ČEŠTINA

PPO CIZINCE
úroveň ci
učebnice

Univerzita Palackého
v Olomouci
Czech it UP!
Čeština pro cizince
učebnice
5 | úroveň Cl

Mgr. Darina Hradilová, Ph.D., doc. PhDr. Božena Bednaříková, Ph.D., Mgr. Michal Čermák,
Mgr. Kateřina Danielová, Mgr. Markéta Dosoudilová, Mgr. Jana Mášová, Mgr. Jindřiška Svobodová, Ph.D.,

Odpovědná redaktorka Tereza Vintrová

Obálka a návrh grafické úpravy Vojtěch Duda
Sazba Petr Jančík, Jitka Bednaříková
Fotografie Jakub Čermák, Adobe Stock, Tereza Vintrová
Ilustrace Jiří K. Jurečka
Video Audiovizuální produkce UP, Biskupské náměstí 1, 771 47 Olomouc

Vydala a vytiskla Univerzita Palackého v Olomouci

Křížkovského 8, 771 47 Olomouc
www.vydavatelstvi.upol.cz
www.e-shop.upol.cz
vup@upol.cz

1. vydání
Olomouc 2019

© Darina Hradilová, Božena Bednaříková, Michal Čermák, Kateřina Danielová, Markéta Dosoudilová,
Jana Mášová, Jindřiška Svobodová, 2019
© Univerzita Palackého v Olomouci, 2019

VUP 2019/0189
ISBN 978-80-244-5592-1
OBSAH
Hffiti41
Člověk pracující /5 Člověk a média / 75
• Stupňování adjektiv • Substantiva: dubletní tvary a jejich funkc e
• Tvoření a stupňování adverbií • Adjektiva: dlouhé a krátké (jmenné) tvary
• Přívlastek volný a těsný a jejich funkce
• Psaní interpunkční čárky ve větě jednoduché • Shoda přísudku s podmětem
• Psaní velkých písmen 1
►amu;;;
Život pracovní / 19 PrtHi41
a soukr'omý Člověk a životní / 89
• České slovotvorné sufixy a jejich funkce prostředí
• Odchylky od pravidelné větné stavby • Skloňování přejatých slov
• Příslovečné určení času a vedlejší věty časové (laryngitis, vízum, schéma, dingo)
• Psaní interpunkční čárky v souvětí • Pronomen jenž a vedlejší věty
vztažné
umu;; • Psaní velkých písmen 2
Partnerství a rodina / 33
• Deklinace posesivních adjektiv
• Kondicionál a jeho funkce Přírodní krásy Česka / 103
• Deminutiva • Skloňování numeralií
• Psaní skupin bje/bě, vje/vě, pě a mně/mě • Sekundární prepozice
• Věty bez podmětu
ktffit!Yi • Zkratky
Jak mluvit a být slyšen / 47 lama;;
• Pasivum
• Slovosled v české větě Člověk globální / 117
• Vedlejší věty účelové a podmínkové • Tvoření substantiv a adjektiv
• Vyjmenovaná slova 1 z participií
• Transgresiv a jeho funkce
k1m:;;; • Přímá a nepřímá řeč
Člověk v sociální síti / 61 • Prepozice s/z a prefixy s-/z-

• Slovesný vid a jeho specifické funkce lt•Mfflm

• Imperfektiva a perfektiva
• Vedlejší věty příčinné a přípustkové Čteme, opakujeme, I 131
• Vyjmenovaná slova 2 procvičujeme

\\ '· '
1. LEKCE

ČLOVĚK
PRACUJÍCÍ
to Čím jste chtěli být, když jste byli malí?
to Co všechno může ovlivnit člověka při výběru
povolání?
to Je možné ve vašem oboru efektivně skloubit
praxi a studium?
to Jaké okolnosti mohou člověka přimět ke změně
oboru?
to Která povolání jsou podle vás ohrožena
syndromem vyhoření?
Společnost předpokládá, že se dítě na základní škole už v patnácti letech
zodpovědně rozhodne, čemu se chce v budoucnosti věnovat. Přitom cesta
k práci, která člověka baví, může být někdy složitá. Přečtěte si příběhy
čtyř lidí o jejich pracovních zkušenostech.

David (39): Vystudoval jsem etnologii, ale kvůli manželce jsme se po škole
přestěhovali do Dánska. Nemohl jsem dlouho najít práci odpovídající mému
vzdělání, nejčastěji mě odmítali kvůli tomu, že jsem neuměl dobře dánský
a angličtina nestačila. V oboru jsem nakonec práci nesehnal, dělal jsem
vrátného, číšníka a recepčního. Pak jsme čekali malou a já už nechtěl pracovat
na směny, chtěl jsem mít flexibilní pracovní dobu, abych byl co nejvíc s rodinou,
a taky vydělávat víc peněz. Jako samouk jsem se proto naučil dělat s webem,
pomohl mi kamarád. Teď jsem na volné noze a spravuju stránky několika
českých firem zabývajících se hlavně prodejem hraček a jsem naprosto
spokojený. Firma šlape, pracuju z domova a se zaměstnavateli komunikuju
převážně přes Skype nebo mail a občas do ČR na otočku zaletím.

Alena (52): Sedmnáct let jsem učila na základní škole, považované za jednu
z nejlepších ve městě, a práce s dětmi mě zcela naplňovala. Pak se ale změnila
legislativa týkající se kvalifikace vyučujících a učit mohl jen člověk s pedagogic­
kým vzděláním. Já mám však původně vystudovanou sociální práci, takže bych
musela znovu studovat. Nová ředitelka s tím ale nesouhlasila, a tak jsem byla
nucena ze školy odejít. Po tolika letech praxe! Naštěstí mě vzali jako učitelku
v mateřské škole, ale musím si při práci dálkově doplnit kvalifikaci. Takže o ví­
kendech zase studuju a na jaře mě čeká maturita z předškolní pedagogiky. Snad
to dobře dopadne, protože v mém věku už to učení nejde tak lehce jako dřív.

Marek (28): Nesouhlasím, když mi někdo tvrdí, že aby byl dnes člověk úspěšný,
musí mít výšku. Dělám v oblasti marketingu, na vysokou jsem se sice dostal, ale
byl jsem tam jen pár měsíců. Už při studiu jsem pracoval na částečný úvazek
a měl jsem pocit, že praxe mi dává víc než škola. Rodiče, toužící mít ze syna in­
ženýra, byli zklamaní, ale jsem přesvědčený, že mi to profesně strašně pomohlo
a že odejít z VŠ bylo správné rozhodnutí. Starší kolegové mi předávali zkušenosti
a získal jsem taky to, co je v naší branži nejcennější - kontakty. Nemyslím,
že bych o něco přišel. Když si vzpomenu, jaké měli někteří kámoši stresy ze
zkoušek, ze kterých si dnes už nic nepamatujou...

Kamila (31): Odmala jsem chtěla být psycholožkou a už při škole jsem pracovala
jako dobrovolnice v poradenském centru poskytujícím pomoc rodinám v nouzi.
Mým snem bylo věnovat se klinické psychologii. Po třech letech v praxi jsem
ale úplně vyhořela. Pořád jsem se věnovala pacientům a na sebe jsem nemyslela,
skončila jsem v rukou kolegů. Po příjezdu z nemocnice se mi vůbec nechtělo
zpět do práce. Rozhodně ne do bývalé práce. Dnes dělám knihovnici a moc mě to
baví. Máme skvělý kolektiv a výborného šéfa, je tam dobrá pracovní atmosféra.
Kromě knížek mám na starosti organizaci přednášek pro veřejnost, takže se
neustále setkávám s nějakými zajímavými lidmi. Nevím, jestli se ještě někdy
budu chtít k psychologii vrátit.

D Přečtěte si text a rozhodněte, zda jsou následující informace
pravdivé, nebo nepravdivé.
a) David absolvoval kurz tvorby webových stránek.
b) Momentálně David létá do ČR kvůli své firmě jen
na velmi krátkou dobu.
c) Alena už nemohla učit, protože neměla pedago­
gické vzdělání.
d) Naštěstí Alena může učit ve školce a nemusí už
nic řešit.
|r=TN
čtení
e) Marek v praxi ocenil vědomosti, které získal
ve škole.
f) Marek váhá, zda rozhodnutí odejít z vysoké školy
bylo správné.
g) Kamila pracovala v poradenském centru
na částečný úvazek už jako studentka.
h) Kontakt s lidmi v nové práci Kamilu těší.

13 Vyberte vhodný ekvivalent k následujícím frázím,

pracovat na volné noze firma šlape být někde na otočku
a) pracovat s internetem a) firma se rozjíždí a) krátce
b) pracovat jako freelancer b) firma stagnuje b) bez rodiny a přátel
c) pracovat načerno c) firma dobře funguje c) každodenně dojíždět

El Znáte tyto zkratky? ... z domova může

samozřejmě někomu
a) ÚP b) HPP c) DPP d) OSVČ e) CV
vyhovovat a někomu ne.
Je jistě příjemné praco­
t i Přiřaďte titulky k fragmentům textu. Pozor titulků je více. Přemýšlejte, vat třeba z postele nebo
co by mohlo být obsahem článků, jejichž titulky zůstanou neobsazené, v pyžamu, ale na druhé
a) Napište dokonalý motivační dopis b) Jak se připravit na pohovor straně se mnozí lidé
c) Práce v kanceláři, nebo home d) 5 nejoblíbenějších zaměstnaneckých na práci soustřeďují
office? výhod doma hůř než v kancelá­
e) Jak správně podat výpověď f) Bossing a mobbing - jak se bránit ři. Domácí prostředí je
zrádné a rozptylovat vás
může i to, co vám jindy
nevadí, např. hlasitá te­
... se podívat na web firmy. Můžete tam najít mnoho zajímavých informací, které levize nebo smích dětí.
vám napoví, co se od vás může na dané pozici očekávat. To jste ale pravděpodobně Je třeba mít pevnou vůli
už udělali ve chvíli, kdy jste psali motivační dopis, ve kterém jste uváděli, proč a do práce se pustit,
máte o danou pozici zájem a proč jste pro ni vhodným kandidátem. Také je dobré i když máme rozečtenou
si zjistit i vedlejší činnosti firmy, případně s jakými dalšími společnostmi spolu­ knížku nebo v obýváku
pracuje aj. Pokud personalistu přesvědčíte... fungl nový playstation.
1 tak je home office po­
važován, zvlášť mladší
generací, za atraktivní
... v písemné podobě. Text po sobě pečlivě zkontrolujte, jednak nechcete být za benefit. Jiným popu­
hlupáka a jednak se jedná o důležitý text, ve kterém si chyby nemůžete dovolit. lárním benefitem jsou
Prvním dnem následujícího měsíce vám začne dvouměsíční výpovědní lhůta. Po stravenky. Stravenky si
uplynutí této doby můžete nastoupit do nového zaměstnání. Pokud byste potřebo­ zaměstnanci pochva­
vali odejít dříve, tak jedině... lují...
gramatika 1
Typickou charakteristikou adjektiv je
stupňovatelnost, tj. vyjadřování druhého stupně
(komparativu) a třetího stupně (superlativu)
dané vlastnosti adjektivem vyjádřené. Čeština
má pro vyjádření komparativu specifické sufixy
a pro vyjádření superlativu specifický prefix.
Která adjektiva se mohou stupňovat?
Obecně platí, že stupňovat můžeme adjektiva,
která vyjadřují nějakou vlastnost (kvalitu):
volný, složitý, vysoký, zajímavý, správný, starý.
Neplatí to však v případě, kdy je hodnocení této
kvality absolutní, např. mrtvý, výborný.
Která adjektiva se nemohou stupňovat?
1. Relační, která vyjadřují nějaký vztah k substanci,
k ději nebo k okolnosti: dálkový (<- dálka),
základní (<- základ), pedagogický (<- pedagogika),
poradenský (<- poradna), pracovní (<- pracovat),
dnešní (<- dnes).
2. Přivlastňovací (posesivní): kam arádův
(<- kamarád), ředitelčin (<- ředitelka).
3. Verbální, jež vznikla konverzí ze slovesných
tvarů (z příčestí a přechodníků): vystudovaný
(<- vystudován), bývalý (<- býval), odpovídající
(zodpovídajíc).
Tvoření komparativu
1. Základním způsobem je derivace pomocí
specifických sufixů:
a) nejproduktivnější sufix: -ejš(í). Tento sufix
většinou způsobuje změnu koncové souhlásky
základu, v psané podobě má tak často podobu
-ějš(í): volný -> volnější, složitý -»složitější,
divoký ^ divočejší. Tato psaná podoba
fcl Stupňujte adjektiva (dle smyslu zvolte
komparativ, nebo superlativ).
(vysoký) než já
(drahý) zboží než v zahraničí
(rychlý) ze všech
(špatný) situace
za posledních pět let
Stupňování adjektiv
se objevuje i po konsonantech b, p, m, v.
zajímavý -»zajímavější.
b) méně produktivní sufix -š(í): starý ->starší.
Tento sufix způsobuje změnu koncového
konsonantu h, ch: tuhý ->tužší. Velmi často
je odvozovací základ redukován o koncový
konsonant k nebo skupinu ok: krátký ->kratší,
hluboký -* hlubší.
2. Dnesjiž málo produktivní způsob je konverze
doprovázená alternací koncového konsonantu
(adjektivum je převedeno z tvrdého skloňovacího
typu do měkkého): lehký -»lehčí.
3. Zcela neproduktivní je tvoření z různých kořenů
u 4 adjektiv:
dobrý -i lepší, špatný ->horší, malý ->menší, velký
-» větší.
Tvoření superlativu
Tvoření superlativu je zcela pravidelné, a to derivací
od komparativu pomocí specifického prefixu -nej:
volnější ->nejvolnější, zajímavější ->nejzajímavější,
starší ->nejstarší, kratší 4 nejkratší, lehčí -» nejlehčí,
lepší -» nejlepší.
Funkce komparativu a superlativu
Použití komparativu je obvykle spojeno se
srovnáním:
Je tu lepší pracovní atmosféra než na bývalém
pracovišti. =srovnání atmosféry na dvou
pracovištích.
V některých případech (a syntaktických funkcích)
však o srovnání nejde:
Někteří starší učitelé pracují na částečný úvazek.
Jde o nepravý komparativ, který jen modifikuje
(zde zeslabuje) danou vlastnost: starší zde dokonce
znamená věkově mladší pracovníky než ve spojení
„staří učitelé".
(krátký)__ přednáška než
minule
(křehký) materiál než plast
(hloupý) ze všech
(měkký) než vlna
(sladký) ovoce než minulý rok
(suchý) místo v celém kraji

Tvoření a stupňování adverbií
Co jsou to adverbia?
Adverbia se tradičně definují jako neohebný slovní
druh, který pojmenovává průvodní okolnosti.
Musela znovu studovat. Rozhodne se zodpovědně.
Strašně to pomohlo. Odmala chtěla být
psycholožkou. Nechtělo se m i zp ět do práce.
Adverbia obvykle vyjadřují:
1. okolnost místní: doma, někde;
2. okolnost časovou: dnes, někdy,
3 . okolnost způsobovou (široce chápanou): lehce,
dobře, původně, nějak.
Tvoření adverbií
Adverbia rozdělujeme na primární (doma, dnes)
a na sekundární, která vznikla zjiných slovních
druhů (strašně, odmala).
1. Z adjektiv sufixem:
a) -e (v psané verzi často -ě), užití je obvykle
spojeno s alternací konsonantu: zodpovědný -»
zodpovědně, původní ->původně, popř. psané -ě Dnesjiž neproduktivníje použití sufixu -e, dopro­
po konsonantech b, p, m, v. dálkový ->dálkově;
b) -o častý -» často, přímý ->přímo;
c) -y český ->česky.
Od některých adjektiv lze vytvořit obě podoby, tj.
na -e i -o, liší se však funkčně: volný ->volně: Tyto dobře ->lépe, špatně / zle / strašně / hrozně -» hůře.
léky jsou volně prodejné. Mohou se volně pohy­
bovat po celém teritoriu, volný ->volno:
Je tu volno?
2. Z adverbií: většinou jde o různé hovorové
modifikace pomocí sufixu -ka (dnes -» dneska)
fcl Vytvořte adverbia od adjektiv. Pokud lze vytvořit
dvě různá adverbia, ukažte rozdíl v jejich funkci
(případně významu) pomocí krátké věty.
hluboký ___________________________________
zamračený _________________________________
nervózní ___________________________________
kamenný ___________________________________
drahý _ _ _________________________________
smutný ____________________________________
v e s e lý _____________________________________
gramatika 1
nebo pomocí prefixů (kde -» někde, kdy -»
ledakdy) a původních prepozic (loni ->předloni).
3. Ze substantiv: obvykle jde o ustrnutí substantiva
v instrumentálu (cestou, místy, šeptem , strachy)
nebo o ustrnutí konstrukcí s prepozicí (odmala,
zpam ěti, například).
4. Z verb: jde o nepříliš časté případy (počínajíc,
kleče, vsedě, vestoje).
Stupňování adverbií
Tvoření komparativu
Základním způsobem je derivace pomocí
specifického sufixu: -eji. Tento sufix (stejně
jako u adjektiv) způsobuje alternaci koncového
konsonantu základu, v psané podobě má tak často
podobu -ěji: volně / volno ->volněji, složitě -»složitěji,
lehce /lehko -»lehčeji, divoce ->divočeji. Tato psaná
podoba se objevuje i po konsonantech b, p, m, v.
zajímavě ->zajímavěji.
vázeného jednak alternací, jednak redukcí základu:
vysoko -> výše, snadno -» snáze (jsou možné i podo­
by výš, snáz).
Zcela neproduktivníje tvoření z různých kořenů:
Tvoření superlativu
Tvoření superlativu je (stejně jako u adjektiv) zcela
pravidelné, a to odvozením (derivací) od kompara­
tivu pomocí prefixu -nej: volněji ->nejvolněji, výše -»
nejvýše, lépe -» nejlépe.
fel Stupňujte adverbia (dle smyslu zvolte
komparativ, nebo superlativ).
Koupil to (levně)___________________________ ,
jak jen mohl. Vyskočil (vysoko)____________
________________ , než jsme čekali. Včera mi bylo
(špatně)_______________________ za celou dobu.
Ve skutečnosti působila ještě (křehce)________
_____________________než na obrazovce. Tento
jev se vyskytuje (řídce)______________________
než v minulosti. Venku pršelo (málo)
________________________ než včera.
gramatika 2
Přívlastek volný a těsný
Přívlastek je větný člen, který rozvíjí substantivum.
Z pravopisného hlediska je důležité, jestli je
přívlastek stojící za substantivem připojen volně,
nebo těsně.
Volný přívlastek
Volný přívlastek nezužuje významový rozsah
substantiva, k němuž se vztahuje, a v psaném textu
ho oddělujeme čárkou. Je-li vložen, odděluje se
čárkami z obou stran.
Lidové noviny jsou nejstarší český deník, založený
roku 1893. Karlův most, založený Karlem IV.
roku 1357, je turisticky atraktivní. Prašná brána,
upravená architektem Mockerem, stojí poblíž
Obecního domu. Tento film, natočený těsně
po návratu z Nepálu, patří k jeho nejlepším.
Těsný přívlastek
Těsný přívlastek obsahuje podstatnou informaci,
v dané situaci a kontextu je nutný pro jednoznačné
porozumění větě. Zužuje rozsah substantiva,
a pokud bychom jej vypustili, porušil by se
základní smysl sdělení. Neznamená to, že by
b Podle potřeby d op lň te vynechanou interpunkci.
a) Počasí se na první jarní den moc nepovedlo.
Primářka nejdřív prohlédla děti umístěné
po porodu v inkubátorech. Autorova nej známěj­
ší kniha napsaná během exilu byla vydána hned
několikrát. Do první řady si sednou studenti
píšící test. Prahu ležící v srdci Evropy navště­
vují turisté z celého světa. Alergie vyvolává
nepříjemné obtížné svědění. Do kufru si zabalil
teplé zimní oblečení. Dnes už naštěstí máme
spolehlivé účinné léky. Honzík byl přemýšlivý
málomluvný chlapec. Všechny tyto obrazy kou­
pené v aukci si uložil v bance.
Přívlastek volný a těsný
jeho vynecháním vždy vznikla nesmyslná věta,
ale mohla by mít jiný význam. Těsný přívlastek se
čárkami neodděluje.
Studenti uvedení v tom to seznam u m ohou odejít
(= odejít mohou jen ti zapsaní, nikoli všichni).
Kjejich žádosti adresované hejtm anovi se připojili
i další starostové obcí. Auta parkující v centru
m ěsta budou odtažena.
Přívlastek několikanásobný
a postupně rozvíjející
Ve spojení včerejší automobilový závod je
substantivum rozvito přívlastkem automobilový
a vzniklé spojení je dále rozvito přívlastkem včerejší.
Takto vzniká přívlastek postupně rozvíjející. Jediné
substantivum může být rozvito větším počtem
jmen v přívlastku: čistý horský vzduch, původní
lidový kroj, starý dřevěný most, druhý mezinárodní
filmový festival. V případě tzv. přívlastku
několikanásobného naopak jeho jednotlivé složky
čárkou oddělujeme: Sbalila si modrá, červená
a zelená trička. Koupili si skleněné, porcelánové
i plastové misky.
b) Mám rád nové inspirativní úkoly. Nikoho asi
moc nebaví nudná práce založená na stereo­
typním opakování stále stejných úkolů. Já sám
mám nejradši úkoly přinášející potřebu dalšího
studia a hledání nových informací. Každý nový
náročný úkol je tak současně i výzvou a navíc
mě může obohatit a inspirovat i v dalších
na první pohled odlišných projektech. Pokud se
dám do něčeho nového, bývám navíc plný ener­
gie i ve svém soukromém životě neoddělitelně
spojeném s životem pracovním. A jak to máte
vy? Jaký typ úkolů přidělených v práci preferu­
jete?

Psaní interpunkční čárky ve větě jednoduché
Výrazy, které se čárkou oddělují
1. Několikanásobné větné členy
Marie, Jana, Petr a Karel dostanou zaslouženou
odměnu. Vyřídíme to v kanceláři, ne na chodbě.
Nosil luxusní, a tedy drahé hodinky. Nevím, jestli 6. Vsuvka
to byl záměr, nebo nešťastná náhoda.
2. Větné členy, které jsou spojené dvojitými spojova­
cími výrazy, např. a n i-a n i, b u ď - nebo, je d n a k -
jed n a k a pod.
Ani mně, ani Evě se ještě nechtělo spát. V EUje
důležité um ět ja k francouzský, tak anglicky.
Nejen léto, ale i podzim budou zanedlouho
pouhou vzpomínkou. Nákupy na víkend zařídím
bud já sám, nebo moje manželka. Ať mladí,
nebo staří, všem se film líbil.
3. Oslovení
Už jsm e si to, Jano, vysvětlovali tisíckrát.
Jestlipak jste, kolegové, nezapom něli na test?
Přátelé, prosím o chvilku pozornosti.
4. Konstrukce s a to
Zboží m ůžete vrátit, a to do tří týdnů. Odpovězte 4. Údaje o místě a času v datech
co nejrychleji, a to písemně. Jestliže je
konstrukce s a to do věty vložena, oddělujeme
ji čárkami z obou stran: Dostavil se do m é
kanceláře, a to na m inutu přesně, a energicky
se posadil.
b Podle potřeby doplňte interpunkční čárku.
a) Zítra brzy ráno budeme odjíždět. Ticho
v kanceláři už začínalo být depresivní únavné
a kruté. Studium jazyků je pro nás nejenom
zábavou ale také nutností. Na cestu si kup
pořádný kufr nebo velkou cestovní tašku.
Napište k tomu tři čtyři věty. Bránila se
zuby nehty. Babička mu vždycky říkala, že
oheň je dobrý sluha ale špatný pán. Vždycky
dokázal do svého týmu sehnat mladé a přesto
spolehlivé spolupracovníky. Pomalu ale jistě
se blížili k cíli. Ta kniha je zajímavá i když
místy dost náročná. Sejdeme se zítra před
sedmou hodinou. Paleček šašek krále Jiřího byl
laskavý a mimořádně moudrý. Přečetl si pouze
nejdůležitější část práce totiž její závěr.
pravopis
5. Přístavek je výraz, kterýjiným způsobem označu­
je totéž co větný člen předchozí
Žije v moravské metropoli, v Brně. Na n á m ěstí
přiběhli muži, ženy, děti, prostě celé městečko.
Manželstvíje, to m i věř, komplikovaná záležitost.
A taková úleva, řekl bych, stojí i za tu námahu.
Náš ředitel si s tím, tuším, nelám e hlavu.
Výrazy, které se čárkou neoddělují
1. Ustálená spojení
rukam a nohama, křížem krážem, hlava
nehlava, zuby nehty, hory doly, daleko široko,
v zim ě v létě, ja kž takž, jakýs takýs, čím dál tím
víc, chtěj nechtěj
2. Vyjádření přibližnosti
do konce zbývaly dvě tři vteřiny, pořád ho dopro­
vázelo pět šest spolužáků
3. Příslovečná určení zpřesňující význam
letos v zimě, vlevo nahoře apod.
V Praze 5. května 2020, Praha 5. 5. 2020
5. Závěrečný pozdrav a jméno v dopise či e-mailu
S pozdravem
Jan Novák
b) Pamětní desku Karlu Holému známému
místnímu spisovateli přijeli odhalit hejtman
i primátor. Trpěl obvyklými civilizačními
chorobami jako hypertenzí a obezitou.
Nedostatek minerálů může vyvolat řadu
potíží jako nespavost únavu depresi nebo
podrážděnost. Pomohla mu náhoda a to hned
několikrát. Nechtěl o tom mluvit a to ani se
svou ženou. Svěřil se jednak mně jednak našim
dětem. Josefe mohl bys mu odpovědět ještě
dnes? Nevadilo by ti Evo pokud bychom se
vrátili domů? Dnes už jsem ho tuším někde
potkal. Letos už se snad abych to nezakřikla
dočkáme dovolené u moře. Připomeňte mi moc
vás prosím návštěvu u babičky. Dlouhá zima
uškodila jak lesní zvěři tak ovocným stromům.
 poslech

ID Vysvětlete, čím se zabývali lidé v následujících profesích.

Spojte slova s obrázky. D iskutujte o tom , proč některá povolání
zanikají. Uveďte, které profese vznikly v poslední době.
a) oráč b) kočí c) kejklíř d) koželuh

^ Podle následujícího úryvku z písně napište
názvy profesí, které se vztahují k je jich popisu
v písni.
Ten dláždí ulice, ten kove podkovy,
ta krmí slepice, ta peče cukroví.
Já louhuju kůže, já z nich šiju boty,
já pěstuju růže, já látám kalhoty.
fe] D oplňte následující věty v souladu
s vyslechnutým textem . A 1.1
a) Když se kominík umyje, j e ______
b) Havíř sfá rá ___________________ .
c) Všichni na tom budeme lépe, když
d) Bude dost slunce pro
e) Společně budem e__

b Pokuste se o dhadnout, ve které době píseň

vznikla. D iskutujte o je jím obsahu a o dobovém
společenském kontextu.

TI 12 77 ^ 1 Jl 1. LEKCE
 video ^
ft Studentská brigáda v 1.1
1) O jakých způsobech hledání práce / brigády se ve videu mluví?
2) Všímejte si toho, jak mluvčí vyjadřují souhlas či nesouhlas a jak na sebe
vzájemně reagují.
3) Popište typické znaky mluveného neformálního projevu.

b V kariérním centru |y| 1.2!

1) O jakých typech pracovních úvazků se ve videu mluví? Jak se od sebe liší?
2) Mají aktéři konkrétní představu o tom, co hledají?
3) Popište svými slovy, k čemu kariérní centrum slouží.
4) Vysvětlete, jaké výhody mohou mít zkušenosti s dobrovolnickou prací.
5) Jaká slova účastníci komunikace užívají příliš často? Jakou šanci mají
taková slova v komunikaci? Znáte podobná slova?

b Jak na přijímací pohovor |y| 1.3"!

1) Jaké dokumenty potřebují uchazeči o práci?
2) Pracovnice kariérního centra studentům radí, jak vylepšit svůj životopis.
Jaké údaje má životopis obsahovat a jakou má mít formu?
3) Jak se mají studenti podle pracovnice kariérního centra chovat u přijíma­
cího pohovoru? Co byste studentům poradili vy?

b D iskutujte s kolegy, využijte p řito m následující otázky.

• Pracují ve vaší zemi studenti o prázdninách?
• Pracují ve vaší zemi studenti během celého akademického roku?
• Jakým způsobem studenti obvykle hledají práci?
• V jakých oborech se uplatňují?
• Jaké výhody a nevýhody mají studentské brigády?
• Jak se od sebe liší brigáda a dobrovolnická práce?
• V jakých oborech obvykle pracují dobrovolníci?

b Vymyslete alespoň šest otázek, které můžete dostat od budoucího

zaměstnavatele u přijímacího pohovoru.

b Připravte ve dvojicích dialog mezi personalistou a uchazečem

o zaměstnání. Využijte otázky z bodu 2.

1. LE K C E 13
 Formulace hodnotících soudů
a reakce na ně

V běžných komunikačních situacích se jistě setkáte s potřebou reagovat

na aktuální situaci nebo vyjádřit určité hodnocení. Nabízíme vám výrazy
a fráze, které by pro vás mohly být užitečné.
1. Vyjadřuji vlastní názor
Podle mě... / Podle mého názoru... / Podle mého mínění... / Podle mého soudu...
Já se domnívám, že... / Soudím, že... / Jsem přesvědčený(á), že... / Jsem o tom
(naprosto) přesvědčen(a).
Řekl(a) bych, že... / Mám za to, že... / Pokud se mě týče, tak... / Pokud jde o mě,
tak...
2 . Souhlasím s dalším názorem
Naprosto (Úplně) s vámi souhlasím. / Na věc máme naprosto (úplně, zcela totož­
ný) stejný názor.
Sdílím váš názor. / Ztotožňuji se s vaším názorem. / Váš postoj (názor) je mi velmi
blízký.
Myslím, že se shodneme v tom, že...

y úf
Mluvíte mi ze srdce (z duše).
3. Nesouhlasím, mám jiný názor
Můj názor na věc (problém) je poněkud odlišný. / Zastávám jiný názor.
Já k tomu přistupuji jinak. / V tomhle se asi neshodneme.
To bych neřekl(a). / To si nemyslím. / V tom s vámi nesouhlasím.
4. Vyjadřuji pochyby, potřebuji upřesnění
S tím úplně nesouhlasím. / O tom pochybuji. / Tomu nemůžu uvěřit.
Tento argument mě nepřesvědčil. / Jak se to vezme.
Kam tím míříš?/ Jak to myslíš? / Máš pro to nějaké argumenty? / Máš k tomu
nějaký důvod?
Tak ty vlastně tvrdíš, že... / Tím chceš říct, že... / Co přesně tím myslíš?
5. Neporozuměli jsme si, hledám lepší formulaci
Asi jsme si nerozuměli. / Asi jste mě nepochopil(a).
Zřejmě jste si to špatně vysvětlil(a), já jsem chtěl(a) jenom říct, že...
Já jsem tím nemyslel(a), že... / Chtěl(a) jsem jenom říct, že... / Já přeci
netvrdím, že...
Takto ale otázka nezněla. / O to se tady ale nejedná. IO to tady přeci
Mně šlo ale o něco jiného. / Měl(a) jsem na mysli, že...

14 1. LE K C E
 rec
d Přečtěte si následující rady a vyjádřete k nim své hodnocení. Pak se
rozdělte do skupin a svým kolegům sdělte názor na to, ja k nejlépe
postupovat v situaci, kdy je d e n z partnerů přijde o práci. Využijte nové
fráze a vyjádřete souhlas nebo nesouhlas s názory ostatních.

Co také může pomoci, když partner ztratí práci

• Kamarádi, známí, sousedé -
ti všichni mohou poradit
a pomoci s hledáním nového
zaměstnání.
• Částečný úvazek či brigáda -
není sice trvalým řešením, ale
krátkodobě může pomoci.
• Personální agentura - stojí
za to se v několika zaregis­
trovat.
• Finanční poradce - díky němu
lze najít rezervy či úspory
(například banka po dohodě
dokáže odložit splátky hypo­
téky či leasingu - vždy je ale
nutné řešit vše včas, nečekat
na stohy složenek a upomínek).
• Komunikace mezi sebou -
mnohem víc je v tuto dobu
nutné se vzájemně podporovat,
být k sobě tolerantní a vstřícní.
• Skromnost a šetrnost -
nové oblečení, dovolená
v Egyptě nebo permanentka
do fitcentra asi budou muset
počkat na lepší časy, o to
víc si ale můžete užít jeden
druhého nebo má partner
alespoň neplánovaně víc času
na rodinný život.

^ Přečtěte si následující internetovou diskusi o práci u firm y SX. Najděte

v te xtu vyjádření souhlasných a nesouhlasných stanovisek. Na základě
textu se pokuste sami zh o d n o tit výhody a nevýhody práce u firm y SX.

Dobrý den, máte někdo zkušenosti s prací
u firmy SX (jako stevardka)? V ostatních
diskuzích čtu jen negativní příspěvky a jsem
docela nervózní: mám před podpisem smlouvy
(stevardka do vlaků) a nevím, co si myslet. Děkuji
všem za odpověď!
Před 5 lety jsem pro ně prodávala jízdenky, byla
jsem docela spokojená, i když to bylo náročné,
protože jsem si odnesla všechny naštvané zákaz­
níky, když měl bus zpoždění apod. Šéfová byla
super, ale jenom ta vrchní, ta pod ní neměla moc
manažerské vlastnosti. Dělala jsem tam jenom
4 měsíce, přivýdělek při studiu, peníze se hodily.
Ale jednou za dva týdny jsem v sobotu dělala od
5:30 do 14:30 a pak v neděli 5:30 do 19:30, to byla
teda hrůza. Ale jako brigáda dobrý, myslím, že
všechno je individuální. Určitě bych to být tebou
vyzkoušela, když ti nebude práce vyhovovat,
můžeš jít jinam.
Práce sama o sobě je dobrá, ale SX jako zaměst­
navatel má docela špatné jméno. Jak už tu někdo
psal, nevýhodou jsou časté změny plánu a nic
moc peníze. Řadoví zaměstnanci se mění dost
často, což je u firmy, která dlouhodobě funguje
a požaduje docela dost znalostí, docela zvláštní
a dá se z toho leccos odvodit. Kamarádka tam
začínala, vydržela tam rok, a jakmile měla nějakou
praxi, hned šla jinam. Ale samozřejmě tě nechci
odrazovat, SX je známá firma a mít ji v životopisu
ti určitě pomůže i do budoucna.

fcl Přečtěte si následující frazém y, které se vztahují k práci. Vyložte je jich

význam a řekněte, zda s n im i souhlasíte, nebo nesouhlasíte. Řekněte,
v jakých situacích je m ůžete použít.

Bez práce nejsou koláče. Kdo nepracuje, ať nejí. Má obě ruce levé.
Jak k dílu, tak k jídlu. Zlaté české ručičky. Práce kvapná málo platná.
 psaní =-
<=Z

Eva Křížová Do horní části motivačního dopisu

3. května 1276 píšeme kontaktní údaje: jméno a pří­
jmení, titul, adresu, telefon,
763 12 Vizovice e-mailovou adresu.
Tel: 609 735 999
E-mail: eva.krizova@seznam.cz Pod svůj kontakt napíšeme adresu
společnosti, které dopis posíláte: název
firmy, jméno personalisty, adresa.
NAR marketing s. r. o.
Ing. Michal Novák Datum by mělo být vždy aktuální.
Masarykovo náměstí 52/33
702 00 Ostrava

V Olomouci 15. září 2018

Motivační dopis zahajujeme vždy
Vážený pane Nováku, oslovením (např. Vážená paní inže­
nýrko, Vážený pane Nováku).
dovoluji si reagovat na nabídku práce ve Vaší firmě NAR marke­
ting s. r. o. uveřejněnou v únorovém čísle Infoservisu. Do první části motivačního dopisu
napíšeme, odkud jsme se dozvěděli
o volném pracovním místě, v další
Disponuji bohatými zkušenostmi v oblasti marketingu. Již části uvedeme název pozice, o kte­
pět let pracuji v brněnské firmě Mark&thing a. s., kde mám rou se ucházíme.
na starosti propagaci produktů, shánění klientů a komunikaci
se zahraničními zákazníky. Nadřízení oceňují zejména mou píli, S ohledem na požadavíty dané
pracovní pozice vyzdvihneme své
komunikativnost, ochotu a spolehlivost. | znalosti a dovednosti či zkušeností
(předchozí pracovní zkušenosti,
Denně pracuji s mnoha programy v PC - Microsoft Word, Excel, praxe při studiu...). Odpovíme
na otázku, co svým příchodem
InfoPath Designér, Power Point, zvládám i pokročilé vyhledává­ | do společnosti přineseme.
ní v internetových prohlížečích. Ukážeme, jakým přínosem můžeme
pro zaměstnavatele být.
Kromě angličtiny a španělštiny na úrovni B2 ovládám i chorvat-
štinu, a to na úrovni A2. Jsem ochotná neustále se učit novým
Napíšeme o svých povahových
věcem a zdokonalovat se. Věřím, že bych mohla být přínosem rysech, které jsou pro práci důležité,
pro Vaši prosperující firmu. ukážeme, jací vlastně jsme a čím se
lišíme od ostatních kandidátů.
V případě zájmu mě neváhejte kontaktovat na výše uvedené te­
lefonní číslo nebo e-mail. Ráda se dostavím i na osobní pohovor. V závěru vyjádříme ochotu setkat se
osobně a poděkujeme za pozornost
věnovanou našim materiálům.
S pozdravem

XPokud motivační dopis posíláme

poštou, měli bychom ho podepsat
vlastní rukou.
shrnutí

b Mám dostatečnou slovní zásobu k téma­

tu práce.
b Umím tvořit adverbia a funkčně rozlišo­
vat jejich tvary. Umím stupňovat adjekti­
va a adverbia.
b Odliším od sebe přívlastek volný a těsný.
Vím, jaký význam má jejich odlišení pro
psaní interpunkční čárky.
b Znám širokou škálu výrazů, kterými
můžu vyjadřovat souhlasné a nesouhlas­
né názory.
b Umím napsat motivační dopis.

18 / // 1. LE K C E
2. LEKCE

ŽIVOT
PRACOVNÍ
A SOUKROMÝ
to Jak může soukromý život ovlivňovat ten
pracovní a naopak?
to Existují podle vás „ženské“ a „mužské“
profese?
to Starají se muži i ženy o domácnost a děti
rovným dílem?
to Myslíte, že jsou ženy při hledání zaměstnání
ve vaší zemi nějak znevýhodněné?
to Jaké problémy, kromě těch finančních, podle
vás může mít člověk, který si dlouhodobě
nemůže najít práci?
Ať už chceme nebo ne, náš pracovní a soukromý
život se vzájemně ovlivňují. Problémy z práce si
často přenášíme domů nebo naopak s nejbližšími
sdílíme své pracovní (1)________ , např. povedený
projekt či povýšení.
Určitým způsobem kvalitu našeho soukromého
života ovlivňuje práce také tím, kolik vyděláváme.
V tomto ohledu četné (2)________ potvrdily, že
ženy (nejen) v ČR často dostávají za stejnou práci
nižší odměnu než muži. Se sexismem a diskriminací
se ostatně ženy v různých oborech mnohdy
setkávají již při studiu, kdy je jim dáváno najevo,
že studijní program, který si vybraly, pro ženy není,
a podobná situace pak nastává i přímo na pracovišti.
Dlouhodobá diskriminace v zaměstnání může vyústit
třeba i ve výpověď ze strany zaměstnance. Potíže
v práci přirozeně trápí i partnery diskriminovaných
osob, kteří mají o své protějšky starost, přestože
jim často nemohou pomoci. „Moje manželka je
doktorka a už na škole měli vyučující řeči, že má jít
dělat dermatologii nebo pediatrii, že chirurgie pro
holky není. I teď v práci musí neustále poslouchat
poznámky, že jako žena nebude v oboru nikdy dost
dobrá,“ říká Libor. „Zatímco ona na ambulanci dře
jako mezek a po večerech ještě sepisuje články
do odborných časopisů, tak její kolegové mohou
jezdit na konference a stáže. Navíc na ni pořád hážou
administrativu, protože to prý není práce pro chlapy.
Je teď z práce (3)________ . Zvažuje, že změní obor,
nebo že to zkusí v zahraničí.1*
Sféru práce od soukromí tak nelze zcela oddělit
a někdy je dost náročné tyto dvě oblasti života
skloubit. „Přítel dostal práci na letišti v New Yorku,
ale já jsem v té době už měla rozjetou vlastní firmu
v Praze. Nechtěla jsem ho nijak omezovat, chvíli
7
jsme měli vztah na dálku, ale nešlo to, rozešli jsme
se. Ani jeden z nás se nechtěl svých snů vzdát,"
svěřuje se podnikatelka Karina.
Ještě obtížnější se zdá být sladění soukromí
a kariéry, když do hry vstupuje výchova dětí. Ukázalo
se, že na pracovním trhu jsou nejdiskriminovanější
skupinou při hledání zaměstnání bezdětné mladé
ženy a ženy s dětmi do deseti let. Přestože by se
personalisté během pracovního pohovoru měli
soustředit pouze na schopnosti uchazeče s cílem
zjistit, zda je pro danou (4)________ vhodným
kandidátem, jsou bezdětné ženy často dotazovány,
zda mají přítele nebo zda plánují založit rodinu,
matky zase čelí otázce, jestli mají pro své děti
hlídání. S nepochopením se ve svém pracovním
(5) ________musí mnohdy vypořádat i mladí
tatínkové, kteří by chtěli zůstat se svým dítětem
na mateřské dovolené. Účetní Kamil vzpomíná:
„Když jsem se před šéfem zmínil, že s manželkou
zvažujeme, zda na mateřskou půjdu já, nebo ona,
díval se na mě jako na blázna a ptal se mě, proč se
chci zavřít doma s děckem."
Krizi v soukromí může způsobit i ztráta zaměstnání
jednoho z partnerů. „Ztráta práce patří, jak jistě víte,
vedle smrti partnera nebo rozvodu k deseti největším
životním událostem způsobujícím stresovou zátěž,"
říká psycholog Jiří Zbyněk. „Podstatná je v takové
situaci podpora rodiny a přátel. Člověku, který ztratí
práci, se snižuje sebevědomí, zhoršují se postupně
jeho pracovní návyky a někdy i sociální dovednosti,
taková osoba se často uzavírá do sebe. Nikdo by
neměl vidět ve své práci jediný zdroj osobního
(6) _______ , měl by mít takových zdrojů více -
rodinu, koníčky, přátele."
2. LEK C E
 fcl Na vynechaná místa v textu vyberte ze tří možností nejvhodnější slovo.

1) a) pokroky b) úspěchy c) povinnosti

2) a) rozhovory b) debaty c) průzkumy
3) a) znuděná b) frustrovaná c) pasivní
4) a) místo b) kvalifikaci c) pozici
5) a) prostředí b) pracovišti c) místě
6) a) štěstí b) života c) růstu

& Vysvětlete význam následujících spojení.

a) mít řeči b) dřít jako mezek
c) házet něco na někoho d) vztah na dálku
e) vypořádat se s něčím f) mateřská/rodičovská dovolená
g) uzavírat se do sebe

d Seřaďte správně části článku z novin.

1 Také máte často pocit, že na všechno máte málo
času? Že makáte 24 hodin denně a 7 dní v týdnu?
Že za tmy do práce chodíte a za tmy se z ní
vracíte? Už Vás práce, která Vás dřív naplňovala,
tolik nebaví? Možná jen neumíte udržovat work-
life balance, ...
... soukromý život a posléze vyprchává i energie
do práce samotné.
Je třeba si uvědomit, že abychom byli v práci
produktivní, musíme být i odpočatí. To, že bychom
neměli šidit...

... zkrátka třeba si udělat čas i sám na sebe

... co je pro nás podstatné v osobním životě, ať
už se jedná o rodinu, přátele nebo naše koníčky.
Jste vášnivý sportovec? Tak si na tu půlhodinku
běhu každý den čas prostě udělejte! Bude Vám
dobře na těle i na duši a zrelaxujete se. Chybí Vám
hudba? Zajděte na koncert a klidně i s přáteli,
které jste dlouho neviděli. Je ...
... tzn. nevíte, jak správně vyvažovat práci
a osobní život.
V době zaměřené na výkony není těžké se dostat
do situace, kdy si pomalu nevzpomínáte, kdy
naposledy jste telefonovali rodičům, kdy jste byli
s přáteli v kavárně nebo kdy jste vlastně přes mobil
nebo e-mail nebyli pracovně dostupní. Je zcela
běžné, že Vám šéf zavolá i přes víkend,...
a oprostit se od pracovních povinností, a to
i v době, kdy jich máte více než obvykle.
Nezapomínejte proto na sebe a zkuste si vytvořit
plán činností, které Vás dělají šťastnými a dobíjí
Vás pozitivní energií.
... spánek a dobrou životosprávu je snad
samozřejmé, ale spousta lidí zapomíná na své další
osobní potřeby. Jistě, ne vždy si můžeme dovolit
nechat práci jen na kancelář, občas je třeba být
„na příjmu", ale nemělo by se to stát pravidlem.
Měli bychom se umět od práce v soukromí oprostit
a věnovat se tom u,...
... že Vám o dovolené někdo pošle mail, ve kterém
Vás žádá o radu. A my pořád ustupujeme, říkáme
si, že vyřídit o jednu esemesku, o jednu složku,
o jeden telefonát víc nás nezabije. A přitom nám to
mnohdy naprosto devastuje...

