Professional Documents
Culture Documents
Практичні
Практичні
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ
Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 158 м. Києва
вул. С.Стальського, 12, м. Київ, 02125, тел. 063-319-78-20,
е-mail: sch158@ukr.net Код ЄДРПОУ 22874952
Київ - 2022
Донєва Лариса Миколаївна
Дата народження: 1 вересня 1968 року.
Освіта: повна вища, Київський університет імені Бориса Грінченка,
закінчила у 2011 році.
Спеціальність: "Початкове навчання"
Кваліфікація: організатор початкової освіти, вчитель початкової школи,
викладач педагогіки і методики початкової освіти.
Посада: вчитель початкових класів, вихователь ГПД.
Кваліфікаційна категорія: вища.
Педагогічне звання: «старший учитель», «старший вихователь».
Педагогічний стаж: 29 років 6 місяців, в СЗШ №158 працюю 8 років.
2
Добірка практичних завдань і вправ «Щоденні 5»
«Робота зі словами»
(1 клас)
Київ - 2022
3
Анотація
Посібник укладений для вчителів початкових класів, які працюють в
Новій Українській Школі.
Збірник містить практичний матеріал створений за вимогами Типових
освітніх програм для початкових класів НУШ. Завдання розроблено за
методикою «Щоденні 5» «Робота зі словами».
Розроблені завдання можна використовувати на уроках, в позаурочний
час, за індивідуальної потреби як матеріал для самостійної, парної роботи, а
також при закріпленні та систематизації знань учнів. Бланки з роботами
можна віддавати учням, збирати в теку або вкладати в учнівське портфоліо.
Це дасть змогу спостерігати особистісне зростання кожної дитини.
Актуальність роботи. В умовах Нової Української Школи перед учителем
початкової школи постало завдання розвинути ключові компетентності
здобувачів освіти, структурувати їхні знання, погляди, ціннісні орієнтири,
щоб кожен у майбутньому мав можливість успішно самореалізуватися. Саме
початкова ланка є основою для формування особистості, яка творчо та
критично мислитиме, самостійно розв’язуватиме проблеми, буде здатною до
життя в суспільстві, прагнутиме до самовдосконалення і вчитиметься
протягом життя. [2 с.12]
Розвиток всебічної особистості здійснюється за допомогою різних методів
та технологій навчання. Однією з таких є педагогічна методика «Щоденні 5».
«Daily 5» спрямована на розвиток читацьких умінь та навичок, прищеплення
любові до читання, розширення словникового запасу, а її метою є навчити
учнів самостійності (так звані 10 кроків до самостійності). Принципами
технології є довіра і повага, спільна діяльність, а також відповідальність.
Мета роботи. За допомогою карток «Робота зі словом» підвищити
ефективність засвоєння матеріалу, мотивувати учнів, зробити урок або
самостійну роботу учня цікавою, активною, продуктивною.
4
4
ЗМІСТ
Вступ…………………………………………………………… 6
Висновки………………………………………………………. 62
Використані інтернет-ресурси……………………………….. 63
5
Вступ
Збірник містить практичний матеріал з навчання грамоти, який створений
за вимогами Типових освітніх програм з української мови для учнів 1-4
класів. Завдання розроблено за методикою «Щоденні 5», яка сприяє розвитку
самостійності, креативності, умінню мислити нестандартно.
Методику «Щоденні 5» використовують для розвитку читацьких умінь та
навичок, прищеплення любові до читання, збагачення словникового запасу,
для навчання дітей бути самостійними під час читання й письма, щоб учитель
мав можливість працювати з учнями індивідуально та в малих групах,
відповідно до учнівських потреб. Вправи надзвичайно різноманітні, вони
збільшують мотивацію та інтелектуальну зайнятість учнів, забезпечують
диференційований підхід до кожного учня, згуртовують дитячий колектив,
сприяють розвитку навичок спілкування, логічного мислення молодших
школярів, їхньої творчої уяви, самостійності, формуванню всебічно
розвиненої особистості громадянина і патріота, здатного до інновацій.
