___________________________________________________

Назив школe

___________________________________
место

Годишњи план извођења наставе 2021/22. годину

Наставни предмет:

МУЗИЧКА КУЛТУРА
(уџбеник: Б. Марковић, Из музичке кутије)

Разред: ОСМИ
Годишњи фонд часова: 34

Име и презиме наставника: __________________________________________ Датум:_____________

ГЛОБАЛНИ ПЛАН ИЗВОЂЕЊА НАСТАВЕ

Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА
Наставник: __________________________
Разред и одељење: _____________
Недељни фонд: 1 час
1
Годишњи фонд: 34 часова

Предметна област Месец Тип

часа

Назив области Исходи предмета IX X XI XI I II III IV V VI

Утврђивањ
Редни број

Обрада
На крају разреда ученик ће да:

Укупно
е. /
1. Човек и повеже различите видове музичког 5 4 2 1 0 1 1 1 0 11 4 15
музика изражавања са друштвено-историјским
амбијентом у коме су настали;
– уочи основне карактеристике
музичког стваралаштва у
роматизму, импресионизму и
савременом добу;
– препознаје националне игре у делима
уметничке музике;
– наведе изражајна средстава музичке
уметности карактеристична за период
романтизма, импресионизма и
савременог доба;
– разликује музичке форме романтизма,
импресионизма и савременог доба;
– објасни како је музика повезана са
другим уметностима и областима ван
уметности (музика и религија;
технологија записивања, штампања
нота; извођачке и техничке могућности
инструмената;
– се понаша у складу са правилима
музичког бонтона у различитим
музичким приликама;
– критички просуђује утицај музике на
здравље.
2. Музички – препозна врсту дувачких инструмента 0 0 0 0 1 4 1 0 0 0 5 1 6
2
 инструменти по изгледу и звуку;
– опише начин добијања тона код
дувачких инструмената;
– препозна инструмент или групу према
врсти композиције у оквиру датог
музичког стила.
3. Слушање – идентификује репрезентативне 0 0 2 0 0 0 0 1 1 0 3 1 4
музике музичке примере најзначајнијих
представника романтизма,
импресионизма и савременог доба;
– идентификује елементе музике
ранијих епоха као инспирацију у
музици савременог доба.
4. Извођење – објасни како је музика повезана са 0 0 1 2 1 0 1 0 1 0 5 1 6
музике другим уметностима и областима ван
уметности (музика и религија;
технологија записивања, штампања
нота; извођачке и техничке могућности
инструмената;
– изводи музичке примере користећи
глас, покрет и инструменте, сaмoстaлнo
и у групи;
– примењује принцип сарадње и
међусобног подстицања у
комуникацији и заједничком
музицирању;
– користи могућности ИКТ-а за
самостално истраживање, извођење и
стваралаштво.
5. Музичко – користи музичке обрасце у 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 2 3
стваралаштво осмишљавању музичких целина кроз
пeвaњe, свирaњe и пoкрeт;
– комуницира у групи импрoвизуjући
мање музичке целине глaсoм,
инструмeнтом или пoкрeтом;
– учествује у креирању и реализацији
шкoлских прирeдби, догађаја и
пројеката;
3
 – изрази доживљај музике језиком
других уметности (плес, глума, писана
или говорна реч, ликовна уметност);
– користи могућности ИКТ-а за
самостално истраживање и
стваралаштво.
УКУПНО 5 4 5 4 2 4 4 3 3 0 25 9 34

Циљ учења предмета Mузичка култура је да код ученика, рaзвијајући интeрeсoвaња зa музичку умeтнoст, стваралачко и критичко
мишљење, формира естетску перцепцију и музички укус, као и одговоран однос према очувању музичког наслеђа и култури свoгa и других
нaрoдa.

