasi materi dan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan belajar
murid
3. Guru mendorong kemauan dan kecakapan yang beragam yang dimiliki murid untuk
dikembangkan

C. Tolak ukur
Tolak ukur dalam pembelajaran berdiferensiasi yaitu :
1. Kesiapan belajar murid (Readiness)
2. Minat Murid
3. Profil belajar Murid
D. Lini Masa Tindakan Kegiatan
Rancangan kegiatan penerapan pembelajaran berdiferensiasi di SMP Negeri 42 Medan
sebagai berikut :
1. Menyusun dan merancang RPP Berdiferensiasi
2. Melaksanakan Pembelajaran Berdiferensiasi sesuai dengan RPP Berdiderensiasi pada
tanggal 27 Juli 2021
3. Melakukan evaluasi dan refleksi terhadap terhadap pembelajaran berdiferensiasi yang
dilaksanakan tanggal 27 Juli 2021

E. Dukungan dalam penerapan kegiatan

Dukungan yang dibutuhkan dalam melaksanakan Pembelajaran berdiferensiasi dalam aksi
nyata ini adalah :
1. Kepala Sekolah yang mendukung pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi
2. Teman sejawat mendukung dengan berkolaborasi mengevaluasi dan merefleksi
pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi.
3. Pemetaan kebutuhan belajar murid yang berbeda sehingga Guru mampu menentukan
strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar murid
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi
5. Orang tua yang membantu Guru memetakan kebutuhan belajar murid dalam
mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi

F. Aksi nyata penerapan pembelajaran berdiferensiasi materi Sistem Reproduksi pada

Manusia
https://drive.google.com/file/d/1IRD2woWGHqnMQhzLPm9_3_nSJs0ngKb/view?usp=s
haring

G. Hasil Aksi nyata

Hasil Aksi Nyata Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi : Guru terlebih dahulu
memetakan kebutuhan murid berdasarkan profil belajar murid, Guru mempersiapkan
PPT dan Video pembelajaran Sistem Reproduksi pada Manusia. Guru juga menggunakan
aplikasi padlet untuk menstimulus siswa dalam memulai pelajaran dan sekaligus memenuhi
kebutuhan belajar murid kinestetik.
Murid dengan bimbingan Guru mampu mengidentifikasi struktur dan fungsi organ – organ
reproduksi pada Laki-laki dan perempuan.Dalam pengumpulan tugas laporan upaya
pencegahan gangguan pada organ reproduksi dengan penerapan pola hidup sehat ,murid
sudah sangat kreatif mengumpulkan tugas dalam bentuk tulisan ,poster dan video.
DAFTAR PUSTAKA
Wulandari, Retno. 2021. “Kurikulum Berdiferensiasi Untuk Anak Berbakat”,
https://retizen.republika.co.id/posts/12847/kurikulum-berdiferensiasi-untuk-anak-berbakat ,
diakses pada tanggal 05 Desember 2021 Pukul 23.47