RPP Bio KLS X

1
Nama Sekolah : SMA UNITY SCHOOL

Satuan Pendidikan : SMA/MAN
Kelompok : Peminatan MIPA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Tahun Ajaran : 2022-2023
Semester : 1 dan 2
Kompetensi Inti (KI) :

KI 1. Sikap spiritual:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Sikap sosial:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Pengetahuan:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metaPengetahuan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Keterampilan:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor :1
Satuan Penddidikan : SMA
Kelas/ Semester :X/1
Materi Pokok : Ruang lingkup biologi
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (135 menit)
A.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.1. Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja.
 Mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan.
 Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
 Menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan.
 Menjelaskan manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
 Menjelaskan aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi.
4.1. Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan.
 Membuat desain kegiatan percobaan sederhana untuk mempelajari kerja ilmiah
 Melakukan percobaan sederhana dengan menggunakan kerja ilmiah
 Mengkomunikasikan hasil percobaan sederhana berkaitan dengan kerja ilmiah
 Membuat laporan hasil penelitian dengan menggunakan format laporan ilmiah sederhana atau
tugas mandisi
 Mengkomunikasikan hasil percobaan sederhana yang menggambarkan kerja ilmiah
B.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,eksperimen,kerja kelompok,siswa dapat :
1. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan.
2. Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
3. Menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan.
4. Menjelaskan manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa.
5. Menjelaskan aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi
Pertemuan 2
1. Membuat desain kegiatan percobaan sederhana untuk mempelajari kerja ilmiah
2. Melakukan percobaan sederhana dengan menggunakan kerja ilmiah.
3. Mengkomunikasikan hasil percobaan sederhana berkaitan dengan kerja ilmiah
4. Membuat laporan hasil penelitian dengan menggunakan format laporan ilmiah sederhana atau
tugas mandiri
5. Mengkomunikasikan hasil percobaan sederhana yang menggambarkan kerja ilmiah
C. Materi Ajar
3
1.) Materi Fakta
- Berbagai artikel tentang berbagai masalah biologi
- Berbagai gambar tentang kemajuan ilmu kedokteran,farmasi,pertanian,bioteknologi,rekayasa
genetika,peternakan
2.) - Materi konsep
 Cabang-cabang ilmu dalam biologi dankaitannya dengan pengembangan karir dimasa depan
 Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan,serta masa depan peradaban bangsa
 Metoda ilmiah.
3.) - Materi Prinsip
 Langkah metoda ilmiah
 Keselamatan kerja di laboratorium
4.) - Materi Prosedur
- Desain percobaan sesuai langkah kerja ilmiah
D. Pendekatan/ Metode Pembelajaran

 Inquiry/ discovery
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen
 Penugasan/ kerja kelompok
E. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Media
o Gambar-gambar kemajuan ilmu biologi
o Gambar ilmuwan
o Power point
 Alat dan Bahan
o LCD
 Sumber Belajar
o Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Irnaningtyas, Penerbit Erlangga, 2016, Halaman 2 – 37.
o Buku soal LPR (Lembar Pekerjaan Rumah) jilid 1 untuk kelas X, Penyusun Irnaningtyas, Penerbit
Esis, Jakarta, tahun 2016, halaman 1 – 8).
o Campbell, Reece, Mitchell, 2002, Biology (terjemahan), Penerbit Erlangga
o Internet dan lingkungan sekitar.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
A.Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 20’
 Mengkondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
 Apa yang kalian ketahui tentang sel kanker ?
 Memotivasi: Guru memperlihatkan gambar-gambar kemajuan di
bidang farmasi,peternakan,teknologi pangan,kedokteran
4
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Pretest
B. Kegiatan Inti Mengamati 100’

 Mengamati atau mendiskusikan kehidupan masa kini yang
berkaitan dengan biologi seperti kedokteran, gizi, lingkungan,
makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan
biologi.
Menanya
 Peserta didik menanyakan yang ada kaitannya dengan
kedokteran,gizi,lingkungan,makanan,penyakit,serta karir dll
yang berhubungan dengan biologi yang akan dipelajarinya
tentang karakteristik,cara mempelajarinya,metode ilmiah,dan
keselamatan kerja,serta karir berbasis biologi.
Mencoba
 Peserta didik membaca teks atau melihat video tentang kasus-
kasus pada kedokteran, gizi,lingkungan makanan, penyakit,
serta karir dll yang berhubungan dengan biologi dan
mendiskusikan kaitannya dengan biologi
 Melakukan studi literatur tentang cabang-cabang biologi ,objek
biologi,permasalahan biologi,dan profesi yang berbasis biologi
(distimulir dengan contoh dan diperdalam dengan tugas
5
mandiri).
 Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis
tentang kerja seorang peneliti biologi dan menganalisis
komponen–komponen dalam karya ilmiah dikaitkan dengan
metode ilmiah dalam biologi.
 Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi
dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan
secara tanggungjawab aspek keselamatan kerja.
 Mendesain kegiatan percobaan sederhana untuk mempelajari
kerja ilmiah.
 Mencoba melakukan percobaan sederhana untuk memahami
kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan, membuat
hipotesis,merencanakan percobaan dengan menentukan
variabel percobaan mengolah data pengamatan,dan percobaan
dan menampilkannya dengan tabel/ grafik/ skema.
 Mengkomunikasikannya secara tertulis dengan membuat
laporan hasil penelitian dengan format laporan ilmiah
sederhana/ tugas mandiri.
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang
ruang lingkup biologi,cabang-cabang biologi, pengembangan
karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk
membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup
biologi.
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi,
kerja ilmiah,dan keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis biologi.
C. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kemajuan biologi di berbagai 15’

bidang.
 Melaksanakan postest.
Pertemuan 2
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi: Pernahkah kalian meneliti sesuatu yang bersifat
ilmiah?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar seorang ilmuwan
6
 Pretest
B.Kegiatan Inti Mengamati 100’
 Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis
tentang kerja seorang peneliti biologi dan menganalisis
komponen-komponen dalam karya tulis ilmiah dikaitkan dengan
metode ilmiah dalam biologi, variabel percobaan, mengolah
data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam
tabel/grafik/skema
Menanya
 Peserta didik menanyakan yang ada kaitannya dengan
kedokteran,gizi,lingkungan,makanan, penyakit,serta karir dll
yang berhubungan dengan biologi yang akan dipelajarinya
tentang karakteristik, cara mempelajarinya,metode ilmiah,dan
keselamatan kerja,serta karir berbasis biologi.
Mencoba
 Mendesain kegiatan percobaan sederhana untuk mempelajari
kerja ilmiah melakukan percobaan sederhana untuk memahami
kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan, membuat
hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan
permasalahan ,membuat hipotesis,merencanakan percobaan
dengan menentukan variabel percobaan,mengolah data
pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam
tabel /grafik/skema.
 Guru menilai siswa dari pertanyaan seputar kerja ilmiah
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiat
tan tentang ruang lingkup biologi,cabang-cabang
biologi ,pengembangan karir dalam biologi,kerja
ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/
memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup
biologi
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang
lingkup biologi ,kerja ilmiah,dan keselamatan ker
ja ,serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis
biologi
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan langkah-langkah metoda ilmiah 15’
G. Penilaian, Remidial, dan Pengayaan

7
1. PENILAIAN KETRAMPILAN
Kinerja / Praktik
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Penggunaan alat
2. Pengamatan
3. Data yang diperoleh
4. Kesimpulan akhir
NILAI RATA-RATA
Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Penggunaan alat Penggunaan alat tidak Penggunaan alat benar, Penggunaan alat benar,
benar tidak memperhatikan rapih, memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat,
cermat tetapi mengandung bebas interpretasi
interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi Data lengkap,
tidak terorganisir terorganisir, ditulis
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar/ tidak Sebagaian kesimpulan Semua benar, sesuai
sesuai tujuan ada yang salah/ tidak tujuan
sesuai tujuan
Penilaian Proyek
Nama Proyek : .......................................................................................
Alokasi Waktu : .......................................................................................
Guru Pembimbing : .......................................................................................
Nama : .......................................
NIS : .......................................
Kelas : .......................................
Skor 1 sd 5
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2 PELAKSANAAN
a.Sistematika Penulisan
b.Keakuratan sumber data/ informasi
c.Kuantitas Sumber Data
d.Analisis Data
e.Penarikan kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK
a.Performans
b.Presentasi/ laporan tertulis
TOTAL SKOR
NILAI
8
Penilaian Produk
Mata Pelajaran : ......................................................................................................
Nama Produk : ......................................................................................................
Alokasi Waktu : ......................................................................................................
Nama Peserta didik : ......................................................................................................
Kelas/ Semester : ......................................................................................................
No Tahapan Skor 1 sd 5
1 Tahap Perencanaan Bahan
2 Tahap Proses Pembuatan
a.Persiapan alat dan bahan
b.Teknik Pengolahan
c.K3 (Keselamatan kerja,keamanan,dan kebersihan
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI
Catatan: Skor diberikan dengan rentang 1 sd 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan
dalam proses pembuatan,maka semakin tinggi nilainya.
2. PENILAIAN PENGETAHUAN
Ulangan Harian (lampiran dokumen disimpan oleh guru)
3. PENILAIAN SIKAP
Observasi :
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
NILAI RATA-RATA
keselamatan kerja
Peduli lingkungan
Indikator Sikap
Tanggung jawab
No Nama Peserta
Didik
Disiplin
Peduli
Tekun
Jujur
1
2
dst
Catatan : Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik
4. Sistem Remidial
Siswa yang mendapatkan nilai ulangan harian (UH) kurang dari KKM diberikan kesempatan untuk
mengikuti pelajaran tambahan, belajar kelompok, tutor sebaya, dan tes remidial sebanyak dua kali.
Soal remidial dapat menggunakan soal yang sama atau soal lainnya yang setara dengan soal UH.
Pelaksanaan remidial dilakukan di luar jam pelajaran.
9
5. Sistem Pengayaan
Siswa yang mendapatkan nilai ulangan harian (UH) melebihi KKM akan diberi pengayaan soal-soal
dengan tingkat kesulitan soal yang lebih tinggi.
Contoh soal pengayaan (sumber LPR 1, halaman 6):
Tuliskan beberapa hasil analisis data eksperimen pertumbuhan kecambah kacang hijau pada
tabel berikut.
Perlakuan Panjang kecambah (cm) hari ke- Keadaan akhir tanaman
percobaan 1 2 3 4 5 6 7 8
Tempat 0 0,3 0,9 1,3 2,1 3,0 4,2 5,0 Daun hijau tua,
terang batang keras, dan kuat
Tempat 0 0,5 1,1 2,0 3,1 4,3 5,8 6,7 Daun berwarna pucat,
gelap batang lunak dan
lemah.
.
Mengetahui, Bekasi, Juli 2022

Kepala SMA UNITY SCHOOL Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra. YULIE TAN HOLMES LUMBAN BATU S.Pd
10
Nomor :2
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati

3.2. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan
pelestariannya beserta ancaman dan pelestariannya
 Mengelompokkan berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen dan jenis berdasarkan hasil
pengamatan
 Mendeskripsikan tingkatan keanekaragaman hayati gen, jenis dan ekosistem berdasarkan hasil
diskusi
 Mencontohkan keanekaragaman hayati tingkat gen,jenis,dan ekosistem
 Menganalisis penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati.
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom

 Menjelaskan pengertian klasifikasi
 Menentukan langkah-langkah pengelompokkan dalam sekelompok objek yang diamati
 Menjelaskan kriteria tata nama binomial nomenklatur
 Menyebutkan urutan takson dari yang tertinggi hingga takson yang terendah
 Merancang deskripsi dari hasil pengelompokan objek biologi yang diamati sebagai kunci dikotomis
 Menjelaskan pengertian kunci dikotom.
 Menjelaskan manfaat dari klasifikasi
4.2. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia dan usulan upaya
pelestariannya.
 Mengidentifikasi wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis
Wallace dan Weber
 Mengidentifikasi fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia
 Mengidentifikasi penyebaran fauna di Indonesia
 Mengidentifikasi cara pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Menganalisis penyebaran flora dan fauna khas di wilayah Indonesia
 Menjelaskan konsep pelestarian insitu dan eksitu
 Mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di Indonesia.
 Menjelaskan peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia dan sikap manusia
terhadapan keberadaan keanekaragaman hayati.
 Mendeskripsikan manfaat keanekaragaman hayati (ekonomi, pendidikan, dan ekologis) dalam
konteks pembangunan berkelanjutan
 Menjelaskan dampak negatif berupa hilangnya keanekaragaman hayati akibat ulah manusia.
 Mendata flora dan fauna langka yang ada di Indonesia
11
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup
 Menggolongkan makhluk hidup dengan sistem 5 kingdom
 Mengidentifikasi organisme dengan menggunakan kunci determinasi sederhana (kunci dikotomis).
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah proses menggali, meneliti, kaji pustaka, eksperimen, kerja kelompok, siswa dapat :
1. Mengelompokkan berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen dan jenis berdasarkan hasil
pengamatan
2. Mendeskripsikan tingkatan keanekaragaman hayati gen, jenis dan ekosistem berdasarkan hasil
diskusi
3. Mencontohkan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem
4. Menganalisis penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati
5. Menjelaskan pengertian klasifikasi
6. Menggolongkan makhluk hidup dengan sistem 5 kingdom.
7. Menentukan langkah-langkah pengelompokkan dalam sekelompok objek yang diamati.
8. Menjelaskan kriteria tata nama binomial nomenklatur.
9. Menyebutkan urutan takson dari yang tertinggi hingga takson yang terendah.
10. Merancang deskripsi dari hasil pengelompokkan objek Biologi yang diamati sebagai kunci dikotomis
11. Menjelaskan pengertian kunci dikotomous.
12. Menjelaskan manfaat dari klasifikasi
Pertemuan 2
1. Mengidentifikasi wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis
Wallace dan Webber
2. Mengidentifikasi fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia
3. Mengidentifikasi penyebaran fauna di Indonesia
4. Mengidentifikasi cara pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
5. Menganalisis penyebaran flora dan fauna khas di wilayah Indonesia
Pertemuan 3
1. Menjelaskan konsep pelestarian insitu dan eksitu
2. Mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di Indonesia.
3. Menjelaskan peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia dan sikap manusia
terhadapan keberadaan keanekaragaman hayati
4. Mendeskripsikan manfaat keanekaragaman hayati (ekonomi, pendidikan, dan ekologis) dalam
konteks pembangunan berkelanjutan
5. Menjelaskan dampak negatif berupa hilangnya keanekaragaman hayati akibat ulah manusia.
6. Mendata flora dan fauna langka yang ada di Indonesia
C. Materi Ajar
1.) Materi Fakta
- Gambar tentang berbagai keanekaragaman
- Peta garis wallace dan weber
- film tentang penangkaran berbagai satwa asli Indonesia
2.) Materi konsep

 Keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Keanekaragaman hayati Indonesia
 Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, cara mengklasifikasi
 Garis Wallace, Garis Weber
 Ciri hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.
 Keterkaitan antara garis Wallace dan garis weber
12
 Keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia
 Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia secara insitu dan eksitu
 Manfaat keanekaragaman hayati untuk pembangunan berkelanjutan
3.) Materi Prinsip

 Penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati.
 Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang cukup tinggi (megabiodiversitas).
 Usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati secara insitu dan eksitu.

 Tingkat keanekaragaman hayati (tingkat gen, spesies, ekosistem).
 Klasifikasi makhluk hidup dengan menggunakan kunci determinasi
 Praktik pembuatan media informasi (misalnya, leaflet) tentang usulan pelestarian hewan dan
tumbuhan Indonesia yang terancam punah.
D. Metode Pembelajaran
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen
E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media
o Gambar-gambar keanekaragaman hayati tingkat gen,jenis,ekosistem
o Gambar peta biogeografi Indonesia
o Gambar flora fauna biogeografi Indonesia
o Power point
Alat dan Bahan

o LCD
Sumber Belajar
Esis, Jakarta, tahun 2016, halaman 67 – 72 dan 9 - 12).
Pertemuan 1 :
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apa saja satwa khas Indonesia ?
 Memotivasi
Guru memperlihatkan gambar-gambar keanekaragaman hayati
13
Indonesia.

 Pretest
 Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang
keanekaragman hayati Indonesia
 Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati
Menanya
 Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis,
ekosistem) dan cara mempelajarinya
 Cara pengelompokkan keanekaragaman hayati
 Megabiodiversitas Indonesia
 Penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati
Mencoba
 Mengamati dan berbagai tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian, kerang-
kerangan, insekta, dll sesuai lingkungan sekolah yang dibawa
peserta didik
 Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dengan contoh-contohnya yang dibawa peserta didik
Mengasosiasi
 Siswa menggali informasi ,melakukan analisis,dan
menarik kesimpulan tentang keanekaragaman hayati
tingkat gen,jenis,ekosistem.
 Menganalisis penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
 Mempresentasikan penyebab menghilangnya keanekaragaman
hayati.
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan keanekaragaman hayati tingkat 15’
gen, jenis, ekosistem; penyebab menghilangnya
keanekaragaman hayati.
Pertemuan 2
Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
 Apersepsi
Apakah badak bercula satu ada dimana-mana / termasuk hewan
apakah?
14
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar gambar hewan langka di
Indonesia
 Guru memperlihatkan peta zona biogeografi Indonesia

 Pretest

 Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang
keanekaragaman hayati Indonesia.
 Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati
 Mengamati film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir
dan laut Indonesia.
 Mengenal megabiodiversitas Indonesia
Menanya
 Persebaran keanekaragaman hayati Indonesia
 Hutan hujan tropis, pesisr dan laut
 Megabiodiversitas Indonesia
Mencoba
 Menganalisis film/gambar untuk memahami lebih lanjut
megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis,
pesisir, dan laut.
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan Weber
dengan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis
Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas.
 Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati
15
Indonesia dari segi ekonomi, pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
 Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman hayati
Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air
dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman
hayati Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan
laut.
 Mempresentasikan secara lisan manfaat keanekaragaman
hayati Indonesia
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan persebaran flora dan fauna di 15’

Indonesia
Pertemuan 3
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apakah badak bercula satu ada dimana-mana ?
 Memotivasi
 Guru mempersilahkan siswa membaca materi di buku
paket tentang pelestarian keanekaragaman hayati
 Pretest
B.Kegiatan Inti  Menonton film tentang penangkaran berbagai satwa asli 100’
Indonesia
Menanya
 Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa
 Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha perlindungan
dan pelestarian flora dan fauna Indonesia
 Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna
Indonesia
Mencoba
 Menganalisis penangkaran berbagai satwa asli Indonesiauntuk
memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
 Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya perlindungan
dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara insitu dan eksitu
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia
 Diskusi tentang upaya perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara insitu dan eksitu
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang perlindungan dan
pelestarian biodiversitas Indonesia secara insitu dan eksitu.
 Membuat laporan rancangan terobosan baru/ ide kreatif tentang
upaya pelestarian biodiversitas Indonesia (tugas mandiri
individu
16
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan cara pelestarian 15’
keanekaragaman hayati

Kinerja / Praktik
Penilaian
1 2 3
1. Penggunaan alat
2. Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI RATA-RATA
Rubrik
1 2 3
interpretasi
dengan benar
sesuai tujuan
Penilaian Proyek
Nama Proyek : .......................................................................................
Alokasi Waktu : .......................................................................................
Guru Pembimbing : .......................................................................................
Nama : .......................................
NIS : .......................................
Kelas : .......................................
Skor 1 sd 5
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2 PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3 LAPORAN PROYEK
a.Performans
b.Presentasi / laporan tertulis
17
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran : ......................................................................................................
Nama Produk : ......................................................................................................
Alokasi Waktu : ......................................................................................................
Kelas/ Semester : ......................................................................................................
b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI
3. PENILAIAN SIKAP
Observasi :
Indikator Sikap
NILAI RATA-
keselamatan
lingkungan
Tanggung
No
Disiplin
Tekun
Peduli
Peduli
RATA
jawab
Nama Peserta
Jujur
kerja
Didik
1
2
dst

2 = Kurang 4 = Baik
Penilaian Diri
No Pernyataan Selalu Kadang- Tidak
(3) kadang pernah
(2) (1)
1 Dalam pengambilan data praktikum, saya mencatat data apa
adanya sesuai dengan pengamatan
2 Saya mengumpulkan tugas dalam waktu yang ditentukan oleh
18
guru
3 Saya bekerja sendiri dengan jujur dalam mengerjakan ulangan-
ulangan
4 Saya aktif bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok
5 Saya masuk kelas tepat waktu sebelum guru berada di dalam
kelas
NILAI
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Buah kedondong (Spondias dulcis) merupakan salah satu jenis buah asli Indonesia. Namun
keberadaannya di pasar kota-kota besar semakin langka. Hal ini dapat disebabkan oleh rasanya
yang sangat masam sehingga kurang digemari. Masyarakat saat ini lebih menyukai buah impor yang
rasanya lebih manis seperti apel merah dari Washington dan jeruk mandarin dari Cina.
a. Menurut Anda, upaya apakah yang dapat dilakukan untuk menigkatkan minat masyarakat
terhadap buah kedondong?
b. Selain dimanfaatkan sebagai bahan makanan, apakah kedondong berpotensi untuk
dimanfaatkan sebagai obat-obatan? Jelaskan jawaban Anda.
c. Setujukah Anda jika tanaman buah kedondong menjadi punah? Jelaskan alasannya.
d. Upaya apa sajakah yang dapat dilakukan untuk melestarikan tanaman buah kedondong yang
semakin langka?
e. Indonesia kaya akan berbagai jenis tanaman buah-buahan, setujukah Anda jika Indonesia tidak
lagi mengimpor buah-buahan dari negara lain? Jelaskan jawaban Anda.

19
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA
KEANEKARAGAMAN HAYATI (BIODIVERSITY)
Ragam mahluk hidup yang ada di bumi ini bermacam-macam. Setiap jenis mahluk hidup
mempunyai ciri-ciri tersendiri ,sehingga terbentuklah keanekaragaman mahluk hidup. Keanekaragaman
hayati terjadi pada berbagai tingkat takson, antara lain keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, ekosistem.
A.keanekaragaman tingkat gen

No Nama Warna kulit Rambut Lidah
Hitam Coklat Kuning/ Lurus Ikal Keriting Dapat Tidak dapat
Putih menggulung menggulung
Pertanyaan:
1. Apakah warna kulit di antara teman sekelompok sama?
2. Bagaimanakah perbedaan rambut yang dimiliki oleh teman-teman Anda?
3. Berapa orang teman Anda yang lidahnya bisa menggulung?
4. Tanyakan kepada teman Anda yang berkulit putih, siapakah anggota keluarganya yang berkulit sama?
5. Faktor apakah yang menyebabkan terjadinya perbedaan sifat-sifat tersebut?
6. Berikan contoh yang lainnya yang termasuk keanekaragaman hayati tingkat gen
B.Keanekaragaman hayati tingkat jenis

No Faktor pembeda Jenis Tumbuhan
Padi Jagung Mangga Beringin
1 Sistem perakaran
2 Tulang daun
3 Keadaan batang
4 Bunga
5 Buah
Pertanyaan:
1. Sebutkan perbedaan sifat yang dimiliki oleh tumbuhan dalam tabel.
2. Manakah tumbuhan yang memiliki sistem perakaran yang sama?
3. Tuliskan nama ilmiah tumbuhan tersebut.
4. Jelaskan pengertian keanekaragaman hayati tingkat jenis.
5. Berikan contoh yang lainnya yang termasuk keanekaragaman hayati tingkat jenis pada hewan.
---------------------
20
Nomor :3
Kelas/ Semester : X/ 1
Materi Pokok :Virus
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetesi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan.
 Menjelaskan sejarah penemuan virus
 Menggambarkan struktur virus
 Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati( charta atau video ).
 Mengklasifikasikan virus
 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh
virus
 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan dampak HIV terhadap kekebalan tubuh manusia
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan
tingkat virulensinya
 Membuat slogan di lingkungan sekolah tentang dampak terinfeksinya HIV
Pertemuan 1
Setelah proses menggali, meneliti,kaji pustaka, eksperimen, kerja kelompok, siswa dapat :
1.Menjelaskan sejarah penemuan virus.
2.Menggambarkan struktur virus.
3.Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
Pertemuan 2
1.Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati (Charta atau Video ).
2.Mengklasifikasikan virus.
3.Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh
virus
4.Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
Pertemuan 3
1.Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
2.Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
3.Menjelaskan dampak HIV terhadap kekebalan tubuh manusia
4.Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
21
5.Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV.
6.Membuat slogan di lingkungan sekolah tentang dampak terinfeksinyaHIV
C. Materi Ajar
1.)Materi Fakta
Gambar Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus
- berbagai gambar tentang hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia
2.) Materi konsep
- Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
- Peran virus dalam kehidupan
- Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran virus HIV dan lainnya
3.) Materi Prinsip
-Aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia.
- Proses persebaran HIV dan virus lainnya.
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen

 Media
o Gambar-gambar struktur tubuh virus
o Gambar ilmuwan
o Power point
Alat dan Bahan
o LCD
Sumber Belajar
Pertemuan 1 :

Waktu
 Apersepsi
 Pernakah kalian terkena penyakit karena virus
 Memotivasi
Guru memperlihatkan gambar virus Bakteriofage
22
 Pretest
 Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang
disebabkan oleh virus seperti influensa, flu burung, HIV
Menanya
 Penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dari
literatur.
 Mekanisme penularan
Mencoba
 Mengamati karakteristik virus danstruktur virus dengan
menggunakan charta
Mengasosiasi
 Mendiskusikan kaitan antara struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang
harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada
generasi muda Indonesia
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara penularan HIV
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan sejarah, ciri virus, struktur tubuh 15’
virus
Pertemuan 2

Waktu
 Apersepsi
 Apakah virus itu bereproduksi ?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan skema replikasi virus
23
 Pretest
 Mengamati gambar replikasi virus
Menanya
Mencoba
 Mengamati karakteristik virus danstruktur virus dari charta
 Mengamati proses perkembangbiakan virus pada organisme
hidup
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara penularan HIV
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan cara replikasi virus 15’
Pertemuan 3
Deskripsi Kegiatan Alpkasi

Waktu
 Apersepsi
 Apakah virus memiiki materi genetik
 Bagaimana caranya penularan HIV
 Apa sajakah yang bisa diserang oleh virus ?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar organisme yang terkena virus
24
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Pretest

 Mengamati gambar manusia yang terkena virus
Menanya
 Mengamati berbagai gambar tentang hasil aktivitas virus pada
hewan, tumbuhan, dan manusia
 Dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup
 Cara menghindari dan mencegah
Mencoba
 Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan
ciri perkembangbiakannya
 Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus de
ngan penyebaran dalam tubuh
dan penularan terhadap organisme lain
Mengasosiasi
 Mendiskusikan tentang ciri virus dengan dampak yang di

timbulkan antara lain dampak ekonomi dan sosial
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,dan
perkembangbiakan HIV.
 Menjelaskan dampak positif dan negatif secara ekonomi dan
sosial dengan terjangkitnya HIV
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan peranan virus, cara penularan, 15’
dan cara menghindarinya
25
Kriteria Penilaian Hasil kinerja dan Tugas
Kinerja / Praktik
No Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
1. Ketrampilan penggunaan alat
2 Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
Penggunaan alat Penggunaan alat tidak Penggunaan alat benar, Penggunaan lata benar,
benar tidak memperhatikan rapih,memperhatikan
cermat teapi mengandung bebas interpretasi
interpretasi
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar/ tidak sesuai Sebagaian kesimpulan Semua benar, sesuai
tujuan ada yang salah/ tidak tujuan
sesuai tujuan
Observasi :
No Indikator Sikap (kualitatif/huruf).

berkumunikasi
Santun dalam
Nilai rata-rata
Bertanggung
dalam tugas
Kedisiplinan
Percaya diri
Nama Peserta
jawab
Jujur
Teliti
didik
1
2

2 = Kurang 4 = Baik
26
PORTOFOLIO
Rubrik Portofolio
Nama Siswa : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
No Kriteria/ Aspek Ada Tidak
1 Kumpulan karya siswa

2 Kumpulan hasil tes dan latihan.
Penilaian Proyek
Mata Pelajaran :.......................................................................................
Nama Proyek :.......................................................................................
Alokasi Waktu :.......................................................................................
Guru Pembimbing :.......................................................................................
Nama :.......................................
NIS :.......................................
Kelas :.......................................
No ASPEK Skor 1 sd 5
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2. PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3. LAPORAN PROYEK
a.Performans
b.Presentasi/ Penguasaan
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran :......................................................................................................
Nama Produk :......................................................................................................
Alokasi Waktu :......................................................................................................
Nama Peserta didik :......................................................................................................
Kelas/ Semester :......................................................................................................
1. Tahap Perencanaan Bahan
2. Tahap Proses Pembuatan
b.Teknik Pengolahan
c.K3 (Keselamatan kerja,keamanan, dan kebersihan
3. Tahap Akhir (Hasil Produk)
27
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI
Catatan: Skor diberikan dengan rentang 1 sd 5,dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan
dalam proses pembuatan, maka semakin tinggi nilainya.
Penilaian Teman Sejawat

Nama Peserta Didik yang mengamati:…………………..
SIKAP YANG DIAMATI

NAMA Jml Nilai Predi
NO 1 2 3 4 5
SISWA Skor Sikap kat
Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk
1 88 SB
2 75 B
Keterangan :
1. Sikap mau menerima pendapat teman
2. Sikap tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3. Sikap memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Sikap bekerjasama dengan teman, walaupun berbeda pendapat
5. Sikap peduli kepada teman
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Salah satu anggota keluarga pak Karta terserang penyakit dengan gejala demam dan menggigil, nyeri di
seluruh tubuh, sakit kepala, rasa sakit sensasi terbakar, dan timbul ruam luka melepuh yang berisi air
pada kulit. Dokter mengatakan bahwa penyakit tersebut adalah herpes zoster atau cacar api.
a. Organisme apakah penyebab penyakit herpes zoster tersebut? Bagaimanakah ciri-cirinya?
b. Mengapa penderita herpes zoster merasakan nyeri pada seluruh tubuh dan sakit kepala?
c. Tindakan apa yang harus dilakukan oleh penderita penyakit herpes zoster tersebut?
d. Tindakan apa yang harus dilakukan oleh anggota keluarga lainnya agar tidak tertular oleh penyakit
tersebut?

28
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA
I. Topik : Virus
Tujuan : Mampu mengidentifikasi ciri –ciri virus berdasarkan karakteristiknya.
II. Alat dan Bahan :-

III. Cara Kerja
Identifikasilah ciri-ciri virus berdasarkan karakteristiknya
1. Berapa ukurannya ?
2. Dapat hidup bebas atau tidak ?
3. Bagaimana bentuknya ?
4. Lengkapilah struktur tubuh virus beserta penjelasan fungsinya masing-masing pada gambar
virus berikut.
5. Termasuk makhluk hidup atau benda tidak hidup ?
29
LKS
(LEMBAR KERJA SISWA)

MENGENAL VIRUS
PENDAHULUAN
Virus adalah kata latin untuk racun / toksin. Istilah virus sering dikaitkan dengan berbagai racun yang
ditimbulkannya, baik pada manusia,hewan maupun tumbuhan. Virus dikenal dari gejala-gejala penyakit yang
ditimbulkannya. Virus bukanlah organisme seluler dan hanya berkembang biak pada jaringan yang hidup
saja.
I. Tujuan :
1. Mempelajari siklus hidup Virus
II. Alat dan Bahan :
1. Carta Virus / CD Virus
2. Alat tulis
3. Literatur yang relevan tentang Virus
4. Gambar Skema
III. Cara Kerja :
1. Amati skema siklus hidup Virus bakteriofage yang meliputi : siklus litik dan lisogenik
2. Tuliskan perbedaan dan persamaan antara kedua siklus tersebut !
30
IV. Hasil Pengamatan:
Perbedaan dan persamaan tahap pada siklus litik dan lisogenik:
Perbedaan Siklus Litik Siklus Lisogenik
a. Penggabungan
b. Fase sintesis
c. Fase perakitan
d. Lisis
Persamaan
V. Pertanyaan:
1. Jelaskan hubungan antara kedua siklus
tersebut, dalam kaitannya dengan reproduksi virus.
………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..................
2. Tubuh Virus terdiri dari DNA atau RNA, apa fungsi DNA atau RNA tersebut.
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
3. Dengan mengetahui cara reproduksi virus tersebut, maka virus dapat digunakan untuk keperluan
yang menguntungkan bagi kehidupan manusia. Apa manfaat virus tersebut?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
31
Nomor :4
Materi Pokok : Bakteri
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP (135 Menit)

3.5. Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam kehidupan.
 Menjelaskan pengertian Archaebacteria, Eubacteria, dan bakteri.
 Menjelaskan ciri-ciri bakteri
 Membedakan bentuk-bentuk sel bakteri
 Menjelaskan klasifikasi bakteri
4.5. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan.
 Mengidentifikasi makanan /minuman yang pembuatannya melibatkan bakteri
 Mengidentifikasi macam-macam penyakit yang disebabkan oleh bakteri
 Menjelaskan cara penanggulangan penyakit yang disebabkan oleh bakteri
 Menjelaskan peranan menguntungkan dari bakteri
 Menjelaskan peranan merugikan dari bakteri
 Merancang pembuatan yoghurt
 Melaporkan hasil percobaan dengan menggunakan format laporan
 Mempresentasikan secara lisan laporan hasil kegiatan
Pertemuan 1
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,berdiskusi siswa dapat :
1.Menjelaskan pengertian Archaebacteria, Eubacteria, dan bakteri.
2.Menjelaskan ciri-ciri bakteri
3.Menjelaskan klasifikasi bakteri
4.Menjelaskan cara reproduksi bakteri
Pertemuan 2
1.Mengidentifikasi makanan/ minuman yang pembuatannya melibatkan bakteri
2.Mengidentifikasi macam macam penyakit yang disebabkan oleh bakteri
3.Menjelaskan cara penanggulangan penyakit yang disebabkan oleh bakteri
4.Menjelaskan peranan menguntungkan dari bakteri
Pertemuan 3
1.Merancang pembuatan yoghurt
2.Melaporkan hasil percobaan dengan menggunakan pormat laporan
3.Mempresentasikan secara lisan laporan hasil kegiatan
C. Materi Ajar
1.)Materi Fakta
Contoh-contoh bentuk koloni bakteri dan bentuk bakteri
Gambar kasus-kasus penyakit yang disebabkan oleh bakteri
2.) Materi konsep
32
- Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria
- Bentuk sel bakteri
3.) Materi Prinsip

Peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan.
Usaha-usaha menanggulangi bahaya bakteri.

- Pengamatan sel bakteri
- Pengamatan koloni
- Membuat kultur bakteri
 Kaji pustaka
 Diskusi

 Media
o Gambar-gambar penyakit yang disebabkan oleh bakteri
o Power point
Alat dan Bahan
o LCD
Sumber Belajar
Pertemuan 1 :

Waktu
 Apersepsi
 Pernakah kalian terkena penyakit karena
bakteri ?
 Memotivasi
Guru memperlihatkan gambar/ foto tentang
berbagai bentuk dan koloni bakteri
33
 Pretest

 Mengamati berbagai foto atau gambar tentang berbagai
bentuk sel bakteri dan koloni bakteri
Menanya
 Organisme apa yang terlihat dalam foto/ gambar / film
Mencoba: melakukan eksperimen membuat kultur bakteri.
Mengasosiasi
 Mendiskusikan cara mengenal bakteri dengan mengamati koloni
, dan bentuk sel bakteri, membuat kultur bakteri.
 Menyimpulkan perbedaan Archaebacteria dan Eubacteria
Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan
format laporan sesuai kaidah
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan pengertian Archaebacteria, 15’
Eubacteria, dan bakteri, ciri-ciri bakteri, bentuk bakteri,koloni
bakteri cara mengklasifikasikan bakteri
34
Pertemuan 2

Waktu
 Apersepsi
 Apakah bakteri itu bereproduksi ?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan skema reproduksi bakteri
 Guru memperlihatkan gambar macam –macam penyakit
karena bakteri

 Pretest
 Mengamati gambar reproduksi bakteri
 Mengamati gambar/ penyakit karena bakteri
Menanya
Mencoba
 Mengkaji proses perkembangbiakan bakteri dengan gambar.
Mengasosiasi
 Mendiskusikan kaitan antara struktur dan reproduksi bakteri
35
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan:perkembangbiakan dan cara pe
nularan penyakit karena bakteri
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan cara reproduksi bakteri 15’
dan macam-macam penyakit karena bakteri
Pertemuan 3
No Deskripsi Kegiatan Alpkasi

Waktu
 Apersepsi
 Apakah peran bakteri dalam pembuatan makanan ?
 Bagaimana caranya pembuatan nata decoco ?
 Bagaimana cara pembuatan yoghurt ?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan sampel minuman/makanan yang
pembuatannya melibatkan bakteri, misalnya yoghurt, nata de
coco.