МУЗИЧКА КУЛТУРА ЗА ОСМИ РАЗРЕД

ПРЕДЛОГ РЕДОСЛЕДА НАСТАВНИХ ЈЕДИНИЦА

Tема/област Садржај теме Ред. Наставна јединица Тип часа

бр.
Човек и музика - упознавање с уџбеником; 1. Упознавање с уџбеником Обнаављањ
е
- иницијална провера знања; Иницијална провера знања
- разговор o музичком бонтону. Музички бонтон

Човек и музика / - романтизам: временске одреднице и 2. Обрада

Извођење музике карактеристике стила, најзначајнији
представници Романтизам; Брамс: Успаванка
- вокално ивођење увођење Брамсове
Успаванке

Човек и музика / - појам и карактеристике соло песме 3. Соло песма у романтизму; Шуберт: Липа Обрада
Извођење музике - слушање соло песама најзначајнијих

4
 представника (Шуберт) - вокално
извођење песме Липа Франца Шуберта

Човек и музика - упознавање карактеристика жанра, њене 4. Обрада

распрострањености у романтизму
- слушање познатих минијатура Клавирска минијатура
најзначајнијих представника (Шуман,
Шопен)

Човек и музика - појам програма и програмске музике 5. Обрада

насупрот апсолутној музици Програмска музика. Сметана, Лист,
- слушање познатих примера програмске Мусоргски.
музике (Сметана, Лист, Мусоргски)
Човек и музике - утврђивање пређенoг градива 6. Утврђивање
Романтизам

Човек и музика - карактеристике романтичарске опере, 7. Обрада

гласови, најзначајнији представници
(Верди, Вагнер, Пучин);
Опера и оперета. Верди, Вагнер, Пучини,
- оперета у контексту друштва.
- слушање делова из познатих опера
Човек и музика - карактеристике балета као самосталне 8. Обрада
форме; најзанчајнији композитори
Балет. Чајковски
- слушање познатих балета Чајковског и
других аутора.
Човек и музика - уочавање разлика између националне и 9. Обрада
Националне и стилизоване игре,
стилизоване игре;
Штраус
- обрада најпознатијих стилизованих
игара 19. (и 20.) века;
- слушање познатих (Штраус)
Слушање музике - слушање репрезентативних дела 10. Композитори романтизма: Паганини, Обрада
кокмпозитора романтизма
5
 Дворжак
Слушање музике - слушање репрезентативних дела 11. Композитори романтизма Утврђивање
кокмпозитора романтизма

Извођење музике - вокално и инструментално извођење 12. Обрада

Познате теме из романтичарских дела
познатих тема из романтичарских дела
Човек и музика - упознавање са карактеристикама 13. Обрада
Романтизам у српској музици (Мокрањац)
српског романтизма;
- Мокрањац, живот и дело
Човек и музика - карактеристике стила; 14. Обрада
- најзначајнији представници;
Импресионизам
- Дебиси
- слушање најзначајнијих дела
импресионизма
Човек и музика - утвђивање градива 15. Романтизам и импресионизам утврђивање

