Nagekeken werk

Toets: TP1S01 2223 Professioneel werken (periode 1) -

Reflectieverslag
Document: Reflectieverslag
Ingeleverd door: Esra Koç
Nagekeken door: Gülcan Argün
Beschikbaar gesteld op: 14-11-2022
Status: Beoordeeld
Plagiaat scan resultaat: Plagiaat scan is niet beschikbaar.
Dit document bevat:

• Ingeleverd werk, eventueel voorzien van op- en aanmerkingen die de examinator heeft
toegevoegd. Klik op de markeringen in het document om de feedback van de
examinator te zien.
• Resultaat van de plagiaatscan die op dit document is uitgevoerd.

Let op! Dit document bevat niet de eindbeoordeling

De beoordeling is terug te vinden op het beoordelingsformulier.

Portfolio professioneel werken

Naam: Esra Koc

Studentnummer: S1139113

Titel product: Portfolio: Professioneel werken

Modulecode en –naam: Professioneel werken

Docent/examinator: Gülcan Argün

Datum: 21-10-2022

1
Inhoud & hoofdstukindeling

Inleiding & Eigen werk-verklaring..............................................................................................3

1. Smartdoelen.................................................................................................................4

1.1 Smartdoelen samenwerken en onderzoekende houding...........................................................4

2. Lesweek 1....................................................................................................................5

2.1 Resultaten teamrollen test..................................................................................................6

3. Lesweek 2....................................................................................................................7

3.1 Tussentijdse doelen & doelen masterclassen..........................................................................7

4. Lesweek 3....................................................................................................................8

4.1 Resultaten communicatiestijlen............................................................................................9

5. Lesweek 4..................................................................................................................10

5.1 Samenwerkingsopdracht observeren...................................................................................10

6. Lesweek 5..................................................................................................................11

6.1 Tussentijdse feedback.......................................................................................................11

6.2 Bewijs gespreksvoering projectgroepje................................................................................11

7. Lesweek 6..................................................................................................................12

7.1 Bewijsstuk video-opname..................................................................................................12

7.2 Bewijsstuk toestemming voor video-opname........................................................................12

8. Lesweek 7..................................................................................................................13

8.1 Elevator pitch..................................................................................................................13

8.2 Uitvoering powerpose.......................................................................................................13

9. Reflectieverslag samenwerken.......................................................................................14

9.1 Reflectiemodel van Korthagen deelaspect samenwerken........................................................14

10. Reflectieverslag onderzoekende houding.........................................................................15

10.1 Reflectiemodel van Korthagen deelaspect onderzoekende houding........................................15

11. Literatuurlijst..............................................................................................................16

11.1 Bronnen & bewijsstukken...............................................................................................16

2
Inleiding:

In dit portfolio ga ik reflecteren op mijn handelingen tijdens periode 1. Dit met oog op de deelaspecten
samenwerken & onderzoekende houding. Zeven lesweken lang, heb ik dit portfolio bijgehouden en
beschreven wat ik tijdens de lessen heb geleerd, heb toegepast en wat ik ga meenemen naar de
volgende periode.

Eigen werkverklaring:

Verklaring gebruikte hulpmiddelen:

Hierbij verklaart de ontwerper van dit portfolio dat het voor u liggende portfolio zelfstandig en zonder
gebruik van andere dan de aangegeven hulpmiddelen ontworpen en geschreven is. De uit andere
bronnen indirect of direct opgenomen teksten zijn verantwoord met bronvermeldingen. Dit portfolio is
niet eerder in het openbaar verschenen.

Esra Koc

3
Smartdoelen:

Samenwerken:

1. Ik wil voor lesweek tien mijzelf minimaal twee keer terugkijken op beeld van mijn
luisterhouding.
2. Voor het einde van periode 1 benader ik mijn projectleden elke week voor een check-in om te
controleren of alles goed gaat met het project en of er hulp nodig is.
3. Twee dagen voor een deadline benader ik mijn projectgroepje zodat we wat we willen gaan
inleveren nog een laatste keer door kunnen lezen en eventueel aanpassingen aan kunnen
maken.

Onderzoekende houding:

1. Voor lesweek vijf wil ik minimaal twee mensen geïnterviewd hebben over hun veiligheidsgevoel
tijdens het werken bij een drogisterij.
2. Ik wil voor lesweek drie minimaal drie (op feiten gebaseerde) bronnen hebben gevonden die
van belang kunnen zijn bij het veiligheidsgevoel van werknemers.
3. Ik wil de interviewvragen voor lesweek vier behandeld hebben met mijn projectgroepje.

4
Lesweek 1:

Wat merkte ik op?

De eerste les was voor mij een mix van kennismaken en inkomen. Er werd uitgelegd wat er van mij
verwacht wordt. Daarbij werd er verteld dat het handig is om de studiehandleiding door te lezen. Het is
van belang om elke week een klein bewijsstuk van de les bij te houden. Dit zodat ik kan bewijzen dat
ik een toevoeging heb gehad aan het samenwerkingsproces in mijn groepje.

Tijdens de les werd er uitgelegd dat er veel in mijn eigen handen zit. Het ligt aan de leerling om een
eigen bijdrage te brengen of niet. Ook bepaalt de leerling op welke manier zij of hij een bijdrage gaat
brengen, door bijvoorbeeld een opdracht te maken via DLO, via het theorieboek, een filmpje op te
nemen van een vergadering of bijvoorbeeld een korte samenvatting van de les te schrijven. Dit
concept was voor mij eerst onduidelijk, maar na wat verheldering van mijn klasgenoten, begreep ik
het.

Deze lesweek heb ik ervoor gekozen om een korte samenvatting van de les te schrijven en opdrachten
te maken om aan te tonen hoe ik een bijdrage kan hebben tijdens mijn project. Het maken van de
Teamrollentest is naar mijn mening een handige start om mee te beginnen. Via deze test kon ik inzien
wat voor rol ik het beste kan nemen tijdens mijn eerste project (zie figuur 1).

