‫توزيع طبيعي‬ ‫‪2.

3‬‬
‫طبيعيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تتوزع عالمات امتحان في إحدى المدارس الكبيرة توزيعًا‬
‫ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫دل العالمات هو ‪ ،68‬واالنحراف المعياري هو ‪.10‬‬
‫مع ّ‬
‫جلوا وسيط عالمات االمتحان‪ ،‬واشرحوا‪.‬‬
‫أ‪ .‬س ّ‬
‫ب‪ .‬نختار بشكل عشوائيّ طالبًا‪ ،‬ما هو االحتمال أن تكون عالمته أعلى من ‪ 88‬؟‬
‫ت‪ .‬نختار بشكل عشوائيّ طالبًا‪ ،‬ما هو االحتمال أن تكون عالمته بين ‪ 58‬إلى ‪88‬؟‬
‫الذين حصلوا على عالمة بين ‪ 58‬إلى ‪ 88‬هو ‪ 902‬طالب‪.‬‬
‫ث‪ .‬عدد الطالب ّ‬
‫الذين تقدّموا‬
‫ما هو التّقدير الذي يمكن أن نستنتجه من هذا المعطى‪ ،‬حول عدد الط ّالب ّ‬
‫لالمتحان في المدرسة ؟ اشرحوا إجاباتكم ‪.‬‬

‫‪ .2‬في مدرسة ما يوجد ‪ 300‬طالب ‪ .‬تتوزّع أطوالهم توزيعًا طبيعيًا‪.‬‬

‫منوال أطوال الطّالب هو ‪ 165‬سم واالنحراف المعياري هو ‪ 4‬سم ‪.‬‬
‫قل من ‪ 161‬سم؟‬
‫لطالب الذين أطوالهم أ ّ‬
‫ما هي النسبة المئوية ل ّ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ل من ‪161‬سم‪ ،‬نتوقّع إيجادهم في المدرسة؟‬
‫ب‪ .‬كم طالبًا طوله‪ T‬أق ّ‬
‫لطالب الذين تتراوح أطوالهم بين ‪ 161‬سم إلى ‪169‬سم ؟‬
‫ت‪ .‬ما هي النسبة المئوية ل ّ‬

‫معطى قائمة عالمات طالّب في امتحان قطريّ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تتوزع العالمات في القائمة توزيعًا طبيعيًا مع انحراف معياريّ مقداره ‪.8‬‬
‫ّ‬
‫‪ %84‬من العالمات أقلّ من ‪. 80‬‬
‫دل عالمات الط ّالب؟‬
‫أ‪ .‬ما هو مع ّ‬
‫ب‪ .‬نختار بشكل عشوائيّ عالمة من القائمة‪.‬‬
‫ل من ‪56‬؟‬
‫ما هو االحتمال أن تكون العالمة ال ّتي اختيرت أق ّ‬
‫دم لالمتحان ‪ 93,400‬طالب‪ .‬ما هو التّقدير ال ّذي يمكن أن نستنتجه من هذا المعطى‪ ،‬حول‬
‫ت‪ .‬تق ّ‬
‫ل من ‪80‬؟‬
‫عدد الط ّالب ال ّذين حصلوا على عالمة أكبر من ‪ ،56‬لكن أق ّ‬
‫ث‪ .‬الطّالب الذين حصلوا على أعلى العالمات‪ ،‬حصلوا على شهادة تقدير‪.‬‬
‫تقرّر أن يحصل فقط ‪ 2%‬من الط ّالب على شهادة تقدير‪.‬‬
‫ما هي أقلّ عالمة تمنح الطّالب شهادة تقدير؟ اشرحوا‪.‬‬