Извођење музике - извођење песама хрватске, ромске, 16. Обрада

македонске, румунске, мађарске,
украјинске, руске и других народних Песме других народних традиција
традиција;
- рад у групи (свака група представља
једну или две традиције)
Извођење музике - вокално-инструментално извођење 17. Обрада
Песме народне традиције
песама (Мндра мја или Густа ми магла).
Музичко - конципирање музичког догађаја 18. Утврђивање
стваралаштво (концерт, такмичење); симулација Музички догађај
конференције за штампу
Извођење музике - извођење химне Amazing Grace и 19. Духовна музика Обрада
српских духовних нумера
Музички - начин добијања тона на дувачком 20. Дувачки инструменти Обрада
6
инструменти инструменту;
- подела дувачких инструмената
- слушно упознавање са дувачким
инструментима
Музички - упознавање са изгледом, обликом и 21. Обрада
инструменти звуком флауте, кларинета и саксофона,
- уочавање сличности и разлике измеђ
кларинета и саксофона; Флаута, Кларинет, Саксофон
- слушање репрезентативних дела за
флауту, кларинет и саксофон који се
појављују у различитих ансамблима и
стиловима.
Музички - упознавање са изгледом, обликом и 22. Обрада
инструменти звуком обое, фагота и њихових парних
инстумената,
- Дувачки квинтет Обоа, Фагот, Дувачки квинтет
- слушање репрезентативних дела за
обоу, енглески рог, фагот, контрафагот и
дувачки квинтет.
Музички - упознавање са изгледом, обликом и 23. Обрада
инструменти звуком трубе и хорне, Лимени дувачки инструменти: труба и
- слушање репрезентативних дела за хорна
трубу и хорну.
Музички - упознавање са изгледом, обликом и 24. Обрада
инструменти звуком тромбона и тубе, Лимени дувачки инструменти: тромбон
и туба. Ансамбли и оркестри
- слушање репрезентативних дела за
тромбон и тубу.
Музички - утвђивање градива. 25. Утврђивање
Дувачки инструменти
инструменти
Музичко - конструисање инструмената 26. Дувачки инструменти народне традиције Обрада
7
 стваралаштво
- слушање музичких примера.
Извођење музике - вокално извођење народних песама уз 27. Обрада
инструменталну пратњу и снимљену
(матрицу) Песме српске народне традиције

Човек и музика - упознавање са карактеристикама музике 28. Обрада

20. века;
Музика савременог доба. Стилови у
- упознавање са најзаначајнијих
музици 20. века
стиловима,
- слушно упоређивање стилова.
Слушање музике - слушање најпознатијих музичко- 29. Обрада
сценских дела 20. века (ораторијум, Хорска и музичко-сценска дела 20. века
кантата)
Човек и музика / - слушање најпознатијих примера џеза; 30.
Слушање музике
- упознавање са појавом џеза и развојем Обрада
кроз 20. век, Џез

- појам импровизација.
Музичко - слушање најпознатијих примера џеза, 31. Утвђивање
стваралаштво Импровизовање у стилу џеза
- имрповизовање у стилу џеза уз матрицу
(снимљену пратњу)
Слушање музике / - упознавање са карактеристикама 32. Обрада
Човек и музика популарних музичких жанрова;
Популарни музички жанрови
- слушање познатих нумера
Извођење музике - вокално извођење познатих песама 33. Извођење популарних музичких жанрова Утврђивање
према избору из уџбеника
Човек и музика/ - утвђивање градива 34. Утврђивање
Систематизација, закњучивање оцена
Музичко
стваралаштво

8
 МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ И СТАНДАРДИ

Ред.бр. Предметна област Међупредметне компетенције Стандарди

1. Човек и музика  Компетенција за учење МК. 1.1.1.
 Рад с подацима и информацијама МК. 1.1.2.
 Дигитална компетенција МК. 2.1.1.
 Естетичке компетенције МК. 2.1.2.
 Комуникација МК. 2.1.3.
 Одговорно учешће у демократском друштву МК. 3.1.1.
МК. 3.1.2.
 Решавање проблема
МК. 3.1.3.
 Сарадња
МК. 3.1.4.
2. Музички инструменти  Компетенција за учење MK. 1.2.1.
 Рад с подацима и информацијама MK. 1.2.2.
 Дигитална компетенција МК. 1.2.3.
 Решавање проблема МК. 1.2.4.
 Естетичка компетенција МК. 2.2.1.
3. Слушање музике  Естетичке компетенције МК. 2.2.2.
МК. 3.2.1.
 Компетенција за учење
МК. 3.2.2.
 Одговоран однос према околини
МК. 3.2.3.
 Одговоран однос према здрављу МК. 1.3.1.
 Решавање проблема МК. 1.3.2.
 Дигитална компетенција МК. 3.3.1.
4. Извођење музике  Компетенција за учење МК. 1.4.1.
 Естетичке компетенције МК. 1.4.2.
 Одговоран однос према околини МК. 1.4.3.
МК. 1.4.4.
 Одговоран однос према здрављу
МК. 3.4.1.
 Сарадња
МК. 3.4.2.
 Одговорно учешће у демократском друштву МК. 3.4.3.
5. Музичко стваралаштво  Естетичке компетенције
 Решавање проблема
9
  Сарадња
 Компетенција за учење
 Дигитална компетенција

СТАНДАРДИ
Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на oсновном нивоу.