2. LEKCE_______ A____________\ _____________ ^ \ 21

gramatika 1
České slovotvorné suf ixy a jejich funkce

Odvozování (derivace) je v češtině nejčastějším Typickým sufixem pro označení obyvatele

a nejproduktivnějším (z hlediska typologie jazyků
však nikoliv nejtypičtějším) způsobem tvoření
nových slov. Při tvoření jmen (především substantiv
a adjektiv) se používá velké množství slovotvorných
přípon (sufixů), u sloves jsou zase nejčastější
předpony (prefixy). Některé sufixy již mají téměř
konstantní funkci a význam, současně ale mohou
nést i jistou stylovou charakteristiku.
Názvy osob
nějakého místa je -an: Pražan (obyvatel Prahy),
Moravan (obyvatel Moravy). Alternativní sufix je
-ák (Pražák, Moravák), ten má však ráz hovorový,
v některých kontextech může působit i pejorativně.
Názvy s místním významem
Typickými sufixy s místním významem jsou -iště
[pracoviště) nebo -isko [východisko). Velmi často se
však funkčně odlišují:

Nejčastější slovotvorné sufixy, jež označují činitele ohnisko - ohniště

nějakého děje, jsou -tel a -č:
podnikat ->podnikatel, prodávat -» prodavač
U některých sloves je možno užít obě přípony,
významově se však liší:
nakládat -» nakladatel - nakladač
nosit ->nositel - nosič
řídit -» ředitel - řidič
sbírat -» sběratel - sběrač
Slova na -tel označují obvykle osobu vykonávající
nějakou intelektuální činnost (ředitel školy,
sběratel lidových pohádek), slova na -č buď osobu
vykonávající činnost manuální [nosič zavazadel,
sběrač tenisových míčků), nebo technický
prostředek (nakladač, hudební nosič).
hledisko - hlediště
stanovisko - stanoviště
Zatímco slova na -iště jsou konkrétní substantiva
s místním významem, slova na -isko jsou abstrakta
[ohnisko jako pojem ve fýzice, hledisko jako
kritérium, stanovisko jako názor).
Názvy vlastností
Nejznámějším sufixem odvozujícím název
vlastnosti od adjektiv je -ost: dovednost,
pracovitost. Stejný sufix může mít ale význam
počtu/výskytu nějakého jevu: úrazovost,
rozvodovost.

t i Pokuste se rozdělit následující substantiva se sufixem -ák do 5 kategorií

(zamyslete se nad tím , zda některé ze substantiv není stylově příznakové -
hovorové, potenciálně pejorativní).

zpěvák padák chudák 1. název činitelský - název osoby (odvozeno ze slovesa):

Brňák ovčák žebrák 2. název prostředku (odvozeno ze slovesa):

tramvaj ák věšák chytrák 3. název konatelský - název osoby (odvozeno ze substantiva):

Rakušák 4. název obyvatelský (odvozeno ze substantiva):

5. název nositele vlastnosti (odvozeno z adjektiva):


Odchylky od pravidelné větné stavby
Syntaktické nedostatky a chyby nejčastěji
vznikají v nepřipravených mluvených projevech.
V psaném jazyce jsou sporadičtější a většinou
k nim dochází z nevědomosti nebo z nepozornosti.
K nejtypičtějším syntaktickým chybám patří:
kontaminace, zeugma, anakolut a atrakce.
Kontaminace neboli směšování (křížení) vazeb
vzniká, pokud se správná vazba zamění za jinou
od slova podobného významu {vyvarovat se čeho
+ vyhnout se čem u = nespr. vyvarovat se čemu]
m im o Jendu +kromě Jendy = m im o Jendy).
Zeugma neboli zanedbání dvojí vazby
vzniká při spojení verb nebo jiných slovních druhů,
které se v textu ocitnou vedle sebe a jsou rozvity
společným doplněním, které ovšem patří jen
jednomu z nich (chtěl a volal po něčem místo
b Vyhledejte a opravte syntaktické chyby.
Národ chtěl a volal po nové vládě. Posledním
úkolem bude zhlédnutí pěti filmů, z toho tři filmy
české a dva zahraniční. Žádáme cestující, aby pro
příchod a odchod k vlakům na třetím nástupišti
použili podchod. Politici diskutovali problém.
Pocházel a trvale žil v Olomouci. Studenti spontánně
vyjádřili odpor s tímto návrhem. Vzhledem
k obsahu článku publikovanému v posledním čísle
podáváme toto vysvětlení. Došlo k porušení norem
zaviněného změnou pravidel provozu. Vycházet
a vcházet z divadla je během představení zakázáno.
Tato skutečnost neunikla pozornosti ministrovi
školství. Chladným a deštivým počasím, které bylo
v celé Evropě, nás nemile překvapilo. Každý, kdo
miluje hudbu, toho okouzlí dílo Bedřicha Smetany.
Důvěřoval a spoléhal na ně. Převážná většina
2. LEKCE
gramatika 1 ©
chtěl něco a volal po něčem; uvnitř i před budovou
místo uvnitř budovy i před budovou; nastupovat
a vystupovat z vozu; vcházet a vycházet z jeviště
apod.).
Anakolut neboli vyšinutí z větné vazby
vzniká, pokud se opustí započaté větné schéma,
při přechodu kjiné konstrukci (Člověk; když není
opatrný, hned se m u něco ztratí místo Člověk,
když není opatrný, hned něco ztratí. Děti hned
ráno, ja k přišly do školy, byla jim zim a místo
Dětem hned ráno, ja k přišly do školy, byla zima.).
Atrakce neboli spodoba
vzniká, pokud nevhodně přizpůsobíme tvar slova
podle jiného v téže větě nebo souvětí (Spoustě
lidem to vlastně nevadilo místo Spoustě lidí to
vlastně nevadilo.).
francouzských deníků, např. Auroře, Figaro nebo
Nation, poukazují na to, že stávky žlutých vest již
slábnou.
b V krátkém textu vyhledejte a opravte
syntaktické chyby.
V některých firmách je povinné účastnit se
na teambuildingu. Podle rozhodnutí Nejvyššího
soudu z roku 2013 však nelze zaměstnanci, který se
na teambuilding nedostaví, připravit jej o prémie.
Teambuilding často připomíná hry na dětských
táborech. Zaměstnanci plní nejrůznější úkoly,
které mají pomoci a prohloubit vzájemnou důvěru,
seznámit členy různých oddělení a podobně. Nejlépe
zde poznáte, kdo z kolegů je soutěživý, kdo řeší
krizové situace s chladnou hlavou, kdo jde tzv. přes
mrtvoly a podobně.
23 \
gramatika 2
Příslovečné určení času a vedlejší věty časové
Příslovečná určení času a vedlejší věty časové
umisťují obsah výpovědi v čase nebo uvádějíjak
dlouho děj trval. Odpovídáme jimi na otázky: KDY?
(Pracoval i o prázdninách. Pracoval, když ostatní
odpočívali. Sejdem e se za hodinu.) ODKDY?
DOKDY? (Pracoval od božího rána. Bude tady
pracovat, dokud ho nevystřídáš.) JAK DLOUHO?
JAK ČASTO? (Pracoval celou noc. Pracoval tady
každý den.).
V časovém určení mají prepozice za a během velmi
podobný význam, přesto se jejich užití liší podle
t i Odpovězte na otázku „Kdy se to stalo?"
a použijte při to m následující výrazy.
Zima, leden, minulý týden, poledne, červenec, ráno,
sobota, devatenácté století, léto, půlnoc, prázdniny,
Velikonoce, Vánoce, Tři králové, začátek století, jeho
narozeniny, svátky, doba ledová, vláda Přemyslovců,
pracovní doba, Štědrý večer, zkouškové období,
soumrak, svítání, středověk, první sobota v měsíci,
poslední minuta zápasu, minulá středa, jaro, začátek
války, podzim.
& Výrazy v závorkách dejte do vhodných
předložkových pádů.
(šest hodin) musíme být zpátky. Zajdu za ním až
(večeře). Na dovolené se mu nelíbilo už (začátek).
Budu mít čas (druhá a třetí hodina). Domů se vrátili
až (ráno), (půl hodina) mi telefonoval snad desetkrát,
(půlnoc) ještě nebyl doma. Tu knížku jsem přečetla
(jedna noc), (neděle) už má být hezky, (večeře) nic
nepil, (úterý) jsem ho neviděla. Přestávka bude až
(první a druhé dějství), (konec) chybělo pár minut.
Půjdeme na představení (šest hodin). Diplomovou
práci psal (večery).
£ ] Ve větách použijte předložky za nebo během .
Na výlet pojedeme_____každého počasí._____
finálového zápasu došlo mezi hráči k několika
incidentům. Na cestu jsme se vydali pozdě a domů
toho, co chceme zdůraznit: zda událost nastala
v určité době, nebo za určitých okolností.
V době čeho? Za jakých okolností?
během roku za šp atn éh o p oča sí za šera,
během práce za tm y
během zkoušky za p rv n í rep ub liky
během opravy silnice za vlád y Karla IV.
Ke spojovacím výrazům užívaným nejčastěji
ve vedlejších větách časových patří: až, dokud, dříve
než, jakmile, když, sotvaže, než, zatímco.
jsme přišli a ž _____tm y._____ cesty si budeme
muset udělat několik přestávek._____svého pobytu
v Olomouci jsem chodil na intenzivní kurz češtiny.
_____přednášky spal._____ vlády Přemyslovců byly
položeny základy české státnosti._____pracovní
porady jsme se dohodli na dalším postupu. Se
svou budoucí ženou se seznámil_____letní školy
bohemistiky._____deště si nejraději čtu nebo
koukám na staré filmy._____Vánoc navštívím
všechny své příbuzné. Okradli ho na nám ěstí_____
bílého dne.
KS Podtržené větné členy nahraďte vedlejším i
větam i.
Po návratu z dovolené si nemohl zvyknout
na pracovní tempo. Před začátkem schůze budeme
mít čas se ještě domluvit. Po setmění už raději
nikam nechoď. Zprávy v rádiu jsem poslouchal
při obědě. Musíme to dokončit do večera. Zpívala
si i ve sprše. Před zazvoněním budíku se mi
něco zdálo. Volal na ně až do ochraptění. Stalo
se to na moje narozeniny. Po zvednutí telefonu
chvilku mlčel. Během cesty odpověděl na většinu
mailů. Po příchodu domů začal chystat večeři.
Nezačneme o tom jednat bez vašeho souhlasu. Hned
po vzlétnutí se uklidnil a se zájmem si prohlížel
krajinu za oknem. Před odchodem zkontroloval plyn
i rychlovarnou konvici. Za bouřky vypínali počítač
i televizi. Po začátku vysílání už nesmíte nic říkat.

Psaní interpunkční čárky v souvětí
Čárkami oddělujeme věty hlavní, pokud je mezi
nimi jiný vztah než slučovací (vyjádřený obvykle
spojkami o, i, ani, nebo, či). Pokud je spojovací výraz
zdvojený, čárka se píše před druhým spojovacím
výrazem v pořadí. Příklady dvojitých spojovacích
výrazů: a ť-a ť, ani - ani, b u ď - (a)nebo, jednak -
jednak, nejenže - ale (i), na jedné straně - na druhé
straně apod.
Ať už přijde sám, nebo pošle svého právníka,
smlouvu dnes jistě uzavřeme. Maminka se ani
nezlobila, ani si na nic nestěžovala. Většinou ani
nevolá, ani nepošle zprávu. Bud je opravdu tak
hodný, nebo jen vyčkává a promýšlí další postup.
Vichřice v tom okamžiku už jednak ztrácela na síle,
jednak se vzdalovala.
Čárkami oddělujeme spojení vět hlavních
a vedlejších, vedlejší věty mohou být uvozeny
např. spojkami aby, ačkoli, ať, až, jelikož, jestliže,
kdyby, když, protože, zdali, že apod., nebo
vztažnými zájmeny kdo, co, který, jaký, čí, jenž.
Pouštíme si do m ěst miliony aut, ačkoli se jich
tam vejde jen hrstka. Čekal jsem , až zhasne. Mlčel,
aby získal čas na odpověď. Určitě mluvili o mně,
protože se na m ě pořád koukali. Kdyby měli
trochu klidu, mohli práci dokončit včas. Nedokázal
mi říct, čeho se tolik bojí. Chci se zm ínit o jednom
případu, kterýsi dobře pamatuji.
Čárkou oddělujeme také věty vedlejší, pokud jsou
na sobě obsahově závislé.
Rád bych věděl, jestli stihneš aspoň svatbu, když
jsi na promoci přišel pozdě. Pam atuješ si toho
d Doplňte vynechané čárky.
Majitel domu ve kterém jsem bydlel se rozhodl
že mě vystěhuje protože se mu zalíbila představa
že když mě vyhodí z mé garsonky a spojí ji se
sousedním bytem který už byl nějakou dobu prázdný
získá nový velký byt pro svoji dcerku a ačkoli jsme
se už léta sotva pozdravili začal se na mě najednou
podezřele usmívat. Slíbili že i oni řeknou svůj názor
a požádali zda mohou předem uvést poznámku která
by podle jejich soudu diskusi oživila protože byv ní
pravopis
politika, který nevěděl, ja k začít, když vystoupil
na tribunu?
Vedlejší věty mohou vstupovat i do složitých
syntaktických vztahů. Zde vybíráme nejtypičtější
případy.
a) Vedlejší věta je vložená do věty řídící.
Někteří ze svědků, kteří přišli na policii, si ten
prsten pamatovali. Už včera, když jsem s tebou
šla domů, sis m usel všim nout toho vysokého
pána s holí. Krabice, do kterých dávám e zim ní
oblečení, jsou ve skříni uloženy nahoře.
b) Vedlejší věty jsou vložené mezi dvě hlavní věty,
věta vedlejší je závislá na první hlavní větě.
Stalo se to v domě, který patřil babičce, a všichni
si to dobře pamatují. Říká se, že starý Loukota
bojoval v Itálii, a každý tom u věří.
c) Vedlejší věta je v pozici mezi vedlejší větou
a hlavní větou, druhá vedlejší věta je závislá
na první větě vedlejší.
Když zjistíme, kam odešel, m ožná se všechno
vysvětlí. Protože všichni viděli, že Martin knihu
vrátil, uvěřili mu.
Pozor: pokud se setkají dva spojovací výrazy
a každý patří k jiné větě, píšeme čárku jen
před prvním z nich. Vždy věděla, že kdyby se
cokoli stalo, sestra se jí o děti postará. Honza
určitě vykreslí všechno černě, protože kdyby to
nedopadlo dobře, dají všichni vinu jem u. Věděl,
že když půjde zpátky do hlavní haly, nebude se už
chtít vrátit.
sdělili věci které se dosud neprojednávaly a všechny
přítomné by jistě zajímaly. Stáli jsme na chodníku
a já jsem se snažil soustředit nad mapou kterou
jsem si tu rozložil nad jednou zídkou a najednou
se otevřely dveře domku před kterým jsme stáli
a takovej menší pán který z nich vyšel si nás krátce
prohlédl a pak se nás zdvořile jako kdyby byl
prodavač zeptal co pro nás může udělat.
poslech

D Rozhodněte podle poslechu, zda jsou následující inform ace pravdivé, či nikoliv.

a) Otcovskou dovolenou navrhuje Ministerstvo práce a sociálních věcí společně

s Ministerstvem financí. ANO/NE
b) Spisovatel Dominik Landsman podporuje placenou otcovskou dovolenou. ANO/NE
c) Dominik Landsman byl otcem na rodičovské dovolené. ANO/NE
d) Otcové si sedm dní dovolené mohou vybrat během šesti měsíců
po narození dítěte. ANO/NE
e) Podle Ministerstva financí by otcovská dovolená byla zátěží pro státní
pokladnu. ANO/NE
f) Aby si otec mohl zažádat o otcovskou dovolenou, musí s matkou dítěte žít
ve společné dom ácnosti. ANO/NE

fcí Poslechněte si krátkou reportáž a zakroužkujte všechny správné odpovědi. A 2.2

1) Stát otcům na jejich dovolené přispěje
a) 75 % jejich příjmu, b) 70 % jejich příjmu. c) 70 % jejich výdajů. d) 75 % jejich výdajů.
2) Zpětně si tatínci mohou žádat o dovolenou v případě, že se jejich dítě narodilo po datu
a) 21. 10. 2017. b) 21.11. 2017. c) 21.12. 2017. d) 1.1. 2018.
3) Dávka byla do konce února vyplacena
a) 408 otcům. b) 418 otcům. c) 480 otcům. d) 488 otcům,
4) Žádosti od ostatních otců
a) byly zamítnuty, b) budou určitě vyplaceny. c) jsou v procesu schvalování, d) nebyly v pořádku,
5) Na otcovskou dovolenou nemůže otec, který
a) je OSVČ. b) neplatí nemocenské pojištění. c) nepodá žádost, d) není zapsaný jako otec dítěte,
6) Tatínkové získají peníze z dávky
a) nejdříve za 10 dnů. b) nejdříve za měsíc. c) většinou do 10 dnů. d) většinou za měsíc.
 video
ft Rozhovor s psycholožkou V| 2.1
1) Na základě sledování videa rozhodněte, zda jsou tvrzení pravdivá, nebo
nepravdivá. Uveďte důvody, které pro daná tvrzení ve videu zazní.
• Pracovní a soukromý život je lepší brát jako dva úplně oddělené světy.
• Na tzv. work-life balance má velký vliv dnešní doba a technologie.
• Spokojenost zaměstnanců vede k vyšší produktivitě a efektivitě práce.
2) Co většinu lidí trápí, pokud si nosí práci domů nebo pracují víc, než by
chtěli?
3) Jak v současnosti většina zaměstnavatelů přistupuje k rozdělení pracovního
a soukromého života?
4) Co nám může pomoci k větší spokojenosti v pracovním i soukromém životě?

b Work-life balance V 2.2

1) Co se mladíkovi líbí na tom, že je pánem svého času?
2) Jakou práci asi mladík dělá?
3) Jaké výhody a nevýhody práce z domu jsou ve videu zmíněny?
4) Co je ve videu doporučováno ohledně plánování a úkolů?
5) Jak zaměstnance zmíněné firmy ovlivnil čtyřdenní pracovní týden?

b Vyberte, co s ohledem na pracovní a soukromý život preferujete,

a vysvětlete proč. Diskutujte.

více práce a peněz x více volného času

volná pracovní doba x fixní pracovní doba
práce z domu x práce v kanceláři
plánování volného času x spontánní trávení
volného času
jedna dlouhá dovolená x více krátkých dovolených
kariéra x rodinný život
zaměstnání x podnikání

b Dle položek z bodu 1 zkuste srovnat, jak se může jejich postavení

v žebříčku priorit lišit.
• u ženy a u muže
• ve 20, 30 a 50 letech (vliv dětí, partnera, životní energie)
• po prodělané nemoci
 Diskuse, její průběh a vyjadřování názorů
f------------------------------ Slovní spojení, která můžete použít -\

Život ve společnosti nám přináší řadu příležitostí veřejně

se vyjádřit k nej různějším tématům, otázkám a problémům.
V následujícím přehledu uvádíme fráze, které můžete použít
při zahájení, vedení nebo ukončení diskuse.

a) Zahájení diskuse, oslovení

Vážené dámy, vážení pánové, ... / Milí přátelé, ... / Vážení hosté, ...
Rád(a) bych vás přivítal(a) na našem dnešním setkání. / Jsem
rád(a), že jsme se tu dnes sešli v tak hojném počtu. / Vítám vás
na našem setkání a ve stručnosti vám přiblížím, o čem dnes
budeme jednat.
Na začátku si připomeneme... / Hned v úvodu musím zmínit...
/ Ještě, než si představíme prezentaci, chci připomenout...
Asi už jste všichni slyšeli o... / Možná jste v nedávné době
zaznamenali, jak... / Neřeknu vám nic nového, když zmíním...
b) Zapojení do diskuse
K této otázce chci podotknout,... / Mohl(a) bych k tomu něco
říct? / Ještě musím dodat, že...
Ted mám slovo já. / Ještě chci dodat, že ... / Prosím o slovo!
Dovolte mi, abych vyjádřil(a) svůj názor. / Dovolte mi přispět
do diskuse. / Rád(a) bych se zapojil(a) do diskuse.
c) Udržení pozornosti
Prosím o klid! / Ticho, prosím! / Uklidněte se, prosím!
Prosím, nepřerušujte mě! / Neskákejte mi laskavě do řeči! /
Ještě jsem nedomluvil(a).
Vyslechněte mě prosím až do konce. / Ještě jsem neřekl(a)
všechno. / Věnujte mi ještě chvilku pozornosti! ÍD Přečtěte si následující text
d) Ukončení a vyznačte v něm pasáže, se
kterými souhlasíte, respektive
Tak to je ode mě vše. / Já myslím, že to je k problému to
nesouhlasíte. Svůj názor
nej důležitější. / Z toho, co jsme si řekli, je celkem jasné, že...
zdůvodněte.
Mockrát vám děkuji za pozornost. / Pro dnešek je to vše, děkuji
za pozornost.
Ď Připravte televizní diskusní pořad
e) Zamezení diskuse, vyjádření neochoty diskutovat Vyjádři svůj názor. Vyberte si
Děkuji, to myslím stačí. / Prosím, už žádné další řeči. / To už moderátora, rozdělte se do skupin
myslím stačilo. podle toho, zda jste zastánci
Já se v tom nevyznám. / Moc tomu nerozumím. / Nemám tradiční, nebo moderní výchovy,
na to názor. / Nemám o tom žádnou představu. / Moc se o to a s využitím nových frází diskutujte
nestarám. / O tom nemám ani tušení. o svých názorech na principy
>_____________________________________________________ / rodinné výchovy.

7 /
28 2. LEK C E
/

Dítě potřebuje rodičovské vzory:
vychovávejte vlastním příkladem
Spousta rodičů se při výchově
spoléhá na rady expertů a od­
bornou literaturu, pro dítě je
ale nejdůležitější jejich vlastní
příklad.
V 60. letech 20. století byla
formulována teorie citové vazby,
podle které se dítě emočně
přimyká k pečující osobě. Tato
citová vazba zajišťuje dítěti
pocit bezpečí a je základem jeho
zdravého psychického vývoje.
Nejpravděpodobnější osobou je
biologická matka, ale v případě
potřeby může tuhle roli
sehrát i někdo jiný. A i když je
primárním pečovatelem matka,
není na škodu, když se dítěti
už od kojeneckého věku věnuje
také muž, otec. Dítě ho vnímá
a informaci o něm (třeba jeho
pachovou stopu) si hluboko v sobě
ukládá.
To stojí mimo jiné i za návrhy,
aby otcové trávili určitý čas
na rodičovské dovolené. Podle
údajů Ligy otevřených mužů
(LOM) o tuhle zkušenost stojí
deset procent českých otců.
„Psychologové kolem sdružení
LOM doporučují, aby muž šel na
rodičovskou až po jednom roce
věku dítěte. Myslím si, že si to
tátové více užijí, když se s dítětem
už dokážou domluvit,“ říká Lukáš
Talpa, manažer projektu Táta
na plný úvazek. Sám ale zvládl
rodičovskou už od půl roku své
dcery.
řeč
Rozdíly mateřské a otcovské
výchovy
„Mám-li se pokusit najít nějaký
rozdíl, tak jsem snad tolik nedbal
na to, kolik má dcera na sobě
vrstev oblečení. Myslím také, že
se mnou měla větší šanci riskovat
a zkoušet své limity. Další, na co
si vzpomínám, je, že jsem se na
pískovišti, ale třeba i v Sokole, více
zapojoval do aktivit dětí, běhal
jsem s nimi, stavěl hrady a tunely
z písku,“ vzpomíná Lukáš Talpa.
Rodičovský vztah jako vzor
Vzájemný vztah rodičů je
důležitým vzorem, pomocí něhož
se děti učí, jak to v partnerství
chodí. V mnoha rodinách už
neplatí rozdělení na tradiční
i dcery úplně stejně, genderové
„mužské11a „ženské“ práce,
stereotypy zmizí a všichni se
důležitější je, aby děti viděly, že
budou chovat řekněme „stejně
rodiče mají povinnosti nějakým
lidsky11. Pravda to je jen částečně.
způsobem rozdělené a že si
je podle potřeby také mohou „Moje děti měly stejnou sadu
vyměňovat. Děti velmi citlivě Lega Duplo, kde jsou kostičky
vnímají, jak se rodiče domlouvají, a panáčci. A přesto si s tím kluk
jak si pomáhají, nakolik si hrál jiným způsobem než holka.
vycházejí vzájemně vstříc Bylo jim kolem dvou let, prostředí
a podporují se. je tedy ještě nemohlo ovlivnit.
Uspěje rodové neutrální výchova? Dcera si posadila panáčky
kolem stolu a hrála sociální hry,
Genderoví odborníci a odbornice syn stavěl auta, věže a domy.
zastávají názor, že rozdíly mezi Toto pozorování mě posunulo
muži a ženami, respektive mezi k většímu vnímání biologického
kluky a děvčaty, jsou především základu chování kluků a holek,“
výsledkem sociálních vlivů říká psycholožka Simona
a výchovy. Jinak řečeno, gender, Horáková Hoskovcová. Holčičky
tedy sociální pohlaví, hraje ve si mohou skvěle vyhrát s autíčky
vývoji jednotlivců mnohem větší a kluci s panenkou a kočárkem,
roli, než jsme si ochotni přiznat. měli bychom být ale připraveni na
Budeme-li tedy vychovávat syny to, že si nebudou hrát stejně.
psaní
Čeština za psacím stolem: Žádost

Žádost patří k nejčastějším administrativním textům. Žadatel se v ní obrací

na úřad nebo jeho představitele s nějakým požadavkem či prosbou. Kladnému
vyřízení žádosti pomůžete, pokud dodržíte všechny formální požadavky.
Adresu žadatele včetně
PSČ uvádíme na dva
řádky, na třetí řádek Pod adresu žadatele
podle potřeby píšeme napíšeme, komu je
kontakt na žadatele. žádost určena. Pravidelnou součástí všech
úředních dopisů je místo
a datum.
František Novák Pozor: neoddělujeme je čárkou.
Dolany 507, 783 16
tel. 735 974 565 Předmět dopisu píšeme vždy
tučně, doplníme, o co žádáme.
Ing. Viktor Kaplan Po předmětu vynecháme dva
ředitel Obchodní akademie Olomouc řádky.
Spojenců 745/11
770 00 Olomouc
Dolany 8. září 2019 Text začínáme vždy oslovením -
velkým písmenem, 5. pádem,
za oslovením vynecháme
Žádost o zapůjčení školní tělocvičny jeden volný řádek a vlastní text
začneme malým písmenem.

Vážený pane řediteli,

Text rozčleníme do odstavců,
žádám Vás jménem studentů 4. ročníku o zapůjčení školní tělocvičny, první odstavec nejčastěji začíná
slovem žádám, pak uvedeme,
a to na 29. listopad tohoto roku. o co žádáme.
Stejně jako každý rok budou studenti absolventských ročníků
organizovat tradiční stužkovací ples. Jedná se o akci, které se účastní Ve druhém odstavci bývá
nejenom studenti všech ročníků, ale také jejich rodiče, zástupci uvedeno odůvodnění, proč
pedagogického sboru, významní představitelé městských institucí, ale o to žádáme. Nezapomínáme
především potenciální zájemci o studium na naší škole. Domníváme na žádné důležité okolnosti.
se proto, že je pro ples třeba najít dostatečně velké reprezentativní
prostory, ve kterých můžeme školu ukázat v co nejlepším světle. Pravidelnou součástí je vyjádření
Nemalé úspory za pronájem současně budeme moci použít na naděje, že žádost bude kladně
propagaci akce a na nákup potřebných dekorací a občerstvení. vyřízena (Děkuji za kladné
vyřízení mě žádosti. Věřím, že má
Doufáme, že se nám i díky Vaší pomoci podaří akci úspěšně připravit žádost bude kladně vyřízena.).
a šířit tak dobré jméno naší školy. Doufáme, že naší žádosti vyhovíte,
za její kladné vyřízení předem děkujeme.
Za studenty 4. ročníků se srdečným pozdravem V závěru žádosti napíšeme
pozdrav a vynecháme místo pro
vlastnoruční podpis.
Pod podpisem uvedeme
dokumenty, které k dopisu
přikládáte a zasíláte ve společné
v obálce.
 1
psaní

n vyberte si jednu z následujících situací a podle

vzoru napište žádost.

1) Pracujete ve firmě a váš nadřízený vás posílá
na služební cestu. Do města, kam máte jet, je
ale špatné spojení vlakem i autobusem. Napište
řediteli žádost, abyste na tuto cestu mohli použít
služební automobil.
2) Spolu s přáteli chcete ve vaší vesnici uspořádat
dětský den. Napište starostovi, zda byste na tuto
akci mohli použít obecní dětské hřiště. Navrhněte
mu datum a domluvte se s ním, za jakých
podmínek byste si chtěli hřiště půjčit.
3) Studujete ve třetím ročníku na vysoké škole,
brzy ale očekáváte narození dítěte. Proděkanovi
vaší fakulty napište žádost o přerušení studia,
vysvětlete mu, proč chcete studium přerušit,
a napište mu, jak dlouho budete o dítě pečovat,
než se vrátíte zpět do denního studia.

^ Administrativní texty mívají často podobu formulářů, do kterých pouze doplňujeme požadované
údaje. Vyplňte své údaje do úvodní části formuláře.

Ž Á D O ST
o užívání nemovité věci ve vlastnictví státu
I. Identifikační údaje žadatele
1. Fyzická osoba:
příjmení jméno titul r.č.* IČO**

adresa trvalého pobytu:

obec ulice č. p. PSČ

státní občanství rodinný stav tel. ID DS e-mail

adresa pro doručování***:

obec ulice č. p. PSČ

bankovní spojení:
č. ú.:

Pozn.:
* osoby, které nemají přiděleno rodné číslo, vyplňují datum a rok narození
vyplní osoba podnikající dle živnostenského zákona, příp. jiného zvláštního právního předpisu - zemědělský podnikatel - fyzická osoba
nezapsaná v obchodním rejstříku
vyplní pouze osoba, jejíž adresa pro doručování je odlišná od adresy trvalého pobytu

2. LEK C E 31
\j
shrnutí

t l Umím mluvit o životě osobním

a pracovním.

& Poznám, jakými slovotvornými prostředky

byla vytvořena některá česká slova,
a umím určit jejich stylový charakter
(odliším slova neutrální od příznakových).

tl Poznám odchylky od pravidelné větné

stavby, umím je korigovat, ale i funkčně
využívat.

fc] Umím správně psát čárky v souvětí.

tl Mám dostatečnou slovní zásobu pro

vyjadřování postojů a diskutování
o postojích a stanoviscích někoho jiného.

t l Umím napsat žádost.

Do deseti let prý domácnosti ovládnou

roboti... Když tě tak pozoruji, drahá,
nejsme my napřed?
3. LEKCE

PARTNERSTVÍ
A RODINA
li Existuje podle vás ideální rodinný model?
li Jaké modely rodiny ze svého okolí znáte?
Éi Co podle vás označuje pojem tradiční rodina?
M Jaká je ve vaší zemi rozvodovost?
ta Mají ve vaší zemi homosexuální páry právo
na uzavření partnerství/sňatku?
V jakých rodinách
vyrůstají * 11?
Máma, táta, dítě - tzv. tradiční rodina, která pro
některé představuje jediný fungující model rodiny.
Jistě je pro dítě dobré, když má dva milující rodiče,
kteří mu poskytují jak ženský, tak mužský vzor,
nicméně případy, kdy tento tradiční model zásadně
selhává, jsou poměrně časté. Nezájem rodičů,
alkoholismus či násilí v rodině se přece týkají
i tradiční rodiny a nic z toho jistě zdravému vývoji
dítěte neprospívá. V tzv. tradiční rodině vyrostla
i Lenka, ale na rodinné zázemí v dětství vzpomíná
negativně: „Můj otec byl u nás na maloměstě
uznávaný inženýr, ale v soukromí strašný rapi. Pořád
jsme žili ve strachu, jestli ho nějaká blbost nerozčílí.
Když to na něj přišlo, schovávali jsme se obvykle
v bráchově pokoji. Vždycky strašně řval, vztekal se,
rozbíjel věci a někdy nás i bil. Když jsem se zeptala
mámy, proč se s ním nerozvede, tak řekla, že se bojí,
co by tomu řekli lidi.“
Dnes je však už rozvod u dysfunkčních rodin
poměrně častým řešením. Statistiky uvádí, že v ČR
je rozvodovost dokonce přes 40 %. Proto se běžným
stal model rodiny, kdy rozvedená matka (v menším
množství případů i otec) vychovává děti, přičemž
bývalý partner se podílí na výchově svých potomků
menším podílem, nebo dokonce vůbec. Přirozeně
zde hlavní roli hraje expartnerův zájem se o dítě
vůbec starat. Pokud se oba rodiče chtějí dítěti
věnovat rovným dílem, mohou potomka vychovávat
ve střídavé péči, která je ostatně v posledních
letech v ČR čím dál oblíbenější. Oběma rodičům
dovoluje trávit dostatečný čas s dítětem a zároveň
to považují za lepší řešení, než kdyby dítě žilo
v napjaté rodinné atmosféře s oběma rodiči. Alena
se svým exmanželem vychovává děti ve střídavé
péči už 5 let a má s tím dobrou i špatnou zkušenost:
„Jindřich byl vždycky dobrý táta, takže když chtěl
Anežku a Filípka do střídavé péče, řekla jsem si, že
to můžeme zkusit. Filípek to celé zvládal dobře, ale
dceřin prospěch se zhoršil a i Anežčino chování se
změnilo. Byla náladová, nemluvila, často plakala bez
příčiny. Měla jsem o ni v té době opravdu strach,
a proto jsme začali navštěvovat dětského psychologa.
Nakonec jsme to překonali, ale začátky byly těžkéč
Dalším modelem jsou rodiny, kde svobodné matky
vychovávají děti samy. Můžeme k nim přiřadit
i vdovy. Tyto matky, pokud si nenajdou nového
partnera, zastávají v rodině i roli otce (stejně jako
mnohé matky rozvedené). Dětem pak často chybí
mužský vzor, což by mohlo do budoucna podle
některých psychologů způsobit jejich neschopnost
navázat kvalitní vztah. Existují však i výzkumy,
které toto tvrzení vyvrací. Dobrý mužský vzor může
pro děti ostatně představovat i jiný příbuzný, např.
dědeček nebo strýc, popř. rodinný přítel nebo učitel.
Určité procento dětí je také vychováváno
homosexuálními páry. Od r. 2006 mají gayové
a lesby v ČR možnost uzavírat tzv. registrované
partnerství, které však právně není na stejné úrovni
s institucí manželství, což se promítá i do případné
výchovy potomků. Registrovaní partneři si nemohou
osvojit partnerovo dítě a ani si společně dítě
adoptovat. Podle průzkumů by přitom adopci dětí
stejnopohlavními páry podpořilo 61 % Čechů a navíc
mnohé odborné studie jasně dokazují, že výchova
dětí páry stejného pohlaví neohrožuje zdravý vývoj
těchto dětí.
Co si o jednotlivých rodinných modelech myslíte?
Existují-li i jiné typy rodin, ve kterých dítě může
spokojeně vyrůstat, má smysl lpět na tzv. tradiční
rodině za každou cenu? Jakou máte zkušenost? Vaše
názory nám, prosím, napište do komentářů pod
článek.

fcl Podle inform ací z textu rozhodněte, zda jsou následující tvrzení pravdivá.
Pokud nejsou, p ře fo rm u lu jte je tak, aby pravdivá byla.
a) Text je článkem v tištěném médiu.
b) Tradiční rodina může být dysfunkční.
c) V ČR se rozvádí polovina manželství.
d) Zvyšuje se počet dětí ve střídavé péči.
r Z
Příspěvky z diskuze
k výše uvedenému článku:
tetaHermína49: Ta stridava pece se mi vůbec
nelibi, podle me z toho budou mit děti jen jeden
velký zmatek. Z toho poctu rozvodu je mi az
smutno. Jsem rada, ze jsme s mužem spolu uz
celých 40 let a ze jsme naše kluky vychovali spolu.
Lidi by měli přestat byt sobci a vic pracovat
na vztazích, aby děti mely mamu i tátu. Holek, co
jsou na dite samy, je mi lito, nemaji to lehke.
Lady_K: Furt je lepší se rozvést než se pořád
s někým před děckama hádat. Co se týče péče
o dítě, tak můj bývalý manžel na dceřinu výchovu
kašle, nevěnuje jí čas, neví, co má ráda, nepamatuje
si, na co je alergická. Na dýl než jedno odpoledne
bych mu ji nesvěřila. A moje rozvedené kámošky
fel Rozhodněte, kdo z diskutujících
a) vyjadřuje svůj negativní názor na střídavou péči,
b) má osobní zkušenost se střídavou péčí,
c) je prokazatelně zadaný,
b) vyjadřuje svůj názor na rozvody,
e) má jednoznačně osobní zkušenost s rozvodem.
fcl V komentáři uživatelky tetaHermína49 doplňte
diakritiku.
& Jaký rodinný stav může mít Čech/Češka uveden
v občanském průkazu? Uveďte všechny
možnosti.
3 . LE K C E
čtení
e) Registrovaní partneři si mohou osvojit dítě svého
partnera, ale nemohou společně s partnerem dítě
adoptovat.
f) Necelé dvě třetiny obyvatel ČR by podpořily
adopci dětí homosexuálními páry.
^
to mají podobně. Za mě je to „přepůjčování“ dítěte
špatný nápad, mámu beztak nikdo nenahradí.
KroupaRadim: Taky jsem rozvedený a rád bych
zdůraznil, že všichni tátové nejsou tupci, co
se nepostaraj o dítě. Já mám s bejvalkou kluka
ve střídavý péči a nic mu u mě nechybí. Mohly
byste, ženy, přestat laskavě otce podceňovat???
Kluk je tu rád a navíc to má i blíž do školy než
z exmanželčina bytu, má tu kamarády, těší se sem.
Proč by mu u mě mělo být hůř než u ex?
KA.MU.ŠKA: Přesně tak, hodně chlapů se o dítě
umí postarat. Bývalýmu partnerovi bych nesvěřila
ani kočku, současný přítel je ale super taťka. Jeho
dceru u nás máme každý druhý týden a není to
pro nás problém, je to dobré řešení a všichni jsou
spokojení;-)
35
gramatika 1
Deklinace posesivních adjektiv

Schovávali jsm e se obvykle v bráchově pokoji. v bratrov-ě pokoji (hrad-ě), z exmanželčin-a bytu
Navíc to m á i blíž do školy než z exmanželčina (les-a), dceřin-0 prospěch (hrad-0), na dceřin-u
bytu. výchovu (žen-u), partnerov-o dítě (měst-oj,

Český jazyk má k dispozici speciální slovotvorné ALE

sufixy pro vyjádření posesivity. Jejich pomocí se s Anežčin-ým chováním (mlad-ým).
přivlastňuje jednotlivé osobě. Sufixem -ůvse
přivlastňuje osobě rodu mužského (bráchův-* V plurálu je kromě nom. a ak. celá deklinace
pokoj patří bráchovi), sufixem -in osobě rodu adjektivní:
ženského (exmanželčin ->byt patří exmanželce).
expartnerov-y zájm y (hrad-y),
Posesivní adjektiva mají zvláštní deklinaci.
Celý singulár používá koncovky substantiv, a to ALE
maskulin životných i neživotných (tvrdých typů PÁN bez dceřin-ých kam arádek (mlad-ých),
a HRAD/LES), feminin (typu končícího na -a, ŽENA) s bratrov-ými hračkami (mlad-ými).
a neuter (typu končícího na -o, MĚSTO), výjimkou je
instrumentál, kde je koncovka adjektivní (tvrdého
typu MLADÝ):

kl Upravte věty podle vzoru: Práce m ého syna je

obtížná. - Synova práce je obtížná.

Protestovali proti výroku soudce. Povídali si o úspěších studentky.

Dotkl se jemně ruky babičky. Vůbec nevěřila slibům partnera.

Kamarádi sestry nás zvou na výlet. Pracoval na zahradě své tety.

Auto otce jsem zavezl do opravny. Nerozuměla názorům autorky.

Všiml si barvy očí Jany. Objednali si specialitu šéfkuchaře.

Mluvil jsem se synem souseda. Nerozumí slovům toho cizince.


Kondicionál a jeho funkce
To bv mohlo způsobit neschopnost navázat
kvalitní vztah. Adopci bv podpořilo 61 % Čechů.
Český kondicionál obecně vyjadřuje děj možný,
hypotetický, případně děj nějak podmíněný.
V současné češtině se obvykle používá kondicionál
přítomný (a to i ve funkci kondicionálu minulého).
Jde o tvar analytický: skládá se z participia
l-ového (které známe z tvoření minulého času)
a ze zvláštního tvaru slovesa být, který slouží jako
pomocné verbum - vyjadřuje především slovesnou
osobu:
dělal bych dělali bychom
dělal bys dělali byste
dělal by dělali by
U kondicionálu minulého, který vyjadřuje děj jako
podmínku nereálnou, tedy děj neuskutečnitelný,
se přidává ještě byl, nebo býval, popř. obojí: byl
bych dělal, býval bych dělal, byl bych býval dělal.
b Pom ocí kondicionálu slovesa ukázat/podat
(případně za pom oci m odálního slovesa moci
nebo m odálních slov ja ko možná) se pokuste
vyjádřit následující významy.
a) ukázat nejkratší cestu na nádraží
- zdvořilá žádost:
- nutnost:
- preference:
- pravděpodobnost:
- nabídka:
- praní:
3. LE K C E
gramatika 1 w
Např. Byli bychom tam jeli autem (okolnosti tomu
však nepřály, proto jsme tam nakonec autem
nejeli). Tentýž význam je v současné češtině možno
vyjádřit kondicionálem přítomným: Jeli bychom
tam autem (ale nakonec jsme autem nejeli,
protože bylo v servisu).
Specifické funkce českého kondicionálu
1) zdvořilá žádost: Podal bys m i (prosím) ten
slovník?
2) zdvořilá nabídka: Jak bych vám jenom
pom ohla? Mohla bych vám nějak pomoci?
3) vyjádření pochybnosti: To bych nedokázal.
4) vyjádření pravděpodobnosti: Mohli by to vědět
v informačním centru.
5) vyjádření rozkazu: Kdybys nemluvil!
6) vyjádření nutnosti (spolu s modálním slovesem):
Měli byste vypracovat tu zprávu.
7) vyjádření přání (spolu s částicí kéž): Kéž by se už
vrátil!
8) vyjádření preference: Raději bychom zůstali
doma.
9) vyjádření nesouhlasu: To bych neřekl.
b) podat solničku
\
37
gramatika 2
Deminutiva (zdrobněliny)

V češtině máme možnost přidáním různých sufixů Typ Příklady

vyjadřovat velikost. Tak např. dům je velký, dom ek
je menší a dom eček je nejmenší. Podobné je to zvíře - zvířátko děvče, kotě, štěně, kuře
např. u slov strom - strom ek - stromeček; noha - auto - autíčko slunce, slovo, těsto, srdce, jezero
nožka - nožička apod. Často při tom dochází pivo - pivečko místo, kolo, víno, město
ke krácení nebo dloužení vokálů nebo k jejich kočka, pata, sukně, káva, kapsa,
hlava - hlavička
změně: jezero - jezírko, řeka - říčka, ostrov - husa, kráva, lavice, kavárna
ostrůvek apod.
bota - botka blůza, ruka, chata, noha
Užitím deminutiva nemusíme vyjadřovat pouze - botička
to, že věc, o které mluvíme, je malá, ale můžeme klobouk hák, slovník, rohlík, řízek, deník,
signalizovat pozitivní vztah nebo kladné hodnocení. - klobouček hlupák, nákladák
N edám e si kafíčko? Půjdeme chvilku na sluníčko. prst - prstík nůž, hoch, koš, kalendář, pokoj,
Deminutiva slouží také jako prostředek zdvořilosti. - prstíček kostel
Ještě prosím m inutku počkejte. Můžu poprosit dům - domek strom, zub, hrad, list, stůl
o skleničku vody? Takže to bude klobáska - domeček
a pivečko? Kolik jste chtěl těch rohlíčků?
V některých situacích ale mohou deminutiva Užitím deminutiv se v některých případech mění
naopak signalizovat ironický postoj. Po kafíčku si význam. Tak např. ve škole nebo v kostele si
dá cigaretku a pracovat začne za půl hodiny. Tu sedáme do lavic, ale v parku na lavičky, v pekárně
jeho partičku už jsem dobře poznal. Je to taková kupujeme chleba, ale na večírku si dáváme
zvláštní f igurka. obložené chlebíčky apod.

ID Tvořte zdrobněliny. & Všimněte si významových rozdílů a vyberte

Stromy přivazoval k tyčím. Honzu po cestě bolely
nohy. Ve městě stály dva kostely. Babička ukázala
vnoučatům malá koťata. Dáme králíkovi mrkev.
Měli chatu s malými okny. Na kopci foukal slabý
vítr. Na míse byly ořechy. Měli dceru a syna. Schody
vedly na půdu. Slunce zakryly mraky. Jako malý
kluk si hrál s auty a vlaky. Když jsem byla malá,
rodiče mi koupili pannu a kočár. V dětské kuchyni
bylo opravdové malé nádobí. Když jsem byla malá,
psala jsem si deník. Hned po svatbě si postavili
rodinný dům. Na zahradě si udělal malý vinný sklep.
K Vánocům dostal hodiny. Na chatě museli opravit
střechu. Když loupala jablka, řízla se do prstu.
Na nohou měla úplně mokré boty.
správnou variantu.
a) Koupila jsem si dva (páry - párky) ponožek.
b) K večeři si ohřála vídeňské (páry - párky).
c) Na Vysočině se pěstují hlavně (brambory -
brambůrky).
d) Když se dívali na fotbal, vždycky si dávali
(brambory - brambůrky).
e) Měl zánět (ledvin - ledvinek).
f) K obědu jsem měl dušené (ledviny - ledvinky).
g) Na kostelní věži odbil (zvon - zvonek) poledne.
h) U dveří jsme zazvonili na (zvon - zvonek).

