UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO

00005-001
FAKULTAS KEGURUAN DANILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah (MK) Kode MK Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl Penyusunan
Pendidikan Seni Rupa 22PGD105 MKWP 3 (SKS) 1 (Ganjil) 03 Oktober 2022

OTORISASI /PENGESAHAN Dosen Pengampu Mata Kuliah Ketua Prodi Dekan

Yelvia Prahagia, M.Pd Megawati, M.Pd Nurlev Avana, M.Pd

NIDN. 1024119202 NIDN. 1013078801 NIDN. 1029048802
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL1 (S6) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CPL2 (S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
CPL3 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CPL4 (KK3) Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn,
SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik
CPL5 (PP3) Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP
dan PJOK
CPL6 (PP4) Mengenal konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif
sebagai guru kelas di Sekolah Dasar
CPL7 (PP9) Menguasai konsep keberagaman kultur budaya lokal
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mahasiswa mampu mengenal dan memahami Konsep Dasar Pendidikan Seni di SD (S9, KU2, KK3, PP3)
CPMK-2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Pengetahuan Dasar Seni Rupa (S9, KU2, KK3, PP3)
CPMK-3 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Apresiasi dan Kritik Seni Rupa Anak (S9, KU2, KK3, PP3)
CPMK-4 Mahasiswa mampu menguasai Keterampilan Berkarya Seni Rupa (S6, S9, KU2, KK3, PP3, PP9)
CPMK-5 Mahasiswa mampu memahami Metode Pembelajaran Seni Rupa diSD (S9, KU2, KK3, PP3, PP4)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1 Mahasiswa mampu memahami Konsep, Fungsi, Ruang Lingkup Dan Karakteristik Pendidikan Seni di Sekolah Dasar
Sub-CPMK 2 Mahasiswa mampu menganalisis Pengertian, Fungsi, dan Jenis-Jenis Seni, Pengertian dan Jenis Karya Seni Rupa, Unsur dan Prinsip
Karya Seni Rupa, Penciptaan Karya Seni Rupa
Sub-CPMK 3 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis Pengertian, Jenis-jenis Apresiasi dan Kritik Seni Rupa Anak
Sub-CPMK 4.1 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pengertian dan bahan-bahan Karya Kolase, Montase dan Mozaik
Mahasiswa mampu menguasai pembuatan Karya Kolase
Sub-CPMK 4.3 Mahasiswa mampu menguasai pembuatan Karya Mozaik
Sub-CPMK 4.4 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pengertian, bahan-bahan Anyaman dan contoh-contoh motif anyaman
Sub-CPMK 4.5 Mahasiswa mampu menguasai Pembuatan Anyaman Dasar
Sub-CPMK 4.6 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Pengertian dan macam-macam bentuk Karya Seni Rupa Origami
Sub-CPMK 4.7 Mahasiswa mampu mnguasai Pembuatan Keterampilan Origami
Sub-CPMK 4.8 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Pengertian Batik, Jenis-jenis batik, macam-macam bahan dan alat untuk membatik,
macam-macam
Sub-CPMK 4.9 Mahasiswa motif
mampu batik
menguasai Pembuatan Karya Seni Rupa Membatik Sederhana
Sub-CPMK 5 Mahasiswa mampu memahami Pengertian, Tujuan, dan Jenis-jenis Metode Pembelajaran Seni Rupa di SD
Koreksi CPMK terhadap Sub-CPMK
 Sub- Sub- Sub- Sub- Sub Sub Sub Sub Sub Sub Sub Sub- Sub
CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK
1 2 3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5
CPMK1 
CPMK2 
CPMK3 
CPMK4         
CPMK 5 
Deskripsi Mata kuliah ini bertujuan membahas secara teoritis dan praktis tentang konsep pendidikan seni rupa dan keterampilan di Sekolah Dasar. Implementasi
Singkat MK dan pengembangan berbagai teknik maupun issu pendidikan guna menyiapkan mahasiswa pada aspek kognitif, psikomotorik dan afektif sehingga
mereka siap menghadapi ipteksi dan globalisasi. Membekali keterampilan mahasiswa serta mengkomunikasikan persepsi tentang benda jadi atau
perkakas buatan dan budayanya dari budaya lokal. Mata kuliah ini menyajikan konsep keterampilan dan ragam teknik berakrya.

