Penyelidikan Pendidikan

Sifat dan Ciri

Sifat-Sifat Penyelidikan Pendidikan

⚫Empirik
⚫Pelbagai bentuk
⚫Sah (Valid)
⚫Boleh dipercayai (Reliable)
⚫Sistematik
Empirik

⚫Satu ciri utama penyelidikan pendidikan,

⚫Empirisme – doktrin di mana semua
pengetahuan diterbitkan dari pengalaman
panca indera
⚫Bukti mengambil bentuk data
⚫Kerja penyelidik melibatkan data
terkumpul – menyusun, menganalisis,
menguji hipotesis dll.
Bentuk
⚫ Kuantitatif dan kualitatif dalam pelbagai bentuk.
⚫ Bentuknya bergantung kepada fenomenon yang
dikaji.
⚫ Orientasi semua bentuk adalah untuk mencapai
dua matlamat:
Membina khazanah ilmu,
Menyelesaikan masalah
Kesahan Penyelidikan Pendidikan

⚫Kesahan dalaman
Tahap hasil penyelidikan boleh ditafsirkan
dengan tepat.
⚫Kesahan luaran
Tahap hasil boleh diitlakkan kepada populasi
dan suasana lain.
Kesahan Dalaman
Suatu kajian menilai kesan tiga jenis bahan pengajaran terhadap
prestasi pelajar sains. Tiga guru dipilih untuk mengambil bahagian
dalam kajian ini. Ketiga-tiga guru ini mengajar di tiga buah sekolah
yang berlainan; dua mengajar empat kelas, sementara guru ketiga
mengajar tiga kelas saja. Dalam sebuah sekolah berkaitan, murid-
murid diasingkan ke dalam kelas-kelas mengikut pencapaian mereka
tahun sudah, dan secara kebetulan guru yang terpilih dalam sekolah ini
mengajar kelas-kelas yang berkeupayaan tinggi.

Setiap guru mengguna satu jenis bahan pengajaran selama 9 minggu.

Ketiga-tiga guru mengguna bahan yang berlainan dan seorang guru
hanya mengguna satu jenis bahan. Di penghujung sembilan semua
murid diuji pencapaian mereka melalui suatu ujian. Setiap guru
mengguna ujian mereka sendiri.
Purata pencapaian murid yang mengguna setiap jenis bahan
pengajaran dipuratakan.

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat tentang keberkesanan setiap

jenis bahan pengajaran?
Kesahan Luaran
Suatu kajian dijalankan untuk mengetahui kesan pendedahan visual
kepada simbol tak menentu (lima huruf berurutan rambang).
Penyelidik mendapatkan 10 sukarelawan dari pelajar-pelajar pasca
siswazah PPIP, USM. Terdapat 10 tempoh pendedahan, maka dua
sukarelawan digunakan bagi setiap tempoh.

Setiap pelajar didedahkan kepada 20 simbol, dan selepas setiap

tempoh, pelajar dikehendaki menjanakan semua 20 simbol. Skor
pencapaian dihitung berdasarkan bilangan simbol yang dijanakan
dengan betul.

Katakan hasil kajian menunjukkan bahawa lebih lama tempoh

pendedahan lebih tinggi skor pencapaian.

Apakah populasi atau suasana di mana hasil ini boleh digunapakai?

Kebolehpercayaan Penyelidikan
Pendidikan
⚫ Kekonsistenan penyelidikan – tahap kajian boleh
direplikasi
⚫ Kebolehpercayaan dalaman
Betapa pengumpulan data, analisis dan tafsiran
adalah konsisten dalam keadaan yang sama.
⚫ Kebolehpercayaan luaran
Sama ada dua atau lebih penyelidik bebas boleh
mereplikasi kajian dalam keadaan dan suasana yang
sama atau serupa.
Proses Penyelidikan yang Sistematik
Kerlinger (1986) – Mengenal pasti
Masalah
Penyelidikan saintifik adalah
“suatu penyiasatan
sistematik, terkawal, empirik Menyorot
maklumat
dan kritikal tentang suatu
fenomenon semula jadi
yang dipandu oleh teori dan Mengumpul Data
hipotesis tentang
perhubungan yang Menganalisis Data
diandaikan di antara
fenomenon-fenomenon Membuat
berkaitan.” Kesimpulan
Kegiatan dalam Proses Penyelidikan
Kenalpasti
Masalah Meringkaskan
Kajian Perumusan Hipotesis Pengumpulan Analisis hasil
Pengenalpastian Data Data Membuat
kesimpulan dan
implikasi
Sorotan Maklumat
Berkaitan

Mengembang,
Mengubahsuai, dan
Teori Berkaitan Teori Baru

Pengetahuan sedia ada Pengetahuan baru

Yang berkaitan dengan masalah
kajian
Pengelasan Penyelidikan Pendidikan
Dua dimensi asas bagi pengelasan penyelidikan

⚫Penyelidikan Asas mln. Gunaan

⚫Kuantitatif mln. Kualitatif

Asas mln.Gunaan
⚫ Perbezaan dari segi tujuan penyelidikan.
⚫ Penyelidikan gunaan bertujuan untuk
menyelesaikan suatu masalah spesifik.
⚫ Penyelidikan asas mempunyai orientasi yang
lebih am – membina ilmu dalam disiplin
berkenaan.
Kuantitatif mln. Kualitatif
⚫ Perbezaan antara dua pendekatan ini berpunca
dari andaian falsafah
Kuantitatif Kualitatif