‫يتوزّع طول الخيار عند جني الثمار توزيعًا طبيعيًا بمعدّل ‪ 5‬سم‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫بهدف التّعليب ُيقسّم الخيار إلى ثالث مجموعات‪.‬‬
‫‪ .i‬خيار طوله‪ T‬ال يزيد عن ‪ 5‬سم‪.‬‬
‫ل من ‪ 6.5‬سم‪.‬‬
‫‪ .ii‬خيار طوله أكبر أو يساوي ‪ 5‬سم‪ ،‬لكن أق ّ‬
‫‪ .iii‬باقي الخيار‪.‬‬
‫يشكل ‪ 34%‬من مجمل الخيار‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ‪ .‬الخيار في المجموعة الثّانية (‪)ii‬‬
‫جدوا االنحراف المعياري ألطوال الخيار عند جني الثمار‪.‬‬
‫ب‪ )1( .‬أي جزء من الخيار تمثّل المجموعة األولى(‪)i‬؟‬
‫(‪ )2‬أي جزء من الخيار تمثّل المجموعة الثّالثة (‪)iii‬؟‬
‫تل ّقى مصنع التّعليب طلبيّة خاصّة لخيار طوله بين ‪ 2-5‬سم‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ما هي الّنسبة المئويّة للخيار ال ّذي يفي بشروط الط ّلبيّة؟‬
‫‪- 56 -‬‬
 ‫‪ .5‬يَطلب مصنع معيّن مادّة خام يوميًا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تتوزع كمي ّة المادّة الخام المطلوبة توزيعًا طبيعيّا بمعدل ‪ 20‬طنّا لليوم‪ ،‬وانحراف معياريّ ‪ 3‬أطنان‪.‬‬
‫ّ‬
‫بسبب صعوبات التّوصيل‪ ،‬تقرر مسب ًقا أنه إذا طلب المصنع كميّة أقلّ من ‪ً 14‬‬
‫طنّا أو أكثر من‬ ‫َّ‬
‫ً‬
‫طنّا يدفع المصنع مبلغًا إضافيًا للمزود‪.‬‬ ‫‪26‬‬
‫ل من ‪ 14‬ط ًنّا‪.‬‬
‫‪ .1‬احسبوا االحتمال أن تكون كميّة المادّة الخام المطلوبة‪ T‬في يوم معيّن‪ ،‬أق ّ‬
‫ً‬
‫‪ .2‬احسبوا االحتمال أن تكون كميّة المادّة الخام المطلوبة في يوم معيّن‪ ،‬أكثر من ‪ 26‬طنّا‪.‬‬
‫ًّ‬
‫إضافيا‪.‬‬ ‫‪ .3‬جدوا االحتمال أن ال يدفع المصنع في يوم معيّن مبل ًغا‬

‫ً‬
‫طبيعيّا‪.‬‬ ‫تتوزع عالمات االمتحانات في مدرسة معيّنة توزيعًا‬
‫ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫دل العالمات ‪ ،68‬واالنحراف المعياري ‪.8‬‬
‫مع ّ‬
‫جلوا وسيط العالمات‪ .‬اشرحوا‪.‬‬
‫‪ .1‬س ّ‬
‫‪ُ .2‬يعتبر الطالب متفوًّقا إذا كانت عالمته أعلى من ‪.84‬‬
‫لطالب المتفوّقين في المدرسة؟‬
‫ما هي الّنسبة المئويّة ل ّ‬
‫‪ .3‬نختار بشكل عشوائيّ أحد الطالب‪ .‬ما هو االحتمال أن تكون عالمته بين ‪ 56‬إلى ‪84‬؟‬
‫‪ .4‬نختار بشكل عشوائيّ أحد الطالب‪ .‬ما هو االحتمال أن تكون عالمته بين ‪ 52‬إلى ‪80‬؟‬

‫‪ .7‬معطاة قائمة عالمات طالّب في امتحان قطريّ‪.‬‬

‫ً‬
‫طبيعيّا مع انحراف معياريّ مقداره ‪.6‬‬ ‫تتوزع العالمات توزيعًا‬
‫ّ‬
‫ل من ‪.70‬‬
‫‪ 69%‬من العالمات أق ّ‬
‫نختار بشكل عشوائيّ عالمة من القائمة‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫ما هو االحتمال أن تكون العالمة بين ‪ 55‬إلى ‪70‬؟‬
‫ب‪ .‬عدد الطّالب الّذين حصلوا في االمتحان القطري على عالمة بين ‪ 55‬إلى ‪ 70‬هو ‪.63,240‬‬
‫دموا لالمتحان؟‬
‫ما هو التّقدير الذي يمكن استنتاجه من هذا المعطى‪ ،‬حول عدد الط ّالب الّذين تق ّ‬
‫ت‪ .‬ما هو التّقدير الذي يمكن استنتاجه من المعطى في البند السابق‪ ،‬حول عدد الطّالب الذين‬
‫حصلوا على عالمة بين ‪ 64‬إلى ‪79‬؟‬
‫ن ‪ 2%‬من الطّالب الذين حصلوا على أدنى عالمات‪ ،‬سيحصلون على دروس تقوية‪T.‬‬
‫تقرر أ ّ‬
‫َّ‬ ‫ث‪.‬‬
‫هل الطالب الذي عالمته ‪ 50‬يحصل على دروس تقوية؟ اشرحوا‪.‬‬

‫بمعدل ‪ 65‬سم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫طبيعيّا‬ ‫يتوزّع ارتفاع نبتة زينة توزيعًا‬ ‫‪.8‬‬
‫ن رُبع النباتات‪ ،‬يصل طولها إلى أعلى من ‪ 75‬سم ‪.‬‬
‫معلوم أ ّ‬
‫ل من ‪75‬‬
‫دل‪ ،‬لكن أق ّ‬
‫ي نبتة زينة طولها أعلى من المع ّ‬
‫‪ .1‬ما هو االحتمال أن نختار بشكل عشوائ ّ‬
‫سم؟‬
‫لنباتات التي طولها أقلّ من ‪ 55‬سم؟ اشرحوا‪.‬‬
‫‪ .2‬ما هي الّنسبة المئويّة ل ّ‬