Bahan Kajian: 1. Konsep Dasar Pendidikan Seni di Sekolah Dasar

Materi 2. Pengetahuan Dasar Seni Rupa
pembelajaran 3. Apresiasi dan Kritik Seni Rupa Anak
4. Keterampilan Berkarya Seni Rupa
5. Metode Pembelajaran Seni Rupa di Sekolah Dasar
Pustaka Utama
Ida Siti Herawati, Iriaji. 1999. Pendidikan Seni Rupa. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pamadhi, Hadjar, dkk. 2014. Pendidikan Seni di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka
Rita, M. 2002. Strategi Pembelajaran Kesenian dan Keterampilan. Jakarta: Universitas Terbuka
Pendukung
 Muharam dan warti s. 1993. Pendidikan Kesenian II (Seni Rupa). Jakarta: Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Ditjen Pendidikan Tinggi Dekdipbud.
Salam, S. 2003. “Menelusuri Tujuan Pendidikan Seni Rupa di Sekolah”. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 040 Tahun ke-9, Mei 2003. Jakarta:
Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas.
Sumanto. 2006. Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak Sekolah Dasar. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Direktorat Ketenagaan.
Syafii, dkk. 2003. Materi dan Pembelajaran Kerajinan Tangan dan Kesenian (Kertakes) SD. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Tarjo, E. 2004. Strategi Belajar-Mengajar Seni Rupa. Bandung: Jurusan Pendidikan Seni Rupa FPBS UPI.
Tocharman, M. Dkk. 2006. Pendidikan Seni Rupa. Bahan Belajar Mandiri. Bandung: UPI Press
Dosen Pengampu Yelvia Prahagia, M.Pd
Mata kuliah Pendidikan Seni Rupa
Syarat

Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran;

