Professional Documents
Culture Documents
- عربية-مراجعة في اللغة
- عربية-مراجعة في اللغة
ي
التوضيح /أو التخصيص الت /من /ما /أن /يك/لو +.....
الموصول :الذي ي
ي المركب
ٌ
داللة النعوت التوضيح والتخصيص والبيان قصد الناع صلة الموصول
التفسي والتعليم يف النص ر الحجاج أو
ي والدعم يف النص النعوت بمختلف تراكيبها:مفردة أو مركبا اسميا أو مركبا
التفسيي
ر التفسيي
ر الحجاج أو النص
ي إسناديا لها داللة يف النص
التميي التفصيل لما هو مجمل قصد التوضيح أو ر داللة التميي بلفظ واحد أو بمركب
ر
قصد اإلقناع بحسب الغاية الرئيسية للنص عامة
تواتر /تكرار المفعول ألجله :حسب السياق اليكيت:إماّ تكرار المفعول ألجله :ل/بسبب /قصد /بهدف /الغاية من
ي
داللة الغاية :مثال إبراز المخاطر للحث عىل البحث عن ذلك /يك
حلول /أو اإلقناع بضورة (......الفكرة من اليكيب ّ
)وإما
بيان السبب والتعليل قصد اإلقناع ب.....
العقىل
ي التفكي
ر الشطية تالزمية إلبراز رشوط الياكيب ر الشط +جملة الشطية التالزمية :إن +جملة ر
الياكيب ر
مثال الدال عىل التوازن والتكافؤ الشط :اإلمكان=حجة المنطق أو القياس جواب ر
الشط فائدته للقضية المطروحة كي عىل محتوى ر الي ر الشط +جملة جواب ر
الشط = االمتناع :حجة لو +جملة ر
االستدالل بالخلف
_ ّإما بيان الكيفية وتمثيل الفكرة وتقريب المعت المجرد حجاج
ي تراكيب المفعول المطلق لها دور
لإلقناعّ /إما التأكيد واإلثبات الوظيفة إقناعية /دعم
األطروحة وتقوية وجاهتها بالتمثيل والتقرير
ّ
المحملة بدالالت :الم التعليل :السبية /بيان الغاية المعان األدوات
ي
• حت :بلوغ الغاية /بل :اإلضاب /التأكيد /الي يف
• بل :اإلضاب /التأكيد والتقرير /الي يف
التفسي /التفصيل لما هو مجمل /ربط السبب بالنتيجة
ر • فاء:
1
طرف الخطاب:
ي األساليب الدالة حسب سياق النص والعالقة القائمة بي
والنه :الحث والتحضيض التوجيه والنصح أو العكس التحذير والتنبيه والتهديد الغاية
ي أسلوب األمر
التأثي.
ر الحمل عىل االقتناع وتقوية
النف واإلنكار أو اإلثبات و التأكيد :القصد
المعان السياقية /البالغية الحجاجية :إما :ي
ي أسلوب االستفهام:
والوظيفة :الدعم و اإلثبات واإلقناع.
أسلوب التعجب :ما +أفعل /أفعل به :الداللة إما االستحسان أو االستقباح قرينة تعي عن الرؤية الذاتية
والعاطفية عىل عكس الموضوعية.
أسلوب التشبيه /أسلوب التمثيل :الداللة التقريب والتبسيط للمفاهيم.
ه :داللة التحديد والتعريف الدقيق.
أسلوب التعريف :هو /ي
أسلوب التفضيل والمفاضلة :أفعل التفضيل :أكي /أنجع :تفضيل رؤية عىل أخرى أو المقارنة قصد دعم
أطروحة وتفضيل وجاهتها عىل أخرى.
أسلوب التفصيل لماهو مجمل :أما ّ
وأما /التعداد والتدرج :أوال ثانيا /من ذلك ما يف المستوى األول /من
جهة ومن جهة أخرى.
وبي مفردات متقابلة.
أسلوب الطباق والمقابلة :أو /ر
نف +أدوات استثناء. أسلوب الحض :ي
ّ
أسلوب القض :إنما "إنما األمر كله معقود عىل اليبية ".
للتكثي والدفع نحو االقتناع مثال هذه الشبكات اإلعالمية ّ
الجبارة. ر أسلوب المبالغة باستعمال صيغ المبالغة
المعجم :المفردات والعبارات ذات داللة حجاجية معجم التقابل /معجم الضاع /معجم الهيمنة :الداللة ييز
الفكرة ويقوي وجاهتها لإلقناع.