Als laatste heb ik tijdens deze les mijn doelen opgeschreven en de werkwijze beschreven over hoe ik
de doelen wil behalen. Mijn smartdoelen en mijn tussentijdse doelen heb ik ook genotuleerd. Dit heeft
een overzichtelijk beeld gegeven om in te zien wat ik kan doen en hoe ik kan starten. Het noteren van
mijn doelen is iets waardevols wat ik heb meegenomen vanuit deze les.

5
Figuur 1:

Resultaten teamrollen test

Teamrollen testuitslag. (z.d.-b). Werkenmetteamrollen.

6
Lesweek 2:

In lesweek twee heb ik wat meer duidelijkheid gehad over hoe je het beste een doel kan verwoorden.
Daarbij hebben we in groepjes van 3-4 opdrachten gemaakt waarbij je op jezelf ging reflecteren.
Hierbij moest ik gedragingen benoemen die ik bij mijzelf vind passen. Daarnaast heb ik wat meer
uitleg gehad over de individuele gesprekken met Gülcan. Als laatste had ik me wat meer verdiept in
wat ik eigenlijk zou moeten kunnen na de masterclass. Dit zijn de doelen voor na de masterclasses.

Figuur 2:

Doelen les Masterclassen

(Masterclass PW onderzoekende houding PP periode 1, z.d.-c)

Om eerlijk te zijn weet ik niet zeker of ik deze competenties al beheer. Ik vind het lastig om een
analytische houding te houden doordat ik gewend ben om een subjectief beeld te hebben. Vaak spelen
in situaties mijn percepties een rol. Al is dit zo, ben ik blij dat ik de lesdoelen heb doorgenomen zodat
ik kan inzien wat er van mij verwacht wordt.

Tijdens de les heb ik voor mijzelf tussentijdse leerdoelen opgesteld.

• Ik wil voor lesweek negen een concrete beschrijving kunnen geven over hoe een analytische en
onderzoekende houding er uitziet.
• Ik wil voor lesweek zes een beschrijving kunnen geven van mijn eigen gedrag.

Aan het einde van de les hebben we het nog in groepjes gehad over hoe we uiteindelijk onze
studiekeuzes hebben gemaakt vanuit een onderzoekende houding. Na wat uitleg van mijn
groepsgenoot begreep ik de theorie beter en kon ik verder aan de slag met mijn leerdoelen.

7
Lesweek 3:

Hoe heb ik tijdens deze les bijgedragen aan mijn leerdoelen?

Allereerst heb ik goed opgelet tijdens de terugblik dat we kregen. Ik heb tijdens deze les besloten om
de opdracht communicatiestijlen te maken om meer inzicht te krijgen over welke communicatiestijl ik
heb (zie figuur 3). Daarbij kan ik door de resultaten in te zien een manier vinden hoe ik mijn
communicatiestijl zo kan gebruiken dat het bijdraagt aan mijn smartdoel.

Opdracht:

Lees de korte schets hieronder van elk van de vier communicatiestijlen en geef aan welke stijl volgens
jou het beste bij jou past.

Ik vind de tactiekgerichte types het beste bij mij passen, dit vooral omdat ik hou van overzicht,
structuur en het proces waarbij je gezamenlijk of zelfstandig gaat nadenken over een onderwerp
waarmee je bezig bent. Daarbij vind ik het verstandig om vooruit te werken of te denken. Ik vind dat
dit vaak in je voordeel werkt.

Ik herken van de actiegerichte types onder andere het energie en het recht afgaan op het doel. Dus ik
zou ook deels een actiegerichte type communicatiestijl kunnen hebben.

Noem twee voorbeelden uit de projectgroep waaruit dit blijkt (een sterk punt en een minder sterk
punt).

1. Ik hou voornamelijk de takenverdeling bij, ontwerp de outlook van onze interventie en stel de
meeste veranderingen voor aan mijn groepje.
2. Ik ben voorzitter van mijn projectgroepje.

Naast deze opdracht had ik als doel voor deze lesweek bruikbare bronnen zou vinden. Ik heb meerdere
bronnen van CBS gevonden die een goede bijdrage hebben aan mijn project. Deze heb ik gedeeld met
mijn projectgroepje en hebben we kunnen gebruiken voor ons verantwoordingsdocument.

8
Figuur 3:

Resultaten communicatiestijlen

Resultaten test communicatiestijlen. (z.d.). 360test

9
Lesweek 4:

In lesweek vier lag de focus van de les op observeren en samenwerken. Dit door een
samenwerkingsopdracht. De eerste opdracht was om in twee rijen te staan, het doel van het spel is om
precies de plekken van de tegenovergestelde groep over te nemen. Dit door per keer 1 stap vooruit te
zetten. De twee groepen worden geobserveerd en begeleid om het doel te behalen en de juiste
stappen te nemen. Uit deze opdracht heb ik meegenomen dat het van belang is om andere
perspectieven te hebben bij het zoeken naar een ''oplossing''. Ik merkte op dat er vaak opmerkingen
werden gemaakt waar ik zelf niet aan zou denken.

Tijdens de tweede opdracht ging ik observeren over hoe twee groepen door het gebruiken van 1 hand
per persoon een ketting gingen knippen, plakken en vouwen. Het was interessant om te zien dat de
ene groep de tijd nam om taken te verdelen, en de andere groep als doel had om zo snel mogelijk te
beginnen. Vaak besef je niet wanneer je te snel handelt wanneer je zelf in het situatie zit. Om dit
proces tijdens de opdracht te zien gebeuren was van de ene kant grappig, maar aan de andere kant
ook leerzaam. Het gaf me meer inzicht over dat opstarten tijd kan kosten. Dit idee heb ik ook kunnen
koppelen aan mijn eigen interventie deze periode. Het was een start wat misschien een beetje lang
duurde, maar uiteindelijk gaat het om de uitkomst, ervaringen en het proces dat je meemaakt met je
projectgenoten.

