FACULTAD DE INGENIERIA, ARQUITECTURA Y

URBANISMO
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA
AGROINDSUSTRIAL Y COMERCIO EXTERIOR.

EL IMPACTO SOBRE LAS CLASES VIRTUALES

DURANTE PANDEMIA EN ESTUDIANTES DE
BAJOS RECURSOS EN LAMBAYEQUE 2020-2021.

LOGICO MATEMATICO- B – II
MONTEZA VASQUEZ VIDAL RICHARD ALEXIS

CRISTIAN AUGUSTO JURADO FERNÁNDEZ

Año 2022- II

CHICLAYO – PERU
 EL IMPACTO SOBRE LAS CLASES VIRTUALES DURANTE
PANDEMIA EN ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS EN
LAMBAYEQUE 2020-2021.
1. . Marco Conceptual:

En los últimos años desde el 2020 y 2021; cantidades de estudiantes no consideraban

una buena opción las clases virtuales, por la razón que no aprendían nada y no podían
hacer nada, porque estamos en una pandemia mundial, que no solo afecta a
Latinoamérica si no a todo el mundo.

El ministro de educación optó que los estudiantes del nivel inicial, primario y
secundario no entren a ningún tipo de clases presenciales, porque no contaban con
ninguna dosis de la vacuna contra la COVID-19.

La gran mayoría de estudiantes de bajos recursos dejaron de estudiar un tiempo, por la

razón que no contaban con lo necesario, es decir no contaban con un internet estable o
con un celular. Muchos padres de familias le pedían al ministro de educación junto con
el presidente Sagasti, para que puedan hacer una campaña, para que ayuden a muchos
estudiantes que quieren salir adelante, pero no tienen lo necesario para que puedan
desarrollar sus labores estudiantiles como debe ser.

Desde que la COVID-19 se desarrolló en el Perú no solo estudiantes, sino también

trabajadores del estado y ambulantes perdieron todo. Hasta un punto que muchas
familias bajaron sus condiciones económicas.

Los colegios del estado como los particulares, optaron que los alumnos escuchen sus
clases desde sus casas, los colegios del estado, interactuaron por la aplicación
WhatsApp o con Messenger, ya que los estudiantes tenían que ver el programa aprendo
en casa, para que puedan mandar después sus tareas.

En cambio, los colegios particulares, optaron por las aplicaciones de ZOOM,

GOTOMETING O GOOGLE MET, para que los estudiantes puedan desarrollar muy
bien sus labores y poder rendir sus exámenes, pero no todos podían pagar un internet de
bastantes gigas, por lo que eso fue una dificultad para los alumnos.

El estado brindó una modalidad a los alumnos de los colegios estatales, que era de poder
recibir una Tablet con internet, con un precio mínimo de 100 soles, algunos si lo
adquirieron, pero los demás no pudieron, por lo que eran de condiciones muy bajas.
De todos los estudiantes estatales un 45% desaprobaron cursos y perdieron un año de
estudio, por la razón que no podían arreglar su condición económica y porque no
aprendían absolutamente nada, unos de los estudiantes de un colegio estatal, declaró que
para es muy difícil poder interactuar en sus clases, por que no tenia un televisor o ni un
celular que le ayude a poder repasar sus clases cuando él necesitaba.

Una gran cantidad de estudiantes ya desean volver a las clases presenciales, para que
puedan seguir aprendiendo y poder que sigan devolviéndole en los cursos que ellos más
destacan.
2. MARCO CONCEPTUAL:

METODOLOGIA:

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

Según Restrepo (2020):

Los profesores se comenzaron a innovar o aprender más sobre lo que es manejo de lo

virtual, para que al momento de poder realizar clases con sus estudiantes no tenga
ninguna dificultad, por lo que es una enseñanza nueva que a muchos de sus colegas
han sido afectados por no tener una idea clara o una capacitación del uso del nuevo
sistema que se implementa, por motivo de una pandemia.

Según (Pintado, 2011):

Se han planteado muchas resoluciones para que los estudiantes logren entrar a sus
clases y no pierdan el año estudiantil, debido a que el mandatario a cargo en el
principio de la enfermedad pandémica, llevó a cabo junto con el ministerio de
enseñanza de hacer una distribución de Tablet con internet a los adolescentes que no
cuenten con internet o que sean de bajos recursos, para que no pierdan el año
estudiantil y que continúen estudiando para que se logren superar.