3. LE K C E

Psaní skupin bje/bě, vje/vě, p ě a m ně/m ě
Slabiku, kterou vyslovujeme bje, vje, většinou
píšeme bě, vě: viděl obě dívky, přijďte k nám
na oběd, nem ohl tom u uvěřit. Skupiny -bje-, -vje-
píšeme pouze tam, kde se setkává prefix ob- nebo
v- s kořenem, který začíná na je: jel -vjel, objel;
jezdit - vjezd, objezd; jevit - objevit, objev, zjev;
podobně slova jako objem, objetí, objednávka.
Slabiku, kterou vyslovujeme jako pje, píšeme
vždycky -pě-, protože na -p- žádný prefix nekončí:
no mapě, tvářil se hloupě, do koupele si dal pěnu,
na zahradě pěstovali zeleninu a brambory, v ob­
lasti bylo už delší dobu nezvyklé napětí, to byl m oc
pěkný zpěv.
D Doplňte bje/bě, vje/vě.
Historie lidstva je vlastně historií ob_vů. Na zítra
si nic nedomlouvej, pozvala jsem na ob_d několik
kolegů z práce. Několikrát jsem musel ob_t dům,
než jsem našel volné místo k parkování. Už jste si
ob_dnali? Za oknem p_stovali bylinky a některé
druhy koření. Ve zprávách říkali, že zítra bude p_kné
počasí, tak bychom mohli někam na výlet. Nedělej
z toho v_du! Určitě najdeme jednoduché vysv_tlení.
Místnost zalévalo teplé a příjemné sv_tlo z několika
stojacích lamp. V centru města si musím dávat
pozor, abych omylem n e v j do jednosměrné ulice.
Nemám rád, když mi z piva spadne p_na. V parku
se dnes koná nějaký b_žecký závod. Poslouchali
jste písničky od nějakého českého zp_váka? Dnes
si přečteme pov_st o hradu Sovinci. Ob_dnané
zboží vám poštou přijde nejdřív za týden. Těšil se
na matčino ob_tí. Potřebujeme vázu, která má větší
ob_m. Pokud budeš pracovat daleko od domova,
budeš muset ob_tovat čas na dojíždění.
pravopis
Slabiku, kterou vyslovujeme mně, píšeme:
a) mně:
- v dativu a lokálu osobního zájmena já: ke mně,
o mně;
- na konci adverbií utvořených od adjektiv
na -mný: tajem ný - tajemně, je m n ý - jem ně;
- u slov, kde se vyskytuje skupina -mn-:
dom nívat se - dom něnka, domnělý; p o m n ík -
zapomněl, vzpomněl, pom něnka.
b) mě:
- ve všech ostatních případech: zim a - v zimě,
m ít - měl, rozumí - rozuměl.
El Doplňte -ě- nebo -ně-.
a) Ráno jsem chtěl jet do m_sta. Musel jsem se ale
vrátit, protože jsem zapom_l klíče. Sám bych si
na to nevzpom_l, ale spolužák mi je připornj,
když vyprávěl, že nemohl najít klíče. Hledal
je všude a nakonec je m_l v lednici! Zřejm_ je
omylem nechal v sáčku s jablky. M_li jsme sraz
na nám_stí, naštěstí jsem to nem_l daleko a rychle
jsem se vrátil ke m_ domů.
b) Zm_ř to raději ještě jednou, aby nakonec záclony
nebyly krátké. Tehdy jsem ještě česky neum_l
tak dobře jako dnes. Jeďte sm_rem k parku. Naši
firmu na podzim čekají velké zm_ny. Běháš
pravidelně také v zim_? Vyřídili ti pozdravy také
ode m_? Během studií jsem žil velmi skrom_.
Řeka v těch místech byla vždycky m_lká. Má
původní dom_nka se potvrdila. Třeba se situace
časem zm_ní. Rozum_li jste všemu, co vám lektor
říkal? Krom_ m_ půjde do divadla ještě Ester.
Když jsem byl malý, bydleli jsme v jednom dom_
s babičkou a dědečkem. Uvažoval jsi už o zm_ně
zam_stnání?
ta Podle inform ací z debaty v pořadu H oupačky rozhodněte, která tvrzení
A 3.1
jsou pravdivá a která ne.

a) Střídavá péče nemůže být soudem nařízena, pokud s ní jeden

z rodičů nesouhlasí. ANO/NE
b) Zájmy rodičů jsou vždy totožné se zájmy dětí. ANO/NE
c) Soud může při rozhodování využít služeb odborníků z oblasti psychologie. ANO/NE
d) Střídavá péče o malé děti bývá obecně náročnější. ANO/NE
e) Podle právničky je střídavá péče vhodná pro všechny věkové kategorie dětí. ANO/NE
f) Je vhodné, když rodiče dítěte ve střídavé péči nebydlí daleko od sebe. ANO/NE
g) Pro lepší komunikaci o potřebách dítěte doporučuje právnička rodičům
využít služeb sociálního pracovníka. ANO/NE
h) Mediace je dle odborníků dobrým způsobem mimosoudní komunikace. ANO/NE
i) Střídavá péče není náročná na komunikaci rodičů. ANO/NE

ta Poslechněte si další část pořadu věnovaného střídavé péči

A 3.2
a odpovězte na otázky.

a) Pro koho podle odbornic ve studiu není vhodná střídavá péče?

b) Jaké jsou možné modely domácnosti pro rodiny se střídavou péčí?

Jaké jsou jejich výhody a nevýhody?

c) Proč jev některých případech dobré najíždět na střídavou péči pozvolna?

d) Jakou osobní zkušenost má psycholožka Aneta se střídavou péčí?

 video ^
d Rodinné vzpomínky lvi 3.11
1) Co znamená dokupovat si roky?
2) Proč se v dnešní době uzavírá méně manželství?
3) Vysvětlete slovní spojení život na hromádce.
4) Co je to věno?
5) Co je to zlatá svatba?

d Jak vybudovat úspěšný vztah |v| 3.2l

1) Proč může být v dnešní době těžší najít si partnera?
2) Jaké rady pro šťastný vztah ve videu zazněly?
3) Ve videu se mluví o možných příčinách rozvodů. Co mezi ně patří?

d Na základě inform ací z videa i vlastních zkušeností určete,

které z následujících jevů převažovaly dříve a kterých je více
v současnosti. D iskutujte o důvodech.

• život na hromádce
• mezigenerační soužití
• rozvody
• pozdní těhotenství
• dokupování let
• význam věna
• sňatky kvůli občanství
• seznamky
• jeden partner na celý život

d Utvořte správné tvary posesivních adjektiv.

1) Na fotce jsou všechna________________ (babička) vnoučata

pohromadě.

2 ) -----------------------(otec) vzpomínky se týkají toho, jak pomáhal

rodičům a dostával za tyto drobné pomocné práce kapesné.

3) Na zahradě plné záhonků stál i ________________(děda) včelín.

4 ) -----------------------(teta) svatební den byl výjimečný, protože se

vdávala současně se svou sestrou.

5) Důvodem seznámení_______________ (Klára) rodičů byla

------------------------ (máma) brigáda v době studia.
rec
Vyjadřování vlastních em ocí a reakce
na em oce vyjádřené ostatními mluvčími

r Slovní spojení, která můžete použít

V každodenní soukromé neoficiální, ale i ve veřejné
polooficiální či oficiální komunikaci běžně vyjadřujeme
emocionální reakce na to, co jsme se právě dozvěděli.
Součástí komunikačních dovedností je ale také schopnost
adekvátně reagovat na emoce projevené ostatními účastníky
komunikace.

K nejčastěji projevovaným emocím patří: radost, smutek,

překvapení, úlek nebo soucit.

V následujícím přehledu odlište vyjádření, která byste

použili v soukromí, která jsou vhodná pro komunikaci
na veřejnosti, a ta, která se hodí pro každou situaci.

a) Radost a potěšení
Bezva! To jste mě opravdu potěšili. Super! Tak to opravdu
rád(a) slyším. Paráda! Tak to mám velkou radost. To je ale
klika! Gratuluju!
b) Souhlas
Přesně tak. Jasně! Fajn! To víš, že jo. Určitě! Máš úplnou
pravdu! V tom jsme za jedno. Je to tak, jak říkáš. Musím vám
dát za pravdu. Úplně s tebou souhlasím.
c) Nesouhlas
Tak to není! To rozhodně není pravda! Tak to ani náhodou!
Na to zapomeň! Kdepak! To sotva! Proti tomu se musím
ohradit.
d) Váhání
fel Úkol: Ve třídě si zahrajte „slovní
Takhle bych to neřekl(a). To si úplně nemyslím. Sotva... Asi. fotbal". Vymyslete si jakoukoli větu,
e) Překvapení která nějak souvisí se soužitím
Fakt? No ne! Nekecej! Opravdu? Je to možný? To nemůže v rodině a s rodinnými vztahy,
být pravda! To snad není pravda! Řekni to ještě jednou! Kdes např. Rodiče by svým dětem měli
to slyšel(a)/vzal(a)? Tak to jsem nečekal(a). Tak s tím jsem pom áhat i v jejich dospělosti.
nepočítal(a). To je teda překvapení. Vyberte si, komu budete své tvrzení
adresovat. Váš kolega/kolegyně
f) Soucit na něj zareaguje jedním z výše
Ale ne! To je škoda! To je ale smůla! To je mi tak/moc líto! uvedených výrazů. Pak si připraví
Moc mě to cele mrzí. / To mě mrzí. vlastní výpověď, na kterou bude
v. reagovat další kolega/kolegyně.
 Vyhoďte ho: Mama hotel je ost
dětí a chyba rodičů
Kdy nastává správný čas na to,
aby dítě opustilo rodinné hnízdo?
Vypadá to, že stále později. „Mama
hotely" fungují po celé republice
a stále jich přibývá. Aby také
ne! Žádné jiné ubytování není
tak finančně výhodné. Málokde
najdete tak příjemnou obsluhu.
A to pohodlí - od domácí stravy až
po žehlení košil! Prostě paráda.

Někde se stala chyba
Nebo ne tak úplně? Ovšemže
ne! Jestliže bere dcerka skoro
dvojnásobek mámina platu, ale
na domácnost dává symbolických
pár korun, je to chyba. Pokud byl
synek líný dokončit školu a teď
nemůže sehnat zajímavou práci,
takže se prostě válí doma, je to
také chyba. A chybují všichni,
nejen bezohledné děti.
Ještě o generaci dřív bylo
normální, že se mladí lidé
po dostudování snažili postavit
na vlastní nohy a odejít od rodičů.
Doba se ale změnila a dostat
dobrou práci je stále těžší,
zaměstnavatelé také mají stále
vyšší nároky. Mladí lidé tak
raději budují kariéru, užívají si,
cestují a do náročného budování
vlastního hnízda se jim bohužel
moc nechce.
Mamánci bývají často muži
„Mamánek" je typ mladého muže,
který služby „mama hotelu"
využívá nejvíc. Jak se může stát,
že z obyčejného fajn chlapečka
vyroste sobecký mamánek? Často
za to může právě jeho maminka!
Ta mu totiž vaří, servíruje na stůl,
myje po něm nádobí, uklízí,
pere, žehlí, nakupuje. A proč
by měl synek pomáhat, když to
po něm nikdo nechce? A tak
ani neumí oškrabat brambory
k obědu, zapnout myčku, použít
pračku, případně žehličku.
Nepotřebuje to! Kde jinde než
doma by se ale měl mladý člověk
naučit odpovědnosti za společné
bydlení? Jenže když chybí
od dětství jasná pravidla, je těžké
je v dospělosti zavádět.
ID Přečte si te xt a vyhledejte
v něm výrazy, v nichž je
vyjádřeno em ocionální
hodnocení.

• Naučte své děti pracovat v domácnosti co nejdřív, aby pochopily, d Pracujte ve dvojicích. Vyberte
jak funguje. si inform ace obsažené
• Zvyšujte nároky na jejich samostatnost, nedělejte domácí práce v textu a v rozhovoru k nim
za ně. vyjadřujte vlastní e m ocionální
hodnocení.
• Vysvětlujte jim ekonomické mechanismy a také je praktikujte -
třeba přizpůsobením výše kapesného školním výsledkům. Větší El Přečtěte si několik tip ů ,
děti posílejte o prázdninách na brigády. ja k předcházet p ro blé m ů m
• Nedaří se dětem start do života? Samozřejmě pomozte, ale jen s nesam ostatným i dětm i,
když se ony samy budou snažit. které čten á řů m nabízí
• Bydlí dítě u vás, i když už ukončilo školu? Požadujte za to autorka článku. Na je d n o tlivé
odpovídající náhradu. rady reagujte s využitím
v_______;________________________________) nových frází.

\
\
rec
Vyjadřování vlastních em ocí a reakce
na em oce vyjádřené ostatními mluvčími

C------------------------------- Slovní spojení, která můžete použít -\

V každodenní soukromé neoficiální, ale i ve veřejné

polooficiální či oficiální komunikaci běžně vyjadřujeme
emocionální reakce na to, co jsme se právě dozvěděli.
Součástí komunikačních dovedností je ale také schopnost
adekvátně reagovat na emoce projevené ostatními účastníky
komunikace.

K nej častěji projevovaným emocím patří: radost, smutek,

překvapení, úlek nebo soucit.

V následujícím přehledu odlište vyjádření, která byste

použili v soukromí, která jsou vhodná pro komunikaci
na veřejnosti, a ta, která se hodí pro každou situaci.

a) Radost a potěšení
Bezva! To jste mě opravdu potěšili. Super! Tak to opravdu
rád(a) slyším. Paráda! Tak to mám velkou radost. To je ale
klika! Gratuluju!
b) Souhlas
Přesně tak. Jasně! Fajn! To víš, že jo. Určitě! Máš úplnou
pravdu! V tom jsme zajedno. Je to tak, jak říkáš. Musím vám
dát za pravdu. Úplně s tebou souhlasím.
c) Nesouhlas
Tak to není! To rozhodně není pravda! Tak to ani náhodou!
Na to zapomeň! Kdepak! To sotva! Proti tomu se musím
ohradit.
d) Váhání
ÍŘ Úkol: Ve třídě si zahrajte „slovní
Takhle bych to neřekl(a). To si úplně nemyslím. Sotva... Asi. fotbal". Vymyslete si jakoukoli větu,
e) Překvapení která nějak souvisí se soužitím
Fakt? No ne! Nekecej! Opravdu? Je to možný? To nemůže v rodině a s rodinnými vztahy,
být pravda! To snad není pravda! Řekni to ještě jednou! Kdes např. Rodiče by svým dětem měli
to slyšel(a)/vzal(a)? Tak to jsem nečekal(a). Tak s tím jsem pom áhat i v jejich dospělosti.
nepočítal(a). To je teda překvapení. Vyberte si, komu budete své tvrzení
adresovat. Váš kolega/kolegyně
f) Soucit na něj zareaguje jedním z výše
Ale ne! To je škoda! To je ale smůla! To je mi tak/moc líto! uvedených výrazů. Pak si připraví
Moc mě to celé mrzí. / To mě mrzí. vlastní výpověď, na kterou bude
v_____________________________________________________ reagovat další kolega/kolegyně.
Vyhoďte ho: Mama hotel je ost
dětí a chyba rodičů
Kdy nastává správný čas na to,
aby dítě opustilo rodinné hnízdo?
Vypadá to, že stále později. „Mama
hotely*1fungují po celé republice
a stále jich přibývá. Aby také
ne! Žádné jiné ubytování není
tak finančně výhodné. Málokde
najdete tak příjemnou obsluhu.
A to pohodlí - od domácí stravy až
po žehlení košil! Prostě paráda.

Někde se stala chyba
Nebo ne tak úplně? Ovšemže
ne! Jestliže bere dcerka skoro
dvojnásobek mámina platu, ale
na domácnost dává symbolických
pár korun, je to chyba. Pokud byl
synek líný dokončit školu a teď
nemůže sehnat zajímavou práci,
takže se prostě válí doma, je to
také chyba. A chybují všichni,
nejen bezohledné děti.
Ještě o generaci dřív bylo
normální, že se mladí lidé
po dostudování snažili postavit
na vlastní nohy a odejít od rodičů.
Doba se ale změnila a dostat
dobrou práci je stále těžší,
zaměstnavatelé také mají stále
vyšší nároky. Mladí lidé tak
raději budují kariéru, užívají si,
cestují a do náročného budování
vlastního hnízda se jim bohužel
moc nechce.
Mamánci bývají často muži
„Mamánek** je typ mladého muže,
který služby „mama hotelu**
využívá nejvíc. Jak se může stát,
že z obyčejného fajn chlapečka
vyroste sobecký mamánek? Často
za to může právě jeho maminka!
Ta mu totiž vaří, servíruje na stůl,
myje po něm nádobí, uklízí,
pere, žehlí, nakupuje. A proč
by měl synek pomáhat, když to
po něm nikdo nechce? A tak
ani neumí oškrabat brambory
k obědu, zapnout myčku, použít
pračku, případně žehličku.
Nepotřebuje to! Kde jinde než
doma by se ale měl mladý člověk
naučit odpovědnosti za společné
bydlení? Jenže když chybí
od dětství jasná pravidla, je těžké
je v dospělosti zavádět.
b Přečte si te xt a vyhledejte
v něm výrazy, v nichž je
vyjádřeno em ocionální
hodnocení.

Naučte své děti pracovat v domácnosti co nejdřív, aby pochopily, b Pracujte ve dvojicích. Vyberte
jak funguje. si inform ace obsažené
Zvyšujte nároky na jejich samostatnost, nedělejte domácí práce v textu a v rozhovoru k nim
za ně. vyjadřujte vlastní em ocionální
hodnocení.
Vysvětlujte jim ekonomické mechanismy a také je praktikujte -
třeba přizpůsobením výše kapesného školním výsledkům. Větší b Přečtěte si několik tip ů,
děti posílejte o prázdninách na brigády. ja k předcházet p ro blé m ů m
Nedaří se dětem start do života? Samozřejmě pomozte, ale jen s nesam ostatným i d ětm i,
když se ony samy budou snažit. které čten á řů m nabízí
Bydlí dítě u vás, i když už ukončilo školu? Požadujte za to autorka článku. Na je d n o tliv é
odpovídající náhradu. rady reagujte s využitím
nových frází.
 33 A
psaní
__ L
Čeština za psacím stolem: Plná moc

Situace, kdy potřebujete vykonat nějaký právní úkon, jako třeba prodat auto,
pronajmout byt apod., ale sami se této akce nemůžete z různých závažných
důvodů zúčastnit, je poměrně častá. V těchto případech budete potřebovat
tzv. PLNOU MOC.

Jedná se o důležitý dokument právní povahy, ve kterém jedna osoba, tzv. zmoc-
nitel, dává druhé osobě, tzv. zmocněnci, oprávnění, aby jej zastupoval během
úředního jednání. Aby se nemohlo stát, že při jednání dojde k omylu nebo plnou
moc někdo zneužije, je potřeba přesně vyplnit všechny osobní údaje zmocněnce
a zmocnitele a jasně definovat, čeho přesně se plná moc týká a jaké je její časové
omezení.

Jedná se o dokument právní

povahy, je tedy třeba uvést jeho
PLNÁ MOC obvyklé označení.
Já, níže podepsaná,

Eva Poborská, nar. 5. 7. 1994, Ustálený obrat, častý v textech

administrativního stylu.
r. č. 945705/2422, bytem Cholinská 12, Litovel, PSČ 784 01,

uděluji plnou moc

Jako identifikační údaje obvykle
uvádíme datum narození,
Jaroslavě Poborské, nar. 31.3. 1970, tzv. rodné číslo a úplnou adresu
r. č. 705331/1545, bytem Poštovní 14, Říčany u Brna, 664 82, trvalého pobytu.
k tomu, aby mne zastupovala ve všech právních úkonech spojených
s prodejem osobního vozu Škoda Octavia Combi, SPZ 0M8 6452.
Podstatná je informace o tom,
k čemu zmocněnce plná
Tato plná moc platí do 23. 8. 2019. moc opravňuje. Vyjadřujeme
se stručně, ale nesmíme
zapomenout na nic podstatného.
V Olomouci dne 21. 7. 2019

Zmocnitel: Časové omezení je důležité

zejména tehdy, pokud
např. zmocnitel dává zmocněnci
právo, aby jej zastupoval při
Výše uvedené zmocnění přijímám: jednání s úřady, přebíral jeho
poštu apod.

Zmocněnec:
Bez podpisů zúčastněných by
plná moc nebyla platná.

7
44 3. LE K C E
 t l Chtěli byste si pro příští školní rok v Olomouci pronajmout byt, ale musíte
se vrátit domů a vyřídit jiné důležité věci. Napište plnou moc, ve které
pověříte svého přítele nebo přítelkyni, aby vás zastupoval(a) při jednání
v realitní kanceláři.

1£ Česká pošta
Žádost o zřízení / správu průkazu příjemce k Zákaznické kartě

Prohlašuji, že za mé jako adresata (zmocnitele) / jménem adresáta f Číslo Zákaznické karty ’ | |

r
Jméno a příjmení Datum narození Místo narození - obec

Název právnické osoby IC

Obec Ulice č.p. Č.O. PSČ

E-mail12
jsou níže uvedeni zmocněnci oprávněni převzít nebo odmítnout převzít od České pošty. s.p (dále jen „ČP") zásilky a poukázané peněžní částky adresované
na výše uvedenou adresu, resp. činit další úkony, které jsou v souladu s poštovními nebo příslušnými obchodními podmínkami ČP oprávněn činit adresát,
a žádám za tímto účelem pro níže uvedene zmocněnce o □ zřízení / Q změnu nastavení parametrů (správu) průkazu příjemce k Zákaznické kartě.

ZM O C N ĚN C I - O S O B Y O P R Á V N Ě N É PA EV ZÍT ZÁ SILKY ZM O C N ITEL E (A D R E S Á T A ) AVIZOVÁNÍ ROZŠÍŘENÝ

ZÁSILKY PRŮKAZ
PLATNOST ZMOCNĚNÍ3 ZMOCNÉNCI PŘÍJEMCE4

Jméno a příjmení n na 2 roky od data podání n ano □ ano

1
Číslo Zákaznické karty 1 O od do O ne O ne

Jméno a příjmení [~l na 2 roky od data podání ["I ano n ano

2
Číslo Zákaznické karty | D od do O ne O ne

□
Jméno a příjmení f~1 na 2 roky od data podáni l~l ano

í§ g
o
3

□
Číslo Zákaznické karty | O od do D ne
s 1
Jméno a příjmení |~~i na 2 roky od data podáni I~1 ano
^ Česká republika má
□

4
Číslo Zákaznické karty | O od do O ne
□

poměrně širokou
Vysvětlivky 'nepovinny ůdai 1neuvádět, pokud;e vyplněno čísloZákaznické karty 3zmocněni/e možné zřídit nejdéle na dobu 2 let. maximálně všaks30 denním
předstihem 4umožnit přebíratzásilky nejen napoště, alei na výšeuvedenéadrese (platí pro fyzickéosoby) síť pošt. V malých
I I Umožnit zmocněnci podčíslem1___ | přijímatdůchoddruhéhoz manželů vyplácený I I Umožnitpřebírat zásilky vrámci sjednanéslužby Odnáška všem městech a na venkově
nazákladěmandátnísmlouvyo výkonudůchodovéslužby uzavřenémezi ČPa ČSSZ. výše uvedenýmzmocněncům(platí pouzepro právnickéosoby).
PROHLÁŠENI ŽADATELE FYZICKÉ OSOBY: PROHLÁŠENI ŽADATELE PRÁVNICKÉ OSOBY
se ale často stává, že
Prohlašuji, že výše uvedeni zmocněnci jsou současně oprávněni převzít nebo odmítnout převzít
od ČP zásilky a poukázané peněžní částky adresované na výše uvedenou adresu, resp. činit další
Prohlašun. že isem v této věci oprávnén(a) lednat jménem adresata
Veškeré údaje, včetně udajú osobních, jsem uvedl(a) správné
pošty mají krátkou
úkony, které jsou v souladu s poštovními nebo příslušnými obchodními podmínkami ČP. mým
níže uvedeným opatrovancům a dětem mladším 15 let. které jsem oprávněn(a) zastupovat, coby
a pravdivé a isem oprávněn(a) je poskytnout Současně prohlašuji,
že jsem se seznámiKa) s Poučením pro uživatele PP - všeobecná
pracovní dobu
jejich zákonný zástupce. Jsem si védom(a) toho, že toto oprávnění skončí zánikem opatrovnictví, ustanoveni (dále jen ..Poučeni") a Podmínkami zpracování osobních
resp. dosažením 15 let věku dítěte. úda|ů. jejichž obsah beru na vědomi. Beru na vědomi, že ČP. se a zavřou dříve, než
_____ ________ Jméno a příjmení Datum narození sídlem Politických vězňů 909/4. 22599 Praha 1. IČO 47114983. bude
jako správce osobních údajů podle platných právních předpisů
vztahujících se k ochraně osobních údajů zpracovávat osobni udaie
lidem skončí pracovní
v rozsahu uvedenem v této žádosti, případné veškeré dalši udaie
mnou poskytnuté ČP v souvislosti se zřízením nebo správou průkazu doba. Některé druhy
příjemce dle této žádosti, (dále jen .osobni údaie") a to pro tyto účely
Prohlašuji, že jsem veškeré údaje, včetně údajů osobních, uvedl(a) správně a pravdivě a jsem
oprávnén(a) je poskytnout. Současně prohlašuji, že jsem se seznámiKa) s Poučením pro 1/ Umožněni výkonu přebíráni poštovních zásilek a poukázaných
dopisů si ale musíte
uživatele PP - všeobecná ustanoveni (dále jen „Poučení") a Podmínkami zpracováni osobních
údajů, jejichž obsah beru na vědomí.
peněžních částek adresovaných zmocniteli zmocněncem a dalších
lednám zmocněnce za adresáta (zřízeni průkazu příjemce převzít osobně.
k Zákaznické karté) a změna nastaveni parametrů (správa) průkazu
Beru na vědomi, že ČP. se sídlem Politických vězňů 909/4, 22599 Praha 1. IČO 47114983. bude
jako správce osobních údajů podle platných právních předpisů vztahujících se k ochraně
příjemce k Zákaznické karté. zasílám elektronických oznámeni
uvedených v Poučeni zmocněna, v připadé vyplněni čísla Zákaznické
Pokud zůstáváte déle
osobních údajů zpracovávat osobni údaje v rozsahu uvedeném v této žádosti, případné veškeré
další údaje mnou poskytnuté ČP v souvislosti se zřízením nebo správou průkazu příjemce dle
karty a/nebo kontaktního e-mailu zmocnitele (adresáta) také
zasíláni elektronických oznámeni uvedených v Poučeni zmocniteli
v práci nebo jezdíte
této žádosti, (dále jen „osobni údaje") a to pro tyto účely: (adresátovi) Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto
účely je plném smlouvy, uzavřené na základě této žádosti mezi ČP na delší služební
1/ Umožnění přebírání poštovních zásilek a poukázaných peněžních částek adresovaných a zmocnitelem (adresátem)
zmocniteli zmocněncem a dalších jednáni zmocněnce za adresáta (zřízení průkazu příjemce
k Zákaznické kartě) a změna nastaveni parametrů (správa) průkazu příjemce k Zákaznické kartě, 2/ Oprávněné zájmy ČP. jimiž je elektronická evidence zmocnitelů
cesty, vyplatí se vám
zasíláni elektronických oznámeni uvedených v Poučeni zmocněnci, v případě vyplněni čísla
Zákaznické karty a/nebo kontaktního e-mailu zmocnitele (adresáta) také zasíláni elektronických
a zmocněnců umožňuiíci určeni, výkon nebo obhajobu právních
nároků ČP Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto vyřídit si na poště
oznámeni uvedených v Poučeni zmocniteli (adresátovi). účely jsou oprávněné zájmy ČP Proti zpracováni osobních udajú
Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto účely je plněni smlouvy, uzavřené na
základě této žádosti mezi ČP a zmocnitelem (adresátem).
za účelem oprávněných zájmů ČP má subjekt udajú právo podat
námitku
plnou moc ve formě
2/ Oprávněné zájmy ČP. jimiž je elektronická evidence zmocnitelů a zmocněnců umožňující
Jméno a příjmení Datum narozeni
tzv. průkazu příjemce,
určení, výkon nebo obhajobu právních nároků ČP.
Právním titulem pro zpracováni osobních údajů pro tyto účely jsou oprávněné zájmy ČP. Proti
zpracováni osobních údajů za účelem oprávněných zájmů ČP má subjekt údajů právo podat Trvale bytem / Obec_______________________________
který oprávní někoho
námitku
Ulice________________________ č.p./o________ PSČ_ z vašich blízkých
V
N
V_____________________________ d n e _________
vyzvedávat vám
Podpis žadatele
Podpis žadatele vaši poštu. Pokuste
T11-246A (05/18)
Ověřeni žadatele na zadní straně • OTOČTE!
se vyplnit přiložený
formulář.

3. LEK C E 45
\
shrnutí

Jsme holt takova staromódní

l l V rámci tématu rodina můžu diskutovat
rodina, co dodržuje tradice. i o složitých problémech.
Proto každý rok na podzim
I chodíme s dětmi pouštět drona.
fcl Umím správně tvořit a používat posesivní
adjektiva (matčin, otcův).

| ] Umím tvořit tvary kondicionálu a používat

je v různých funkcích.

ti Umím vyjadřovat emoce různými

jazykovými prostředky s ohledem
na situaci a jejich intenzitu. Rozumím
jazykovým projevům emocí druhého
člověka.

l l Umím napsat, příp. přijmout plnou moc.

4. LEKCE

JAK MLUVIT
A BÝT SLYŠEN
ta O jakých tématech by se ve společnosti nemělo
mluvit a proč?
Éi Je možné mluvit s dítětem jako s partnerem?
ta Jaké výhody a nevýhody má tradiční ofíline
komunikace?
ta Jak mohou lidé ovlivnit, co se o nich říká?
ta Co všechno by měl mít připravené dobrý řečník
před důležitým projevem?
čtení
6 pravidel
porozumě
V rámci našeho každodenního života zapomínáme
na jednoduché (1)________ komunikace, jejichž
nedodržení nám přináší řadu starostí.(1)________ ,
plýtváme časem a energií. Marek Hermann
ve své knize „Najděte si svého marťana" popisuje
6 pravidel, které je dobré mít (2)________ .
1. Nelze NEKOMUNIKOVAT
Každý vztah budujeme a vytváříme vzájemnou
komunikací. I to, že nemluvíme, je určitá forma
komunikace, která však vzájemný vztah (3)
________ dál. Když komunikujeme, měli bychom
to dělat takovým způsobem, který vztah podněcuje
a kultivuje.
2. Pohodová komunikace začíná
SEBEPOZNÁNÍM
Pokud chceme porozumět druhým lidem, musíme
nejdříve (4)________ sami sebe. Pokud neznáme
sami sebe - své reakce, své silné, slabé stránky
- pokud nevíme, kam chceme ve svém životě
směřovat, velmi těžko se budeme orientovat v jiných
lidech. Druhým lidem můžeme porozumět jen do té
míry, do jaké rozumíme sami sobě.
3. Naši strašáci - STRACH A TOUHA
Touha po uznání a strach z odmítnutí jsou mnohdy
hlavní (5)________ našeho chování. Historicky bylo
naše přijetí či odmítnutí ostatními otázkou přežití.
Pokud (6)________nás společnost neakceptovala
a vyloučila nás, zemřeli bychom. Pokud jsme byli
respektováni, byli jsme v bezpečí.(2)________ , který
si nosíme stále s sebou. Komplikuje nám život,
vztahy, práci. Bojíme se, že se někomu nebudeme
líbit, nebude nás mít rád. Budou si myslet, že
jsme divní, hluční, pomalí atd. Stále nás trápí (7)
________ : „Co si o nás ostatní pomyslí a co o nás
řeknou ostatním?"
4. NEPŘEDPOKLÁDAT/NEOČEKÁVAT,
jinak to bude zase bolet
(3) _______ . Na základě toho pak očekáváme, že
naše skryté a nevyslovené potřeby naplní. (Vždyť jsou
tak jasné!) To je však největší kámen úrazu. Ostatní
neví, co si myslíme nebo chceme, dokud jim to
neřekneme.
5. POHLADIT slovem
Žijeme ve společnosti, která je orientovaná na výkon.
Zapomínáme (8)________ hezké věci, a přitom je
tak snadné někoho ocenit, pochválit nebo podpořit.
Musíme to však dělat upřímně a to, co říkáme, musí
být pravda. Zkuste prostě někdy jednoduše vyjádřit,
že oceňujete práci a chování druhých. A k tomu
přidejte úsměch, hezké oslovení, milý upřímný
pohled a jemný dotek... A uvidíte tu (9)________ .
6. Umění NASLOUCHAT
Je klíčové! Vždy se dozvíme více, když posloucháme,
a ne když jen mluvíme. (10)________ jen tak
poslouchat, ale opravdu naslouchat - se zájmem, bez
rad, přerušování, výčitek a posuzování. Nemusíme se
vším souhlasit, ale snažme se porozumět...
Samozřejmě by měl být rozhovor vyvážený.
(4)
Autor: Miroslava Škubalová,
upraveno
4 . LE K C E
 čtení
ti Na vynechaná místa v textu (_____________ ) d o p lň te vždy je d n o vhodné slovo.

1. a) pravidla b) poučky c) principy 6. a) jsme b) by c) bychom

2. a) na paměti b) po ruce c) pod stolem 7. a) dilema b) odpověď c) otázka
3. a) nepokračuje b) neproměňuje c) neposouvá 8. a) říkat b) mluvit c) hovořit
4. a) prověřit b) porozumět c) pochopit 9. a) šanci b) pokrok c) změnu
5. a) motivací b) zdrojem c) spouštěčem 10. a) nestačí b) opravdu c) netřeba

^1 Z každé tro jice vyberte vždy je d n u větu, která se nejlépe hodí do textu
(na místa o zna če ná _________ ).

1. a) Dostáváme se zbytečně do konfliktních situací, 3. a) Nejsme si jistí, že víme, co chceme.

b) Když spolupracujeme s ostatními, b) Naší velkou předností je, že víme, co chceme.
c) Pokud je dodržujeme, c) Naší častou chybou je, že předpokládáme, že
2. a) Z toho pramení obava, ostatní vědí, co si myslíme a co chceme.
b) To je zdrojem strachu, 4. a) Vždy bychom měli důrazně hájit svůj názor.
c) Líbí se nám pocit, b) Tím, že nasloucháme, vysíláme druhému
zprávu, že je pro nás důležitý.
c) Měli bychom poslouchat, co si druzí říkají.

El Jakým i prostředky m ůžete vyjádřit ocenění? Které používáte nejčastěji

a) v rodině, b) v práci, c) mezi přáteli?

El Podle textu rozhodněte, zda p la tí následující přísloví

(ano, ne, nevyplývá z textu). Svá tvrzení dokažte.

a) Slovo je mocnější meče. d) Na každém šprochu pravdy trochu.

b) Ticho léčí. e) Jak se do lesa volá, tak se z lesa ozývá.
c) Slibem nezarmoutíš. f) Slovo dělá muže.

El Vyberte vhodné vysvětlení význam u následujících frazém ů. Existují tyto

f razémy ve vašem jazyce? Čím se liší od češtiny?

Mluviti stříbro - mlčeti zlato: a) mlčet je výhodnější než mluvit, b) mlčet je

odvážnější než mluvit, c) mlčet je snazší než mluvit.
Ostré slovo: a) verbální agrese, b) odborné vyjádření, c) nevýrazný projev.
Vyslat signál: a) odeslat e-mail, b) popřít něco, c) ukázat názor.
To na mě neplatí: a) není to důležité, b) nedává to smysl, c) to neakceptuji.
Oplácet stejnou mincí: a) vyměňovat si zkušenosti, b) jednat stejně, c) střídat se
v jednání, v činnosti.

4 . LEK C E 49 \
gramatika 1
Pokud jsou určité věty použity ve správný čas.
Mám pocit, že isem m anipulován. O některých
tém atech se ve společnosti nem luví.
Zvýrazněné části textu představují jeden
z analytických slovesných tvarů, a to pasivum.
Slovesné tvary jsou použity a jsem m anipulován
představují pasivum perifrastické (skládá se
z pomocného slovesa být a n/t-ového participia),
nem luví seje zástupcem pasiva reflexivního.
Oba typy pasiva se obecně používají tehdy, když
potřebujeme odsunout z pozice subjektu činitele
děje: Používáme věty -> Věty jsou použity. Lidé
o tom m luví -» M luví se o tom.
U perifrastického pasiva je možno činitele děje
vyjádřit, ale na méně prestižní pozici: Někdo se
m nou m anipuluje -»Jsem (někým) manipulován.
U reflexivního pasiva to však možné není, činitel
děje je z věty úplně odstraněn: M luví se o tom.
fel Pokuste se „zamlčet" činitele děje, a to tak,
že převedete větu do reflexivního pasiva
(př. Policie hledá zloděje vzácného obrazu -»
Hledá se zloděj vzácného obrazu).
a) Studenti konečně vrá tili knihy do knihovny.
b) Král přísně trestá všechny zrádce.
c) V místnosti jsme pečlivě uklízeli.
d) Profesor odloží zkoušky na příští týden.
e) Dveře odemykáme tímto klíčem.
f) Všechno zboží rychle prodali.
g) Připravené občerstvení nikdo nejedl, všichni jen
hodně pili.
h) V posledních letech dopravci zmodernizovali své
vlaky.
i) Pravoslavní křesťané slaví Vánoce podle svého
kalendáře.
j) Dobrovolníci postavili novou školu za dva roky.
Pasivum
Skutečně si myslíte, že je vaše strategie dobře
zvolená? Máme pocit, že jsm e zahnaní do kouta.
V současné češtině se začíná na úkor
perifrastického pasiva prosazovat konstrukce
sponové verbum být + verbální adjektivum
utvořené z pasivního participia. Oba způsoby si
výrazně konkurují. Je třeba však dávat pozor na to,
že konstrukce být + verbální adjektivum primárně
vyjadřuje vlastnost (jako adjektivum). V některých
případech dokonce může jít o rozdíl ve významu.
• Jednání o dotacích bylo uzavřeno (tj. ukončeno,
bylo již dosaženo nějakého výsledku).
• Jednání o dotacích bylo uzavřené (tj. bylo
neveřejné, nebylo přístupné veřejnosti, jde
o charakteristiku daného jednání).
Pozn.: Chceme-li vyjádřit děj, popř. výsledný
stav z děje vzniklý, dáváme raději přednost
perifrastickému pasivu. To platí především
v psaných projevech, např. v odborném nebo
administrativním stylu.
fel Převeďte následující aktivní věty do pasiva,
je-li to možné.
a) Krátce po návratu ze zahraničí se vdala.
b) Pašeráci převáželi vzácné druhy rostlin ukryté
mezi sušenými bylinami.
c) Záchranáři svým rychlým zásahem zabránili
rozšíření požáru.
d) Často se věnoval svým koníčkům a pobýval
v přírodě.
e) Lidé často říkají, že v novinách nepíší pravdu.
f) Květiny zalévali pravidelně, jejich zavlažování
řídil automatický systém.
g) Dávejte pozor, umytá podlaha klouže.
h) Přednesl referát o spisovné češtině a posluchači
ho odměnili potleskem.
i) Na nový byt si vydělal během pobytu v USA.

Slovosled v české větě
Český slovosled se tradičně označuje jako
proměnlivý, to ale neznamená, že je naprosto
volný nebo libovolný. Jednotlivé větné členy
tedy nemusí být řazeny v pevně daném pořadí
a základním pravidlem, podle kterého se v češtině
řídí slovosled, je tzv. aktuální větné členění. Věta
je uspořádána tak, že na jejím začátku stojí to, co je
již známo z kontextu, a po něm následuje to, co je
nové -jin ý m i slovy začnu tím, o čem mluvím (tzv.
téma), a pokračuji tím, co o tom říkám (tzv. réma).
Na konec věty tedy dáváme to, co je nové nebo
co pokládáme za důležité, a vyslovujeme to
s odpovídajícím důrazem: Včera k nám přijela
babička. (Kdo přijel?) X Babička k nám přijela
včera. (Kdy přijela?). V emotivních sděleních se
réma kvůli zdůraznění může přesunout na začátek
věty: A za takový nesmysl u tra til tisíc korun. X Tisíc
korun u tra til za takový nesmysl!
ID Slovosledně upravte věty v závorkách.
Najdete je snadno, mají žlutý dům a (před ním
telefonní budka stojí). Museli jsme jet autobusem,
protože (hodinu bez proudu byly tramvaje). Jestli
si nepospíšíš, tak (pozdě přijdeme do divadla). Ten
film jsem zatím neviděl, ale (podívat se na něj chci
v sobotu jít). Jeho tatínek byl účetní a (na gymnáziu
učila jeho matka). V ulici k náměstí vysázeli nějaké
stromy, (javory to asi budou). V zámku zarachotil
klíč, (maminka se z práce vracela). Můžeš jít večer
do kina, ale (uklidit musíš všechno napřed). Přijď
raději zítra, (do večera přednášky mám dnes). Musíš
nakoupit ty, (dnes nemám čas já).
& Z následujících slov sestavte věty.
a) si / jistě / později / to / rozmyslíte.
b) ukliď / to / si / všechno / hned.
c) kdy / Pavel / přijde / nevíš?
gramatika 1
Vedle aktuálního členění slovosled například
ještě ovlivňují také rytm ické činitele. Ty se
uplatňují zejména v postavení nepřízvučných
slov. Tzv. vlastní příklonky (nepřízvučná, většinou
jednoslabičná slova, např. ho, mu, ti, mě, by aj.)
stojí ve větě za prvním přízvučným slovem nebo
za prvním přízvučným úsekem: Zítra se uvidíme až
odpoledne. Navštívím ho až po neděli. Dej m u to
raději hned.
Příklonky řadíme v pořadí: 1) tvar pomocného
slovesa být, 2) zvratné se/si, 3) dativ zájmen mi, ti,
4) akuzativ zájmen mě, tě, 5) zájmeno to: Proč js i
m u to dával?
Srovnejte slovosled v následujících větách:
Půjčím ti to. X Tobě to půjčím. Dal m i to. X Mně to
dal. Věřím ti. X Tobě věřím.
d) nic / já / neříkala / jim / jsem.
e) týden / m inulý / půjčil / to / mu / jsem / a / vrátil /
on / to / mi / včera / teprve.
f) snad / ještě / domů / nevrátili / se.
g) to / na / já / ptala / jich / jsem / se / už / středu
minulou.
19 Opravte slovosled.
Na ulici ptala jsem se na to lid í několika, ale
nikdo přesně mi nedokázal odpovědět. Museli
jsme jet vlakem, protože personál stávkoval na
letišti. Všechny informace ověřte si raději ještě
na internetu. Ještě jsem tu knížku nečetla, ale
v knihovně si ji chci půjčit zítra. Testování vozidla
zatím nedopadlo tak dobře, aby výroba sériová
zahájena byla. Je potřeba, abyste své rozhodnutí
trochu podrobněji vysvětlili. Nerozumím ti úplně
dobře, když německy mluvíš.
gramatika 2
Těmito vedlejšími větami se vyjadřují děje nebo
stavy, které mají kauzální vztah k větě řídící,
vysvětluje sejim i, proč se něco děje nebo co jev
vyvolalo. Zpravidla jde o vyjádření účelu, za kterým
se něco děje (Přišel, aby se j í omluvil.), nebo
podmínky, za které se děj řídící věty uskuteční
(Pojedeme na výlet, pokud nebude pršet.).
Přesné vyjadřování kauzálních vztahů je důležité
nejenom v odborných a administrativních textech,
ale i při běžné komunikaci.
1) Účel
Vedlejšími větami účelovými mluvčí vyjadřuje, proč
nebo kvůli čemu se děj uskutečňuje. Účel je
vlastně zamýšlený výsledek. Vyjadřuje příčinu
chtěnou, která v čase následuje za dějem hlavní
věty. Odpovídá na otázky: Proč? Za ja kým účelem?
Sja kým cílem se to děje? Nejčastější spojkou je
v těchto větách spojka aby (Stavil se doma, a b ysi
sbalil oblečení na cestu. Mluvila jsem o tom, aby
si uvědom ili svou chybu. Dal j í peníze, aby m ohla
koupit nějaké jídlo). V odborném a publicistickém
stylu se užívají výrazy: z toho důvodu, aby;
za účelem toho, aby; za tím účelem, aby.
Pokud mají obě věty v souvětí stejný podmět, je
možné vedlejší větu nahradit infinitivem: Přišel
jsem, abych vás pozdravil / Přišel jsem vás
pozdravit. Šel do bazénu, aby si zaplaval/ Šel
si zaplavat do bazénu. Vedlejší větu je možné
nahradit i jm enným i výrazy: Připili m u na zdraví.
k l Doplňte do následujících vět vhodné spojky
(spojovací výrazy).
_________ budete chtít vyplatit zálohu na služební
cestu, musíte o ni požádat. Chtěla ho seznámit
s ostatním i,__________se necítil v novém prostředí
tak osamělý. P řijdete__________ na naši konferenci,
budeme velmi potěšeni. Zúčastním se té akce,
__________zrovna nebudu v zahraničí. Můžeme ho
pozvat,__________ nám všechno osobně vysvětlil.
_________ se zajímáš o počítače, pak bys ten
programovací jazyk měl znát.
Vedlejší věty účelové a podmínkové
Nabízel jim ty věci ke koupi. Dal j í ty květiny
na rozloučenou.
2) Podmínka
Vedlejší větou podmínkovou mluvčí vyjadřuje
okolnost, která může způsobit, zda se děj věty
hlavní uskuteční, nebo neuskuteční: Půjdeme
do kina, pokud se vrátím včas z práce.
Vyjadřuje tedy vlastně hypotetickou příčinu,
která v čase předchází ději věty hlavní. Odpovídá
na otázky: Za ja ké podmínky? Za jakých okolností?
Nejčastějšími spojkami jsou jestliže, pokud, kdyby,
když, -li.
a) Podmínka reálná: Pokud souhlasíte, dám e se
do práce hned. Pokud budeš m ít hlad, hned m i
to řekni. Jestli už js i dojedl, můžeme jít.
b) Podmínka nereálná, hypotetická: Kdybys m i to
řekl už včera, vůbec bych sem nechodila. Kdyby
tě viděla babička, m ěla by jistě velkou radost.
Pokud se vedlejší věta podmínková nahrazuje
větným členem, užívají se často sekundární
předlož^: pod podmínkou, za předpokladu,
v případě, že: Pomoc m i slíbil je n pod podm ínkou
naprosté mlčenlivosti. V případě nebezpečí
hned volejte na policii. Další možná vyjádření:
S tvým souhlasem bych na tom začal dělat hned.
Za takovýchto podm ínek bych raději od smlouvy
odstoupila. Na tvém místě bych se s ním raději
vůbec nebavila.
6 Vyjádřete zvýrazněné větné členy
vedlejší větou.
Hledám nějaký papír na vyzkoušení této tužky.
Pro jistotu se ještě podívám do slovníku. Dal jí
květiny na usmířenou. Za pěkného počasí půjdeme
na výlet. Vstupujte do ordinace pouze na vyzvání!
Na uvítanou mu připravili večírek a pozvali
nejlepší přátele. Šla si popovídat za spolužačkou.
Podmínkou jeho účasti byl slib, že se o tom nikdo
nedozví.

