CENTRO ESCOLAR NORMAL JUSTO SIERRA MENDEZ.

Lic. Educacion Primaria.

ALUMNA:
America Marbell Cadenas de la Rosa.
MAESTRO:
Felix Obed Remigio Juarez
MATERIA:
planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje
TEMA:
La planeación didáctica desde el enfoque por competencias en
educación básica
SEMESTRE: 2do GRUPO: “C”
 La planeación didáctica desde el
enfoque por competencias en
educación básica.

En este escrito una técnica que consiste en la selección y

recopilación de información por medio de la lectura y crítica
de documentos y materiales bibliográficos, de bibliotecas,
hemerotecas, centros de documentación e Información. lo
que significa que este tipo de investigación permite obtener
conclusiones de un nuevo pensamiento que posibilitan
describir, explicar, analizar, comparar y criticar actividades
intelectuales o temas a partir de análisis de información de
diferentes fuentes.
Por tanto, en respuesta a estas necesidades, este curso te
permite adquirir un marco conceptual del Aprendizaje Basado
en Competencias, con el objetivo de desarrollar una
planeación didáctica bajo las premisas de este enfoque,
considerando todos aquellos elementos necesarios para
desarrollar un entorno apropiado para la gestión y adquisición
de competencias en el estudiante. Es muy necesario también
tener en cuenta estos puntos en cada planeación que se
realice con el fin de que se pueda llevar un buen desarrollo y
aprendizaje en los alumnos esto aplica en todos los niveles:
*Aprender a tolerar, los profesores deben darle espacio a los
estudiantes para pensar sobre una situación problemática
que se presente y además debe crear un clima donde el
conocimiento que se dé sea muy estable.
*Favorecer la voluntad para superar obstáculos y perseverar.
 * Desarrollar confianza en sí mismo y en sus convicciones.
*Propiciar una cultura de trabajo para el desarrollo de un
pensamiento creativo y reflexivo.
*Invitar al alumno a trascender el presente con un proyecto
futuro.
* Aprender a confiar en lo potencial y no solo en lo real.
*Vencer el temor al ridículo y a cometer errores.
* La autoridad para validar el conocimiento debe partir de un
proceso social, dialógico y creativo
Puede parecer fácil el trabajo del docente como cuestionador,
facilitador de términos, cuidador o recurso humano para
obtener conocimientos, sin embargo no es tarea sencilla
buscar la estrategia que se adecúe más al tipo de actividad
para generar el aprendizaje significativo y que este pueda ser
evaluado por medio de instrumentos que permitan al docente
medir los avances continuidades o retrocesos que los niños
manifiesten en diferentes momentos de la enseñanza, por lo
que se busca que la evaluación permanente y sistemática.