Bobot
Mg Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran
(sbg kemampuan akhir Penilaian
Ke- Indikator Kriteria & Bentuk Penugasan Mahasisswa; [Pustaka]
diharapkan) (%)
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring(6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu memahami Ketepatan dalam Ceramah dan Metode : Zoom Meeting 5
kontrak perkuliahan dan memahami kontrak Tanya Jawab Ceramah
penjelasan terkait dengan perkuliahan Pendidikan
perkuliahan Pendidikan Seni Seni Rupa
Rupa
2 Mahasiswa mampu memahami 1. Ketepatan memahami Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting Pamadhi, Hadjar, dkk. 5
Konsep, Fungsi, Ruang Konsep Pendidikan Seni Ketepatan dalam Kuliah 2014. Pendidikan Seni
Lingkup Dan Karakteristik di SD mengkaji Konsep di SD. Tangerang
Pendidikan Seni di Sekolah Dasar Pendidikan Metode: Selatan: Universitas
2. Ketepatan memahami
Dasar Seni di SD Small Group Terbuka
Fungsi Pendidikan Seni Discussion [TM:
3. Ketepatan memahami Bentuk: 1x(3x50)”]
Ruang Lingkup - Presentasi tugas
Pendidikan Seni di SD kelompok Tugas:
4. Ketepatan memahami - Pastisipasi dalam Membuat Mind
Karakteristik Pendidikan Kelas Mapping
 Seni di Sekolah Dasar - Membuat Mind
Mapping
- Kehadiran
3 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan menganalisis Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting Ida Siti Herawati, Iriaji. 5
menganalisis Pengertian, Pengertian, Fungsi dan Ketepatan dalam Kuliah 1999. Pendidikan Seni
Fungsi, dan Jenis-Jenis Seni, Jenis-jenis Seni mengkaji Rupa. Departemen
Pengertian dan Jenis Karya Seni 2. Ketepatan memahami Pengetahuan Dasar Metode: Pendidikan dan
Rupa, Unsur dan Prinsip Karya Pengertian dan Jenis Seni Rupa Small Group Kebudayaan Direktorat
Seni Rupa, Penciptaan Karya Karya Seni Rupa Discussion [TM: Jenderal Pendidikan
Seni Rupa 3. Ketepatan Memahami Bentuk: 1x(3x50)”] Tinggi Proyek
Unsur dan Prinsip Karya - Presentasi tugas Pendidikan Guru
Seni Rupa kelompok Tugas: Sekolah Dasar
4. Ketepatan Menganalisis - Pastisipasi dalam Membuat Mind
Penciptaan Karya Seni Kelas Mapping Tocharman, M. Dkk.
Rupa - Membuat Mind 2006. Pendidikan Seni
Mapping Rupa. Bahan Belajar
- Kehadiran Mandiri. Bandung: UPI
Press
4 Mahasiswa mampu memahami 1. Ketepatan memahami Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting 5
dan menganalisis Pengertian, dan menganalisis Ketepatan dalam Kuliah
Jenis-jenis Apresiasi dan Kritik Pengertian dan Jenis- mengkaji Apresiasi
Seni Rupa Anak jenis Apresiasi Seni dan Kritik Seni Metode:
Rupa Anak Rupa Anak Small Group
2. Ketepatan memahami Discussion [TM:
dan menganalisis Bentuk: 1x(3x50)”]
Pengertian dan Jenis - Presentasi tugas
Kritik Seni Rupa Anak kelompok Tugas:
- Pastisipasi dalam Membuat Mind
Kelas Mapping
- Membuat Mind
Mapping
- Kehadiran
5 Mahasiswa mampu memahami 1. Ketepatan memahami Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting 5
dan menjelaskan pengertian dan dan menjelaskan Ketepatan dalam Kuliah
bahan-bahan Karya Kolase, pengertian Kolase, mengkaji Kolase,
 Montase dan Mozaik Montase dan Mozaik Montase dan Metode:
2. Ketepatan memahami Mozaik Small Group
dan menjelaskan bahan- Discussion [TM:
bahan Kolase, Montase Bentuk: 1x(3x50)”]
dan Mozaik - Presentasi tugas
kelompok Tugas:
- Pastisipasi dalam Membuat Mind
Kelas Mapping
- Membuat Mind
Mapping
- Kehadiran
6 Mahasiswa mampu menguasai Ketepatan membuat karya Kriteria: Bentuk: Zoom Meeting 10
pembuatan Karya Kolase Kolase Ketepatan dalam Kuliah
membuat karya
Kolase Metode:
Penugasan
Bentuk: (Project) [TM:
- Penugasan 1x(3x50)”]
(Project)
- Pastisipasi Tugas:
Kegiatan Kelas Membuat Karya
- Kehadiran Kolase