Vyjmenovaná slova 1
Uvnitř česk/ch slov domácího původu se
po takzvaných obojetných souhláskách, tedy
B, L, M, P, S, V a Z, píše v jejich kořeni, v předponě
vy-/vý- a výjimečně i ve starých příponách
(kop-yto, slep-ýš) y/ý jen v tzv. vyjmenovaných
slovech.
---------------------------
Y/Ý po B
být: bych, bys, by, bychom, byste, abych, abys,
aby,..., kdybych, kdybys, kdyby,..., bývat,
nabýt/nabývat, ubývat, přibýt/přibývat, z b ýt/
zbývat, zbytek, odbýt/odbývat, neodbytný,
bývalý, zabývat se něčím
byt: bydlet, bydliště, bytná, bytový, bytelný,
nábytek, obývat, obyvatel, obyvatelstvo,
dobýt (ve významu získat v boji či ve válce),
dobyvatel
obyčej: obyčejný
dobytek: dobytkářství
bystrý: bystrozraký, zbystřit, bystře, bystrost,
bystřina
bylina: bylinkový, býložravec
kobyla, býk
Zapamatujte si, že pokud se slovo nějak týká
bytí ve smyslu existence, vždycky se píše y/ý,
pokud nějak významově souvisí se slovesem
tlouct, napíše se i/í.
Y/Ý po L
slyšet: slyšitelný, slýchat, nedoslýchavý
mlýn: m lynář ALE POZOR! Sloveso m lít
a slovesa příbuzná (rozemlít, semlít) se píší
s í!
blýskat se: blýsknout se, zablýsknout se,
blýskavý
polykat: zalykat se, vzlykat, vzlyk
plynout: uplynout, rozplynout se, rozplývat
se, vyplývat, plynulý, plyn, plynný, plynárna,
plynoměr, plýtvat: plýtvání, vyplýtvat
lyže: lyžař, lyžařka, lyžovat, lyžování, lyžařský
lýtko
4 . LEK C E
pravopis
Ypsilon se tedy užívá v kořenech tvarů vyjme­
novaných slov a ve slovech, která jsou od nich
slovotvorně utvořená (většinou odvozená) nebo
jsou s nimi příbuzná. Ne všechna vyjmenovaná
slova jsou v češtině častá a jejich výběr se může
vjednotlivých učebnicích lišit.
'
b Doplňte správně i/í nebo y/ý.
Na polici ležela dřevěná krab_čka. Rozb_l vejce
a oddělil b_lek. Babička trhala b_liny a v zimě nám
vařila b_linkové čaje. Ráno půjdeme do lesa sb_rat
houby. Do školy přijede bjvalý reprezentant v hokeji.
Kolik budete za b_t platit, vám řekne pani b_tná.
Nemáš prosím tě nab_ječku? Vyb_l se mi mobil
a potřebuji si zatelefonovat. Nerozumím, proč tady
zb_tečně zab_jíte čas. Už se budeme brzy stěhovat.
Všechny změny nám navrhl b_tový architekt,
vymalovali jsme, vyměnili jsme náb_tek a teď už
musíme jen n a b jit strop a koupit nové koberce.
Ob_čejně se domluvíme rychle. Přijdeme později,
ab_chom vás nezdržovali. Při cestování je důležité
poznat místní ob_vatele.
b Doplňte správně i/í nebo y/ý.
Nepoznal jsem ji, vždycky ode mě otočila
obl_čej. Ochránci přírody protestují proti
novému l_žařskému areálu. Venku se bl_ská, určitě
přijde pořádná bouřka. Obvykle snídám sladké
pečivo, třeba k o b ljiy s marmeládou. Na chatě
topíme dřevem, ale doma pl_nem. Když studovala
v zahraničí, naučila se pl_nule m luvit angl_cky
a německy. Dneska jsem ještě nesl_šel žádné zprávy.
Nezapomeň si doma mob_l a kl_če! Pojedeme
na výlet k Čertovu ml_nu. Její dědeček už je dost
starý, poslední dobou hůř vidí a taky je nedosl_chavý.
53
 poslech

Bratři Ebenové: Tichá domácnost

Není doma vždycky všecko tak,

jak by si člověk představoval,

někdy t o ____právě naopak,

s tím bych vás____ unavoval,

u nás se nekřičí, u nás se nespílá,

u nás je ____idyla.

Tichá, tichá, naše____je tichá, tichá ID Na základě poslechu doplňte vynechaná

slova.
a s konverzací n ik d o ____,

tichá, naše domácnost je tichá, tichá,
_ kohout tiše vzdychá, tichá,
je pozdě honit bycha.
& Podtrhněte v textu slova nebo fráze
s následujícím významem.
a) nechci podrobně mluvit o;
b) hádat se s někým;
c) pozdě litovat, co se stalo.

Není doma vždycky všechno tak, ^ Je slovo idyla použité v textu

v doslovném významu? Vysvětlete svůj
jak by to žena měla v ____ , názor.
celý večer čekáte, a pak:
t i Pokuste se vysvětlit rozdíl mezi
on přijde o _________ k ránu, italskou a tichou domácností. Který
způsob řešení konfliktů je lepší?
u nás se nekřičí, u nás se nespílá,
Najděte někoho, kdo má opačný názor,
u nás je zvláštní idyla. a diskutujte s ním.

II I 54 / /, 4 . LE K C E
 video
b Rezervace ubytování |v| 4.11
1) Proč recepční požaduje zaslání požadavku na rezervaci i prostřednictvím
e-mailu, když došlo k domluvě po telefonu?
2) Popište základní rozdíly, kterých si lze ve videu všimnout v telefonické
komunikaci při volání do hotelu a při volání příteli.

d Na recepci M 42
1) Sledujte video a určete pořadí jednotlivých fází procesu ubytování.
a) předání dokladu o zaplacení
b) požádání o doklady totožnosti
c) poskytnutí informací o umístění pokoje, snídaních, odubytování apod.
d) předání klíčů
e) výzva k zaplacení
f) prosba o změnu pokoje
g) nahlášení jména, na které byla rezervace vytvořena
h) ověření typu pokoje a počtu nocí

d V restauraci M
1) Zaměřte se na to, jak se liší vyjadřování, když se pár baví mezi sebou a když
mluví s číšníkem. Uveďte konkrétní příklady.
2) Jak se dle vašeho názoru podařilo páru vyjádřit nespokojenost s objednaným
pokrmem? Zachovali byste se stejně?

b Psaní pohlednice V 4.4

1) Ve videu se mluví o výhodách a nevýhodách pohlednic. Souhlasíte s nimi?
2) Dokážete si představit, že byste si s někým mohli psát pouze dopisy? Jaké to
má nevýhody?

b Představte si, že jste na dovolené a máte několik možností, ja k někoho

kontaktovat. Řekněte, co si vyberete a proč? Popište základní form ální
rozdíly.
a) pohled d) sms
b) dopis e) telefonát
c) balíček/zásilka d) videohovor

b Pokud musíte řešit nějaký problém, stížnost, reklamaci apod.

a máte-li zrovna na výběr, zvolíte psanou podobu, telefonát,
nebo to vyřešíte osobně? Diskutuje o důvodech svého rozhodnutí.
rec
Formální telefonát
s--------------------------Nejčastější obraty a fráze
I ) Přiřaďte k obrázkům slovní spojení,
Telefonem můžeme velmi rychle předat a) tlačítkový telefon, b) chytrý telefon, c) pevná linka
důležité informace, jeho výhodou je okamžitá
zpětná vazba příjemce. Je pochopitelně
rozdíl, pokud telefonujeme v soukromé, nebo
pracovní záležitosti. Formální telefonát patří
k žánrům administrativního stylu, je proto
třeba vyjadřovat se stručně a jasně a užívat
neutrální výrazové prostředky.
13 Rozhodněte, které výrazy použijete v souvislosti
Společnost Proefekt, u telefonu Petr Dvořák. Jak
s m obilním telefonem a které s pevnou linkou,
vám mohu pomoci?
případně které jsou univerzální.
Kdo volá, prosím?
Mohu mluvit s panem Podlesným? nechat zprávu
SMS v hlasové sluchátko displej
Hned zjistím, jestli s vámi může mluvit. Malý schránce
moment, prosím.
Je mi líto, ale obávám se, že momentálně není obsazená vyvěsit
záznamník vytočit číslo
dostupný. Právě má obchodní schůzku / důležitou linka telefon
poradu.
zvednout
Je mi líto, nikdo takový tady nepracuje. zavěsit nabíječka vzít hovor
telefon
Vydržte, přepojím vás na Lucii Černou.
Promiňte, pan ředitel je právě na druhém telefonu. položit vyzváněcí
nebere to přepojit
Zavolá vám, jak jen to bude možné. telefon tón
Zrovna je mimo kancelář. hlasová přerušit telefonní
Bude zpátky příští pondělí. omyl
schránka hovor seznam

Mohu něco vyřídit?

Mohu zanechat zprávu?
Můžete ho požádat, aby mi zavolal?
Můžete mu vyřídit, že jsem volal?
Mohu si vzít Vaše číslo?
Chtěl byste mu/jí nechat vzkaz?
Omlouvám se, neslyším vás. / Špatně vás slyším.
Je špatný signál.
Prosím, můžete mluvit víc nahlas?
Mohl byste to prosím zopakovat?
Promiňte, přeslechla jsem vaše jméno. Mohl byste
ho prosím zopakovat?
fe] Využijte nové fráze a ve dvojicích si připravte
rozhovory v následujících situacích.
a) Voláte k zubaři a chcete si domluvit preventivní
prohlídku.
b) Voláte do práce ke své kamarádce a chcete, aby
vám ji její asistentka zavolala k telefonu.
c) Voláte do restaurace U Zlatého zvonu a chcete si
na dnešní večer rezervovat stůl pro sedm osob.
d) Voláte do restaurace U Zlatého zvonu, protože
jste někde zapomněli deštník a chcete zjistit, jestli
nezůstal v restauraci.

Je mi líto, to bude omyl, asi máte špatné číslo.
Mohu vám ještě nějak pomoct?
Děkuji za zavolání a přeji hezký den.
\________________________________________ /
e) Potřebujete se rychle dostat na letiště. Voláte
do taxislužby, aby vám poslali vůz.
f) Voláte do Moravského národního divadla. Chcete
zjistit, co dnes večer hrají, a objednat si dva lístky.

56 4 . LE K C E
Ondřej Neff: Neruším?
Každý všední den píšu do Neviditelného psa pidifejeton či glosu také první generace mobilistů
o všem možném, ale za dlouhou dobu měl největší ohlas textík a etiketa se za jednu generaci
nazvaný O telefonování. Tady je ten text: nestačí ustavit a vypilovat.

Vojta mě upozornil ještě na jeden

Někdo vám zavolá. V deseti
případech z tuctu se zeptá:
„Neruším?"
Tohle přišlo až s mobilními
telefony. Možná že je to dokonce
rituál starý jen několik let. Taky
jsem oslovoval volané „neruším",
ale pak mi došlo, že pokud
dotyčný nechce být rušen, ať si
přepne telefon na letový režim,
nebo vypne zvonění a nechá si
vibraci. Takže nikdy neříkám
„neruším". Prostě někam volám,
a pokud protistrana připustila,
abych ji rušil, je to její problém.
Jak se ozvat, když mi někdo
zavolá? Navykl jsem si na větu:
„Dobrý den. U telefonu Ondřej
Neff."
Říkám to pomalu a zřetelně.
To proto, že dřív, když jsem se
ozýval řízným „prosím", nastalo
ticho. Počkal jsem a podrážděně
štěkl: „PROSÍM!" No, nebyl to
dobrý začátek hovoru. Ono tedy
to teď není o moc lepší. Řeknu
svoje „Dobrý den. U telefonu
Ondřej Neff* a následuje: „To je
pan Neff?" Co na to říct? Taky je
dobré, když někdo řekne: „Slyšíme
se?" Pak ten člověk mlčí. Jak mám
vědět, jestli se slyšíme, když nic
neříká?
Ale tohle jsou všechno maličkosti
proti starému nešvaru panujícímu
za mého mládí. Zvedli jste
sluchátko a ozvalo se: „Kdo tam?"
Ozvala se mi spousta čtenářů.
Není divu. Každý telefonuje
mobilem, nebo skoro každý. Tady
odbočím. Přiznám se, že cítím
určitou nevoli k lidem, kteří se
chlubí, že mobil nemají. Nevolám
pořád a každému, ale jaksi mám
dobrý pocit, že je každý, s kým
třebas jen občas komunikuju,
na dosah. Samozřejmě že sám
jsem na dosah jiným. Je to špatný
pocit z hlediska vyššího principu
mravního? Na to nedovedu
odpovědět, nicméně je to pocit
autentický.
Přítel Vojta K. nazval ty
telefonovací rituály „etiketou".
Trefil hřebík na hlavičku, protože
to skutečně s dobrým vychováním
souvisí. Až na to, že teprve
opravdu ta nejmladší generace
může čerpat naučení stran
slušného chování na m obilní síti
od rodičů, ovšem ti rodiče jsou
aspekt: specifické problémy
nese volání někomu, kdo nemá
vaše číslo zapsané do kontaktů.
Na displeji se mu tudíž neobjeví
nápis NEFF, ale třeba 777 123 456
(nemám takové číslo, nevolejte mi
na něj!). Pak samozřejmě je třeba
pozdravit a představit se a chovat
se tak... jak jsme se chovali v éře
obyčejných vytáčecích telefonů.
Vojta doporučuje odpovídat
na vyzvánění protitahem.
Vysvětlím. Máte moje číslo
v kontaktech, já zavolám, vám
se objeví na displeji NEFF
a odpovíte: „Dobrý den, pane
Neffe, tady Novák." Pak ovšem
budu za hňupa, když se zeptám
„neruším"?
Do třetice mě Vojta upozornil
na kamaráda, který se do telefonu
(mobilu) hlásí klasickým
starovojenským „příjem". Mám
kontakt, který se hlásí „slyším".
Dovedu si představit, že tím jde
lidem na nervy.
Ano, vzniká nová etiketa. Obávám
se, že ne naposled. Vývoj techniky
si vyžádá nové Guth-Jarkovské
každých deset patnáct let.

fcl Diskutujte o tom, ja k podobnou situaci řešíte vy. Uveďte, jakým

způsobem se představujete a zahajujete hovor v případech, kdy
voláte známé, nebo cizí osobě.

& Existuje ve vaší zemi denní doba, kdy je nevhodné telefonovat?

fcl Jak reagujete na telefonáty, které vám nabízí nevyžádané zboží

nebo služby?

4 . LEK C E
psaní
Čeština za psacím stolem: Formální dopis

Formální dopisy se používají k vzájemné výměně informací mezi úřady

a institucemi nebo při jejich komunikaci s občany. Při oficiální komunikaci se
užívají neutrální jazykové prostředky, obvyklé je zdvořilé vyjadřování. K žánru
formálního dopisu patří např. žádost (věnovali jsme jí pozornost ve druhé lekci),
stížnost (té se budeme věnovat v sedmé lekci) nebo objednávka.
Objednávku píše soukromá osoba nebo zástupce firmy, pokud si potřebuje
objednat zboží nebo nějakou službu. O ficiální písemné objednávce může
předcházet dohoda e-mailem.

Od: Vávrová Eva

Odesláno: 8. října 2019 16:45
Komu: domapek@email.cz
Předmět: objednávka I v případě e-mailu zahajujeme
komunikaci zdvořilým oslovením.
Vážená paní Dočekalová,
Oficiální komunikace je vždy co
v příštím týdnu (konkrétně ve čtvrtek a v pátek) proběhne na katedře nejstručnější, uvádíme pouze
bohemistiky mezinárodní konference. Na přestávky mezi jednáními potřebné informace.
bychom potřebovali zajistit drobné občerstvení (ideálně koláčky
a drobné slané pečivo). Zdvořilost můžeme vyjádřit
užitím kondicionálu nebo
velkého písmene při oslovení
Mohla bych se s Vámi domluvit na vytvoření objednávky?
(Vy, Vás, Vám).

Mockrát děkuji za pomoc. Obvyklou součástí je poděkování

za pomoc, ochotu nebo
Se srdečným pozdravem spolupráci.

Eva Vávrová Na závěr pozdravíme, za pozdrav

již nepíšeme čárku ani tečku.
Od: domapek@email.cz [domapek@email.cz]
Odesláno: 10. října 2019 7:54
Komu: Vávrová Eva
Předmět: RE: objednávka

Vážená paní Vávrová,

děkuji Vám za Váš zájem, v příloze Vám zasílám nabídku koláčků

a drobného slaného pečivá. Pečivo Vám přivezeme každý den čerstvé
na uvedenou fakturační adresu. Prosím o vyhotovení objednávky
(podle přiloženého ceníku) a upřesnění času, ve kterém máme zboží
přivézt.

Srdečně zdravím a těším se na další spolupráci

H. Dočekalová
 psaní
O ficiální objednávka by měla obsahovat všechny potřebné informace
o odesílateli, např. o firmě, která si dané zboží či služby objednává. Kromě
adresy by se mělo jednat i o tzv. IČ (identifikační číslo), dodací a fakturační
adresu, telefon, e-mail apod.

Objednávka
Univerzita Palackého
Katedra bohemistiky FF UP
Křížkovského 10
771 80 Olomouc
IČ: 61989592
Vyřizuje: Eva Vávrová
eva.vavrova@upol.cz, tel. 585 633 144

Domapek s. r. o.
6. května 208
783 14 Bohuňovice
IČ: 26831244
Vyřizuje: Hana Dočekalová, domapek@email.cz, b Bydlíte v novém bytě
tel. 732 978 656 a rádi byste si nechali
zasklít lodžii. Nejprve
Olomouc 10. října 2019 prostřednictvím
e-mailu kontaktujte
Objednávka občerstvení
zástupce firm y
Vážená paní Dočekalová, a vysvětlete mu,
co potřebujete.
reaguji na naši předběžnou elektronickou domluvu a podle zaslaného ceníku u Vás Použijte následující
objednávám následující pečivo: objednávku jako vzor
a u vybrané firm y si
rolka se slaninou 150 kusů, cena za kus 5,80 Kč;
práci objednejte.
svatební koláček ořechový 220 kusů, cena za kus 7,40 Kč;
svatební koláček tvarohový b Přestěhovali jste
220 kusů, cena za kus 6,20 Kč;
se do nového
svatební koláček meruňkový 220 kusů, cena za kus 6,20 Kč. bytu a potřebuje
vymalovat.
Žádáme Vás o dodání zboží na adresu Křížkovského 10, Olomouc ve čtvrtek Napište oficiální
17. října a v pátek 18. října nejpozději v osm hodin. V případě jakýchkoli e-mail, ve kterém
komplikací mě prosím kontaktujte telefonicky na čísle 603 979 4 74. zkontaktujete malíře,
Se srdečným pozdravem napište, kolik má váš
byt pokojů, ja kjsou
Eva Vávrová velké a jaké barvy se
vám líbí. Domluvte
tajemnice katedry se, kdy budete m ít
čas a ja k budete
práci organizovat.
shrnutí

li Můžu diskutovat o různých způsobech

kom unikace, o jejich výhodách
a nevýhodách.

I l Ovládám pasivum reflexivní

a perifrastické.

d U m ím převádět věty z aktiva do pasiva

a vím, kdy je vhodné pasivum použít.

^ Znám pravidla českého slovosledu a vím,

ja k ho ovlivňuje aktuální členění větné.

^1 Um ím používat různé zdvořilostní obraty

v telefonickém kontaktu.

t i Um ím napsat form ální dopis k různým

příležitostem.
pFiech 5. LEKCE
HtEHJ!
ČLOVĚK
V SOCIÁLNÍ
SÍTI
fci Jaký máte názor na sociální sítě?
ta V čem vidíte jejich pozitiva a v čem jejich
negativa?
ta Proč (ne)používáte sociální sítě?
ta Znáte někoho z vašeho okolí, kdo se seznámil
na sociální síti a přerostlo to v trvalý vztah
(manželství)?
ta S kolika ze svých internetových „přátel“ jste se
nikdy osobně nesetkali?
Život bez sociálních sítí si dnes mnozí lidé vúheqáredokážf představit.
Každý z nás o nějaké sociální síti minimálně slyšel. Přitom podle mnoha
nejruznějších odborných studií mají sociální sítě značně negativní dopad
na skutečný život každého člověka. Existuje dokonce i skupina lidí, která
tento fenomén dnešní doby bytostně nenávidí. Přijde jim to jako naprostá
zbytečnost, třebaže by jim mohly být nápomocny.

Pozitiva sociálních sítí nelze opomíjet. Zrychlují
a usnadňují komunikaci. Vytvářejí pracovní
příležitosti, rozšiřují kontakty, pomáhají lidem
nalézt osoby jim v minulosti blízké, se kterými
z nejrůznějších důvodů ztratili kontakt. Také mohou
dát vzniknout pevnému svazku dvou lidí.
Velkým tématem v souvislosti se sociálními sítěmi
je především komunikace mezi lidm i. Přestože lidé
bydlí na opačných koncích světa, sdílet své zážitky
s ostatními pro ně není žádný problém. Spousta
z nich se pochlubí fotkou či videem ze zajímavého
místa. Mezi hlavní důvody patří také to, aby se
onen příspěvek zalíbil co největšímu počtu
„kamarádů11.
Chránit si své soukromí přestává být podstatné.
Můžete ihned vidět, jaký nábytek si vaše kamarádka
pořídila, kde byla o víkendu lyžovat, jak moc má
nateklé lýtko po ranním běhu či jaké čerstvé bylinky
použila na dochucení dnešního oběda.
Sociální sítě zcela změnily pohled na to, co lze
nazvat přátelství. Dříve se tento pojem chápal
jako pevné pouto mezi dvěma lidm i, kteří se
na sebe mohou spolehnout, i když nemusí být
v každodenním kontaktu. Dnes? Na sociálních
sítích můžeme mít stovky „přátel“, ačkoliv jsme
některé z nich nikdy nespatřili a prakticky nic o nich
nevíme. Oslovit neznámého člověka na sociální
síti je mnohem snazší než navázat vztah v reálném
světě. Máme-li to udělat na ulici, neumíme si s touto
situací poradit. Zabodnout oči do svítícího displeje
našeho telefonu je mnohem častější.
Dříve se lidé cestující ve vlaku během jízdy
seznamovali, konverzovali a šveholili o všem
možném. Dnes můžeme vidět také dopravní
prostředky plné komunikujících jedinců, ač ti
nevydají ani hlásku. Veškerá skutečně nevyřčená
slova vyťukávají do displeje svých mobilů. M luvit
není zapotřebí. Dokonce je k vidění tato situace
vyhnaná do extrému, kdy lidé sedí spolu u jednoho
stolu nebo v těsné blízkosti, ale i tak spolu „debatují"
posíláním písemných vzkazů. Zbystří jen, když si
potřebují přiťuknout nově přineseným pivem.
Kdyby nebylo sociálních sítí, mnozí by nebyli tím,
kým jsou. Spousta lidí ale v tomto prostředí zcela
změní svůj charakter a mnohdy i své hodnoty. Jsou
daleko odvážnější v komunikaci i v prezentaci sebe
sama.
Zejména kvůli sociálním sítím se stále zvětšuje
problém zvaný kyberšikana. Jeden z největších
nešvarů dnešních dní má na sociálních sítích ideální
prostředí. Urazit, zesměšnit či ostrakizovat někoho
je nesmírně snadné. Být agresivní v internetovém
prostředí zvládne i nenápadná bytost, do které byste
to v reálném světě nikdy neřekli.
Sociální sítě mohou lid i ovlivňovat doslova
na každém kroku. Vytvářejí dojem, že máme
své přátele neustále při sobě, a chtějí, abychom
tomuto pocitu podlehli. Budeme-li ale potřebovat
skutečnou pomoc, pak se teprve ukáží ti praví
přátelé. Také se při komunikaci tváří v tvář pozná,
zda jsme komunikačně obratní a zda jsme schopní
vykouzlit našim známým opravdový úsměv na rtech
neschovaný za emotikon.

7
/ 5. LE K C E
fel Vysvětlete význam následujících spojení.

a) pevné pouto c) nevydat ani hlásku

b) zabodnout oči d) vykouzlit úsměv na rtech

|g] Podle textu odhadněte význam následujících slov. Vyberte správnou variantu.

a) značně: 1. málo; 2. průměrně; 3. docela, d) pochlubit se: 1. kritizovat něco; 2. něco hrdě
dosti ukazovat; 3. někoho chválit

b) šveholit: 1. hlasitě křičet; 2. příjemně, mile e) ostrakizovat: 1. vylučovat někoho z kolektivu;

hovořit; 3. vydávat zvuky jako tekoucí voda 2. pomlouvat někoho; 3. parodovat někoho

c) opomíjet: 1. nepřihlížet k něčemu; 2. chodit f) nešvar: 1. úspěch; 2. směr, trend; 3. zlozvyk,

kolem něčeho; 3. narážet na něco nepořádek

k l Následující věty dokončete tak, aby byly v souladu s informacemi v textu.

a) V liv sociálních sítí na člověka je ____________________________________

b) Díky sociálním sítím mohou i lidé žijící ve vzdálených lokalitách_________

c) Mnoho lid í své soukrom í__________________________________________

d) Díky technologiím komunikujeme, aniž bychom _______________________

e) V prostředí internetu jsou často agresivní i ___________________________

f) Kvůli internetu můžeme podlehnout pocitu, že________________________

g) Teprve v reálné osobní komunikaci poznáme, zda______________________

Diskutujte.

a) S kolika ze svých internetových „přátel” se

pravidelně setkáváte?

b) Jakým způsobem dbáte na své soukromí?

c) Stali jste se vy sami nebo někdo z vašich známých

obětí kyberšikany? Považujete ji za velký
problém?

d) Seznámili jste se někdy přes sociální síť

s člověkem, se kterým jste si následně v reálné
konverzaci neměli co říct?
©1 gramatika 1
Slovesný vid a jeho specifické funkce
PODLÉHAT (pocitu) - PODLEHNOUT (pocitu)
Tato dvě verba jsou příkladem tzv. vidového
protikladu existujícího především ve slovanských
jazycích. Tento protiklad je reprezentován
kategoriemi: nedokonavost (imperfektivnost) -
dokonavost (perfektivnost).
Rozdíl se obvykle vysvětluje tak, že
u imperfektivního verba je mluvčí jakoby uvnitř
samotného děje a nijak se nevyjadřuje k jeho
začátku, ani konci. Děj tedy chápe a prezentuje jako
neukončený, nekomplexní, nedokonavý: Podléhali
tom u pocitu.
U perfektivního verba je mluvčí naopak jakoby
m im o samotný děj a představuje jej jako ukončený,
komplexní, dokonavý: Podlehli tom u pocitu.
Slovesný vid a slovesný čas
Lidé spolu sedí u jednoho stolu, ale debatují
pom ocí vyťukávání nevyřčených slov do displeje
svých mobilů.
Tato věta má dva různé významy.
1. Jsem právě v kavárně a pozoruju.jak lidé spolu
sedí u jednoho stolu, ale debatují pomocí
vyťukávání nevyřčených slov do displeje svých
mobilů.
ID Vytvořte vidovou dvojici a použijte obě verba ve větách:
ovlivňovat ovlivnit
představit.
P ř ijít____
napomoci
opomíjet _
zrychlovat
vytvářet__
rozšiřovat
64
2. V kavárně obvykle pozoruju, jak lidé spolu sedí
u jednoho stolu, ale debatují pomocí vyťukávání
nevyřčených slov do displeje svých mobilů.
Věta 1. vyjadřuje aktuální přítomnost: děje
vyjádřené verby pozoruju, sedí, debatují
probíhají právě v okamžiku promluvy. Odpovídají
na otázku: Co právě děláš?
Věta 2. vyjadřuje opakování děje: děje vyjádřené
verby pozoruju, sedí, debatují se opakují
(obvykle, často, kdykoliv je mluvčí v kavárně).
Odpovídají na otázku: Co tam obvykle děláš?
Imperfektivní verba (podléhat, pozorovat) tvoří
všechny časy:
- podléhá, pozoruje - přítomný čas (prézens);
- podléhal/a, pozoroval/a - minulý čas (préteritum);
- bude podléhat, bude pozorovat - budoucí čas
(futurum).
Perfektivní verba (podlehnout, zpozorovat)
netvoří všechny časy:
- podlehne, zpozoruje - tím to formálně
přítomným tvarem je vyjádřen budoucí čas
(futurum);
- podlehl, zpozoroval - m inulý čas (préteritum).
Pozn.: Perfektivní verbum nemůže vyjádřit aktuální
přítomnost.
pomáhat
ztratit
vzniknout
pochlubit se
přestávat__
p o říd it____
použít____
spolehnout se
5. LE K C E

Imperfektiva a perfektiva
Imperfektiva a jejich specifické funkce
Vedle svého obecného významu (časová
neohraničenost děje) mohou nedokonavá slovesa
(imperfektiva) plnit následující specifické funkce.
1. Vyjádření paralelních dějů
Když jsm e je li vlakem, povídali isme si o všem
možném.
2. Aktualizace děje
Mám to úplně před očima, ja k sis ten m obil
strkal do kapsy.
3. Zpom alení dynam ického děje
Popadne mobil, zabodne oči do displeje,
vydechne úlevou a p ak už je n sedí a usmívá se.
4. Signalizace obvyklosti, pravidelnosti, opakování
děje
Znovu a znovu v nás sociální sítě vzbuzují
dojem, že m ám e své přátele p ři sobě.
5. Vyjádření schopnosti / neschopnosti
Nemluví žádným cizím jazykem.
6. Vyjádření záměru, plánu
Kupuie si nový mobil.
6 Pokuste se jiným i slovy vyjádřit informaci,
kterou přináší použitý slovesný vid.
Už jsi dopsala ten mail?
Až to dopíšu, přepošlu ti to.
Vždyť ty to ani nepřeložíš!
Kdo to vůbec psal?
Pošli mi ten přeložený text!
Neplave, ani nelyžuje.
Když cestovali, dávali své fotky na Facebook.
Když mne to zaujme, hned to sdílím.
Svou náladu vždy schovává za nějaký emotikon.
5. LEK C E
gramatika 1 U/
7. Autorství
Víš, kdo dával ten druhý g ó l?
Představ si, ten nejm ladší kluk!
Ten obraz m aloval Mánes. (Výsledek se
vyrozumí z kontextu.)
Perfektiva a jejich specifické funkce
Vedle svého obecného významu (časová ohrani-
čenost, ucelenost děje) mohou dokonavá slovesa
(perfektiva) plnit následující specifické funkce.
1. Vyjádření časové posloupnosti dějů
Až přinesou to pivo, přiťuknem e si.
2. Vyjádření neschopnosti, nezpůsobilosti vykoná­
vat nějaký děj
Ten si do m obilu ani nestáhne aplikaci.
3. Reakce na podnět
Když se ti ta k líbí, přidej si ii do přátel.
4. Signalizace momentálnosti, okamžitosti, jedno-
rázovosti děje
A te ď klikneš na tuto ikonku.
5. Vyjádření fázovosti děje, jeho počátku / konce
Rozepsala se o tom. / Dočetl to.
fej Vyberte vhodné sloveso a vytvořte jeho správný
tvar. Některé věty mohou m ít více správných
řešení.
Nejdřív se zablesklo a pak jsm e____________
(uslyšet/poslouchat) silnou ránu. Představ si, náš
malý Honzík u ž ____________ (jít/chodit). Jak si
ta k _____________(lehnout si / ležet) na sluníčku,
____________ (pospat, pospávat), najednou
____________ (přilétat/přiletět) rozzuřená vosa
a ____________ (bodnout/bodat) mě. Hned jak
____________ (přijít/chodit) dom ů,_____________
(umýt se /mýt se). Když budeš potřebovat pomoct,
klid n ě ____________ (zavolat/volat)._____________
(vidět/uvidět) jste toho člověka, když to tady
____________ (napsat/psát)?
65
© gramatika 2
Vlastní příčina
Vlastní příčina vyjadřuje, co způsobilo děj nebo
stav vyjádřený přísudkem. Příčina v čase předchází
před dějem hlavní věty. Odpovídá na otázky: Proč?
Z ja ké příčiny? Z jakého důvodu?
Ve vedlejších větách se užívají spojky protože, po­
něvadž, jelikož nebo složené spojovací prostředky
z toho důvodu, že; od toho, že; za to, že; proto, že.
Do práce nedojeli včas, protože silnice zapadala
sněhem. Přišel jsem proto, že jsem se chtěl na něco
zeptat. Poměrně časté jsou i výrazy kvůli tomu, že;
zásluhou toho, že; díky tomu, že; vinou toho, že.
Odstěhoval se kvůli tomu, že se hádal se sousedy
Práci dostal díky tomu, že se pečlivě připravoval na
pracovní pohovor.
Vedlejší věty je možné nahradit větnými členy,
k nejčastějším konstrukcím patří:
- pro + akuzativ: Byl zatčen pro krádež. Tu práci
m u nedali pro je ho nespolehlivost.
- na + akuzativ: Zemřel na infarkt. Domů se vrátil
až na je jich opakované prosby.
- z + genitiv: Udělal to ze vzteku. Z hladu už
šilhám.
- za + akuzativ: Styděl se za svou nepromyšlenou
odpověď. Za je ho zradu m u už nevěřil.
- instrumentál: Kroutil se bolestí. Smíchem m u
tekly slzy.
- od + genitiv: Od sezení mě bolí celá záda. Od
toho hluku mně třeští hlava.
Časté jsou také výrazy se sekundárními
prepozicemi díky + dativ (Prácijsm e odevzdali
včas díky vaší pomoci.), kvůli + dativ (Kvůli úrazu
přestal lyžovat.), vinou + genitiv (Vinou tuhé zim y
nám pom rzly růže.), vlivem + genitiv (Podnebíse
ID Zvýrazněné spojovací výrazy nahraďte
spojovacími výrazy podobného významu.
Nepřišel, ačkoli to slíbil. Na výlet nepůjdu, protože
prší. Nerozuměla jsem mu, přestože jsem pečlivě
poslouchala. Nemohl promluvit, protože ztratil hlas
Poněvadž odjíždíme až pozítří, stihneme ještě zajít
do kina. Na ten film nikdo nechodil, přestože měl
ohromnou reklamu. Školu nedokončil, i když mu
všichni pomáhali. Jelikož nezaplatil, jeho přihlášku
jsme zrušili.
66
Vedlejší věty příčinné a přípustkové
m ění také vlivem působení člověka.), z důvodu
+ genitiv (Práci odm ítl z důvodu špatného
zdravotního stavu.) apod.
Přípustka
Přípustka je příčina neplatná, popírá vztah mezi
příčinou a předpokládaným následkem. Je to
vlastně okolnost, navzdory které se realizuje děj
nebo stav vyjádřený predikátem. Odpovídá na
otázku: Navzdory čemu? I přes co? Nejčastějšími
spojkami jsou i když, ačkoli, přestože, třebaže, ač.
Všechny srdečně uvítala, třebaže v té době byla
těžce nemocná. Nepřišel, ačkoli m i to před tím
stokrát slíbil. Poprosím ho o pomoc, třebaže to
nedělám rád. Užívány bývají i složené spojovací
výrazy. Nepomohl m i i přesto, že jsm e se předem
domluvili. Práci nedokončila včas navzdory tomu,
že j i podporovali dom a i v práci. Plán realizoval
bez ohledu na to, že m u to všichni rozmlouvali.
Nevětná vyjádření jsou častá a k dispozici je řada
konstrukcí, jako například:
- přes + akuzativ: V našem pokoji uspořádal osla­
vu i přes m ůj nesouhlas. Přes velkou reklam u
produkt naprosto propadl.
- při + lokál: Při vší opatrnosti upadl a zlom il si
nohu. Při vší snaze se tango nenaučil.
- proti + dativ: Proti m ém u očekávání už byli všich­
ni doma. Proti svému zvyku musel jí t brzy spát.
Zejména v publicistických nebo odborných textech
se užívají vazby se sekundárními prepozicemi bez
ohledu na + akuzativ (Zanechal studií bez ohledu
na hněv rodičů.), navzdory + dativ (Navzdory
únavě začal pracovat hned po příchodu
domů.), v rozporu s + instrumentál (V rozporu
s očekáváním byl film nakonec celkem úspěšný.).
Vedlejší věty nahraďte větným i členy.
Dělal to, protože měl dlouhou chvíli. Půjdu do
města, abych si nakoupila. Jelikož prší, zůstaneme
doma. Třásl se, protože mu byla zima. Pojedu s ním
na dovolenou, i když mě Honza varoval. Protože
pořád spěchal, ani si toho nevšiml. Utíkala za ním,
aby mu to vysvětlila. I když nebudeš souhlasit,
pojedeme ještě dnes večer. Přišel pozdě, i když jsem
ho varovala. Podíval se do slovníku, protože si chtěl
být jistý.
5. LE K C E

Vyjmenovaná slova 2
Uvnitř slova píšeme y/ý po tzv. obojetných sou­
hláskách, ke kterým patří i m, p, s, v, z v tak zva­
ných vyjmenovaných slovech a slovech s nimi
příbuzných.
M o trvalý pobyt. Pokoje na kolejích musíte vždy
m y (zájmeno 1. os. mn. č.), mýt (myčka, umýt,
umývat, umývadlo i umyvadlo, mýval, mýdlo),
myslit i myslet (mysl, myšlenka, přemýšlet,
vymyslit i vymyslet, vymýšlet, výmysl, úmysl,
nesmyslný, průmysl), mýlit se (mylný, omyl,
neomylný), hmyz, myš, zamykat, mýto.
P s p_tláky. V těchto podmínkách zvířata jenom trp_.
pýcha (pyšný, pyšnit se, přepych, přepychový),
pytel (pytlák, pytlačit), pysk (ptakopysk), neto­
pýr, pyl, klopýtat (klopýtnout), třpytit se (třpyt,
třpytivý), zpytovat (jazykozpyt, nevyzpytatel­
ný), pykat (odpykat).
S
syn (synovec, zlosyn), sytý (dosyta, nasytit,
nenasytný), sýr (syreček), syrový, sychravý,
usychat (vysychat, sesychat se), syčet, sypat
(sypký, nasypat, přisypat, vysypat, rozsypat,
zasypat, zásyp).
V nepatřím k milovníkům s_rových jídel.
prefix vy/vý (vydělat, vymyslet, vyskočit, vy­
prat, vyslechnout, vyvařit, výslech, výborný,
výzkumný), vy (zájmeno 2. os. mn. č.), vykat,
vysoký (vyšší, výše, výška, povýšit, zvýšit, převy­
šovat), zvykat (zvyk, zlozvyk, zvyknout, zvyklost,
návyk, odvykat, odvyknout, obvyklý), žvýkat
(přežvykovat, přežvýkavec, žvýkačka).
Z v_soký. Dřív učitelé dětem zakazovali žv_kačky,
brzy, jazyk (jazýček, jazykověda, dvojjazyčný),
nazývat (se) (ozývat se).
pravopis
fcl Doplňte i/y, í/ý.
Čím um_váš nádobí? To není možné, to musí být
nějaký om_. S tím se nemůžu sm_řit. Vždycky ho
lákalo letět do vesm_ru. Nezapomněl jsi do té
m_čky dát tabletu? Znovu mu zam_tli žádost
zam_kat. Do chalupy se před zimou nastěhovaly
m_ši. Měla alergii na hm_zí bodnutí.
Na pláži si děti stavěly hrady z p_sku. Odpovězte
nám p_semně a závaznou přihlášku pošlete i se
svým životop_sem. Největší problém měla rezervace
Pokud tě p_chá v uchu, zajdi si raději k doktorovi.
Někomu tady p_pá mobil. Ve vodě se třp_tily
sluneční paprsky. Na jaře mívám rýmu kvůli p_lu
z některých stromů. Už si odp_kává třetí trest
za krádeže.
Naše s_tuace není úplně jednoduchá. Koláč
ještě pos_pala cukrem. Bydlíme v novém bytě
na s_dlišti. V takovém počasí us_chá i tráva
a stromy. Tyto balíčky pos_láme do ciziny. Budeme
připravovat šunkové a s_rové chlebíčky. Co to s_čí?
Nepálí se něco v kuchyni? Nejím sice maso, ale
V kolik hodin obv_kle snídáš? Sejdeme se
o v_kendu? Raději si to v_hledej ještě ve slovníku.
Za oknem se zvedal v_tr. Naše v_no je obv_kle
v_borné. Z tohoto místa je krásná v_hlídka
na Karlův most. Je pravda, že se prov_nil proti
našim prav_dlům, přesto si myslím, že je trest dost
dnes m obilní telefony. Je potřeba vědět, komu
mohu tykat a komu musím v_kat. Ve studii v_šel
z posledních v_zkumů.
Ta káva je moc horká, spálila jsem si jaz_k. Vrátíš
se už z_tra? Zavři prosím tě to okno, je tady hrozná
z_ma. Jeho oborem je literatura i jaz_kověda.
Pozor, ať to zbytečně nepokaz_š. Po dvou měsících
se vrátila z ciz_ny. Koupila jsem si dvojjaz_čný
slovník. Nevím, jestli ještě není příliš brz_.
Poznat toho pravého přítele je stále složitější.
Na soci^íních^ítích jsme obklopeni řadou „kamará
ovšem některé z nich jsme an^neviděli.
Jsou to skutečrlí přátelé v pravém slova smyslu?
Jaká je vůbec definice přátelství?
ID Poslechněte si rozhovor na téma Přátelství a sociální sítě a pokuste se odpovědět na následující
otázky.
a) V jaké době je pro nás přátelství významnější? e) Jaké je vhodnější označení pro „přátele11na
b) Co znamená pojem „singles“ ? Facebooku a proč?
c) Kdo nebo co stačí některým lidem jako přítel? f) Na jakém základu musí být přátelství založeno?
d) V jakých etapách našeho života je pro nás g) Mohou existovat vztahy na dálku?
formování přátelství klíčové?

fcl Doplňte do následujících vět chybějící slova podle poslechu.

a) Čím je nám ____________________ , tím víc je d) Někteří lidé potřebují širokou

pro nás přátelství____________________.
b) Spousta lid í ve velkých městech vyhledává
situaci____________________ .
c) U přátelství záleží n a ____________________
člověka.
____________________ kamarádů a přátel.
e) Přátelství není možné bez
kontaktu.
f) Lidé jsou v ___________________ , ale vidí se
pětkrát za rok.

& Rozhodněte podle poslechu, zda jsou následující informace pravdivé, či nikoliv.
a) Nové technologie přinášejí nový fenomén. ANO/NE
b) Tzv. singles potřebují hodně přátel. ANO/NE
c) Existují lidé, kterým stačí jako přítel kočka. ANO/NE
d) Lidé, kteří mají spoustu kamarádů, vědí, kdo je jejich nejlepší přítel. ANO/NE
e) První klíčové období pro formování přátelství je školní věk. ANO/NE
f) Přátelství může existovat i mezi lidm i, kteří se nikdy neviděli. ANO/NE
g) V dnešní době neexistují partnerské vztahy na dálku. ANO/NE

fc] Diskutujte o poslechu. S jakým názorem v rozhovoru souhlasíte/nesouhlasíte a proč?

Co pro vás znamená přátelství?

Kolik pravých přátel máte?
Jak často se vídáte se svým nejlepším přítelem/přítelkyní?

/ 7/ 5-lekce
 video /
b Jak založit FB profil? M 5.1
1) Pozorujte, jaký vid je používán, když syn mamince dává instrukce. Vysvětlete
proč.
2) Popište svými slovy, co všechno musí maminka udělat, aby se zaregistrovala.

b Rizika sociálních sítí |y| 5.2I

1) Co je podle vás na sociálních sítích nejvíce nebezpečné a proč?
2) Jaké výhody a nevýhody sociálních sítí ve videu nebyly zmíněny?

b Na základě inform ací z videa i vlastních zkušeností doplňte křížovku.

1.

2. 1. Je potřeba si uvědomovat, že
realita na sociálních sítích je
3. mnohdy____ .
4. 2. Sociální sítě výrazně
ovlivňují mezilidské____.
5.
3. Vždy je důležité dodržovat
6. zásady____ na internetu.
7. 4. Nastavte si silné____
a nikomu ho nesdělujte.
8.
5. Doporučuje se nesdílet na
9. internetu vše a chránit si své
10 .
6. Na veřejných počítačích
11 . při odchodu nezapomínejte
n a ____, aby se na váš účet
nedostal nikdo cizí.
7. Svůj uživatelský____si vždy
fcl Proč si myslíte, že dochází ke kyberšikaně? Diskutuje.
zabezpečte.
8. Pokud by vás někdo na
fcl Představte si, že přestane fungovat internet a veškeré sociální sítě, sociálních sítích obtěžoval, je
a doplňte dle smyslu následující věty (zvažujte různé možnosti). možné si jej____.

1) Abychom se s někým na něčem domluvili, místo chatování bychom museli 9. Nemějte zbytečně dlouhý
přátel.
10. Při sdílení informací
2) Pokud bychom potřebovali zjistit nějakou informaci, museli bychom____ a fotografií je potřeba velká
3) Kdybychom chtěli někomu ukázat nějaké fotky, bylo by potřeba______ .
11. Mladá____údajně kvůli
4) Abychom mohli poslouchat hudbu, bylo by nutné______ .
internetu a sociálním sítím
5) Kdybychom chtěli navázat nová přátelství s cizími lidm i, museli bychom trpí digitální samotou.

