Практичне 3-4 Проблемні питання викладання української мови у вищій

школі

1. Проаналізувати силабуси курсів сучасна українська мова: лексикологія.

Головним завданням курсу є опрацювання студентами теоретичного

матеріалу з лексики і фразеології, формування у них наукових поглядів на
мову, вироблення навичок самостійних спостережень над мовними фактами,
їх аналізу та класифікації, розуміння законів їх  розвитку і  функціонування в
мові.

Внаслідок вивчення  дисципліни студент повинен:

Знати:

 предмет, завдання й місце лексикології, фразеології та лексикографії

серед інших мовознавчих дисциплін;
 головні ідеї провідних українських і зарубіжних лексикологів;
 аспекти й методи дослідження в лексикології;
 основні ознаки слова та складові лексичного значення;
 типи лексичних значень слів;
 типи системного групування лексики;
 диференціацію лексики української мови за різними ознаками;
 основи української фразеології;
 основні поняття лексикографії;
 етапи становлення української лексикографії;
 типи словників;
 комп’ютерні технології в українській лексикографії.
 місце лексики і фразеології в системі сучасної української мови, їх
зв’язки з іншими структурними рівнями мови;
 дефініції та властивості мовних одиниць, що входять до лексичної та
фразеологічної систем української мови;
 різновиди системних зв’язків у лексиці та фразеології;
 класифікаційні схеми, за допомогою яких систематизуються лексичні
та фразеологічні одиниці та мовні явища, наявні в лексиці та
фразеології;
 принципи побудови статей у словниках різних типів.

Уміти:
  визначати приналежність тексту до того чи іншого функціонального
стилю за його лексичними, морфологічними та синтаксичними
особливостями;
 знаходити і аналізувати вияви системних явищ у лексиці та
фразеології;
 виконувати лексикологічний аналіз слова;
 з’ясовувати джерела походження лексичних одиниць за характерними
фонетичними та морфологічними ознаками;
 визначати стильову приналежність і емоційно-експресивне забарвлення
слів та способи його вираження;
 витлумачувати значення фразеологічних одиниць і вводити їх у
контекст;
 орієнтуватися в сучасних лексикографічних та фразеографічних
джерелах і використовувати їх у практичній діяльності.
 аналізувати наукові праці з лексикології, фразеології та лексикографії;
 пояснювати лексичне значення слова і визначати семантичні
компоненти (семи) в його структурі;
 визначати типи лексичних значень за різними ознаками;
 встановлювати парадигматичні та синтагматичні зв’язки слів;
 характеризувати лексику української мови за різними ознаками;
 визначати тип фразеологізмів;
 аналізувати різні типи словників;
 виконувати лексикологічний і фразеологічний аналіз.

2. Аналіз теми

Тема лекції : Предмет і завдання лексикології української мови.

Студенти повинні знати предмет і завдання лексикології української мови,

розділи лексикології

Студенти повинні вміти: використовувати лексичне багатство різних

тематичних груп, уміти використовувати словникову роботу в процесі
вивчення всіх тем лінгвістичної змістової лінії.

Мета:ознайомити студентів з розділом «Лексикологія»

Тип лекції: тематична

Ключові поняття:лексикологія, семасіологія, етимологія, ономастика,

термінологія.
3. Фрагмент практичного заняття.

Урок Фонетика 5 клас

Тема. Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї 

ХІД УРОКУ

I.Організаційний момент. Емоційне налаштування учнів

                     Добрий день, шановні друзі!

                      Рада я Вас всіх вітати.

                      Ми зустрілись в тіснім крузі,

                      Щоб фонетику вивчати.

 Шановні діти, усміхніться один одному, побажайте гарного настрою. Нехай

на нашому

уроці панує атмосфера доброзичливості, пізнання та успіху. Запорукою ж

успіху на уроці є

міцні знання. Давайте ж пригадаємо з вами вивчений матеріал.