 Pretest
 Makan bersama nata decoco/ yoghurt yang dibawa dari
rumah
Menanya
 Bahan yang diperlukan dalam pembuatan nata decoco /
yoghurt
Mencoba
 Mendiskusikan cara pembuatan nata decoco/ yoghurt
 Mendiskusikan bahwa nata decoco berasal dari dinding
sel bakteri
Mengasosiasi
 Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan
 Mendiskusikan manfaat bakteri bagi kelangsungan hidup di
bumi
 Mendiskusikan bagaimana jika seandainya tidak ada bakteri
dalam kehidupan untuk menumbuhkan spiritualitas
yang tinggi terhadap ciptaan tuhan
Mengkomunikasikan
 Melaporkan secara lisan manfaat bakteri.
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan peranan bakteri dalam 15’
36
kehidupan.

Kinerja / Praktik
Penilaian
1 2 3
1. Penggunaan alat
2. Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
interpretasi
dengan benar
sesuai tujuan
Penilaian Proyek
Nama Proyek : .......................................................................................
Alokasi Waktu : .......................................................................................
Guru Pembimbing : .......................................................................................
Nama : .......................................
NIS : .......................................
Kelas : .......................................
Skor 1 sd 5
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2 PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3 LAPORAN PROYEK
a.Performans
37
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran : ......................................................................................................
Nama Produk : ......................................................................................................
Alokasi Waktu : ......................................................................................................
Kelas/ Semester : ......................................................................................................
b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI
3. PENILAIAN SIKAP
Observasi :
Indikator Sikap
NILAI RATA-
keselamatan
lingkungan
Tanggung
No Nama Peserta
Disiplin
Tekun
Peduli
Peduli
RATA
jawab
Didik
Jujur
kerja
1
2
dst

2 = Kurang 4 = Baik
Penilaian Diri
(3) kadang pernah
(2) (1)
38
guru
ulangan
kelas
NILAI
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Di Indonesia, kasus tifus (demam tifoid) diperkirakan sekitar 900.000 orang per tahun, dengan angka
kematian mencapai 20.000 orang per tahun. Sanitasi yang buruk dan terbatasnya akses air bersih
diduga menjadi penyebab utama berkembangnya penyakit tersebut. Penderita tifus paling banyak
diderita oleh anak-anak dan orang berusia setengah baya.
a. Bagaimanakah gejala-gejala penyakit tifus?
b. Bakteri apakah yang menyebabkan penyakit tifus tersebut? Bagaimanakah ciri-ciri tubuhnya?
c. Bakteri penyebab tifus digolongkan dalam kelompok bakteri Gram positif atau bakteri Gram
negatif? Bagaimanakah cara mengetahuinya?
d. Usaha-usaha apakah yang sebaiknya dilakukan untuk mencegah penyakit tifus terutama pada
anak-anak?

39
Nomor :5
Materi Pokok :Protista

3.6. Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan peranannya dalam
kehidupan.
 Mengidentifikasi macam-macam protista dari gambar
 Mengelompokkan macam-macam protista berdasarkan karakteristik (alat gerak,cara mencari
makanan)
 Melakukan pengamatan struktur jamur air dan jamur lendir.
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengidentifikasi jenis protista yang ditemukan berda
sarkan hasil pengamatan
 .Menyimpulkan protista mirip tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
 Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan praktikum
 .Mengidentifikasi protista mirip hewan berdasarkan gambar
 Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan berdasarkan gambar
 Mendiskusikan ciri-ciri protista mirip hewan berdasarkan hasil pengamatan
 .Mengklasifikasikan protista mirip hewan berdasarakan hasil pengamatan mikroskopis
 Menyimpulkan ciri-ciri protista mirip hewan berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis
 Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan praktikum
4.6. Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran protista dalam kehidupan.
 Mengidentifikasi peran protista berdasarkan tayangan
 Mengelompokkan peran protista yang menguntungkan,merugikan
 Membandingkan peran berbagai protista dari berbagai artikel
 Membuat kesimpulan tentang peran protista
 Mempresentasikan peran protista
Pertemuan 1
Setelah proses menggali,meneliti, kaji pustaka,eksperimen,kerja kelompok,siswa dapat :
1.Mengidentifikasi macam-macam protista dari gambar
2. Mengelompokkan macam-macam protista berdasarkan karakteristik
3. Melakukan pengamatan struktur jamur air dan jamur lendir
4. Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengidentifikasi jenis protista yang ditemukan berdasarkan
hasil pengamatan
5. Menyimpulkan protista mirip tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
6. Mengidentifikasi protista mirip hewan berdasarkan gambar
7. Mengidentifikasi protista mirip hewan berdasarkan gambar
8. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan berdasarkan gambar
9. Mendiskusikan ciri-ciri protista mirip hewan berdasarkan hasil pengamatan
10 Mengklasifikasikan protista mirip hewan berdasarakan hasil pengamatan mikroskopis
11.Menyimpulkan ciri-ciri protista mirip hewan berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis
12.Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan praktikum
Pertemuan 2
40
1. Menjelaskan cara bereproduksi Protista mirip hewan (Amoeba, Paramecium, Plasmodium) dengan
menggunakan gambar/ skema.
2. Mengaitkan cara reproduksi Protista dengan cara penularan penyakit tidur, malaria, toksoplasmosis.
3. Menjelaskan cara reproduksi Protista mirip tumbuhan dengan menggunakan gambar.
4. Menjelaskan cara reproduksi Protista mirip jamur dengan menggunakan gambar.
Pertemuan 3
1.Mengidentifikasi peran protista berdasarkan tayangan
2 Mengelompokkan peran protista yang menguntungkan,merugikan
3.Membandingkan peran berbagai protista dari berbagai artikel
4.Membuat kesimpulan tentang peran protista
5. Mempresentasikan peran protista
C. Materi Ajar
1.) Materi Fakta

- Berbagai organisme protista
2.) Materi konsep

 Ciri umum protista
 Ciri umum protista mirip jamur
 Ciri umum protista mirip tumbuhan/ alga
 Ciri umum protista mirip hewan/ protozoa

 Perbedaan antara protista mirip jamur, mirip tumbuhan, dan mirip hewan

- Pembuatan medium untuk menumbuhkan Paramaecium
- Pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami, dll
D.Pendekatan/ Metode Pembelajaran

 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen
E.Media,Alat dan Sumber Belajar
 Media
o Foto berwarna/ gambar / animasi berbagai macam protista
o Power point
Alat dan Bahan
o LCD
Sumber Belajar
F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
41
Pertemuan 1

Waktu
 Apersepsi
 Apa yang Anda ketahui tentang Protista?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan foto berwarna/gambar/
Animasi berbagai macam protista
 Pretest

 Guru memperlihatkan foto berwarna / gambar / animasi berbagai
macam protista
 Siswa mengamati dengan seksama
 Siswa mendokumentasikan,mencatat hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan siswa dalam mengamati gambar
 Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
tayangan protista
Menanya
 Organisme protista pada gambar/ foto
 Nama kelompok organisme
 Habitat protista
Mencoba
 Membuat kultur Paramaecium dari rendaman air jerami / tugas
mandiri
 Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam,air
rendaman jerami ,dll
 Menggambar hasil pengamatan
Mengasosiasi
 Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dan meng
identifikasi jenis protista yang ditemukan berdasar
kan literatir
 Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip
alga,protista mirip hewan mengunakan
gambar/charta/animasi/film
 Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/foto/film
berbagai jenis organisme golongan protista
 Membuat kesimpulan tentang ciri protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil pengamatan dan hasil diskusi
dirangkum untuk memenuhi konsep keanekaragaman protista
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan ciri protista. 15’

 Melaksanakan post tes
42
Pertemuan 2

Waktu
 Apersepsi
 Bagaimanakah cara organisme Protista berkembang biak?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar siklus hidup Plasmodium
penyebab malaria atau video Paramecium membelah diri.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru memperlihatkan gambar/ video beberapa cara reproduksi
Protista mirip hewan, mirip tumbuhan, dan mirip jamur.
 Siswa mengamati dengan seksama
 Siswa mendokumentasikan, mencatat hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan siswa dalam mengamati gambar
 Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
tayangan protista
Menanya
 Apakah Plasmodium membelah diri untuk bereproduksi?
 Apakah semua nyamuk bisa menularkan malaria?
 Bagaimana cara mencegah penyakit malaria?
Mencoba
 Menganalisa beberapa skema/ gambar cara bereproduksi
Protista.
 Mendata hasil analisa tentang cara bereproduksi Protista.
Mengasosiasi
 Siswa mendiskusikan hasil analisa cara reproduksi Protista.
 Mengaitkan cara bereproduksi Protista dengan cara penularan
beberapa penyakit yang disebabkan oleh Protista.
 Membuat kesimpulan tentang cara bereproduksi Protista
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang cara
bereproduksi beberapa jenis Protista.
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan cara Protest 15’

bereproduksi.
Pertemuan 3

Waktu
 Apersepsi
43
 Pernahkah kalian meneliti peranan protista?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan teks peran berbagai protista
 Pretest
 Teks di berbagai literatur tentang berbagai peran
protista
Menanya
 Siswa menanyakan apa saja peran protista dalam
kehidupan,menguntungkan atau merugikan
Mencoba
 Menganalisis berbagai artikel yang berhubungan dengan
peran protista dalam kehidupan baik yang menguntungkan
atau merugikan bagi manusia dan lingkungan
Mengasosiasi
 Siswa mengaitkan berbagai penyakit dan fenomena alam,
seperti malaria, penyakit tidur, fosil minyak bumi, bahan granit
dengan peran berbagai jenis protista
 Membuat kesimpulan tentang peran protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil diskusi dan mempresentasikan
di depan kelas
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan peran protista 15’
G.Penilaian, Remidial, dan Pengayaan

Kinerja / Praktik
1 2 3
2 Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
interpretasi
dengan benar
44
sesuai tujuan
Observasi :
(kualitatif/huruf).
No Indikator Sikap
berkumunikasi
Santun dalam
Nilai rata-rata
Bertanggung
Percaya diri
Nama Peserta
jawab
Jujur
Teliti
didik
1
2
dst

2 = Kurang 4 = Baik
PORTOFOLIO
Rubrik Portofolio
Nama Siswa : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

Penilaian Proyek
Mata Pelajaran :.......................................................................................
Nama Proyek :.......................................................................................
Alokasi Waktu :.......................................................................................
Guru Pembimbing :.......................................................................................
Nama :.......................................
NIS :.......................................
Kelas :.......................................
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
45
2. PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3. LAPORAN PROYEK
a.Performans
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran :......................................................................................................
Nama Produk :......................................................................................................
Alokasi Waktu :................................................................................................................
Kelas/ Semester :......................................................................................................
No. Tahapan Skor 1 sd 5

b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI

SIKAP YANG DIAMATI

N NAMA Jml Nilai Predi
1 2 3 4 5
O SISWA Skor Sikap kat
1 88 SB
2 75 B
3 63 C
4
Keterangan :
46
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Penderita malaria di Indonesia berjumlah sekitar 27 per 100 orang. Provinsi Papua merupakan
daerah dengan angka penderita terbanyak yaitu 43 per 100 orang. Dataran rendah dan pesisir
pantai merupakan daerah endemik malaria. Dalam rangka membebaskan Papua dari malaria,
pemerintah daerah mengambil langkah untuk pencegahan, tindakan, dan pengobatan.
a. Bagaimanakah gejalanya jika seseorang terkena penyakit malaria?
b. Organisme apakah yang menyebabkan penyakit malaria? Bagaimanakah ciri-ciri tubuhnya?
c. Bagaimanakah cara penyebaran penyakit malaria tersebut?
d. Apa yang sebaiknya dilakukan jika seseorang tinggal di daerah endemik malaria untuk beberapa
waktu?

