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E.A 7 COM 1º Sec EXPERIENCIA 07
E.A 7 COM 1º Sec EXPERIENCIA 07
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
El propósito de la experiencia de aprendizaje es que el/la estudiante analice y comprenda el
estado de bienestar impactan en la calidad de vida de los estudiantes, de las familias y de la
comunidad y esta vez enfocándose en el bienestar asociado a la toma de decisiones económicas
responsables, al cuidado de la salud respiratoria y a mantener una convivencia familiar
saludable.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Naylia es una estudiante de segundo de secundaria que vive en Jimbe. Ella ha escuchado, en una
reciente campaña de salud, que quemar leña, carbón u otro material en el fogón de la cocina es
malo para la salud. Frente a esto, ella se pregunta si esta práctica está afectando el bienestar de
su familia, pues ha notado que, en los últimos meses, su hermano de dos años y su abuelita
tienen mucha secreción nasal, con frecuencia les arden los ojos y algunas veces tienen un silbido
en el pecho que se agudiza en las noches frías. Por otro lado, reconoce que, en estos meses de
aislamiento, mantener una convivencia armoniosa y manejar de manera responsable los
recursos económicos del hogar ha sido un reto, y, aunque no sabe muy bien cómo, quisiera
contribuir al bienestar de su familia en estos aspectos.
4. PRODUCTO:
Escribe diversos tipos de textos Actividad 11: Escribe diversos Adecúa el texto Adecúa el texto a la situación Elabora un Adecúa su afiche con
de forma reflexiva. Adecúa su Elaboramos un tipos de textos a la situación comunicativa considerando afiche a través soluciones creativas
texto al destinatario, propósito y afiche para en su lengua comunicativa el propósito comunicativo, el del cual al propósito
el registro a partir de su presentar materna. Organiza y tipo textual y algunas comunicativo, al tipo
presentamos
experiencia previa y de nuestras desarrolla las características del género textual y a algunas
las soluciones
fuentes de información soluciones ideas de forma discursivo, así como el características del
creativas con
complementarias. Organiza y creativas. coherente y formato y el soporte. género discursivo.
las que las
desarrolla lógicamente las ideas cohesionada. Mantiene el registro formal o
familias
en torno a un tema, y las Utiliza informal adaptándose a los Organiza su afiche
peruanas
convenciones destinatarios y con soluciones
estructura en párrafos y responden en el
del lenguaje seleccionando diversas creativas de forma
subtítulos de acuerdo a algunos día a día al
escrito de forma fuentes de información coherente y
géneros discursivos. Establece contexto en el
pertinente. complementaria. cohesionada,
relaciones entre ideas a través cual nos
Escribe textos de forma encontramos respetando el tema,
del uso adecuado de varios tipos coherente y cohesionada.
Reflexiona y las características del
de conectores, referentes y Ordena las ideas en torno a
evalúa la forma, género textual y el
emplea vocabulario variado. un tema, las jerarquiza en empleo adecuado
el contenido y
Utiliza recursos ortográficos y subtemas e ideas de referentes y
contexto del
textuales para separar y aclarar principales, y las desarrolla conectores para
texto escrito
expresiones e ideas, así como para ampliar o precisar la evitar las
diferenciar el significado de las información sin digresiones o contradicciones,
palabras1 con la intención de vacíos. Estructura una digresiones o
darle claridad y sentido a su secuencia textual redundancias.
texto. Reflexiona y evalúa de (Argumenta, narra, describe,
manera permanente la etc.) de forma apropiada. Utiliza recursos
coherencia y cohesión de las Establece relaciones lógicas gramaticales y
ideas en el texto que escribe, así entre las ideas, como ortográficos que
como el uso del lenguaje para consecuencia, contraste, contribuyan al
argumentar, reforzar o sugerir comparación o disyunción, a sentido, la claridad y
través de algunos referentes la articulación de las
sentidos y producir diversos
y conectores. Incorpora de soluciones creativas
efectos en el lector según la
forma pertinente vocabulario en su afiche.
situación comunicativa. que incluye sinónimos y
Institución Educativa
interlocutor en discursos que títeres. con distintos volumen, la entonación y el las historias características del
contienen ironías y sesgos. interlocutores. ritmo de su voz para familiares y sus género discursivo.
Organiza y desarrolla sus ideas en Reflexiona y evalúa transmitir emociones, soluciones
torno a un tema y las relaciona la forma el caracterizar personajes o creativas con Expresa sus ideas en
mediante el uso de diversos contenido y producir efectos en el las que las la presentación teatral
conectores y referentes, así como contexto del texto público, como el suspenso, familias de forma coherente y
de un vocabulario variado y oral el entretenimiento, entre peruanas cohesionada, en torno
pertinente. Enfatiza significados otros. al tema establecido y
responden en el
mediante el uso de recursos no Participa en diversos las relaciona mediante
día a día al
verbales y paraverbales. intercambios orales el uso de conectores y
contexto en el
Reflexiona sobre el texto y evalúa alternando los roles de referentes.
cual nos
su fiabilidad de acuerdo a sus hablante y oyente. Recurre a
encontramos
conocimientos y al contexto saberes previos y aporta Emplea recursos
sociocultural. Se expresa nueva información para verbales y no verbales
adecuándose a situaciones argumentar, aclarar y que enfatizan o
comunicativas formales e contrastar ideas atenúan lo que dice en
informales. En un intercambio, considerando normas y la presentación teatral
hace preguntas y utiliza las modos de cortesía según el con títeres.
respuestas escuchadas para contexto sociocultural.
desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en cuenta Evalúa la coherencia y
Opina como hablante y la cohesión de las
los puntos de vista de otros oyente sobre el contenido del ideas en la
texto oral, los estereotipos y presentación teatral,
valores que este plantea, las así como la eficacia de
intenciones de los los recursos verbales y
interlocutores, y el efecto de no verbales empleados
lo dicho en el hablante y el y el impacto del
oyente. Justifica su posición mensaje en el público.
sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia
y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Institución Educativa
Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas perspectivas
culturales y desde el saber científico, enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del
bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES Cultura ambiental
Los estudiantes reconocen que las acciones y decisiones que están tomando es para tener un
medio ambiente libre de contaminación
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
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Prof. Katia Paredes Medina