Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente –PADEP/D
Curso: Desarrollo Evolutivo del Niño
Guía elaborada por M.A. Gladys Marina Menéndez Ríos
Facilitadora del curso: Lesvia Micaela Salguero Pérez
II PARCIAL
Guía para realizar observaciones
Desarrollo humano de 7 a 12 años
INSTRUCCIONES
Cada maestro-estudiante desarrollará observaciones a un niño de una de las edades que está
atendiendo en el salón de clases. Los aspectos a observar están relacionados con el desarrollo
físico, afectivo o emocional, lenguaje, cognoscitivo, psico social y desarrollo sexual. El número
de observaciones a realizar dependerá de los aspectos que se le solicitan. El reporte de la
observación deberá presentarse en la fecha asignada en el programa de curso.

Para la realización de la observación se sugiere tomar en cuenta:

 Elegir a un niño o niña que sea de su vecindario. No observe a sus hijos.
 Contar con el permiso del padre, madre o encargado del niño.
 Procure que el niño o niña no se percate que está siendo observado.

Para la redacción del reporte de observación:

 La redacción de la observación no debe limitarse a contestar los aspectos aquí sugeridos,
debe ampliar la información con su observación y su experiencia docente o como padre o
madre de familia.

Instrucciones: En cada aspecto que contiene esta guía, el maestro-estudiante coloca una
marca en la casilla correspondiente de acuerdo con la observación realizada.

Aspectos a observar Si No
1. Desarrollo físico
La velocidad del crecimiento es lenta y gradual en casi todas las
partes del cuerpo
Niñas: Crecimiento de mamas, vello púbico, primera
menstruación, cambio en la forma corporal
Niños: crecimiento de testículos y escroto, crecimiento del pene,
crecimiento del vello púbico y del vello facial, cambios de voz
La coordinación y el control muscular aumentan a medida que se
van perfeccionando las habilidades motoras y finas
Colabora en la compra y preparación de los alimentos, tareas
como tender la cama o lavar los platos
Consume frutas y verduras
Tiene preferencia por el juego que involucra el movimiento; la
coordinación de movimientos
Efectúa de manera más fácil tareas que requieren la utilización
de la fuerza
A los 9 años, los niños tienden a moverse más que las niñas,
haciéndolos verse más fuertes y generalmente hacen más
ejercicios que las niñas
Aspectos a observar Si No

1
 A los 10 años, es capaz de enfrentarse a tareas con un mayor
grado de dificultad, por lo que se recomienda la danza
contemporánea
Entre los 10 y 11 años, disfruta el movimiento libre
Mejora la motricidad fina; escribe en forma pulcra
2. Desarrollo afectivo o emocional
Tiene definida su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad
y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea
Establece relaciones estables con sus pares significativos
Se considera como una persona única y distinta
Tiene capacidad para comprender las emociones propias y las
de los demás
Demuestra un periodo afectivo de tranquilidad
Empieza a desarrollar la empatía a partir de los 9 años
Es capaz de querer y ser querido por los compañeros
Desaparece el egocentrismo y ahora es capaz de pertenecer a
otros grupos
Trabaja cooperativamente junto a los demás y puede entender
las cosas que le suceden a otros, entendiendo sus puntos de
vista
Aparecen los sentimientos superiores: la solidaridad, la bondad,
el cooperativismo, la lealtad, la religiosidad
Algunos pueden ser poco sensibles con los defectos y
necesidades de los demás
Puede ser persona extrovertida, positiva y adaptada a diversas
situaciones
Desarrolla capacidades como: confianza en sí mismo,
independencia, habilidades sociales, aceptación y autoestima
3. Lenguaje
Usa formas coherentes en oraciones simples, pero
estructuralmente correctas
La sintaxis y la pronunciación se vuelven normales y se
incrementa
Puede ser cinco instrucciones consecutivas
Controla la fonética del lenguaje y la combinación de sonidos
Crece el vocabulario, a la vez que crece la experiencia
Mejora el uso de los tiempos y modos verbales
Se enriquece el significado de las palabras
Dominan el género y número de las palabras
Comprensión de algunos aspectos del lenguaje matemático
Precisión motriz en la escritura
Comprensión de conceptos abstractos
4. Cognoscitivo
Por estar en el periodo operatorio concreto, los procesos de
razonamiento se vuelven lógicos y resuelve problemas concretos
o reales
Aparecen los esquemas lógicos de seriación y ordenamiento
mental de conjuntos
Clasifica conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad
Aspectos a observar Si No
La memoria a corto plazo mejora significamente