‫‪- 57 -‬‬
 ‫ً‬
‫طبيعيّا‪.‬‬ ‫‪ .9‬تتوزع عالمات امتحان في مدرسة معيّنة توزيعًا‬
‫دل العالمات هو ‪.72‬‬
‫مع ّ‬
‫ل من ‪.66‬‬
‫‪ 20%‬من الط ّالب حصلوا على عالمة أق ّ‬
‫دم لالمتحان ‪ 980‬طالبًا‪.‬‬
‫أ‪ .‬تق ّ‬
‫المعدل‪ ،‬لكن‬
‫ّ‬ ‫ماذا نستنتج من هذا المعطى حول عدد الطّالب الّذين حصلوا على عالمة أقلّ من‬
‫أعلى من ‪66‬؟ علِّلوا‪.‬‬
‫‪ .2‬نختار للمسابقة ‪ 20%‬من الط ّالب ذوي التّحصيل العالي‪.‬‬
‫ل عالمة مطلوبة‪ T‬لالشتراك في المسابقة؟ علِّلوا‪T.‬‬
‫ما هي أق ّ‬

‫ً‬
‫طبيعيّا‪.‬‬ ‫‪ .10‬تتوزّع أعمار العاملين في مصنع معيّن توزيعًا‬
‫المعياري هو ‪ 4‬سنوات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫معدل أعمار العمّال هو ‪ 42‬سنة واالنحراف‬
‫ّ‬
‫يتم إجراء فحص طبّي عادي للعمال الذين أعمارهم أكثر من ‪ 48‬سنة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مرّة واحدة في كلّ سنة‪،‬‬
‫مال الذين أعمارهم أكثر من ‪ 52‬سنة‪ ،‬يتم فحصهم فحوصات طبيّة إضافية ودقيقة أكثر‪.‬‬ ‫الع ّ‬
‫صا طبيً ّا معي ًنا في إطار المصنع؟‬
‫مال يتم فحصهم فح ً‬
‫أ‪ .‬أي جزء من الع ّ‬
‫صا طبيً ّا دقي ًقا؟‬
‫مال يتم فحصهم فح ً‬
‫ب‪ .‬أي جزء من الع ّ‬
‫العمال في المصنع هو ‪ 6,800‬عامل‪ .‬ما هو التّقدير الذي يمكن أن نستنتجه من‬
‫ّ‬ ‫ت‪ .‬معلوم أن عدد‬
‫مال ال ّذين يتم فحصهم فحوصات طبيّة عادية فقط؟‬
‫هذا المعطى‪ ،‬حول عدد الع ّ‬

‫التي يطلبها المصنع توزيعًا‬

‫المادة الخام ّ‬
‫ّ‬ ‫كمية‬
‫ّ‬ ‫‪ .11‬يطلب مصنع إرسالية مادة خام في كلّ يوم‪ .‬تتوزّع‬
‫طبيعيّا بمعدّل ‪ً 20‬‬
‫طنّا في اليوم وبانحراف معياري مقداره ‪ 4‬أطنان‪.‬‬ ‫ً‬
‫أقل من ‪ً 14‬‬
‫طنّا أو أكثر من‬ ‫ّ‬ ‫المادة المطلوبة‬
‫ّ‬ ‫بسبب صعوبات التزويد‪ُ ،‬أتُّفِق مسب ًقا‪ ،‬أنّه إذا كانت كميّة‬
‫ً‬
‫إضافيّا‪.‬‬ ‫‪ً 26‬‬
‫طنّا‪ ،‬فسيدفع المصنع مبل ًغا‬
‫ن لكليهما نفس احتمال الحدوث‪.‬‬
‫ي من الحدثين التّاليين هناك احتمال حدوث أعلى‪ ،‬أم أ ّ‬
‫ددوا أل ّ‬
‫‪ .1‬ح ّ‬
‫اشرحوا إجابتكم‪:‬‬
‫ن كميّة المادّة الخام المطلوبة أقلّ من ‪ 14‬ط ًنا‪.‬‬ ‫ً‬
‫إضافيّا‪ ،‬ال ّ‬ ‫(‪ )1‬يدفع المصنع في يوم ما مبل ًغا‬
‫ن كميّة المادّة الخام المطلوبة أكثر من ‪ 26‬ط ًنا‪.‬‬ ‫ً‬
‫إضافيّا‪ ،‬ال ّ‬ ‫(‪ )2‬يدفع المصنع في يوم ما مبل ًغا‬
‫‪ .2‬ما هو االحتمال أن يدفع المصنع مبلغًا إضافيً ّا في يوم معين؟‬
‫إرسالية‪ .‬ما هو التّقدير‬
‫ّ‬ ‫م خالل سنة واحدة طلب ‪300‬‬
‫ت‪ .‬بسبب العطل األسبوعيّة وأيام األعياد تَ َّ‬
‫الذي يمكن أن نستنتجه من هذا المعطى‪ ،‬حول عدد اإلرساليّات ال ّتي دفع المصنع فيها مبل ًغا‬
‫إضافيً ّا؟‬