الحجج ودورها يف مسار الحجاج:
2
فقرة الدعم عرض األطروحة :الدفاع عن وجاهتها بتفصيل اإليجابيات واالستدالل بالحجج واألمثلة عىل
كل فكرة تفصيل األفكار المتولدة من األطروحة ثم استنتاج
فقرة التعديل أو إبداء الرأي :عرض فكرة سائدة ورائجة /مسايرة جوانبها الصحيحة :صحيح أن /التعديل و
ّ ّ ّ
غي أن ،بيد أن ،إّل أن.....
التنسيب :لكن ،ر
يج :أوال /ثانيا /ثالثا /أسلوب التعريف
التفسي :تحويل الغموض إل وضوح :التبويب و التعداد التدر ي
ر فقرة
يعت /التمثيل (كما /مثل /مثلما /شأنه شأن/المقارنة ر
)التفسي و الشح :أي /معت ذلك /ي
ر (هو /ي
ه
ّ ّ ّ ّ
يقتض /السبب يف ذلك /المسألة
ي مما ييتب عن ذلك /الباعث عىل ذلك /مما /التعليل :أعلل /أفش
ّ / ّ
)أما و ّأما :التفصيل بأسلوب التدرج و
(ألن/سبب ذلك /مرد ذلك ّ التقف عند هذا الحد بل تتسع إل
النف و اإلثبات /من ذلك تفيد التبعيض /الفاء تفيد :التفصيل لما هو مجمل أو
التعداد /المقابلة /ي
التفسي أو ربط السبب بالنتيجة /النتيجة إذن
ر الشح ور
ّ ّ ّ
أن /الرأي عندي أن
فقرة إبداء الرأي :أرى أن /أعتقد /ال جدال يف أن /حسب ر ي ي
ضورة انتقاء المصطلحات والعبارات والعوامل الحجاجية بدقة بما يناسب السياق :تقديم أمثلة موجزة
ّ
نستدل عىل ذلك و الدليل عىل ذلك ......
3
التأثي ،الحمل عىل االقتناع.
ر وظيفة الحجاج :الدعم ،اإلقناع ،التأكيد اإلثبات،
ّ ّ
يشح /يعرض /يعلل ُ /ي رّبي. يحلل /ر النص التفستي يطرح قضية ليس موضع خالف :يوضح /
التفسي:
ر التفسيي أو خطة
ر بنية النص
-1عرض فكرة ُمجملة أو موضوع
للتبيي
ر اهي التفسي أو ر
الشح والبيان /اليتيب /التقسيم /خطة المقارنة /توظيف األدلة والي ر ر -2التحليل أو
واإلفهام
وه إجمال ما وقع تفصيلة وتأكيد الموضوع الذي انطلق به النص.
-3النتيجة ي
توظيف الحجج التمثيلية /المقارنة /اإلحصاء /حجة التعريف /حجة قلبية /حجة علمية ......وظيفة
الحجج تعليمية توضيحية
التفسيي هو عرض الموضوع أو ّ
يسم اإلجمال ثم التحليل أو التفصيل ر ر
التمش 2للنص
ي
التميي ربي العناوين البنيوية والعناوين المضمونية.
ر ضورة
التبيي.
القصد أو الوظيفة /اإلفهام /التعليم /التوثيق /ر
تفض ما هو ُمجمل /اليتيب و التعدادّ :أوال ،ثانيا ثالثا/....التعليل /
ي دور الروابط المنطقية يف توضيح األفكار:
النف و اإلثبات /التشبيه /المقابلة /المقارنة ( أكي ،أصغر ) /النتيجة ي
وه التمثيل /التأكيد /التقرير /ي
ّ ُ
الت هو بصدد التأليف و اإلجمال من جديد :الوظيفة :هو تأكيد ما جاء مجمال يف أول النص و تتثبيت القضية ي
عالجها .
اإلجابة عن األسئلة:
ّ ّ
نستثمر ُمفردات :أكد /أثبت /قض (إنما) ُر يف الشعوب عىل االبتكار واإلبداع وإعمال العقل ليسيخ ثقافة
االجتهاد والعمل الجاد.
ُ
التفسي /التلخيص /التحليل /اليكيب /التوسع /إبداء الرأي.
