‫المؤسسة‪ :‬ث‪ .

‬ابن الحجاج‬
‫األستاذ ‪ :‬الشرقي السعيد‬ ‫المعلم في المستوى‬ ‫اإلعدادية‬
‫المستوى‪ :‬الثالثة ث‪.‬إعدادي‬

‫الكفــــايـات‬ ‫توجيهات تربوية‬

‫‪ --‬تحديد إحداثيتي متجهة‪.‬‬

‫‪ --‬تحديد إحداثيتي منتصف قطعة‪.‬‬ ‫‪ --‬التذكير بأفصول وأرتوب نقطة‬
‫‪ --‬تحديد إحداثيتي مجموع متجهتين‪.‬‬ ‫‪ --‬تثبيت المصطلحات ثم االستعمال و التمثيل‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد المسافة بين نقطتين معرفتين بإحداثيتيهما‪.‬‬ ‫‪ --‬ينبغي ربط إحداثيتا نقطة بإحداثيتي متجهة‪.‬‬

‫المكتسبات القبلية‬ ‫االمتدادات‬

‫‪ -‬المعلم المتعامد‬ ‫‪ -‬الدوال الخطية و الدوال التآلفية و باقي الدوال العددية‬

‫‪ -‬أفصول و أرتوب نقطة‬ ‫‪ -‬معادلة مستقيم‬
‫‪ -‬إحداثيتي نقطة‬ ‫‪ -‬النظمات‬
‫‪ -‬المتجهات و اإزاحة‬ ‫‪ -‬اإلحصاء‬
‫‪ -‬عالقة شال‬ ‫‪ -‬الهندسة التحليلية في المستوى و الفضاء‬
‫‪ -‬مرهنة فيتاغورس‬ ‫‪ -‬العلوم الفيزيائية و علوم الحياة م األرض و اإلجتماعيات‬
‫‪ -‬المعادالت‬

‫التدبير الزمني‬

‫‪05‬س‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫‪ -I‬إحداثيتا نقطة‬
‫تمرين‪:1‬‬ ‫‪ -1‬تعاريف و مصطلحات‬ ‫نشاط تذكيري‪1‬‬
‫ليكن) ‪ (O ;I ;J‬م‪.‬م‪.‬م‬ ‫ليكن) ‪ (O ;I ;J‬معلما متعمدا للمستوى‬ ‫نعتبر الشكل التالي‬
‫* لكل نقطة ‪ M‬في المستوى زوج وحيد) ‪ (xM ;yM‬يسمى‬ ‫‪y‬‬
‫‪ -1‬أنشئ النقط التالية‬ ‫زوج إحداثيتي النقطة ‪ M‬في المعلم ) ‪ (O ;I ;J‬ونكتب‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫)‪M(xM;yM‬‬
‫‪M (x‬‬
‫)‪ A(-3/2 ;4‬و )‪ B(0 ;-2‬و )‪C(3;0‬‬
‫‪5‬‬
‫‪yM‬‬ ‫) ‪M ;My‬‬
‫* العدد ‪ xM‬يسمى أفصول النقطة ‪M‬‬
‫‪B‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ -2‬لتكن ‪ M‬نقطة من محور األفاصيل‬ ‫* العدد ‪ yM‬يسمىأرتوب النقطة ‪M‬‬ ‫‪3‬‬
‫و ‪ N‬نقطة من محور ألراتيب‬
‫‪A‬‬
‫حدد أرتوب النقطة ‪ M‬و أفصول النقطة ‪N‬‬ ‫* إذا كان ‪ ، OI=OJ=1‬فإن) ‪ (O ;I ;J‬معلم متعامد ممنظم‬ ‫‪2‬‬