‫ً‬
‫طبيعيّا بمعدّل ‪ 65‬سم‪ .‬الانحراف المعياري هو ‪ 6‬سم‪.‬‬ ‫معينة توزيعًا‬
‫ّ‬ ‫‪ .12‬يتوزع ارتفاع نبتة زينة‬
‫أ‪ .‬ما هي النسبة المئوية للنباتات الّتي يتراوح طولها بين ‪ 68‬سم إلى ‪ 74‬سم؟‬
‫وتباع في السّوق المحل ّي‪.‬‬
‫ب‪ .‬النباتات األقصر من ‪ 62‬سم غير صالحة للتّصدير‪ُ ،‬‬
‫ص َّدر؟‬
‫ي جزء من النّباتات ُي َ‬
‫أ ّ‬
‫خ َّفض‪ .‬أيّ جزء من النّباتات التي‬
‫ي بسعر ُم َ‬
‫المحل ّ‬
‫ّ‬ ‫السوق‬
‫ّ‬ ‫‪ .3‬النباتات األقصر من ‪ 56‬سم تُباع في‬
‫غير صالحة للتّصدير تباع بسعر مخ َّفض؟‪T‬‬

‫‪- 58 -‬‬
 ‫بمعدل ‪ 1.8‬سم‪ ،‬وبانحراف معياريّ مقداره ‪0.3‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫طبيعيّا‬ ‫‪ .13‬يتوزّع طول قطر بندورة كرويّة "شيري" توزيعًا‬
‫ص َّنف إلى ثالث مجموعات‪:‬‬
‫سم‪ .‬لرزم البندورة بطريقة مناسبة تُ َ‬
‫حبّات بندورة قطرها أصغر أو يساوي ‪ 1.5‬سم‪.‬‬ ‫‪.i‬‬
‫‪ .ii‬حبّات بندورة قطرها أكبر من ‪ 1.5‬سم‪ ،‬لكن أصغر أو يساوي ‪ 2.1‬سم‪.‬‬
‫‪ .iii‬باقي حبّات البندورة‪.‬‬
‫ل مجموعة؟‪T‬‬
‫أ‪ .‬أي جزء من مجمل حبّات البندورة يوجد في ك ّ‬
‫عشوائي‪ .‬ما هو االحتمال أن يكون قطرها أكبر من ‪1.5‬سم؟‬
‫ّ‬ ‫حبة بندورة بشكل‬
‫ب‪ .‬نختار ّ‬

‫ً‬
‫طبيعيّا‪ .‬القطر المنوال هو ‪ 1.8‬سم‪.‬‬ ‫‪ .14‬يتوزّع طول قطر بندورة كرويّة "شيري" توزيعًا‬
‫ثُلث حبّات البندورة قطرها أكبر من ‪ 2.2‬سم‪.‬‬
‫أ‪ .‬من بين ثُلث حبّات البندورة الصّغرى‪ ،‬ما هو قطر حبّة البندورة الكبرى؟ اشرحوا‪.‬‬
‫دل؟‬
‫ب‪ .‬ما هو االحتمال أن نختار عشوائيًا حبّة بندورة قطرها أكبر من ‪ 1.4‬سم‪ ،‬لكن أصغر من المع ّ‬

‫ً‬
‫طبيعيّا‪.‬‬ ‫‪ .15‬تتوزع عالمات امتحانات القبول للجامعة توزيعًا‬
‫ي ‪ 8‬نقاط‪.‬‬
‫دل العالمات في االمتحان كان ‪ 76‬نقطة‪ T،‬واالنحراف المعيار ّ‬
‫مع ّ‬
‫حنين ذوي التحصيل األعلى في امتحان القبول‪.‬‬
‫المم َت َ‬
‫في سنة معيّنة تمّ قبول ‪ 20%‬من ُ‬
‫السنة‪ ،‬وحصلت على عالمة ‪.84‬‬
‫ّ‬ ‫دمت دعاء لهذا االمتحان في تلك‬
‫أ‪ .‬تق ّ‬
‫هل قُبلت دعاء في الجامعة؟‪ T‬اشرحوا‪.‬‬
‫ح ًنا حصلوا على عالمة أقلّ من ‪ 60‬في امتحان القبول‪.‬‬
‫ب‪ 384 .‬مم َت َ‬
‫دمين المتحان القبول‬
‫ما هو التّقدير ال ّذي يمكن أن نستنتجه من هذا المعطى‪ ،‬حول عدد المتق ّ‬
‫للجامعة؟‬