Област: 1. Знање и разумевање

Основни ниво
У области Знање и разумевање ученик уме да:
МК. 1.1.1. препозна основне елементе музичке писмености
МК. 1.1.2. опише основне карактеристике
- музичких инструмената и састава
- историјско–стилских периода
- музичких жанрова
- народног стваралаштва
Средњи ниво
У области Знање и разумевање ученик уме да анализира повезаност:
МК. 2.1.1. музичких елемената и карактеристика музичких инструмената са музичком
изражајношћу (на пример, брз темпо са живахним карактером)
МК. 2.1.2. структуре и драматургије одређеног музичког жанра (на пример, оперски
финале са догађајима у драми)
МК. 2.1.3. облика народног музицирања са специфичним контекстом народног живота
Напредни ниво
У области Знање и разумевање ученик:
МК. 3.1.1. зна функцију елемената музичке писмености и извођачких састава у оквиру
музичког дела
МК. 3.1.2. разуме историјске и друштвене околности настанка жанра и облика музичког фолклора
МК. 3.1.3. критички и аргументовано образлаже свој суд

10
МК. 3.1.4. уме креативно да комбинује изражајне музичке елементе у естетичком контексту (одређени музички поступак доводи у везу са
жељеним ефектом)

Област : 2. Слушање музике

Основни ниво
У области Слушање музике ученик уме, на основу слушања музичких примера, да
именује:
МК. 1.2.1. музичке изражајне елементе
МК. 1.2.2. извођачки састав
МК. 1.2.3. музичке жанрове
МК. 1.2.4. српски музички фолклор
Средњи ниво
У области Слушање музике ученик уме да:
МК. 2.2.1. опише и анализира карактеристике звучног примера кроз садејство опажених музичких елемената (на пример, узбуркана
мелодија као резултат специфичног ритма, темпа, агогике, динамике, интервалске структуре)
МК. 2.2.2. препозна структуру одређеног жанра
Напредни ниво
У области Слушање музике ученик уме да анализира слушни пример и открије везу
опажених карактеристика са:
МК. 3.2.1. структуралном и драматуршком димензијом звучног примера
МК. 3.2.2. жанровским и историјско–стилским контекстом звучног примера
МК. 3.2.3. контекстом настанка и примене различитих облика музичког фолклора

Област: 3. Музичко извођење

Основни ниво
У области Музичко извођење ученик уме да:
МК. 1.3.1. пева једноставне дечије, народне или популарне композиције
МК. 1.3.2. изводи једноставне дечије, народне или популарне композиције на бар једном инстументу
Напредни ниво
У области Музичко извођење ученик уме да:
МК. 3.3.1. изведе разноврсни музички репертоар певањем и свирањем као солиста и
у школским ансамблима.

11
Област: 4. Музичко стваралаштво
Основни ниво
У области Музичко стваралашта ученик уме да:
МК. 1.4.1. направи музичке инструменте користећи предмете из окружења
МК. 1.4.2. осмисли мање музичке целине на основу понуђених модела
МК. 1.4.3. изводи пратеће ритмичке и мелодијско–ритмичке деонице на направљеним
музичким инструментима
МК. 1.4.4. учествује у одабиру музике за дати жанровски и историјски контекст.
Напредни ниво
У области Музичко стваралаштво ученик уме да:
МК. 3.4.1. осмишљава пратеће аранжмане за Орфов инструментаријум и друге задате
музичке инструменте
МК. 3.4.2. импровизује и/или компонује мање музичке целине (ритмичке и мелодијске) у оквиру различитих жанрова и стилова
МК. 3 4.3. осмисли музику за школску представу, приредбу или перформанс.

12