ر ن ر
مي ربي
ّ
التفسي و
ر فقرة التفست :تحويل الغموض إل وضوح :التبويب /التعداد /أوال_ ثانيا ّ /التعريف (هوّ ،ي
ه)
،أما و ّأما/
الشح :أي /بمعت ،يعت /التمثيل /ك ،مثل ذلك /المقارنة /التعليل ( ألن ،سبب ذلك ،مرد ذلك ّ
ي
ر
النف و اإلثبات /
أسلوب التدرج والتعداد /المقابلة /ي
الت
منهجية الكتابة يف التوسع أو الدعم وأو التحليل تفصيل االفكار وتفكيكها انطالقا من المصطلحات الهامة ي
تبت القولة أو الرأي مثال:
ي
المدن تفصل إل :الحقوق /الواجبات أي البعد المواطنة ّ
ي
الحوار :أخذ وعطاء تبادل وتشارك وتالزم عالقة تالقح
والسمي /التعديل /التحري /التمحيص
ر التميي ربي الغث
ر العلم :آليات العقل :النقد /
ي التفكي
ر
العلوم :الصحيحة /العلوم االنسانية
التطبيف
ي التجريت
ي المنهج النظري /
4
نص لإلنجاز :العلوم الهندسية
خط والسطح والجسمّ ، ّ
وإما المنفصلة :كاألعداد فيما يعرض لها هذا العلم هو النظر يف المقاديرّ :إما المتصلة كال
غي نهاية .ومثل ّأن ّ
كل
ّ ّ ّ
كل خط ري متواز ريي ال يلتقيان يف جهة ولو خرجا إل ر من العوارض الذاتية .ومثل ذلك أن
ّ
لليونايي يف هذه الصناعة كتاب
ر متقاطعي فالزاويتان المتقابلتان منهما متساويان .....والكتاب الميجم
ر خط ري
ُ تعلمي ّ ُ ّ أو قليدس ُ
اليونايي أيام
ر وأول ما ترجم من كتب ر سم كتاب األصول األركان وهو أبسط ما ُوضع فيها للم وي ّ
الفن الهندسة المخصوصة بالمخروطات .......وهو علم ُينظر فيما يقع يف األجسام المخروطة من ومن فروع هذا ّ
ّ
متوقفة عىل التعليم ّ ُ ُ
األول .وفائدتها اهي هندسيةاألشكال والقطوع وييهن عىل ما يعرض لذلك من العوارض بي ر
ّ
موادها األجسام مثل النجارة والبناء ،وكيف ُي ّ
تحيل عىل جر األثقال ونقل الهياكل. تظهر يف الصنائع العملية الت
ّ
(بترصف) عبد الرحمان بن خلدون :المقدمة
يل رشحا سياقيا : ّ ر
.1اشح ما جاء مسطرا يف ما ي
فيما يعرض لها من العوارض.
براهينها بينة االنتظام.
تفيد صاحبها استقامة يف فكره.
كيف ُي ّ
تحيل بها عىل ّ
جر األثقال.
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
................................................ ..........................................................................................
5
ّ
وظف الكاتب تحقيقها تراكيب وأساليب ُمتنوعة .اذكر أربعة منها ّ
وبي دورها .3يف النص نزعة تفستية
يف حمل القارئ عل اإلقبال عل علم الهندسة.
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
....................................................................... ...................................................................
تتوسع فيها يف مفهوم علم الهندسة كما يراه ابن خلدون ُمعتمدا يف ذلك
ّ ّ .4
حرر فقرة من خمسة أسطر
ّ
األقل من معجم المصطلحات العلمية المتواترة يف النص. عل ست مفردات عل
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
................................................ ..........................................................................................
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
................................................ ..........................................................................................
ّ
.6يذكر ابن خلدون أن الهندسة "تفيد صاحبها إضاءة يف عقله واستقامة يف فكره " .بي يف فقرة من
خمسة أسطر حدود هذا الرأي.
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
................................................ ..........................................................................................
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
................................................ ..........................................................................................
6
ّ
.7يرى البعض أن اكتساب العلوم الصحيحة كالهندسة كفيل بإنماء ملكات الفرد وبتطوير حياة المجتمع"
ُ
عش سطرا ت ّبي فيها مدى وجاهة هذا الرأي.
حرر فقرة من خمسة ر
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
................................................ ..........................................................................................
..........................................................................................................................................
................................................................................................ ..........................................
..........................................................................................................................................
................................................ ..........................................................................................
7