In deze lesweek heb ik ook het individuele gesprek gehouden met mijn slb´er, tijdens deze individuele
gesprek heb ik als tip gehad om te kijken naar de verschillende lesmethodes die universiteiten
gebruiken. Door deze tip heb ik een onderzoekende houding aangehouden en ben ik me gaan
inschrijven voor meerdere open dagen bij diverse universiteiten in Nederland.

Als laatste hebben mijn projectgroepje en ik tijdens deze lesweek

vragen geformuleerd om te stellen aan werknemers die we
aankomende week gaan interviewen.

10
Lesweek 5:

Tijdens het vak project veiligheidsbeleving heb ik feedback gekregen op mijn handelingen van Glyn.

Ik kreeg feedback op hoe ik dit leerdoel heb behouden tot nu toe.

Leerdoel: Voor het einde van periode 1 benader ik mijn projectleden elke week voor een check-in om
te controleren of alles goed gaat met het project en of er hulp nodig is.

• Gedrag: Goed gedaan tot nu toe.

• Gevolg: Het zorgt ervoor dat we niet achterlopen.
• Gevoel: Geeft het gevoel dat je graag wil helpen.
• Gewenste Gedrag: Blijf het doen.

Tijdens deze lesweek heb ik ook twee interviews gehouden en opgenomen. Ik heb bijgedragen aan
mijn leerdoelen door te vragen aan mijn projectgroepje hoe het met hun interviews ging en daarbij
twee groepsleden geholpen door contact op te nemen met twee werknemers omdat het hun niet lukte.
Zo waren we aan het eind van lesweek vijf allemaal klaar met de interviews.

11
Lesweek 6:

Tijdens deze lesweek heb ik aan mijn projectgroepje gevraagd of ik mijzelf kan opnemen tijdens een
vergadering, dit zodat ik kan reflecteren op mijn samenwerking, mijn manier van actief luisteren en
mijn oogcontact.

(Zie bijlage 1 video).

Ik merkte op dat ik tijdens het filmen meer alert was over mijn houding. Ik gaf meteen aan met een
handgebaar dat ik opmerkte dat ik Glyn had onderbroken.

Nu ik het filmpje terugzie, merk ik op dat ik oogcontact niet lang kan behouden en daarbij ik vaak aan
het tikken ben. Dit is gedurende het filmpje zo. Eerst dacht ik dat dit kwam door mijn cafeïne-inname,
achteraf heb ik dit in een tweede filmpje kunnen testen door geen cafeïne te drinken voor de
vergadering. Ik bleef tijdens alle twee de vergaderingen tikken. Dit is een punt dat ik het volgende
periode ga meenemen om aan te werken. Ik heb gevraagd aan een paar van mijn groepsleden of dit
hun stoort, en ze gaven aan van niet. Toch vind ik het lijken op een houding waarbij ik geen interesse
heb in wat iemand zegt.

12
Lesweek 7:

Tijdens de laatste lesweek voor het inleveren van dit portfolio, heb ik informatie gekregen over de
kracht van zelfverzekerdheid door bijvoorbeeld een powerpose. Daarna hebben we in kleine groepjes
een elevator pitch gedeeld en naar elkaar geluisterd.

Het was na meerdere lessen letten op wat je kan verbeteren fijn om op te schrijven waar je goed in
bent. Daarbij was het interessant om te zien hoe iedereen zijn elevator pitch vormgaf. Op het bord kon
ik zien wat de klas zijn beste vaardigheden vond. We bespraken in de klas wat je goed kon herkennen
en wat juist iets was wat je niet beheerst. De een zei plannen, de ander koken.

Wat heb ik meegenomen uit deze les? De powerpose. Voordat ik mijn interventie met mijn
projectgroepje ging voorlichten, deden een paar meisjes in de wc voor de grap een powerpose. Het
was in eerste instantie zeer leuk om te zien dat het effect had op mijn zelfverzekerdheid, maar ook dat
de theorie goed in mijn hoofd was gebleven en ik de theorie onbewust kon toepassen.

13
Reflectieverslag samenwerken:

1. Handelen/ervaring opdoen:

Om mijn smartdoelen met betrekking tot samenwerking deze periode te behalen heb ik ten eerste mijn
communicatie met mijn projectgroepje bijgehouden door middel van screenshots, video-opnames en
gespreksverslagen vanuit de notulist. Door het opnemen van mijzelf werd ik meer bewust en alert van
mijn luisterhouding. Om aan mijn tweede smartdoel te werken heb ik elke week mijn projectgroepje
benadert om te vragen hoe het tot nu toe gaat met de afgesproken opdrachten die we wekelijks doen.
Deze benadering is via een groepsapp of tijdens de lessen mondeling geweest. Als laatste heb ik met
mijn projectgroepje afgesproken dat we het weekend voor de uitvoering van onze interventie
bereikbaar zijn via de groepsapp om bij te houden hoever iedereen is met zijn of haar deel.

2. Terugblikken:

De video-opnames die ik heb opgenomen heb ik in lesweek zes teruggekeken om in te zien hoe ik
actief luister. Tijdens het terugkijken merkte ik op dat ik actief luister, alleen er niet zo uitzie doordat ik
vaak tik of afgeleid lijk te raken. Ik begon me af te vragen of dit kon komen door cafeïne en heb dit
uitgetest. Dit was niet zo, dit gaf me het besef om dit mee te nemen als volgende smartdoel om door
te groeien in mijn actieve houding proces. Met betrekking tot mijn andere twee smartdoelen, heb ik
feedback gevraagd aan mijn groepsleden om zo een terugblik te kunnen creëren. De feedback dat ik
kreeg was goed en dit gaf aan dat ik goed bezig was.

3. Formuleren essentiële aspecten

Vanuit mijn video-opname, heb ik een leervraag kunnen opstellen: Hoe kan ik mijn manier van actief
luisteren zo omzetten dat het niet het gesprek belemmerd door middel van afleiding vanuit mijn kant?
Hiermee bedoel ik dat er vanuit mijn kant zo wordt geluisterd dat er geen andere afleiding is zoals
tikken, wegkijken of onderbreken.