5. LEK C E 69
-W'..!] řeč
Dobrý den,
je mi 16 let a chtěla bych se vám
svěřit se svým problémem, který mě
trápí už delší dobu a se kterým si
nevím rady.
Jde o to, že mě už asi dva měsíce
někdo pořád obtěžuje na sociálních
sítích - Facebook, Tw itter
a podobně. Vytváří falešné profily
a posílá mi vzkazy, ve kterých mě
různě uráží a zesměšňuje. Dokonce
založil i stránky, na kterých mě
uráží i veřejně, vytváří různé
fotomontáže z mých fotek a občas
i píše, kde jsem ten den byla a co
jsem dělala. Když stránku nebo
profil nahlásím, založí si nové
a pokračuje dál.
Už to, že mě někdo uráží soukromě,
je strašné, ale pocit, že si jeho
stránku čtou mí kamarádi (kteří
sice tvrdí, jak je to hrozné, ale
podezírám je, že se při tom sami
dobře baví), mě trápí a také trochu
děsí.
Zatím jsem to řekla jen několika
kamarádům, rodiče to zatím neví,
mám totiž obavy se rozhodnout
a říct jim to, aby mi tak akorát
nezakázali používat internet. Vůbec
ale nevím, co s tím. Je možné vůbec
něco dělat, když si ten člověk
zakládá falešné profily? Jak můžu
tuto situaci řešit? Poraďte mi
prosím, jak mám v takové situaci
postupovat.
Děkuji za radu.
Hanka
Žádost o radu a její poskytnutí
M ilá Hanko,
mockrát Vám děkujeme za důvěru, se kterou jste se na nás v této
komplikované situaci obrátila. To, co popisujete, je klasická
kyberšikana - opakovaná agrese užívaná se záměrem ublížit.
Agresorovi jsou při tom prostředníkem nové technologie. Jde
0 poměrně častý způsob útoku, který může být pro oběť často
1více frustrující než agrese „v reálném světě".
Proto bych Vám chtěla doporučit, abyste problém začala co
nejrychleji řešit. Možnosti řešení bych rozdělila do dvou oblastí:
rovina osobní a rovina konkrétních kroků, zaměřených přímo
na kyberšikanu.
K rovině osobní: píšete, že se rodičům zatím svěřit nechcete,
protože máte obavu, že by situaci nerozuměli a reagovali
nepřiměřeně (zakázali Vám používat internet). Vaši obavu
chápu, u mladých lidí je v podobné situaci docela častá, přesto
Vám radím, abyste se svěřila nějaké dospělé osobě.
Píšete, že podezříváte své kamarády, že se nad některými útoky
sami dobře baví. Doporučuji Vám, abyste s nimi mluvila o tom,
jak to vnímáte a jak moc Vám to ubližuje. Pro ostatní může být
těžké rozlišit, co je ještě legrace a co už je „za hranicí". Proto
Vám radím: řekněte kamarádům o všech svých obavách z toho,
že se baví na Váš účet, a o Vašich pocitech z těchto útoků.
Neuvádíte, jestli sama víte nebo tušíte, o koho jde - ale
dost pravděpodobně to bude někdo ze školy nebo širšího
vrstevnického okolí. Pokud by šlo o někoho ze školy, je škola
povinna situaci řešit, byť se útoky neodehrávají přímo na její
půdě. Pak by bylo na místě to také ve škole ohlásit a začít řešit.
Dejte na mě a nebojte se situaci řešit. Mnohdy se ve spolupráci
se školou, rodiči a případně dalšími lidm i (odborníky) podaří
celou situaci vyřešit v klidu a rychle a předejde se jejímu
zbytečnému vyhrocení. Někdo Vám skrytý za anonymitu
ubližuje a Vy máte právo na spravedlnost.
Rady zaměřené přímo na kyberšikanu připojuji ke své odpovědi.
Přeji Vám mnoho úspěchů.
Yvetta
 rec

•* * * “■" J Slovní spojení, která můžete použít

lO V Hančině dopise si vyznačte
V životě jste jistě již mnohokrát museli udělat důležité fráze, jim iž žádá psycholožku
rozhodnutí nebo jste se ocitli v nepříjemné situaci a je docela o radu.
možné, že jste v té chvíli potřebovali radu, jak postupovat. Pro
podobné příležitosti vám nabízíme několik užitečných frází.
b V odpovědi psycholožky Yvetty
a) Prosba o radu jsou formulována doporučení
a rady, ja k by měla Hanka
Co si myslíš, že bych měl(a) v této situaci udělat? / Co mi radíš?
postupovat. V textu vyhledejte
Nevím, co mám dělat. / Nedokážu se rozhodnout. / Opravdu si fráze, které k to m u použila.
nejsem jisty(á), co dál.
Mohl(a) bych tě poprosit o radu? / Poraď mi, prosím tě, něco. b Přečtěte si následující rady
Co bys dělal(a) na mém místě ty? / Jak by ses rozhodl(a) na mém zaměřené přímo na kyberšikanu.
místě ty? Zahrajte si na psycholožku
a přeform ulujte každé doporučení
b) Poskytnutí rady tak, abyste přitom užili nové fráze.

Myslím, že bys teďměl(a)... / Podle mě bys teď rozhodně • Nereagujte přímo na urážky a útoky
neměl(a)... (jen byste útočníkovi „nahrála11-
tím se ale nemyslí nahlašování
Na tvém místě bych nejspíš... / V této situaci by bylo nejlepší... / a podobně, pouze přímé osobní
Podle mě by bylo nejlepší, abys... reakce).
Radím ti... / Dej na mě... / Věř mi, vím, co říkám. • Neuvádějte na internetu žádné
osobní údaje, údaje o pobytu
Nelámej to přes koleno! / Dvakrát měř a jednou řež! / Tady je
a podobně.
každá rada drahá! / Dobrá rada nad zlato.
• Ukládejte důkazy - to Vám
Komu není rady, tomu není pomoci! pomůže ve chvíli, kdy situaci
řešíte „oficiálně" (dělejte snímky
obrazovky, ukládejte si útočné
zprávy).
• Obraťte se na školního psychologa,
pokud ho škola má (i v případě, že
KYBERŠIKANA U ČESKÝCH DĚTÍ útoky se školou nijak nesouvisí -
Nejčastéjší formy kyberšikany u děti - oběti zažily: školní psycholog je tam pro Vás).
• Svěřte se někomu důvěryhodnému
verbální ponižování, ve škole, pokud tam není školní
uráženi, zesměšňování psycholog.
prolomeni elektronického
(např. e-mailového) účtu
opakované obtěžování
(prozváném, spamování apod.)

vyhrožováni nebo zastrašování

publikování ponižující
fotografie

0 10 20 30 40%
psaní
Čeština za psacím stolem: Osobní dopis a e-mail

Osobní neboli neformální dopis je vlastně jakýkoli dopis (ať už napsaný klasicky
na papíře, nebo nověji elektronicky), který jsme napsali blízké nebo známé
osobě - kamarádovi, příbuznému, bývalému spolužákovi, známému z dovolené
apod. V dopise běžně užíváme neformální a neutrální jazyk, vyhýbáme se ale
výrazům hrubým nebo dokonce vulgárním.

Oslovení osoby, které Místo a datum, kde

píšeme (adresát). a kdy byl dopis napsán.

Praha 15. 4. 2019

Ahoj Honzo,

už uplynul nějaký čas od doby, kdy jsme se naposledy viděli, tak bych Ti rád
napsal, co je u mě nového.
Bohužel už nebydlím v Liberci, protože jsem se před třemi lety seznámil se
svou současnou manželkou. Tenkrát jsem ještě nevěděl, že navždy spojíme své
životy, ale už tehdy mě okouzlila natolik, že jsem se za ní odstěhoval do Prahy.
Bydlíme společně na Karlově náměstí v jednom činžáku nedaleko Vltavy. Z okna
obývacího pokoje máme krásný výhled na Vltavu a celé okolní nábřeží. Čtvrť
je velice rušná, ale zvykl jsem si. Dokonce nedaleko našeho domu je malý park,
kam si občas zajdu odpočinout a zaběhat. Dopravní obslužnost je velice dobrá,
do práce se dostanu za třicet minut.
Pracuju vefirmě, která je zaměřená na počítačové systémy a ochranu dat.
Vždycky jsem o takovém zaměstnání snil. Vydělávám naštěstí velmi slušně
a náročnost pracovní pozice je odpovídající. Musím si akorát doplnit vzdělání,
Vlastní text osobního
takže jsem se opět na několik měsíců vrátil do Školních lavic. Pracuju převážně
dopisu rozdělujeme
s příjemnými a ochotnými lidmi, rozumíme si a pravidelně každých čtrnáct dní obvykle do odstavců.
se scházíme na bowlingu nebo jdeme společně do divadla nebo do kina. Pak si
jdeme někam sednout, popovídáme si a popijeme. Bývají to fajn akce. Občas
si s některými kolegy zajdeme na tenis, který chodíme hrát do tenisové haly
ve čtvrti Výtoň.
A taky trochu kvůli tomu Ti vlastně píšu. Od 14. července se chystáme
uspořádat dvoudenní prázdninový tenisový turnaj. Chtěl bych Tě pozvat,
abychom si opět po letech společně zahráli a zároveň zavzpomínali na dobu,
kdy jsme společně seděli v lavici. Mohli bychom si v klidu sdělit, co nového se
změnilo v našem životě. Doufám, že mne nezklameš a přijedeš do Prahy. Prosím
Tě, dej mi vědět, jak ses rozhodl. Dopis vždy podepíšeme.

Měj se hezky,

Rozloučení (může být

součástí závěru).

5. LE K C E

K osobním dopisům řadíme i tzv. dopisy
společenského styku:
a) blahopřejné dopisy, ve kterých gratulujeme
k životnímu nebo pracovnímu jubileu, uzavření
sňatku, k narození dítěte, získání významného
postavení, titulu, ke sportovnímu nebo
uměleckému výsledku;
b) děkovné dopisy, které vznikají jako výraz
poděkování při odchodu do důchodu, při
odchodu do jiného podniku, za dobrou práci,
za uspořádání mimořádné akce, za pomoc;
c) soustrastné (kondolenční) dopisy píšeme
pozůstalým při úm rtí jejich blízkých;
d) omluvné dopisy, ve kterých se např. omlouváme,
že se nemůže z vážných důvodů zúčastnit určité
akce, na kterou jsme obdrželi pozvánku;
e) pozvání, tedy osobní dopisy, které se přikládají
k pozvánce, pokud zveme významné osoby.
fcl Vyberte si jednu z následujících příležitostí
a napište osobní dopis, který s ní bude souviset.
a) Vašim přátelům se narodilo dítě.
b) Jste pozváni na oslavu narozenin vaší tety,
bohužel se ale nemůžete zúčastnit kvůli práci.
c) Kamarádce/kamarádovi zemřel jeden z rodičů.
d) Po svatbě děkujete za dary, které jste obdrželi.
S. LE K C E
psaní
Napajedla 21. prosince 2012
M ilý Jardo,
dovol, abych Ti popřál příjemné prožití vánočních
svátků, pevné zdraví, osobní spokojenost a mnoho
úspěchů v nadcházejícím roce. Chci Ti také upřímně
poděkovat za to, jak jsi nám v končícím roce pomohl
zvládnout všechny nástrahy, které celé naší rodině osud
přichystal. Byl bych moc rád, pokud bych Ti vše mohl
kdykoli oplatit.
S přátelským pozdravem Tvé ženě
Kamil
Náchod 29. září 2019
Vážená paní Evo,
velmi nás zarmoutila zpráva o tragickém úmrtí Vašeho
manžela. Ztratila jste milujícího člověka a Vaše děti
obětavého otce. Prožívali jsme s Michalem všechny
radosti, které souvisely s narozením obou Vašich
synů a s budováním Vašeho spokojeného rodinného
života. Předčasně odešel člověk plný síly, kterého jsme
si na našem pracovišti všichni vážili. Vám, paní Evo,
tuto těžkou ztrátu nikdo a nikdy nenahradí. Kdykoliv
budete něco potřebovat, navštivte nás, rádi Vám
pomůžeme.
S projevem hluboké soustrasti
Karel a Honza, Michalovi kolegové
73
shrnuti

Naši generaci i Dnešní generace se b Mám dostatečnou slovní zásobu

děsily ty to symboly: nejvíce obává tohoto: pro kom unikaci na tém a inform ační
technologie a sociální sítě.

d U m ím správně používat perfektivní

a im pe rfe ktivn í verba a tvo řit jejich tvary.
O- b Um ím vyjádřit příčinu a přípustku
v souvětí; znám potřebné spojky a um ím
s nim i zacházet ve větě.

b Um ím požádat o radu a také um ím rady

form ulovat adekvátně situaci a obsahu.

b U m ím napsat osobní dopis k různým

příležitostem ; um ím náležitě používat
jazykové i grafické prostředky.
6. LEKCE

ČLOVĚK
A MÉDIA
to Jaká média využíváte?
to Jakým způsobem ovlivňují média váš
každodenní život?
S Kterým médiím nejvíce věříte a proč?
to Jakým způsobem podle vás média působí
na člověka?
to Jaké zprávy vás nejvíce zajímají?
čtení
Média jsou všude kolem nás a bezpochyby ovlivňují
náš každodenní život. Člověk si ovšem nemůže být
jist, kterým informacím může věřit, ať už hledá
zprávy ve veřejnoprávních médiích, soukromých
médiích či na různých hlozích. Je pro něj složité
být schopen rozlišit, co je skutečnost a co zkreslená
realita. Existuje celá řada zádrhelů a média nás
mohou značně zmýlit.
Drtivá většina lidí vyhledává média, která jsou
dostupná na internetu. Méně pak sledují televizní
zpravodajství. Jsou i tací, kteří jdou proti proudu
a poslouchají rádiové stanice, případně čtou
papírové noviny.
Média jsou nucena neustále přinášet nové a nové
informace. Samozřejmě svádí tvrdý boj o diváka,
čtenáře nebo posluchače. Jaké jsou názory těch,
o které média bojují?
Pavel (18): „Rádio víceméně neposlouchám vůbec
a noviny si nekupuju. Přijde mi to jako něco
z pravěku. Proč bych měl číst něco, co někdo napsal
včera večer, ale teď už může být situace úplně jiná?
Mám pár vybraných webů, které sleduju delší
dobu. Jsou pro mě důvěryhodné. Vím, že mě tamní
novináři netahají za nos. Ve škole se hodně bavíme
o zprávách, které aktuálně hýbou světem. Často
se ale jedná o bulvární témata o nejrůznějších
celebritách. Často se divím, čemu všemu mí
spolužáci věří, včetně mé přítelkyně."
Radka (29): „Studovala jsem žurnalistiku, ale mo­
mentálně pracuju v jiném oboru. Každopádně média
mě hodně zajímají. Jsem ovlivněna studiem, během
76
' **jetí/udí
kterého jsem napsala a přečetla celou řadu eseji. Jsem
si vědoma toho, jak moc mohou média pomocí propa­
gandy a manipulace formovat naše názory a postoje.
Velmi důležitý je také jazyk, jakým na nás média
působí. Falešné zprávy, které jsou všudypřítomné, mají
za úkol způsobit povyk. Někdy mohou vést až k pani­
ce. Já si vždy u zpráv kontroluju zdroje a dohledávám
si informace na různých serverech."
Jakub (48): „Když jsem byl mladší, byly pro mě
hlavním zdrojem informací noviny. Kupoval jsem
si je každé ráno v trafice. Tehdy jsem se nikterak
nepozastavoval nad tím, že může být nějaká zpráva
lživá. Chtěl jsem si jen přečíst, co je ve světě a u nás
nového, a byl jsem spokojen. Večer jsem se pak
podíval na zprávy v televizi. To bylo vše. Dneska jsem
už ale také pohlcen internetem. Myslím si, že v dnešní
době mohou být média dobrým sluhou, ale také zlým
pánem. Pokud se jedná o důležitou zprávu, ověřuju si
informace i na jiných zdrojích. Vím, že se nedá všemu
věřit. Díky dnešním moderním technologiím lze
zmanipulovat prakticky cokoliv."
Josef (69): „Internet nepoužívám, takže čerpám
informace hlavně z novin, které čtu vždy po obědě.
Vnímám, jak se za ta léta proměnily. Teď je to samý
skandál, korupce, zločin. Taky je všude reklama. Ráno
poslouchám rádio, ale ne žádné komerční. Věřím
Českému rozhlasu. Zažil jsem toho už hodně a moc
dobře vím, co je propaganda. Často vzpomínám na to,
jak nás Rudé právo informovalo o havárii jaderné
elektrárny v Černobylu. To byly mraky lží. Tradicí pak
pro mě je sledovat večerní zprávy, které vysílá Česká
televize."
6. LEKCE
 čtení
t i Odpovězte na následující otázky podle
informací z textu.

a) Co je pro člověka těžké rozlišit?

b) Jaký zdroj informací používá nejmenší skupina
lidí?
c) O koho média bojují?
d) Proč Pavel nečte papírové noviny?
e) O čem Pavel mluví se spolužáky?
f) Jak mohou podle Radky média utvářet názory
lidí?
g) Jak se Radka brání proti falešným zprávám?
h) O čem Jakub nepřemýšlel, když jako mladý četl
noviny?
ch)Jaký má Jakub názor na současná média?
l i Spojte výrazy z textu s výrazy s podobným
i) Jaké změny podle Josefa nastaly v novinách? významem.
j) O čem lhalo Rudé právo?
bezpochyby odvětví
t l Rozhodněte, zda jsou následující věty dle
zádrhel nepravdivý
informací v textu pravdivé.
z pravěku zastaralý
a) Člověk může věřit jen soukromým médiím.
důvěryhodný tvořit
ANO/NE
b) Většina lidí sleduje zprávy na internetu. obor určitě
ANO/NE formovat získávat
c) Média nemusí každý den zveřejňovat nové
panika kontrolovat
informace. ANO/NE
d) Pavel často poslouchá rádio. lživý překážka
ANO/NE ověřovat si spolehlivý
e) Pavel je překvapen, čemu věří jeho spolužáci.
čerpat chaos
ANO/NE
f) Radka pracuje jako novinářka.
ANO/NE fel Který ze čtyř názorů se vám líbí nejvíce? S čím
naopak nesouhlasíte?
g) Falešné zprávy mohou způsobit paniku.
ANO/NE
h) Jakub nepoužívá internet. k3 Diskutujte.
ANO/NE
a) Kdy jste naposledy četli/viděli/slyšeli falešnou
ch) Moderní technologie brání manipulaci. zprávu?
ANO/NE
b) V souvislosti s jakou událostí jste zažili
i) Josef poslouchá komerční rádio. propagandu ze strany médií?
ANO/NE
c) Jak často diskutujete o médiích?
j) Josef se večer dívá na zprávy České televize.
d) Jaká česká média znáte?
ANO/NE

\
6. LE K C E 77
gramatika 1
Substantiva: dubletní tvary a jejich funkce
Věřím Českému rozhlasu. Věřím tomu, co říkají
v Českém rozhlase (nebo rozhlasu)?
Oba tvary jsou „správné", odpovídají doporučením
v českých gramatikách (viz např. Internetová
jazyková příručka). Ale jak se rozhodnout, který tvar
použít?
Zde je několik obecných tendencí pro neživotná
maskulina (lokál sg.).
• Při lokalizaci, tedy při spojení s prepozicemi v,
na, je častější koncovka -e: no hradě, vjazyce,
v rozhlase. Pokud použijeme prepozici o, je
častější koncovka -u: mluvíme o hradu, o jazyku,
o rozhlasu.
• Někdy je pomocí koncovky rozlišen dokonce
význam: na východě Evropy - po východu slunce.
• Koncovka -eje obvyklejší na Moravě než
v Čechách: v Zábřehu - v Zábřeze.
Dubletní tvary hrají významnou roli v současném
českém jazyce/jazyku. Dokonce jsou považovány
za jakýsi seismograf vývoje české morfologie.
Dublety nejsou totiž nikdy zcela synonymní,
ale liší se stylisticky, funkčně, někdy dokonce
i významově. Významné je jak hledisko stylové, kde
se pohybujeme na ose knižnost - neutrálnost -
hovorovost, tak i úzus, jenž je v neustálém pohybu.
Nejdůležitější tendence, případně rozdíly:
MASKULINA
- dat./lok. sg.: panu doktoru Josefu Novákovi (delší
koncovka -ovi až u posledního substantiva);
b Uvažujte, který z dubletních tvarů je vhodnější
v daném typu textu.
M luvili o profesoru / profesorovi Dvořákovi.
Občané / občani České republiky mají právo
zúčastnit se voleb.
Žurnalisté / žurnalisti by měli být vždy objektivní.
Asketi / asketové jsou lidé, kteří se snaží oprostit
od pozemských radostí.
• lok. pl. po k, g, h, ch: v b a líč c íc h /v balíčkách
(„ženská" koncovka -ách proniká do maskulin,
nezpůsobuje totiž změnu koncové souhlásky
základu);
• pán i - koncovka -/je velmi progresivní
i ve slovech na -on (Pražané/ Pražani, o b č a n é /
občani) či ve slovech končících na ta (despoté/
despoti, husité/ husiti, policisté/policisti). Pozor
však na to, že v jistých kontextech by mohla
působit depreciativně (ti naši hokejisti už zase
prohráli!)',
• nezůstal kámen na kam eni - ve f razeologismu
je tento tvar vždy, ale v současném úzu je možné
i kamenu, km enu a pod.;
• krásní dnové (stylově příznakové, umělecký styl) -
krásné dny (neutrální);
• loket - lokty (část těla), ale dva lokte plátn a (stará
délková míra).
FEMININA
Největší kolísání je u fem inin končících
na konsonant. Poměrně pevná jsou abstrakta
na -ost (hloupost - hlouposti, hloupostí,
hloupostem, hloupostech, hloupostmi), jinde
jsou však možné dublety: lo ď (lodě /lodi, lo d ě m i/
loďmi), pěst (pěstem / pěstím, pěstech / pěstích).
NEUTRA
Podobně jako maskulina končící na konsonant
k, g, h, ch mají i neutra s tím to konsonantem
v základu dubletní tvary: ve střediskách /
střediscích, o jablká ch /jablcích, koncovka -ách
(z feminin) je dokonce obvyklejší (v městečkách,
na kolečkách).
Bacha, lobisti / lobisté mohou být nebezpeční!
Cyklisté / cyklisti jsou povinni jezdit po vyznačených
cyklostezkách.
Na cestách po Středomoří si zamilovala
francouzskou kuchyň / kuchyni.

Adjektiva: dlouhé a krátké (jmenné) tvary a jejich funkce
Drtivá většina lidí sleduje média, která jsou
dostupná na internetu. Méně pak využívají
televizní zpravodajství. Jsou i tací, kteří
poslouchají rádiové stanice, případně čtou
papírové noviny. Média jsou nucena neustále
přinášet nové a nové informace. Samozřejmě
svádí tvrdý boj o diváka, čtenáře nebo
posluchače.
Adjektiva jsou slova, která mají schopnost
vyjadřovat vlastnosti substancí (osob, zvířat, věcí,
jevů), nebo některé druhy vztahů (k substanci, ději,
okolnosti).
Vyjádření vlastností:
- nové informace, tvrdý boj.
Tato adjektiva se většinou mohou stupňovat
- když jsem byl mladší, (stupňování - viz lekce 1).
Vyjádření vztahů (relací):
- televizní zpravodajství (vztah k televizi), rádiové
stanice (vztah k rádiu), papírové noviny (vztah
k papíru jako materiálu);
- drtivá většina (vztah k ději - drtit), m édia
dostupná na internetu (vztah k ději - dostoupit)',
- ta m n í novináři (vztah k okolnosti - tam).
Většina adjektiv má tzv. dlouhé tvary (tvrdý, drtivá,
nové) a ve větě se používá na místě atributu (tvrdý
boj) s verbem být na místě predikátu (m édia jsou
k l Utvořte krátký tvar adjektiva a přemýšlejte, zda
vyjadřuje totéž, co tvar dlouhý.
známý
hotový
laskavý
zdravý
starý
ochotný
6. LE K C E
gramatika 1 ©
dostupná na internetu), někdy i jako doplnění
verba (cítí se silný).
Některá adjektiva, jež vyjadřují vlastnosti, však mají
vedle dlouhého tvaru i tvar krátký (jmenný).
Člověk si ovšem nemůže být jist, kterým
inform acím může věřit. Je pro něj složité být
schopen rozlišit, co je skutečnost.
Vznikají tak dvojice jis tý - jis t, schopný - schopen,
šťastný - šťasten, m ladý - m lád apod.
• Tvary jako jist, schopen apod. se však ve větě
vyskytují pouze na místě predikátu sverbem
být: Jsem si tím jist., případně jako tzv. doplněk,
specifické doplnění slovesa: Vrátil se živ a zdráv.
• Velmi často jde o ustálená či frazeologická
spojení: Jsem dalek toho, abych hřešil.
• Krátké tvary jsou vývojově starší a v současné
době jsou považovány za knižní.
• V některých případech se dlouhé a krátké
adjektivum liší významem: Není hoden naší úcty.
(= nezaslouží si úctu) - Je to hodný člověk, (milý,
přátelský, ochotný).
• Někdy dlouhé tvary vyjadřují stálou vlastnost
a krátké aktuální, přechodný stav: Je zdravý ja ko
rybička. - Už je zdrávi
Pozn.: Pozor na záměnu krátkého adjektiva
s pasivem: Média isou nucena (pasivum slovesa
nutit) neustále přinášet informace.
prostý
mocný
schopný
zvědavý
věrný
vědomý
79
© gramatika 2
Koncovka přísudku je dána jeho shodou
s podmětem a rozhodující je jeho rod (Chlapec se
vrátil z prázdnin. Eva upekla koláč. Auto parkovalo
před domem.). Pokud je podm ět v čísle množném,
je pro psaní í/yv přísudku zásadní, v jakém rodu
je podmět, a pokud je v rodu mužském, zdaje
substantivum životné, nebo neživotné.
• Pokud je podmět rodu mužském životného,
píšeme v koncovkách přísudku -i: Studenti
oslavili konec školního roku. Zam ěstnanci
čerpali dovolenou během prázdnin. Pozor: vždy
se řídíme gramatickým, nikoli přirozeným rodem:
Na zahradě stáli sněhuláci. M ými oblíbeným i
hračkam i byli plyšoví medvídci.
• Pokud je podmět rodu mužského neživotného,
píšeme v koncovkách přísudku -y: Sešity ležely
na stole. Do parku od rána přicházely davy lidí.
• Pokud je podmět rodu ženského, píšeme
v koncovkách přísudku -y: M am inky nervózně
postávaly před školkou. Knihy spadly
z police na zem. Pozor: opět se musíme řídit
gramatickým rodem, a to i v případech, kdy
podmět ve skutečnosti označuje muže i ženy:
V sále se sešly významné osobnosti naší kultury.
Ve film u se ukázaly všechny celebrity té doby.
• Pokud je podmět rodu středního, píšeme
v koncovkách přísudku -a: Koťata se honila
za klubíčkem. Všechna obydlí byla pokryta
vrstvou sněhu.
V praxi se často setkáváme s větami s tzv.
několikanásobným podmětem, to znamená, že
13 Doplňte koncovky.
Letos přijel_hodně zahraničních studentů.
Nov_auta stál__před autosalonem. Tři studenti
přednesl_své referáty. Mnozí lidé se tomu d ivil__.
Vůz táhl__ šest černých koní. Tisíce demonstrantů se
shromáždil_na náměstí. Koťata si hrál__s plyšovou
myší. Kosové, sýkory i vrabci v zimě létal_ke
krmítku. Postavil_se za něho všechny autority jeho
oboru. Všechn_mláďata byl__roztom il__.
Shoda přísudku s podmětem
podm ět tvoří několik podstatných jm en: M am inka
a tatínek se z divadla vrátili pozdě v noci. Pak
platí, že pokud je součástí podmětu alespoň jedno
podstatné jm éno rodu mužského životného,
píšeme v přísudku měkké i: Terezka, Berta
a Štěpán se z lesa vrátili špinaví a unavení. Pokud
ale součástí podmětu není žádné podstatné jm éno
v rodu mužském životném, píšeme tvrdé y: Garáž
i auto byly zničeny ohněm. Štěně a kotě dostaly
vodu a granule. Stejné pravidlo platí i v případě,
kdy jsou podstatná jm éna v množném čísle: Herci
a herečky stáli na pódiu. Krávy a ovce chodily
po louce. Pozor: pokud je ve větě přísudek umístěn
před podmětem, můžeme se buď řídit pravidlem
o přednosti rodů uvedeným výše, nebo se přísudek
shoduje se jm énem , které je mu blíže: U dveří stálo
m alé děvče a je h o starší bratr.
Pozor: u podmětů, ve kterých se podstatné jm éno
pojí s číslovkou pět a více nebo s jiným výrazem
určujícím počet nebo množství, bývá přísudek
zakončen -o: Šest chlapců test odevzdalo už
po deseti minutách. Deset a ut parkovalo přím o
na náměstí. Několik turistů nem ohlo najít cestu
k chatě. Na dem onstraci přišlo m noho lidí.
Pokud jsou podmětem výrazy desítky, stovky, tisíce
apod., píšeme v přísudku -y: Stovky fanoušků přišly
podpořit svého favorita.
Pozor: shoda se netýká pouze slovesných tvarů
(shodovat se musí příčestí činná i trpná), ale také
tvarů přídavných jm en v přísudku: Chlapci byli
dobře vychovaní. Děvčata byla před představením
klidná a veselá.
& Vytvořte z následujících slov věty v préteritu.
málo - Češi - komunikovat - cizí - jazyk
několik - kniha - ležet - na - police
učitelé - a - studentky - sejít se - v - univerzitní -
klub
vedení - podniku - rozhodnout - o - zvýšení - platů
vedoucí - pracovníci - obdržet - zpráva - o - rozvoj -
firma
ženy - s - trenér - cvičit - pravidelně
chlapci - a - děvčata - společně - připravovali -
školní - besídka
stovka - občané - podepsat - petice - proti - dálnice
6 . LE K C E

Psaní velkých písmen 1
Vlastní jména
Vlastníjména jsou pojmenování, jejichž funkcí je
odlišit pojmenovávaný objekt od jiných objektů,
tedy individualizovat a specifikovat jej. Nestači­
li k dostatečné specifikaci jedno jméno, užije
se spojení více vlastních jmen, např. František
Novák a Petr Novák, nebo Jan Dvořák a Jan
Smola. Vlastníjména můžeme rozdělit na dvě
skupiny podle významu a z něho plynoucího
způsobu zápisu: a) vlastníjména, která mají pouze
identifikující funkci, např. Jiří, Dvořák, Praha apod.;
b) pojmenování tvořená slovy, která se vjazyce
vyskytují i jako obecná jména, např. nám ěstí
Svobody, ale zastávka Náměstí Svobody. U druhého
typu jm en je třeba dbát na kontext, z něhož lze
usoudit na to, kdy má dané slovo identifikační funkci
a kdy jej budeme psát s velkým písmenem.
Jména osobní
• Individuální pojmenování osob (rodná jména,
příjmení, přezdívky): Petr Skála, Silák.
• Příslušníci rodin a rodů: Přemyslovci,
Habsburkové, Novákovi.
• Příslušníci národů a kmenů: Čech - Češi, Slované.
• Obyvatelé planet, kontinentů, států, měst:
Marťan, Američan, Evropan, Němec, Pražan,
Olomoučan. Pozor: odvozená přídavná jm éna
se píší s malým písmenem, pokud nestojí
na počátku věty nebo vlastního jména: české
národní zvyky, ale Česká republika!
• Postavy náboženské, mytologické a literární:
Ježíš, Jidáš, Zeus, Radegast, Romeo, Popelka.
Pozor: v přeneseném významu jako pojmenování
nositele typické vlastnosti píšeme s malým
písmenem: je tojidáš (= zrádce)!
• Jména zvířat: pesAlík, Hedvika (= sova Harryho
Pottera).
Jména hvězdářská a zeměpisná
• Planety, hvězdy a souhvězdí: Země, Venuše, Slunce,
souhvězdí Medvěda, souhvězdí Malý vůz. Pozor:
fcl Označte pozice, kde budete psát velké písmeno.
Ve skautu znali všichni petru závodnou jen pod její
přezdívkou veverka. Hrdiny oblíbených pohádek pro
děti jsou křemílek a vochomůrka. K řecké mytologii
patří bohové zeus, poseidón a hádés. Frazeologie
ukazuje stereotypy ve vnímání slovanů a germánů.
6. LE K C E
pravopis nffe
Měsíc obíhá Zemi, ale strávil měsíc v zahraničí
a pak procestoval několik sousedních zemí!
Světadíly, státy, krajiny: Amerika, Austrálie, Česká
republika, Ukrajina, Povltaví, Podkrkonoší.
Geografické útvary (ostrovy, hory, roviny, nížiny):
Sněžka, Orlické hory, Krkonoše.
Oceány, moře, řeky, jezera: A tlantický oceán,
Černé moře, Labe, Dunaj, Čertovo jezero.
Města, vesnice, městské části, sídliště: Karlovy
Vary, Ždár nad Sázavou, Ostrava, Dolní Lhota,
Jižní Město. Pozor: ve víceslovných názvech měst
a městských částí píšeme vždy všechna slova
kromě předložek s velkým písmenem!
Ulice, náměstí, mosty: Nezvalova ulice, ulice
Křížkovského, Staroměstské náměstí, nám ěstí
Republiky, Hlávkův most, m ost Palackého.
Pozor: začíná-li název předložkou, píšeme velké
písmeno v předložce i následujícím jm éně ulice
U Tenisu, ulice Na Dlouhém /dnu!
Zastávky veřejné dopravy: Nádraží Praha-
-Holešovice, zastávka Nám ěstí Míru.
Důležité budovy (případně jejich části): Chrám
sv. Víta, Španělský sál Pražského hradu.
Názvy produktů lidské činnosti
• Umělecká díla (literatura, obrazy, sochy, hudba):
Bible kralická, Babička, Mona Lisa, Má vlast.
• Výrobky (obchodní značky): Škoda Octavia, krém
Nivea, stavebnice Merkur.
Úřední názvy institucí a organizací: Akadem ie
věd České republiky, Úřad vlády ČR. Pozor:
velké písmeno píšeme v úředním názvu a při
pojmenováníjedinečné instituce: Filozofická
fakulta Univerzity Palackého, ale na soutěži se
sešli studenti filozofických fakult.
Názvy významných událostí, státních svátků,
periodických akcí: Velká francouzská revoluce,
Vánoce, Velikonoce, Flora Olomouc.
Jako první člověk na světě na měsíc vystoupil
americký kosmonaut. Oblíbeným suvenýrem
z českého krumlova je malovaná česká keramika.
Při návštěvě pražského hradu většina turistů zavítá
do chrámu sv. vita a do zlaté uličky. Od hlavního
nádraží musíte jet tramvají na žižkovo náměstí a pak
jít pěšky k ubytovně ve šmeralově ulici.
81
\
poslech

Na falěsfle^PraW m ůžem eí naradil

narazit
3k ~
uveritn
dnes d ld en áěflm o h d y jim W eří^ne
a až pozdějrzjistirne, že se jednalo o lež.
t l Poslechněte si krátkou zpravodajskou relaci České televize na dané téma A 6.1
a pokuste se odpovědět na následující otázky.

a) Jaké žebříčky byly sestavovány? d) Jaké falešné zprávy převzala nebo vytvořila česká
b) Kdo žebříčky sestavoval a kolik dezinformací média?
odhalil? e) Jakou chybu udělali novináři při zprávě ze
c) Jaké falešné zprávy se objevily v médiích? Švédská?

tl Podle poslechu doplňte do následujících vět chybějící slovo.

a) Nejen _ bilancovali loňský rok.

b) Jaké _ kolovaly na internetu?
c) Ukrajina prohlásila Hitlera za národního________
d) Nic z toho se_________________ .
e) Tuzemští novináři vytvořili svů j________________ falešných zpráv.
f) Fake news vznikla_________________ v překladu.
g) Falešné zprávy přidělávají práci i
h) Fotografie měla p o tvrd it_______ zprávu z Facebooku.
ch) Snímek nasbíral za pár hodin 10 000

tl Na základě poslechu rozhodněte, zda jsou následující informace pravdivé, či nikoliv.

a) Žebříček byl sestavován za rok 2017. ANO/NE d) Část českých médií napsala lež o M iloši Zemanovi.
b) Zprávy se nestaly a lidé je nesdíleli. ANO/NE ANO/NE
c) Rok 2018 přinesl zákaz Velikonoc. ANO/NE e) Policie musela vyvracet informaci o migrantech.
ANO/NE

fcl Doplňte titulky falešných zpráv, které jsou zmíněny v poslechu.

_________________ děti se modlí k Alláhovi. Koncentrační tábor p ro ________________ v Polsku.

Z áp a d u p ro ti Rusku v E u ro v iz i. N a n á d ra ž í d o ra z ilo 1 500 m ig ra n tů .

 video
ID Budoucí žurnalista V 6.1
1) V čem by se měl orientovat a co by měl znát a umět zájemce o studium
žurnalistiky podle tvrzení ve videu?
2) Jaké konkrétní jazykové, vyjadřovací a formulační schopnosti by podle vás
měl žurnalista mít?
3) Jaké předměty se na žurnalistice studují? Základy kterých předmětů by měli
žurnalisté znát?
4) Proč si myslíte, že je u žurnalistů potřebný takový obecný přehled?
Diskutujte.

Práce v m édiích V 6.2

1) Znáte někoho, kdo pracuje v médiích? Jaký je a jaká je jeho práce? Hodí se
tato práce k jeho/její povaze?
2) Jaké jsou podle vás výhody práce v médiích? Jaké jsou nevýhody?
3) Co může být na práci žurnalisty nebezpečné nebo složité?
4) Víte, jak kriticky přistupovat k informacím na internetu? Popište některé
zásady.

d Představte si, že chcete pracovat jako žurnalista/žurnalistka. Vyberte

si konkrétní m édium (noviny, rádio, TV, online média) a pokuste se
přesvědčit ostatní, že jste ten pravý kandidát. Mluvte o tom, proč jste
si dané m édium vybrali, jaké pro tu to práci máte předpoklady apod.
Používejte argum enty z videa i své vlastní.

d Zamyslete se nad tím, jak se práce žurnalistů lišila v minulosti. Jaký to

mělo vliv na jejich každodenní práci?

a) Nebyl k dispozici internet.

b) Neužívaly se počítače, diktafony, m obilní telefony.
c) Nedalo se cestovat.
d) Vládla cenzura.

d Žurnalisté (především v rádiu a TV) musí m ít srozumitelný projev

a správnou výslovnost. Zkuste si některé jazykolamy, které slouží
k procvičení mluvidel.

a) Já rád játra, ty rád játra.

b) Kyklop koulí kouli od poklopu ku poklopu.
c) Strč prst skrz krk.
d) Kotě v bytě hbitě motá nitě.
e) Královna Klára na klavír hrála.

L
6. LE K C E \
83
 Prostředky vyjednávání a přesvědčování
C--------------------------------- Slovní spojení, která můžete použít -\

Během debat a diskusí se mluvčí snaží zdůraznit

význam svých slov užitím některých intenzifikačních
výrazů. Umisťují se na začátek výpovědí, kde plní funkci
komunikačních částic (srovnej Jasně, že ti rozumím. Mluv
jasně, ať ti dobře rozumím.).

Nejčastěji používáme následující výrazy.

• jasně
Jasně, že si uvědomujeme, v čem je podstata problému.
• očividně
Očividně nevíte, o co tady jde.
• osobně
Osobně si nemyslím, že by to bylo až tak důležité.
• vážně
Vážně se domníváte, že toto je dobré řešení?
• jistě
Jistě si nemyslíte, že toto je odpovědna naši otázku.
• nepochybně
Nepochybně si uvědomujete, v čem je váš názor mylný.
• technicky vzato
Technicky vzato můžeme na problém pohlížet i takto.
• rozhodně
Rozhodně si nemyslím, že se v tomto můžeme shodnout.
• naštěstí
Naštěstí už je dnes každému jasné, v čem jste se mýlil.
• přirozeně
Přirozeně s vámi v tomto nemohu souhlasit.
• laskavě
Laskavě se nad mou otázkou alespoň zamyslete.
• jednoduše
Jednoduše v tom nemáte pravdu.
• bohužel
Bohužel budu muset svou otázku ještě jednou zopakovat.
• obecně
Obecně to takto nefunguje.
• krátce
Krátce řečeno, už k tomu nemáte co dodat.
• teoreticky
Teoreticky bych s vámi mohl souhlasit.
Jak Facebook ovlivňuje veřejné m ínění
a proč by ho měla svázat přísnější legislativa
Zakladatel Facebooku Mark Zuckerberg dříve
odmítal, že by falešné zprávy šířené na jeho
sociální síti mohly hrát v politice významnější roli.
V současnosti se ale ukazuje, že např. ovlivňování
výsledků voleb s pomocí fake news zase až takový
nesmysl není. Během posledních dnů se na veřejnost
postupně dostávají informace o tom, jak mazaně
dokáží aktivisté využít Facebook k tomu, aby
mobilizovali příznivce vybraného kandidáta
a naopak demotivovali voliče jeho soupeře. Vlastní
mechanismy Facebooku přitom aktivisté používají
D Využijte informace obsažené v textu
a ve skupinkách diskutujte o tom, jak moc
mohou falešné zprávy šířené po sociálních
sítích ovlivnit veřejné mínění.
b Představte si, že jste společně založili
novou politickou stranu a nyní připravujete
předvolební kampaň. Vytvořte volební program.
Uspořádejte předvolební m ítink a jako
představitelé těchto politických stran a jejich
voliči diskutujte o výhodách a nevýhodách
svých programů. Nezapomeňte při tom užívat
výrazy doporučené ve výkladu o vyjednávání
a přesvědčování.
f ~
VO LEBN Í M ODEL
30.0
ANO Piráti ODS KSČM SPD STAN TOP 09 KDU-ČSL
V_____________________ ____________________ J
mnohem lépe, než by si Zuckerberg mohl jen
představit. Jeden z algoritmů sociální sítě totiž
honoruje články, které se u uživatelů těší velké
oblibě. Takové texty pak sociální síť šíří dále s cílem
donutit uživatele strávit na Facebooku více času.
A je přitom jedno, jestli se jedná o články placené,
nebo ne. Tento postup účinně funguje především
u falešných zpráv, např. krátce před americkými
prezidentskými volbami se na Facebooku objevilo
nejméně 156 nepravdivých zpráv podporujících
Trumpa, které uživatelé sdíleli 760milionkrát.
b Rozdělte se do tří až čtyřčlenných skupin
a připravte m ediální kampaň zaměřenou na pití
nealkoholického piva nebo na návštěvnost
národních památek. Využijte nové fráze
a obraty a diskutujte.
a) Jaká je aktuální situace na trhu?
b) Jaký cíl má vaše kampaň?
c) Na koho je kampaň zacílena, kdo je vaším
zákazníkem?
d) Jakou využijete strategii?
e) Jaká média použijete?
A
ČSSD Trikolóra
 Čeština za psacím stolem: Oznámení a pozvánka

Cílem těchto krátkých textů je informovat o akci nebo události, která se

má teprve uskutečnit. S těmito krátkými informačními žánry se setkáváme
v soukromé i oficiální komunikaci. Oznámení i pozvánka musí obsahovat
důležité údaje o plánované akci, informace je potřeba graficky přehledně
uspořádat.

Olomouc o tomto víkendu Záměrem autora je čtenáře

nejenom informovat, ale také
opět provoní tvarůžky zaujmout a probudit jeho
zájem. Tomu odpovídá i titulek,
který dokáže na akci přilákat
Kam za dobrým jídlem a pitím o víkendu 27. a 28. dubna?
návštěvníky.
Přijďte na Horní a Dolní náměstí v Olomouci ochutnat
tvarůžkové speciality na 4. ročník Olomouckého tvarůžkového
festivalu.

Bude letos překonán návštěvnický rekord? Loňský ročník

Tvarůžkového festivalu v historickém centru Olomouce Vždy napíšeme informaci o tom,
navštívilo rekordních 14 tisíc lidí. Stejně jako loni i v roce 2019 co, kdy a kde se uskuteční.
budou tvarůžkové speciality po celý víkend nabízet desítky
restaurací a bister z Olomouce a okolí, abyste je mohli ochutnat
na všechny možné způsoby.

Olomoucký tvarůžkový festival 2019 návštěvníky potěší kromě Nezapomeneme zdůraznit, na co

kuchařských show také kulturním programem představujícím se návštěvníci mohou těšit.
hanácký folklor, zazní cimbálová muzika a milovníci piva si
přijdou rovněž na své díky ochutnávce regionálních piv.

Festival bude zahájen na Dolním náměstí v sobotu 27. dubna Doplníme také informaci o tom,
v 9:00 pozdravem tvarůžkového krále a rozloučíme se zda se platí vstupné, neboje
vystoupením kouzelníka Čárymáryfuka v neděli v 17:00, vstup potřeba se na akci předem
je zdarma. přihlásit.

Pro rodiny s dětmi bude připraven doprovodný program,

navštívit můžete náš jarmark a dílničky, zkusíte si malování
na obličej, zabavíte se kvízy pro děti i dospělé.
Pokud akce trvá déle a její
součástí jsou např. další
Podrobnosti k programu Olomouckého tvarůžkového festivalu
vystoupení, připojíme také
najdete na našich stránkách pro gastroturistywww.zkraju.cz. informace o programu.
 psaní

Pozvánka na besedu s občany

Vážení Olomoučané, Pozvánka nemusí mít konkrétního
adresáta, může přinášet informace
patří, nebo nepatří na Horní náměstí stromy? Tento dlouholetý spor o veřejné události.
můžete pomoci rozhodnut i vy.
Z pozvánky by mělo zřejmé, kdo
Přijďte o této otázce diskutovat s primátorem a dalšími členy Rady akci pořádá a komu je akce určena.
města Olomouce do velkého sálu Moravského divadla.

