Professional Documents
Culture Documents
تدريس المعلوماتية
تدريس المعلوماتية
ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 4ﺭﺑﻴﻊ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ 02ﻣــﺎﻳﻮ ﺳـﻨﺔ ،2006
05 ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﻌﻴﲔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ.
)ﺝ ﺭ ﻉ 32ﻡ ﰲ 2006.05.17ﺹ(19 .
ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 4ﺭﺑﻴﻊ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ 02ﻣــﺎﻳﻮ ﺳـﻨﺔ ،2006
05 ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ.
)ﺝ ﺭ ﻉ 33ﻡ ﰲ 2006.05.21ﺹ(12 .
ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 4ﺭﺑﻴﻊ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ 02ﻣــﺎﻳﻮ ﺳـﻨﺔ ،2006
06 ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻴﲔ ﻣﺪﻳﺮﻳﻦ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ.
)ﺝ ﺭ ﻉ 33ﻡ ﰲ 2006.05.21ﺹ(14 .
ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 5ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻷﻭﱃ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ ،2006
06 ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ.
)ﺝ ﺭ ﻉ 41ﻡ ﰲ 2006.06.21ﺹ(15 .
ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 5ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻷﻭﱃ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ ،2006
06 ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﻌﻴﲔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ.
)ﺝ ﺭ ﻉ 41ﻡ ﰲ 2006.06.21ﺹ(18 .
3
ﻣﻨﺎﺷﲑ
07 ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ 06.112ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 23ﻣﺎﻱ ،2006ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻨﺼﻴﺐ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ.
4
ﺝ .ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﲢﺖ ﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺔ : ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 4ﺭﺑﻴـﻊ
ـﺎﻳﻮ
ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ 02ﻣـ
.3ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻣﻴﺴﻮﻡ ،ﺃﻣﻴﻨــﺎ ﻋﺎﻣـﺎ ﺳﻨﺔ ،2006ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇﺎﺀ ﻣــﻬﺎﻡ
ﻟﻠﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴــﻢ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ
ﻋﻦ ﺑﻌﺪ. ﻣﻔﺘﺶ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ.
5
.2ﻟﻄﻴﻔﺔ ﳏﺮﺯﻱ ،ﺯﻭﺟــﺔ ﺭﻣﻜـﻲ، ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 4ﺭﺑﻴـﻊ
ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﻣﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ، ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ 02ﻣـ
ـﺎﻳﻮ
ﻟﺘﻜﻠﻴﻔﻬﺎ ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ ﺃﺧﺮﻯ. ﺳﻨﺔ ،2006ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻴﲔ ﻣﺪﻳﺮﻳﻦ
.3ﺧﲑﺓ ﺑﻦ ﺳﻮﻳﺢ ،ﺯﻭﺟــﺔ ﺗـﻮﺍﰐ، ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ.
ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﻣﺪﻳﺮﺓ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ،ﻹﺣﺎﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ
ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ. ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ
ـﺮ .4ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ ﺟﺒﺎﺭﺓ ،ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳـ 4ﺭﺑﻴﻊ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ 02ﻣﺎﻳﻮ
ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ﻣــﻊ ﳐﺘﻠـﻒ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋـﺎﺕ ﺳﻨﺔ ،2006ﻳﻌﲔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺃﲰﺎﺅﻫﻢ
ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺭﻳﺐ ،ﻹﺣﺎﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ. ﻣﺪﻳﺮﻳﻦ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ :
.5ﺭﺷﻴﺪ ﺑﺮﻛﺎﱐ ،ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳــﺮ .1ﻋﺒﺎﺱ ﺑﺸﻴﺸﻲ ،ﻣﺪﻳــﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﰲ
ـﻪ ﻋﻠـﻰ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ،ﻹﺣﺎﻟﺘـ ﻭﻻﻳﺔ ﺍﻟﺒﻮﻳﺮﺓ.
ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ. .2ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻓﻠﻴﺲ ،ﻣﺪﻳــﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﰲ
ـﻪ ﻧـﺎﺋﺐ .6ﻧﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﻧﱯ ،ﺑﺼﻔﺘـ ﻭﻻﻳﺔ ﻣﻴﻠﺔ.
ـﱪﺍﻣﺞ ﻭﺍﳌﻮﺍﻗﻴـﺖ ﻭﺍﳌﻨـﺎﻫﺞ ﻣﺪﻳﺮ ﻟﻠـ .3ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺑﻮﺷﻜﻴﻮﺓ ،ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﰲ
ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ﻭﻻﻳﺔ ﺑﺸﺎﺭ.
ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﻘﲏ ،ﻹﺣﺎﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ. .4ﺃﻣﺒﺎﺭﻙ ﺻﺪﻳﻘﻲ ،ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﰲ
ﻭﻻﻳﺔ ﺗﻨﺪﻭﻑ.
ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 5ﲨﺎﺩﻯ
ـﻖ ﺃﻭﻝﺍﻷﻭﱃ ﻋـﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓـ
ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ ،2006ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﻌﻴـﲔ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ 5ﲨﺎﺩﻯ
ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ. ـﻖ ﺃﻭﻝﺍﻷﻭﱃ ﻋـﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓـ
ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ ،2006ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇــﺎﺀ
ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ ﻣـﻬﺎﻡ ﺑﻌﻨـﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ
5ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻷﻭﱃ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ.
ﺟﻮﺍﻥ ﺳﻨﺔ ،2006ﺗﻌﲔ ﺍﻟﺴﻴﺪﺓ ﻭﺍﻟﺴـﻴﺪ
ﺍﻵﰐ ﺃﲰﺎﺅﳘﺎ ﺑﻌﻨــﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ
ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ : 5ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻷﻭﱃ ﻋﺎﻡ 1427ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ
ﺟﻮﺍﻥ ﺳﻨﺔ ،2006ﺗﻨﻬﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ
ـﺎ
.1ﻋﺒـﺪ ﺍﳊﻜﻴـﻢ ﺑﻠﻌـﺎﺑﺪ ،ﻣﻜﻠﻔـ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺃﲰﺎﺅﻫﻢ ﺑﻌﻨــﻮﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ
ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ. ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ :
.2ﻟﻄﻴﻔﺔ ﳏﺮﺯﻱ ،ﺯﻭﺟﺔ ﺭﻣﻜﻲ ،ﻣﺪﻳﺮﺓ .1ﻧﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻃﻮﺍﻟﱯ ،ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻣﻜﻠﻔــﺎ
ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸــﺎﻁ ـﻰﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ،ﻹﺣﺎﻟﺘﻪ ﻋﻠـ
ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ. ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ.
6
ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ :ﺗﻄﺒـﻖ ﺍﻟﺮﻗﻢ 2006 / 112 :
ﻲ 2007 / 2006ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـ
ـﱵ ﺃﻗﺮـﺎﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟـ ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ
ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﲟﻮﺟﺐ ﺍﻟﻘــﺮﺍﺭ ﺇﱃ
ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﰲ ﺍﳌﺮﺟﻊ ،ﻭ ﺍﻟــﱵ ﺃﻋﺪـﺎ ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳــﺮﻱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ
ﺍﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﻭﺻﺎﺩﻗﺖ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ
ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ.
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸــﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ
ﻭﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻧﻔـﺲ ﺍـﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻘــﺮﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸــﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ
ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ،ﻭﺗﺸﻤﻞ ﺍﳉﻮﺍﻧــﺐ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻄﻮﺭﻳﻦ 1ﻭ 2
7
ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭﺑــﺬﻝ ﺍﳉـﻬﺪ ﺃ .ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ ﲝﻴﺚ ﻳﺸـﺮﻉ
ﻟﻴﺘﻔﺘﺢ ﳎﺎﻝ ﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻟﺪﻳﻪ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ ﰲ ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺴــﺘﻮﻯ،
ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻤﺎ ﳛﻴﻂ ﺑﻪ ﻣــﻦ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫـﺮ ـﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﳌﺮﺣﻠـﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢﻭﻫﻮ ﺍﳊﻠﻘـ
ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ،ﺭﻏﺒﺔ ﰲ ﺇﳚﺎﺩ ﺗﻔﺴﲑﺍﺕ ﳍﺎ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ .ﻭﻳﺮﻣــﻲ ﺗﺪﺭﻳـﺲ ﺍﻟﻠﻐـﺔ
ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﳌﺘﺤﻜﻤـﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺇﱃ ﺭﺑـﻂ
ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ. ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺑﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﻃﻨــﻪ ﻭﺃﺻﺎﻟﺘـﻪ ،ﻭﺇﱃ
ﺇﻛﺴﺎﺑﻪ ﲨﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﳌــﻬﺎﺭﺍﺕ
ﻭﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭ ﳎﻠﺲ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺍﳌﻨﻌﻘـﺪ ـﺎﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣـﻊﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑـ
ﰲ ﺷﻬﺮ ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ ،2005ﻓﻘــﺪ ﺗﻘـﺮﺭ ﳏﻴﻄﻪ ﻭ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺗﺮﺍﺛﻪ.
ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﰲ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻣــﺎﺩﰐ ﺍﻟﺘـﺎﺭﻳﺦ
ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﻭﻳﺘﻌﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﲝﻤﻠﺔ ﺇﻋﻼﻣﻴــﺔ ﰲ
ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ. ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﺃﻭﻟﻴــﺎﺀ
ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻐﺮﺽ ﺇﻋﻼﻣﻬﻢ ﺑﻔﺘﺢ ﺃﻓــﻮﺍﺝ
ﻭﻋﻠﻴﻪ ،ﻭﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﲑ ﻧﻔﺲ ﻓـﺮﺹ ـﺬﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴـ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻷﻃﻔــﺎﻝ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳـﲔ، ـﺪﺍﺩ
ﺍﻟﺮﺍﻏﺒﲔ ﰲ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ .ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﲔ ﺇﻋـ
ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﻠـﻢ ﺍﻟﺘﺄﻃﲑ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﻀــﺮﻭﺭﻱ ﻟﻠﺘﻜﻔـﻞ
ﻫﺎﺗﲔ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ ﲟﻌﺪﻝ ﻧﺼــﻒ ﺳـﺎﻋﺔ ﺑﺘﺪﺭﻳﺲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ.
ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴــﻨﺔ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ .2007 / 2006ﻭﺳــﻴﺼﻠﻜﻢ ﻭﲟﺎ ﺃﻥ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴــﺔ ﻗـﺪ
ﻣﻨﻬﺎﺟﺎ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋـﻲ ﰲ ﺷﺮﻉ ﻓﻴــﻪ ﰲ ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﻮﻻﻳـﺎﺕ ﰲ
ﻭﻗﺖ ﻻﺣﻖ. ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﰲ ﺍﻟﺴـﻨﺔ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﻨﺸﻮﺭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ
ﺍﻟﺘﺮﻣﻴﺰ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ : ﺭﻗﻢ 2288ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ 11ﺟــﻮﺍﻥ ،2005
ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻣﻴﺰ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﰲ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻓﺴﻴﺘﻮﺍﺻﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳــﺲ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ
ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋــﻲ، ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﰲ ﺍﻟﺴﻨﺔ
ﻭﻳﺮﺗﻜﺰ ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﻭﻗـﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳌﻘﺒﻠﺔ ،2007 / 2006ﻭﻳﻄﺒـﻖ
ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟﻴﺴـﺎﺭ ﺇﱃ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋــﻲ
ﺍﻟﻴﻤﲔ ،ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻹﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺘﺪﺭﳚﻲ ﻟﻠﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻮﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻻﺣﻘﺎ.
ـﺪﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺱ ﻭﺍﻟﺘﺮﻣـﻴﺰ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻮﺣـ
ﺍﳍﻨﺪﺳﻲ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻼﺗﻴﻨﻴــﺔ ﺏ .ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻛﻤـﺎﺩﺗﲔ
ﻣﻌﺎ .ﻭﻳﺘﻮﺍﺻﻞ ﰲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻗﺎﺋﻤﺘﲔ ﺑﺬﺍﻤﺎ .ﻭﻳﺮﻣﻲ ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﻤﺎ ﺇﱃ
ﻣﺘﺪﺭﺝ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤـﲔ ﰲ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﻭ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﳌﻼﺣﻈــﺔ ﻟـﺪﻯ
ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻺﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻭﺗﺪﻗﻴﻘﻬﺎ ،ﻭﺇﱃ ﺗﺪﺭﻳﺒﻪ
8
ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ـﻢ
ﻭﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗـ
881ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ 10ﺳﺒﺘﻤﱪ ،2003ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ
ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺍﻷﺳــﺒﻮﻋﻲ :ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴـﺖ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻣﻴﺰ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤـﺎﺕ
ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ ﺍﳌﺨﺼﺺ ﻟﺘﻼﻣﻴــﺬ ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.
ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ ﺳﺎﻋﺔ
ﻭﻧﺼﻒ ) ،(31.30ﲟﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺗﻮﻗﻴـﺖ ﻭﻧﻈﺮﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺴــﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌـﺔ
ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ ،ﻭﺯﻋﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﳌــﻮﺍﺩ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻣﻘﺒﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﺤــﺎﻥ ﺎﻳـﺔ
ـﺎﺩﺉ ﺗﺮﺑﻮﻳـﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻭﻓﻖ ﻣﺒـ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴــﺔ ﰲ ﺎﻳـﺔ ﺍﻟﺴـﻨﺔ
ـﻮﺍﺯﻥ
ﻭﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﲢﻘﻖ ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘـ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺔ ،2008 / 2007ﻓﻼﺑـﺪ
ﺑﻴﻨﻬﺎ ،ﻭﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﳌﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒــﻪ ﺍﻟﻔﻌـﻞ ـﺬ ﻫـﻢ ﺇﱃ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﺃﻥ ﻳﺼﻠﻮﺍ ﺑﺘﻼﻣﻴـ
ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺎﺩﺓ. ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﳍﺎﻡ.
9
ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ،ﻭﰲ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ 2382ﺍﳌﺆﺭﺥ ﻣﻼﺣﻈﺔ :
ـﻖ ﺑﺘﻌﺪﻳـﻞﰲ 03ﺳﺒﺘﻤﱪ 2005ﺍﳌﺘﻌﻠـ .ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ ﳜﺺ ﺍﻷﻓﻮﺍﺝ
ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﰲ ـﲔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺮﺍﻏﺒـ
ـﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳـﻂ، ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴـ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ.
ﻭﰲ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗــﻢ 3027ﺍﳌـﺆﺭﺥ ﰲ .ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﺎﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴـﺎ
03ﺩﻳﺴﻤﱪ 2005ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺗﻮﺿﻴﺤـﺎﺕ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻫﻮ ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ )1ﺳﺎ1+ﺳـﺎ(
ﺇﺟﺮﺍﺋﻴﺔ ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﳌﻌﺎﳉﺔ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳــﻞ ﰲ ﻳﻄﺒﻖ ﰲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻴﺔ ،2007 / 2006
ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ. ﻭﻳﺼﺒﺢ ﺗﻮﻗﻴﺖ ﻫﺎﺗﲔ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ ﺳــﺎﻋﺔ
ﻭﺍﺣﺪﺓ ) 0.30ﺳﺎ 0.30+ﺳﺎ( ﰲ ﺍﻟﺴـﻨﺔ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ .2008 / 2007
ﻭﻧﻈﺮﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺍﻹﲨﺎﱄ ﻟﻠﺴــﻨﺔ
ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ،ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴــﺎﺕ ﺍﻟـﱵ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ :
ﺗﺪﺭﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴــﺔ ،ﻳﺼـﻞ ﺇﱃ ـﺖﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﺮﺍﻋﻰ ﰲ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴـ
31.30ﺳـﺎﻋﺔ ﺃﺳـﺒﻮﻋﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﺴــﻨﺔ ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴــﺔ ﺗﻨﻈـﻢ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ،2007 / 2006ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠــﻰ ﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ﺑﲔ ﺍـﺎﻻﺕ ﻭﰲ
ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻧﻈــﺎﻡ ﺍﻟـﺪﻭﺍﻡ ـﺐ ﻣـﻊ ﺍﺎﻝ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ،ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺘﻨﺎﺳـ
ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻓﻮﺍﺝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌــﺔ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻭ ﻗﺪﺭﺍﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﰲ
ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ،ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺑﲔ ﺍﻟﻔـﺘﺮﺍﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻭﺭﺩ ﰲ
ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ ﻭﺍﳌﺴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻷﺳـﺒﻮﻉ ـﺎﺑﻘﺔ ﺍﳋﺎﺻـﺔ ﺑﺘﻨﺼﻴـﺐ ﺍﳌﻨﺎﺷﲑ ﺍﻟﺴـ
ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ : ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
10
.3ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳــﻲ :ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺘـﺐ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ :
ـﻲ
ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋـ
ﻫﻲ : .1ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ :ﻭﻫــﻲ ﺍﻟﻮﺳـﻴﻠﺔ
ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺍﻟـﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﺍﳌﺮﺟـﻊ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳌﻌﻠــﻢ ﰲ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ، ﺃﺩﺍﺀ ﻣﻬﺎﻣﻪ.
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ،
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ، .2ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﺔ :ﺗﺮﺍﻓﻖ ﻛﻞ ﻣﻨـﻬﺎﺝ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ، ـﺪﻡ ﻓﻴـﻬﺎ ﺍﻷﺳـﺲ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﺗﻘـ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ، ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﲏ ﻋﻠــﻰ ﺃﺳﺎﺳـﻬﺎ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ، ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭﺍﳌﺴﻌﻰ ﺍﳌﻌﺘﻤــﺪ ﰲ ﺫﻟـﻚ،
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ، ﻭﺗﺴﻬﻞ ﻣﻘﺮﻭﺋﻴﺘﻪ .ﻭﺗﻌﺘــﱪ ﻣﺮﺟﻌـﺎ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ. ﺇﺿﺎﻓﻴﺎ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎ ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ ﺎ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﲟــﺎ
ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺷﺮﻭﺡ ﻭﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﺣﻮﻝ :
ـﺔﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺳﻴﻠﻪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـ
ـﺐ ﻣـﺎ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺣﺴـ ـﺎﻫﻴﻢ ﺍﳌﻨـﻬﺎﺝ ﻭ ﻣﺒﺎﺩﺋـﻪ .ﺑﻌﺾ ﻣﻔـ
ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﺜــﻞ ـﻦ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺍﺕ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋـ
ﺭﺍﻓﺪﺍ ﻭﻣﻮﺭﺩﺍ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴـﺔ، ـﺔ
ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻀﺎﻣﲔ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴـ
ﻳﻜﻴﻔﻬﺎ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﲟﺎ ﻳﺴﺎﻳﺮ ﺳﲑﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ. ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ.
ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﻠﺠﺄ ﺇﱃ ﻭﺳـﺎﺋﻞ .ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻌﺎﱂ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺗﻨـﺎﻭﻝ
ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﺃﺧـﺮﻯ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻭﺗﻨﻈﻴــﻢ ﺍﻷﻧﺸـﻄﺔ
ﲟﻔﺮﺩﻩ ﺃﻭ ﺭﻓﻘﺔ ﺯﻣﻼﺋــﻪ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺔ ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻤﻴﻪ ﻭﺍﻧﺪﻣﺎﺟﻴﺔ.
ﻳﺮﺍﻫﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﳒﺎﻋﺔ ﻭﻭﺟﺎﻫــﺔ ﻭﲢﻘـﻖ
ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ. ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺘﺮﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻌــﺎﱂ ﺍﻟـﱵ
ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺧﻄــﻂ ﺍﻟﻌﻤـﻞ
.4ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ :ﻳﺮﻓﻖ ﻛﻞ ﻛﺘــﺎﺏ ﻭﺗﺰﻭﺩﻩ ﺑﺎﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﲤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴـﻢ
ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻮﺿﺢ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ.
ـﻊ
ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﺳﺘﻐﻼﻟﻪ .ﻭﺗﻮﺿـ
ـﺖﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻷﺩﻟﺔ ﲢـ ﺗﻮﺯﻉ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﺔ ﳍﺎ ﻋﻠﻰ
ـ
ﺗﺼﺮﻑ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ،ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻠﻜﺎ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴ ﺔ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋـﻲ
ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗــﻢ 392ﺍﳌـﺆﺭﺥ ﰲ ﻭﺗﻮﺿﻊ ﲢﺖ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭ ﺗﺒﻘـﻰ
19ﺃﻭﺕ .2004 ﻣﻠﻜﺎ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ.
11
ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻦ ﺍﶈﻘﻖ ﻟﺪﻳﻬﻢ ،ﻭﺍﻛﺘﺸــﺎﻑ .5ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ :ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻢ
ﺍﻟﺜﻐﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﺍﻟﱵ ﲢﻮﻝ ﺩﻭﻥ ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺃﻥ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻛﻠﻤﺎ ﺃﺗﻴﺤﺖ
ﺍﻟﺘﺪﺭﺝ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺍﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻭﻳﺴﺘﻌﲔ ﺑﻪ ﻟﺘﺤﺴﲔ ﺃﺩﺍﺋــﻪ
ﺍﻟﱵ ﲤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎ ــﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ .ﻭﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ. ﻭﻣﻔﺘﺶ ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﳌﻌﻠــﻢ ﺑﻜـﻞ
ﻣﺎ ﳝﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﻔﻬﻢ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ.
ﻭﻗﺪ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﺔ ﳍﺎ
ﺑﻌﺾ ﻭﻇــﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻘـﻮﱘ ﻭﺍﻗـﺘﺮﺣﺖ .6ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ :ﻭﻫﻲ ﲣﺘﻠــﻒ
ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠــﻰ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﻷﺧــﺮﻯ ﻭﺫﻟـﻚ ﺣﺴـﺐ
ﺇﳒﺎﺯﻩ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﲝﻴﺚ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻣــﻦ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻮﺿﻌﻴــﺎﺕ
ـﺔ،
ﺍﻟﺘﺪﺭﺏ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬـ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺘﺮﺣﻬﺎ ﺍﳌﻌﻠﻢ ،ﻭﻫــﻲ ﻭﺳـﺎﺋﻞ
ﻭﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺼﺎﺩﻓــﻪ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟــﺔ ﺇﺫﺍ ﺃﺣﺴـﻦ ﺍﳌﻌﻠـﻢ
ﻭﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﺍﻟﱵ ﻳﺮﺗﻜﺒــﻬﺎ ﻣـﻦ ﺟﻬـﺔ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ.
ﺃﺧﺮﻯ .ﻭﻳﻮﺿﺢ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗــﻢ 2039
ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ 13ﻣﺎﺭﺱ 2005ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻬﺎﺕ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺗﻔﻌﻠﻴﻪ :ﺇﻥ ﺗﻄﺒﻴــﻖ
ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻹﺻﻼﺡ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ. ﺍﳌﻨـﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳـﺪﺓ ﻭ ﺗﻔﻌﻴــﻞ ﺍﻷﺩﺍﺀ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ،ﻳﺘﻄﻠﺐ ﲨﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺴـﺘﻠﺰﻣﺎﺕ
ﻭﻧﻈﺮﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻫـﻲ ﻭﺍﻹﺟـﺮﺍﺀﺍﺕ ﺇﺫ ﺗﻌـﺪ ﺿﺮﻭﺭﻳــﺔ ﰲ
ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺒﻖ ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﻭﲢــﺪﺩ ﻋﻼﻗـﺎﺕ
ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ،ﻓﻤــﻦ ﺍﻟﻀـﺮﻭﺭﻱ ﺇﺫﺍ ﺃﻥ ـﲔ ﺍﳌﺘﻌـﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺍﳌـﺪﺍﺭﺱ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑـ
ﻳﺪﺭﺏ ﺍﳌﻌﻠﻤــﻮﻥ ﺗﻼﻣﻴﺬﻫـﻢ ﻋﻠـﻰ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﳍﻢ .ﻭﻓﻴﻤــﺎ
ﻳﻠﻲ ﺃﻫﻢ ﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ :
ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺳـﺘﻮﺍﺟﻬﻬﻢ ﰲ
ﺎﻳﺔ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺣﱴ ﻳﺘﺪﺭﺑﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻧﻔــﺲ .1ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ :ﺇﻥ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟــﱵ
ـﺬﻱ ﺳـﻴﻌﺘﻤﺪ ﻻﺣﻘـﺎ ﳕﻂ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟـ ﺗﻘﺘﺮﺣﻬﺎ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ،ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻌﻄـﻲ
ﻭﻳﺴﺘﺄﻧﺴﻮﺍ ﺑﻪ. ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻓﺮﺻﺔ ﺃﻛﱪ ﳌﻤﺎﺭﺳــﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ
ﺗﺴﺘﻠﺰﻡ ﺗﻜﻴﻴﻔﺎ ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻟﻴﺼﺒـﺢ
.2ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ :ﻳﺘﻌﲔ ﺗﻨﻈﻴـﻢ ﻓﻌﻼ ﺃﺩﺍﺓ ﰲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻭﺟﺰﺀﺍ ﻣــﻦ
ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺑﺼﻔﺔ ﺩﻭﺭﻳـﺔ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﺎ ﻟﻪ ،ﻭﻣﺘﻔــﺎﻋﻼ
ﻭﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﲨﺎﻋﻴﺎ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻣﻌﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻭﻣﻨﺴﺠﻢ .ﻭﺑﺬﻟــﻚ،
ﲢﺖ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﺍﳌﺪﻳﺮ ﻭﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺘﺶ ﺗﺪﻣﺞ ﺍﳌﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻮﳝﻴــﺔ ﰲ ﺍﳌﺴـﺎﺭ
ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﳌﺴــﻌﻰ ﺍﻟـﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠـﻰ
ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ،ﻭ ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺘﺪﺭﺝ ﻭﺗﻜﻴﻴﻔـﻪ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﰲ ﺗﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ،
12
ــﺮﺍﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺔ ،ﻭﻟﻠﻤﺪﻳـ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠــﻰ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻘـﻮﱘ
ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻪ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻭﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﱃ ﲢﻘﻴﻖ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻪ ،ﻭﺣﺴﺐ ﺩﺭﺟﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴـﺬ
ـﲑ ﺍﻟﺸـﺮﻭﻁ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﻟﺘﻮﻓـ ﻭﲢﺴﲔ ﺗﻌﻠﻤﺎﻢ.
ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻼﺋﻤــﺔ ﻟﺬﻟـﻚ،
ـﻮﺍ
ﻭﻋﻠﻴﻪ ،ﳚﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺘﺸﲔ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻣـ ﻭﺗﺴﺘﻐﻞ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻳــﻖ ﺍﻟـﺘﺮﺑﻮﻱ
ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﺃﻳﺎﻡ ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﺗﻜﻮﻳﻨﻴـﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﰲ ﺣﺼﺮ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻗـﺪ
ﰲ ﻓﺎﺋﺪﻢ ﻟﺘﻮﻋﻴﺘﻬﻢ ﺑﺪﻭﺭﻫﻢ ﺍﳌﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﺗﻌﺘﺮﺽ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﰲ ﻣﺴﻌﺎﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺒﺤـﺚ
ـﺎﻫﺞ،ﺍﻹﺷـﺮﺍﻑ ﻋﻠـﻰ ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﺍﳌﻨـ ﻋﻦ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﳒﺎﻋﺔ ﻟﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ
ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﳉﻴﺪ ﻭﺍﳌـﺮﻥ
ـﲔ ﳌﺆﺳﺴﺎﻢ ،ﻭﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﳌﻌﻠﻤـ .3ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ :ﺇﻥ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨـﺎﻫﺞ
ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﳌﻌﺎﳉــﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺑﺼﻔﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻭ ﻧﺎﺟﻌﺔ ﻳﺘﻄﻠــﺐ
ـﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﻭﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴـ ﺣﺘﻤﺎ ﺇﻋﺪﺍﺩﺍ ﺟﻴﺪﺍ ﻭﲢﻀــﲑﺍ ﻣﻼﺋﻤـﺎ
ﻣﻊ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭﻛﻞ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ ﰲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﺑﺘﻜﻮﻳﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴــﺘﺠﺪﺍﺕ
ﺍﶈﻴﻂ ،ﻭﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ، ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﻣــﻦ ﺗﻜﻴﻴـﻒ
ﻭﻫﻢ ﻣﻠﺰﻣﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻭﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻹﳚﺎﺑﻴـﺔ
ﻟﻠﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﻣﺮﺩﻭﺩﻳﺘــﻪ ،ﻭﻳﻌـﺪ ﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺎ ﻭ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻢ.
ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ
ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ. ﻭﻗﺪ ﰎ ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤــﲔ
ﻟﺸﺮﺡ ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﳌﻨــﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ
.5ﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺎ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ .ﻭﻋﻠﻴﻪ ،ﻳﻨﺒﻐـﻲ ﺃﻥ
ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﲨﻴﻊ ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ
ـﲑ ﺍﳋﺎﺻـﺔ
ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻮﺯﻉ ﻛﻞ ﺍﳌﻨﺎﺷـ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ،ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊــﺎﻝ
ـﺎﻣﻞ
ﺑﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻛـ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌــﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋـﻲ
ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﳌﻔﺘﺸــﲔ ـﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﺘﻬﻢ ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ ﻃـ
ﻭﺍﳌﻌﻠﻤﲔ. ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ،ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑـﺎﺕ
ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻌﺘﺮﺿﻬﻢ ﺳﻮﺍﺀ ﰲ ﻓــﻬﻢ
ـﻦﺇﻥ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣـ ـﺔ
ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﺃﻭ ﰲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴـ
ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺇﻃﻼﻋﻬﻢ ﺑﺎﳌﻘﺎﺭﺑــﺎﺕ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺃﻭ ﰲ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ .
ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻭﺑﺎﻟﺘﺤﻀــﲑ ﺍﳉﻴـﺪ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺘﺸﲔ ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳋﻄـﺔ
ﻭﺍﻟﺪﻗﻴـﻖ ﻟﻠﻮﺿﻌﻴـﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴــﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻭ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ.
ﻭﻣﻼﺣﻈـﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤـﲔ ﻭﺗﺘﺒﻌــﻬﻢ ﰲ
ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ .ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺘﻄﻠــﺐ .4ﺇﻋﻼﻡ ﻭ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌــﺪﺍﺭﺱ
ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻬﻢ ﻳﻘﻈﺔ ﻣﺴــﺘﻤﺮﺓ ﻭﺩﺍﻓﻌﻴـﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ :ﺇﻥ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ
ﻛﺒﲑﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ. ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻈﺎﻓﺮ ﺟﻬـﻮﺩ ﻛـﻞ
13
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺣﱴ ﻧﻀﻤﻦ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻨﺠﺎﻋــﺔ
ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ،ﺃﺩﻋﻮ ﻛﻞ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﳌﻔﺘﺸـﲔ
ﺍﻟﺮﻗﻢ 2006 / 111 : ﺇﱃ ﺇﺑﺪﺍﺀ ﺁﺭﺍﺋــﻬﻢ ﺑﺸـﺄﺎ ﻭﺗﻘـﺪﱘ
ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﻢ ﻭﺍﻧﺸﻐﺎﻻﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳــﻖ
ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ـﻬﺎ
ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ،ﺍﻟﱵ ﲢﻮﺻﻠـ
ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﻭﺗﺮﺳﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﺍﳌﻌﻨﻴــﺔ
ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺑﺼﻔﺔ ﺩﻭﺭﻳﺔ.
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸــﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ
ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﰲ ﺍﻷﺧﲑ ﺃﱀ ﻋﻠﻰ ﺿــﺮﻭﺭﺓ ﲡﻨﻴـﺪ
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸــﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ ﻛﻞ ﺍﳌﺘﻌﺎﻣﻠﲔ ﻣــﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺔ
ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﺎﻟﺲ ﺍﳌﺨﺼﺼــﺔ
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳــﺮﻱ ﺍﳌـﺪﺍﺭﺱ ﻟﺬﻟﻚ ،ﻭﻋﻠﻰ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻭﺇﻳﺼﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﺛﻴــﻖ
ﺍﻹﻛﻤﺎﻟﻴﺔ ـﲑ ﻭﻣﻨـﺎﻫﺞ ﻭﻭﺛـﺎﺋﻖ ﺍﳌﻌﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺷـ
ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ ﻭﻛﺘﺐ ﻣﺪﺭﺳــﻴﺔ ﻭﺃﺩﻟـﺔ ﺇﱃ
ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ :ﺗﻨﺼﻴﺐ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌـﺔ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﺸﺮﻓﲔ ﻋﻠــﻰ
ﻣﺘﻮﺳﻂ. ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ،ﻭﻫﺬﺍ
ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﻟﻮﺿـﻊ
ﺍﳌﺮﺟﻊ :ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺭﻗﻢ 19ﺍﳌــﺆﺭﺥ ﺭﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﻐـﺮﺽ
16ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ 2005ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺇﻗﺮﺍﺭ ﺑﺮﺍﻣـﺞ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮﺓ.
ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.
2006 ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ 23ﻣﺎﻱ
ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﻟﻺﺻﻼﺡ ﺍﻟﺘﺪﺭﳚﻲ ﻟﻠﻤﻨﻈﻮﻣـﺔ ﺍﻵﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﻭﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻘﺮﺍﺭ ﺍﳌﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴــﻪ ﰲ ﺏ .ﺧﺎﻟﺪﻱ
ﺍﳌﺮﺟﻊ ﺃﻋﻼﻩ ،ﻳﺸﺮﻉ ﰲ ﺗﻨﺼﻴﺐ ﺍﻟﺴـﻨﺔ
ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺑﺪﺍﻳــﺔ ﻣـﻦ ﺍﳌﻮﺳـﻢ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ .2007 / 2006
14
.2.1ﺍﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻣـﻴﺰ ﺍﻟﻌــﺎﳌﻲ .1ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ
ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ
.1.1ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳉﺪﻳـﺪﺓ :
ـﻴﺰ ﺍﻟﻌـﺎﳌﻲ ﰲ ﻳﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻣـ 2006 ﺗﻄﺒﻖ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻲ
ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﰲ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ـﱵ 2007 /ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟـ
ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ،ﻭﻳﺒﻘﻰ ﻣﺮﺗﻜﺰﺍ ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠــﻰ ﺃﻗﺮﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﲟﻮﺟــﺐ
ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺗﻌﻮﻳﺪ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠــﻰ ﻛﺘﺎﺑـﺔ ـﻮﺭ ﰲ ﺍﳌﺮﺟـﻊ ﺃﻋـﻼﻩ، ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﳌﺬﻛـ
ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟﻴﺴـﺎﺭ ﺇﱃ ﻭﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ،ﺍﻟــﱵ ﺃﻋﺪـﺎ
ﺍﻟﻴﻤﲔ ،ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻴــﻎ ﻭﺍﻟﺮﻣـﻮﺯ ﺍﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﻭﺻﺎﺩﻗﺖ
ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋـﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ،ﲨﻴــﻊ
ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﳌﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ )ﺍﻟﻠﻐﻮﻳــﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ
ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ،ﻣﻊ ﺇﺑﻘــﺎﺀ ﻛﺘﺎﺑـﺔ ﺍﻟﺮﻣـﻮﺯ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﳉﻤﺎﻟﻴﺔ( ﻭﻫﻲ :
ﻭﺍﻟﺼﻴﻎ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ
ﺗﺮﺍﻓﻘﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﺒـﲔ ﺃﻥ ﺃ .ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ :
ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﺎﺯﺍﻟﻮﺍ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﻭﻗــﺖ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ،
ﻟﻠﺘﺂﻟﻒ ﻭﺍﻟﺘﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﺑﺼﻔــﺔ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ،
ﻋﺎﺩﻳﺔ ،ﻭﺫﻟــﻚ ﻃﺒﻘـﺎ ﻟﻺﺟـﺮﺍﺀﺍﺕ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ،
ﻭﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﺍﻟــﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﺍﳌﻨﺸـﻮﺭ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ.