***
Щоденні 5 (Daily 5) — педагогічна технологія навчання читанню та
письму, яку розробили Гейл Боші та Джоан Мозер. Ключова мета «Щоденних
5» — навчити учнів самостійності. Діти включаються в щоденну роботу, що
виконують упродовж дня і виконуючи нескладні завдання відпрацьовують
нові вміння та знання.
Дана технологія складається з таких предметів: читання і мовлення.
Читання – це процес вдумливого усвідомлення тексту як процес взаємодії
автора тексту та читача. Мовлення – це вміння вільно викладати власні думки
усно та письмово.
До головних принципів та переконань цієї технології можна віднести
наступні:
- довіра та повага;
- спільність;
- вибір;
6
- відповідальність;
- дослідження інтелекту;
- переходи як відпочинок для інтелекту та тіла;
- 10 кроків до самостійності.
На цю роботу учням щоденно відводиться 20 хвилин, протягом яких треба
виконати певну кількість завдань:
- читання для себе (6-10 хвилин);
- читання для когось (5-7 хвилин);
- слухання (2-4 хвилини);
- робота зі словами (2-4 хвилини);
- письмо для себе. (7-10 хвилин).
«Щоденні 5» можна впроваджувати на уроці та протягом навчального дня.
Аби запровадити цю систему, не треба захмарних зусиль чи витрат часу.
Головне – правильно організувати навчальний процес і знати, навіщо це
потрібно.
Система має унікальний та важливий елемент, який відрізняє від інших
навчальних систем – це «10 кроків щоб навчати та навчитись самостійності»:
Крок 1. Визнач, чого потрібно навчити.
Крок 2. Постав ціль та створи атмосферу терміновост.і
Крок 3. Записуй бажані моделі поведінки на «Я-схему».
Крок 4. Змоделюй найбільш бажану поведінку.
Крок 5. Змоделюй найменш бажану поведінку, тоді найбільш бажану.
Крок 6. Розмісти учнів по класу.
Крок 7. Тренуй та формуй витривалість.
Крок 8. Не заважай.
Крок 9. Використовуй тихий сигнал, щоб скликати учнів до
початкового місця збору
Крок 10. Проведи групове опитування, запитай: «Як все пройшло?»
Також важливим компонентом системи «Щоденні 5» є створення у класі
«Я-схем» із моделями бажаної поведінки. «Я-схеми» зберігатимуться
7
7
протягом року та даватимуть можливість постійно повертатися до них, коли
необхідно повторити певні моделі поведінки, коли у клас приходять нові
учні. «Я-схеми» повинні бути створені на постійній поверхні, а саме: стенд з
папером, дошка тощо.
Наприклад, реалізувати використання методичної системи «Щоденні 5»
протягом дня можна таким чином.
Понеділок Час, хв
1. Українська мова 45
Ранкове коло 10
Щоденник вражень 5
Пояснення вчителя 10
Раунд І Щоденних 5
1. Вибір діяльностей, матеріалів, партнерів. Пауза для мозку і
тіла.
15
2. Учні самостійно працюють з обраними діяльностями.
Учитель працює з малою групою чи індивідуально.
3. Прибирання матеріалів, пауза для мозку і тіла.
Перерва 10
2. Математика 45
Пояснення вчителя 10
8
Робота зі словами. Слухання. Перерва (перекус + прогулянка) 30
3.Літературне читання 45
Пояснення вчителя 10
Раунд ІІ Щоденних 5
1. Вибір діяльностей, матеріалів, партнерів, пауза для мозку і
тіла.
25
2. Учні самостійно працюють з обраними діяльностями.
Учитель працює з малою групою чи індивідуально.
3. Прибирання матеріалів, пауза для мозку і тіла.
4. Природознавство 45
Пояснення вчителя 10
9
Компонент 1. ЧИТАННЯ ДЛЯ СЕБЕ
Учні:
• Самостійно обирають книгу (текст) для читання.