Odborníci zpracovali historickou analýzu, ale o tom, zda bude Musí obsahovat informace, kde
a kdy se akce uskuteční. V případě
olomoucké Horní náměstí časem kromě kamenných skvostů nabízet oficiální akce nezapomeňte
také posezení na lavičce ve stínu vzrostlého stromu, společně nastínit program.
rozhodneme až v diskusi moderované Pavlem Horákem, zástupcem
Centra ekologických aktivit Olomouc. Nejčastěji uváděné zkratky a obraty:
Na setkání, které se uskuteční v pátek 24. května 2019 v 19:00 hodin R. S. V. P. - potvrďte svou účast,
nebo se omluvte
v Moravském divadle, dostane každý z účastníků příležitost sdělit svůj RLO - račte laskavě odpovědět
názor a ovlivnit tak budoucí tvář tohoto místa. Regrets only - použijte uvedené
telefonní číslo, když omlouváte
svoji neúčast
s. t. - sine tempore - přijďte přesně
c. t. - cum tempore - čas příchodu
Jménem olomouckého studentského divadelního souboru je volný, v řádu desítek minut
GAUDEAMUS Dress code - instrukce, co si obléci
na událost, kam jste zváni. Pokud
si Vás dovolujeme pozvat na slavnostní premiéru Čapkova dramatu není dress code uveden, o oblečení
M ATKA rozhoduje druh akce - raut, koktejl,
ples apod.
pořádanou 21. března 2019 v 19:00 a na následný raut.
R. P. S. V. / Regrets o n ly G audeamus Podobu pozvánky na soukromou
tel. 730 975 666 A ka d e m ická 5 akci ovlivňuje vztah mezi
e -m a il: gaudeamus@ seznam.cz O lo m o u c organizátorem a hosty, lazyk se
Pozvánka p la tí p ro dvě osoby. B la ck T ie In v ite d pak od pozvánek na oficiální akce
může lišit.

fcl Zamyslete se nad tím, která

akce je typická pro vaše
Přátelé, kamarádi! rodné nebo univerzitní město.
Napište oznámení, ve kterém
5. srpna roku 1995 na pražském strahovském stadiónu proběhl budete čtenáře informovat
koncert skupiny Rolling Stones, ve stejný den spatřila světlo o jejím uspořádání.
světa také moje maličkost. Valící se kameny přilákaly 130 tisíc
diváků a tento rekord nebyl v českých zemích dosud překonán. & Napište oficiální pozvánku
na ples vaší univerzity nebo
5. srpna 2020 ve 20:00 máme vzácnou příležitost na naší vaší firmy.
bělkovické chatě (č. p. 27) ukázat, že jsme lepší! Přijďte kolem
fcl Pozvěte své příbuzné na oslavu
sedmé hodiny, na místo vás přivede vůně grilovaných dobrot.
významného životního jubilea,
Tekuté i pevné příspěvky do bufetu jsou vítány! např. kulatých narozenin vaší
babičky, výročí svatby rodičů
apod.

6 . LE K C E 87
shrnutí

Že je současný stav světa výsledkem t l Mám dostatečnou slovní zásobu k té m a tu

promyšleného plánu, je znepokojující. média.

tl O rientuji se v českých masmédiích.

t i Vím o dubletních tvarech v českém

tvarosloví a dokážu je rozlišovat a funkčně
používat.

t l Um ím správně psát i/y ve vyjm enovaných

slovech po m, p , s , v a z a v jejich slovech
příbuzných.

tl U m ím funkčně používat prostředky

přesvědčování a dokážu poznat prostředky
m anipulativní kom unikační strategie.

t i Um ím napsat form ální i neform ální

pozvánku a oznámení.

Ale znepokojivější je možnost,

že nikdo žádný promyšlený
plán nemá.

Nesleduji prozapadm media.

Já si hledám objektivní zdroje
Třeba Aeronet.

88
7. LEKCE

ČLOVĚK
A ŽIVOTNÍ
PROSTŘEDÍ
ta Co všechno byste museli dělat jinak, kdybyste
žili bez elektřiny?
ta Myslíte si, že lidé, kteří mají dobré společenské
postaveni, by měli jezdit do práce MHD
(městskou hromadnou dopravou)?
ta Co vám pomáhá nekupovat zbytečnosti?
li Jaké by to bylo žit bez odpadkového koše?
ta Proč lidé nakupuji věci z druhé ruky?
5 kroků k trendu udržitelného životního stylu:
zkuste si udělat inventuru v bydlení i životě
Udržitelný životní styl oslovuje stále více lidí.
Vyčistí vám nejen vaše 3 + kk, ale i duši, hlavu
a svědomí. Osvobodí vás od hromad věcí a ukáže, co
je opravdu důležité. Zkuste a zamilujte si ho!
Žít v duchu „po nás potopa“ je prostě pasé, a i přes
nesporný tah konzumu na branku se stále více lidí
rozhoduje jít jinou cestou. Dříve by se snad dala
nazvat alternativní, ale doufejme, že brzy bude
udržitelný životní styl něčím zcela přirozeným
a běžným, že se stane normou. Chcete to také
vyzkoušet? Máme pro vás několik zaručených tipů,
které vám pomohou s rozhodováním.
1. Recyklujte
To je ta asi nejzákladnější zodpovědnost. Průměrná
česká domácnost nejvíce produkuje papír a plasty,
a proto se soustřeďte hlavně na tyto dva druhy
odpadů a pořiďte si na ně domů pořádné nádoby,
do kterých budete třídit. Nezabere to moc času
a dopad na planetu může být obrovský. Také si
ušetříte práci a námahu! Tím, že budete plasty
a papír poctivě třídit, se uvolní místo v koši
na směsný odpad a nemusíte s ním chodit tak často.
Tříděný odpad pak můžete odnášet jednou za týden
nebo i méně často.
2. Nakupujte
... s rozumem. Pro začátek si schovávejte jeden měsíc
úplně všechny účty. Na konci si udělejte malou osobní
inventuru. Asi nebude úplně příjemná, ale podíváte
se pravdě do očí. Opravdu všechny ty věci nezbytně
potřebujete, nebo jste podlehli reklamě či naprosto
falešnému dojmu, že jenom s těmi novými závěsy,
které byly ve slevě, budete šťastně žít? Nechceme
moralizovat, děláme to totiž asi všichni. Nicméně
zkrotit nákupy bude pro udržitelnost nezbytné.
Pokud po něčem opravdu hodně toužíte, dejte si
lhůtu alespoň dvaceti dní. Budete to chtít i pak?
3. Používejte
Pokud už něco máte, tak to používejte. Nekupujte
si šunty, ale věci kvalitní a trvalé, které vám budou
sloužit po mnoho let. Příkladem nám mohou být
babičky a dědové, kteří se o své věci starali a pečovali
0 ně. Neměli peněz nazbyt, a tak nemávli rukou nad
rozbitou věcí a neběželi s ní hned do kontejneru.
No, něco na tom bude...
4. Zjednodušujte
Všimněte si, že nás věci někdy až zotročují. Kolik
času a energie strávíte jejich vybíráním, servisem,
čištěním a uklízením, o přeplněných bytech,
komorách a garážích nemluvě. Opravdu jim
chcete věnovat to lik svého vzácného času? Udržte
si ve svém životě věci, které milujete nebo jsou
opravdu užitečné a nezbytné. Ty ostatní věnujte,
rozdejte, prodejte, zkrátka pryč s nimi. Vaše duše
vyletí do oblak a budete se cítit jako znovuzrození.
Zkuste si sednout s papírem a zaplnit sloupeček
„Nezbytné" a „Nepotřebuji". Můžete si je rozdělit
1do kategorií: používám denně až jednou za týden,
nejméně jednou za rok, méně než jednou za rok.
5. Přemýšlejte a učte se
Žádný učený z nebe nespadl, to platí
i o udržitelném stylu života a bydlení. V první
řadě je to mentální výzva, budete muset vykročit
ven ze své komfortní zóny. Abychom mohli začít
žít udržitelně, musíme si zmapovat svou aktuální
situaci. Měli bychom se seznámit s pojmy, jako
je ekologická stopa, vodní stopa, společenská
odpovědnost dodavatelů, uhlíková stopa, odpady
a jejich recyklace, emise z přepravy a podobně. Zní
to sice trochu škrobeně, odborně a vzdáleně, ale při
bližším ohledání zjistíte, že se vás každá jednotlivá
problematika týká více, než byste čekali.
 čtení
lD Najděte v textu synonyma k následujícím b Vyjádřete svými slovy
výrazům. význam následujících obratů.
obvyklý, účtenka, pocit, mít málo peněz, svazovat,
a) Chováme se k planetě macešsky.
transport
b) Podřezáváme si pod sebou větev.
fel Vysvětlete, co znamenají tučně vyznačená
vyjádření v textu. c) Po nás potopa.

d) Blýská se na lepší časy.

El Na základě textu odpovězte na následující
otázky. e) M luvit (říct něco) bez obalu.

a) Jaký je postoj autora textu k udržitelnému

životnímu stylu? El Diskutujte.

b) Jaké výhody má podle textu třídění odpadu? a) Které z doporučení uvedených v článku je podle
Souhlasíte? Proč? vás nejdůležitější?

c) Co si autor myslí o zvycích generace babiček b) Která z uvedených doporučení dodržujete?

a dědečků?
c) Znáte ze školy / z médií další podobná
d) Jaké nevýhody přechodu k udržitelnému rozvoji doporučení? Uveďte příklady.
autor zmiňuje?
d) Odhadněte význam odborných termínů uvedených
(Jaké další nevýhody může tento životní styl mít?)
v 5. bodě výchozího textu. Svůj odhad porovnejte
s názory spolužáků.
gramatika 1
Skloňování přejatých slov

Deklinace přejatých slov se pohybuje mezi Vízum, akvárium

dvěma póly. Na jednom pólu jsou slova, jež byla
již tvaroslovně plně adaptována, a využívají tak Slova končí na konsonant, ale jde o neutra
českých deklinačních typů (např. svetr, maska, latinského původu (končí na -um). Zakončení
orloj, kino), na druhém pólu slova, jež zůstala na -um se při skloňování odsouvá a slova přijímají
tvarotvorně zcela neadaptována, a proto jsou koncovky jako neutra na -o. Pokud je před
nesklonná (např. blues, hobby, nescafé). zakončením na -um vokál (akvárium), skloňují se
tato substantiva v plurálu jako neutra na -e (kromě
Mezi těm ito póly je však široká škála slov, jež teprve nom. a akc.).
různou měrou procházejí nejen tvarotvornými, ale
i slovotvornými, výslovnostními a pravopisnými nom. sg. vízum nom. pl. víza
adaptacemi. Jde tedy o slova, jež nejsou ještě plně gen. sg. vízo gen. pl. víz
začleněná do českého systému deklinace.
dat. sg. vízu dat. pl. vízům
Stejně jako domácí substantiva se zařazují i přejatá ak. sg. vízum ak. pl. víza
substantiva k určitému deklinačnímu typu, a to lok. sg. vízu lok. pl. vízech
na základě rodu. Zde jsou však dvě možnosti: instr. sg. vízem instr. pl. vízy
a) předpokládanýjmenný rod odpovídá zakončení
substantiva (např. brontosaurus, génius, nom. sg. a kvá riu m nom. pl. akvária
diskobolos, pária = mask. životná, rytmus, rádius, gen. sg. a kvária gen. pl. a kvá rií
papyros = mask. neživotná, boa, idea -fem inina, dat. sg. a kváriu dat. pl. a kváriím
kakao, embryo - neutra), a tím se zařazuje
ak. sg. a kváriu m ak. pl. a kvária
(někdy s menšími odchylkami) k domácím
deklinačním typům; lok. sg. a kváriu lok. pl. akváriích
instr. sg. a kváriem instr. pl. a kvárii
b) předpokládanýjmenný rod neodpovídá
zakončení substantiva (laryngitis = femininum , K uvedeným deklinačním typům patří některá
vízum, lyceum, akvárium = neutra, schéma = často užívaná slova:
neutrum, dingo = maskulinum životné).
stadium, studium, muzeum, album, téma,
klima, dilema, drama, aroma.
Laryngitis

Slova jsou zakončená na konsonant, ale jsou

Schéma
to feminina. Jde většinou o lékařské termíny
latinského a řeckého původu. Zakončení -is se při Slova tohoto typu končí na -a, ale jsou to neutra.
skloňování mění v -id, koncovky jsou stejné jako Jde totiž o slova řeckého původu. Při deklinaci se
u českých substantiv na -a. používají koncovky neuter na -o (jen v gen. sg. je
koncovka -u jako u maskulin neživotných tvrdých)
nom. sg. la ryn g itis nom. pl. la ry n g itid y Zvláštností je rozšíření deklinačního základu
gen. sg. la ry n g itid y gen. pl. la ry n g itid o řeckou kmenotvornou příponu -at-.
dat. sg. la ryn g itid ě dat. pl. la ry n g itid á m
ak. sg. la ryn g itis ak. pl. la ry n g itid y nom. sg. schém a nom. pl. sch ém ata
lok. sg. la ryn g itid ě lok. pl. la ry n g itid á c h gen. sg. s ch é m a tu gen. pl. sch é m a t
instr. sg. la ryn g itid o u instr. pl. la ry n g itid a m i dat. sg. s ch é m a tu dat. pl. sc h é m a tů m
ak. sg. schém a ak. pl. sch ém ata
lok. sg. s ch é m a tu lok. pl. schém atech
instr. sg. sch ém ate m instr. pl. s ch é m a ty

92 7. LE K C E
 gramatika 1

Dingo nom. sg. dingo nom. pl. dingové

Tato substantiva sice končí na -o, ale jde gen. sg. dinga gen. pl. dingu
o maskulina životná (dle přirozeného rodu). dat. sg. dingovi/-u dat. pl. dingům
Koncovka -o zůstává pouze v nom. (a voc.) sg., ak. sg. dinga ak. pl. dingy
ostatní pády se skloňují podle maskulin životných lok. sg. dingovi/-u lok. pl. dinzích
zakončených na tvrdou souhlásku. (maestrech)
instr. sg. dingem instr. pl. dingy

ID Utvořte náležitý tvar substantiva v závorce. fcl Doplňte správné tvary.

1) onemocnět těžkou (laryngitis) 1) Během pobytu v zahraničí se nakazil
(syfilis).
2) léčit se na (bronchitis) 2) M luvili o krásných horských___________
(panorama).
3) smrt způsobená (gastritis) 3) Zpracoval několik hesel do nového
(lexikon).
4) ve změněném (klima) 4) Už jsi viděl ta nově natočená___________
(video)?
5) podle následujícího (schéma) 5) Jaké je východisko z to hoto___________
(dilema).
6) bez dalších (téma) 6) Prostudoval dvě kapitoly nových___________
(skripta).
7) prožít obrovská (trauma) 7) Pro sebe i přítelkyni objednal dvě___________
(kakao).

8) v rámci tohoto (paradigma) 8) Srovnával___________ (téma), o který se psalo

dříve a nyní.

9) řešit velká (dilema) 9) Pokusy na myších____________(embryo) měly

dobré výsledky.

10) s příjemným (aroma) 10) Často trp ě l____________(bronchitis).

11) Pracoval ve film ových____________(studio).
11) nádherná (panorama) 12) N a ____________(studium) si vydělával jako
číšník.
12) několik (muzeum)
13) Byl zvyklý, že ho oslovovali___________
(maestro).
13) před slavným (koloseum)
14) Sestavili to přesně podle přiloženého
(schéma).
14) tato poslední (stadium)
15) Včera to říkali v ____________(rádio).

7. LE K C E 93
gramatika 2
Pronomen je n ž a vedlejší věty vztažné

Pronomen JENŽ Maskulinum životné JENŽ

Jde o relativum (vztažné zájmeno), které je formální
alternativou pronomina KTERÝ. Setkáme se s ním nom. sg. jenž nom. pl. již
především v psaných textech, např. v odborných gen. sg. jehož, gen. pl. jichž/nichž
publikacích (výzkum Jenž m usí být včas dokončen; jejž/něhož, nějž
potíže, s nim iž je třeba počítat).
dat. sg. jemuž/němuž dat. pl. jimž/nimž
Při skloňování se počáteční j po prepozicích mění ak. sg. jehož, ak. pl. jež/něž
na psané n (vyslovované jako ň). Variantyjejž/nějž jejž/něhož, nějž
v gen. sg. jsou považovány za novější. lok. sg. němž lok. pl. nichž
instr. sg. jímž/nímž instr. pl. jimiž/nimiž
Vedlejší věty vztažné
Podle toho, jakým způsobem jsou vedlejší věty
připojeny, je rozdělujeme na 1) věty spojkové
(Věděl, že se to nesmí.) a 2) věty vztažné (Věděl, kdo Maskulinum neživotné JENŽ
nepřišel včas.). Vedlejší věty vztažné jsou připojeny
tzv. relativy (kdo, co, jaký, který, čí, jenž) a jejich nom. sg. jenž nom. pl. jež
funkcí je omezit nebo zpřesnit význam substantiva gen. sg. jehož/něhož gen. pl. jichž/nichž
či pronomina, které rozvíjejí. Vztažné věty typu To je dat. sg. jemuž/němuž dat. pl. jimž/nimž
ten člověk, co jsem ti o něm vykládal, které uvozuje
pronomen co, jsou poměrně časté v mluveném ak. sg. jejž/nějž ak. pl. jež/něž
projevu, ale nejsou spisovné. Ve spisovném projevu lok. sg. němž lok. pl. nichž
místo co užíváme který nebo jenž. instr. sg. jímž/nímž instr. pl. jimiž/nimiž

Femininum JEŽ
fel Slovo který nahraďte slovem jenž.
nom. sg. jež nom. pl. jež
Klavír, na který hrála. Problém, o kterém mluví. gen. sg. jíž/níž gen. pl. jichž/nichž
Křeslo, ve kterém sedí. Výraz, kterému nerozumím. dat. sg. jíž/níž dat. pl. jimž/nimž
Slova, která nejsou spisovná. Studie, ze kterých ak. sg. již/niž ak. pl. jež/něž
čerpali. Příběhy, které byly zfilmovány. Auta, která lok. sg. níž lok. pl. nichž
havarovala. Ulice, ve které bydlí. Politik, kterého instr. sg. jíž/níž instr. pl. jimiž/nimiž
si vážím. Firmy, se kterými obchodujeme. Úkol,
o kterém referujeme. Literatura, ze které se často
překládá. Muzikály, které se těší velké oblibě. Děti, Neutrum JEŽ
kterým je věnován tento pořad. Autoři, kteří jsou
často citováni. Firmy, se kterými obchodujeme. nom. sg. jež nom. pl. jež
Úkol, o kterém referujeme. Literatura, ze které se gen. sg. jehož, gen. pl. jichž/nichž
jejž/něhož, nějž
často překládá. Muzikály, které se těší velké oblibě.
dat. sg. jemuž/němuž dat. pl. jimž/nimž
Děti, kterým je věnován tento pořad. Autoři, kteří
jsou často citováni. ak. sg. jež/něž ak. pl. jež/něž
lok. sg. němž lok. pl. nichž
instr. sg. jímž/nímž instr. pl. jimiž/nimiž

Psaní velkých písmen 2
Počátek větného celku
• Velké písmeno píšeme vždy na počátku větného
celku, za který obvykle považujeme větu nebo
souvětí (případně i funkční ekvivalent věty)
ukončené tečkou, otazníkem nebo vykřičníkem.
Babička přijede už zítra. Udělej to hned tedl Co
bude k večeři? Sláva!
• Velké písmeno píšeme také na začátku nadpisu
nebo záhlaví.
Závěrečná slohová práce, Škola v příštím století
• Velké písmeno píšeme také na začátku větného
celku, který je součástí jiné věty např.jako přímá
řeč, citát nebo heslo.
Pozorovala západ slunce a řekla: „Kéž bychom
zde mohli pobýt déle." Heslo Francouzské
revoluce Svoboda, rovnost, bratrstvíje známé
až do současnosti.
V ustálených zkratkách, značkách
a zkratkových slovech
• Zkratky z názvů států: Česká republika = ČR,
Spojené státy americké = USA, Německo = D,
Rakousko = A, Polsko = PL, Švýcarsko = CH
• Zkratky z názvů organizací: Univerzita
Palackého = UP, Univerzita Karlova = UK,
filozofická fakulta = FF, přírodovědecká
fcl Označte pozice, kde budete psát velké písmeno.
„počasí posledních měsíců je sušší, než odpovídá
průměru,“ upřesnila Dagmar Honsová ze společnosti
Meteopress. Celý život se řídila heslem dej a bude ti
dáno, přej a bude ti přáno. Výkon nového vysavače
je 1200 w. Potvrzení o absolvovaných zápočtech
a zkouškách se automaticky generuje ze systému
studijní agendy stag. Charitativní akce se zúčastnila
i její výsost královna alžběta II. Dovolíte, vaše
excelence, abych vás představil jeho magnificenci,
rektorovi up? Jan Amos Komenský je považován
za učitele národů.
& Najděte chyby v psaní velkých písmen. Opravte
je a vysvětlete správné řešení.
O bohyních se na Kopanicích nemluví! Rozhodně ne
s turisty. A už vůbec ne s pražáky, natož s novináři.
pravopis
fakulta = PřF, Organizace spojených národů =
OSN, United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization = UNESCO
• Zkratky názvů politický stran: Občanská
demokratická strana = ODS, Česká strana
sociálně demokratická = ČSSD,
Akce nespokojených občanů = ANO
• Zkratky některých fyzikálních veličin a jednotek,
v nichž se udávají: stupně Fahrenheita = °F,
jednotka výkonu watt = W
Vyjádření úcty
• Velké písmeno jako výraz úcty nebo zvláštního
vztahu k pojmenovávanému objektu píšeme
v osobní korespondenci u personálních
a posesivních pronomin.
Milá Petro, posílám pozdrav z dovolené Tobě
i Tvým rodičům. Vážená paní Skopalová, rád bych
se s Vámi setkal a projednal prodej Vašeho domu.
• V některých tradičních titulech, jejichž užíváníje
spojeno s výrazem výjimečnosti a úcty.
Její Výsost královna, Jeho Excelence velvyslanec,
Jeho Milost, Vaše Magnificence, vážený Mistře
• Jako prostředek zdůraznění, vyjádření neobvyk­
lého významu slova nebo citového vztahu.
Učitel národů, matka Vlast, on je Někdo
Bohyně jsou prostě tabu. Může za to spisovatelka
Kateřina tučková a její fascinující Kniha Žítkovské
bohyně. Ta totiž místním převrátila životy naruby.
„L id i už ani nechtějí vědět, jak to bylo doopravdy,
a radši věří těm nesmyslům v knížce,“ Zlobí se jedna
z místních žen v rozhovoru s etnoložkou, která
studuje místní zvyky.
Krkonoše jsou naše nejvyšší pohoří, v němž se
nachází také nejvyšší hora České Republiky
Sněžka. Ta návštěvníky ohromí svou drsnou
krásou a především výškou 1602 M. n. m. Úchvatná
jsou také další místa: Růžová Hora, pověstná
Krakonošova zahrádka nebo Černý Důl. Příroda
v Krkonoších je tak výjimečná, že Krkonoše byly již
v R. 1963 vyhlášeny národním parkem. Od r. 1992
jsou na seznamu biosférických rezervací UNESCO.
Kromě Krkonoš mohou turisté navštívit také blízké
Orlické Hory nebo vzdálenější Šumavu.
 \

V
Zobali vrabci, zobali
Zobali vrabci, zobali, Sotva se držel na nohou, Zobali vrabci, zobali, A 7.1
igelitové obaly, _____měl nafouklé, naříkal, igelitové obaly,
nechali je tam rolníci, za chlupy jsem ho uchopil, nebozí ptáci kynuli,
měli v nich sváču vonící. k e _____utíkal. někteří málem zhynuli.

Zobali vrabci, zobaly, Doktor ho proklepal,_____tlak,

igelitové obaly, vypumpoval z něj igelit,
nebozí ptáci kynuli, než půjde vrabčák n a _____,
někteří málem zhynuli. bude už dávno zdráv a fit.

Stalo se mi včera ráno, Zobali vrabci, zobali,

šel jsem o d _____právě, igelitové_____,
vrabec bledý jako stěna nechali je tam rolníci,
vrávoral proti m ě_____. měli v nich sváču vonící.

lOI Doplňte do textu vynechaná slova. Podtržené výrazy nahraďte stylově neutrálními
synonymy.
& Popište vlastními slovy děj, který píseň popisuje,
(které postavy v příběhu vystupují, ja k se 19 Odhadněte význam slovesa kynout v tom to
chovají). Jak příběh skončil? kontextu.

13 Poslechněte si znovu celý text. Ve skupinách til Vysvětlete vlastními slovy, ja k se cítí člověk,
se pokuste zaznamenat hovorové (neformální) o kterém se řekne.
a zastaralé (běžně nepoužívané) výrazy,
a) sotva se držel na nohou,
výsledky porovnejte.
b) je bledý jako stěna.

Najděte v textu věcnou (faktickou) chybu

a opravte ji.

7. LE K C E
fcl Nápad, ja k pom oct přírodě |v| 7.11
1) Poslouchejte, o jakém vznikajícím projektu se ve videu mluví. Stručně jej
popište.
2) Proč aktéři projekt dělají? Zkuste definovat, co je jeho cílem.
3) Popište, co všechno bude potřeba udělat a kdo bude mít jaký úkol.

fcl W eb pro životní prostředí V 7.2

1) Zamyslete se, jak byste takový web pojmenovali vy, a vysvětlete proč.
2) Co byste udělali, aby se o takovém projektu dozvědělo co nejvíc lidí?
3) Co znamená po nás potopa?

fc] Udržitelný životní styl V 7.3

1) Poslouchejte, o jakých trendech v ekologii a udržitelnosti se mluví.
Vyjmenujte je.
2) Opravte následující tvrzení.
a) Tzv. trashchallenge je výzva, jejímž cílem je udělat co největší nepořádek
z odpadků.
b) Zero-waste domácnost je taková, kde se neplýtvá jídlem a všechno se vždy
sní.

c) Slowfashion je oblečení, u kterého trvá dlouho, než se vyrobí.

d) Food sharing znamená stravování se v jídelnách a společné vaření.
3) Myslíte si, že mají lidé o těchto trendech dostatečné množství informací
(v České republice, ale i kdekoli jinde na světě)?

fcl Přiřaďte ke každé položce ekologičtější/udržitelnější varianty.

1) individuálně balené kosmetické přípravky a) návštěvy eko-trhů a jarmarků
2) chemikálie b) slow fashion
3) jednorázové plasty c) eko domácí čisticí přípravky
4) spotřební móda d) lokální chovatelé a farmáři
5) ježdění autem e) stáčená drogerie
6) komerční velkochovy f) opakovaně použitelné výrobky
7) nakupování v supermarketu g) chůze nebo městská hromadná doprava

fcl Jak jinak (kromě toho, co zaznělo ve videu) se jako jednotlivci můžeme
chovat ekologičtěji? Napadají vás ještě nějaká jiná ekologická řešení?
rec
Výměna a vyhodnocení informací
Slovní spojení, která můžete použít
S různými komunikačními funkcemi
V rámci vyhodnocení celé komunikační situace se adresát se může pojit i výpověď ve formě
musí rozhodovat, jak byla vyřčená výpověď vlastně míněna. otázky. V komunikační situaci
Oznamovací věta i otázka či věta rozkazovací mohou mít odlišujeme jednotlivé komunikační
různé funkce v různých kontextech (situacích). Vedle výpovědí, funkce výpovědi také s ohledem
jejichž interpretace je závislá na kontextu, můžeme jednotlivé na vzájemný vztah komunikantů.
komunikační funkce vyjádřit i specializovanými výrazy. Otázka s komunikační funkcí
Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě nových PROSBY
moderních budov v historickém centru města. Může být vyjádřena použitím
V místním tisku se může jednat o O ZNÁM ENÍ s inform ativní slovesa prosím s tvarem imperativu:
funkcí (oznámení může být uvozeno slovesy oznámit, sdělit, Podej mi, prosím, sůl. Konstrukcí
informovat, že...). modálního slovesa i infinitivem:
Můžeš mi, prosím, podat sůl? Nebo
V dialogu se může jednat o POZVÁNÍ na danou debatu
konstrukcí s modálním slovesem
(pozvání mohou uvozovat sloveso zvát a konstrukce s ním
v kondicionálu: Mohl/a bys mi prosím
Chtěl(a) bych tě pozvat. / Rád(a) bych tě pozval(a).
podat sůl?
A: Mám odpoledne volno, ale nechci jen tak zůstat doma u televize.
Otázka s funkcí VÝZVY
Nezajdeme někam? / Nechceš někam zajít?
Můžeš mi to nějak vysvětlit? proneseno
B: Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě
k dítěti může být interpretováno
nových moderních budov v historickém centru města.
jako výzva k podání vysvětlení.
A: To zní zajímavě, díky.
Komunikační funkce NEDŮVĚRY
Může se rovněž jednat o výpověď s funkcí O D M ÍTN U TÍ
Příznakovým užitím vyjádřeného
(odmítnutí mohou uvozovat konstrukce Bohužel,... / Omlouvám
podmětu věty můžeme vyjádřit
se, ale... / Rád(a) bych, ale...).
i údiv nebo nedůvěru: Ty mi to můžeš
A: Dnes po obědě odjíždíme s kamarády na hory a máme volné vysvětlit?
místo v autě. Nechceš se přidat? / Nechceš jet s námi? / Nechceš jet
Na interpretaci informací se
taky?
podílí také intonace věty, zejména
B: Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě v případě zjišťovacích otázek, kdy
nových moderních budov v historickém centru města. můžeme pouze pomocí intonace
a kontextu rozlišit například mezi
A: Aha, tak to je škoda, snad to vyjde příště.
oznamovací větou vyjadřující
Výpověď může být použita s funkcí DOPORUČENÍ DOVOLENÍ a PROSBOU
(doporučení může být vyjádřeno i konstrukcemi Doporučuji vyjádřenou v otázce.
(vám) + infinitiv, Doporučuji vám aby,... / Měl(a) byste... / Na vašem
Můžeš přijet už dnes.
místě bych...).
Všechno jsme stihli připravit.
A: Rád bych věděl, kdy bude rozhodnuto o nových domech v centru
města. Uvažuju, jestli si mám vzít hypotéku na ten byt. Může přijet už dnes? Moc by mi to
pomohlo.
B: Dnes ve čtyři hodiny se na náměstí koná debata o výstavbě
nových moderních budov v historickém centru města.
A: Díky za informaci, určitě se tam zajdu podívat, chci mít co nejvíc
aktuálních informací.
■
___________________________________________________________________ /
 řeč

Studenti celého světa vyšli demonstrovat

za klima: Vše začala mladá Švédka
V pátek studenti po celé
České republice začali s bojem
za životní prostředí. Chtějí
od politiků vidět konkrétní
řešení klimatických problémů.
Zapojili se tak do mezinárodního
projektu nazvaného Fridays for
Future. Celá akce je inspirovaná
mladičkou Švédkou Gretou
Thunbergovou, která v září
odmítala kvůli klimatickým
změnám chodit do školy.

fel Využijte informace ze zprávy.

a) Navrhněte svému kamarádovi nebo kamarádce, aby vás doprovodil/

doprovodila na podobnou demonstraci.

b) Tento návrh odmítněte a vysvětlete, proč se demonstrace nechcete

zúčastnit.

A Japonská muži za ochránce. Nej novější

historie se archeologické výzkumy
academ ia film olomouc
pyšní příběhy
1
nicméně potvrzují, že navzdory
statečných stereotypním představám
samurajských válečníků. Fakt, o tradičních genderových rolích
že po jejich boku na bojišti kdysi se ženy kdysi často aktivně
stály i neméně statečné a zručné účastnily nejen bojového
ženy, samurajské bojovnice, výcviku, ale také samotných bojů.
zůstává ale neznámý. Japonsko je Dokudrama Samurajské bojovnice
dodnes považováno za zemi, kde vypráví příběh jedné z nich,
se role mužů a žen ve společnosti Takeko Nakany, která v polovině
striktně oddělují. Ženy jsou 19. století bojovala za nezávislost
považovány za pečovatelky, klanu Aizu.

fel Na olomouckém film ovém festivalu AFO prom ítají 14. srpna
v osm hodin večer v Divadelním sále film z japonské historie
Samurajské bojovnice. Využijte informace o film u.

a) Pozvěte svého kamaráda nebo kamarádku na českou premiéru

tohoto filmu.

b) Jako odborník na japonskou historii doporučte tento film svému

kolegovi v práci.

É3 Jedete se svým přítelem/přítelkyní autem. Domníváte se, že trasa,

kterou navrhujete vy, bude rychlejší. Požádejte ho/ji, aby přijal(a)
vaše rozhodnutí.
psaní
Čeština za psacím stolem: Stížnost

Každý z nás zřejmě bude muset alespoň jednou v životě napsat nějakou stížnost,
to znamená, že si bude muset na někoho nebo na něco oficiálně stěžovat. Je
právem každého člověka vyjádřit svůj názor, pokud se mu něco nelíbí nebo ho
něco obtěžuje. Stížnost patří mezi administrativní texty, a má tedy i svá pravidla.
Tím prvním je nutnost objektivního vyjadřování.
Stížnost je formální text a patří mezi oficiální dopisy administrativního stylu.
Je tedy potřeba v ní objektivně a věcně uvést zejména hlavní účel textu, tedy to,
na co si stěžujeme. Vyjadřujeme se při tom objektivně, stručně a přesně. Jazyk
stížností je charakteristický užíváním ustálených frází, samozřejmá je neutrální
spisovná čeština.

Lucie Pokorná Obvyklou součástí úředních

dopisů je adresa autora textu.
Okružní í 735
500 02 HRADEC KRÁLOVÉ
Po ní následuje adresa příjemce
Městský úřad v Rychnově nad Kněžnou sdělení.
Odbor životního prostředí
Milíčova 51 Pozor: místo a datum
neoddělujeme čárkou.
20191 RYCHNOV NAD KNĚŽNOU
Důvod stížnosti umístíme
Rychnov nad Kněžnou 16. července 2019 před vlastní text a zdůrazníme ho
tučným písmem.
Stížnost na soustřeďování odpadků
Stížnost vždy zahájíme zdvořilým
oslovením, za ním následuje
Vážení, malé písmeno.
můj soused pan Karel Nový, vlastník restaurace U Sedmi havranů,
odváží kuchyňské odpadky a zbytky jídel do nedalekého zemědělského Věcně a stručně popíšeme, jaký
družstva. Před odvozem soustřeďuje sice odpadky do příslušných máme problém
kontejnerů, ty však z nedbalosti ponechává po většinu doby otevřené.
V okolí restaurace je proto značný zápach.

Kromě toho se kolem kontejnerů shromažďují kočky a zbytky jídel

a odpadky roznášejí po okolí, což je jednou z příčin stále se zvětšujícího
počtu potkanů.

Navrhuji, abyste vlastníka restaurace seznámili s platnými předpisy

o manipulaci s kuchyňskými a podobnými odpadky a zajistili účinnou Navrhneme řešení.
kontrolu dodržování platné úpravy.

Na závěr vždy poděkujeme

Očekávám, že mé žádosti co nejdříve vyhovíte, děkuji a srdečně zdravím a rozloučíme se.

Tištěný dopis nezapomeneme

J_X\.c opatřit vlastnoručním podpisem.

7. LE K C E
 — A
psaní
__ L
b Bydlíte v bytě Miloslav Šim ek a Jiří Grossmann:
v panelovém domě Moje jízda tram vají (zkráceno)
a máte hlučného Minulý týden k nám zavítal bratranec Jóna z venkova na návštěvu. Všechny nás to
souseda. Často si potěšilo. Zvláště když vyndal z nůše dvě kachny a hroudu másla. Mé nadšení pro
zve na návštěvu něho ochladlo v tom okamžiku, jakmile po obědě projevil přání projet se se mnou
kamarády a známé po Praze tramvají. „Půjdeme raději pěšky,“ řekl jsem důrazně, „alespoň nám neunikne
a společně pořádají žádná historická památka." „Já bych chtěl jet tramvají," řekl Jóna, „nikdy jsem v ní
divoké večírky. ještě nejel." „O nic jsi nepřišel," domlouval jsem mu, „na splašený krávě jsi už jel?"
Napište stížnost „To jsem jel," připustil příbuzný. „Tak vidíš, to je stejný, jenže se míň mačkáš." Otec
majiteli bytu zakřičel: „Jóna se chce projet tramvají, tak se s ním projedeš tramvají. Je to host.
a požádejte jej, aby Maminko, namaž mi chleba se sádlem, nějak mi vyhládlo." Nezbývalo, než se podrobit
situaci co nejdříve osudu. Vyšli jsme s Jónou do ulic. Ještě jednou jsem se ho snažil přemluvit, abychom
vyřešil. do tramvaje nevstupovali, navrhoval jsem mu dokonce, že ho chvílemi ponesu. Jóna
však trval na svém. Došli jsme na stanici. Tam už stálo značné množství lidí, takže
b Přečtěte si jsme co chvíli padali z refýže do ulice. Auta se nám, nutno říci, mistrně vyhýbala.
povídku M. Šimka Z hovoru lidí jsem poznal, že žádná tramvaj už asi 80 minut nejela. „Lumpové,"
a 3. Grossmanna křičel pán, který zřejmě pospíchal. Ale jeho slova zanikla v hukotu přijíždějícího
a napište stížnost elektrického vozu. Řidič půl hodiny mačkal páčku, pak vstal a otevřel dveře ručně. Lidé
ředitelství se začali hrnout dovnitř, a to tak silně, že zadními dveřmi vystupovali zase ven. „Tomu
dopravních podniků, říkám koloběh života," volal jakýsi muž, „toho se měl dožít Darwin." Průvodčí se
ve které využijete vztyčila v pokladně a lidem, kterým vydala jízdenku, procvakla kleštičkami levé ucho,
informace získané aby si udržela přehled o tom, kdo platil. Pán, který stál těsně u dveří, neustále úpěl
z textu. a žádal poloviční jízdenku. „Jak to poloviční, vždyť je vám nejmíň čtyřicet," divila se
průvodčí. „No jo, čtyřicet, ale nožičku a ručičku mám uskřípnutý venku." Na ta slova
řidič otevřel dveře a výhybkovou tyčí vystrčil muže ven, řka, že takové, co narušují
plynulou dopravu, nemá rád. Konečně jsme se rozjeli. Jóna byl zřejmě vyděšen a šeptl
mi, že chce ven. „Máš, co jsi chtěl," prohlásil jsem tvrdě a prorazil hlavou okno,
protože sebou tramvaj divně trhla. Průvodčí nás informovala, že vypadla kladka
a zároveň nám prodala nové jízdenky, protože jsme přerušili jízdu. Řidič mínil, že je
málo zabrzděno a posypal nás trochu pískem. Tlustý Jóna se rozplakal. Vůbec mi ho
nebylo líto, naopak jsem mu poťouchle radil: „No, prohlížej si krásy Prahy, bude ještě
hůř." A bylo. Stará paní na nás ukázala prstem a pištěla: „Darebáci, starýho člověka
nepustí sednout." Upozornil jsem ji jemně, že celou cestu stojím na jedné noze a ještě
ne na své. „Stojí, stojí, ale kdyby seděl, stejně by nepustil, já je znám," vřeštěla ta paní
a udeřila Jónu deštníkem. „Osobo, netlučte toho hocha," zastal se nás solidní pán,
„vždyť to na něm zanechá následky." „Vás asi tloukli denně," obořila se na něj dáma.
Začala rvačka. Lidé se v obavách sunuli na druhou stranu. Tramvaj se naklonila a chvíli
jsme jeli po dvou kolech. „Rovnováhu udržovat, rovnováhu udržovat," přikazoval řidič
a zařadil zpátečku. Tím nastal opět přesun a tramvaj dopadla na všechny čtyři. „Mělo
by se střídat, jsme taky unavení," prohlásil malý dědeček a rozhlédl se po lidech, kteří
seděli. „Samozřejmě, střídat," ozvalo se ze všech stran a stojící se vrhli na sedící. „Chci
vystoupit," dožadovala se jedna slečna. „Stanice je zrušena, stavíme až na konečné,"
zněl řidičův alt. „To je koloběh života," prohlásil opět filozof. Ale lidé už neměli náladu
na filozofii a ušlapali ho. „Nevím jak vy," ohlásil malý, asi tříletý chlapeček, „ale já se
počůrám." „Musíš vydržet na konečnou," přikazovala mu matka. Konečně jsme tam
byli. Lidé se vypotáceli z vozu a padali vysíleni do příkopu. Šedovlasý stařík si klekl
tváří k východu a děkoval, že jízdu přežil.
shrnutí

b Můžu diskutovat o ochraně životního

prostředí.

b Um ím deklinovat vybrané typy přejatých

slov.

d U m ím správně používat relativum jenž.

b U m ím pozitivně i negativně reagovat

na získanou informaci.

d Vím, ja k správně napsat stížnost.

Nebuďtakovej xenofob.
Já mám s liškama samy
dobrý zkušenosti.
8. LEKCE

PŘÍRODNÍ
KRÁSY
ČESKA
to Kolik ročních období je ve vaší zemi? Jaké
počasí je pro ně typické?
to Jaké je vaše oblíbené počasí? Proč? Co obvykle
děláte?
to Chodíte ve volném čase do přírody? Jak vypadá
divoká příroda ve vaší zemi?
to Co se vám líbí a nelíbí na české krajině?
to Jsou podle vás města bezpečnější než divoká
příroda?
Naše malá země ukrývá řadu přírodních krás.
Vysoké hory, nížiny podél řek, skalní města,
termální prameny, rybníky a prosluněné vinice
vybízí k průzkumnickým výletům. Narazíte u nás
na vodopády, pralesy, rašeliniště, písečné přesypy
i step. Podívejte se s námi na místa, která
rozhodně stojí za návštěvu nejen během
letních prázdnin.
Prokopské údolí
Pražská kotlina ukrývá řadu přírodních rezervací,
jednou z nich je i Prokopské údolí, které proslulo
díky slavnému paleontologovi Joachimu Barrande.
Zkoumal zde prvohorní naleziště. Dnes je údolí
oázou klidu a častým cílem cyklistů i bruslařů.
Z okolních skal máte nádherný výhled na pražské
panorama Pankráce a Kavčích hor. Pokud
proniknete hlouběji do přírodní rezervace,
nevynechejte zdejší jezírko a tunel, kde ž ijí ,
netopýři.
Nejvyšší vodopád
V nejvyšších horách Česka leží i nejvyšší
český Pančavský vodopád. Celé kaskády měří
250 metrů. Pokud se půjdete podívat na prameny
Labe po červené turistické značce z Bedřichova
přes Labskou boudu, dojdete k vodopádu z vrchu
a z Ambrožovy vyhlídky si prohlédnete Labský důl,
Kozí hřbety a Lysou horu.
Boubínský prales
V srdci Šumavy se ukrývá Boubínský prales,
návštěvníkům se často zdá, že je tady asi o pět
stupňů nižší teplota. Pravděpodobně díky vlhkosti
a nepropustnosti korun stromů. Obrovské stromy
dosahují výšky až 50 metrů, na zemi pomalu tle jí
větve a vytváří tak dokonalý koloběh. Roku 1858
rozhodl kníže Jan ze Schwarzenberku, aby se
na 144 ha území nekácelo dřevo a vznikla tak
chráněná krajinná oblast. Po 75 letech se místo stalo
národní přírodní památkou a zvětšilo se na dnešních
104
666 ha. Pokud budete mít dostatek sil, můžete se
vydat na místní rozhlednu.
Skalní most Pravčické brány
Na vrchol Pravčické brány se sice nedostanete, ale
její krásu můžete obdivovat z okolních vyhlídek.
Skalní útes je symbolem národního parku České
Švýcarsko a zároveň jednou z nejvyšších přirozených
skalních bran v Evropě.
Návštěvníci si mohou vybrat ze dvou přístupových
tras. Kratší, ale zato strmější stezka začíná přímo
v obci Hřensko. Druhou možností je zhruba
šestikilometrová procházka lesem po Gabrielině
stezce začínající na Mezní louce.
Po vstupu do turistického areálu se můžete vydat
po několika stezkách se schodišti vytesanými
do skalisek. Jedna z upravených vyhlídek se nachází
přímo na úpatí Pravčické brány, na další místa
k výhledu je třeba vyšlápnout o pár desítek metrů
výš, na okolní skály. Odtud lze potom pozorovat
jak samotnou Pravčickou bránu, tak se kochat
působivými výhledy do dalekého okolí.
Tajemná propast a systém jeskyní
Největší a nejvýznamnější krasovou oblastí
v Česku je Moravský kras, kam m íří lidé především
do zpřístupněných jeskyní a ke známé propasti
Macocha. Turisté vyrážejí na člunech po podzemní
říčce Punkvě, aby se podívali do nejkrásnějších
prostor Punkevních jeskyní s krápníkovou výzdobou.
Propast Macocha je největší propastí tohoto typu
ve střední Evropě. Od roku 1914 je její dno součástí
prohlídky. Vlastní propast je volně přístupná.
Návštěvníci si ji mohou prohlédnout ze dvou
můstků - horní je ve výšce 138 metrů.
Z horního konce propasti vede stezka pro pěší
k Punkevním a Sloupsko-šošůvským jeskyním.
Nabízí tak jedinečnou romantickou procházku lesy
mezi nejrůznějšími skalními útvary.
8 . LEKCE
 čtení
m
d Na základě textu rozhodněte, zda jsou následující tvrzení pravdivá.
V Praze dnes už nemůžete navštívit chráněnou přírodu. ANO/NE
V Prokopském údolí byly nalezeny stopy pravěkého života. ANO/NE
Nejvyšší český vodopád najdete na trase, která vede k pramenům Labe. ANO/NE
Boubínský prales leží uprostřed Šumavy. ANO/NE
Na vrcholu Pravčické brány se nachází vyhlídka. ANO/NE
V Česku můžete plout po podzemní řece. ANO/NE

d Najděte na mapě místa popsaná v článku

(Šumava, řeka Labe, Pravčická brána, Macocha).

d Přiřaďte následující slova k jejich definicím.