Door deze leervraag op te stellen, heb ik meer aandacht voor mijn luisterhouding tijdens het dagelijks
leven en kan ik deze leervraag de volgende periodes meenemen om als proces bij te houden. Daarbij
ben ik van plan om aan het einde van dit schooljaar te reflecteren op deze leervraag en wil ik hier
antwoord op kunnen geven.

4. Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen

Zoals hiervoor beschreven heb ik een leervraag kunnen opstellen in stap 3 volgens het reflectiemodel
van Korthagen. Hiervan heb ik een mentale notitie gemaakt en hou ik dit gedurende periodes bij. Met
betrekking tot het deelaspect samenwerken, heb ik concretere doelen kunnen ontwikkelen gedurende
deze periode.

1. In periode 2 lesweek 8 kan ik concreet en met voorbeelden beschrijven hoe ik een bijdrage heb
geleverd aan de leervraag: Hoe kan ik mijn manier van actief luisteren zo omzetten dat het niet
een gesprek belemmerd door middel van afleiding vanuit mijn kant?
2. In periode 2 lesweek 6 ga ik aan mijn projectgroepje feedback vragen op hoe ik actief luister
tijdens vergaderingen.
3. Gedurende periode 2 wil ik wederom een video-opname maken tijdens een situatie waarbij
actief luisteren nodig is. De 2 videoclips van periode 1 en 2 wil ik vergelijken en de verschillen
die ik inzie concreet beschrijven in het reflectieverslag voor het vak professioneel werken.

14
Reflectieverslag onderzoekende houding:

• Voor lesweek 5 wil ik minimaal 2 mensen geïnterviewd hebben over hun veiligheidsgevoel
tijdens het werken bij een drogisterij.
• Ik wil voor lesweek 3 minimaal 3 (op feiten gebaseerde) bronnen hebben gevonden die van
belang kunnen zijn bij het veiligheidsgevoel van werknemers.
• Ik wil de interviewvragen voor lesweek 4 behandeld hebben met mijn projectgroepje.

1. Handelen/ervaring opdoen:

Om bij te dragen aan mijn smartdoelen met betrekking op het deelaspect onderzoekende houding heb
ik allereerst contact opgenomen met werknemers van drogisterijen. Dit heb ik gedaan door eerst
onderzoek te doen naar de juiste doelgroep (17-35-jarige vrouwen). Daarna heb ik onderzocht naar
welke drogisterijen ik kan benaderen om te interviewen. Zo bleek dat de werknemers van de Kruidvat
geen interviews mocht houden met betrekking tot de veiligheidsbeleving. Voor de 2 andere
smartdoelen heb ik een onderzoekende houding aangehouden door informatie te vinden met
betrekking tot de veiligheidsbeleving van werknemers. Daarbij hebben mijn projectgroepje en ik
interviewvragen opgesteld aan het einde van lesweek 4.

2. Terugblikken:

Voor de interviews heb ik een paar interviewvragen geformuleerd op basis van mijn gevonden
bronnen. Deze had ik 2 dagen van tevoren geoefend voordat ik ze ging toepassen tijdens de
interviews. Ik heb 2 interviews afgelegd en deze opgenomen. Daarbij heb ik mijn mentale notulen over
actief luisteren toegepast. Ik merkte tijdens de video-opnames van de interviews op dat het duidelijk
was dat ik de interviewvragen vooraf had geoefend. Dit vooral omdat ik makkelijk kon doorvragen en
ik de vragen onbewust kon verwoorden voor een werknemer wiens eerste moedertaal geen Nederlands
is.

3. Formuleren essentiële aspecten:

Een conclusie die ik kan trekken vanuit mijn handelingen met betrekking tot een onderzoekende
houding is dat ik mijn smartdoel deze periode goed heb beoefend. Deze conclusie kan ik trekken door
middel van de functies die mijn gevonden bronnen hadden tijdens de uitvoering van de interventie en
de feedback die ik heb gekregen van de geïnterviewde werknemers met betrekking op mijn opgedane
kennis.

4. Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen:

De nieuwe doelen die ik door middel van mijn ervaring met het bijhouden van een onderzoekende
houding heb opgesteld zijn:

1. Voor periode 2 lesweek 5 lees ik de handleiding van APA 7 door zodat ik mijn bronnen goed kan
verwerken in een verantwoordingsdocument.
2. Gedurende dit schooljaar hou ik de handleiding van APA 7 naast mijn verslagen om zo fouten te
voorkomen.

Al had ik tijdens deze periode een goede onderzoekende houding en kon ik bronnen goed vinden, vond
ik het lastig om deze goed te vermelden in de bijlagen. Vandaar deze nieuwe doelen door mijn ervaring
tijdens het eerste periode.

15
 Literatuurtlijst:

Figuur 1: Teamrollen testuitslag. (z.d.-b). Werkenmetteamrollen.

https://werkenmetteamrollen.nl/vragenlijst/

Figuur 2: Masterclass PW onderzoekende houding PP periode 1. (z.d.-c). [Presentatieslides].

Sharepoint.

https://hogeschoolleiden.sharepoint.com/:p:/r/sites/og2223.tp1f/_layouts/15/Doc.aspx?action

=edit&sourcedoc=%7B75e0e099-7698-4635-8fd7-063abe64994e%7D&wdOrigin=TEAMS-

ELECTRON.teamsSdk.openFilePreview&wdExp=TEAMS-CONTROL

Figuur 3: Resultaten test communicatiestijlen. (z.d.). 360test.

https://360test.nl/info/info_communicatiestijlen

Bijlage 1: Videoopname (zie Gradework)

Bewijsstuk: Uitslag instaptoets Nederlands lesweek 3:

16
Document Information

Analyzed document Portfolio professioneel werken Esra Koc.pdf (D147262725)

Submitted 10/21/2022 8:33:00 PM

Submitted by

Submitter email s1139313@student.hsleiden.nl

Similarity 1.1%

Analysis address xebic.hsl@analysis.urkund.com

Sources included in the report

Hogeschool Leiden / Portfolio PW.docx
Document Portfolio PW.docx (D147232027)
2
Submitted by: s1140232@student.hsleiden.nl
Receiver: xebic.hsl@analysis.urkund.com