47
Nomor :6
Materi Pokok :Fungi/ Jamur
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP

3.7. Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri-ciri, cara reproduksi, dan mengaitkan peranannya dalam
kehidupan.
 Mengidentifikasi ciri-ciri umum divisio jamur
 Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri yang diamati
 Melakukan pengamatan berbagai macam jamur secara makroskopis dan makroskopis
 Menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan
 Melaporkan hasil pengamatan secara sederhana berdasarkan hasil pengamatan
 Mengidentifikasi ciri-ciri jamur Basidiomycotina dan Deuteueromycotina
 MensDeskripsikan cara reproduksi jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
 Menjelaskan dasar pengelompokkan jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
 Menyimpulkan ciri-ciri dan cara reproduksi Basidiomycotina dan Deuteuromycotina melalui
pengamatan secara teliti dan sistematis
 Membuat laporan hasll pengamatan tentang jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
4.7. Menyajikan laporan hasil investigasi tentang keanekaragaman jamur dan peranannya dalam
kehidupan.
 Mengidentifikasi berbagai kasus kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur
 Mengidentifikasi berbagai peranan jamur yang dapat dimakan dan yang beracun
 Mengidentifikasi kasus penyakit dan keracunan yang disebabkan karena jamur
 Menyimpulkan peranan jamur dalam kehidupan
 Membuat laporan tertulis tentang peranan jamur dalam kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pertemuan 1
1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum divisio jamur
2. Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri yang diamati
3. Melakukan pengamatan berbagai macam jamur secara makroskopis dan makroskopis
4. Menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan
5. Melaporkan hasil pengamatan secara sederhana berdasarkan hasil pengamatan
6. Mengidentifikasi ciri-ciri jamur Basidiomycotina dan Deuteueromycotina
7. MensDeskripsikan cara reproduksi jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
8. Menjelaskan dasar pengelompokkan jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
9. Menyimpulkan ciri-ciri dan cara reproduksi Basidiomycotina dan Deuteuromycotinamelalui pengamatan
secara teliti dan sistematis
10. Membuat laporan hasll pengamatan tentang jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
Pertemuan 2
1. Mengidentifikasi berbagai kasus kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur
2. Mengidentifikasi berbagai peranan jamur yang dapat dimakan dan yang beracun
3. Mengidentifikasi kasus penyakit dan keracunan yang disebabkan karena jamur
4. Menyimpulkan peranan jamur dalam kehidupan
48
5. Membuat laporan tertulis tentang peranan jamur dalam kehidupan
Petemuan 1
1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum divisio jamur
2. Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri yang diamati
3. Melakukan pengamatan berbagai macam jamur secara makroskopis dan makroskopis
4. Menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan
5. Melaporkan hasil pengamatan secara sederhana berdasarkan hasil pengamatan
6. Mengidentifikasi ciri-ciri jamur Basidiomycotina dan Deuteueromycotina
7. MensDeskripsikan cara reproduksi jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
8. Menjelaskan dasar pengelompokkan jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
9. Menyimpulkan ciri-ciri dan cara reproduksi Basidiomycotina dan Deuteuromycotinamelalui pengamatan
secara teliti dan sistematis
10. Membuat laporan hasll pengamatan tentang jamur Basidiomycotina dan Deuteuromycotina
Pertemuan 2
1. Mengidentifikasi berbagai kasus kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur
2. Mengidentifikasi berbagai peranan jamur yang dapat dimakan dan yang beracun
3. Mengidentifikasi kasus penyakit dan keracunan yang disebabkan karena jamur
4. Menyimpulkan peranan jamur dalam kehidupan
5. Membuat laporan tertulis tentang peranan jamur dalam kehidupan
C. Materi Ajar
1.) Materi Fakta
 Berbagai jenis jamur,produk makanan,dan minuman,serta obat-obatan yang berhubungan
dengan jamur
2.) Materi konsep
 Ciri –ciri kelompok jamur dalam hal morfologi,cara memperoleh nutrisi,reproduksi
 Mengelompokkan jamur
3.) Materi Prinsip
 Peranan jamur yang menguntungkan dan merugikan.
4.) Materi Prosedur

 Pembuatan tape
D.Pendekatan/ Metode Pembelajaran

 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen
E.Media,Alat dan Sumber Belajar

Media
o Gambar berbagai jenis jamur,produk makanan dan minuman,serta obat-obatan yang
berhubungan dengan jamur
o Power point
Alat dan Bahan
o LCD
Sumber Belajar
49
F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Waktu
A. Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 20’
 Apersepsi
 Apa yang kalian ketahui tentang jamur ?
 Memotivasi
Berbagai jenis jamur,produk makanan,dan minuman,serta obat-

obatan yang berhubungan dengan jamur

 Pretest
 Mengamati berbagai jenis jamur,produk makanan dan
minuman serta obat-obatan yang berhubungan dengan jamur
 Siswa membaca literatur tentang sarat hidup jamur
Menanya
 Siswa bertanya macam-macam jamur
 Bagaimana pengelompokan jamur
 Ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya
dengan organisme lain
 Apa sarat hidup jamur ?
Mencoba
 Mengamati morfologi jamur mikroskopis dengan
bahan roti, tempe,oncom,dll dan
menggambar hasil pengamatan
 Melakukan pengamatan makroskopis tubuh buah
jamur/ cendawan
 Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur
(misalnya tape).
Mengasosiasi
 Siswa menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan
jamur dengan organisme lain
50
 Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur
 Mengkaitkan cara hidup jamur sebagai saprofit dengan
peranannya dalam kelangsungan hidup di bumi sebagai
pengurai
 Membuat kesimpulan tentang ciri jamur
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi
C. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan ciri divisio jamur,cara 15’

mengklasifikasikan
 Melaksanakan post tes
Pertemuan 2

Waktu
A. Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 20’
 Apersepsi
 Pernahkah kalian memakan tempe,tape,oncom ?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar makanan dengan
Jasa dari jamur.

 Pretest
 Mengamati berbagai kasus kondisi dan produk yang
berhubungan dengan jamur
Menanya
 Siswa menanyakan apa saja peran jamur dalam
kehidupan dan lingkungan
Mencoba
 Mencari informasi tentang berbagai jamur yang
bisa dibeli/ dimakan dan jamur toksik,serta man
faat jamur dalam pembuatan antibiotik.
 Mengumpulkan kasus –kasus penyakit dan keracunan
karena jamur
Mengasosiasi
 Siswa Menganalisis hubungan kasus keracunan dan penyakit
dengan aktifitas jamur
51
 Menyimpulkan berbagai peran jamur dalam kehidupan
berdasarkan hasil analisis yang sudah dilakukan
Mengkomunikasikan
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan ,dan memecahkan
masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem
terganggu,secara tertulis
C. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan peran jamur 15’
G.Penilaian, Remidial, dan Pengayaan

Kinerja / Praktik
1 2 3
2 Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
interpretasi
dengan benar
sesuai tujuan
Observasi :

(kualitatif/huruf).
No Indikator Sikap
berkumunikasi
Santun dalam
Nilai rata-rata
Bertanggung
Percaya diri
Nama Peserta
jawab
Jujur
Teliti
didik
1
2
dst
52
2 = Kurang 4 = Baik
PORTOFOLIO
Rubrik Portofolio
Nama Siswa : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

Penilaian Proyek
Mata Pelajaran :.......................................................................................
Nama Proyek :.......................................................................................
Alokasi Waktu :.......................................................................................
Guru Pembimbing :.......................................................................................
Nama :.......................................
NIS :.......................................
Kelas :.......................................
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2. PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3. LAPORAN PROYEK
a.Performans
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran :......................................................................................................
Nama Produk :......................................................................................................
Alokasi Waktu :................................................................................................................
Kelas/ Semester :......................................................................................................
No. Tahapan Skor 1 sd 5

53
b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Pada musim penghujan, Pak Samin menemukan sekumpulan jamur yang tumbuh subur di atas
tumpukan jerami padi yang membusuk di ladang belakang rumahnya. Jamur tersebut berbentuk
payung, tudungnya mekar seperti cawan dengan diameter sekitar 15 cm. Jamur yang masih muda
berbentuk bulat telur yang dilindungi oleh selubung berwarna putih kecokelatan hingga abu-abu.
a. Berdasarkan ciri-cirinya, apakah nama spesies jamur tersebut?
b. Dalam sistem klasifikasi Fungi, apakah nama divisinya? Jelaskan ciri utamanya.
c. Apakah jamur tersebut aman untuk dikonsumsi? Bagaimanakah cara Anda membedakannya
dengan jamur lain yang beracun?
d. Jamur tersebut sudah banyak dibudidayakan. Selain jerami padi, jenis media apakah yang dapat
digunakan?

54
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA KINGDOM FUNGI
Judul : Pengamatan struktur tubuh jamur Rhizopus oryzae

Tujuan : mengamati bagian-bagian struktur tubuh jamur Rhizopus oryzae
Alat dan bahan:
1.Mikroskop
2.Kaca objek
3.Cover glass
4.Gelas kimia
5.Jarum pentul
6.Air
7.Tempe segar
Prosedur/ cara kerja :

1.Ambilah serat tipis pada tempe dengan jarum pentul
2.Letakkan serat tadi pada kaca objek
3.Tetesi dengan air
4.Tutup dengan cover glass
5.Amati dengan mikroskop
Gambar hasil pengamatan dan sebutkan bagian-bagiannya

.............................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………...
Pertanyaan :
1.Sebutkan ciri-ciri umum jamur !
2.Sebutkan ciri khusus kelas Zygomycota !
3.Buatlah pengklasifikasian jamur !
4.Jelaskan alasan satu macam jamur dimasukkan kedalam kelas Deuteuromycota ?
5.Jelaskan perbedaan ektomikoriza dan endomikoriza !
6.Sebutkan empat macam jamur yang dapat dikonsumsi manusia !
7.Sebutkan empat macam jamur yang dapat merugikan !
8.Sebutkan nama jamur yang berperan dalam pembuatan oncom !
9.Buatlah reaksi kimia fermentasi bila seseorang membuat tape !
10.Jamur yang terdapat pada kacang tanah yang sudah lama disimpan adalah.....!
Kesimpulan:..................................................................................................................
.................................................................................................................
55
Nomor :7
Materi Pokok :Dunia Tumbuhan (Plantae)

3.8. Mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan ciri-ciri umum, serta mengaitkan peranannya
dalam kehidupan.
 Mengidentifikasi ciri umum plantae
 Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta,Pteridophyta,Spermatophyta
 Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta
 Menjelaskan klasifikasi Bryophyta
 Membuat bagan metagenesis Bryophyta
 Mengkomunikasikan peranan Bryophyta
 Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Pteridophyta
 Menjelaskan klasifikasi Pteridophyta
 Membandingkan metagenesis Pteridophyta
 Mengkomunikasikan peranan Pteridophyta dalam kehidupan sehari hari
 Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta
 Mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri yang dimiliki
4.8. Menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan serta peranannya
dalam kehidupan.
 Menganalisis klasifikasi tumbuhan berdasarkan fenetik dan filogenetik .
 Memberikan contoh gymnospermae beserta peranannya
 Memberikan contoh Angiospermae beserta peranannya
 Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae
 Mengelompokkan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya
 Mengumpulkan informasi tentang peranan Spermatophyta dalam kehidupan sehari hari
 Membandingkan reproduksi Angiospermae dan Gymnospermae
 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai jenis tumbuhan Spermatophyta
Pertemuan 1
1. Mengidentifikasi ciri umum plantae
2. Membnadingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta,Pteridophyta,Spermatophyta
3. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta
4. Menjelaskan klasifikasi Bryophyta
5. Membuat bagan metagenesis Bryophyta
6. Mengkomunikasikan peranan Bryophyta
56
Pertemuan 2
1. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Pteridophyta
2. Menjelaskan klasifikasi Pteridophyta
3. Membandingkan metagenesis Pteridophyta
4. Mengkomunikasikan peranan Pteridophyta dalam kehidupan sehari hari
Pertemuan 3
1. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta
2. Mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri yang dimiliki
3. Memberikan contoh gymnospermae beserta peranannya
4. Memberikan contoh Angiospermae beserta peranannya
5. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae
6. Mengelompokkan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya
7. Mengumpulkan informasi tentang peranan Spermatophyta dalam kehidupan sehari hari
Pertemuan 4
1. Membandingkan reproduksi Angiospermae dan Gymnospermae
2. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai jenis tumbuhan Spermatophyta
C. Materi Ajar
1.) Materi Fakta
- gambar berbagai kelompok tumbuhan
- Berbagai jenis tumbuhan Spermatophyta melalui gambar/spesimen/vidio/charta
- Berbagai tanaman obat
2.) Materi konsep
 Ciri-ciri umum plantae,tumbuhan lumut,tumbuhan paku
 Tumbuhan biji Spermatophyta
 Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem,manfaat ekonomi,dan dampak menurunnya
keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
3.) Materi Prinsip
4.) Materi Prosedur
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen
E. Media,Alat dan Sumber Belajar