(1) termální pramen (a) místo, kde vidíme strmý pokles povrchu země
(2) údolí (b) velmi starý přírodní les
(3) naleziště (c) oblast protáhlého snížení terénu
(4) jezero (d) místo, kde můžeme najít neobvyklé předměty
nebo suroviny
(5) prales (e) vodní nádrž vytvořená člověkem
(6) rybník (f) dutá podzemní část skály
(7) jeskyně (g) přirozená vodní nádrž
(8) propast (h) přírodní pramen s teplou vodou

fcl Navštívili jste někdy některé z popsaných míst? Proč ano/ne? Komu byste
návštěvu doporučili? Jaká další místa byste chtěli navštívit?

13 Co můžeme vidět v přírodních rezervacích nebo národních parcích ve vaší

zemi a v Česku? Jaká pravidla musí turisté dodržovat v chráněné přírodě?
Co vás nejvíc překvapilo na české přírodě?
d Rozhodněte, co znamenají následující fráze.
Lije jako z konve, a) silně prší b) hustě sněží c) zavlažuje se
Venku se žení
všichni čerti. a) neobvyklý hluk b) bouřlivé počasí c) probíhá karneval
Zalézá za nehty. a) venku je chladno b) došlo k odcizení peněz c) fouká silný vítr
Suchý jako troud. a) opravdu suchý, snadno hoří b) nudný až k pláči c) velmi vážný, seriózní
Psí počasí. a) je krásně b) je dusno c) je ošklivo
Chumelí. a) padá listí b) padá sníh c) fouká mírný vítr

d Jak se cítí / Jak se chová člověk na základě těchto frází.

a) Je něčí hromosvod, b) Přijde z bláta do louže, c) Je na suchu, d) Je jako zmoklá slepice,

e) Bleskově se rozhoduje. f) Proplouvá životem. g) Metá blesky. h) Kalí vodu.

8. LEKCE 105
© gramatika 1
Na kolejích m a jí tašky na několik druhů odpadu.
Po třech nebo pěti letech si studenti zvyknou
odpad třídit.
Co mají z hlediska tvarů společného numeralia pět
a několik v textu?
Tato numeralia mají specifickou deklinaci, odlišnou
od jiných ohebných slovních druhů: střídají totiž
pouze dva tvary: pět - p ě ti} několik - několika.
Tvar bez koncovky najdeme pouze v nominativu
a akuzativu, ostatní pády mají koncovku -/' (pěti),
-a (několika). Tuto deklinaci najdeme u všech
základních numeralií končících na t, m (osm, osmi)
a u num eraliíjako kolik, tolik apod.
Numerale tři (a čtyři) má deklinaci blízkou
substantivům feminina (v gen. je vedle tvaru
tří, čtyř možný i hovorový tvar třech, čtyřech).
Numerale dva (dvě) má zvláštní deklinaci, kde se
zachovaly tvary duálu (dvou, dvěma), numerale
jeden (jedna, jedno) se deklinuje jako pronominum
ten.
V odborných a administrativních textech se často
setkáváme s víceslovnými numerálními výrazy,
např. Univerzita je domovem přesně 17365
studentů. Při četbě tohoto číselného zápisu máme
dvě možnosti.
a) Deklinujeme všechny části: (bez) sedm nácti tisíc
tří set šedesáti pěti studentů, (o) sedm nácti
tisících třech stech šedesáti p ě ti studentech
apod.
b) Deklinujeme jen jednotky a desítky spolu
s počítaným výrazem: (bez) sedm náct tisíc tři
sta šedesáti pěti studentů, (o) sedm náct tisíc tři
sta šedesáti pěti studentech apod.
ID Napište rok svého narození a údaj vyskloňujte
ve všech pádech (můžete použít oba způsoby).
Skloňování numeralií
Numeralia druhová
Studenti byli vybaveni čtverým i taškam i
na tříděný odpad (na plast, papír, kov a sklo).
Ráno lehce mrzne a m y hledám e raději dvoje
rukavice.
• Obecně se druhovými numeraliemi vyjadřuje
počet druhů nějaké věci (např. čtyři druhy tašky
na tříděný odpad). Tato numeralia (dvojí, trojí,
čtverý, paterý... mají podobu adjektiva a jako
adjektiva se rovněž skloňují.
• Druhová numeralia mohou m ít ale i tvar
jm enný (dvoje, troje, čtverý, paterý...). Obvykle
se používají se substantivy typu pluralia tantum
(dvoje brýle, troje housle, čtverý dveře), a to
ve významu numeralií základních, označujících
prostý počet daného předmětu.
• V některých případech se druhová numeralia
stávají substantivy, a proto počet druhů daného
předmětu je vyjádřen genitivem: V rám ci
projektu jsm e rozdali studentům čtvero ta še k-
na plast, papír, kov a sklo. Jako f razeologismy se
dnes užívají výrazy jako čtvero ročních období,
desatero přikázání apod.
Desetinná čísla
Desetinná čísla čteme následovně.
a) Číslo před desetinnou čárkou označujeme
slovem celá (celé), např. nula / žádná celá,
je d n a celá, dvě celé atd.
b) Číslo za desetinnou čárkou označujeme slovem
desetina, setina, tisícina.
Př.
0,1 = nula celá (nebo žádná celá) je d n a desetina,
0,01 = nula / žádná celá je d n a setina
1.2 =je d n a celá dvě desetiny,
2.003 = dvě celé tři tisíciny.
Pokud je to z kontextu jasné, můžeme slovo
desetina (setina) vynechat.
3,6 = tři celé šest, 5,72 = pět celých sedm desát dva.

Zlomky
Vi =je d n a polovina
Ví =je d n a třetina, % = dvě třetiny
Va =je d n a čtvrtina, % = tři čtvrtiny
Podobně se označují další zlomky: pětina, šestina,
sedmina, osmina, devítina, desetina
Ď Přečtěte následující numeralia.
(3) džíny, (2) plavky, (4) hodinky, (6) dveře
0,45; 1/6; 12,67; 7/8; 238 832; 9/10
Doplňte správný tvar výrazů v závorce.
(1) Stalo se to před (mnoho let).
(2) Bude to trvat okolo (čtyři hodiny).
(3) Pokladna má otevřeno od (9.30) do (16.45).
(4) Řekl jsem o tom (dva kolegové a tři kolegyně).
(5) Myslím na (ti dva ztracení turisté).
(6) Vrátil se po (deset minut).
(7) Do Prahy pojedu za (čtrnáct dní).
(8) Nabídl to (několik zájemců).
(9) Ten dopis jsem dostala už před (dva týdny).
(10) S (kolik zahraničních studentů) se seznámil?
(11) Myslím, že s (čtyři nebo pět).
gramatika 1
Sekundární prepozice
Stmívá se m nohem později než během šedivé
zimy.
Sekundární prepozice (tzv. nevlastní prepozice) jsou
ty, které vznikly z jiných slovních druhů.
Např. prepozice během vznikla ustrnutím
instrum entálu substantiva běh.
Často tyto prepozice vznikají kombinací prepozice
primární a substantiva (za + účelem), celek se
potom chová jako prepozice: Žadatel může žádat
o dlouhodobý pobyt za účelem studia.
t i Následující sekundární prepozice použijte
ve větě tak, aby byl zřejmý jejich význam.
vzhledem k (čemu), v důsledku (čeho), s výjimkou
(čeho), vlivem (čeho), pomocí (čeho), z hlediska
(čeho), v rámci (čeho), vinou (čeho), navzdory (čemu),
zásluhou (čeho), díky (čemu), v případě (čeho),
prostřednictvím (čeho)
li) V následujících větách najděte sekundární
prepozice a vysvětlete, ja k vznikly. Sekundární
prepozice nahraďte v textu jiným i prostředky
tak, aby se nezměnil obsah sdělení.
Udělal to kvůli rodičům. Poděkoval mu jménem
všech, kterým svou prací pomohl. Stran prodloužení
cestovního pasu se obraťte na příslušný městský
úřad. Jeho výkon byl v porovnání s ostatními
nejslabší. Poslední utkání vyhráli jen zásluhou
brankáře. Na praxi začnou studenti chodit počínaje
březnem. Na základě lékařského posudku byla
postiženému chlapci přiznána finanční podpora.
S ohledem na probíhající vyšetřování nebude
policie poskytovat žádné další informace. Za účelem
založení firm y si půjčil větší částku peněz.
© gramatika 2
Věty bez podmětu
Věty obvykle můžeme rozdělit na část podmětovou
a přísudkovou [Knihy leží na polici. Povodeň
poničila část jejich zahrady.) V češtině ovšem
na rozdíl od jiných jazyků (např. němčiny nebo
angličtiny) existují i takové věty, ve kterých podmět
obsažen není (a to ani tzv. podmět nevyjádřený,
jako např. ve větě Už jsem o tom slyšela). Jedná se
o tzv. věty bezpodmětné a slovesný přísudek zde
často vyjadřuje přírodní jevy [Prší.) nebo duševní
a tělesné stavy a jejich změny [Zebe mě. Vyhládlo
jim . Je m i smutno.).
IQ Vyjádřete jinak než větou bezpodmětnou.
Polekalo mě, že se kouří z oken. V zahraničí mi
bývá smutno. Bolelo mě v zádech. Svítá. Šeří se.
Ochladilo se. Najednou se setmělo. Chtělo se mi
plakat. Blesklo mi hlavou, že jsem nezavřela okna.
Napadlo mě, o čem bude moje příští kniha. Bylo mi
líto, že jsem vás nestihla navštívit. Zahřmělo. Blýská
se. V kamnech praskalo. V očích se jí zajiskřilo.
Bylo mi na zvracení. Nad ránem bylo mlhavo. Touto
dobou bývá k večeru mrazivo. Tehdy bylo ve velkých
městech hodně draho.
& Vyjádřete větou bez podmětu.
Sníh padá už od rána. Na poli se zvedá prach. Venku
je už od včerejšího večera strašný mráz. Noční déšť
byl velmi hustý. Celé odpoledne byly na obloze mraky.
Z komína vychází kouř. Je tady průvan. Na starém
hradě jsou prý strašidla. Na chodbě se ozval zvonek.
V dubnu bylo chladné počasí. U babičky byla smutná
nálada. Od rána je obloha zatažená mraky. Ráno má
být mlha. Měl veselou náladu. Nemám chuť zpívat.
Litovala jsem ho. Nad ránem jsem cítila chlad.
Šly na něho mdloby. Po obědě najednou pocítil
nevolnost. Téměř se z toho pozvracel. C ítil stesk
po domově. Mám svíravý pocit v žaludku. Vánek je
vítr, který fouká rychlostí menší než 5 km/h.
Zkratky
Zkratky a zkratková slova
V psaných textech se běžně setkáváme se
zkracováním některých slov (jako např. 5 km/h).
Nejobvyklejší způsob zkracování je ten, že se napíše
první písmeno slova (s. = strana) nebo více slov
tvořících spojení [atd. - a tak dále), pokud možno
tak, aby zkratka končila souhláskou. Za zkratkou se
pak píše tečka.
Pozor: v případě ustálených značek měr a měn
se tečka nepíše: m = metr, km = kilometr, cm =
centimetr, / = litr, g = gram, kg = kilogram, t = tuna,
Kč = koruna česká, € - euro.
Značky se od číselné hodnoty oddělují mezerou,
např. 3 kg = 3 kilogramy, 74 % = 14 procent, rychlost
50 km /h = 50 kilom etrů za hodinu, teplota
12-15°C = 12 až 15 stupňů Celsia.
Pozor: pokud chceme vyjádřit přídavné
jm éno (např. Koupili čtyřkilového kapra),
mezeru mezi značku a číslici nevkládáme:
8km = 8kilometrový, osmikilometrový, 20% =
20procentní, dvacetiprocentní, 72° = 12stupňový,
dvanáctistupňový.
V některých ustálených zkratkách se samohlásky
vypouštějí [kpt. = kapitán, dg. = diagnóza, mld. =
m iliarda, vs. = versus), ve složených zkratkách
se používají počáteční písmena více slov (čs. =
českoslovensí, tzn. = to znamená, mj. = m im o jiné,
popř. = popřípadě).
Pozor: za zkratku bývá chybně pokládáno i slovo
viz, jedná se ale o im perativ slovesa vidět, proto se
za ním tečka nepíše.
Zkratky akademických titulů
V České republice se při oslovování (v přímém
kontaktu i v dopisech) běžně používají akademické
tituly. Zkratky a ka d e m icích titulů se uvádějí
před jm énem a k nejčastějším patří: Bc. (bakalář),
Ing. (inženýr), MUDr. (doktor všeobecného lékařství),
MDDr. (doktor zubního lékařství, dříve MSDr.),
MVDr. (doktor veterinárního lékařství), MgA. (magistr
umění), Mgr. (magistr). Absolventům d o k to rs íc h
studijních programů (postgraduálního studia),
kteří složili státní doktorskou zkoušku a obhájili
disertační práci, se uděluje titul Ph.D. (doktor) -

píšeme bez mezery po první tečce a vyslovujeme
[pí ejč dř], popř. [pé há dé]. Pozor: pokud při oslovení
použijeme titul, obvykle ho již nespojujeme
s příjmením, v e-mailu tak např. napíšeme Vážená
paní doktorko, Vážený pane doktore.
Iniciálové zkratky
Jsou tvořené z počátečních písmen víceslovných
názvů. Píšeme je velkými písmeny bez teček.
Takto se zkracují např. názvy států (ČR = Česká
republika, SR = Slovenská republika, USA =
Spojené státy americké), názvy různých institucí
a organizací (OSN = Organizace spojených národů,
IRA = Irská republikánská armáda, FÚ = finanční
úřad, SZ = Strana zelených), názvy některých
veřejných událostí, akcí a významných dní (MFF =
mezinárodní film ový festival) apod. Složené zkratky
se pro přehlednost člení mezerami, např. FF UP =
Filozofická fakulta Univerzity Palackého.
Výslovnost iniciálových zkratek
a) Zkratky domácího původu čteme hláskovacím
způsobem, např. ČT [čé té] = Česká televize,
ČTK [čé té ká] = Česká tisková kancelář, ODS
[ó dé es] = Občanská demokratická strana.
ID Určete, jaký význam mají následující zkratky.
V pavilonu šelem viděl lvy, pumy, tygry atd. To jste
se spletl, na vrátnici na vás bude čekat Jan Novák st.
Tuto knížku napsal Jan Těsnohlídek ml. Ve slovníku
bývá uváděn 1. pád j. č. Ke sčítání, odečítání apod.
používáme kalkulačku. Přijď co nejdřív, tzn. ještě
dnes. Byl tam např. i Pavel. Vypil 11 mléka. Přišel
prof. Novák. Na jednání pořád m luvil o smlouvě,
kterou podepsal jeho pradědeček v září r. 1954. Měl
starou peněženku, tzv. kasírku. Kup mi čokoládu,
popř. lentilky. Nicejský koncil se konal r. 325 n. 1.
Vlak končí ve Světlé n. Sázavou. Na závěr je
čekala 50 km dlouhá cesta vlakem. Zajímala ho
čs. meziválečná historie. Vyrábíme budíky, hodinky
8 . LEKCE
pravopis
b) Zkratky cizího původu se většinou čtou
obdobně, např. USA [ú es á] = z angl. United
States of America, ale žádná pevná pravidla
neexistují. Výslovnost není vždy systematická:
zatímco starší LP deska se četla [el pí], odtud
hovorově elpíčko, u novější zkratky CD [cé dé],
hovorově cédéčko, se s anglickým hláskováním
[sí dí] setkáme jen ojediněle, ale česky i anglicky
slýcháme zkratku pro počítač PC [pé cé]
i [pí sí] nebo DVD [dé vé dé] i [dí ví dí].
U některých zkratek se ale s českou výslovností
prakticky nesetkáme, např. MTV [em tí ví], BBC
[bí bí sí], FBI [ef bí aj], TCV [té žé vé]. Ojediněle se
shoduje česká výslovnost s výslovností původní:
SMS [es em es], hovorově esemeska.
Rod iniciálových zkratek
Rod se zpravidla řídí základovým podstatným
jm énem nezkráceného názvu, např. ČT (Česká
televize) odvysílala pořad O češtině, ČD (České
dráhy) zdražily jízdné. Také u cizích iniciálových
zkratek se prosazuje rod základového podstatného
jména, obvykle se přitom vychází z přeloženého
názvu.
atp. Navštívili tzv. Pohádkové jeskyně. Jel rychlostí
130 km/h. Na zahrádce měli hrušky, švestky, jablka
apod. Bližší informace najdete v kap. 3 na s. 31.
Žádost jsem poslal k rukám p. Nováka, ale nakonec
ji vyřizovala sl. Procházková. G. J. Caesar byl zabit
roku 44 př. Kr.
^ Vysvětlete význam iniciálových zkratek
a doplňte správné zakončení sloves.
USA obchodoval_, NHL byl_rozšířen__, přišl_ti
SMS, OSN byl_založen__hned po válce na podzim
r. 1945, ČR hostil_mistrovství světa v hokeji,
ČSA zahájil_novou sezónu, tento seriál uvedl__
BBC.
109
 |a ! 8.1
Stromy
1. D ým em výfu ko vým zam lženej svět,
u p rostře d šňůry vozů pom aloučku vpřed, tB

výle t ro d in n ý se koná právě dnes, ^ ^ |B ■ •^ p i

m ý d ě ti c h tě jí vid ě t, jak vypadá les.

& Rozhodněte na základě poslechu, zda jsou následující tvrzení v souladu s textem.
Zvolte možnost ANO, nebo NE.
V textu se mluví o dopravní zácpě. ANO/NE
Otec má přesný itinerář výletu. ANO/NE
V informacích lze zjistit, kde je les. ANO/NE
Cíl výletu vybraly děti. ANO/NE
Informaci o tom, kde je ještě les, mají všichni k dispozici. ANO/NE
Spíše než les můžeme najít skládku smetí. ANO/NE
Zpěvák žádá ostatní o radu, jak problém s lesem vyřešit. ANO/NE

b O jaké době vypovídá text písně?

b O ja k přesný popis se jedná?

b Jak by vypadal život bez lesů a stromů? Jaké by měl výhody a nevýhody?

b Víte, jaký je národní strom České republiky? Jaký je národní strom vaší země?
Co symbolizuje?

b Text písně upravte do spisovné češtiny.

b Vysvětlete, co znamená loudit. Jaká synonyma ke slovu smetí znáte?

b Odhadněte etym ologii slova smetí.


li Rozhovor s horským záchranářem V 8.1
1) Kde všude v Česku horská služba působí?
2) U čeho mohou horští záchranáři zasahovat v létě?
3) Jaké chyby turisté dělají?
4) Doplňte chybějící informace do textu.
Jaká je šance na přežití v lavině?
Při vyhrabání do 15 minut je šance_____%. Po půl
hodině klesá n a _____%, po 45 minutách už je to jen
_____%.
Za jak dlouho se horská služba může na místo dostat?
Do 15 m inut to bohužel většinou možné není, když
dorazí_____ , je to úspěch, zpravidla to ale trvá
dále. Já sám jsem se účastnil______ záchranných
akcí, vyhrabal jsem _____ , ______ nepřežil.
Jak časté jsou tedy laviny v Česku?
V Krkonoších spadne každý ro k _______,
v Jeseníkách______ . Každá zima je ale jiná, záleží
na sněhových a povětrnostních podmínkách. Ročně
u nás pod lavinou______ .
5) Jaké jsou základní bezpečnostní rady ohledně
lavin? A jak postupovat, pokud lavina spadne?
video
b Povodeň v Olom ouci V 8.2
1) Co způsobilo povodně v roce 1997?
2) Stručně popište, co všechno povodně ovlivnily.
3) Kdo všechno při povodních zasahoval a pomáhal?
4) Doplňte chybějící informace do textu.
Jak velké škody povodeň napáchala?
Z celkové rozlohy okresu Olomouc bylo zaplaveno
přib ližn ě _______čtverečních, což je skoro
______ %. Evakuováno bylo tém ěř_______ osob.
Celková škoda v Olomouci č in ila _______milionů,
přičemž 1 694 m ilionů byly škody na nemovitostech.
Celkem bylo v Olomouci vydáno______
demoličních výměrů
b Sucho ve m ěstě
1) Co může za sucho v Česku?
2) Doplňte chybějící informace do textu.
Zatímco dlouhodobý průměrný roční srážkový
úhrn za období_______je 686 mm srážek, v období
_______spadlo jen 598 mm srážek, tedy_______%.
K _______bylo podle ČHMÚ postiženo 37 % území
České republiky půdním suchem.
3) Jak se sucho projevuje a k čemu kvůli němu
dochází?
4) Co je dotační program Dešťovka a jak funguje?
rec
Projev ministra Richarda Brabce
na klimatické konferenci COP 21 v Paříži
Pane prezidente, Vaše Excelence,
dámy a pánové, vážení hosté,
nejprve mi dovolte vyjádřit
nejhlubší díky vládě a lidu
Francie a zejména Jeho Excelenci
předsedovi konference smluvních
stran panu Laurentu Fabiusovi
za přípravu a uspořádání této
důležité mezinárodní akce. Velmi
oceňujeme skutečnost, že i přes
nedávné brutální teroristické
útoky Francie neztratila odvahu
a tuto významnou konferenci
uskutečnila. I z tohoto důvodu
musíme všichni usilovat o úspěšný
výsledek jednání o ochraně
klimatu. Dovolte mi rovněž, abych
se plně ztotožnil s prohlášeními
Evropské unie a jejích členských
států. Je nesporné, že změna
klimatu je jednou z nejvážnějších
globálních hrozeb, před nimiž
svět stojí. V průběhu tohoto roku
jsme byli svědky extrémních
a různorodých klimatických jevů
na celém světě. Není pochyb
o tom, že změna klimatu má
zásadní dopady nejen na životní
prostředí, ale i na ekonomickou
prosperitu a účinné potírání
chudoby a je i bezpečnostní
výzvou. Abychom mohli změně
klimatu účinně čelit, musíme
jednat společně. Všechny smluvní
strany se musejí na zajištění naší
budoucnosti spravedlivě podílet
a být součástí nového ujednání.
Zde v Paříži musíme dosáhnout
právně závazné mezinárodní
smlouvy, která zajistí, aby nárůst
průměrné globální teploty
ve srovnání s předindustriálními
hodnotami nepřekročil hranici
2 °C. Je také důležité, aby nám
nová smlouva umožňovala
v průběhu času navyšovat
ambice. Nová smlouva musí být
vyvážená, a proto je třeba věnovat
potřebnou pozornost dalším
zásadním otázkám budoucího
klimatického režimu. Opatření
pro snižování emisí skleníkových
plynů musí být propojena
s adaptačními opatřeními tak, aby
vedla k omezování nepříznivých
dopadů na změny klimatu. Pro
zajištění efektivní realizace nové
smlouvy bude mít velký význam
odpovídající finanční a technická
podpora a rovněž budování
kapacit.
Přijetím účinné, trvalé
a spravedlivé smlouvy zde v Paříži
vyjádříme naši odpovědnost vůči
současným i budoucím generacím.
Česká republika je na dobré
cestě ke splnění redukčních
závazků vyplývajících z Úmluvy
a jejího Kjótského protokolu.
Úroveň emisí skleníkových
plynů v České republice byla
v roce 2013 o 34 % nižší než
v roce 1990. Spolu s EU a jejími
členskými státy jsme předložili
vnitrostátně stanovený příspěvek
(Intended National Determined
Slavnostní projev
Contribution - INDC) a přijali
ambiciózní závazek do roku 2030
dále snížit emise skleníkových
plynů nejméně o 40 % ve srovnání
s rokem 1990.
Ke splnění našich současných
1budoucích závazků a příspěvků
budeme i nadále realizovat
a rozvíjet ambiciózní a efektivní
klimatickou politiku na národní
úrovni. V současné době
dokončujeme novou Politiku
ochrany klimatu v ČR, která
vytvoří předpoklady k přechodu
na nízkouhlíkovou ekonomiku
do roku 2050. Soustředí se
především na opatření, která mají
nejvyšší potenciál pro snižování
emisí skleníkových plynů,
a uhlíkovou náročnost v různých
odvětvích (např. energetika,
průmysl, doprava, odpady,
zemědělství a lesnictví). Kromě
toho Česká republika investuje
významné finanční prostředky
do energetické účinnosti
a ekologického vytápění v různých
oblastech, včetně domácností
a průmyslu. Celkový rozpočet
na tato opatření dosáhne
do roku 2020 částky převyšující
2 m iliardy eur.
Stejně jako ostatní státy zažila
i Česká republika řadu povodní
a dlouhotrvající období sucha,
jež způsobily rozsáhlé a nevratné
škody. V této souvislosti jsme

připravili komplexní Národní
adaptační strategii, která byla
přijata před několika týdny. Tato
strategie vychází z vědeckých
poznatků, informuje o možných
negativních dopadech a obsahuje
návrhy na adaptační opatření
v mnoha oblastech (například
vodohospodářství, lesnictví,
zemědělství, městské prostředí,
zdraví, krizové řízení apod.).
Jsme si vědomi skutečnosti, že
nej chudší a nejzranitelnější
rozvojové země jsou při řešení
svých klimatických otázek závislé
na pomoci. V tomto ohledu
považujeme Zelený klimatický
fond za důležitý nástroj
zprostředkovávající nezbytnou
finanční podporu. Česká
republika přislíbila do tohoto
fondu přispět částkou 5,3 mil.
dolarů a dalšími dvěma miliony
dolarů podpořila německou
iniciativu Climate Finance
Readiness Programme. Rád bych
rec
využil této příležitosti, abych vás fcl Ve skupinách diskutujte
ujistil, že Česká republika bude o vhodných příležitostech
i nadále poskytovat potřebnou
k pronesení slavnostního
podporu rozvojovým zemím
projevu.
a pomáhat jim řešit jejich potřeby
související s adaptací na změnu
klimatu a zmírňování jejích 13 Pokuste se připravit projev
následků. k promoci (slavnostnímu
ukončení studia), k povýšení,
Vaše Excelence, dámy a pánové, děkovný projev za spolupráci
v posledních letech se všechny na úspěšném projektu.
smluvní strany aktivně zapojily
do projednávání nové smlouvy.
Jsme si vědomi toho, že tato
jednání jsou poměrně složitá
a velmi obtížná. Neměli bychom
však promarnit ohromné úsilí,
které jsme doposud vynaložili.
Změňme naše ambiciózní cíle
a záměry v reálný a funkční
právně závazný výsledek
pařížských jednání, který přispěje
k bezpečnějšímu životu na naší
planetě.
Děkuji vám za pozornost.
psaní
Čeština za psacím stolem: Reklamace

Reklamace je typ úředního dopisu, jímž se autor snaží dosáhnout výměny

nefunkčního zboží nebo nekvalitní služby, případně vrácení peněz, které za zboží
či službu zaplatil. Reklamaci může podat občan i firma. Reklamace musí vždy
obsahovat konkrétní popis závad a potřebnou dokumetaci (fotografie, faktury...).

Oddělení reklamací
Magdalena Nováková
Adresa příjemce
Ekoboio, s. r. o.
Slunečná 150
876 54

Vážená paní Nováková, Vždy použijeme formální

oslovení.
dne 10. 5. 2019 jsme si prostřednictvím vašeho webu www.rodina.cz
zakoupili dovolenou pro čtyřčlennou rodinu. Popis produktu plně Na začátku uvedeme datum
odpovídal našim představám a životnímu stylu. Hledali jsem zdravou a místo nákupu, druh
dovolenou s bohatým animačním programem pro děti do 5 let. reklamovaného zboží.

V inzerátu bylo uvedeno ubytování v chatkách s vlastním sociálním

zařízením. Lokace byla popsána jako vhodná pro rodiny s malými
dětmi. Očekávali jsme čisté, klidné a tiché prostředí. Náš dojem
podpořily i fotografie ubytování umístěné na vašem webu.

V den příjezdu jsme bohužel zjistili, že námi rezervovaná chatka je

obsazena jinou rodinou, jejíž pobyt končí až ve druhé polovině námi
plánované dovolené. Obrátili jsme se na delegátku vaší cestovní
kanceláře s žádostí o náhradní ubytování ve stejné kvalitě. Bylo nám
přislíbeno, že se situace obratem vyřeší k naší spokojenosti.

Nabízené náhradní ubytování však vykazovalo závažné nedostatky.

Chatka nebyla uklizená, nebyla tedy bezpečná pro pohyb malých
dětí, které dosud nechodí. Navíc nebylo možné zabezpečit elektrické
zásuvky bezpečnostní pojistkou. Bohužel se v chatce nenacházelo
ani vhodné místo na spaní, neboť byla vybavena pouze vojenskými
palandami. Jako alternativa nám byla nabídnuta pouze cestovní Podrobně popíšeme závadu
dětská postýlka, která však byla značně opotřebená a samovolně se nebo problém, kvůli kterým zboží
skládala během užívání. Sociální zařízení, za něž jsme si vzhledem či službu reklamujeme.
k našim potřebám připláceli, naprosto nesplňovalo základní
hygienické standardy, plísněmi zamořená koupelna podle vyjádření
našeho pediatra značně přispěla ke zhoršení projevů alergie u obou
našich dětí.

114 8. LEKCE
 psaní

Z výše uvedených důvodů jsme byli nuceni dovolenou přerušit již

po první noci. Po dalším rozhovoru s delegátkou jsme vyhledali
náhradní ubytování v penzionu vzdáleném 25 km od rekreační oblasti.

V přílohách vám zasíláme kopii lékařské zprávy, fotografie vnitřního

Uvedeme konkrétní doklady
zařízení nabídnuté chatky se zachycením uvedených závad a fakturu
o závadě, důkazy o oprávněnosti
za náhradní ubytování, které jsme byli nuceni vyhledat. reklamace a výše náhrady.
Vzhledem k uvedeným skutečnostem žádáme kompenzaci formou
slevy z ceny za pobyt v celkové výši odpovídající ceně za ubytování
Navrhneme řešení problému.
ve vašem rekreačním objektu. Rovněž žádáme o finanční kompenzaci
rozdílu v ceně původního a náhradního ubytování.

S pozdravem Použijeme zdvořilé formální

rozloučení.

Nezapomeneme na podpis
Karolína Dvořáková
a kontaktní údaje.

Na Parkánech 222
321 00 Hvozdíkov
e-mail: karol.dvorakova@email.cz
tel: 721 987 789

lD Z jakého důvodu volila autorka dopisu výše uvedené formulace?

(Jaký efekt by měla reklamace napsaná neformálním stylem?)

ID Jaké zboží či služby jste reklamovali vy sami? Napište podobný reklamační

dopis na zboží či služby podle vašeho výběru.

13 Ve dvojici/skupině si dopisy vyměňte, ohodnoťte jednotlivé argumenty.

Navrhněte, ja k zvýšit úspěšnost reklamací.

8. LEKCE 115
shrnutí

fcl Umím používat různé druhy numeralií.

d Dokážu ve všech pádech správně používat

No nen! překrásná? číselné výrazy ve spojení s jednotkam i
Ta naše matička Země? (°C, %, km /h apod.).

|3 Umím ve větě použít nejčastější zkratky

a poznám jejich rod.

fcl Umím popsat počasí a tělesné stavy pomocí

vět bez podmětu.

Vím, v jakých situacích je vhodné pronést

slavnostní projev a umím ho připravit.

til Umím napsat reklamační dopis.

Přírodu dělíme na industriální

zónu, obytnou zónu, nákupní
zónu, rekreační zónu a skanzen.

8. LEKCE
9. LEKCE

ČLOVĚK
GLOBÁLNÍ
li Jak byste popsali svůj národní charakter?
to Jaké jsou podle vás hlavní znaky české národní
povahy?
to Co člověku může přinést a vzít cestování?
to Kde byste chtěli v budoucnu žít?
to Co by vám z vaší vlasti scházelo v nové zemi?
ctem
Touha po cestování je v lidech zakořeněna dlouhá
tisíciletí. Chtějí objevovat, poznávat
a předávat nově nabyté informace druhým. Někdo
cestuje za poznáním, za odpočinkem, jiný zase
za zaměstnáním. Může se stát, že se člověku nové
místo zalíbí natolik, že učiní rozhodnutí žít zde
delší dobu, případně po zbytek života, a zapustí
tak kořeny mimo svou rodnou zemi. Pro integraci
je zásadní jazyk, nemluvě o porozumění kultuře
a národní povaze. Každý z nás se ale někde narodil
a má své předky, proto má hluboko v sobě svůj
národní charakter, kterým bude ovlivňován po celý
život.
Pochopitelně i Češi, mající svou typickou národní
povahu s určujícími rysy, se stěhují do zahraničí.
Český národ potkala řada emigračních vln,
kdy odešla spousta především vzdělaných lidí.
Poslední významná proběhla v době sovětské
okupace. Největší populace Čechů, zahrnující více
než 1 700 000 občanů, žije v USA. Početné jsou
skupiny žijící v Kanadě, v Izraeli, ve Velké Británii,
v Austrálii a samozřejmě na sousedním Slovensku.
Jaké jsou zkušenosti Čechů žijících v zahraničí
ve srovnání s domovem, zejména z pohledu
národní povahy?
Zdeněk (52): „Ze začátku to byla těžká dřina. I když
se nepovažuji za lenocha, nepamatuji se, že bych
v Česku odcházel z práce s totálně propoceným
oblečením. Pracoval jsem 10 hodin, sedm dní
v týdnu. Na volno nebyl nárok, takže příležitostí
k objevování a seznamování se s Amerikou bylo
pomálu. Naštěstí toto období netrvalo příliš dlouho.
Nemohl jsem si ze začátku zvyknout na srdečnost
a bezprostřednost Američanů. Také na usmívající se
a zdravící lidi, kteří vás vůbec neznají. Největší šok
byl, že vám pokladní v obchodě vrátí drobné do ruky
děkujíc vám za nákup, namísto hození drobných
na talířek, jak jsem byl zvyklý z Česka. Rozhodně
tady nepochodíte s typickým českým ironickým až
sarkastickým humorem."
Denisa (33): „V Kanadě mi chybí spolehlivost
a dochvilnost. Na druhou stranu jsou Kanaďané
velmi zdvořilý národ. Ze spousty věcí jsem
velmi nadšená a jsou pro mě hodně obohacující
a inspirující. Unešená jsem z kanadské laskavosti
a vstřícnosti. Pro mého manžela byly překvapivé
naše velikonoční zvyky s pomlázkou. To jsem mu
několik let nemohla vůbec vysvětlit. Já si zase
nemůžu zvyknout na jejich Vánoce. Oslavují se tady
ráno v pyžamu až 25. prosince. Ranní vstávání je
pro mě utrpení. Z Česka jsem byla zvyklá na našeho
Ježíška a také na to, že ho oslavujeme večer všichni
slavnostně oblečení. V Torontu mi taky schází česká
příroda. C ítit vůni kvetoucích stromů, chodit do lesa
na houby... Ráda vzpomínám i na naše překrásné
české hrady a zámky."
Eliška (41): „Moje první léto v Londýně bylo krásné,
všechno bylo pro mě nové a vzrušující. Nakonec se
z původních třech měsíců stalo současných dvacet
let, protože jsem tu potkala i svého budoucího muže.
Líbí se mi, jak se tu k sobě lidé vlídně chovají. Když
jsme s dcerkou měly těžkou chvilku v obchodě,
nikdo z okolí se na mě nezamračil, naopak jsem
se setkávala s chápavými pohledy. Problém mám
s přezouváním! Angličané nejsou zvyklí sundávat si
boty, když k někomu přijdou na návštěvu. Ani děti
ve školách se nepřezouvají. Určitě tady také není
zvykem odmítání jídla ze slušnosti. Když Angličany
více poznáte, tak jsou otevření. Jsou respektující
a slušní. M ají skvělý smysl pro humor."
Pavla (26): „Ve Vietnamu žiju už 5 let. Překvapila
mě skromnost místních lidí, kdy jim ke štěstí stačí
málo, a celkově jejich nátura - jsou neuvěřitelně
pohostinní, nápomocní, přející, ohleduplní,
s neustálým úsměvem na tváři. Důležité pro ně je
dodržování svátků a tradic. Kladou velký důraz
na vzdělání a na náboženství. Určitě neznají
takříkajíc nicnedělání. Také nesou nelibě vměšování
do soukromí a porušování zvyků. Na ulicích
rozhodně neuvidíte líbající se dvojice. Vietnamci
vůbec nechápou opalování. Tady chce mít každý
světlou pleť. Většina kosmetických produktů je
s bělící složkou."
9. LEKCE
t i Vysvětlete podle textu.
a) Co to znamená emigrační vlna, zapouštět kořeny?
b) Kdo to j e lenoch?
t i Odpovězte na otázky podle informací v textu.
a) Na co si Zdeněk zvykal v USA delší dobu?
b) Jak se podle Zdeňka chovají pokladní v Česku?
c) Jaké vlastnosti Denise v Kanadě chybí a jaké
naopak oceňuje?
d) Co Denisa nemá ráda na kanadských Vánocích?
e) Jak dlouho chtěla být Eliška podle původního
plánu v Londýně a co to změnilo?
f) Jakou měla Eliška pozitivní zkušenost v obchodě
a s čím má naopak v A nglii problém?
g) Jakou povahu mají podle Pavly Vietnamci?
h) S čím by mohli m ít cizinci ve Vietnamu problém?
t i Doplňte podle textu.
a) Češi by v USA mohli mít problém se svým
typickým ________________________ .
b) Ze začátku neměl Zdeněk příliš možností
k ________________________ .
c) Mezi charakterové vlastnosti Američanů patří
d) Kanaďané jso u________________________
národ.
e) Hodně věcí je pro Denisu
f) Manžel Denisy dlouho nechápal
g) První londýnské léto bylo pro Elišku všechno
h) Při problému v obchodě se Eliška setkala
s ________________________.
ch)V A nglii byste neměli odmítat
i) Pro Vietnamce je důležité
j) ________________________ páry na ulicích
ve Vietnamu neuvidíte.
k) Pro Vietnamce je nepochopitelné
t i Podle vyjádření Zdeňka, Denisy, Elišky a Pavly
zkuste odhadnout, jaké jsou typické povahové
vlastnosti Čechů.
t i Otázky k diskuzi.
a) Z jakých důvodů se lidé stěhují do jiných zemí?
b) S jakými povahovými zvláštnostmi jste se při
cestování setkali vy?
c) V jaké zemi se vám národní charakter místních
obyvatel zamlouval nejvíce?
d) Co by mohlo cizince ve vaší zemi překvapit?
e) Jak moc je pro integraci v nové zemi důležitý
jazyk? Je něco důležitějšího?
t i Pokuste se vysvětlit následující přísloví.
a) Kolik jazyků umíš, tolikrát jsi člověkem.
b) Všude dobře, doma nejlépe.
c) Kdo chce s vlky žiti, musí s nim i výti.
d) Můj dům, můj hrad.
gramatika 1
Tvoření substantiv a adjektiv z participií
Někdo cestuje za poznáním, jin ý zase
za zaměstnáním. Může se stát, že se člověku nové
místo zalíbí natolik, že učiní rozhodnutí žít zde
delší dobu.
Zvýrazněná substantiva pojmenovávají děj, jsou
přirozeným výsledkem komunikační potřeby
vyjádřit děj jako substanci. Jejich tvoření je
v současné češtině velmi produktivní. Základovým
slovem je pasivní participium (poznán, zaměstnán,
rozhodnut), slovotvorným prostředkem
substantivní deklinace neuter na -/' (typ STAVENÍ).
Odešla spousta vzdělaných lidí. Chtějí předávat
nově nabyté inform ace jiným . Ze spousty věcí
lD Podle vzoru tvořte adjektivum z pasivního
participia.
Vzor: projekt, který odměnili - (odměněn) odměněný
projekt
Pacient, kterého vyléčili. Hůl, kterou zlomili.
Polévka, kterou přesolili. Večeře, kterou si ohřáli.
Dům, který postavili. Zákazník, kterého okradli.
Odměna, kterou vyhráli. Zloděj, kterého chytili.
Zboží, které dovezli. Film, který ocenili. Auto, které
vykradli. Obraz, který pověsili. Zboží, které zlevnili.
Přístup, který omezili. Televize, kterou opravili.
Dívka, která se učesala. Pozvánky, které vytiskli.
Vlasy, které zkrátili.
^ Podle vzoru tvořte substantivum z pasivního
participia.
Vzor: přeložili román - román byl přeložen - po
přeložení románu
odemkli byt - byt b y l_______________
- p o _______________ bytu
vyčistili koberec - koberec b y l_______________
- p o _______________ koberce
jsem nadšená. Nejsou zvyklí sundávat si boty.
M ají skvělý smysl pro humor.
Zvýrazněná adjektiva rovněž vznikla z participií.
Nejproduktivnější je opět tvoření z participia
pasivního (vzdělán, nabyt, nadšen). Participium
je slovo základové, slovotvorným prostředkem
je adjektivní deklinace tvrdá (typ MLADÝ). Méně
časté je tvoření z participia l-ového (zvykl, skvěl),
a to opět pomocí adjektivní deklinace (typ MLADÝ).
Adjektiva, jež vznikla z participií, vyjadřují obvykle
vlastnost jako výsledek děje, a to děje vyjádřeného
původním verbem.
upekli velký dort - velký dort b y l__________
- p o ______________ velkého dortu
vypověděli nevýhodnou smlouvu - nevýhodná
smlouva byla_______________
- p o ______________ nevýhodné smlouvy
zaplatili všechny dluhy - všechny dluhy byly
- p o _____________ všech dluhů
splnili dlouholetý plán - dlouholetý plán byl
- p o _____________ dlouholetého plánu
vyhlásili novou soutěž - nová soutěž byla___
- p o _____________ nové soutěže
potrestali zloděje - zloděj b y l_____________
- p o _____________ zloděje
odvolali celou akci - celá akce byla________
p o _____________ celé akce
vrátili knihy do knihovny - knihy byly
_____________ do knihovny
- p o _____________ knih do knihovny

Transgresiv a jeho funkce
Pokladní vám vrátí drobné, děkujíc vám za nákup.
Pokladní vrátivši vám drobné, poděkovala.
Transgresivy jsou neurčité tvary verb (nemohou
vyjádřit slovesnou osobu). Vyjadřují okolnostní
určení hlavního děje a současně mají schopnost
děje hierarchizovat. Vedle toho vyjadřují relativní
čas, a to opět vzhledem k ději hlavnímu. Z hlediska
stylového je najdeme většinou v textech
odborných, případně v historické próze.
Transgresiv přítomný: Pokladní vám vrátí drobné,
děkujíc vám za nákup.
Oba děje jsou současné, oba proběhnou
v budoucnosti, z hlediska komunikačního cíleje
však děj vyjádřený transgresivem hodnocen jako
druhotný.
Transgresiv minulý: Pokladní vrátivši vám
drobné, poděkovala.
Transgresiv m inulý vyjadřuje předčasnost- nejdříve
pokladní vrátila drobné, poté poděkovala.
Tvoření transgresivů
Transgresiv přítomný: tvoří se od imperfektivních
verb, výchozím tvarem je 3. os. pl. - nesou, prosí,
dělají.
nesou (koncovka -ou) - koncovky transgresivů:
-o (mask.), -ouc (fem., neutr.), -ouce (pl.)
nesa, nesouc, nesouce
prosí, dělají (koncovka -i) - koncovky transgresivů:
-e (mask.), -íc (fem., neutr.), -íce (pl.)
prose, dělaje, prosíc, dělajíc, prosíce, dělajíce
Transgresiv minulý: tvoří se od perfektivních verb,
výchozím tvarem je l-ové participium - odnesl,
poprosil, udělal.
odnesl (základ před -/ končí na konsonant)
- koncovky transgresivů:
- 0 (mask.), -ši (fem., neutr.), -še (pl.)
odnes, odnesši, odnesše
gramatika 1
poprosil, udělal (kmen, tj. základ a kmenotvorný
sufix, před -I končí na vokál)
- koncovky transgresivů:
-v (mask.), -vši (fem., neutr.), -vše (pl.)
poprosiv, udělav, poprosivši, udělavši,
poprosivše, udělavše
Adjektiva z transgresivů
Cítil vůni kvetoucích stromů. Početné jsou skupiny
žijící v Kanadě.
Zatímco transgresivy mají knižní ráz a v současném
jazyce jsou poměrně řídké, velmi produktivní
a častá jsou adjektiva, která se z nich tvoří, a to
především adjektiva z transgresivů přítomného.
Základovým slovem je tvar transgresivů
pro fem./neutr. (kvetouc, žijíc), slovotvorným
prostředkem je měkká adjektivní deklinace (typ
JARNÍ). Většinou vyjadřují činnost nějaké osoby
nebo věci (strom y;je ž kvetou; skupiny, je ž žijí
v Kanadě), z některých se však již stala adjektiva
vyjadřující vlastnost: Všechno bylo pro m ne nové
a vzrušující.
b Vytvořte adjektivum z transgresivů.
Vzor: stromy, které kvetou - kvetoucí stromy
dívky, které se usmívají -
dvojice, která se líbá -
charakteristiky, jež něco určují -
lidé, kteří mají typickou povahu -
věc, která inspiruje -
studenti, kteří zdraví profesora -
© gramatika 2
V uměleckých prozaických nebo dramatických
textech, v novinách, ale také v běžné komunikaci se
setkáváme s případy, kdy je třeba odlišit doslovnou
citaci promlouvající osoby, tedy tzv. přímou řeč,
od případů, kdy vyjadřujeme či parafrázujeme to,
co řekl někdo jiný, aniž bychom jej doslova citovali,
tedy tzv. řeč nepřímou:
Karel řekl: „Vypadá to, že bude pršet, raději si
vezmu deštník."
Karel řekl, že bude pršet, a raději si vzal deštník.
Přímá řeč je v psaném textu ohraničena
uvozovkami. V češtině užíváme tzv. dvojité
uvozovky, které mají tuto podobu „ ".
Přímou řeč často doprovází uvozovací věta,
a pokud přímé řeči předchází, oddělujeme ji
dvojtečkou: Karel se mě zeptal: „Byl js i už někdy
u moře?" Pokud uvozovací věta přímou řeč
následuje, napíšeme na její začátek malé písmeno.
Pozor: interpunkční znaménka (čárky, otazníky
nebo vykřičníky) užitá v přímé řeči napíšeme vždy
mezi uvozovky: „Čekal jsem od našeho setkání
příliš mnoho," řekl Karel lítostivě. „Nic dalšího
ti už neřekl?" vyzvídala na mě Kamila. Může
nastat i případ, kdy je uvozovací věta do přímé řeči
vložena: „A všechny tyto děti," řekl dojatě, Jsem
učil m atem atiku."
Él Přímou řeč nahraďte řečí nepřímou.
„Nebojte se,“ uklidňovala nás letuška. Najednou
se rozkřikl: „Už to nechci poslouchat!41Babička ho
napomínala: „Takhle bys neměl m luvit!14Ptal se
pořád dokola: „Vy jste to taky nevěděli?44Rozmýšlel
jsem se: „Mám mu to říct, nebo nemám?44Na
rozloučenou mi popřál: „Šťastně dojeď a dobře se
vyspi.44
Nepřímou řeč nahraďte řečí přímou.
Vzkázal jsem rodičům, že se vrátím hned po víkendu.
Chlubil se nám, že se mu to povedlo. Radil mi, abych
o tom raději nemluvila. Přikázali mu, aby práci
Přímá a nepřímá řeč
Z uvozovacích vět se dovídáme, kdo a jakým
způsobem mluví. Čeština má bohatý repertoár
tzv. verb mluvení a vedle nejčastěji užívaných verb
(.říct/říkat, m luvit, povědět/povídat, odpovědět/
odpovídat, zeptat se/ptát se) se můžeme setkat
i s verby, která ve svém významu obsahují další
informace o tom, jakým způsobem řečník mluví
(mum lat, koktat, breptat, drm olit, bručet), zda
mluví nahlas či potichu (šeptat, křičet, hulákat),
zda při tom používá nějaký komunikační
prostředek (telefonovat, volat, skypovat) nebo zda
svůj projev pronesl či zapsal (psát, mailovat).
Nepřímou řeč používáme tehdy, pokud cizí
promluvu necitujeme, ale pouze na ni odkazujeme.
Nepřímá řeč je velmi častá v běžné každodenní
komunikaci, mluvčí často verba mluvení vynechává
a nahrazuje je výrazy a spojeními: prý/prej; že; on
na to apod: Snažila jsem se m u to vysvětlit, a on
na to, že s tím nechce nic mít. Radil jsem jí, a ť tam
nechodí, a ona přej, a ť si nechám řeči od cesty.
Pozor: při převádění přímé řeči na nepřímou se
tvary verba mění v závislosti na užitém spojovacím
prostředku. Srovnej: Zavři okno! Přikázal mi, ať
zavřu okno. Přikázal mi, abych zavřel okno. Nic mu
neříkej! Poprosil mě, ať m u nic neříkám. Poprosil
mě, abych m u nic neříkal.
dokončil ještě dnes. Na ceduli byl nápis, abychom si
tašky brali do ordinace. Ptal se, jestli mi o tom něco
neříkali.
Doplňte vynechaná znaménka.
Tak vy jste Karel Novák zeptal se mě vrátný. Ano
přiznal jsem a hlasitě jsem polkl. Jenom klid
uklidňoval mě ten chlap my tady lidem hlavy
netrháme. Podíval se na mě přes skla brýlí tlustá
jako popelníky a povídá Tady s tím papírem půjdete
k paní ředitelce. Doufám, že víte kde to je zeptal se
ještě, než přibouchl okýnko vrátnice. To jsem blázen,
co po mně zase můžou chtít mumlal jsem cestou
k výtahu.
9. LEKCE
 pravopis
Prepozice s/z a prefixy s-/z-