ـﺒﺘﻤﱪ 2006 ﺭﻗﻢ 881ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ 10ﺳـ
ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﺳــﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻣـﻴﺰ ﺍﻟﻌـﺎﳌﻲ ﺏ .ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ :
ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ،
ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ،
ﻭﳚﺪﺭ ﺍﻟﺘﺬﻛﲑ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﺍﻟﻮﺻـﻮﻝ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ،
ﺑﺎﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﺇﱃ ﲤﻠﻚ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻣــﻴﺰ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ.
ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﻣﻊ ﺎﻳــﺔ ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻴﺔ
ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻢ ﻣﻘﺒﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺎﻳــﺔ ﺝ .ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ :
ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ. ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ،
ﻣﻨﻬﺎﺝ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ،
.2ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ.
15
ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺑﻴﻨــﻬﺎ ،ﻭﺣﺴـﺐ ﺗﻮﻗﻴﺖ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ ،ﻭﺯﻋـﺖ
ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﺍﻟﻔﻌــﻞ ﺍﻟـﺘﺮﺑﻮﻱ ﰲ ﻛـﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻭﻓﻖ ﻣﺒـﺎﺩﺉ
ﻣﺎﺩﺓ. ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭ ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﲢﻘﻖ ﺍﻻﻧﺴﺠـﺎﻡ
16
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﻬﺎ ﺍﻟﺮﲰـﻲ ﺇﱃ ﻣﻼﺣﻈﺔ :
ـﺪﺭ ﺍﻹﻣﻜـﺎﻥ، ﺎﻳﺘﻬﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﳏﻜﻤﺔ ﻗـ
ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ : ﺗﻮﻗﻴﺖ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﺍﳊﻴـﺎﺓ
ﻭﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ :
.ﺃﻥ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺑﺼﻔﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻣﻨــﺬ ﻳﻮﺯﻉ ﺗﻮﻗﻴــﺖ ﻫـﺎﺗﲔ ﺍﳌـﺎﺩﺗﲔ ﺇﱃ
ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ، ﺣﺼﺘﲔ :
.ﺃﻥ ﺗﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺩﻭﻥ ﺍﻧﻘﻄــﺎﻉ
ﺣﱴ ﺧﻼﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺼﻠﻴــﺔ .ﺣﺼﺔ ﻣﺪــﺎ ﺳـﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣـﺪﺓ ﰲ
ـﻮﺝ ﲣﺼـﺺ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﻟﻜﻞ ﻧﺼﻒ ﻓـ
ﺍﻟﱵ ﳜﺼﺺ ﳍﺎ ﻭﻗﺖ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻓﻘــﻂ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﳌﺨﱪﻳﺔ.
ﻹﺟﺮﺍﺋﻬﺎ، .ﺣﺼﺔ ﻣﺪــﺎ ﺳـﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣـﺪﺓ ﰲ
ـﺎﻡ
.ﺃﻥ ﺗﻨﻈﻢ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻷﻗﺴـ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﻟﻜــﺎﻣﻞ ﺍﻟﻔـﻮﺝ ﲣﺼـﺺ
ﺧﺎﺭﺝ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ،ﻭﺃﻥ ﺗﻔﻌﻞ ﺣﱴ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺼﻴﺔ.
ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﳒﺎﻋﺔ ،ﺇﺫ ﻫــﻲ ﺃﺳﺎﺳـﺎ
ﳎﺎﻟﺲ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ ﻭﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﻌﺎﳉﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ .2.2ﻣﺒـﺎﺩﺉ ﺍﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ
ﻭﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ. ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ :ﺗﺮﺍﻋﻰ ﻧﻔــﺲ ﺍﳌﺒـﺎﺩﺉ
ـﺔ ﺑﺘﻨﺼﻴـﺐ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﺷﲑ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘـ
.3ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻼﺻﻔﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ
ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ :
ﺗﻨﺠﺰ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻼﺻﻔﻴﺔ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ
ـﺪﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﲰﻲ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،ﻭ ـ .ﻋﺪﻡ ﲡﺎﻭﺯ ﺍﳊﺠﻢ ﺍﻟﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﻴﻮﻣــﻲ
ـﻮﺍﺀ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴـﺬ ﺃﻭ
ﺳﺖ ﺳﺎﻋﺎﺕ ) (6ﺳـ
ـﺎﻟﻮﺍﻗﻊ
ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻛﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑـ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ،
ﻭﺑﺎﶈﻴﻂ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺪﺭﻳﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻇﻴﻒ .ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳊﺠﻢ ﺍﻟﺴﺎﻋﻲ ﺍﻹﲨﺎﱄ ﻋﻠـﻰ
ﻣﻌﺎﺭﻓﻪ ﻭﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻪ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻜﺸــﺎﻑ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟــﺬﻱ ﳜـﺪﻡ
ـﺎﺋﻖ ﻣـﻦ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺘﻘﺼﻲ ﻋﻦ ﺍﳊﻘـ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺃﺳﺎﺳﺎ،
ﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ،ﻭﰲ ﺇﳒﺎﺯ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ .ﻳﻮﺯﻉ ﺗﻮﻗﻴﺖ ﻛﻞ ﻣــﺎﺩﺓ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ
ـﺔ،
ﺗﺪﻋﻴﻤﺎ ﳌﺎ ﻳﺘﻌﻠﻤﻪ ﰲ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﺟﻬـ ﺑﺸﻜﻞ ﳚﻌﻞ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺩﺍﺋـﻢ
ـﺔ
ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﳌﻮﺍﻫﺒﻪ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻣﻌﲔ ﻣﻦ ﺟﻬـ ﺑﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﻃﻮﺍﻝ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ.
ﺃﺧﺮﻯ .ﻭﻳﺘﻢ ﻫــﺬﺍ ﲢـﺖ ﺇﺷـﺮﺍﻑ
ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻘﻮﻣـﻮﻥ ﺑﺘﻮﺟﻴـﻪ .3.2ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ :ﳚﺐ ﺃﻥ
ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋــﻦ ﺗﺴـﺎﺅﻻﻢ ﳛﺮﺹ ﻣﺪﻳﺮﻭ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ
ﻭﺍﻧﺸﻐﺎﻻﻢ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﻢ. ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺰﻣـﻦ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﻟﻠﺴﻨـﺔ
17
.3.4ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ :ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺘــﺐ .4ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳـﻂ
ﻫﻲ : .1.4ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ :ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻮﺳــﻴﻠﺔ
ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﺍﻟـﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭ ﺍﳌﺮﺟـﻊ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺳـﺘﺎﺫ ﰲ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ، ﺃﺩﺍﺀ ﻣﻬﺎﻣﻪ.
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ،
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ، .2.4ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﺔ ﻟﻠﻤﻨﻬﺎﺝ :ﺗﺮﺍﻓـﻖ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ، ـﺪﻡ ﻓﻴـﻬﺎﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺗﻘـ
.ﻛﺘﺎﺏ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻴﺎﺓ، ﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﻨﻴﺖ ﻋﻠــﻰ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ، ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﳌﺴﻌﻰ ﺍﳌﻌﺘﻤــﺪ ﰲ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ، ﻣﺮﺟﻌـ
ﺎ ﺫﻟﻚ ،ﻭﺗﺴﻬﻞ ﻣﻘﺮﻭﺋﻴﺘﻪ .ﻭﺗﻌﺘﱪ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ، ﺇﺿﺎﻓﻴﺎ ﻭ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ ﺎ
.ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ. ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﲟﺎ ﺗﺘﻀﻤﻨــﻪ ﻣـﻦ ﺷـﺮﻭﺡ
ﻭﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﺣﻮﻝ :
ـ
ﻭﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ
ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻭ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴــﺬ .ﺑﻌﺾ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭ ﻣﺒﺎﺩﺋﻪ ﲟــﺎ
ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺍﺕ ﻭ
ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴــﺔ، ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻀﺎﻣﲔ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴــﺔ
ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫ ﺃﻥ ﻳﻠﺠﺄ ﺇﱃ ﻭﺳـﺎﺋﻞ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ.
ـﺎ
ﺗﻌﻠﻤﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ،ﻭﺳﻨﺪﺍﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻳﺮﺍﻫـ .ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻌﺎﱂ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺗﻨـﺎﻭﻝ
ﺃﻛﺜﺮ ﳒﺎﻋﺔ ﻭﲢﻘﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻭﺗﻨﻈﻴــﻢ ﺍﻷﻧﺸـﻄﺔ
ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ. ﻭﺍﻗﺘﺮﺡ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ /ﺗﻌﻠﻤﻴﺔ.
ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺘﺮﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻌــﺎﱂ ﺍﻟـﱵ
.4.4ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ :ﻛــﻞ ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺧﻄــﻂ ﺍﻟﻌﻤـﻞ
ـﻖ ﺑﺪﻟﻴـﻞﻛﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻳﺮﻓـ ﻭﺗﺰﻭﺩﻩ ﺑﺎﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﲤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﻘﻴﻴـﻢ
ﻳﻮﺿﺢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳــﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻭﺃﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ.