Media
o Gambar berbagai kelompok tumbuhan
o Berbagai jenis tumbuhan Spermatophyta melalui gambar/spesimen/vidio/charta
o Berbagai tanaman obat
o Power point
Alat dan Bahan
o LCD
Sumber Belajar
57

Pertemuan 1 :
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apa bedanya plantae dengan organisme lain ?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar kelompok tumbuhan lumut,
paku-pakuan, tumbuhan berbunga.
 Pretest

 Siswa mengamati gambar hutan hujan trofis dengan
berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di
dalamnya.
Menanya
 Peserta didik menanyakan berbagai jenis tumbuhan yang
membentuk strata di hutan hujan trofis
 Cara mengenali dan mengelompokkannya
 Ciri-ciri masing-masing kelompok
Mencoba
 Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan pada setiap strata di
hutan hujan trofis
 Mengamati tumbhan lumut yang dibawa dari rumah
 Menggunakan contoh tumbuhan paku yang dibawa dari
rumah
 Mengidentifikasi alat-alat reproduksi
 Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan
pada jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman hayati tumbuhan paku di suatu tempat dan
dampaknya terhadap lingkungan alam, ekonomi masyarakat,
58
kesejahteraan mayarakat.
Mengasosiasi
 Mengkaitkan konsep dengan berbagai keanekaragaman
hayati dengan
 Metode pengelompokkan berdasarkan ciri morfologi
Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan
dalam bentuk laporan tertulis
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan ciri umum plantae dan 15’
Bryophyta
Pertemuan 2
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apa bedanya tumbuhan lumut dengan paku
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan tanaman paku yang dibawa dari
rumah
 Guru memperlihatkan gambar tumbuhan paku

 Pretest

 Peserta didik mengamati tumbuhan paku
Menanya
 Peserta didik menanyakan bagaimana cara mengelompokkan
tanaman paku
 Bagaimana ciri-ciri tumbuhan paku
Mencoba
 Mengidentifikasi jenis jenis tumbuhan paku
 Menggunakan contoh tumbuhan paku yang dibawa dari rumah
 Mengidentifikasi alat-alat reproduksi
 Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan n
jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman
hayati tumbuhan paku di suatu tempat dan dampaknya
59
terhadap lingkungan alam,ekonomi masyarakat,kesejahteraan
mayarakat
Mengasosiasi
 Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokkan tumbuhan
paku
Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan hasil pengamatan tumbuhan paku dalam
bentuk laporan tertulis
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan ciri tumbuhan paku. 15’
Pertemuan 3
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apakah yang kalian ketahui dengan tumbuhan biji ?
 Memotivasi
 Guru mempersilahkan peserta didik melihat gambar berbagai
kelompok tumbuhan
 Pretest
 Peserta didik mengamati tumbuhan biji Spermatophyta
Menanya
 Ciri-ciri tumbuhan Spermatophyta
 Dasar pengelompokkannya
 Cara pengelompokkannya
Mencoba
 Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa peserta didik/
gambar/ charta Spermatophyta, mengidentifikasi ciri
morfologinya
 Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji Angiospermae dan
Gymnospermae melalui objek nyata atau gambar melalui kerja
kelompok
 Mengidentifikasi alat reproduksi tumbuhan tersebut
 Membuat bagan metagenesis Gymnospermae dan
Angiospermae ,membandingkan dengan gambar/ charta
Mengasosiasi
 Mengkaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokkan berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis tumbuhan Spermatophyta
 Menyimpulkan cara pengelompokkan tumbuhan Spermatophyta
Mengkomunikasikan
 Merangkum bab dan disusun dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan bekas atau
hiasan daun/bunga kering,sehingga memiliki nilai seni yang
60
tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai
tumbuhan Spermatophyta
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan ciri Spermatophyta,cara 15’
reproduksi
Pertemuan 4
Alokasi
No. Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apakah yang kalian ketahui dengan tanaman obat ?
 Coba sebutkan nama tanaman obat yang kalian ketahui !
 Memotivasi
 Guru mempersilahkan peserta didik melngamati tanaman
obat yang dibawa peserta didik
 Pretest
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang manfaat
dan peran keanekaragaman plantae dalam berbagai segi
 Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat
Menanya
 Peran leberadaan tumbuhan di muka bumi ?
 Apa contoh manfaat keanekaragaman plantae dalam
kehidupan?
 Contoh tanaman obat Indonesia
Mencoba
 Mengumpulkan informasi peran plantae pada berbagai bidang
(industri kesehatan,pangan,dll)tugas mandiri untuk bahan
diskusi
Mengasosiasi
 Mengkaitkan keanekaragaman hayati plantae khas Indonesia
kebermanfaatannya dalam berbagai bidang
kehidupan,industri,kesehatan,pariwisata,dll
Mengkomunikasikan
 Merangkum bab dan disusun dalam suatu laporan dibentuk
dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau
hiasan
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan peran tumbuhan 15’

Kinerja / Praktik
No. Aspek yang dinilai Penilaian
61
1 2 3
1. Penggunaan alat
2. Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
interpretasi
dengan benar
sesuai tujuan
Penilaian Proyek
Nama Proyek : .......................................................................................
Alokasi Waktu : .......................................................................................
Guru Pembimbing : .......................................................................................
Nama : .......................................
NIS : .......................................
Kelas : .......................................
Skor 1 sd 5
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2 PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3 LAPORAN PROYEK
a.Performans
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran : ......................................................................................................
Nama Produk : ......................................................................................................
Alokasi Waktu : ......................................................................................................
62
Kelas/ Semester : ......................................................................................................
b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI
3. PENILAIAN SIKAP
Observasi :
keselamata
Indikator Sikap
lingkungan
Tanggung
Disiplin
n kerja
RATA-
No
Tekun
Peduli
Peduli
RATA
jawab
NILAI
Jujur
Nama Peserta
Didik
1
2
dst

2 = Kurang 4 = Baik
Penilaian Diri
(3) kadang pernah
(2) (1)
guru
ulangan
kelas
NILAI
63
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Tanaman pegagan (Centella asiatica) dapat ditemukan di berbagai wilayah Indonesia.
Konon tanaman ini memiliki khasiat kesehatan yang mirip dengan tanaman Gingko biloba
yang berasal dari Cina.
Centella asiatica Gingko biloba
a. Bagaimanakah perbedaan klasifikasi antara kedua jenis tumbuhan tersebut?

b. Bagaimanakah perbedaan cara bereproduksi antara kedua jenis tumbuhan tersebut?
c. Bagaimanakah cara mengembangbiakan tanaman pegagan untuk budidaya?
d. Bagaimanakah cara pemanfaatan tanaman pegagan dalam kehidupan?
e. Apakah khasiat tanaman pegagan bagi kesehatan?

64
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA KINGDOM PLANTAE (Bryophyta)
Tujuan: Mengamati tumbuhan lumut

Alat dan bahan:
1. Lup/ kaca pembesar
2 Tumbuhan lumut di sekitar sekolah
Prosedur/ cara kerja

1.Amati gambar tumbuhan lumut yang ada di sekitar sekolahmu !
2.Gambarlah hasil pengamatannmu dan sebutkan bagian-baginnya !
Pertanyaan
1.Sebutkan ciri-ciri tumbuhan lumut !
2.Buat klasifikasi tumbuhan lumut !
3.Mengapa tumbuhan lumut dikelompokkan kedalam tumbuhan tallus ?
4.Jelaskan yang dimaksud dengan anteridium dan arkegonium !
5.Dengan cara bagaimana tumbuhan lumut bereproduksi ?
6.Buatlah daur hidup lumut !
7.Fase apakah yang dominan dalam siklus hidup lumut ?
8.Sebutkan manfaat lumut bagi manusia !
9.Buatlah kesimpulan setelah praktikum lumut !
65
KINGDOM PLANTAE (Pteridophyta)
Tujuan : untuk mengetahui ciri-ciri tumbuhan paku/ Pteridophyta
Alat dan bahan :

1.Magnifiying glass/ lup
2.tumbuhan paku
Prosedur/ cara kerja:
1.Amati tumbuhan paku yang tersedia
2.Dengan teliti dan cermat amati bagian-bagiannya
Gambar hasil pengamatan :............................................................................................................
Pertanyaan ;
1. Sebutkan ciri-ciri tumbuhan paku!
2. Mengapa tumbuhan paku dikatakan tumbuhan kormophyta ?
3. Jelaskan yang dimaksud daun sporofil,daun tropofil,daun makrofil , mikrofil ?
4. Dengan cara bagaimana tumbuhan paku bereproduksi ?
5. Apa ciri daun muda pada tumbuhan paku ?
6.Dari gambar A dan B, sebutkan nama latin tumbuhannya !
(a) (b)
7.Sebutkan klasifikasi tumbuhan paku !

8.Apa bedanya sorus dengan sori ?
9.Spora tumbuhan paku bila jatuh di tempat lembab akan menjadi.
10.Buatlah siklus hidup tumbuhan paku homospora,heterospora,paku peralihan !
11.Sebutkan peranan tumbuhan paku bagi manusia !
12.Laporan dikumpulkan seminggu setelah praktikum
13.Apa bedanya metagenesis lumut dan paku bila dilihat dari fase gametofit dan
fase sporofit ?
14.Sebutkan manfaat tumbuhan lumut bagi kehidupan manusia !
Kesimpulan ;......................................................................
66
Nomor :8
Materi Pokok :Animalia

3.9. Mengelompokkan hewan ke dalam filum berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh simetri tubuh, dan
reproduksi.
 Mengidentifikasi ciri umum kingdom Animalia
 Mengelompokkan kingdom animalaia berdasarkan ciri-ciri umum Animalia
 Mengidentifikasi ciri-ciri porifera
 Mengklasifikasikan filum porifera berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan peranan Porifera
 Mengidentifikasi ciri-ciri Coelenterata
 Mengklasifikasikan filum Coelenterata berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan peranan Coelenterata
 Mengidentifikasi ciri-ciri Plathelminthes
 Menyeutkan contoh Platyhelminthes
 Menjelaskan perkembangbiakan Platyhelminthes
 Menjelaskan peranan Platyhelminthes
 Mengklasifikasikan Nemathelminthes berdasarkan ciri-cirinya
 Menyebutkan contoh Nemathelminthes
 Menjelaskan proses perkembangbiakan Nemathelminthes
 Menjelaskan peranan Nemathelmunthes
 Mengidentifikasi ciri-ciri Annelida
 Mengklasifikasikan filum Annelida berdasarkan ciri-cirinya
 Menyebutkan contoh-contoh dari Annelida
 Menjelaskan proses perkembangbiakan Annelida
 Mengidentifikasi ciri-ciri Molluscha dan peranannya dalam kehidupan
 Mengidentifikasi ciri-ciri Arthopoda dan peranannya dalam kehidupan
 Mengidentifikasi ciri-ciri Echinodermata dan peranannya dalam kehidupan
 Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi, anatomi hewan Pisces
 Mengklasifikasikan hewam kelas Pisces
 Menjelaskan peranan Pisces
 Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi anatomi hewan kelas Ampibia
 Mengklasifikasikan hewan Ampibia
 Menjelaskan peranan Amfibi
 Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi hewan reftil
 Mengklasifikasikan hewan reptil
 Menjelaskan ciri-ciri Aves
 Menjelaskan peranan aves
 Mengklasifikasikan hewan yang tergolong kedalam kelas Aves
 Membandingkan hewan-hewan yang tergolong kedalam hewan Aves
 Menjelaskan ciri-ciri Mamalia
 Mengklasifikasikan hewan yang tergolong dalam kelas Mamalia
67
 Membandingkan hewan-hewan yang tergolong kedalam Mamalia
 Menjelaskan peranan mamalia
4.9. Menyajikan laporan perbandingan kompleksitas lapisan penyusun tubuh hewan (diploblastik dan
triploblastik), simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya.
 Membuat laporan perbandingan kompleksitas struktur tubuh antarfilum Animalia
 Merancang budidaya ikan mas
 Mensosialisasikan vertebrata dan invertebrata untuk kesejahteraan manusia
 Membuktikan peranan planaria atau tubifex dalam pencemaran limbah cair dan limbah rumah tangga
 Membuktikan peranan cacing tanah dalam menyuburkan tanah
Pertemuan 1
1.Mengidentifikasi ciri umum kingdom Animalia
2.Mengelompokkan kingdom animalaia berdasarkan ciri-ciri umum Animalia
3.Mengidentifikasi ciri-ciri porifera
4.Mengklasifikasikan filum porifera berdasarkan ciri-cirinya
5.Menjelaskan peranan Porifera
6.Mengidentifikasi ciri-ciri Coelenterata
7. Mengklasifikasikan filum Coelenterata berdasarkan ciri-cirinya
8.Menjelaskan peranan Coelenterata
9.Mengidentifikasi ciri-ciri Plathelminthes
10.Menyeutkan contoh Platyhelminthes
11.Menjelaskan perkembangbiakan Platyhelminthes
12.Menjelaskan peranan Platyhelminthes
13.Mengklasifikasikan Nemathelminthes berdasarkan ciri-cirinya
14.Menyebutkan contoh Nemathelminthes
15.Menjelaskan proses perkembangbiakan Nemathelminthes
16.Menjelaskan peranan Nemathelminthes
Pertemuan 2
1.Mengidentifikasi ciri-ciri Annelida
2.Mengklasifikasikan filum Annelida berdasarkan ciri-cirinya
3.Menyebutkan contoh-contoh dari Annelida
4.Menjelaskan proses perkembangbiakan Annelida
5.Membedakan antara cacing yang merugikan dan tidak merugikan
6. Mengidentifikasi ciri-ciri Molluscha dan peranannya dalam kehidupan
7.Mengidentifikasi ciri-ciri Arthopoda dan peranannya dalam kehidupan
8.Mengidentifikasi ciri-ciri Echinodermata dan peranannya dalam kehidupan
Pertemuan 3
1.Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi,anatomi hewan Pisces
2.Mengklasifikasikan hewan kelas Pisces
3.Merancang budidaya ikan mas
4. Menjelaskan peranan Pisces
5.Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi anatomi hewan kelas Ampibia
6.Mengklasifikasikan hewan Ampibia
7.Menjelaskan peranan Amfibi
8.Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi hewan reftil
9.Mengklasifikasikan hewan reptil
10.Menjelaskan peranan reptil
11.Menjelaskan ciri-ciri Aves
12.Mengklasifikasikan hewan yang tergolong kedalam kelas Aves
68
13.Membandingkan hewan-hewan yang tergolong kedalam hewan Aves
14.Menjelaskan peranan aves
15.Menjelaskan ciri-ciri Mamalia