7 Mahasiswa mampu menguasai Ketepatan membuat karya Kriteria: Bentuk: Zoom Meeting 10
pembuatan Karya Mozaik Mozaik Ketepatan dalam Kuliah
membuat karya
Mozaik Metode:
Penugasan
Bentuk: (Project) [TM:
- Penugasan 1x(3x50)”]
(Project)
- Partisipasi Tugas:
Kegiatan Kelas Membuat Karya
- Kehadiran Mozaik
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 Mahasiswa mampu memahami 1. Ketepatan memahami Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting 5
dan menjelaskan pengertian, dan menjelaskan Ketepatan dalam Kuliah
bahan-bahan Anyaman dan pengertian Anyaman menjelaskan
contoh-contoh motif anyaman Dasar pengertian Metode:
2. Ketepatan memahami anyaman dan Small Group
dan menjelaskan bahan- menyebutkan jenis Discussion [TM:
bahan anyaman dasar bahan anyaman 1x(3x50)”]
3. Ketepatan memahami
contoh-contoh motif Bentuk: Tugas:
anyaman - Presentasi tugas Membuat Mind
kelompok Mapping
- Pastisipasi dalam
Kelas
- Membuat Mind
Mapping
- Kehadiran
10 Mahasiswa mampu menguasai Ketepatan membuat karya Kriteria: Bentuk: Zoom Meeting 10
pembuatan Anyaman Dasar Anyaman Dasar Ketepatan dalam Kuliah
membuat karya
anyaman dasar Metode:
Penugasan
Bentuk: (Project) [TM:
- Penugasan 1x(3x50)”]
(Project)
- Partisipasi Tugas:
Kegiatan Kelas Membuat Karya
- Kehadiran anyaman dasar
11 Mahasiswa mampu memahami 1. Ketepatan memahami Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting 5
dan menjelaskan Pengertian dan dan menjelaskan Ketepatan dalam Kuliah
macam-macam bentuk Karya pengertian karya mengkaji karya
Seni Rupa Origami origami origami Metode:
2. Ketepatan memahami Bentuk: Small Group
dan menjelaskan - Presentasi tugas Discussion [TM:
macam-macam bentuk kelompok 1x(3x50)”]
origami - Pastisipasi dalam
 Kelas Tugas:
- Membuat Mind Membuat Mind
Mapping Mapping
- Kehadiran
12 Mahasiswa mampu menguasai Ketepatan membuat Kriteria: Bentuk: Zoom Meeting 10
pembuatan Karya Origami macam-macam karya Ketepatan dalam Kuliah
origami membuat karya
origami Metode:
Penugasan
Bentuk: (Project) [TM:
- Penugasan 1x(3x50)”]
(Project)
- Partisipasi Tugas:
Kegiatan Kelas Membuat
- Kehadiran macam-macam
karya origami
13 Mahasiswa mampu memahami 1. Ketepatan memahami Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting 5
dan menjelaskan Pengertian dan menjelaskan Ketepatan dalam Kuliah
Batik, jenis-jenis batik, macam- pengertian batik menjelaskan
macam bahan dan alat untuk 2. Ketepatan memahami pengertian, bahan Metode:
membatik, macam-macam jenis-jenis batik dan alat batik Small Group
motif batik, Batik Ecoprint 3. Ketepatan memahami Discussion [TM:
dan menjelaskan bahan- Bentuk: 1x(3x50)”]
bahan dan alat batik - Presentasi tugas
4. Ketepatan memahami kelompok Tugas:
contoh-contoh motif - Pastisipasi dalam Membuat Mind
batik Kelas Mapping
5. Ketepatan memahami - Membuat Mind
batik Ecoprint Mapping
- Kehadiran
14 Mahasiswa mampu menguasai Ketepatan membuat karya Kriteria: Bentuk: Zoom Meeting 15
pembuatan Karya batik batik sederhana (Batik Ketepatan dalam Kuliah
sederhana (Batik Ecoprint) Ecoprint) membuat karya
batik sederhana Metode:
(Batik Ecoprint) Penugasan
 (Project) [TM:
Bentuk: 1x(3x50)”]
- Penugasan
(Project) Tugas:
- Partisipasi Membuat karya
Kegiatan Kelas batik sederhana
- Kehadiran

15 Mahasiswa mampu memahami 1. Ketepatan memahami Kriteria: Bentuk : Zoom Meeting Tarjo, E. 2004. Strategi 5
Pengertian, Tujuan, dan Jenis- Pengertian dan Tujuan Ketepatan dalam Kuliah Belajar-Mengajar Seni
jenis Metode Pembelajaran Seni Metode Pembelajaran mengkaji Metode Rupa. Bandung: Jurusan
Rupa di SD Seni Rupa di SD Pembelajaran Seni Metode:
Pendidikan Seni Rupa
2. Ketepatan memahami Rupa di SD Small Group
Jenis-jenis Metode Discussion [TM: FPBS UPI.
Pembelajaran Seni Rupa Bentuk: 1x(3x50)”]
di SD - Presentasi tugas
kelompok Tugas:
- Pastisipasi dalam Membuat Mind
Kelas Mapping
- Membuat Mind
Mapping
- Kehadiran
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa (20%)

*Coret yang tidak perlu

Catatan:
1. Perkuliahan secara daring dilaksanakan apabila dosen yang bersangkutan melakukan perjalanan dinas.
2. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
3. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah matakuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
4. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada matakuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran matakuliah tersebut.
5. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran matakuliah tersebut.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
7. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolak ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasar kan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
8. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
9. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/ atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
10. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
11. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
12. Bobot penilaian adalah persentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
13. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, PM=Penugasan Mandiri