‫كما يمكن أن نعبر اختصارا‪ (O ;I ;J ):‬م‪.‬م‪.‬م‬ ‫‪1‬‬

‫‪J‬‬
‫‪C‬‬
‫معلم‬ ‫‪I1‬‬
‫‪-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6x 7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9x‬‬
‫ممنظم‬ ‫‪M‬‬
‫متعامد‬ ‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪-5‬‬
‫أرتوب ‪M‬‬
‫‪ -1‬أتمم مايلي باستعمال المصطلحات المالئمة‬
‫‪1 J‬‬
‫المثلوث )‪ (O ;I ;J‬يسمى ‪.......................................‬‬
‫‪I‬‬ ‫النقطة ‪ O‬تسمى‪...................................‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫المستقيم )‪ (OI‬يسمى ‪.................................‬‬
‫المستقيم )‪ (OJ‬يسمى ‪.................................‬‬
‫أفصول ‪M‬‬ ‫العدد ‪ xM‬يسمى‪..........................................‬‬
‫أصل المعلم‬
‫العدد ‪ yM‬يسمى‪..........................................‬‬
‫الزوج )‪ (xM ;yM‬يسمى ‪..........................................‬‬
‫‪ -2‬حدد زوج إحداثيتي النقط ‪F;C;B;A;J;I:O‬‬
‫‪ -3‬أنشئ النقط التالية )‪ S(-4 ;1‬و )‪ T(0 ;6‬و )‪R(-5 ;0‬‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬

‫تمرين‪2‬‬ ‫في ما يلي نعتبر المعلم ) ‪ (O ;I ;J‬م‪.‬م‪.‬م‬ ‫نشاط تمهيدي ‪1‬‬

‫نعتبر في المستوى المنسوب إلى معلم‬ ‫‪ -II‬إحداثيتا متجهة‬ ‫نعتبر الشكل التالي‬
‫‪y‬‬
‫متعامد ممنظم النقط ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إحداثيتا متجهة‬
‫‪ A  1;2 ‬و ‪ B  2; 3 ‬و ‪C  2; 1 ‬‬ ‫خاصية ‪1‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪ (1‬أنشئ النقط ‪ A‬و ‪ B‬و‪C‬‬

‫‪ (2‬حدد إحداثيتي المتجهة ‪. BC‬‬ ‫‪ ) A x A ; y A ‬و ‪B x B ; y B ‬‬ ‫إذا كانت‬ ‫‪A‬‬

‫‪( 3‬أ) حدد إحداثيتي ‪:‬‬

‫‪AB  x B  x A ; y B  y A ‬‬ ‫فإن‪:‬‬
‫المتجهتين ‪ BA‬و ‪AC‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪J‬‬

‫ب( استنتج إحداثيتي المتجهة ‪. BC‬‬ ‫‪x B x A‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪AB‬‬ ‫‪y B y A‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬

‫ج( استنتج إحداثيتي المتجهة ‪3 BC‬‬ ‫أو‬

‫‪.‬‬
‫‪ (4‬حدد إحداثيتي ‪ E‬منتصف [‪]AB‬‬
‫‪G‬‬
‫‪K‬‬
‫مثا ل‬
‫و إحداثيتي النقطة ‪ F‬منتصف [‪]AC‬‬
‫و إحداثيتي النقطة ‪ G‬منتصف [‪]BC‬‬ ‫حدد إحداثيتي المتجهتين ‪ AB‬و ‪ BC‬علما أن ‪:‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪ A  3; 2 ‬و ‪ B  1; 3‬و ‪C  5;0 ‬‬

‫‪ (5‬أحسب المسافات ‪ AB‬و ‪ AC‬و ‪BC‬‬
‫‪ - 2‬تساوي متجهتين‬
‫خاصية‬ ‫‪ -1‬أنشئ النقطة ‪ C‬صورة ‪ A‬باإلزاحة ذات المتجهة ‪EF‬‬