16.Mengklasifikasikan hewan yang tergolong dalam kelas Mamalia
17.Membandingkan hewan-hewan yang tergolong kedalam Mamalia
18.Menjelaskan peranan mamalia
Pertemuan 4
1.Membandingkan ciri-ciri hewan bertulang belakang (vertebrata).
2.Mengamati morfologi dan anatomi hewan bertulang belakang (Pisces, Amphibia, Reptil, Aves)
C. Materi Ajar
1.) Materi Fakta
 Berbagai Animalia
 Berbagai macam hewan vertebrata
 Kegiatan dan produk yang berhubungan dengan hewan invertebrata dan vertebrata
2.) Materi konsep
 Ciri-ciri umum Animalia
 Ciri dan klasifikasi hewan invertebrata
 Ciri dan klasifikasi hewan vertebrata
 Peranan hewan vertebrata dan vertebrata dalam kehidupan
 Ciri dan klasifikasi hewan vertebrata
 Perbedaan invertebrat dan vertebrata
3,) Materi Prinsip

 Perana hewan invertebrata dan vertebrata dalam kehidupan
4.) Materi Prosedur

 Pengamatan terhadap invertebrata
 Pengamatan terhadap vertebrata
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen

Media
o Gambar berbagai Animalia
o Power point
Alat dan Bahan

o LCD
o Peralatan praktikum bedah hewan
Sumber Belajar
69
Pertemuan 1 :
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apa yang kalaian ketahui tentang Animalia?
 Memotivasi
Guru memperlihatkan gambar Animalia

 Pretest

 Peserta didik mengamati berbagai macam hewan inver
tebrata di lingkungannya,baik yang hidup di dalam
atau diluar rumah, di tanah, air laut, danau,di pohon
Menanya
 Peserta didik bertanya , begitu banyaknya jenis hewan apa
persamaan dan perbedaannya ?
 Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan
ciri-cirinya ?
Mencoba
 Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan
 Mengamati hewan invertebrata di lingkungan
sekitar,mendokumentasikannya dalam bentuk
gambar ,foto,dan mengamatif morpologinya
 Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk
memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar
pengelompokkan Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes,
Nemathelmintes.
Mengasosiasi
 Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata
70
dalam menjelaskan tentang invertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri invertebrata dengan menggunakan peta
pikiran, permainan
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri dan klasifikasi invertebrata
 Mengkomunkasikan pemahamannya melalui permainan
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan ciri umum animalia, 15’

Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelmintes.
Pertemuan 2
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apa yang kalian ketahui tentang Annelida, Molluscha,
Arthropoda, dan Echinodermata?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar Annelida, Molluscha,
Arthropoda, dan Echinodermata.
 Pretest

 Peserta didik mengamati berbagai hewan invertebrata di
lingkungannya baik yang hidup didalam atau di luar
rumah, di tanah, air laut,dan danau,atau yang di pepoho
nan.
Menanya
 Peserta d didik bertanya ,begitu banyaknya jenis hewan
apa persamaan dan perbedaannya ?
ciri-cirinya ?
71
Mencoba
 Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan
sekitar,mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar
pengamatan,mengamati morfologinya
 Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk
memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar
pengelompokkannya
Mengasosiasi
 Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran,permainan,dll
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri, klasifikasi invertebrata (Annelida,
Molluscha, Arthropoda, dan Echinodermata).
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan ciri, cara reproduksi, dan 15’
peranan Annelida, Molluscha, Arthropoda, dan Echinodermata
Pertemuan 3
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi
 Apakah yang kalian ketahui tentang hewan vertebrata?
 Memotivasi
 Guru mempersilahkan peserta didik melihat gambar hewan
vertebrata.
 Pretest
 Peserta didik mengamati berbagai macam hewan vertebrata
(Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves, Mammalia) di lingkungan,baik
yang hidup didalam atau di luar rumah,di tanah,air laut dan
danau atau di pepohonan atau melalui gambar/film
72
Menanya
 Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan
perbedaannya ?
ciri-cirinya ?
Mencoba
 Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan vertebrata
melalui objek atau gambar
 Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untuk memahami
berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokkan
keanekaragaman vertebrata
Mengasosiasi
 Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan vertebrata
dalam menjelaskan tentang kompleksitas ciri yang digunakan
sebagai dasar pengelompokkan keanekaragaman vertebrata
 Menjelaskan ciri hewan vertebrata dengan menggunakan peta
pikiran
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata dalam bentuk tabel
perbandingan kompleksitas sistem organnya
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan ciri –ciri hewan vertebrata 15’
(Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves, Mammalia)
Pertemuan 4

Waktu
 Apersepsi
 Bagaimanakah perbedaan ciri-ciri morfologi dan anatomi hewan
vertebrata?
 Memotivasi
 Guru menanyakan bahan (hewan vertebrata) yang akan
dibedah.

 Peserta didik mengamati berbagai macam hewan vertebrata
yang dibawanya?
73
Menanya
 Apakah hewan-hewan tersebut memiliki perbedaan pada sistem
pencernaan, pernapasan, peredaran darah, ekskresi, dan sistem
reproduksinya?
Mencoba/ Eksperimen
 Mengamati morfologi hewan vertebrata (ikan, kadal, katak,
burung, tikus).
 Membedah hewan untuk mengetahui anatomi hewan vertebrata.
 Menggambar anatomi hewan vertebrata berdasarkan
pengamatan langsung.
Mengasosiasi
 Membandingkan perbedaan morfologi dan anatomi vertebrata
(ikan, kadal, katak, burung, tikus).
 Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untuk memahami
perbedaan ciri-ciri morfologi dan anatominya.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan perbedaan morfologi dan anatomi vertebrata
(ikan, kadal, katak, burung, tikus).
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan perbedaan ciri-ciri morfologi dan 15’

anatomi hewan vertebrata ((Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves,
Mammalia).
F.Penilaian, Remidial, dan Pengayaan

Kinerja / Praktik
1 2 3
2 Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
interpretasi
dengan benar
sesuai tujuan
74
Observasi :
(kualitatif/huruf).
No Indikator Sikap
berkumunikasi
Santun dalam
Nilai rata-rata
Bertanggung
dalam tugas
Kedisiplinan
Percaya diri
Nama Peserta
jawab
Jujur
Teliti
didik
1
2
dst

2 = Kurang 4 = Baik
PORTOFOLIO
Rubrik Portofolio
Nama Siswa : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

Penilaian Proyek
Mata Pelajaran :.......................................................................................
Nama Proyek :.......................................................................................
Alokasi Waktu :.......................................................................................
Guru Pembimbing :.......................................................................................
Nama :.......................................
NIS :.......................................
Kelas :.......................................
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2. PELAKSANAAN
75
d.Analisis Data
3. LAPORAN PROYEK
a.Performans
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran :......................................................................................................
Nama Produk :......................................................................................................
Alokasi Waktu :......................................................................................................
Kelas/ Semester :......................................................................................................
b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI

SIKAP YANG DIAMATI

NAMA Jml Nilai Predi
NO 1 2 3 4 5
SISWA Skor Sikap kat
1 88 SB
2 75 B
Keterangan :
4. Sistem Remidial
76
5. Sistem Pengayaan
Perhatikan gambar penyakit berikut.
a. Apakah jenis penyakit seperti yang tampak dalam gambar?

b. Tuliskan nama spesies hewan penyebab penyakit tersebut. Jelaskan ciri-cirinya.
c. Bagaimanakah siklus hidup organisme penyebab penyakit ini?
d. Bagaimanakah cara Anda menjaga diri dan keluarga agar tidak menderita penyakit ini?

Nomor :9
77
Materi Pokok :Ekologi

3.10. Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi antar komponen tersebut.
 Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem
 MenDeskripsikan hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik lainnya
 Memprediksi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
 MenDeskripsikan mekanisme aliran energi pada suatu ekosistem
 Menjelaskan interaksi dalam ekosistem
 MenDeskripsikan jenis-jenis interaksi juga berbagai kemungkinan yang terjadi dalam interaksi
 Mengamati komponen biotik dan abiotik secara cermat berbagai fakta yang ditemukan dalam
tayangan film
 Menjelaskan peran mikroorganisme/organisme dalam berbagai daur biogeokimia
 Menguraikan komponen ekosistem darihasil pengamatan
4.10. Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antar komponen ekosistem (jaring-jaring makanan,
siklus Biogeokimia).
 Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang
berlangsung didalam ekosistem
 Menganalisi jika terjadi ketidak seimbangan hubungan antar komponen karena faktor alami dan
perbuatan manusia
 Menjelaskan macam-macam daur biogeokimia airkarbon,nitrogen,sulfur,fosfor,dan perananya dalam
ekosistem
 Membuat charta daur biogeokimia seperti air,karbon,nitrogen,sulfur,dan fosfor
Pertemuan 1
1.Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem
2.MenDeskripsikan hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik lainnya
3.Memprediksi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
4.MenDeskripsikan mekanisme aliran energi pada suatu ekosistem
5.Menjelaskan interaksi dalam ekosistem
6.MenDeskripsikan jenis-jenis interaksi juga berbagai kemungkinan yang terjadi dalam interaksi
7.Mengamati komponen biotik dan abiotik secara cermat berbagai fakta yang ditemukan dalam
tayangan film
8.Menjelaskan peran mikroorganisme/organisme dalam berbagai daur biogeokimia
9.Menguraikan komponen ekosistem darihasil pengamatan
10.Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang ber
langsung didalam ekosistem
11.Menganalisi jika terjadi ketidak seimbangan hubungan antar komponen karena faktor alami dan
perbuatan manusia
Pertemuan 2
1.Menjelaskan bermacam-macam daur biogeokimia air, karbon, nitrogen, sulfur, fosfor, dan peranannya
dalam ekosistem
2.Membuat charta daur biogeokimia seperti air, karbon, nitrogen, sulfur, fosfor
C. Materi Ajar
1.)Materi Fakta
- Berbagai ekosistem
78
- Video terbentuknya hujan asam dari proses penguapan
2.) Materi konsep
 Ekosistem
 Aliran energi
 Interaksi dalam ekosistem