ﺍﺳﺘﻐﻼﻟﻪ .ﻭﺗﻮﺿﻊ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻫــﺬﻩ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﲟﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣـﻦ
ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻷﺩﻟﺔ ﲢﺖ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﻷﺳـﺎﺗﺬﺓ ﻧﺴﺦ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘــﺔ ﳍـﺎ،
ـﻮﺭﻭﺗﺒﻘﻰ ﻣﻠﻜﺎ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﻨﺸـ ﺗﻮﺿﻊ ﲢﺖ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺗﺒﻘــﻰ
ﺭﻗﻢ 392ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ 19ﺃﻭﺕ .2004 ﻣﻠﻜﺎ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ.
18
ﺍﳌﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻮﳝﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤــﻲ .5.4ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﺍﻟﻌﻠﻤــﻲ ﻭﺍﻟـﺘﺮﺑﻮﻱ :
ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄــﻮﺭ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﻥ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﻪ ﻭﻳﻄﻠـﻊ
ﺍﳊﺎﺻﻞ ﰲ ﺗﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﻟﺘﺤﺴـﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻠﻤﺎ ﺃﺗﻴﺤﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻭﻳﺴـﺘﻌﲔ
ﺍﶈﻘﻖ ﻟﺪﻳﻬﻢ ،ﻭﺍﻛﺘﺸــﺎﻑ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺋﺺ ﺑﻪ ﻟﺘﺤﺴﲔ ﺃﺩﺍﺋﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ،ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺘﻮﺛﻴـﻖ
ﻭﺍﻟﺜﻐﺮﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﲢــﻮﻝ ﺩﻭﻥ ﻣﻮﺍﺻﻠـﺔ ـﻲ ﺃﻭ ﺑﺎﳌﺴـﻌﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤـ
ﺍﻟﺘﺪﺭﺝ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺍﺕ ﺍﳌﻨﻬﺠﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ.
ﺍﻟﱵ ﲤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎ ــﻢ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ .ﻭﻳﻮﺿـﺢ .6.4ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻴــﺔ :
ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ 2039ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ 13ﻣﺎﺭﺱ ﻭﻫﻲ ﲣﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﻷﺧﺮﻯ ﻭ ﺫﻟـﻚ
2005ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻹﺻــﻼﺡ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭﺍﻟﻮﺿﻌﻴـﺎﺕ
ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ،ﻭﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ 26 ـﺎﺋﻞ
ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺘﺮﺣﻬﺎ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ،ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺳـ
ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ 15ﻣﺎﺭﺱ 2005ﺇﺟــﺮﺍﺀﺍﺕ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻭﻣﺘﻮﻓــﺮﺓ ﰲ ﺍﶈﻴـﻂ ،ﳝﻜـﻦ
ﺗﻘﻮﱘ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ. ﻟﻸﺳﺘﺎﺫ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﺼﻼ ﻋﻠﻴــﻬﺎ،
ﻭﻫﻲ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﺃﺣﺴـﻦ
ﻭﻧﻈﺮﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻘﺒﻠﻮﻥ ﰲ ﺎﻳـﺔ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ.
ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺎﻳﺔ
ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ،ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻭﺍﻟــﻼﺯﻡ ﺃﻥ .5ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﻔﻌﻴﻠﺔ
ﻳﺪﺭﺏ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺗﻼﻣﻴﺬﻫﻢ ﻣﻨﺬ ﺑﺪﺍﻳــﺔ
ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳــﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴـﺎﺕ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻭﺗﻔﻌﻴـﻞ
ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺍﺟﻬﻬﻢ ﰲ ﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴــﻨﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﲨﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺴــﺘﻠﺰﻣﺎﺕ
ـﻂ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴـﻢﺣﱴ ﻳﺘﺪﺭﺑﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﳕـ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺗﻌﺪ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺳــﺔ
ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻌﺘﻤﺪ ﻻﺣﻘﺎ. ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﻭﲢﺪﺩ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑــﲔ
ﺍﳌﺘﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ
.2.5ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ :ﺗﻨﻈــﻢ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﳍﻢ .ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ
ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﳎﺎﻟﺲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺑﺼﻔــﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ :
ﺩﻭﺭﻳﺔ ﻭﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﲢﺖ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﻣﺪﻳــﺮ
ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﺘﺪﺍﺭﺱ ﺍﳌﻨــﺎﻫﺞ ﻭﺍﳌﺴـﻌﻰ .1.5ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ :ﺇﻥ ﻣﻨﻬﺠﻴــﺔ
ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ،ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﻝ ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻘﺘﺮﺣﻬﺎ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳـﺪﺓ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴـﺔ ﻭﺍﻻﺩﻣﺎﺟﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴــﺔ، ﲤﻨﺢ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﻓﺮﺻﺔ ﺃﻛــﺜﺮ ﳌﻤﺎﺭﺳـﺔ
ﻭﲣﻄﻴﻂ ﺍﻟﺘﺪﺭﺝ ﻭﺗﻜﻴﻔﻪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺑﻨـﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ،ﻭﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻜﻴﻴﻔــﺎ ﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ
ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻈﻬﺮﻩ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋــﻪ، ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺣﱴ ﻳﺼﺒﺢ ﺟﺰﺀﺍ ﻣــﻦ ﺍﻟﻔﻌـﻞ
ـﺔ ﺗﻘـﺪﻡ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴـﺬ ﰲ ﻭﺣﺴﺐ ﺩﺭﺟـ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﺎ ﻟﻪ ،ﻭﻣﺘﻔــﺎﻋﻼ ﻣﻌـﻪ
ﺗﻌﻠﻤﺎﻢ ،ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴـﻖ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃـﺎﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻭﻣﻨﺴﺠﻢ .ﻭ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺪﻣﺞ
19
ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ ﺍﳌﻼﺋﻤـﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﻛــﺎﻣﻞ ﺍﳌـﻮﺍﺩ ﺍﳌﺴـﻄﺮﺓ
ﻟﺬﻟﻚ ،ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻜــﺎﻣﻞ ﺑﻴﻨـﻬﺎ ،ﻭﺍﻟﺘﻜﻔـﻞ
ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭ ﺗﻘﻮﱘ ﺗﻌﻠﻤــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴـﺬ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﳌﺴﺘﻌﺮﺿﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﲨﻠﺔ
ﻭﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ .ﻭﺗﺴﺘﻐﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﲡﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ.
ﻣﻨﺴﻘﻲ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﻣﺴﺆﻭﱄ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ .ﻛﻤـﺎ
ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻔﻌﻞ ﺩﻭﺭ ﳑﺜﻠــﻲ ﺍﻷﻗﺴـﺎﻡ ـﺎﺗﺬﺓ :ﺇﻥ ﺗﻄﺒﻴـﻖ .3.5ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻷﺳـ
ﻟﺘﻌﻤﻴﻖ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺒــﺎﺩﻝ ﻗﺼـﺪ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺑﺼﻔﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻭﻧﺎﺟﻌــﺔ
ـﺘﺮﺽ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻌـ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺣﺘﻤﺎ ﺇﻋﺪﺍﺩﺍ ﺟﻴﺪﺍ ﻟﻸﺳــﺎﺗﺬﺓ
ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻣــﻬﻤﺎ ﻛـﺎﻥ ﻣﺼﺪﺭﻫـﺎ، ﻭﲢﻀﲑﻫﻢ ﲢﻀﲑﺍ ﻣﻼﺋﻤﺎ ،ﻭﺗﻜﻮﻳﻨـﻬﻢ
ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺑﺼﻔﺔ ﲨﺎﻋﻴﺔ ﻋﻦ ﺃﳒﻊ ﺍﻟﺴـﺒﻞ ـ
ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﺒ ﻪ
ﻟﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ،ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌـﺔ ﻣﻦ ﺗﻜﻴﻴﻒ ﳌﻤﺎﺭﺳﺘﻬﻢ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻢ.
ﻫﻲ ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ.
ﻭﻗﺪ ﰎ ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻷﺳــﺎﺗﺬﺓ
ﻭﻋﻠﻴﻪ ،ﳚﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺘﺸﲔ ﺍﳌﺸــﺮﻓﲔ ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﺘﻬﻢ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳـﺪﺓ ﰲ
ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻣﻮﺍ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﺃﻳﺎﻡ ﺇﻋﻼﻣﻴــﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭ ﻧﺪﻭﺍﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳــﺔ ﲢـﺖ
ﻭﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﻓﺎﺋﺪﻢ ﺣﻮﻝ ﻣﺴـﺆﻭﻟﻴﺘﻬﻢ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﺍﳌﻔﺘﺸــﲔ .ﲣﺼـﺺ ﻫـﺬﻩ
ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﺍﳌﻨـﺎﻫﺞ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﻟﺸﺮﺡ ﻭ ﺗﻮﺿﻴــﺢ ﺍﳌﻨـﺎﻫﺞ
ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﳉﻴﺪ ﻭﺍﳌﺮﻥ ﲟﺆﺳﺴـﺎﻢ، ﻭﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺎ.
ﻭﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ ﺑـﲔ
ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻷﻭﻟﻴــﺎﺀ ﻭﻋﻠﻴﻪ ،ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﲨﻴـﻊ
ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ ﰲ ﺍﶈﻴﻂ .ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴـﻬﻢ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ،ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛــﻴﺰ
ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﳌﻜﻠﻔﲔ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌــﺔ
ـﺪﺍﺩ
ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺇﻋـ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢ ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﺘﻬﻢ ﻃــﻮﺍﻝ
ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ﻭﺑﻠﻮﺭﺗــﻪ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ .ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺘﺸـﲔ
ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ. ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳋﻄــﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴـﺔ
ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ.
.5.5ﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻭ ﺍﳌﺘﺎﺑﻌــﺔ :ﳚـﺐ ﺃﻥ
ﺗﻮﺯﻉ ﻛﻞ ﺍﳌﻨﺎﺷﲑ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺴــﻨﻮﺍﺕ .4.5ﺇﻋـﻼﻡ ﻭ ﺗﻜﻮﻳـﻦ ﻣﺪﻳــﺮﻱ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺎﺕ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ :ﺇﻥ ﺗﻄﺒﻴﻖ
ﺍﻹﻛﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﻣـﻊ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻈﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮﺩ ﻛـﻞ
ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﺡ ﻣﻀﻤﻮﺎ ﻭﺍﳊــﺮﺹ ﺍﳌﺘﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ،ﻭﻟﻠﻤﺪﻳﺮ ﻣﺴـﺆﻭﻟﻴﺘﻪ
ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺎ. ﰲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻭﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﱃ ﺗﻮﻓﻴـﺮ
20
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺣﱴ ﻧﻀﻤﻦ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻨﺠﺎﻋــﺔ
ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ،ﺃﺩﻋﻮ ﻛﻞ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺍﳌﻔﺘﺸـﲔ
ﺭﻗﻢ 2006 / 184 : ﺇﱃ ﺇﺑﺪﺍﺀ ﺁﺭﺍﺋــﻬﻢ ﺑﺸـﺄﺎ ﻭﺗﻘـﺪﱘ
ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﻢ ﻭﺍﻧﺸﻐﺎﻻﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳــﻖ
ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﻮﺻﻠــﻬﺎ
ﺇﱃ ﻭﺗﺮﺳﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﺍﳌﻌﻨﻴــﺔ
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳــﺮﻱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﺩﻭﺭﻳﺔ.
ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸــﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﻭﰲ ﺍﻷﺧﲑ ﺃﱀ ﻋﻠﻰ ﺿــﺮﻭﺭﺓ ﲡﻨﻴـﺪ
ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ ﻛﻞ ﺍﳌﺘﻌﺎﻣﻠﲔ ﻣــﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺔ
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸــﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﺎﻟﺲ ﺍﳌﺨﺼﺼــﺔ
ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻁ 3 ﻟﺬﻟﻚ ،ﻭﻋﻠﻰ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻭﺇﻳﺼﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﺛﻴــﻖ
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳــﺮﻱ ﺍﳌـﺪﺍﺭﺱ ﺍﳌﻌﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺷﲑ ﻭ ﻣﻨــﺎﻫﺞ ﻭ ﻭﺛـﺎﺋﻖ
ﺍﻹﻛﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ ﻭﻛﺘﺐ ﻣﺪﺭﺳــﻴﺔ ،ﻭﺃﺩﻟـﺔ ﺇﱃ
ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺸﺮﻓﲔ ﻋﻠــﻰ
ﺍﳌﻮﺿـﻮﻉ :ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺗﺪﺭﻳــﺲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳋﻄﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ،ﻫــﺬﺍ
ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﰲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﻟﻮﺿـﻊ
ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ. ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﻐﺮﺽ ﲢﻘﻴﻖ
ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮﺓ
ﺍﳌﺮﺟﻊ :ﻗــﺮﺍﺭﺍﺕ ﳎﻠـﺲ ﺍﻟـﻮﺯﺭﺍﺀ
ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ 30ﺃﻓﺮﻳﻞ 2002
2006 ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ 23ﻣﺎﻱ
ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻮﺯﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﻳﻌﺪ ﳏﻮﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺏ .ﺧﺎﻟﺪﻱ
ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﺃﻫـﻢ
ـﻬﺎ ﻣﻠـﻒ ﺇﺻـﻼﺡ ﺍﶈﺎﻭﺭ ﺍﻟﱵ ﻋﺎﳉـ
ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﻭﺃﻛﺪﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ
ﳎﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ 30ﺃﻓﺮﻳﻞ .2002
21
.ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻋﺎﻣــﺔ ﺣـﻮﻝ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ـﲑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ،
ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑـ
ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ، ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ،ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀ.
.ﻣﻌﺎﰿ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ،
ــﺎﺩﻝ .ﺍﻟﺸـﺒﻜﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼـﺎﻝ ﻭﺗﺒـ .1ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﰲ ﻣﺮﺣﻠـﺔ
ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ. ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ :ﻳــﻬﺪﻑ ﺗﺪﺭﻳـﺲ
ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ،ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﻣﻠﻤﺢ ﺍﻟﺘﺨــﺮﺝ
ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﺔ ﺷـﺮﻭﺣﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ،ﺇﱃ :
ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻭﻣﺴﺎﻋﻲ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﱪﺯ ﺃﻫﻢ ﺍﳌﺮﺍﺣـﻞ
ﺍﻟﱵ ﻳﻌﺘﻤﺪﻫــﺎ ﺍﻷﺳـﺘﺎﺫ ﰲ ﳐﺘﻠـﻒ .ﲤﻜﲔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺟــﻬﺎﺯ
ﺍﳊﺼﺺ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،ﻭﻳﺴــﺘﻨﲑ ـﺎ ﰲ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻵﱄ،
ﻋﻤﻠﻪ. .ﲤﻜﲔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟـﱵ
ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ.
ـﺔ ﻟـﻪ ﰲ
ﻳﻘﺪﻡ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘـ
ﺍﻟﺴﻨﺪ ﺍﻟﻮﺭﻗﻲ ﻭﰲ ﻗﺮﺹ ﻣﺪﻣﺞ ـﺪﻑ ﻭﺑﺬﻟﻚ ،ﻳﻘﻮﻡ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠـﻰ
ﲤﻜﲔ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﻣﺒﺎﺷــﺮﺓ ﺟﺎﻧﺒﲔ :
ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺟــﻬﺎﺯ ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻵﱄ ﻣـﻊ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻷﻭﻝ :ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻷﺩﺍﺓ
ـﺎﺕﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﳐﺘﻠﻒ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴـ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻛﻤﺎﺩﺓ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺬﺍﺎ،
ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ.
ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺜــﺎﱐ :ﻭﻫـﻮ ﺍﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ
ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﻨﺴﺨﺔ ﺃﺻﻠﻴﺔ ﻣـﻦ ـﰲﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻳﺴﺘﻌﺎﻥ ﺎ
ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﺔ ﻟﻪ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻷﺧﺮﻯ.
ﻗﺮﺹ ﻣﻀﻐﻮﻁ ﺗﻮﺯﻉ ﻻﺣﻘﺎ ﻭﺗﻮﺿــﻊ ﻭﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴــﺔ ﳌﺨﺘﻠـﻒ
ﲢﺖ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺗﺒﻘﻰ ﻣﻠﻜــﺎ ـﺢﺍﳌﺴـﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﳉـﺎﻧﺐ ﺍﻷﻭﻝ ،ﻭﲤﻨـ
ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ. ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﺟﺪﻳــﺪﺓ ﻟﻠﺘﻌﻠـﻢ
ﺗﺴﻤﺢ ﳍﻢ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪﺭﺍﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻜــﻢ
.3ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ :ﻳﻘﺪﺭ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺍﳌﺨﺼﺺ ﰲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺲ ﺳﻠﻤﻴﺔ.
ﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺑﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﺳـﺒﻮﻋﻴﺎ
ﻟﻜﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ ،ﻭﻳﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ ﻧﻈـﺎﻡ .2ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺴــﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﺘﻮﺳـﻂ
ﺍﻟﺘﻔﻮﻳﺞ .ﻭﺑﺬﻟﻚ ﻳﺼﺒﺢ ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻭﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﺮﺍﻓﻘﺔ ﻟﻪ :ﻳﺘﻄﺮﻕ ﻣﻨــﻬﺎﺝ
ﺳﺎﻋﺘﲔ ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﻟﻜﻞ ﻓﻮﺝ ﺗﺮﺑﻮﻱ ﻣـﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺇﱃ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﺎﻻﺕ ،ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ
ﺃﻓﻮﺍﺝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﺘﻮﺳﻂ. ﰲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ :
22
ﺯﻣﲏ ﻣﻔﺘﻮﺡ ﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﺮﺩﻳﺔ ﺃﻭ ﲨﺎﻋﻴـﺔ .4ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟــﱵ ﻳﺸـﺮﻉ ﻓﻴـﻬﺎ
ﻳﻨﺠﺰﻫﺎ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺇﻃــﺎﺭ ﺍﳌﺸـﺎﺭﻳﻊ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ :ﻳﺸﺮﻉ ﰲ ﺗﺪﺭﻳﺲ
ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻜﻠﻔﻮﻥ ﺎ. ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴــﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ
ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﺴـﻨﺔ
.7ﺍﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ :ﺇﻥ ﺍﺩﺭﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴــﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ 2007 / 2006ﻭﰲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ
ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺣﺘﻤﺎ ،ﲢﻀﲑ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﲢﻀـﲑﺍ ـﻞﺍﻷﺧﺮﻯ ﰲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ ﰲ ﻛـ
ﺟﻴﺪﺍ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻟﻠﺘﻜﻔــﻞ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﰎ ﲡﻬﻴﺰﻫﺎ ﳊــﺪ ﺍﻵﻥ
ـﺎﱀﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭﻋﻠﻴﻪ ،ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼـ ﲟﺨﺎﺑﺮ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ،ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﺳﻊ ﻫـﺬﺍ
ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﲟﺪﻳﺮﻳــﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺗﻨﻈﻴـﻢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻣــﻊ
ﻭﺭﺷﺎﺕ ﺻﻴﻔﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﻌﻠــﻮﻡ ﺍﻛﺘﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰ ﺎ ﻭﻓﻖ ﺍﳋﻄﺔ ﺍﻟــﱵ
ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻜﻔﻠـﻮﻥ ﺍﻋﺘﻤﺪﺎ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ.
ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ
ﻣﺘﻮﺳﻂ. ـﺎﺩﺓ .5ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﳌﻜﻠﻔﻮﻥ ﺑﺘﺪﺭﻳﺲ ﻣـ
ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ :ﻳﻜﻠﻒ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ
ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ ،ﰲ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺘﺪﺭﻳﺲ ﻣـﺎﺩﺓ
ـﺎﺕﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﺷﺎﺕ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻭﰲ ﺍﳌﻠﺘﻘﻴـ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴـﺔ ،ﻭ ﺗﺪﻣـﺞ ﰲ ﺗﻮﻗﻴﺘــﻬﻢ
ـﺮﺽ ﺧـﻼﻝ ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻐـ ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ ﻭﳝﻜﻦ ،ﺇﺫﺍ ﺍﻗﺘﻀﻰ ﺍﻷﻣــﺮ،
ــﺘﻌﻤﺎﻝﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻴﺔ ،ﺃﺳﺎﺳـﻴﺎﺕ ﺍﺳـ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻭﺍﺣﺪ ﺑﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ
ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ﻭﺣﺪﺓ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋـﻦ ﻟﻜﻞ ﺃﻓﻮﺍﺝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﺘﻮﺳﻂ.
60ﺳﺎﻋﺔ ﲡﻤﻊ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤــﻲ
ﻭﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ : ـ:
.6ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺗﻮﻗﻴﺖ ﻋﻤﻞ ﳐﱪ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ﺔ
ﺇﻥ ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﰲ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻳﻨﺘـﺞ
.ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴــﺔ ﻻﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻨﻪ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﳐﱪ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺑﺼــﻮﺭﺓ
ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ، ﻛﺜﻴﻔﺔ ،ﺧﻼﻝ ﺍﻷﺳــﺒﻮﻉ ،ﳌﺨﺘﻠـﻒ
.ﻧﻈﺎﻡ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻭﻳﻨﺪﻭﺯ، ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺘﻠﺰﻡ ﺍﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ
.ﻣﻌﺎﰿ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ، ـﻪ ،ﻳﺘﻌـﲔ ﲡﻬﻴﺰ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻵﱄ ،ﻭ ﻋﻠﻴـ
.ﺍﺪﻭﻝ، ـﻢ ﺍﺳـﺘﻐﻼﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ﺗﻨﻈﻴـ
.ﻣﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ، ﺍﳌﺨﱪ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻄﻲ ﺍﻷﻭﻟﻮﻳــﺔ
ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺴــﻨﺔ
ﻭﺗﻌﻄﻲ ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠــﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﺘﻮﺳﻂ ،ﻭﻳﻨﻈﻢ ﺍﻟﻔﺎﺋﺾ ﻣــﻦ
ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﰎ ﲡــﻬﻴﺰﻫﺎ ﲟﺨـﺎﺑﺮ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞ ﺃﻧﺸـﻄﺔ
ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ،ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﳉﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳــﺔ ﻭﺗﻜﻮﻳـﻦ
ﻟﻜﺎﻓﺔ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﳌـﺎﺩﺓ ﺧـﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨـﺔ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ .ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﲣﺼﻴﺺ ﻓﻀـﺎﺀ
23
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭ ﺳﺘﻮﺍﻓﻴﻜﻢ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ
ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﲟﻨﺸﻮﺭ ﻳﻔﺼﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ.
ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ
ﺍﻟﺮﻗﻢ 2006 / 44 : ﻭﺳﻌﻴﺎ ﺇﱃ ﺗﻌﻤﻴﻖ ﲢﻜﻢ ﺍﻷﺳــﺎﺗﺬﺓ ﰲ
ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ،ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸـﻲ
ﺇﱃ ـﻮﻡﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠـ
ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ ﻣﺮﺍﻓﻘﺘـﻬﻢ
ﺍﳌﻮﺿـﻮﻉ :ﺗﺄﻃـﲑ ﻣﻜــﺎﺗﺐ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢ ﻃﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴــﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻴﺔ،
ﺍﻷﺭﺷﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﺪﻳﺮﻳـﺎﺕ ـﻲ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑـﺎﺕ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﻢ ﻋﻠﻰ ﲣﻄـ
ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ. ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟــﱵ ﳝﻜـﻦ ﺃﻥ
ﺗﻌﺘﺮﺿﻬﻢ.
ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ :ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟــﻮﺯﺍﺭﻱ ﺍﳌﺸـﺘﺮﻙ
ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ 10ﺩﻳﺴﻤﱪ 2005 ﻭ ﰲ ﺍﻷﺧﲑ ،ﺃﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜﻢ ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠـﻰ
ـﺆﺭﺥ ﰲ
.ﺍﳌﻨﺸـﻮﺭ ﺭﻗـﻢ 96.11ﺍﳌـ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳌﺜﻠﻰ ﻹﳒــﺎﺡ ﻫـﺬﻩ
10ﺟﺎﻧﻔﻲ 1996
ـﺎ
ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻀﲑ ﺍﳉﻴﺪ ﻟﻪ ،ﺧﺼﻮﺻـ
ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻋﻘﻠﻨﻪ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸـﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻖ ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ،ﻭﻣﻮﺍﻓــﺎﰐ
ﻭ ﲢﺴﲔ ﺗﺄﻃﲑ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴـﺘﻮﻯ ﺑﻜﻞ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟــﱵ ﻗـﺪ ﺗﻌـﺘﺮﺽ
ﻣﺼﺎﱀ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ،ﻳﺸــﺮﻓﲏ ﺃﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ ،ﺳﻮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺴــﺘﻮﻯ
ﺃﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜﻢ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻗﺘﺮﺍﺣــﺎﺗﻜﻢ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺄﻃﲑ .ﻛﻤــﺎ
ﻟﺸﻐﻞ ﻣﻨﺼﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﻜﺘﺐ ﺍﻷﺭﺷـﻴﻒ ـﻢ ﺣﺼـﺮ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎﺕ ﺃﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜـ
ﻭﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ،ﺇﱃ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻷﺳﺒﻘﻴﺔ ﰲ ﺇﺳـﻨﺎﺩ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺘﺄﻃﲑ ﻭﺍﻟﺘﺠــﻬﻴﺰ ﰲ ﳎـﺎﻝ
ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﺇﱃ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﲔ ﺃﻣﻨـﺎﺀ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻷﺧـﺮﻯ
ﺍﶈﻔﻮﻇﺎﺕ ،ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻀﻤــﺎﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ ـﻘﺎﻃﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺴـﻨﻮﺍﺕ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺇﺳـ
ﻭﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺗﺄﻃﲑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺸــﺎﻁ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ .ﻭﺃﱀ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ
ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﺪﻳﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ. ﺧﺼﻮﺻـ ﻭﺃﻥ
ﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﺘﺤﻘﻪ،
ـ
ﻭﺃﻓﻴﺪﻛﻢ ﺑﺄﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻜﺘﺐ ﳏﺪﺙ ﺣﺎﻟﻴ ﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪﺍﺕ
ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ 27ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻓﻘـﻂ، ﺍﻟﱵ ﺗﺼﺒﻮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳــﺔ ﰲ
ﻭﺳﻨﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺇﻧﺸﺎﺋﻪ ﻻﺣﻘﺎ. ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺷــﺮﻋﺖ
ﻓﻴﻪ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮﺍﺕ.
2006 ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ 18ﺟﻮﺍﻥ
ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾ ﻣﻨﻪ 2006 ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ 13ﺟﻮﺍﻥ
ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺇ .ﺑﻦ ﻋﺰﻭﻁ ﺏ .ﺧﺎﻟﺪﻱ