Entire Document
1 Portfolio professioneel werken Naam: Esra Koc Studentnummer: S1139113 Titel product: Portfolio: Professioneel
werken Modulecode en –naam: Professioneel werken Docent/examinator: Gülcan Argün Datum: 21-10-2022
2 Inhoud & hoofdstukindeling Inleiding & Eigen werk-verklaring..............................................................................................3 1.
Smartdoelen.................................................................................................................4 1.1 Smartdoelen samenwerken en
onderzoekende houding...........................................................4 2. Lesweek
1....................................................................................................................5 2.1 Resultaten teamrollen
test..................................................................................................6 3. Lesweek
2....................................................................................................................7 3.1 Tussentijdse doelen & doelen
masterclassen..........................................................................7 4. Lesweek
3....................................................................................................................8 4.1 Resultaten
communicatiestijlen............................................................................................9 5. Lesweek
4..................................................................................................................10 5.1 Samenwerkingsopdracht
observeren...................................................................................10 6. Lesweek
5..................................................................................................................11 6.1 Tussentijdse
feedback.......................................................................................................11 6.2 Bewijs gespreksvoering
projectgroepje................................................................................11 7. Lesweek
6..................................................................................................................12 7.1 Bewijsstuk video-
opname..................................................................................................12 7.2 Bewijsstuk toestemming voor video-
opname........................................................................12 8. Lesweek
7..................................................................................................................13 8.1 Elevator
pitch..................................................................................................................13 8.2 Uitvoering
powerpose.......................................................................................................13 9. Reflectieverslag
samenwerken.......................................................................................14 9.1 Reflectiemodel van Korthagen deelaspect
samenwerken........................................................14 10. Reflectieverslag onderzoekende
houding.........................................................................15 10.1 Reflectiemodel van Korthagen deelaspect onderzoekende
houding........................................15 11. Literatuurlijst..............................................................................................................16 11.1
Bronnen & bewijsstukken...............................................................................................16
3 Inleiding: In dit portfolio ga ik reflecteren op mijn handelingen tijdens periode 1. Dit met oog op de deelaspecten
samenwerken & onderzoekende houding. Zeven lesweken lang, heb ik dit portfolio bijgehouden en beschreven wat ik
tijdens de lessen heb geleerd, heb toegepast en wat ik ga meenemen naar de volgende periode. Eigen werkverklaring:
Verklaring gebruikte hulpmiddelen: Hierbij verklaart de ontwerper van dit portfolio dat het voor u liggende portfolio
zelfstandig en zonder gebruik van andere dan de aangegeven hulpmiddelen ontworpen en geschreven is. De uit andere
bronnen indirect of direct opgenomen teksten zijn verantwoord met bronvermeldingen. Dit portfolio is niet eerder in het
openbaar verschenen. Esra Koc
4 Smartdoelen: Samenwerken: 1. Ik wil voor lesweek tien mijzelf minimaal twee keer terugkijken op beeld van mijn
luisterhouding. 2. Voor het einde van periode 1 benader ik mijn projectleden elke week voor een check-in om te
controleren of alles goed gaat met het project en of er hulp nodig is. 3. Twee dagen voor een deadline benader ik mijn
projectgroepje zodat we wat we willen gaan inleveren nog een laatste keer door kunnen lezen en eventueel
aanpassingen aan kunnen maken. Onderzoekende houding: 1. Voor lesweek vijf wil ik minimaal twee mensen
geïnterviewd hebben over hun veiligheidsgevoel tijdens het werken bij een drogisterij. 2. Ik wil voor lesweek drie
minimaal drie (op feiten gebaseerde) bronnen hebben gevonden die van belang kunnen zijn bij het veiligheidsgevoel van
werknemers. 3. Ik wil de interviewvragen voor lesweek vier behandeld hebben met mijn projectgroepje.
5 Lesweek 1: Wat merkte ik op? De eerste les was voor mij een mix van kennismaken en inkomen. Er werd uitgelegd wat
er van mij verwacht wordt. Daarbij werd er verteld dat het handig is om de studiehandleiding door te lezen. Het is van
belang om elke week een klein bewijsstuk van de les bij te houden. Dit zodat ik kan bewijzen dat ik een toevoeging heb
gehad aan het samenwerkingsproces in mijn groepje. Tijdens de les werd er uitgelegd dat er veel in mijn eigen handen
zit. Het ligt aan de leerling om een eigen bijdrage te brengen of niet. Ook bepaalt de leerling op welke manier zij of hij
een bijdrage gaat brengen, door bijvoorbeeld een opdracht te maken via DLO, via het theorieboek, een filmpje op te
nemen van een vergadering of bijvoorbeeld een korte samenvatting van de les te schrijven. Dit concept was voor mij
eerst onduidelijk, maar na wat verheldering van mijn klasgenoten, begreep ik het. Deze lesweek heb ik ervoor gekozen
om een korte samenvatting van de les te schrijven en opdrachten te maken om aan te tonen hoe ik een bijdrage kan
hebben tijdens mijn project. Het maken van de Teamrollentest is naar mijn mening een handige start om mee te
beginnen. Via deze test kon ik inzien wat voor rol ik het beste kan nemen tijdens mijn eerste project (zie figuur 1). Als
laatste heb ik tijdens deze les mijn doelen opgeschreven en de werkwijze beschreven over hoe ik de doelen wil behalen.
Mijn smartdoelen en mijn tussentijdse doelen heb ik ook genotuleerd. Dit heeft een overzichtelijk beeld gegeven om in
te zien wat ik kan doen en hoe ik kan starten. Het noteren van mijn doelen is iets waardevols wat ik heb meegenomen
vanuit deze les.
6 Figuur 1: Resultaten teamrollen test Teamrollen testuitslag. (z.d.-b). Werkenmetteamrollen.
7 Lesweek 2: In lesweek twee heb ik wat meer duidelijkheid gehad over hoe je het beste een doel kan verwoorden.
Daarbij hebben we in groepjes van 3-4 opdrachten gemaakt waarbij je op jezelf ging reflecteren. Hierbij moest ik
gedragingen benoemen die ik bij mijzelf vind passen. Daarnaast heb ik wat meer uitleg gehad over de individuele
gesprekken met Gülcan. Als laatste had ik me wat meer verdiept in wat ik eigenlijk zou moeten kunnen na de
masterclass. Dit zijn de doelen voor na de masterclasses. Figuur 2: Doelen les Masterclassen (Masterclass PW
onderzoekende houding PP periode 1, z.d.-c) Om eerlijk te zijn weet ik niet zeker of ik deze competenties al beheer. Ik
vind het lastig om een analytische houding te houden doordat ik gewend ben om een subjectief beeld te hebben. Vaak
spelen in situaties mijn percepties een rol. Al is dit zo, ben ik blij dat ik de lesdoelen heb doorgenomen zodat ik kan inzien
wat er van mij verwacht wordt. Tijdens de les heb ik voor mijzelf tussentijdse leerdoelen opgesteld. • Ik wil voor lesweek
negen een concrete beschrijving kunnen geven over hoe een analytische en onderzoekende houding er uitziet. • Ik wil
voor lesweek zes een beschrijving kunnen geven van mijn eigen gedrag. Aan het einde van de les hebben we het nog in
groepjes gehad over hoe we uiteindelijk onze studiekeuzes hebben gemaakt vanuit een onderzoekende houding. Na wat
uitleg van mijn groepsgenoot begreep ik de theorie beter en kon ik verder aan de slag met mijn leerdoelen.
8 Lesweek 3: Hoe heb ik tijdens deze les bijgedragen aan mijn leerdoelen? Allereerst heb ik goed opgelet tijdens de
terugblik dat we kregen. Ik heb tijdens deze les besloten om de opdracht communicatiestijlen te maken om meer inzicht
te krijgen over welke communicatiestijl ik heb (zie figuur 3). Daarbij kan ik door de resultaten in te zien een manier vinden
hoe ik mijn communicatiestijl zo kan gebruiken dat het bijdraagt aan mijn smartdoel. Opdracht:

100% MATCHING BLOCK 1/2 Portfolio PW.docx (D147232027)

Lees de korte schets hieronder van elk van de vier communicatiestijlen en geef aan welke stijl volgens jou het beste bij
jou past. Ik
vind de tactiekgerichte types het beste bij mij passen, dit vooral omdat ik hou van overzicht, structuur en het proces
waarbij je gezamenlijk of zelfstandig gaat nadenken over een onderwerp waarmee je bezig bent. Daarbij vind ik het
verstandig om vooruit te werken of te denken. Ik vind dat dit vaak in je voordeel werkt. Ik herken van de actiegerichte
types onder andere het energie en het recht afgaan op het doel. Dus ik zou ook deels een actiegerichte type
communicatiestijl kunnen hebben.

97% MATCHING BLOCK 2/2 Portfolio PW.docx (D147232027)

Noem twee voorbeelden uit de projectgroep waaruit dit blijkt (een sterk punt en een minder sterk punt). 1. Ik hou

voornamelijk de takenverdeling bij, ontwerp de outlook van onze interventie en stel de meeste veranderingen voor aan
mijn groepje. 2. Ik ben voorzitter van mijn projectgroepje. Naast deze opdracht had ik als doel voor deze lesweek
bruikbare bronnen zou vinden. Ik heb meerdere bronnen van CBS gevonden die een goede bijdrage hebben aan mijn
project. Deze heb ik gedeeld met mijn projectgroepje en hebben we kunnen gebruiken voor ons
verantwoordingsdocument.
9 Figuur 3: Resultaten communicatiestijlen Resultaten test communicatiestijlen. (z.d.). 360test
10 Lesweek 4: In lesweek vier lag de focus van de les op observeren en samenwerken. Dit door een
samenwerkingsopdracht. De eerste opdracht was om in twee rijen te staan, het doel van het spel is om precies de
plekken van de tegenovergestelde groep over te nemen. Dit door per keer 1 stap vooruit te zetten. De twee groepen
worden geobserveerd en begeleid om het doel te behalen en de juiste stappen te nemen. Uit deze opdracht heb ik
meegenomen dat het van belang is om andere perspectieven te hebben bij het zoeken naar een ''oplossing''. Ik merkte
op dat er vaak opmerkingen werden gemaakt waar ik zelf niet aan zou denken. Tijdens de tweede opdracht ging ik
observeren over hoe twee groepen door het gebruiken van 1 hand per persoon een ketting gingen knippen, plakken en
vouwen. Het was interessant om te zien dat de ene groep de tijd nam om taken te verdelen, en de andere groep als doel
had om zo snel mogelijk te beginnen. Vaak besef je niet wanneer je te snel handelt wanneer je zelf in het situatie zit. Om
dit proces tijdens de opdracht te zien gebeuren was van de ene kant grappig, maar aan de andere kant ook leerzaam.
Het gaf me meer inzicht over dat opstarten tijd kan kosten. Dit idee heb ik ook kunnen koppelen aan mijn eigen
interventie deze periode. Het was een start wat misschien een beetje lang duurde, maar uiteindelijk gaat het om de
uitkomst, ervaringen en het proces dat je meemaakt met je projectgenoten. In deze lesweek heb ik ook het individuele
gesprek gehouden met mijn slb´er, tijdens deze individuele gesprek heb ik als tip gehad om te kijken naar de
verschillende lesmethodes die universiteiten gebruiken. Door deze tip heb ik een onderzoekende houding aangehouden
en ben ik me gaan inschrijven voor meerdere open dagen bij diverse universiteiten in Nederland. Als laatste hebben mijn
projectgroepje en ik tijdens deze lesweek vragen geformuleerd om te stellen aan werknemers die we aankomende week
gaan interviewen.
11 Lesweek 5: Tijdens het vak project veiligheidsbeleving heb ik feedback gekregen op mijn handelingen van Glyn. Ik
kreeg feedback op hoe ik dit leerdoel heb behouden tot nu toe. Leerdoel: Voor het einde van periode 1 benader ik mijn
projectleden elke week voor een check-in om te controleren of alles goed gaat met het project en of er hulp nodig is. •
Gedrag: Goed gedaan tot nu toe. • Gevolg: Het zorgt ervoor dat we niet achterlopen. • Gevoel: Geeft het gevoel dat je
graag wil helpen. • Gewenste Gedrag: Blijf het doen. Tijdens deze lesweek heb ik ook twee interviews gehouden en
opgenomen. Ik heb bijgedragen aan mijn leerdoelen door te vragen aan mijn projectgroepje hoe het met hun interviews
ging en daarbij twee groepsleden geholpen door contact op te nemen met twee werknemers omdat het hun niet lukte.
Zo waren we aan het eind van lesweek vijf allemaal klaar met de interviews.
12 Lesweek 6: Tijdens deze lesweek heb ik aan mijn projectgroepje gevraagd of ik mijzelf kan opnemen tijdens een
vergadering, dit zodat ik kan reflecteren op mijn samenwerking, mijn manier van actief luisteren en mijn oogcontact. (Zie
bijlage 1 video). Ik merkte op dat ik tijdens het filmen meer alert was over mijn houding. Ik gaf meteen aan met een
handgebaar dat ik opmerkte dat ik Glyn had onderbroken. Nu ik het filmpje terugzie, merk ik op dat ik oogcontact niet
