‫لجنة اقتراح عيّنات تعليمة ا ّلتناا الكاابيّ في االخابار الجامع ‪2023/2022‬‬

‫ّ‬
‫عينات من تعليمة اإلنتاج الكتابي في االختبار الجامع‬
‫ّ‬
‫اإلعدادية ّ‬ ‫للمرحلة‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫السنتان ّ‬

‫ّ‬
‫أساسيا‪ّ :‬‬ ‫السابعة والثامنة‬
‫ارتأت اللّجنة استثمار أركان "استثمر" و "توسع" و "أتناج" من كااب النّصوص لاالميذ السّناين‬
‫السّابعة والثّامنة من الاّعليم األساس ي وراوحت بين جعل املطلوب مضمنا في الاّعليمة في تنماذ‬
‫وفصله عنها في تنماذ أخرى‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫للسنة ّ‬
‫سردي ّ‬
‫ّ‬ ‫عينات مقترحة من تعليمة إنتاج ّ‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫السابعة من التعليم األساس ّي‪:‬‬ ‫نص‬
‫‪ -1-1‬املعطى واملطلوب منفصالن‪:‬‬
‫‪ ‬تطوعت صحبة رفاقك لانظيم حملة تنظافة ملدرساكم‪.‬‬
‫ارو أحداث هذا العمل الاّطوعي في تنص سردي ال ياجاوز خمسة عشر سطرا‪ّ .‬‬
‫‪ ‬لم يساطع صديقك أن يجعل أمه غنية بعد اتنقطاعها عن العمل بسبب املرض‪ ،‬ولكنه كان‬
‫يرعاها ويسهر على راحتها‪.‬‬
‫أتناج تنصا سرديا من خمسة عشر سطرا تبين فيه مظاهر عناية الصديق بأمه ورعاياه لها‪ّ .‬‬
‫‪ ‬وأتنت تمرّ أمام مدرساك االبادائية عادت بك الذكرىّ إلى معلمك الّذي علمك مبادئ املثابرة‬
‫واالجتهاد‪ّ .‬‬
‫أتناج تنصّا يكونّ السّرد فيه غير خطيّ مبينا فضل معلمك عليك‪ّ .‬‬
‫‪ ‬تعرض أخوك إلى حادثة أليمة فهببام جميعا إلى مساعدته‪ّ .‬‬
‫ارو ذلك معامدا السّرد الخطي دون أن تاجاوز الخمسة عشرة سطرا‪ّ .‬‬
‫‪ -2-1‬املطلوب مدمج في املعطى‪:‬‬
‫‪ ‬ارو في تنص سردي ذي بنية ثالثية ال ياجاوز خمسة عشر سطرا اساعدادك لدخول املدرسة‬
‫العدادية‪.‬‬
‫‪ ‬ارو حكاية صديقك الّذي اساطاع أن ياجاوز صعوباتّ في تعلمه بفضل مساعدتكم له‬
‫وتشجيع مدرسيه دون أن تاعدى خمسة عشر سطرا معامدا البنية الثّالثية‪.‬‬
‫ّ‬
 ‫لجنة اقتراح عيّنات تعليمة ا ّلتناا الكاابيّ في االخابار الجامع ‪2023/2022‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وصفي ل ّ‬ ‫عينات مقترحة من تعليمة إنتاج ّ‬