“En este sentido, desarrollar un método reflexivo hacia un entorno a la modernización del
modo de la enseñanza virtual y su suceso en un ámbito de las TIC”. (Estrada, 2020)

“Los jóvenes con el tiempo de las clases virtuales, ya se han ido acostumbrando a esa
metodología y a esa nueva forma de enseñar mediante programas o sistemas de educación.”
(Saavedra, 2020)

Los ministerios de enseñanza han visto las muchas realidades de la mayoría de estudiantes
adolescentes como así mismos estudiantes de inicial y primaria, que todos no cuentan con
disponibilidad de un buen internet o de una buena señal que se requiere para conectarse y
estar al día de todas sus clases.

Según (Trahtemberg, 2000):

Como también que es de mucha ayuda para los estudiantes que ya están por terminar
el año escolar y entrar a una nueva vida que es la vida universitaria que será un poco
más dificultoso, pero ya con el apoyo de todos esos estudiantes serán buenos
profesionales y tendrán una buena mentalidad para que sigan apoyando a esas
personas que no cuentan con el mismo requerimiento que ellos mismo pasaron, así
que tendrán una buena forma de pensar y con todo eso se progresará en todo los
ámbitos escolares.

En la población de Bolivia son 2.923.527 chicas, chicos y jóvenes que se hayan matriculado en
nivel de inicial, primaria y secundaria boliviana, debido a que no asisten a sus clases a partir
desde el 13 de marzo del año pasado, debido a una emergencia sanitaria implantada a que se
diera una enfermedad por el virus denominado COVID-19, esto perjudica de manera
significativa su mejora a corto, medio y extenso término.

El estado plurinacional de Bolivia tomo a cabo todos los trágicos relacionados al origen
educativo (sean públicos, privados y de cooperación) en un trabajo desarrollado, coordinado,
grupo y colectivo para que se enfrenten a diversos retos para que garanticen una buena
educación a las niñas, niños, adolescentes.

En la población de bajos recursos de ecuador ha habido muchos estudiantes de niveles

primarios como secundarios que se quedaron sin nada de estudiar por lo que no cuentan con
un sistema de enseñanza cómo un celular con buena capacidad o con una laptop, que
proporciones una enseñanza de calidad óptima, ya que algunas familias tuvieron que vender
sus cosas más preciadas para que sus hijos cuenten con el mejor instrumento, para que ellos
puedan salir adelante y lograr sus metas. El ministerio de educación de ecuador, realizó una
junta para que puedan acordar como ayudarían a esos estudiantes y su decisión fue dándoles
apoyo económico como apoyo virtual.

Por lo que esos niños o adolescentes no tienen la culpa de este virus tan maligno, que afecto a
muchas familias en un sin número de veces.

OBJETIVOS DE ESTUDIO:

a) Objetivo general
Dar a conocer sobre lo que pasan los jóvenes de bajos recursos con las
clases virtuales.
b) Objetivos específicos
 Descubrir un plan o método de trabajo para los estudiantes.
 Diseñar formas de enseñanzas para los estudiantes.
 Desarrollar programas de estudios para los estudiantes.
Matematización:

En este punto se visualiza las respuestas de 15 personas referente a las clases virtuales durante
la pandemia en estudiantes de bajos recursos en Lambayeque, mediante gráficos circulares
3. REFERENCIAS:

campos, E. p. (12 de septiembre de 2020). Scielo Perú. Recuperado de Scielo Perú:

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-
05312020000300534

CONSTANTE, S. (16 de JUNIO de 2020). PLANETA FUTURO. Recuperado de

PLANETA FUTURO:
https://elpais.com/elpais/2020/06/12/planeta_futuro/1591955314_376413.html

Estrada, L. C. (7 de noviembre de 2020). Modernización de la educación virtual y su

incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Recuperado de Modernización de la educación virtual y su
incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC):
https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4724/4399#toc

Pintado, J. d. (23 de marzo de 2011). Universidad de guadalajara. Recuperado de

Universidad de guadalajara:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/184/199

Saavedra, J. (30 de Marzo de 2020). Banco mundial Blog. Recuperado de Banco

mundial Blog: https://blogs.worldbank.org/es/education/educational-challenges-
and-opportunities-covid-19-pandemic

Trahtemberg, L. (25 de agosto de 2000). Revista ibero americana. Recuperado de

Revista ibero americana: https://rieoei.org/historico/documentos/rie24a02.htm

UNICEF. (11 de JUNIO de 2020). UNICEF BOLIVIA. Recuperado de UNICEF

BOLIVIA: https://www.unicef.org/bolivia/historias/unicef-plantea-bolivia-un-
trabajo-conjunto-para-enfrentar-desaf%C3%ADos-de-la-educaci%C3%B3n-por-
el