lang kan behouden en daarbij ik vaak aan het tikken ben. Dit is gedurende het filmpje zo. Eerst dacht ik dat dit kwam door
mijn cafeïne-inname, achteraf heb ik dit in een tweede filmpje kunnen testen door geen cafeïne te drinken voor de
vergadering. Ik bleef tijdens alle twee de vergaderingen tikken. Dit is een punt dat ik het volgende periode ga meenemen
om aan te werken. Ik heb gevraagd aan een paar van mijn groepsleden of dit hun stoort, en ze gaven aan van niet. Toch
vind ik het lijken op een houding waarbij ik geen interesse heb in wat iemand zegt.
13 Lesweek 7: Tijdens de laatste lesweek voor het inleveren van dit portfolio, heb ik informatie gekregen over de kracht
van zelfverzekerdheid door bijvoorbeeld een powerpose. Daarna hebben we in kleine groepjes een elevator pitch
gedeeld en naar elkaar geluisterd. Het was na meerdere lessen letten op wat je kan verbeteren fijn om op te schrijven
waar je goed in bent. Daarbij was het interessant om te zien hoe iedereen zijn elevator pitch vormgaf. Op het bord kon ik
zien wat de klas zijn beste vaardigheden vond. We bespraken in de klas wat je goed kon herkennen en wat juist iets was
wat je niet beheerst. De een zei plannen, de ander koken. Wat heb ik meegenomen uit deze les? De powerpose. Voordat
ik mijn interventie met mijn projectgroepje ging voorlichten, deden een paar meisjes in de wc voor de grap een
powerpose. Het was in eerste instantie zeer leuk om te zien dat het effect had op mijn zelfverzekerdheid, maar ook dat
de theorie goed in mijn hoofd was gebleven en ik de theorie onbewust kon toepassen.
14 Reflectieverslag samenwerken: 1. Handelen/ervaring opdoen: Om mijn smartdoelen met betrekking tot
samenwerking deze periode te behalen heb ik ten eerste mijn communicatie met mijn projectgroepje bijgehouden door
middel van screenshots, video-opnames en gespreksverslagen vanuit de notulist. Door het opnemen van mijzelf werd ik
meer bewust en alert van mijn luisterhouding. Om aan mijn tweede smartdoel te werken heb ik elke week mijn
projectgroepje benadert om te vragen hoe het tot nu toe gaat met de afgesproken opdrachten die we wekelijks doen.
Deze benadering is via een groepsapp of tijdens de lessen mondeling geweest. Als laatste heb ik met mijn projectgroepje
afgesproken dat we het weekend voor de uitvoering van onze interventie bereikbaar zijn via de groepsapp om bij te
houden hoever iedereen is met zijn of haar deel. 2. Terugblikken: De video-opnames die ik heb opgenomen heb ik in
lesweek zes teruggekeken om in te zien hoe ik actief luister. Tijdens het terugkijken merkte ik op dat ik actief luister,
alleen er niet zo uitzie doordat ik vaak tik of afgeleid lijk te raken. Ik begon me af te vragen of dit kon komen door cafeïne
en heb dit uitgetest. Dit was niet zo, dit gaf me het besef om dit mee te nemen als volgende smartdoel om door te
groeien in mijn actieve houding proces. Met betrekking tot mijn andere twee smartdoelen, heb ik feedback gevraagd aan
mijn groepsleden om zo een terugblik te kunnen creëren. De feedback dat ik kreeg was goed en dit gaf aan dat ik goed
bezig was. 3. Formuleren essentiële aspecten Vanuit mijn video-opname, heb ik een leervraag kunnen opstellen: Hoe kan
ik mijn manier van actief luisteren zo omzetten dat het niet het gesprek belemmerd door middel van afleiding vanuit mijn
kant? Hiermee bedoel ik dat er vanuit mijn kant zo wordt geluisterd dat er geen andere afleiding is zoals tikken, wegkijken
of onderbreken. Door deze leervraag op te stellen, heb ik meer aandacht voor mijn luisterhouding tijdens het dagelijks
leven en kan ik deze leervraag de volgende periodes meenemen om als proces bij te houden. Daarbij ben ik van plan om
aan het einde van dit schooljaar te reflecteren op deze leervraag en wil ik hier antwoord op kunnen geven. 4.
Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen Zoals hiervoor beschreven heb ik een leervraag kunnen opstellen in stap 3
volgens het reflectiemodel van Korthagen. Hiervan heb ik een mentale notitie gemaakt en hou ik dit gedurende periodes
bij. Met betrekking tot het deelaspect samenwerken, heb ik concretere doelen kunnen ontwikkelen gedurende deze
periode. 1. In periode 2 lesweek 8 kan ik concreet en met voorbeelden beschrijven hoe ik een bijdrage heb geleverd aan
de leervraag: Hoe kan ik mijn manier van actief luisteren zo omzetten dat het niet een gesprek belemmerd door middel
van afleiding vanuit mijn kant? 2. In periode 2 lesweek 6 ga ik aan mijn projectgroepje feedback vragen op hoe ik actief
luister tijdens vergaderingen. 3. Gedurende periode 2 wil ik wederom een video-opname maken tijdens een situatie