Tujuan Mengkaji perhubungan, Mengkaji fenomenon dengan

punca-kesan terperinci
Rekabentuk Dibangunkan sebelum Membangun semasa kajian
kajian
Pendekatan Deduksi; menguji teori induksi,; menjana teori
Alat Instrumen piawai Interaksi semuka
Sampel Sampel besar Sampel kecil
Analisis Analisis statistik Pemerihalan naratif dan
tafsiran
Kuantitatif mln. Kualitatif
Memahami fenomenon Penentuan perhubungan,
sosial punca dan kesan
Penyiasatan holistik Tumpuan kepada
Spesifik konteks pembolehubah individu
Peserta-pemerhati Bebas konteks (pengitlakan)
Pemerihalan naratif Peranan bebas penyelidik
Analisis Statistik

KUALITATIF KUANTITATIF
Eksperimen
Ethnografi
Eksperimen kuasi
Sejarah
Tinjauan

Penyelidikan kualitatif dan kuantitatif mempunyai ciri-ciri tersendiri, tetapi dalam

konteks penyelidikan pendidikan ianya lebih kepada kontinuum berbanding
dwikotomi
 Kuantitatif vs Kualitatif
Ya
KUALITATIF Eksperimen
Tulen
Pemilihan
Perkataan EKSPERIMEN sampel rawak?
MULA
Eksperimen
Bentuk Data: Kuasi
Ya Tidak
Nombor atau
Perkataan Tinjauan
Penyelidik boleh
mengawal pu.
tak bersandar Tidak Korelasi
Nombor Ya
Tidak
Arah dan kekuatan
KUANTITATIF BUKAN Kajian menyiasat perhubungan dua
EKSPERIMEN bagaimana pu atau lebih pu
berubah serentak antara subjek atau
Ya pasangan subjek
dikaji
Tidak
Ya Tidak
Ex Post
Fakto
 Kuantitatif
Jenis Ciri Persoalan
Eksperimen Sekurang-kurangnya 1 pu. tak Apakah kesan pu
bersandar dimanipulasi. Subjek eksperimen (olahan)?
diagihkan secara rawak kepada olahan
Eksperimen Sekurang-kurangnya 1 pu. tak Apakah kesan pu
kuasi bersandar dimanipulasi. Kumpulan eksperimen (olahan)?
semula jadi digunakan

Tinjauan Kejadian, perhubungan, dan taburan pu Apakah ciri-ciri pu?

dikaji. Pu tidak dimanipulasi tetapi dikaji Apakah hubungan dan
dalam keadaan sedia ada kesan yang mungkin
antara pu?
Ex-post fakto Seperti eksperimen tetapi penyelidik Apakah beza antara
(causal tidak memanipulasi pu. Penyelidik kumpulan dari segi pu
comparative) bersandar?
Korelasi Melihat arah dan kekuatan perkaitan Adakah terdapat
antara dua atau lebih pu perhubungan antara X
dan Y?
Kualitatif
Jenis Ciri Persoalan
Etnografi Kajian mendalam tentang perilaku yang Apakah budaya dan
berlaku secara semula jadi dalam perspektif kumpulan
sesuatu budaya atau kumpulan sosial tertentu dalam sekitaran
semula jadi?
Kajian Kes Kajian mendalam satu unit, individu, Apakah ciri individu ini?
satu kumpulan, satu organisasi

Analisis Tumpuan kepada analisis dan tafsiran Apa yang boleh

dokumen atau bahan yang telah direkod tanpa diketahui tentang
kandungan konteksnya fenomenon ini
berdasarkan dokumen?
Pemerhatian Penyelidik membuat penyelidikan Aoa yang boleh
semula jadi dengan pemerhatian tanpa disedari diketahui dengan
subjek memerhati perilaku
tanpa disedari?
Sejarah Analisis dokumen dan artifak untuk Apa yang boleh
mendalami apa yang berlaku pada disimpulkan tentang
masa lampau. kejadian lampau ini?
Teori
Set konstruk (konsep), takrif dan proposisi yang saling
berkaitan, yang membolehkan suatu gambaran
sistematik tentang sesuatu fenomenon dengan
menetapkan hubungan antara pemboleh ubah, yang
akhirnya bertujuan untuk menerang dan meramal
fenomenon berkenaan. (Kerlinger, 1986)
Set hukum-hukum deduktif dan semua pernyataan
adalah pengitlakan. Hukum yang menerangkan
dinamakan aksiom; pengitlakan dinamakan teorem.
Teori ialah suatu pengitlakan atau satu siri pengitlakan yang
kita gunakan untuk menerangkan sesuatu fenomenon dengan
cara yang sistematik
Peranan Teori
 Mewujudkan suatu kerangka sebagai titik tolak
kerja penyelidikan.
 Mengenalpasti faktor-faktor genting.
 Membolehkan kita saling mengaitkan semua
facet penyelidikan secara sistematik.
 Membolehkan kita mengenal pasti jurang ilmu,
kelemahan dan ketakkonsistenan yang
memerlukan penyelidikan tambahan.
CiriTeori yang Baik
 Boleh diuji – tidak bercanggahan dengan
cerapan dan ilmu sedia ada
 Kecukupan – boleh menerangkan fenomenon
yang dikaji secukupnya.
 Keitlakan – lebih tinggi tahap keitlakan lebih
meluas kegunaannya
 Parsimoni – prinsip yang mengatakan teori
mestilah dinyatakan dalam bentuk yang
seringkas mungkin.
Terminologi / Istilah dalam
Penyelidikan
⚫ Konstruk
⚫ Definisi Operasional – Operational definition
⚫ Pemboleh ubah / Variabel
Kategori vs Selanjar
Tak bersandar, bersandar, penganggu (mediator /
moderator)