‫بمعدل‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫طبيعيّا‬ ‫الساعات الّتي يضيء فيها المصباح حتى يحترق) يتوزّع توزيعًا‬
‫ّ‬ ‫‪ .16‬طول حياة مصباح كهربائيّ (عدد‬
‫‪ 700‬ساعة وانحراف معياريّ ‪ 90‬ساعة‪.‬‬
‫حتى موعد احتراقها؟‬
‫أقل من ‪ 610‬ساعات ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ .1‬ما هي الّنسبة المئويّة للمصابيح الكهربائيّة التي تُضيء‬
‫‪ .2‬ما هي النّسبة المئويّة للمصابيح الكهربائيّة التي تضيء أكثر من ‪ 880‬ساعة حتّى موعد احتراقها ؟‬
‫‪ .3‬ما هو االحتمال أن يضيء مصباح بين ‪ 610‬ساعات إلى ‪ 880‬ساعة حتّى موعد احتراقه؟‬
‫حتى موعد احتراقه؟‬
‫‪ .4‬ما هو االحتمال أن يضيء مصباح بين ‪ 520‬ساعة إلى ‪ 700‬ساعة ّ‬

‫‪- 59 -‬‬
 ‫معياري مقداره ‪ 90‬نقطة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بمعدل ‪ 530‬نقطة‪ T‬وانحراف‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫طبيعيّا‬ ‫‪ .17‬تتوزّع نتائج امتحان البسيخومتري توزيعًا‬
‫الطالب لكي ُيقبل‬
‫ّ‬ ‫التي يجب أن يحصل عليها‬
‫يعرض الجدول اآلتي عالمات القبول (العالمة األدنى) ّ‬
‫لثالثة أقسام في جامعتين‪.‬‬
‫القسم "ج"‬ ‫القسم "ب"‬ ‫القسم "أ"‬
‫‪620‬‬ ‫‪530‬‬ ‫‪440‬‬ ‫الجامعة األولى‬
‫‪710‬‬ ‫‪620‬‬ ‫‪530‬‬ ‫الجامعة الثانية‬

‫امتحِن في امتحان البسيخومتري‪ ،‬للقسم "ج" في الجامعة‬

‫‪ .1‬ما هو االحتمال أن ُيقبل طالب‪ُ ،‬‬
‫األولى؟‬
‫امتحِن في امتحان البسيخومتري‪ ،‬للقسم "أ" في الجامعة‬
‫‪ .2‬ما هو االحتمال أن ُيقبل طالب‪ُ ،‬‬
‫األولى‪ ،‬وال ُيقبل للقسم "أ" في الجامعة الثّانية؟‬
‫امتحِن في امتحان البسيخومتري‪ ،‬للقسم "ب" في الجامعة‬
‫‪ .3‬ما هو االحتمال أن ُيقبل طالب‪ُ ،‬‬
‫األولى‪ ،‬لكن ال ُيقبل للقسم "ج" في نفس الجامعة؟‪T‬‬
‫امتحِن في امتحان البسيخومتري‪ ،‬للقسم "أ" في الجامعة‬
‫‪ .4‬ما هو االحتمال أن ُيقبل طالب‪ُ ،‬‬
‫األولى‪ ،‬وال ُيقبل للقسم "ج" في الجامعة الثّانية؟‬

‫ً‬
‫طبيعيّا بمعدّل ‪ 62‬غرا ًما‪ 16% .‬من مجمل البيض وزنه ثقيل ويزن أكثر من ‪ 68‬غرا ًما‪.‬‬ ‫‪ .18‬يتوزّع وزن البيض توزيعًا‬
‫هذا البيض الثّقيل ُير َزم بمفرده‪.‬‬
‫المعياري لتوزيع وزن البيض‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .1‬جدوا االنحراف‬
‫ل من ‪56‬‬
‫ي من بين جميع البيض‪ ،‬أق ّ‬
‫‪ .2‬جدوا االحتمال أن يكون وزن بيضة‪ ،‬اختيرت بشكل عشوائ ّ‬
‫غرا ًما؟‬
‫‪ .3‬اشرحوا‪ ،‬لماذا النسبة المئوية للبيض الذي وزنه أكثر من ‪ 65‬غرا ًما تساوي النسبة المئوية‬
‫ل من ‪ 59‬غرا ًما؟‬
‫للبيض الذي وزنه أق ّ‬

‫ً‬
‫طبيعيّا‪ 16% .‬من البقرات تدرّ أقلّ من ‪ 20‬لترًا في اليوم‪َ ،‬و ‪2%‬‬ ‫‪ .19‬يتوزّع منتوج الحليب اليوميّ توزيعًا‬
‫من البقرات تدرّ أقلّ من ‪ 10‬لترات في اليوم‪.‬‬
‫المعياري لكميّة إنتاج الحليب ال ّتي تدرّها البقرات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .1‬احسبوا المعدّل واالنحراف‬
‫‪ .2‬ما هي الّنسبة المئويّة للبقرات التي تدرّ أكثر من ‪ 30‬لترًا؟‬
‫‪ .3‬ما هي الّنسبة المئويّة للبقرات التي تدرّ أكثر من ‪ 15‬لترًا؟‬