2
 En estas edades mejora el dominio de la gramática, conciencia
metalingüística, comprensión del uso que uno hace del lenguaje
Aumenta la flexibilidad del pensamiento y la creatividad
5. Desarrollo psicosocial
Comprende los conceptos de moralidad, personalidad y el auto
concepto del niño
Aceptación de los compañeros se vuelve importante
Gusta de formas grupos o equipos
Tienen amigos del mismo sexo
Demuestra falta de aprecio por el sexo opuesto el que va
desapareciendo a medida que el niño se acerca a la
adolescencia
Puede presentar una concentración aproximadamente una hora
Adquiere seguridad y confianza en sus capacidades creativas
Los grupos se reúnen por afinidad y separados por sexos
En el juego, las niñas desarrollan su rol de mujer, jugando a las
muñecas, a la peluquería, a la modista. El varón juega a la
pelota, a los policías y ladrones
6. Desarrollo sexual
De 10 a 11 años los cambios físicos en las niñas se hacen más
notorios que en los varones, por ejemplo, el crecimiento de los
pechos y la aparición de la primera menstruación
En los niños, el desarrollo sexual es dos años después que el de
las niñas. Se observa aumento en los testículos, vello facial,
cambios en el tono de la voz y funcionamiento de glándulas
sudoríparas y sebáceas

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Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente –PADEP/D
Curso: Desarrollo Evolutivo del Niño

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Guía elaborada por M.A. Gladys Marina Menéndez Ríos
Facilitadora del curso: Lesvia Micaela Salguero PérezII PARCIAL
Informe guía de observación desarrollo humano
Criterios de evaluación

No. Elementos del informe Productos Productos

esperados encontrados
1 Carátula: Universidad, Programa, Curso, Responsable
2 Índice: numerar páginas 0.25
3 Datos generales:
 Nombre y dirección de la escuela, responsable y periodo 0.25
de ejecución
4 Introducción:
 El nombre de la actividad realizada, 1.00
 El objetivo de la actividad,
 Actividades dónde, cuándo, con quién y quiénes.
5 Justificación:
 La importancia que tuvo la realización de la actividad para 0.50
los niños y la educación
6 Objetivos: (estos objetivos se pueden incluir en el informe)
 General 0.50
Analizar los aspectos del desarrollo evolutivo del niño o
niña de 7 a 12 años.
 Específicos:
 Observar cada uno de los aspectos del desarrollo
evolutivo del niño o niña de 7 a 12 años.
 Establecer los criterios que favorecen el desarrollo
evolutivo del niño o niña de 7 a 12 años.
7 Informe ejecutivo:
 Datos generales del niño o niña: nombres y apellidos; edad
(años y meses); nombre de los padres, encargado o con
quien vive el niño o niña
 Desarrollo humano (descripción cuantitativa de los
ejercicios realizados por el niño en cada uno de los
4.00
aspectos observados):
 Desarrollo físico (12),
 Cognitivo (13),
 Lenguaje (11),
 Desarrollo psicosocial (9),
 Desarrollo sexual (2)
8 Dos Conclusiones (redactar)
Resultados obtenidos: ¿Qué significan?, ¿Qué consecuencias 0.50
tienen?, ¿Qué implicaciones tienen?, ¿Por qué son
importantes?, ¿A dónde nos conducen?
9 Dos lecciones aprendidas por el maestro-estudiante:
 Personales, 0.50
 Para la labor docente
10 Presentación y creatividad 0.50
11 Normas de redacción y estilo 1.00
12 Entrega en la fecha estipulada 1.00
TOTAL 10 PUNTOS