‫‪ّ -2‬‬
‫لسنة الثامنة من التعليم األساس ّي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫نص‬
‫‪ -1-2‬املعطى واملطلوب منفصالن‪:‬‬
‫‪ ‬واكبت اساعداد األهالي في مديناك لالحافال بأحد األعياد‪.‬‬
‫صف مظاهر هذا االساعداد في تنص ذي بنية ثالثية ال ياجاوز عشرين سطرا‪ّ .‬‬
‫‪ ‬استيقظت فجرا فشاهدت الشّمس وهي تبزغ شيئا فشيئا فيستيقظ كل ما في الطّبيعة‪ّ .‬‬
‫صف هذا املشهد مبينا أثره في تنفسك في تنصّ ال ياجاوز اثني عشرة سطرا‪ّ .‬‬
‫‪ ‬أعجباك طرافة شخصية البطل في قصة طالعتها‪.‬‬
‫اتنقل سمات هذه الشّخصية في تنص ال ياجاوز عشرين سطرا‪ّ .‬‬
‫‪ -2-2‬املطلوب مدمج في املعطى‪:‬‬
‫‪ ‬صف في تنص ال ياجاوز عشرين سطرا مديناك ّوهي تخر من سباتها وتدب فيها الحياة‪.‬‬
‫‪ ‬صف أعمال قائد فرقة موسيقية أثناء قيامه بعمله‪ ،‬مبينا ما اثاره من بهجة في صفوف‬
‫املشاهدين‪ ،‬في تنص ال ياعدى عشرين سطرا‪.‬‬
‫ّ‬
‫السنة التاسعة‬
‫ارتأت اللجنة إمكاتنيّة بناء النّصّ الحجاجيّ في السّنة الاّاسعة وفق تلوينات شتّى تعامد‬
‫الاّصريح باألطروحة املدعومة أو غيابه على النّحو اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬الاّصريح باألطروحة املدعومة واحتسابّ جهد تفريعها وتشقيقها‪.‬‬
‫‪ ‬السّكوت عنها ودفع املاعلم إلى اساخراجها اتنطالقا من مكوتنات األطروحة املدحوضة‪.‬‬
‫فريع بيان تنوع املمكنات الّتي يجوزّ اعامادها جميعا‪ ،‬أو تخير بعضها‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬يّقصد بهذا الاّ ّ‬
‫ويّقترح في هذا املقام أن تنبدأ بأكثرها سهولة والّتي تعامد الاّصريح باألطروحة املدعومة‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫‪ -1‬التصريح باألطروحة املدعومة‪:‬‬
‫أخبار بلد بعيد أغرقاه الفيضاتنات وخلفت فيه املآس ي‪ ،‬فعجب أخوك‬ ‫َ‬
‫حرصت على تتب ِع‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫لحرصك ماعلال بأتنه شأن بعيد ال يعنيك‪ّ .‬‬
‫اكاب تنصا حجاجيّا في حدود خمسة وعشرين سطرا تردّ فيها على أخيك وتقنعه بقيمة الاّضامن‬
‫بين البشر‪ّ .‬‬
‫‪ ‬أثارك إقبالّ أخيك املفرط على املسابقات املجاتنية لربح املال والحصولّ على جوائز قيمة‪ّ .‬‬
‫اكاب تنصّا حجاجيا ال ياجاوز خمسة وعشرين سطرا تحاول فيه ثني أخيك عن سلوكه وإقناعه أن‬
‫العمل ضرورة في حياة الفرد وأن العزوف عنه مدعاة ملشاكل تنفسية واجاماعية‪ّ .‬‬
 ‫لجنة اقتراح عيّنات تعليمة ا ّلتناا الكاابيّ في االخابار الجامع ‪2023/2022‬‬

‫‪ ‬قرأت تدوينة على صفحات الاّواصل االجاماعي يرى صاحبها أن انشغال املرأة بالعمل قد‬
‫صرفها عن دورها في املحافظة على اساقرار األسرة‪ّ .‬‬
‫علق على هذه الاّدوينة في شكل تنص حجاجي من خمسة وعشرين سطرا تسعى فيه إلى القناع بأن‬
‫املرأة قادرة على الاّوفيق بين مخالف املهامّ‪ّ .‬‬
‫الرياضية مقابل غياب ملحوظ‬
‫عيت إلى تناد ثقافي في جهاك فالحظت ميال إلى األنشطة ّ‬‫‪ ‬دّ َ‬