• Читають упродовж визначеного часу (5-15 хв).
• Виконують завдання для перевірки розуміння й усвідомлення
прочитаного.
Учитель:
• Допомагає учням обирати книгу, тренувати витривалість, працює
індивідуально чи з групою дітей.
10
кожного мініуроку педагог запитує: «Хто хоче прочитати вголос те, що
написав?» Завжди з'являється багато бажаючих.
До речі, у кожному класі є діти, які спочатку тільки малюють. І вчитель
пропонує підписати відразу малюнки, щоб діти не забули, що хотіли
сказати.
«Письмо для себе» також передбачає самооцінювання. Школяр має
визначити чи використовувати нові слова та правила тощо.
11
зору учнів. Варто зазначити, що перед початком роботи, вчитель разом із
учнями складає правила, яких діти мають дотримуватися під час «Роботи зі
словами». Вони можуть бути написані як на дошці, так і на папері.
Під час «Роботи зі словами» учні вчаться працювати зі словниками,
поповнюють свій лексичний запас, використовують набуті знання під час
написання різного виду робіт: переказів, оповідань, власних висловлювань.
Учні під час роботи:
- тренуються писати слова, сполучення слів.
- навчаються пояснювати значення слів, добирати слова на задану тему,
практично знайомляться із синонімами, антонімами, практикуються у
вживанні нових слів у письмовому мовленні;
- прописують, викладають, виліплюють, розфарбовують слова тощо.
Учитель:
- добирає слова та тексти для роботи;
- добирає матеріали і завдання;
- готує словники;
- розміщує слова на „стіні слів”;
- працює з дітьми індивідуально чи в малій групі.
РОБОТА ЗІ СЛОВАМИ
Самооцінювання
12
Компонент 4. ЧИТАННЯ ДЛЯ КОГОСЬ
Під час виконання цієї діяльності учні об’єднуються у пари за інтересами
або за обраним твором. Такий вид діяльності спонукає дітей вчитися
співпрацювати, слухати один одного, виконувати завдання в парі, ставити
запитання за змістом прочитаного та аналізувати опрацьований твір.
«Читання для когось» можна розпочати з невеликого за обсягом твору, що
займає менше часу для читання, щоб учні могли звикнути до такого виду
діяльності, а в процесі роботи збільшувати тексти за обсягом. Коли учні
оберуть твір для читання, пропонують форму для роботи. Діти можуть читати
по 1 чи 2 речення, по абзацу.
Якщо це учні 3–4 класів, можна навіть по декілька абзаців, а також по
сторінці, але учні роблять вибір самостійно. Вчитель не повинен нав’язувати
їм свої бажання. Після завершення читання в парах учні розпочинають
роботу над виконанням завдань, які спрямовані на перевірку прочитаного.
Учитель і учні повинні пам’ятати, що діти працюють злагоджено в парі;
після обрання твору одразу розпочинають роботу; учні читають по черзі; весь
відведений час працюють на одному місці; діти допомагають один одному
зрозуміти прочитане, ставлячи запитання за змістом твору; виконують
завдання, після опрацювання твору.
Під час «Читання для когось» учні вчаться слухати один одного, тобто
забезпечується вид мовленнєвої діяльності – аудіювання.
ЧИТАННЯ ДЛЯ КОГОСЬ
Самооцінювання і взаємооцінювання
13
Компонент 5. СЛУХАННЯ
На цьому етапі вчитель готує для учнів аудіозаписи, які вони обирають і
слухають, або учень може самостійно обрати файли для слухання,
використовуючи відповідні гаджети. На сьогоднішній день є дуже багато
інтернет-джерел з аудіозаписами літературних творів.
Після завершення «Слухання» учні розпочинають роботу над виконанням
завдань, які спрямовані на перевірку прослуханого.