waarbij actief luisteren nodig is. De 2 videoclips van periode 1 en 2 wil ik vergelijken en de verschillen die ik inzie concreet
beschrijven in het reflectieverslag voor het vak professioneel werken.
15 Reflectieverslag onderzoekende houding: • Voor lesweek 5 wil ik minimaal 2 mensen geïnterviewd hebben over hun
veiligheidsgevoel tijdens het werken bij een drogisterij. • Ik wil voor lesweek 3 minimaal 3 (op feiten gebaseerde) bronnen
hebben gevonden die van belang kunnen zijn bij het veiligheidsgevoel van werknemers. • Ik wil de interviewvragen voor
lesweek 4 behandeld hebben met mijn projectgroepje. 1. Handelen/ervaring opdoen: Om bij te dragen aan mijn
smartdoelen met betrekking op het deelaspect onderzoekende houding heb ik allereerst contact opgenomen met
werknemers van drogisterijen. Dit heb ik gedaan door eerst onderzoek te doen naar de juiste doelgroep (17-35-jarige
vrouwen). Daarna heb ik onderzocht naar welke drogisterijen ik kan benaderen om te interviewen. Zo bleek dat de
werknemers van de Kruidvat geen interviews mocht houden met betrekking tot de veiligheidsbeleving. Voor de 2 andere
smartdoelen heb ik een onderzoekende houding aangehouden door informatie te vinden met betrekking tot de
veiligheidsbeleving van werknemers. Daarbij hebben mijn projectgroepje en ik interviewvragen opgesteld aan het einde
van lesweek 4. 2. Terugblikken: Voor de interviews heb ik een paar interviewvragen geformuleerd op basis van mijn
gevonden bronnen. Deze had ik 2 dagen van tevoren geoefend voordat ik ze ging toepassen tijdens de interviews. Ik heb
2 interviews afgelegd en deze opgenomen. Daarbij heb ik mijn mentale notulen over actief luisteren toegepast. Ik merkte
tijdens de video-opnames van de interviews op dat het duidelijk was dat ik de interviewvragen vooraf had geoefend. Dit
vooral omdat ik makkelijk kon doorvragen en ik de vragen onbewust kon verwoorden voor een werknemer wiens eerste
moedertaal geen Nederlands is. 3. Formuleren essentiële aspecten: Een conclusie die ik kan trekken vanuit mijn
handelingen met betrekking tot een onderzoekende houding is dat ik mijn smartdoel deze periode goed heb beoefend.
Deze conclusie kan ik trekken door middel van de functies die mijn gevonden bronnen hadden tijdens de uitvoering van
de interventie en de feedback die ik heb gekregen van de geïnterviewde werknemers met betrekking op mijn opgedane
kennis. 4. Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen: De nieuwe doelen die ik door middel van mijn ervaring met het
bijhouden van een onderzoekende houding heb opgesteld zijn: 1. Voor periode 2 lesweek 5 lees ik de handleiding van
APA 7 door zodat ik mijn bronnen goed kan verwerken in een verantwoordingsdocument. 2. Gedurende dit schooljaar
hou ik de handleiding van APA 7 naast mijn verslagen om zo fouten te voorkomen. Al had ik tijdens deze periode een
goede onderzoekende houding en kon ik bronnen goed vinden, vond ik het lastig om deze goed te vermelden in de
bijlagen. Vandaar deze nieuwe doelen door mijn ervaring tijdens het eerste periode.
16 Literatuurtlijst: Figuur 1: Teamrollen testuitslag. (z.d.-b). Werkenmetteamrollen.
https://werkenmetteamrollen.nl/vragenlijst/ Figuur 2: Masterclass PW onderzoekende houding PP periode 1. (z.d.-c).
[Presentatieslides]. Sharepoint. https://hogeschoolleiden.sharepoint.com/:p:/r/sites/og2223.tp1f/_layouts/15/Doc.aspx?
action =edit&sourcedoc=%7B75e0e099-7698-4635-8fd7-063abe64994e%7D&wdOrigin=TEAMS-
ELECTRON.teamsSdk.openFilePreview&wdExp=TEAMS-CONTROL Figuur 3: Resultaten test communicatiestijlen. (z.d.).
360test. https://360test.nl/info/info_communicatiestijlen Bijlage 1: Videoopname (zie Gradework) Bewijsstuk: Uitslag
instaptoets Nederlands lesweek 3:

Hit and source - focused comparison, Side by Side

Submitted text As student entered the text in the submitted document.
Matching text As the text appears in the source.

1/2 SUBMITTED TEXT 25 WORDS 100% MATCHING TEXT 25 WORDS

Lees de korte schets hieronder van elk van de vier Lees de korte schets hieronder van elk van de vier
communicatiestijlen en geef aan welke stijl volgens jou communicatiestijlen en geef aan welke stijl volgens jou
het beste bij jou past. Ik het beste bij jou past? Ik

Portfolio PW.docx (D147232027)

2/2 SUBMITTED TEXT 21 WORDS 97% MATCHING TEXT 21 WORDS

Noem twee voorbeelden uit de projectgroep waaruit dit Noem twee voorbeelden uit de projectgroep waaruit dit
blijkt (een sterk punt en een minder sterk punt). 1. Ik hou blijkt (een sterk punt en een minder sterk punt). Ik hou

Portfolio PW.docx (D147232027)

Notities gemaakt door de examinator:

Er is door de examinator geen algemene feedback gegeven. Kijk goed of er in het document op- of aanmerkingen
zijn geplaatst.