‫للفنون فأدركت توجه أعضائه إلى االساخفاف بقيمتها‪ّ .‬‬

‫اكاب تنصّا حجاجيّا ال ياجاوز خمسة وعشرين سطرا تقنع فيه مدير النّادي بأهمية الفنون ودورها في‬
‫الرقي بحياة الفرد واملجامع‪ّ .‬‬
‫‪ ‬تابعت في إحدى صفحات الاّواصل االجاماعي قرار عاملّ مغادرة مقر العمل بدعوى أتنه‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫شروط اتنضباط مجحفة‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫َّ‬
‫صاحبه يضع‬ ‫مضن وأنّ‬
‫حرر تعليقا في شكل تنص حجاجي تنبه فيه هذا العامل إلى أهمية العمل وتنجاعة شروطه للنّهوض‬
‫بالفرد واملجامع‪ّ .‬‬
‫‪ ‬تورط أخوك في خصومة بين زمالئه في العمل فارتفعت األصوات واشادت اللّهجة وبرر‬
‫ذلك بمشقّة العمل وبالضّغط النّفس ي الّذي يقع العمال تحت طائلاه‪ ،‬فساءك ذلك‪ّ .‬‬
‫صغ تنصا حجاجيا ال ياجاوز خمسة وعشرين سطرا تعدل فيها رأي أخيك مركزا على دور األخالق‬
‫املهنية في توفير مناخ منهي سليم‪ّ .‬‬
‫‪ ‬اتنقطع صديقك عن العمل إثر فوزه بمال وفير بواسطة بعض األلعاب واعابر أن الثر َّي في‬
‫ً‬
‫غنى عن العمل‪ّ .‬‬
‫أتناج تنصا حجاجيا تعدل فيه موقف صديقك مقنعا إياه بقيمة العمل وأثره في الفرد دون أن تاجاوز‬
‫خمسة وعشرين سطرا‪ّ .‬‬
‫‪ ‬فاجأك أبوك برفضه اتنضمامك إلى تنادي املسرح بمديناكم‪ّ .‬‬
‫أتناج تنصا حجاجيا دون أن تاجاوز خمسة ّوعشرين سطرا تقنعه فيه بأهمية املسرح ودوره في الرّقي‬
‫بالفرد واملجامع‪ّ .‬‬
‫السكوت عن األطروحة املدعومة واستخراجها من ّ‬
‫مكونات األطروحة املدحوضة‬ ‫‪ّ -2‬‬

‫‪ ‬تعاطفت أخاك مع أسر الغرقى الّذين لقوا حافهم في البحر بسبب الهجرة غير النّظامية‪،‬‬
‫ماعللة بأنهم ضحايا البطالة وانعدام فرص العمل‪ّ .‬‬
‫الرأي ّوال تاجاوز خمسة وعشرين سطرا‪ّ .‬‬
‫اكاب تنصا حجاجيّا تعدل فيه هذا ّ‬
 ‫لجنة اقتراح عيّنات تعليمة ا ّلتناا الكاابيّ في االخابار الجامع ‪2023/2022‬‬

‫‪ ‬تناهت إلى أسماعكم أغان صاخبة تأتي من بعيد فطرب لها إخوتك معابرين أن موسيقاها‬
‫وكلماتها مما يفضله جيلهم لحيويتها ولجرأة الاّعبير فيها‪ّ .‬‬
‫أتناج تنصا حجاجيّا في حدود خمسة وعشرين سطرا تعدل فيه موقف إخوتك‪ّ .‬‬
‫‪ ‬اتناقل أخوك إلى بلد أجنبي الساكمال دراساه‪ ،‬وعندما عاد إلى بلده‪ ،‬تبرم من العيش فيه‬
‫وأتنكر كل فضل له‪ّ .‬‬
‫اكاب تنصا حجاجيّا في حدود خمسة وعشرين سطرا تردّ فيه على أخيك وتدعوه إلى تعديل موقفه‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الكتابي في االختبار الجامع ّ‬
‫ّ‬
‫للسنة التاسعة من التعليم‬ ‫إمكانات أخرى من تعليمة اإلنتاج‬
‫األساس ّي‪:‬‬
‫يمكن االسائناس باملواضيع املقترحة في اماحان شهادة خام الاعليم األساس ي العامّ وبالخصوص منذ‬
‫دورة ‪ 2017‬ألنها صيغت باملواصفات الّتي ضبطتها وثيقة الاقييم ‪ ،2016‬ويمكن إخضاعها إلى تعديل‬
‫جزئي حتى تساجيب للمطلوب في تعليمة االخابار الجامع على النّحو اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬املعطى‪:‬‬
‫‪ -‬تذكر فيه املناسبة‪/‬التّركيز على سلوك املحجو وموقفه مع االقاصار على هدف واحد أو هدفين من‬
‫أهداف املحور لايسير الرد‪.‬‬
‫‪ ‬املطلوب‪:‬‬
‫يكافى في الاّعليمة بطلب عرض أطروحة املحا ّ (األطروحة املدعومة) بعبارة من قبيل‪ّ :‬‬
‫‪ -‬اتنقل أطروحاك في حدود خمسة وعشرين سطرا ‪ّ ...‬‬
‫‪-‬صغ ردك مركزا على الحجج التي اعامدتها لقناعه‪/‬ها ّ‬
‫‪-‬ادعم موقفك بحجج ‪ّ .‬‬
‫جزئية في‬
‫هذا الاّوجه في االقاصار على طلب األطروحة املدعومة‪ ،‬املطؤطرة سرديا‪ ،‬يتناسب مع تعليمة ّ‬
‫االخابار الجامع من جهة الحجم وياوافق ّ‬
‫السردي‪ * /.‬ال ّت ّ‬
‫درج من عرض األطروحة املدعومة إلى سيرورة‬ ‫ّ‬ ‫مالحظة‪ :‬ضرورة االلتزام ب‪ّ *:‬‬
‫السياق‬
‫الحجاج فاالستنتاج‪.‬‬
 ‫لجنة اقتراح عيّنات تعليمة ا ّلتناا الكاابيّ في االخابار الجامع ‪2023/2022‬‬