Актуалізація опорних знань

«Мозковий штурм»

1Як називається розділ науки про мову, що вивчає звуки?

2) Скільки букв в українському алфавіті? (33)

3) Скільки звуків в українській мові? (38)

4) Яку кількість становлять приголосні та голосні звуки? (32, 6)

5)Назвіть голосні звуки.(а,о, е, и, і, у)

5) Яку кількість становлять приголосні та голосні букви ? (23, 10)

Молодці!
 ІІІ. Повідомлення теми, мети  уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

Діти, у нас сьогодні на уроці  чудо-дерево

Відгадайте загадку

 Має повно колючок,

 Мов зелений їжачок,

А в зимові гарні свята

Має ще й прикрас багато.  (Ялинка).

Діти, наближається Новий рік – улюблене свято дорослих і дітей.

Працюючи на уроці і виконуючи завдання, ми будемо  прикрашати нашу

ялинку і

 готуватись до свята. За кожне виконане завдання ви отримаєте іграшку для

ялинки.

Тема нашого уроку «Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я,

ю, є, ї .»

Епіграфом до уроку є слова українського журналіста і поета Терентія 

Германовиа Масенка

Ім’я уроку «Квітни, мово наша рідна!»

Мета нашого уроку - навчитися  визначати звукове значення букв я, ю, є, ї

залежно від їхньої

 позиції у слові та відтворювати  звучання слова фонетичною 

транскрипцією.

Відкрийте зошити і запишіть число і тему уроку

Мета нашого уроку з’ясувати, коли я, ю. є мають два звуки, а коли один;
навчитися
записувати слова фонетичною транскрипцією.

Метод «Мікрофон»

Діти, що ви очікуєте від уроку?( Я очікую, що на уроці буде цікаво, очікую

дізнатись про щось

нове, корисне.

Діти, щоб ваші очікування справдились, треба бути уважними та активними

на уроці.

ІV. Пояснення нового матеріалу.

Зверніть увагу! слайд 5

Букви я, ю, є позначають 2 звуки і один. Розглянемо, коли  букви я, ю, є

позначають два звуки.

я  [йа]

ю [йу]

є  [йе]

1.На початку слова: яр, юрта, єхидна.

2.Після букви, що позначає голосний звук: армія, заєць.

3.Після апострофа: м’ята, в’юн, б’є.

4. Після м’якого знака: мільярд, Ньютон, ательє.

В інших випадках я, ю, є позначають 1 звук і м’якість попереднього

приголосного.

я  [а]             диня   [дин’а]

ю [у]            люди   [л’уди]

є  [е]             синє    [син’е]

Буква ї завжди позначає два звуки [йі].

Звуковий запис оформляється в квадратних дужках. Й завжди м’який,  тому

м’якість не

позначається.

А зараз переходимо до

1. Пошукова робота.

Із загадки про ялинку

Виписати слова,  у яких є буки я, ю, є, ї. Зробити  їх фонетичну транскрипцію

та з’ясувати

скільки ж букв і звуків у цих словах (працюємо на дошці)

Має  [майе] -3б., 4 зв. ; колючок  [колучок]-7б.,7 зв.; їжачок[йіжачок] – 6б., 7

зв.; свято[свато]

 – 5б., 5зв.;ялинка[йалинка] – 6б., 7 зв.

Отримайте новорічну іграшку для ялинки

 2.А зараз вибірково-розподільна робота. Звернемось до підручника і

виконаємо вправу 193

Завдання. Виписати  слова у дві колонки: а) ті, в яких букви я, ю, є, ї

позначають два звуки,

б) ті, в яких ці букви позначають  один звук та м’якість попереднього

приголосного.

Малюємо  таблицю за допомогою лінійки та  олівчика

Два звуки                         Один звук

 М’ята                                 рілля

Ясен                                    цілющий

Єдність                               синє

Дбаєш

Мільярд

Об’єкт

Кулінарія

Комп’ютер

Отримайте іграшку за правильно виконане завдання. (на дошці)