‫اإلنجليزية والرياضيات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .20‬في قسم معين في الجامعة‪ُ ،‬أجري امتحانا قبول في اللغة‬
‫ً‬
‫طبيعيّا‪ .‬تق َّدم يوسف لالمتحانين ‪.‬‬ ‫تتوزع نتائج االمتحانات توزيعًا‬
‫ّ‬
‫ل‬
‫ي والعالمة التي حصل عليها يوسف في ك ّ‬
‫دل‪ ،‬االنحراف المعيار ّ‬
‫أمامكم جدول يعروض‪ :‬المع ّ‬
‫موضوع‪:‬‬
‫العالمة ال ّتي حصل عليها يوسف‬ ‫االنحراف المعياري‬ ‫دل‬
‫المع ّ‬ ‫الموضوع‬
‫‪67‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪62‬‬ ‫اللغة االنجليزيّة‬
‫‪72‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪68‬‬ ‫الرياضيات‬

‫حنين؟ اشرحوا‪.‬‬
‫الممت َ‬
‫حدِّدوا في أيّ امتحان من االمتحانين‪ ،‬كان مستوى تصنيف يوسف أعلى من باقي ُ‬
‫‪- 60 -‬‬
 ‫معينة في البالد‪ُ ،‬أجري امتحانان في فهم المقروء للمقارنة بين التالميذ‪.‬‬‫ّ‬ ‫في منطقة‪T‬‬ ‫‪.21‬‬
‫ً‬
‫طبيعيّا‪.‬‬ ‫كل امتحان من االمتحانين توزيعًا‬
‫ّ‬ ‫توزعت عالمات‬
‫ّ‬
‫المعياري هو ‪ 6‬نقاط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫معدل عالمات االمتحان "أ" ‪ 75‬نقطة واالنحراف‬
‫ّ‬
‫المعياري هو ‪ 8‬نقاط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫معدل عالمات االمتحان "ب" ‪ 71‬نقطة واالنحراف‬
‫ّ‬
‫امتحن يوسف في االمتحانين‪ ،‬وقد حصل فيهما على نفس العالمة وهي ‪ .80‬في أيّ‬
‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫امتحنوا؟‬
‫الذين ُ‬
‫امتحان نجح يوسف أكثر بالمقارنة مع باقي الط ّالب ّ‬
‫‪ .2‬تقدمت سعاد إلى نفس االمتحانين أي ً‬
‫ضا‪ ،‬وقد حصلت في كليهما على العالمة ‪ .87‬في أيّ‬
‫امتحنوا ؟‬
‫امتحان كان نجاح سعاد أكبر بالمقارنة مع باقي الط ّالب الذين ُ‬

‫بالساعات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .22‬يتوزّع طول حياة بط ّاريّة توزيعًا طبيعيً ّا‪ُ .‬يقاس طول الحياة‬

‫أمامكم خط ّ بيان ّ‬
‫ي يصف توزيع طول حياة بطاريّة‪:‬‬

‫طول حياة‬
‫ة(بالساعات)‬
‫ّ‬ ‫بطاري ّ‬

‫دل طول حياة البطاريّة‪.‬‬

‫(‪ )1‬جدوا مع ّ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ي‪.‬‬
‫(‪ )2‬جدوا االنحراف المعيار ّ‬
‫ب‪ %2 .‬من البطاريّات التي طول حياتها هو األصغر‪ُ ،‬تعتبر تالفة‪.‬‬
‫ل منه تعتبر البطارية تالفة‪.‬‬
‫جدوا طول حياة البطاريّة ال ّذي أق ّ‬
‫ت‪ .‬ما هي النّسبة المئويّة للبطاريّات التي تعمل أكثر من ‪ 222.5‬ساعة؟‬
‫ن تعمل أكثر من ‪ 222.5‬ساعة؟‬
‫ث‪ .‬اشترى مصنع ‪ 1,000‬بطاريّة‪ .‬كم منه ّ‬

‫دل األعداد بانحرافين معياريين‪َ ،‬و‬ ‫تتوزع مجموعة أعداد توزيعًا طبيعيً ّا‪ .‬معلوم أ ّ‬
‫ن العدد ‪ 40‬أكبر من مع ّ‬ ‫‪.23‬‬
‫‪ %2‬من األعداد أقل من العدد ‪.20‬‬
‫دل مجموعة األعداد‪.‬‬
‫(‪ )1‬احسبوا مع ّ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ي لمجموعة األعداد‪.‬‬
‫(‪ )2‬احسبوا االنحراف المعيار ّ‬
‫ب‪ .‬ما هو العدد األصغر الذي ‪ %84‬من األعداد أكبر منه؟‬
‫دل‪.‬‬
‫ت‪ .‬في الرسم البياني الذي أمامكم المساحة الملوّنة متماثلة بالنّسبة للمع ّ‬
‫دل (انظروا الرّسمة)؟‬
‫ي عددين يقع ‪ %68‬من األعداد األقرب إلى المع ّ‬
‫بين أ ّ‬