‫ّ‬
‫العينات املقترحة‪:‬‬
‫الدورة‪2017:‬‬
‫الالفاات الشهارية الّتي تاّخذ من جمال‬ ‫بينما كنت تاجولّ صحبة صديقك في شوارع املدينة لفات اتنتباهكما كثرة ّ‬
‫املرأة أداة لترويج السّلع االستهالكية‪ .‬فاساحسن صديقك األمر وعده مكسبا يعزز ثقة املرأة بنفسها ويدعم رقيها‬
‫َّّ‬
‫واالقاصادي‪ .‬في حين اساهجنت أتنت األمر‪ .‬ورأيت فيه تحقيرا لكيان املرأة وتهديدا ملكاسبها‪ّ .‬‬ ‫َّ‬
‫االجاماعي‬
‫اتنقل الحوار الذي دار بينك وبين صديقك‪ ،‬مركزا على ما سقاه من حجج لقناعه بالعدول عن وجهة تنظره‪.‬‬
‫رد على صديقك في تنص حجاجي ال ياجاوز الخمسة والعشرين سطرا مبينا له أن ذلك مما يهدد كيان املرأة ويعزز‬
‫احاقارها‪.‬‬
‫ّ‬
‫الدورة ‪2018‬‬
‫ما إن بلغ أخاك عزمّ أحدهم على تشييد دار للفنون الجميلة في حيكم حتى أبدى استهزاءه باملشروع مدعيا أن الفن‬
‫اليوم ال يساجيب لحاجات الشّباب ومطامحه‪ .‬اتنقل الحوار الذي دار بينكما مركزا على الحجج التي اعامدتها لاعديل‬
‫موقف األخ‪ّ .‬‬
‫أتناج تنصا حجاجيا ال ياجاوز خمسة وعشرين سطرا تعدل فيه موقف أخيك وتبرز له دور الفنون في الرقي بالفرد‬
‫والنهوض باملجامع ّ‬
‫ّ‬
‫الدورة ‪ّ 2020‬‬
‫رافقت أخاك األكبر إلى إحدى املصالح الدارية الساخرا وثيقة‪ .‬فساءتك مغادرة بعض املوظفين مقر العمل قبل‬
‫الوقت القاتنوني‪ ،‬غير أن أخاك الامس لهم العذر مبررا موقفه بضغوطات العمل وبمشاكل الحياة اليومية‪ .‬فخالفاه‬
‫الرأي‪ .‬مبرزا مخاطر هذا السلوك على الفرد واملجامع ومقترحا حلوال ملجابهة ضغوط املهنة وشواغل الحياة‪ّ .‬‬
‫اتنقل الحوار الدي دار بينكما مركزا على الحجج التي اعامدتها لقناع أخيك بوجهة تنظرك‪ّ .‬‬
‫ادحض موقف األخ مبرزا له مخاطر هذا السلوك وأثره في الفرد واملجامع‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫الدورة ‪ّ 2021‬‬
‫نشر صديقك تدوينة على أحد مواقع الاواصل االجاماعي شام فيها زميال له‪ ،‬وبرر ذلك بحقه في الرد على الساءة‬
‫وفي الاّعبير عن مواقفه على صفحاه الخاصة‪ّ .‬‬
‫اتنقل الحوار الذي دار بينكما مركزا على الحجج التي اعامدتها لقناع صديقك‪ّ .‬‬
‫اكاب تنصا حجاجيا في حدود خمسة وعشرين سطرا تردّ فيه على صديقك لقناعه بمخاطر هذا السلوك العنيف‬
‫ودعوته إلى حسن اساخدام صفحات الاواصل االجاماعي لرساء قيم الاّعايش السلمي‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