Під час «Слухання» учні вчаться тривалий час сприймати інформацію, не
відволікаючись, випрацьовувати витримку, обмінюватися думками щодо
прослуханого твору, аналізувати почуте.
Технологія «Щоденні 5» у початкові школі України може слугувати
важливим чинником модернізації початкової освіти в Україні. Адже розвиток
освіти в Україні має відбуватися за допомогою впровадження інноваційних
технологій, що мали високі результати в процесі їх використання за
кордоном. Також «Щоденні 5» допомагають організувати роботу в класі на
засадах особистісно–орієнтованої моделі освіти та педагогіки партнерства,
яка зазначена в Концепції НУШ. У рамках цієї моделі школа максимально
враховує права дитини, її здібності, потреби та інтереси, на практиці реалізує
принцип дитиноцентризму. Педагогічна технологія сприяє тому, щоб кожен
учень був грамотним, багато та вдумливо читав. У результаті всі діти
покращують навички читання та письма, розвивають самостійність та
відповідальність.
СЛУХАННЯ
Самооцінювання
14
«Щоденні 5»
«Робота зі словами»
1 клас
15
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
На одній нозі танцюю,
Зовсім я не байдикую.
Ти мене лиш накрути —
Та в таночок знов пусти.
Ж Б А А
К Л А
А
Я Б
З Я Я
Я Я Я Я
А
Я
5. Закресли всі букви к і надрукуй утворене слово.
Я
кдкзкиґкак
6. Розфарбуй зображення.
16
1. Дзьоб — подовжена загострена
ротова частина у птахів і деяких
тварин.
2. Прочитати віршик, надрукувати
слово дзьоб.
Тук-тук-тук чути стук,
Та цей звук не від рук.
Птаха дзьобом стовбур б’є
Лікарем для лісу є.
6. Розфарбуй зображення.
17
1. Виразно — 1) передача
зовнішніми ознаками
внутрішні якості, почуття,
переживання; 2) чітко,
розбірливо, легко зрозуміло.
Р
А
З
Н
О
5. Розфарбуй зображення.
18
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Теплий довгий – довгий день,
Повна миска черешень,
Достигає жовтий колос,
Демонструє коник голос,
І суничка дозріває.
Тож коли це все буває?
5. Розфарбуй зображення.
19
1. Ворота — 1) проїзд або прохід в
огорожі між будівлями тощо, а також
ворітниці, що його закривають;
2) затвори шлюзів, які затримують
воду на певному рівні.
2. Прочитати віршик, надрукувати
слово ворота.
Посилала мене мати
Зачиняти гусака.
А я вийшла за ворота
І танцюю гопака.
6. Намалюй ворота.
20
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Сивий, мудрий і поважний.
Заклопотаний, відважний.
Всього я в житті навчусь,
Бо зі мною мій...
6. Розфарбуй зображення.
21
1. Прочитати віршик, надрукувати
слово ґанок.
Дивний гість прийшов на ґанок,
Ще й замовив на сніданок
Темряви і трохи ночі.
Як поїв — розплющив очі.
6. Розфарбуй зображення.
22
1. Прочитати віршик, надрукувати
слово ґрунт.
6. Розфарбуй зображення.
23
1. Гроно — скупчення плодів або
квітів на одній гілці; китиця.
6. Розфарбуй зображення.
24
1. Допитливий — той,
який хоче, намагається про все
дізнатися, все зрозуміти.
йидоптливи
25
1. Загадка — короткий опис
подій, предметів, явищ, які
треба впізнати, відгадати.
26
1. Ім’я — особиста назва
людинии, що дається їй після
народження.
яім’с
27
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
В лісі ми з друзями пішли,
Диво дивне там знайшли.
Як клубочок, ця тваринка,
Вся в колючках в неї спинка.
Хай собі затямить всяк,
Зветься дивний звір...
аїжк
6. Розфарбуй їжака.
28
1. Кватирка — шибка у вікні,
вставлена в раму, яку можна
відчиняти для провітрювання
приміщення.
