INDEX

1. Introducció 1
2. Objectius 1
3. Enunciat 2
3.1. Descripció de l’activitat 2
3.2. Avaluació de l’activitat 4
3.3. Disposició de l’aula 4
3.4. Recursos 4
3.4.1. Recursos materials: 4
3.4.2. Recursos espacials: 5
3.4.3. Recursos humans: 5
4. Conclusió: 5
5. Enllaç: 5
6. Referències. 6
1. Introducció

El sistema educatiu hui en dia a tingut un canvi radical, amb la constant

evolució de la societat i de la tecnologia, l'educació ha hagut d'incloure's en
aquests canvis i desafiaments. Per tant, docents, i sistema educatiu en
general han de modificar els processos d'ensenyament, on s'implementen
nous mètodes i tècniques que innoven l'educació i per a això és necessari l'ús
de la tecnologia.

L'ús de les Tecnologies Digitals (TD) milloren notablement l'aprenentatge

diari, convertint-se en un recurs indispensable a l'aula, cada dia, s'implementa
nous mètodes o s’adapta als canvis que demana la societat per a donar un
impacte significatiu en l'aprenentatge diari.

Per tant, les tecnologies emergents han sorgit com a pàgines web i
aplicacions que serveixen com a eines per a facilitar els estudis i s'han tornat
quasi indispensables per als estudiants en l'actualitat.

2. Objectius
● Afavorir el pensament crític mitjançant les tecnologies emergents.
● Observar i explorar el seu entorn natural i físic, amb una actitud de
curiositat i respecte cap al reciclatge.
● Adquirir progressivament autonomia en les situacions de la vida
quotidiana.
● Promoure la sostenibilitat mitjançant les T.D.
● Prendre consciència de models d’actuació responsable en la vida
quotidiana amb el programa scratch.
3. Enunciat

3.1. Descripció de l’activitat

Aquesta activitat consisteix en la creació d’un joc amb la plataforma scratch.

El joc que hauran de crear consisteix en una papelera que va menjant-se el

1
fem, i els infants hauran d’arreplegar el màxim de fem possible. En aquest
joc, el fem és una poma mossegada.
En primer lloc, l’educador/a realitzarà una breu introducció on distribuirà als
infants per grups. Seguidament, els explicarà en que consisteix l’activitat de
crear el joc “Netegem el bosc”.
Més tard, l'educador/a anirà projectant els diferents passos perquè els infants
puguen anar recreant-los amb les seues tauletes tàctils.
Abans de començar l’educadora explicarà els funcionaments bàsics del
programa “SCRATCH”. En concret, explicarà les diferents extencions, les
quals s’organitzen per colors i són les següents:

2
 Els passos que realitzaran son els següents:

◦ Controls de les pomes:

En aquest pas, s'afegeixen els controls per duplicar la poma 30 vegades i aquesta
s’esborrarà quan la paperera passe per damunt de les pomes.

◦ Control de la basura:

En aquest pas, s'afegeixen els controls per permetre a la pepera moure’s segons la
fletxa que es presione.

3
 ◦ Contador de pomes

En aquest pas, creem una variable que ens permet crear un contador que enumera
les pomes que s’arrepleguen.

◦ Joc:

3.2. Avaluació de l’activitat

Avaluarem aquesta activitat amb un rubrica i amb un google forms. La rúbrica

serà per avaluar als infants mentre que el google forms avaluarà la pràctica
docent i l’activitat.

4
Rúbrica:

Qüestionari google forms:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdBW-hm4WsUBiW7QXGAY5sJg
Ce0EUiqUhJOvx2ooWSLi8n5Lg/viewform?usp=sf_link

3.3. Disposició de l’aula

A l'hora de realitzar l’activitat organitzarem als infants en grups de 4. Cada

grup disposa d’una tauleta tàctil per poder crear el joc. Se situarà cada grup
en una taula en cercle per poder treballar en equip.

3.4. Recursos

3.4.1. Recursos materials:

● Pissarra digital.
● Tauletes tàctils, tantes com grups hi haja a l'aula.
● Taules.
● Cadires

3.4.2. Recursos espacials:

● L’aula.

5
 3.4.3. Recursos humans:

● Els Infants.
● L’educadora de l’aula i la de suport.

4. Conclusió:

Amb aquest treball hem explorat diferents Tecnologies Digitals (TD) que
podem utilitzar amb els infants en l’aula, arrel aquesta investigació hem triat
el programa scratch.

Aquest és un bon recurs per explorar i experimentar tecnologies en l’aula, ja

que permet als propis infants crear jocs de forma sencilla. Però es una
plataforma que per ells sols no poden utilitzar, perquè per a la creació del joc
necessiten el suport d’una persona adulta.

En conclusió, creiem que es un programa molt útil per innovar en l’aula però
te la gran desventaja de no poder utilizarla sols.

5. Enllaç:

https://scratch.mit.edu/projects/767034089/fullscreen/

6. Referències.

6
 Bautista-Vallejo, J. M., Espigares-Pinazo, M. J., & Duarte de Krummel,
M. (2016). Internet y tecnologías emergentes en educación en el marco de
un nuevo horizonte cognitivo. Revista Científica de la UCSA, 3(1), 67-77.
https://www.researchgate.net/profile/Jose-Bautista-Vallejo/publication/325397
757_INTERNET_Y_TECNOLOGIAS_EMERGENTES_EN_EDUCACION_EN
_EL_MARCO_DE_UN_NUEVO_HORIZONTE_COGNITIVO/links/5b0bbf93ac
a2725783eac3f6/INTERNET-Y-TECNOLOGIAS-EMERGENTES-EN-EDUCA
CION-EN-EL-MARCO-DE-UN-NUEVO-HORIZONTE-COGNITIVO.pdf

Chimborazo, M. C. O., Herrera, D. G. G., Álvarez, J. C. E., & Zurita,I.N.

(2020). Tecnologías emergentes: Una experiencia de formación docente.
Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 161-183.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7610745

TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN LA EDUCACIÓN | Web Oficial.

(n.d.). Euroinnova. Retrieved November 29, 2022.
https://www.euroinnova.edu.es/blog/tecnologias-emergentes-en-la-educacion