Komponen ekosistem

Daur biogeokimia
 Problem Based Learning (pembelajaran memecahkan masalah).
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen

Media
o Gambar berbagai ekosistem
o Power point
Alat dan Bahan

o LCD
Sumber Belajar
Pertemuan 1 :

Waktu
 Apersepsi
 Apa yang kalian ketahui tentang komponen penyusun
ekosistem
 Memotivasi
Guru memperlihatkan gambar ekosistem dan komponen
yang menyususnnya
 Pretest
 Peserta didik mengamati ekosistem dan komponen
79
yang menyusunnya
Menanya
 Peserta didik bertanya ,apa saja komponen ekosistem
dan bagaimana hubungan antar komponen ?
 Bagaimana terjadi aliran energi di alam ?
Mencoba
 Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya
dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun
ekosistem
 Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik
serta hubungan antara biotik dengan biotik dalam ekosistem
tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan
lingkungan
Mengasosiasi
 Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan
Mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang
ada
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, aliran energi,
ketidak seimbangan ekosistem dan akibatnya
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan penyusun ekosistem 15’
Pertemuan 2
No. Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
 Apersepsi
 Apakah yang kalian ketahui tentang daur biogeokimia ?
 Memotivasi
 Guru mempersilahkan peserta didik melihat gambar
salah satu daur biogeokimia
80
 Pretest
 Peserta didik Mengamati video terbentuknya hujan dari proses
penguapan
Menanya
 Siklus apa saja yang berlangsung di alam untuk menjaga
keseimbangan ekosistem seperti padai teks atau video ?
Mencoba
 Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan bagan/ charta
Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi
keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidakseimbangan
komponen ekosistem termasuk daur biogeokimia harus
dilakukan upaya rehabilitasi ,agar keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan daur biogeokimia dan perannnya
dalam ekosistem
 Membuat charta daur biogeokimia salah satu unsur
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan macam-macam daur 15’
biogeokimia
G .Penilaian, Remidial, dan Pengayaan

Kinerja / Praktik
1 2 3
2 Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
81
interpretasi
dengan benar
sesuai tujuan
Observasi :
(kualitatif/huruf).
No Indikator Sikap
berkumunikasi
Santun dalam
Nilai rata-rata
Bertanggung
dalam tugas
Kedisiplinan
Percaya diri
Nama Peserta
jawab
Jujur
didik
1
2
dst

2 = Kurang 4 = Baik
PORTOFOLIO
Rubrik Portofolio
Nama Siswa : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

Penilaian Proyek
Mata Pelajaran :.......................................................................................
Nama Proyek :.......................................................................................
Alokasi Waktu :.......................................................................................
Guru Pembimbing :.......................................................................................
Nama :.......................................
NIS :.......................................
Kelas :.......................................
82
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2. PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3. LAPORAN PROYEK
a.Performans
TOTAL SKOR
NILAI
Penilaian Produk
Mata Pelajaran :......................................................................................................
Nama Produk :......................................................................................................
Alokasi Waktu :................................................................................................................
Kelas/ Semester :......................................................................................................
b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Perhatikan gambar jaring-jaring makanan berikut.
83
a. Jaring-jaring makanan merupakan kumpulan dari beberapa rantai makanan. Lakukan analisis,
kemudian tuliskan beberapa rantai makanan yang terjadi.
b. Gambarkan piramida makanannya, dan lengkapi dengan keterangan.
c. Organisme nomor berapakah yang berada di dasar piramida?
d. Organisme nomor berapakah yang berada di puncak piramida?
e. Jika hewan nomor 11 banyak ditangkap untuk dijadikan lauk-pauk, apa yang akan terjadi?
f. Jika hewan nomor 7 jumlahnya semakin meningkat, apa yang terjadi?

84
Nomor : 10
Materi Pokok :Perubahan dan Pelestarian Lingkungan Hidup

3.11. Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan Mengidentifikasi
kerusakan lingkungan
 Menjelaskan pencemaran lingkungan
 Melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup organisme
 Mendeskripsikan pelestarian lingkungan
 Membuat usulan pelestarian lingkungan
4.11. Merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan
sekitar.
 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan
 Menjelaskan pencemaran lingkungan
 Melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup organisme
 Mendeskripsikan pelestarian lingkungan
 Membuat usulan pelestarian lingkungan
 Membuat rumusan tentang adaptasi dan mitigasi terhadap perubahan lingkungan.
Pertemuan 1
Setelah proses menggali, meneliti, kaji pustaka, eksperimen, kerja kelompok, siswa dapat :
1.Mengidentifikasi kerusakan lingkungan
2.Menjelaskan pencemaran lingkungan
3.Melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup organisme
4.Mendeskripsikan pelestarian lingkungan
5.Membuat usulan pelestarian lingkungan
Pertemuan 2
1.Menentukan jenis-jenis limbah
2.Melakukan proses daur ulang limbah
3.Menentukan sampah/ limbah yang akan dibentuk daur ulang
4.Merancang produk daur ulang limbah yang mempunyai nilai jual
5.Membuat produk daur ulang lumbah yang bernilai jual
6.Mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat
C. Materi Ajar
1.)Materi Fakta
- Gambar/ foto/ film tumpukan sampah,lingkungan kumuh,banjir,dan kerusakan lingkungan
- Video terbentuknya hujan asam dari proses penguapan
2.) Materi konsep
 Kerusakan lingkungan/ pencemaran lingkungan
 Keseimbangan lingkungan
85
 Pelestarian lingkungan
 Penanggulangan kerusakan lingkungan
Pencemaran
Limbah
Keseimbangan lingkungan
Pengolahan limbah
Daur ulang limbah
 Problem Based Learning (pembelajaran memecahkan masalah).
 Discovery learning (penemuan)
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen

Media
o Gambar/ foto/ film tumpukan sampah,lingkungan kumuh,banjir,dan kerusakan lingkungan
o Power point
Alat dan Bahan

o LCD
o Peralatan daur ulang kertas atau pembuatan kompos
Sumber Belajar
Pertemuan 1 :

Waktu
 Apersepsi
 Mungkinkah ciamis dilanda banjir ?
 Apakah faktor penyebabnya ?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar/ foto/ film tumpukan
sampah,lingkungan kumuh,banjir,dan kerusakan lingkunga
 Pretest
 Peserta didik mencermati tayangan gambar/ foto/ film
86
Tumpukan sampah, lingkungan kumuh, banjir .
Menanya
 Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan
dari proses mencermati tayangan gambar/ foto/ film yang
berkaitan dengan keseimbangan lingkungan,perubahan
lingkungan dan pencemaran lingkungan
 Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat
menyebabkan pencemaran dan perubahan lingkungan
Mencoba
 Melakukan percobaan pengaruh pencemaran terhadap
kelangsungan hidup organisme melalui kerja kelompok
 Mengumpulkan data tentang masalah perusakan lingkungan
 Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan
ozon, dan efek rumah kaca, apa penyebabnya, dan
bagaimana mencegahnya dan menanggulanginya.
 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan
lingkungan akibat polusi
 Membuat rumusan tentang adaptasi dan mitigasi terhadap
perubahan lingkungan.
 Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan,diskusi pengumpulan
informasi serta studi literatur tentang dampak
kerusakan lingkungan , penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya, adaptasi dan mitigasi terhadap
perubahan lingkungan.
Mengkomunikasikan
 Usulan /himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan
individu peserta didik yang dilakukan di rumah,sekolah,dan
area pergaulan peserta didik
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis
 Tentang kerusakanlingkungan ,penyebab dan
penanggulangannya
 Adaptasi dan mitigasi terhadap perubahan lingkungan.
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan tentang faktor 15’
penyebab, pencegahan, penanggulangan kerusakan
lingkungan, adaptasi dan mitigasi terhadap perubahan
lingkungan.
87
Pertemuan 2

Waktu
 Apersepsi
 Apa yang kalian ketahui
 Apa yang kalian lakukan bila melihat barang bekas
 Pernahkah kalian membuat suatu produk dari limbah
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan benda –benda daur ulang limbah
 Pretest

 Mengamati video/foto/gambar produk daur ulang
Menanya
 Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan
dari proses mencermati tayangan gambar/ foto/ film yang
brkaitan dengan keseimbangan lingkungan, perubahan
lingkungan dan pencemaran lingkungan
Mencoba
 Merancang dan melaksanakan pembuatan produk daur ulang
limbah (misalnya daur ulang kerta, pembuatan kospos).
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan,diskusi pengumpulan
informasi serta studi literatur tentang dampak kerusakan
lingkungan , penyebab, pencegahan serta penanggulangan
Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan
individu peserta didik yang dilakukan di rumah, sekolah, dan
area pergaulan peserta didik
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis
 Tentang kerusakanlingkungan ,penyebab dan
penanggulangannya
C.Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan usaha-usaha pelestarian 15’
lingkungan dan cara pembuatan produk daur ulang limbah
88
Kinerja / Praktik
Penilaian
1 2 3
1. Penggunaan alat
2. Pengamatan
4. Kesimpulan akhir
NILAI
Rubrik
1 2 3
interpretasi
dengan benar
sesuai tujuan
Penilaian Proyek
Nama Proyek : .......................................................................................
Alokasi Waktu : .......................................................................................
Guru Pembimbing : .......................................................................................
Nama : .......................................
NIS : .......................................
Kelas : .......................................
Skor 1 sd 5
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2 PELAKSANAAN
d.Analisis Data
3 LAPORAN PROYEK
a.Performans
TOTAL SKOR
NILAI
89
Penilaian Produk
Mata Pelajaran : ......................................................................................................
Nama Produk : ......................................................................................................
Alokasi Waktu : ......................................................................................................
Kelas/ Semester : ......................................................................................................
b.Teknik Pengolahan
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
3. PENILAIAN SIKAP
Observasi :
keselamata
Indikator Sikap
lingkungan
Tanggung
Disiplin
n kerja
RATA-
No
Tekun
Peduli
Peduli
RATA
jawab
NILAI
Jujur
Nama Peserta
Didik
1
2
dst

2 = Kurang 4 = Baik
Penilaian Diri
(3) kadang pernah
(2) (1)
guru
ulangan
90
kelas
JUMLAH SKOR
NILAI
4. Sistem Remidial
5. Sistem Pengayaan
Buatlah rancangan produk komersial dengan menggunakan limbah rumah tangga, seperti gelas
plastik air mineral dan kertas koran bekas.

91
92

RPP Bio KLS X

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Bio KLS X

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Nama Sekolah : SMA UNITY SCHOOL

Kompetensi Inti (KI) :

A.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

D. Pendekatan/ Metode Pembelajaran

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

B. Kegiatan Inti Mengamati 100’

C. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kemajuan biologi di berbagai 15’

G. Penilaian, Remidial, dan Pengayaan

Catatan : Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

Mengetahui, Bekasi, Juli 2022

Dra. YULIE TAN HOLMES LUMBAN BATU S.Pd

A.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom

2.) Materi konsep

3.) Materi Prinsip

4.) - Materi Prosedur

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

B.Kegiatan Inti Mengamati 100’

C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan persebaran flora dan fauna di 15’

G. Penilaian, Remidial, dan Pengayaan

Catatan : Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

Mengetahui, Bekasi, Juli 2022

LEMBAR KERJA SISWA

KEANEKARAGAMAN HAYATI (BIODIVERSITY)

A.keanekaragaman tingkat gen

B.Keanekaragaman hayati tingkat jenis

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Deskripsi Kegiatan Alpkasi

B.Kegiatan Inti Mengamati 100’

 Mendiskusikan tentang ciri virus dengan dampak yang di

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No Indikator Sikap (kualitatif/huruf).

Catatan : Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

No Kriteria/ Aspek Ada Tidak

1 Kumpulan karya siswa

Penilaian Teman Sejawat

SIKAP YANG DIAMATI

Mengetahui, Bekasi, Juli 2022

Dra. YULIE TAN HOLMES LUMBAN BATU S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA

II. Alat dan Bahan :-

5. Termasuk makhluk hidup atau benda tidak hidup ?

(LEMBAR KERJA SISWA)

Perbedaan Siklus Litik Siklus Lisogenik

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.) Materi Prinsip

4.) - Materi Prosedur

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi

B.Kegiatan Inti Mengamati 100’

Mencoba: melakukan eksperimen membuat kultur bakteri.