аквтирка
6. Розфарбуй ілюстрацію.
29
1. Київ — столиця та найбільше
місто України, одне з найбільших і
найстаріших міст Європи.
їКив
30
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Може він порахувати,
Може він пісні співати,
Малювати і писати,
Помилки перевіряти.
Може він листа прийняти,
З другом швидко нас зв’язати,
Він багато чого може
І завжди нам допоможе!...
5. Розфарбуй ілюстрацію.
31
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Білі зуби маю,
Та усі ховаю.
Довгі коси маю,
Та не заплітаю...
6. Розфарбуй ілюстрацію.
32
1. Корисний — який позитивно
впливає на здоров’я та
інтелектуальний або розумовий
розвиток.
2. Зроби звуко-буквений аналіз слова корисний.
5. Розфарбуй ілюстрацію.
33
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
Довгонога, чорно – біла,
У гніздо на хату сіла.
Довгим дзобом, знай туркоче,
Ніби щось сказати хоче.
-Де ж це ти була?
-Далеко!
-Як зовуть тебе?
5. Розфарбуй ілюстрацію.
34
33
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Порахує сантиметри,
Я як треба — міліметри!
Рівно лінії проводить,
З олівцем за ручку ходить.
5. Розфарбуй ілюстрацію.
35
1. Лялька — дитяча іграшка у
вигляді фігурки людини.
5. Розфарбуй ілюстрацію.
36
1. Новий — недавно зроблений,
створений. Якого раніше не
використовували, не
застосовували; який не був у
вжитку.
2. Зроби складову схему слова
новий. Постав наголос.
вниой
37
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Я скажу, а ти — повір.
Пробігав по лісу звір.
Ніс на лобі два куща,
Їх йому носить не лінь
Ну на те він і ...
6. Розфарбуй.
38
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Дерев’яний та довгенький,
Маю носик я гостренький.
На білому слід лишаю
І всіх діток потішаю...
39
1. Радісний — той, який відчуває
почуття радості, сповнений радості,
виражає радість.
2. Зроби складову схему слова
радісний. Постав наголос.
йрадінис
6. Розфарбуй ілюстрацію.
40
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Татів номер наберемо,
Трубку до вуха піднесемо.
З татом зв’яже швидко він —
Наш мобільний...
елетфно
41
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
Дерев’яний та довгенький,
Маю носик я гостренький.
На білому слід лишаю
І всіх діток потішаю...
воіелць
42
1. Відгадай загадку. Надрукуй відгадку.
На голові його корона з гілля,
Копитця топчуть буйне зілля.
На спинці плямки білі, наче день,
Звірятко звати це...
Е
О Н Ь
А Л К
3. Олень — велика жуйна тварина родини оленевих з гілчастими
рогами і коротким хвостиком.
4. Зроби складову схему слова олень Постав наголос.
5. Розфарбуй ілюстрацію.
43
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
Білий – білий, наче сніг,
Рук нема, немає ніг,
Не людина і не звір,
А зовуть його...
44
1. Парасолька — закріплений
на палиці, обтягнутий
матерією складаний каркас
для захисту від дощу і сонця.
П Ь Р А К
А А С Л О
3. Зроби складову схему слова парасолька. Постав наголос.
6. Розфарбуй ілюстрацію.
45
1. Подруга — дівчинка,
дівчина, яка дружить з ким-
небудь.
2. Зроби складову схему слова
подруга. Постав наголос.
П Д Р А К
З О У Г Ю
5. Розфарбуй ілюстрацію.
46
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
На ріднім полі шепчуть колоски,
Я рад би знати тихі їх думки.
Я слухав, чув, як кожна колосина
Шептала тихо слово...
Н Р А
У А К
Ї Ю
47
1. Українська — та, що
побудована, виготовлена, зроблена
в Україні.
Р А Ї
Н К Ь
У К
С
А
5. Склади усно речення за поданою схемою.
6. Розфарбуй.