‫عدد‬

‫‪- 61 -‬‬
 ‫‪ .24‬تتوزع أطوال مجموعة أوالد توزيعًا طبيعيً ّا‪.‬‬
‫ل من ‪ 178‬سم‪.‬‬
‫طول ‪ %69‬من األوالد أق ّ‬
‫طول ‪ %69‬من األوالد أكبر من ‪ 170‬سم‪.‬‬
‫دل األطوال‪.‬‬
‫(‪ )1‬احسبوا مع ّ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ي لألطوال‪.‬‬
‫(‪ )2‬احسبوا االنحراف المعيار ّ‬
‫(‪ )1‬أكملوا العدد الناقص في الرّسم البياني‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫(‪ )2‬ما معنى هذا العدد بحسب معطيات الرّسم البياني؟‬

‫طول‬

‫‪ .25‬تتوزع نتائج "القفز الى أعلى" لمجموعة أوالد توزيعًا طبيعيً ّا بمع ّ‬
‫دل ‪ 1.3‬م‪.‬‬
‫ل من ‪ 1.5‬م‪.‬‬
‫مقدار ارتفاع القفزة لـ ‪ %99.5‬من األوالد هو أق ّ‬
‫أ‪ .‬احسبوا االنحراف المعياري الرتفاع القفزة‪.‬‬
‫ب‪ .‬استعينوا بمعطيات الرسم البياني وأكملوا ارتفاع القفزة الناقصة‪.‬‬

‫م‪1.22‬‬ ‫ارتفاع القفزة‬

‫‪- 62 -‬‬
 ‫إجابات‪:‬‬

‫دل وهو ‪( 68‬ب) ‪.)%2( 0.02‬‬

‫مساو للمع ّ‬
‫ٍ‬ ‫ي الوسيط‬
‫(أ) في التّوزيع الطبيع ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫دموا لالمتحان‪،‬‬
‫ن ‪ 902‬طالب هم ‪ %82‬من الط ّالب ال ّذين تق ّ‬
‫(ث)‪ 1100‬طالب‪ ،‬ال ّ‬ ‫(ت) ‪)%82( 0.82‬‬
‫ولذلك ‪ %100‬هم ‪ 1100‬طالب‪.‬‬
‫(ب) ‪ 48‬طالبًا (ت) ‪%68‬‬ ‫(أ) ‪%16‬‬ ‫‪.2‬‬
‫(ب) ‪( )%2( 0.02‬ت) ‪ 76,588‬طالبًا (ث) ‪88‬‬ ‫(أ) ‪72‬‬ ‫‪.3‬‬
‫(ت) ‪%48‬‬ ‫(ب) (‪ %50 )1‬في المجموعة األولى (‪ %16 )2‬في المجموعة الثّالثة‬ ‫(أ) ‪ 1.5‬سم‬ ‫‪.4‬‬
‫(ت) ‪)%96( 0.96‬‬ ‫(ب) ‪)%2( 0.02‬‬ ‫(أ) ‪)%2( 0.02‬‬ ‫‪.5‬‬
‫(ب) ‪( %2‬ت) ‪)%91( 0.91‬‬ ‫دل والوسيط متساويان‪.‬‬
‫ي‪ ،‬المع ّ‬
‫(أ) ‪ ،68‬ألنّه في التّوزيع الطبيع ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫(ث) ‪)%91( 0.91‬‬
‫(ت) ‪ 63,240‬طالبًا‬ ‫(ب) ‪ 94,388‬طالبًا‬ ‫(أ) ‪)%67( 0.67‬‬ ‫‪.7‬‬
‫ل من ‪ 55‬يحصلون على دروس تقوية‪.‬‬
‫ن الط ّالب ال ّذين عالمتهم أق ّ‬
‫(ث) نعم‪ ،‬ال ّ‬
‫(أ) ‪)%25( 0.25‬‬ ‫‪.8‬‬
‫دل‪.‬‬
‫ي متماثل بالنّسبة للمع ّ‬ ‫ن الخط ّ البيان ّ‬
‫ي للتّوزيع الطبيع ّ‬ ‫(ب) ‪ ،)%25( 0.25‬أل ّ‬
‫(أ) ‪ 294‬طالبًا‪ ،‬ألنهم ‪ %30‬من ‪ 980‬طالبًا‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫دل‪.‬‬
‫ي متماثل بالنّسبة للمع ّ‬ ‫ن الخط ّ البيان ّ‬
‫ي للتّوزيع الطبيع ّ‬ ‫(ب) ‪ ،78‬أل ّ‬
‫(ت) ‪ 442‬عامالً‪.‬‬ ‫مال‬
‫(ب) ‪ %0.5‬من الع ّ‬ ‫‪( .10‬أ) ‪ %7‬من الع ّ‬
‫مال‬