‫تمرين‪3‬‬ ‫ماهي صورة ‪ C‬باإلزاحة ذات المتجهة ‪ EG‬؟ علل جوابك‬

‫‪ AB‬و ‪ CD‬متجهتان غير منعدمتين‬
‫نعتبر في المستوىالمنسوب إلى معلم‬ ‫في هذه الحالة ‪ ،‬و انطالقا من النقطة ‪ A‬انتقلنا بثالث تربيعات‬
‫‪x B  x A  x D  xC‬‬ ‫إلى اليمين وانتقلنا بتربيعتين إلى األعلى للوصول إلى النقطة ‪B‬‬
‫متعامد ممنظم النقط ‪:‬‬
‫‪ A  0;3 ‬و ‪ B  2;0 ‬و ‪C  2;0 ‬‬ ‫‪ AB  CD‬يعني أن ‪ :‬و‬ ‫‪ ،‬نعبر عن هذا اإلنتقال بالزوج )‪ (3 ;2‬و الذي يمثل زوج‬
‫‪ )1‬حدد إحداثيتي النقطة ‪ D‬حيث‪:‬‬ ‫‪y B  y A  y D  yC‬‬ ‫‪ AB‬أو ‪AB  3;2 ‬‬ ‫‪ AB‬و نكتب ‪ ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫إحداثيتي المتجهة‬
‫‪AB  CD‬‬ ‫‪ -2‬حدد إحداثيتي المتجهات ‪ OA‬و ‪ HS‬و ‪ EF‬و ‪ EG‬و ‪IJ‬‬
‫‪ )2‬بين أن الرباعي ‪ ABDC‬معين ‪.‬‬ ‫مثال‬
‫نعتبر النقط )‪ A (3;3‬و )‪ B (1;  4‬و )‪C ( 2;  2‬‬ ‫‪ -3‬أنشئ النقطة ‪ M‬حيث حيث ‪KM 1; 2  :‬‬
‫حدد إحداثيتي ‪ D‬لكي يكون‪ ABCD‬متوازي األضالع‬ ‫‪ HS‬ثم حددإحداثيتي ‪RK‬‬ ‫‪ -4‬أنشئ النقطة ‪ R‬حيث ‪ RK‬‬
‫‪.‬‬ ‫ماذا تالحظ؟‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬

‫تمرين‪4‬‬ ‫‪ -3‬إحداثيتا مجموع متجهتين‬ ‫‪ -5‬أتمم الجدول التالي‬

‫نعتبر في المستوى المنسوب إلى‬ ‫خاصية‬
‫‪xA‬‬ ‫‪xB‬‬ ‫‪xB- xA‬‬ ‫‪yB- yA‬‬
‫م‪.‬م‪.‬م‬ ‫‪AB‬‬
‫النقط ‪ A  1;5  :‬و ‪B  3;9 ‬‬ ‫إذا كان ) ‪ CD (c ;d‬و ) ‪AB (a;b‬‬ ‫‪…..‬‬ ‫‪…..‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪AB .....‬‬
‫‪.....‬‬
‫‪…..‬‬ ‫‪…..‬‬

‫و ‪ C  11;5 ‬و ‪D  9;1 ‬‬ ‫) ‪AB  CD (a  c ; b  d‬‬ ‫فإن ‪:‬‬ ‫‪xA‬‬ ‫‪xK‬‬ ‫‪xK- xA‬‬ ‫‪yK- yA‬‬
‫‪AK‬‬
‫‪ – 1‬أ ) حدد إحداثيتي كل من ‪:‬‬
‫المتجهتين ‪ AB‬و ‪DC‬‬
‫‪…..‬‬ ‫‪…..‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪AK .....‬‬
‫‪.....‬‬
‫‪…..‬‬ ‫‪…..‬‬