48
1. Фартух — 1) передня частина
поясного жіночого одягу;
2) жіночий одяг у вигляді шматка
тканини певного розміру та
фасону.
2. Зроби складову схему слова фартух
Постав наголос.
Ф Т У К
З Р А Х
5. Розфарбуй ілюстрацію.
49
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
В розмальованій хустині,
Солоденька всередині.
Коли нею почастують,
Діти тішаться, ласують...
СВЯТО
50
1. Цукор — продукт харчування,
солодка на смак біла речовина, що
виготовляється з цукрових
буряків, цукрової тростини та ін.
Р У К
Ц А О
51
1. Читання — виявлення
інформації, що міститься в тексті.
Читання дозволяє людині
розвивати уяву, пам’ять, підвищує
творчий потенціал.
Т А Н
Ч И Н
Я У
52
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
Коли я потрібний мене викидають,
Коли непотрібний — мене
піднімають...
Я
Р
К І
У
53
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
Зранку, вдень і в надвечір’я
Облітаю ліс уздовж і вшир я.
Занесу своє яєчко
У чуже якесь гніздечко.
Легко всівшись на суку,
Я роки лічу: ку-ку!...
З О З
Л Я
У У
4. Зроби складову схему слова зозуля. Постав наголос.
54
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
По болоту гордо ходить
Та дітей з собою водить.
Вчить вона своїх малят,
Як ловити жабенят...
Ч А П
Л Я
У
55
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
Знає він все – коли вам спати
А коли настав час вставати.
Це тільки до слова – так,
Він поспішає постійно,
тік-так, тік-так.
Стрілки на ньому пересуваються
А сам ніколи не втомлюємося...
СТРІЛКА
56
1. Одинадцять — кількісний числівник, наступне число після
десяти.
2. Розв’яжи ребус
О И Ц Ь Т
Н А
Д
Д Я
4. Зроби складову схему слова одинадцять. Постав наголос.
57
1. Чотирнадцять — кількісний числівник, наступне число після
тринадцяти.
2. Розв’яжи ребус.
58
1. Посередині— означає місце між двома предметами або двома
частинами одного цілого.
59
1. Метал – хімічно проста
речовина або сплав, який
відзначається блиском, ковкістю,
плавністю і здатністю проводити
тепло і електрику.
М Е Л
А К Т
3. Склади усно речення за поданою схемою.
60
1. Відгадай загадку. Надрукуй
відгадку.
На городі в нас грядки,
На грядках — рясні листки:
Там зростають малюки,
Зелененькі...
О Г О
І Р К
У
61
Висновки. Згідно з Концепцією НУШ, Державним стандартом початкової
загальної освіти, навчальними програмами сучасним учителям необхідно
використовувати такі методи і прийоми, які б сприяли активації пізнавальної,
емоційно-чуттєвої сфери учнів, залученню їх до діалогічної взаємодії з
текстом, самовираження у творчій діяльності.[1 с.3-4],[3 с.5-6],
62
Використані інтернет-ресурси:
4. https://edera.gitbook.io/glossary/integraciya/daily_5
5. https://www.slideshare.net/ssuseraa016a/5-76446991
6. https://naurok.com.ua/prezentaciya-schodenni-p-yat-53533.html
7. http://svitlanagalata.blogspot.com/2017/04/5.html
8. https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/08/Integrovane-navchannja-r1.doc
9. http://raiosvita.mk.ua/wp-
content/uploads/2019/11/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0
%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96-
%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3
%D1%96%D1%97-
%D0%A9%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96-5-
%D1%82%D0%B0-
%D0%A9%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96-3.docx
10. https://richanskazos.com.ua/na-dopomohu-uchytelyu-novoji-ukrajinskoji-
shkoly/
11. https://naurok.com.ua/tehnologiya-schodenni-5-yak-zasib-formuvannya-
movno-osobistosti-molodshogo-shkolyara-na-urokah-ukra-nsko-movi-
191656.html
63