Prepozice s/se se pojí s instrumentálem: Pozor: některá slova se liší zápisem i významem,
např. Přišel s bratrem. Chodí na procházky se
a) S odlišnou výslovností
svým psem. Prepozice z/ze se pojí s genitivem:
např. Odešel z domu. Právě se vrátil ze školy. sm azat (něco odstranit, např. zm azat (něco si ušpinit, např.
nápis, tabuli) boty)
sm ěna (noční sm ěna v práci) zm ěna (zm ěnilo se počasí,
Slova s prefixem s tvoří několik skupin. zm ěnil práci)
1) Význam směřování dohromady, tedy najedno svolat (sezvat někoho, např. svolal zvolat
místo nebo ksobě, k vytvoření jednoho celku, schůzi) (nahlas vykřiknout)
případně k uvedení do souladu: sejít se, scházet svolit (dát souhlas) zvolit (vybrat někoho ve volbách)
se, shrom áždit se, splynout, spřátelit se, sloučit svrhnout (např. diktátora) zvrhnout (překlopit, např. vázu)
se, sblížit se, sžít se, sm ířit se, skloubit, spojit, sjednat (dom luvit, zjednat (něco udělat, např.
sm luvit se, složit, smíchat, sbalit, stisknout. např. schůzku, sm louvu) pořádek)

2) Význam směřování shora dolů, z povrchu pryč: sedřít (např. kůži) zedřít (se) (přílišnou námahou)
sklonit, sklopit, shýbnout se, smést, spadnout, sm o ta t (svinout do klubíčka) zm o ta t (poplést, zmást)
smýt, stáhnout, sklouznout, slézt.
slít (tekutinu dohrom ady) zlít (polít)
3) Význam zmenšení objemu, až zánik: scvrknout
se, shořet, shnít.
4) V tak zvaných ustálených případech: schovat se, b) Se stejnou výslovností
slevit (sleva ALE zlevněný), spálit, stěžovat si, správa, spravit (opravit, o něco se zpráva, zpravit (informace,
stvořit, stýskat si, skončit, strávit. starat, něco řídit) inform ovat)
stěžovat si (podávat stížnost, ztěžovat (něco komplikovat)
naříkat)
Podobně lze rozdělit do skupin i slova s prefixem z.
1) Verba, u kterých se přidáním prefixu vytvoří sběhnout se, sbíhat se (směrem zběhnout se (udát se)
k sobě, dohrom ady)
z imperfektivního slovesa perfektivní: lá m a t
-» zlám at, rušit -»zrušit, trestat ->ztrestat, sbít (přitlo u ct něco k sobě) zbít (nabít někomu)

organizovat -» zorganizovat, chudnout skreslit (v technickém kreslení) zkreslit (podat nepřesně, zko­
■* zchudnout, m ěknout ->změknout, hubnout moleně)

-»zhubnout, tloustnout -»ztloustnut, blednout stvrdit (potvrdit ztvrdit (učinit tvrdým )

např. sm louvu)
-»zblednout.
2) Verba, která se tvoří od substantiv nebo adjektiv
a která mají význam „učinit nebo stát se tím, Pozor: u příslovcí, která vznikla z předložkových
co znamená slovo základové": ocel -» zocelit, výrazů, se předpony píšou v souladu s předložkou
pochybný ->zpochybnit, prostý -* zprostit, totožný původního předložkového výrazu, např. stěží, shora,
->ztotožnit, dokonalý ->zdokonalit, hudba -> zcela, zlehka, zleva, zprava, zpět, zpátky, ztěžka,
zhudebnit, důraz ->zdůraznit, přísný ->zpřísnit, zblízka (i z blízka), zdaleka (i z daleka).
směšný ->zesměšnit, peníze ->zpeněžit.
3) V tzv. ustálených případech: zkoušet, zkoumat,
zpívat, způsobit, zřídit, zpověď.

fel Doplňte správné prepozice s/se, z/ze. ^ Doplňte správné prefixy s-/se-,z-/ze-.

Závadné hračky _ plastu museli stáhnout _ prodeje.
Ve městě byly stavby _ 14. století. Pravidelně se
setkával _ spolužáky _ vysoké školy. _ bydlením
na vesnici jsem velmi spokojený. Noc _ neděle
na pondělí strávili celou na letišti. Tu zprávu mám
_ televize. Rozešel se _ svou manželkou, a tak musel
odejít _ bytu.
Když balil dárky, _potřeboval spoustu papíru. Když
půjdete přes park, _krátíte si cestu. Než začneš látku
stříhat, musíš si ji dobře _měřit. Proč jsi mu _věřil své
tajemství? Teďsi ne_těžuj! Šéf nečekaně _volal schůzi,
museli jsme si tam _volit nové vedení. Až budu něco
vědět, hned ti dám _právu. Pokud ti v bytě nebude
něco fungovat, zavolej někomu ze _právy domu.
Není vůbec jednoduché integrovat se v nové zemi. V podstatě pro člověka začíná nový život.
K odchodu z vlasti vede celá řada důvodů. Někdy jsou pozitivní, jindy naopak negativní.
Libuše se z Prahy přestěhovala do Finska a žije v Helsinkách už řadu let.

fcl Poslouchejte je jí rozhovor a odpovězte na otázky.

a) Jaká je Libušina profese?
b) Jakou školu Libuše vystudovala?
c) V jakém roce jela Libuše do Finska poprvé?
d) Proč Libuše zůstala ve Finsku?
e) Co Libuše učila své sousedky?
f) Kde je podle Libuše život radostnější? A proč?

^ Vyberte správně podle poslechu.

a) Rozhovor probíhá na zahradě / na terase.
b) Libuše dostala nabídku/smlouvu od Pragokoncertu jet s kapelou do Finska.
c) Libuše jezdila s kapelou i do Švédska/Norska.
d) Libuše má dceru/syna.
e) Profesorka finštiny bydlela naproti/vedle.
f) Ve Finsku se žije radostně/klidně.

B Poslouchejte ještě jednou a doplňte chybějící slovo.

a) Do Finska se přestěhovala za svou____________ .
b) Jako mladá holka se_____________.
c) Od roku 1973 nebo 1974 žije ve Finsku____________ .
d) Sousedky Libuše nikdy neměly____________ učit se hrát na piano.
e) Libuše měla to nejlepší____________ .
f) Ve Finsku m áte____________ , že jste v bezpečí.

Rozhodněte, zdaje informace pravdivá/nepravdivá.

a) Libuše studovala v Praze. ANO/NE
b) Finové se zouvají. ANO/NE
c) Libuše žije ve Finsku 38 let. ANO/NE
d) S manželem mluvila Libuše ze začátku anglicky. ANO/NE
e) Sousedky učily Libuši finštinu. ANO/NE
f) Ve Finsku je velká legrace. ANO/NE
 video
d Profesionální cestovatel V| 9.1
1) Jaké otázky je třeba si položit, než se pro cestování na plný úvazek
rozhodnete? S čím je potřeba počítat a na co a jak se připravit?
2) Jaké možnosti práce cestovatelé na plný úvazek mají? Jaká povolání mohou
vykonávat?
3) Popište důležité vlastnosti a dovednosti, které by měl(a) cestovatel(ka) na plný
úvazek mít. Vysvětlete proč.
4) Na co je potřeba myslet, když si vybíráte cíl cesty?

d Rozhovor s cestovatelkou V 9.2

1) Co všechno M artinu cestování naučilo, co jí dalo?
2) O jakých nepříjemnostech nebo nevýhodách cestování se ve videu mluví?
Napadají vás nějaké další?
3) Jak na M artinino cestování na plný úvazek reagovalo okolí?
4) Jaké plusy života v České republice Martina zmiňuje? Doplnili byste ještě
něco?

d Představte si, že jste se rozhodli stát se
cestovatelem na plný úvazek. Plánujte cestu
a přemýšlejte o následujících otázkách. Vždy
uveďte důvody svého rozhodnutí/názoru.
• Kam pojedete?
• Jak a čím si budete vydělávat peníze?
• Co je potřeba zařídit před odjezdem?
• Co všechno si s sebou budete muset sbalit?
• Kolik budete potřebovat peněz?
• Na co si tam budete muset dát pozor?
• Jací budou nejspíš místní obyvatelé?
• Co se díky tomu naučíte?
• Co pro to budete muset obětovat?
• Na co se budete nejvíc těšit?
• Z čeho budete mít strach?
Diskutujte.
d Spojte věty/souvětí, které k sobě patří.
1) Je důležité připravit se psychicky.
2) Můžete narazit na problémy, komplikace nebo
zcela nové situace.
3) Tento způsob živobytí vyžaduje hodně plánování,
organizačních dovedností a sebekázně.
4) Před cestou do kterékoli země jsem se snažila
vždycky naučit aspoň pár slov a frází v jejich
jazyce.
5) Lidi si myslí, že když začnou cestovat, budou
automaticky šťastní a nebudou muset nic řešit.
a) Místní to neuvěřitelně ocení.
b) Exotika vás totiž může často svádět
k prokrastinaci a neefektivnímu využívání času,
s čímž je potřeba umět si poradit.
c) Před problémy ale člověk neuteče.
d) Je proto zapotřebí umět pružně reagovat a nemít
strach.
e) Budete se muset adaptovat na cizí prostředí,
odlišné kultury, jiné způsoby chování.

9. LEKCE
i 125
řeč
Vyjadřování pozitivního, negativního
a ambivalentního hodnocení

Jistě byste si dokázali vzpomenout na nějaký zážitek, £] Hodnocení velmi často vyjadřujeme užitím
jídlo, film , písničku, divadelní hru nebo třeba adjektiv. Do následující tabulky doplňte opozita
krajinu, které vás v poslední době nadchly, potěšily, k adjektivům vyjadřujícím pozitivní nebo
fascinovaly, uchvátily, dojaly či okouzlily, nebo negativní hodnocení.
naopak rozladily, zklamaly, rozčarovaly, naštvaly
zajímavý
nebo nemile překvapily.
skvělý
fel Pokuste se do následující tabulky doplnit
napínavý
co nejvíce pozitivních, negativních
i ambivalentních charakteristik, se kterým i jste vynikající
se již setkali.
inspirativní
pozitivní negativní ambivalentní
poctivý
hodnocení hodnocení hodnocení
tolerantní

odvážný

inovativní

svobodomyslný

Zamyslete se nad tím, v jaké situaci byste tato
spojení užili, a označte šije znaménkem +
(pouze pozitivní význam), - (negativní význam),
+ - (podle kontextu pozitivní i negativní
význam).
f--------------- Slovní spojení, která můžete použít ^
Pro vyjádření hodnocení pak můžeme použít
např. následující vyjádření.
je to: super, bezva, paráda, nic moc, k ničemu,
k nezaplacení, naprosto zbytečné, povznášející,
osvobozující.
překvapivý
13 Při vyjadřování pozitivního nebo negativního
hodnocení dochází velmi často k užití
expresivních vyjádření, která se často
ocitají za hranicí spisovnosti. Zkuste určit,
co znamenají následující hodnotící výrazy,
a rozdělte je podle toho, zda nesou pozitivní či
negativní charakteristiku.
eso, borec, pašák, frajer, formát, ničema, potvora, hajzlík,
lahoda, bomba!, senzace, hrůza, propadák, bašta, škvár,
průser, mňamka, průšvih, sračka, hit, doják, bezva biják,
senzace, fujtajbl, podrazák, blivajz, sladak

Docela/Naprosto mě to: potěšilo, překvapilo,

^ Zamyslete se, které z výrazů byste použili při
zklamalo, uvedlo do rozpaků, zarazilo, nadchlo,
hodnocení člověka, knížky, koncertu apod.
sklíčilo, pobavilo, inspirovalo, přivedlo k zamyšlení,
Doplňte následující tabulku.
šokovalo.
člověk jídlo p ití film písnička knížka
Ušlo to. Něco takového jsem dosud nezažil. Úplně
mě dostalo. Naprosto to postrádalo smysl. To bylo
něco! Ani nevím, jak vyjádřit... Udělalo to na mě
ohromný dojem. V životě jsem nezažil něco tak
strašného, krásného, nudného.

/ 9. LEKCE
Je studium v zahraničí
zárukou lepší kariéry?
Tato otázka rozděluje respondenty
na dva tábory. Ten první nedá
na studium v zahraničí dopustit
a tvrdí, že by měl alespoň semestr
v zahraničí absolvovat každý
student, např. proto, aby zjistil,
jak to chodí jinde, a získal
rozhled. Pro druhý tábor je to
zbytečná ztráta času i peněz
a nevidí v tom žádnou velkou
přidanou hodnotu. Jak to tedy
je - vyplatí se vyjet za studiem
do zahraničí, anebo je to jenom
jedna velká party a z profesního
hlediska to nemá žádný velký
smysl?
Je jasné, že dlouhodobé studium
v zahraničí má na studenty
v některých ohledech obrovsky
pozitivní vliv. Studenti získají
zkušenosti, poznají novou
kulturu, získají nové přátele
z celého světa, postaví se (alespoň
částečně) na vlastní nohy, naučí
se nový jazyk, zdokonalí si své
komunikační schopnosti a získají
větší sebevědomí.
Institut of International
Education (IIE) ukazuje, že
studium v zahraničí má přímý
dopad na konkrétní dovednosti
potřebné pro úspěšnou kariéru.
Výzkumníci pracovali se
souborem 15 dovedností, které
jsou nejvíce žádané dnešními
zaměstnavateli (pro představu
šlo například o komunikační
dovednosti, sebevědomí, obecné
povědomí a rozhled, teamový
duch, schopnost řešit problémy,
respekt k jiným názorům,
tolerance, zvědavost, flexibilita
atp.). Všichni účastníci studie
vypověděli, že dovednosti
a zkušenosti, které v průběhu
studia mimo svou rodnou zemi
získali, jsou relevantní a žádané.
Tyto dovednosti jim nepomohly
přímo k nabídce práce, pomohly
ale často třeba k tomu, že byli
povýšeni na manažerskou
pozici, protože mají skvělou
schopnost komunikace, zvědavost,
otevřenost novým podnětům
a neotřelým konceptům,
schopnost porozumět různým
činnostem v mnoha jazycích
a odvahu a sebevědomí.
fel Vyhledejte v textu výrazy, jim iž
autorka vyjadřuje hodnocení.
& V textu vyhledejte výčet
dovedností pozitivně
hodnocených zaměstnavateli.
Tyto dovednosti seřaďte
podle významu, který jim vy
sami přikládáte. Jednotlivé
dovednosti charakterizujte,
např. Je naprosto úžasné,
pokud m á zam ěstnanec
dostatečný ku lturní rozhled.
b Vzpomeňte si na svůj
dlouhodobější zahraniční
pobyt. Užijte výrazy a slovní
spojení určená pro vyjádření
kladného i záporného
hodnocení a zhodnoťte
m ístníjídlo, restaurace,
dopravu v městech, hudbu,
společenský život apod.
fcl Napište krátký text, ve kterém
zhodnotíte knížku, film ,
koncert nebo divadelní
představení, které na vás
v poslední době udělaly
největší dojem.
psaní
Čeština za psacím stolem: Otevřený dopis

František Černý
Kojetínská 27,
750 02 Přerov
tel: 608 454 123, e-mail frcemy@seznam.cz
Otevřený dopis je
Ing. Pavel Novák jednou z forem
úředního dopisu,
T. G. Masaryka 555/16, má tedy všechny
750 02 Přerov obvyklé části, jako je
adresa a potřebné
Přerov 8. září 2019 kontaktní údaje
odesílatele, je
Nesouhlas se stavbou obchodního centra uveden adresát,
místo a datum
Vážený pane primátore, odeslání apod.

ve městě Přerov jsem se spolu se svou rodinou usadil před více než patnácti lety
a s nadšením jsem sledoval všechny urbanistické změny a stavební úpravy, které Oslovení je vždy
zde během této doby proběhly. V současnosti již ale nemohu dále nečinně přihlížet zdvořilé, obvykle
tomu, jakým způsobem se delší dobu při nejrůznějších příležitostech snažíte prosadit užíváme titul,
likvidaci lesoparku v jižní části města a naprosto nevhodně tak vytvořit prostor pro funkci nebo nejvyšší
dosaženou hodnost.
obchodní centrum.

Park slouží svému účelu již po tři generace, stal se přirozeným centrem pro setkávání,
procházky, sportovní aktivity a v neposlední řadě v některých jeho částech také pro Text je členěn
kulturní vyžití všech občanů. Snaha o odstranění parku je trestuhodná nejenom do odstavců,
v každém se
proto, že zde za sedmdesát let jeho existence vyrostly krásné a dnes již také chráněné
snažíme sdělit
vzácné stromy, ale také proto, že v této části města se nevyskytují žádné jiné jednu myšlenku.
prostory, kam by např. maminky mohly chodit s dětmi, není zde ani hřiště a nejbližší V úvodním odstavci
rozsáhlejší zelená plocha je na druhém konci města. napíšeme, proč
dopis vznikl a s čím
Obchodních center je naopak nejenom v této, ale i v ostatních městských částech nesouhlasíme.
dostatek. A musím zde také připomenout, že po jejich otevření ztratila zdroj své
obživy většina malých živnostníků ve městě. Další obchodní centrum tedy rozhodně
není potřeba, navíc z tohoto hlediska potenciálně představuje rizikový faktor. Ve druhém odstavci
blíže popíšeme svůj
Doufám, že své rozhodnutí ještě přehodnotíte a do úvahy vezmete nejenom všechny problém, následně
demografické a ekonomické údaje, ale také ohledy na místní občany. navrhneme řešení
a vyjádříme naději,
že se situace zlepší.
S pozdravem

Obvyklou součástí
je pozdrav
a vlastnoruční
podpis.

Otevřený dopis patří k žánru úředních dopisů.
Jeho autor v něm vyjadřuje nesouhlas s nějakým
oficiálním rozhodnutím nebo protest proti
nařízení orgánů či institucí apod. V otevřeném
dopise se snažíme konkrétní úřad nebo instituci
upozornit na to, jaký negativní vliv a dopad může
mít na společnost jeho (z našeho pohledu) špatné
rozhodnutí. Snažíme se úředníky či politiky
přesvědčit, aby své rozhodnutí znovu projednali,
psaní
změnili, revidovali nebo situaci řešili. Otevřené
dopisy bývají veřejně přístupné, proto si musíme
velmi dobře promyslet jejich strukturu, uvážit,
jakým způsobem budeme argumentovat, musíme ale
také zvolit vhodný způsob vyjadřování, odpovídající
slovní zásobu apod. Otevřené dopisy píšeme vždy
spisovným jazykem, vyjadřujeme se slušně a užíváme
neutrální výrazové prostředky.
b Uveďte, za jakých okolností byste se rozhodli
vystoupit proti úřednímu rozhodnutí a napsat
otevřený dopis. Svůj názor zdůvodněte.
b Vyberte si jednu z následujících situací a na
odpovídající úřední místo napište otevřený
dopis, ve kterém vyjádříte svůj názor.
a) Žijete v malém městě nebo na vesnici, kde je malá
místní knihovna. Lidé si sem přicházejí nejenom
půjčovat knížky, ale konají se tady také besedy,
koncerty, divadelní představení pro děti apod.
Kvůli nedostatku peněz na provoz a údržbu by se
ale knihovna měla zavřít.
b) Za vaším městem je kamenolom. Kamiony ve dne
v noci projíždějí městem, všude je spousta prachu,
hluku a navíc je stále komplikovanější přejít na
druhou stranu ulice.
c) Úředním rozhodnutím byl odvolán ředitel školy,
kterou navštěvují vaše děti. Ředitele znáte jako
pracovitého, empatického a vzdělaného člověka,
který je „na svém místě“.
shrnutí

b Můžu diskutovat o pozitivech a negativech

— globalizace.
Rád bych vás upozornil, že jako typický
český spotřebitel jsem ochoten si za
sníženou kvalitu potravin připlatit...
b Um ím tvo řit a správně používat
substantiva a adjektiva odvozená
z participií.

b U m ím tvořit a správně používat

transgresivy, znám jejich stylový charakter.

b Znám obraty, kterým i m ůžu vyjádřit

pozitivní, negativní nebo am bivalentní
hodnocení situace/inform ace.

b Vím, v jaké situaci je vhodné napsat

tzv. otevřený dopis, a um ím ho napsat.

f ---------------------3---;— ; ^
Jestli bude ještě nějaká příležitost,
tak bych příště Papuu Novou Guineu
z cesty kolem světa raději vynechal.
10. LEKCE

ČTEME,
OPAKUJEME,
PROCVIČUJEME
to Je těžké naučit se plynně m luvit
cizím jazykem?
to Která dovednost je podle vašeho názoru
nej obtížnější (čtení, poslech, psaní, mluvení)?
to Co pro vás bylo/je obtížné
při osvojování si češtiny?
to Proč se učíme cizí jazyky?
to Jaké jazyky umíte, jaké se učíte
a jaké se budeme učit za padesát let?

TT , . , T 'i u -
Horko jako prase a v Jeseníku chcip pes co uz teda
chcípnul dávno ale teď v červenci chcíp úplně.
ť r r
Rusáci v lesích zase pořádaj manévry a my se
rozhodli s Helmutem Tyfusem a Karlou že pojedeme
k moři a protože Polsko je zavřený a Bulharsko
a Rumunsko daleko a Maďarsko moře nemá tak
jediná možnost je NDR. Pojedem už pozejtří.
Helmut co je můj kluk si půjčí wartburga od svýho
fotra co je řezník a spát budem jen tak venku a já to
budu fo tit a všechno zapíšu což dělám už teď. Takže
já se jmenuju Nancy podle Nancy od toho týpka ze
SexPistols co ji zabil skrz velkou lásku co je stejně
velká jako moje láska s Helmutem a kdyby měla
skončit tak Helmuta taky zabiju.
Když jsem to vybalila doma tak mutr a její chlap
o tom nechtěli ani slyšet protože mi teprve bude
sedmnáct a můj brudr co je mý dvojče a co chce bejt
kosmonaut jako Remek mi záviděl. Máminu chlapovi
do toho ale nic není protože není můj fotr a mutr
jsem řekla že když si teďvydělávám že jsem dospělá
a můžu si dělat co chci a taky budu. Takže mutr
nervy, řev a slzy ale já si vzala spacák bundu dvě
trička gaťky zabouchla dveře a šla spát k Helmutovi
a ještě u výtahu slyšela jak máma v kuchyni bulí.
mě vyhodili ze školy skrz mý kecy pánkovy hadry
a číro a somradlo s pankovejma nápisama prostě
od tý doby co makám v Bufetu Praděd v Jesu,
} } 1
. . , . v , , v. . , „ . .
Karla z okýnka rve: Pankaci jedou na Balt!
neděle
Nekonečná Autobahn nach Prenzlau nach Pasewalk
nach Greifswald a pak odbočka k moři. Cesta vede
dlouhou alejí stromů a potkáváme jenom samý
trabanty a Wartburgy. Helmut říká že východní
Německo je skrz ty smradlavý auta dvoutaktová
země a západní Německo čtyřtaktová a tím pádem
lepší což je jasná matematika. A Helmut ještě říká
že ČSSR je jednotaktová země protože je prostě
no future a kdyby ji zrušili tak nikomu na světě
chybět nebude. Teď stojíme ve frontě před zvedacím
mostem pod kterým proplouvá námořní loď a za ní
už je náš ostrov Usedom.
Poprvý v životě vidím moře a taky ostrov ale jsem
z toho trochu marná a zklamaná. Moře vypadá spíš
jako nudná řeka. Ale i na Staříči jsou větší vlny jak
se voda valí na jaře z hor do Polska a ten ostrov je
normální placatej kus země se stromama nic víc.
Jaroslav Rudiš: Pankáči na Baltu.
(Ztracený a znovu nalezený deník z dovolené v roce 1987,
upraveno,zkráceno)
 shrnutí
k l Vyhledejte v textu slova, která nejsou českého 13 Od následujících verb,
původu. Vysvětlete jejich význam a určete, která jsou v textu, vytvořte adjektiva.
z jakého jazyka je čeština převzala. Všimněte si Pak tvořte věty s jejich tvary.
jejich stylové charakteristiky.
1) pořádat 2) zavřít 3) půjčit
4) fo tit 5) zapsat 6) zabít
& Vyhledejte v textu nespisovné tvary slov
7) skončit 8) vybalit 9) vydělávat
a převeďte je do spisovné češtiny.
10) vzít 11) slyšet 12) vyhodit
S pomocí slovníku vysvětlete význam 13) vidět 14) zklamat 15) zrušit
následujících slov. Všimněte si jejich stylové
charakteristiky. til Navrhněte Nancy program na následujících pět
1) chcípnout 5) hadry dní. Použijte přitom kondicionálové tvary.
2) Rusák 6) číro
Él Na vyslovené návrhy reagujte. Použijte přitom
3) bulet/bulit 7) somradlo
obraty, kterým i vyjadřujeme souhlas nebo
4) makat nesouhlas.

fcl Vysvětlete význam frazému horko jako prase.
Popište funkci frazémů s kom ponentem jako.
Řekněte alespoň tři další frazémy se stejnou
strukturou.
fc3 Doplňte do textu interpunkční čárky. Diskutujte
o tom, proč v textu nejsou.
ÍE3 Najděte v textu věty, které obsahují stejné
informace jako následující konstrukce.
Určete, jaké tvary verb jsou v následujících
konstrukcích použity a popište způsob jejich
vytvoření.
1. Matka plačíc křičela.
2. Vzavši si spacák, zabouchla jsem dveře.

k3 Rozhodněte, zda jsou následující tvrzení

kD Zaznamenejte form ou stručných deníkových
v souladu s informacemi v textu.
zápisů svoje zážitky z dovolené, exkurze,
1) V Jeseníku se nic zvláštního neděje a v červenci se jazykového kurzu apod.
neděje už vůbec nic.
2) Kromě NDR by bylo možné jet k moři ještě
do Bulharska a Rumunska.
3) Hlavní hrdinka si říká Nancy a chodí s Tyfusem.
4) Helmutův otec se zabývá zpracováním masa.
5) Nancy žije s matkou, otcem a bratrem.
6) Matka nechtěla Nancy dovolit, aby odjela s přáteli
na dovolenou.
7) Helmut je hrdý na zemi, ve které žije.
8) Nancy není z moře nadšená, protože už ho viděla
vícekrát.
shrnutí
Deníček moderního
Má kariéra muže v domácnosti se rýsovala už
nějakou dobu. Jsem zastáncem rovnosti pohlaví
a podle mého názoru ten, kdo nosí domů méně
peněz, prostě a jednoduše zůstane doma s dítětem.
Vzhledem k tomu, že já jsem domů žádné peníze
nenosil, byla má pozice živitele rodiny notně
ohrožená. A potom to přišlo. Nastal den D. [...]
Na stole jsem měl seznam domácích prací, které
bylo potřeba vykonat, jako je například vyžehlit,
vytřít podlahu, vyprat prádlo, pověsit prádlo
na balkon, postarat se o dítě, vzdělávat dítě pomocí
edukativních hraček a hravých básniček, uvařit
večeři a podobně.
Nejprve jsem se postaral o dítě. (1)____Nechal
jsem ho zápasit a vydal se do koupelny k hoře prádla
u pračky. Zde vyvstal první problém. Nevěděl jsem,
jak se pere, jelikož jsem nikdy nepral. Byl jsem
natolik zaskočen svým prozřením, že jsem šel raději
žehlit. Žehličku se mi nepodařilo zprovoznit, tak
jsem si řekl, že to vezmu všechno hezky zlehka.
Nejprve vytřu podlahu. To dám. To už jsem dělal.
Jakmile jsem začal vytírat, Čeněk zanechal pana
Pandu panem Pandou, zbystřil a začal pronásledovat
mop. (2)____Pomyslel jsem si, že to příliš hygienická
ani gurmánská záležitost nebude, ale byl to můj první
den na mateřské dovolené, takže pokud dítě bude
do večera živé a byt nevyhoří, bude to bráno jako
úspěch. Začal jsem tedy vytírat v rychlejším tempu,
aby Čeněk nestíhal mop ožužlávat. Nakonec se mi
podařilo pronásledovateli unikat. [...]
Mohl jsem se tedy vrhnout na praní. Nebyl důvod
se toho bát. Čeňka jsem uložil do jeho dětského
koutku a šel do koupelny studovat návod k pračce.
Ještě jsem tam nedošel, když se ozvalo z dětského
koutku vzlykání a povyk. (3)____Asi po pěti
minutách upřeného pohledu do bubnu pračky
jsem vydedukoval, že se pračka sama nezapne.
Návod v němčině mi byl k ničemu. (Český návod
byl poničen. Cáry jeho zbytku a ožužlaný, rozpitý
přebal vrhal stín mého podezření na Čeňka.) Nacpal
jsem tedy všechno prádlo dovnitř, nasypal prášek
do nádržky a pro sichr i do bubnu pračky, zapnul
jsem start, náhodně vybral jeden z asi deseti módů,
a bylo. Prostě se to vypere. [...]
(4) ___ Asi po dvou vyžehlených plenách se
z žehličky začalo kouřit a záhy z ní létaly jiskry.
Nebyl jsem si úplně jistý, zda to ta žehlička má dělat,
anebo nastala někde chyba. Nechal jsem žehličku
ještě chvíli jiskřit, pak už mi to nedalo a začal
jsem se pídit po návodu. Ten jsem našel dokonce
i v češtině a už nápis „napařovací žehlička" přes
celou přední stranu napovídal, že chybu udělala
Nataša, jelikož mi neřekla, že do žehličky mám
nalít vodu. Ani jsem se nestihl na Natašu pořádně
rozohnit, když se z dětského koutku opět ozval řev.
(5) ___ Čeňka jsem již potřetí převlékl, odložil
zpět do hracího koutku k mopu a vrátil se
k žehlení. [...]
Ještě téhož večera jsem se zamyslel nad pojmem
mateřská dovolená. Nebyl jsem s to přijmout
a ztotožnit se zvláště se slovem „dovolená". Dovolenou
si představuji jinak. Možná je to slovo myšleno tak, že
mám dovoleno to tu všechno zapálit a zdrhnout někam
hodně daleko. Tak jako tak byl jeden den za mnou
a čekaly mě pouze dva roky. Už se mi to krátilo.
Dominik Landsman: Deníček moderního fotra,
aneb, Proč by muži neměli mít děti.
(zkráceno)
 shrnutí
k l Na vynechaná místa (X)________ doplňte fcl Proč si Dominik myslí, že
vhodné úseky textu. „mateřská dovolená" není vhodný pojem?
a) Pokoušel jsem se vytírat a zároveň se mu vyhýbat,
ale prcek mop vždycky dostihnul a začal mu žužlat Najděte v textu synonyma k následujícím
třásně. výrazům.
b) Čeněk zřejmě tesknil po mopu a demonstrativně a) pro jistotu b) otec c)křik
se dávil látkovou plenou. Uložil jsem Čeňka d) značně e) nejdřív
do postýlky, aby se nikam neodplazil a nepřivodil
si zranění, a odběhl zpět do koupelny k pračce.
13 Zakroužkujte v nabídce synonymum k danému
c) Nakrm il jsem ho, přebalil, převlékl, znovu výrazu nebo větě.
převlékl, jelikož se hned poblil, a položil jsem
ho na pěnové puzzle na zemi, kde jsem mu zřídil a) To dám.
dětský koutek. Vypadalo to, že bude chvíli pokoj, To znám. - To zvládnu. - To nepůjde.
jelikož Čeněk se zaujetím deklasoval pana Pandu
tělním i tekutinami. b) vrhnout se na něco

d) Měl jsem tedy možnost vrhnout se na žehlení. zničit něco - vykašlat se na něco -
Prostě a jednoduše jsem žehličku zapojil do sítě, pustit se do něčeho
otočil jediným čudlíkem a žehlil. Šlo mi to hezky c) zdrhnout
od ruky a svižně jsem si pobrukoval.
vycestovat - utéct - vrátit se
e) Čeněk odněkud dotáhl vázu s kytkou a vodou
a tuto na sebe převrhnul. S úsměvem na rtech jsem d) poblít
opět vytřel podlahu. potrhat - pozvracet - polít

fcl Na základě textu rozhodněte, zda jsou tvrzení K obrázkovému návodu na praní doplňte
pravdivá/nepravdivá. textové instrukce.
a) Malý celý den neplakal. ANO/NE
b) Pan Panda je jednou z Čeňkových
hraček. ANO/NE
c) Podlahu stačilo vytřít za celý den
jen jedenkrát. ANO/NE
d) Dominik byl zvyklý pravidelně prát
už před rodičovskou dovolenou. ANO/NE
e) Alespoň jednu z domácích prací
na seznamu Dom inik už dřív dělal. ANO/NE
f) Dominik bude na mateřské
dva roky. ANO/NE
g) Byl to Dominikův první den
na mateřské. ANO/NE
h) Dominik vyžehlil alespoň jednu
plenku. ANO/NE
TEXT 1 S touto mylnou představou rozdal každému
po koruně, což představovalo pro děcka majetek.
Loni si Žeňa zlomila nohu. Nešťastně zakopla
o pařeniště. Doktor přijel okamžitě. Vlastním vozem Pravdy se nedobral.
ji zavezl do nemocnice.
TEXT 2
Jiřinku odvedl k Lucce, přesvědčen, že tam zůstane.
Hned druhý den se u kořenářky stavoval a polekal se, „Vojto,“ zavolal si Juriga nejstaršího syna, jenž nebyl
že tam malou nenachází. jeho dítětem. Věděl dávno, že duši toho chlapce
si nikdy nepřivlastní. Vyrostlo však mezi nimi
„Co b ytu měla, pane doktore. Nemohu ji s sebou
přátelství, sice ostýchavé, leč pevné. V í Bůh, že více
vláčet k porodům. (Ani do hospod, pomyslil si.)
ostychu pociťoval Pavel.
Dala jsem ji na starost Jurigovi.“
„Vojto," řekl, „teta Žeňa je v nemocnici a Jiřinka se
„Jurigovi?“ hekl.
přestěhuje k nám. Postaráš se o kluky."
No ba. Bude si mít s kým hrát."
Tím to bylo odbyto.
Se šesti rozjívenými, nevyzpytatelnými
Vojta byl schopen nasadit bratrům uzdu a přitáhnout
nezvládnutelnými kluky!
otěže. Zdánlivě bez námahy.
Spěchal k Jurigům a hruď se mu svírala.
Tam, kde se matčin křik a otcovy rány míjely
Tolik pozornosti tu nikdy nikdo nikomu nevěnoval. účinkem, stačilo jejich synovi pár tvrdých slov.
Protože Vojta nikdy nežertoval. Protože na Vojtovi
Jiřinka si hrála s Jakubem a Zdeňkem, ostatní stáli
si nikdo nic nevybrečel. Protože Vojta neuhnul
kolem, přihlíželi, pokřikovali, nepokrytě na její
o centimetr. Protože Vojta byl v deseti letech muž.
straně.
Vydechl úlevou. Zítra zajde do nemocnice s dobrou
zprávou. Přítomnost děvčátka udělala z divochů Květa Legátová: Želary. (upraveno, zkráceno)
kavalíry.

fcl Dokončete následující věty v souladu s Textem 1. 6) Když doktor zjistil, kdo se o Jiřinku stará
1) Žeňa si poranila nohu, když
7) Kluci Jurigovi byli
2) Žeňu do nemocnice odvezl doktor

8) Kluci se k holčičce chovali

3) O malou Jiřinku se měla starat

9) Když si Jiřinka hrála s Jakubem a Zdeňkem,

4) Ta ji ale přestěhovala jinam, protože ostatní jí

5) Doktor tomu ale 10) Koruna měla pro kluky velkou

& Diskutujte o tom, co podle vašeho názoru
mohlo být příčinou změny chování chlapců?
Porovnejte své názory s Textem 2.
! l Na základě textu tvořte věty v kondicionálu.
1) Kdyby Žena nezakopla o pařeniště,
2) Kdyby si nezlomila nohu,
3) . . .
fc] Na základě podtržené věty popište větnou
a lexikální negaci v češtině. Na následující
otázky odpovídejte záporně.
1) Viděl tam někdo někoho?
2) M luvil tam někdo s někým o něčem takovém?
3) Viděl jsi už někdy v životě něco tak pěkného?
4) Dlužíš někomu něco?
5) Pojedou tento rok ještě někam s někým z té
firmy?
6) Vzpomínáš si na nějaké setkání s někým
takovým?
7) Pomohli jste někdy někomu v nouzi?
8) Poradil se někdy s někým o svém rozhodnutí?
9) O čem přemýšlíš?
10) Dal ti někdy nějaký dárek?
13 Najděte následující verba v textu. Určete, zda
jsou perfektivní, nebo imperfektivní, a vytvořte
jejich vidový protějšek.
1) zlomit si 2) zavézt
3) odvést 4) zůstat
5) polekat se 6) nacházet
10. LEKCE
Popište příbuzenské vztahy mezi osobami,
o kterých je řeč v textu 1 a textu 2.
fcl Diskutujte o tom, jaký byl Vojta. Řekněte, jaké
vlastnosti mají lidé, kteří se chovají tak, ja k je
popsáno níže.
1) Myslí jen na sebe a na svůj prospěch.
2) Snaží se dosáhnout cílů, které si stanovil.
3) Říká přímo vše, co si myslí.
4) Než něco udělá, přemýšlí, jaký to bude mít
dopad na ostatní lidi.
5) I když narazí na problémy, nevzdává se a snaží
se dojít k cíli.
6) Nemá rád, když jeho partner věnuje pozornost
jiným lidem.
7) Bojí se, nerad podstupuje riziko.
8) Nerad se dělí o svůj majetek, který usilovně
shromažďuje.
9) Nelže, nepodvádí, dodržuje své sliby.
10) Přetvařuje se, neříká pravdu, nelze mu věřit.
kO Vyhledejte informace o autorce textů Květě
Legátové. Zjistěte, jaký je vztah mezi knihami
Želary a Jozova Hanule a film em Želary.
137
 b Jsem zkušený uživatel jazyka.

b Můžu se vyjadřovat k pom ěrně složitým,

abstraktním té m a tů m .

b Jsem schopný o nich vést souvislý

m onolog i efektivně diskutovat.

|3 Můžu číst texty, které m ají různý charakter

(texty umělecké, adm inistrativní, odborné
apod.).

b Ovládám jazykové i form ální náležitosti

vybraných psaných kom unikátů.

b Ovládám gram atické jevy, které jsou

obtížné nebo m éně frekventované.

b Ovládám pravidla českého pravopisu.

Bohužel jsem se zamlada neučil

jazyku, ale jenom řeči...
Terminologický slovníček

substantivum podstatné jméno singulár jednotné číslo pasivum trpný rod

adjektivum přídavné jméno plurál množné číslo - reflexivní - zvratný
pronomen zájmeno duál dvojné číslo - perifrastické - opisný
numerale číslovka singularia tantum jména hromadná aktivum činný rod
verbum sloveso pluralia tantum jména pomnožná participium příčestí
adverbium příslovce propria vlastní jména transgresiv přechodník
prepozice předložka
konjunkce spojka positiv první stupeň konsonant souhláska
partikule částice komparativ druhý stupeň vokál samohláska
interjekce citoslovce superlativ třetí stupeň diftong dvojhláska
prefix předpona
deklinace skloňování konjugace časování sufix přípona
nominativ první pád prézens přítomný čas negace zápor
genitiv druhý pád préteritum m inulý čas
dativ třetí pád futurum budoucí čas
akuzativ čtvrtý pád
vokativ pátý pád indikativ oznamovací způsob
lokál šestý pád imperativ rozkazovací způsob
instrumentál sedmý pád kondicionál podmiňovací způsob

maskulinum mužský rod aspekt vid slovesa

femininum ženský rod perfektivum sloveso dokonavé
neutrum střední rod imperfektivum sloveso nedokonavé

Sekundární zdroje

Fotografie:
Str. 12 - Voskovec a W erich (autor: Karel Koliš)
Str. 54 - B ratři Ebenové (autor: lOOproduction, k.s.)
Str. 96 - Ivan Mládek, Ivo Pěšák (zdroj: Česká televize)
Str. 110 - Wabi Daněk (autor: Palickap [CC BY-SA (https://creativecommons.Org/licenses/by-sa/4.0)])

Poslech:
A 1.1: Ten umí to a ten zas tohle (text: Jan Werich, Zdeněk Petr; hudba: Jan Werich, Zdeňek Petr; zpěv:
Jan Werich; hudební těleso: Orchestr Divadla hl. města Prahy v Karlině, Pěvecký sbor Divadla hl. města
Prahy v Karlině)
A 2.1: Český rozhlas, dostupné z: https://plus.rozhlas.cz/reditel-ligy-otevrenych-muzu-k-otcovske-
dovolene-muzi-si-tuto-podporu-od-statu-6520299
A 2.2: Český rozhlas, dostupné z: https://radiozurnal.rozhlas.cz/o-otcovskou-dovolenou-od-unora-zazadaly-
dva-tisice-tatinku-jak-zatim-funguje-7180580
A 3.1 a A 3.2: Rádio Wave, dostupné z: https://wave.rozhlas.cz/predstava-ze-si-po-rozchodu-dite-proste-
podelime-napul-je-absurdni-rikaji-7953583#volume
A 4.1: Tichá domácnost (text: Marek Eben; hudba: Marek Eben; hudební těleso: B ratři Ebenové)
A 5.1: Česká televize, dostupné z: https://ct24.ceskatelevize.cz/veda/2552344-facebook-prepsal-pravidla-
pratelstvi-nejmladsi-generace-je-na-tom-lepe-nez-jejich
A 6.1: Česká televize, dostupné z: https://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/11030967025-newsroom-
ct24/219411058170001/obsah/668499-fake-news-nejabsurdnejsi-fake-news-roku-2018
A 7.1: Zobali vrabci, zobali (text: Ivan Mládek, Ondřej Suchý; hudba: Ivan Mládek; zpěv+banjo: Ivan
Mládek; hudební těleso: Banjo Band Ivana Mládka)
A 8.1: Stromy (text: Wabi Daněk; hudba: Wabi Daněk; zpěv: Wabi Daněk)
A 9.1: Český rozhlas, dostupné z: https://www.rozhlas.cz/krajane/cesi/_zprava/ve-finsku-se-clovek-citi-v-
bezpeci—1806776
 ech
r itpŘ!

UČEBNICE / TEXTBOOK
Čeština
pro cizince
Czech
for foreigners
úroveň / ^ " l
le v e lV w I
 Univerzita Palackého
v Olomouci

A I ele m e n ta ry
uživatel
základů
jazyka
(začátečník)
pre-
A 2 in te rm e d ia te

B1 in te rm e d ia te
samostatný
uživatel
(středně
pokročilý)
upper-
B2
in te rm e d ia te

Cl ad vanced

czechitup.eu

788024 455921