‫ب( حدد إحداثيتي كل من ‪:‬‬ ‫مثال‬

‫‪ E‬منتصف [‪ ]AC‬و ‪ F‬منتصف‬ ‫ماذا تالحظ؟‬
‫نعتبر المتجهتين ‪ AB (2;3) :‬و )‪. CD (2; 4‬‬
‫[‪]DB‬‬ ‫‪ -6‬أتمم الجدول التالي‬
‫ج( استنتج (بطريقتين مختلفتين )‬ ‫حدد زوج إحداثيتي المتجهة ‪. AB  CD‬‬
‫أن الرباعي ‪ ABCD‬متوازي االضالع‬ ‫‪SH‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪SK‬‬ ‫‪ ‬‬‫‪.....‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪SH  SK   ‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪.....‬‬
‫‪ -III‬إحداثيتا منتصف قطعة‬
‫‪AB  ‬‬ ‫‪BI  ‬‬ ‫‪ AB  BI   ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪ – 2‬أ ) أحسب ‪ AC‬و ‪BD‬‬ ‫خاصية‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬
‫ب( أحسب ‪ AB²‬و ‪ BC²‬و ‪AC²‬‬
‫واستنتج طبيعة المثلث ‪ABC‬‬ ‫لتكن ) ‪ A (x A ; y A‬و ) ‪B (x B ; y B‬‬ ‫‪) AB  BI  AI‬‬ ‫( الحظ ان ‪SH  SK  SK :‬‬
‫‪ (3‬استنتج (بطريقتين مختلفتين )‬ ‫و‬
‫إذا كانت ‪ M‬منتصف [‪]AB‬‬ ‫ماذا تالحظ؟‬
‫أن الرباعي ‪ ABCD‬مستطيل ‪.‬‬
‫‪x xB yA  yB ‬‬
‫‪M A‬‬ ‫;‬ ‫فإن ‪ :‬‬ ‫نشاط تمهيدي‪2‬‬
‫تمرين‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫ليكن) ‪ (O ;I ;J‬معلما متعمدا للمستوى‬
‫نعتبر في المستوىالمنسوب إلى معلم‬ ‫نعتبر النقطتين )‪ A(xA; yA‬و )‪B(xB ; yB‬‬
‫متعامد ممنظم النقط ‪:‬‬ ‫لتكن ‪ M‬منتصف القطعة [‪]AB‬‬
‫‪ A  3;2 ‬و ‪ M  2; 1 ‬و‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪ xM- xA = xB- xM‬و ‪yM- yA = yB- yM‬‬ ‫‪ -1‬بين أن ‪:‬‬
‫نعتبر النقطتين ‪ A  2;3‬و ‪B   2;1‬‬ ‫‪yA  yB‬‬ ‫‪xA xB‬‬
‫‪E  0; 2 ‬‬ ‫‪yM ‬‬ ‫‪ xM ‬و‬ ‫‪ -2‬استنتج أن ‪:‬‬
‫‪ -1‬حدد إحداثيتي النقطة ‪ F‬صورة ‪E‬‬ ‫حدد إحداثيتي النقطة ‪ M‬منتصف القطعة [‪]AB‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫باالزاحة التي تحول ‪ A‬الى ‪M‬‬ ‫‪ -3‬صغ خاصية‬
‫‪ -2‬أحسب المسافة ‪ AE‬واستنتج ‪FM‬‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬
‫تمرين‪:6‬‬ ‫نشاط تمهيدي‪3‬‬
‫نعتبر في المستوى المنسوب إلى م‪.‬م‪.‬م‬ ‫‪ -IV‬المسافة بين نقطتين‬ ‫نعتبر الشكل التالي‬
‫النقط ‪ A  2;1  :‬و ‪ B  2;2 ‬و‬ ‫خاصية‬ ‫‪y‬‬

‫‪ C  3; 2 ‬و ‪D  x ; y ‬‬
‫‪B‬‬

‫و ) ‪B (x B ; y B‬‬ ‫إذا كانت ) ‪A (x A ; y A‬‬

‫‪ )1‬حدد إحداثيتي ‪ E‬منتصف [‪]AC‬‬
‫‪ )2‬حدد ‪ x‬و‪y‬علما أن‪ E :‬منتصف [‪]BD‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ )3‬بين أن الرباعي ‪ ABDC‬مربع ‪.‬‬ ‫‪AB ‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪xA‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ yA‬‬ ‫فإن‪:‬‬
‫‪ )4‬نعتبر النقطة ‪M  4; ‬‬
‫‪A‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1 J‬‬
‫‪H‬‬

‫‪ 2‬‬
‫‪I‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬

‫أ ‪ -‬حدد إحداثيتي المتجهة‬

‫‪3‬‬ ‫مثال‬
‫‪AM  AB‬‬
‫‪2‬‬
‫ب – استنتج أن النقط ‪ A:‬و ‪B‬‬ ‫نعتبر النقطتين ‪ A   1;3‬و ‪. B  3,2 ‬‬
‫و‪ M‬مستقيمية‬ ‫أحسب المسافة ‪AB‬‬
‫‪ )5‬احسب مساحة المثلث ‪ACM‬‬

‫تمرين‪:7‬‬ ‫‪ -1‬تحقق أن ‪ AH= xB- xA:‬و ‪BH= yB- yA‬‬

‫نعتبر في المستوىالمنسوب إلى معلم‬ ‫‪ -2‬ما طبيعة المثلث ‪ABH‬؟‬
‫متعامد ممنظم النقطتين ‪:‬‬ ‫‪AB ‬‬ ‫‪ x B  x A 2   y B  y A 2‬‬ ‫‪ -3‬استنتج أن ‪:‬‬
‫‪ B  2; 1 ‬و ‪C  2;3 ‬‬
‫نعتبر الدائرة التي أحد أقطارها [‪]BC‬‬
‫‪ ( 1‬أحسب ‪ r‬شعاع هذه الدائرة ‪.‬‬
‫‪ )2‬حدد إحداثيتي النقطة ‪ H‬مركز‬
‫هذه الدائرة‬