‫‪( .11‬أ) إذا أخذنا بعين االعتبار التماثل‪ ،‬فإنّه للحالتين يوجد نفس االحتمال‪ ،‬أو للحالتين يوجد نفس‬
‫(ت) ‪ 42‬ارساليّة‪.‬‬ ‫(ب) ‪)%14( 0.14‬‬ ‫(‪.)%7‬‬ ‫االحتمال ‪0.07‬‬

‫(ت)‬ ‫(ب) ‪%69‬‬ ‫‪%24‬‬ ‫‪( .12‬أ)‬

‫‪( .13‬أ) ‪ %16‬في المجموعة األولى‪ %68 ،‬في المجموعة الثّانية‪ %16 ،‬في المجموعة الثّالثة‪.‬‬
‫(ب) ‪)%84( 0.84‬‬

‫دل‪( .‬ب)‬
‫ي متماثل بالنّسبة للمع ّ‬ ‫ن الخط ّ البيان ّ‬
‫ي للتّوزيع الطبيع ّ‬ ‫‪ 1.4‬سم‪ ،‬ال ّ‬ ‫‪( .14‬أ)‬

‫‪( .15‬أ) قُبلت دعاء للجامعة‪ ،‬النّه فقط ‪ %16‬من العالمات‪ ،‬كانوا أعلى من عالمة دعاء (‪،)84‬‬
‫دم لالمتحان‪.‬‬
‫(ب) ‪200،19‬متق ّ‬ ‫لذلك عالمتها ضمن الـ ‪ %20‬من ذوي التّحصيل األعلى‪.‬‬
‫(ث) ‪)%48( 0.48‬‬ ‫(ت) ‪)%82( 0.82‬‬ ‫(ب) ‪%2‬‬ ‫‪%16‬‬ ‫‪( .16‬أ)‬
‫(ث) ‪)%82( 0.82‬‬ ‫(ت) ‪)%34( 0.34‬‬ ‫(ب) ‪)%34( 0.34‬‬ ‫‪( .17‬أ) ‪)%16( 0.16‬‬

‫ي هو متماثل بالنّسبة‬ ‫ن الخط ّ البيان ّ‬

‫ي للتّوزيع الطبيع ّ‬ ‫(ت) أل ّ‬ ‫‪( .18‬أ) ‪ 6‬غرامات (ب) ‪)%16( 0.16‬‬
‫دل‪.‬‬
‫للمع ّ‬
‫(ت) ‪%93‬‬ ‫لتر في اليوم‪ s = 10 ،‬لترات في اليوم (ب) ‪%50‬‬ ‫(أ)‬ ‫‪.19‬‬
‫‪ .20‬اللغة االنجليزيّة‪ ،‬ألنّه في امتحان اللغة االنجليزيّة ‪ %16‬من الممتحنين عالمتهم أعلى من عالمة‬
‫يوسف‪ ،‬لكن في امتحان الرياضيات‪ ،‬حصل ‪ 31%‬من الممتحنين على عالمة أعلى من عالمة يوسف‪.‬‬

‫‪- 63 -‬‬
‫‪( .21‬أ) امتحان "ب"‪ ،‬النّه في االمتحان "ب" نجد يوسف ضمن الـ ‪ %16‬من الممتحنين الذين حصلوا على‬
‫أعلى عالمات (أعلى من ‪ ،)79‬بينما في االمتحان "أ" ال نجد يوسف ضمن الـ ‪ %16‬من الممتحنين‬
‫الذين حصلوا على أعلى العالمات (أعلى من ‪( .)81‬ب) نجحت سعاد في االمتحانين بنفس الدرجة‪،‬‬
‫دل‪.‬‬
‫النّه في كليهما عالمتها أعلى بانحرافين معياريين من المع ّ‬
‫(ث) ‪ 70‬بطاريّة‬ ‫(ب) ‪ 170‬ساعة (ت) ‪%7‬‬ ‫‪( .22‬أ) (‪ 200 )1‬ساعة (‪ 15 )2‬ساعة‬
‫‪( .23‬أ) (‪( 5 )2( 30 )1‬ب) ‪25‬‬
‫(ت)‬

‫العدد‬
‫دل‪.‬‬
‫المعنى‪ :‬بين ‪ 25‬إلى ‪ ،35‬نجد ‪ %68‬من األعداد األقرب إلى المع ّ‬

‫‪( .24‬أ) (‪ 174 )1‬سم (‪ 8 )2‬سم‬

‫(ب) (‪)1‬‬

‫الطول‬

‫( ‪ )2‬المعنى‪ %93 :‬من األوالد في المجموعة األطول من ‪ 162‬سم‪.‬‬

‫‪( .25‬أ) ‪ 0.08‬م‬

‫(ب)‬

‫م‪1.22‬‬ ‫م‪1.42‬‬ ‫ارتفاع القفزة‬

‫‪- 64 -‬‬