中国校医 2020 年 11 月第 34 卷第 11 期 Chin J School Doctor Nov.2020 Vol.34 No.

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［文章编号］ 1001 - 7062 (2020)11 - 0847 - 03 ［中图分类号］ G 478 ［文献标识码］ B ·精神卫生·

2020 年新冠疫情期间某职业高中学生行为心理调查
刘春霞

北京市黄庄职业高中，北京 100040

［摘要］ 目的 2020 年 1 月—4 月新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情期间，调查北京市黄庄职业高中在校学

生行为心理状况，并给出指导建议，以促进学生的身心健康。方法 对全校学生 374 人发放电子调查问卷，回收 361
份。结果 从不锻炼的学生使用电子产品＞4 h，
占比最高（68.25%）， 差异有统计学意义（P＜
＜1 h 占比最低为 1.59%，
0.05）；男生比女生对疫情的关注高（P＜0.05），其中男生“几乎每天浏览”
“每天特别关注”占 50.25%、19.60%，女生占
45.06%、12.35%。学生对自己及家人被病毒感染的担心程度：不担心 48 人（13.30%）、偶尔担心 113 人（31.30%）、有时
担心 110 人（30.47%）和非常担心 90 人（24.93%）；学生对听到附近有人咳嗽打喷嚏时感到紧张:不符合 125 人
（34.63%）、有一些符合 158 人（43.77%）、比较符合 43 人（11.91%）、符合 35 人（9.70%），不同年龄学生差异无统计学意
义（P＞0.05）。 结论 新冠疫情期间学生普遍较紧张，学校与家长应共同引导学生正视并科学防控疫情、有效调控
情绪、合理安排生活。
［关键词］ 疾病暴发流行；
学生；
心理健康

2019 年 12 月，在湖北省武汉市首次出现新型冠 女生 162 人（44.88%）。

状病毒肺炎（COVID-19）病例，疫情迅速蔓延至全
国，对我国经济建设和人民群众的生命安全造成了
极为严重的影响，也给人们的心理带来了严重的创
伤［1］。在疫情防控期间，恐慌与害怕是人们应对周围
环境中各类危险的本能反应［2］，这给人们造成的生
理损害可能在短时间内恢复，但对心理的影响却会
持续很长时间。COVID-19 造成的感染具有隐匿
性，传播迅速，人群普遍易感等特点。当前对抗病
毒无特效药物，治疗不及时可导致生命危险。同时
网络媒体对疫情信息宣传量庞大，举国上下防疫措
施基本一致，长时间停工停学，对高中学生而言，假
期延长居家，必须减少外出，无法正常到校学习和
参与社交活动，可能影响其学业并加剧焦虑和抑郁
感［1］，其身心健康同样受到了各种困扰。本文以对
职业高中学生发电子问卷形式开展调查，以期得出
重大疫情对学生行为、心理的影响，给出指导建议，
以促进学生的身心健康。
1 对象和方法
1.1 对象 2020 年 3 月 22 日—25 日，对北京市黄庄
职业高中全体学生 374 人做问卷调查，回收有效问卷 （7.75%），7：00—8：59 有 218 人（60.39%），9:00—
361 份，回收率 96.52%。其中男生 199 人（55.12%）， 11: 59 为 68 人（18.84%），中 午 12 点 以 后 12 人
［作者简介］ 刘春霞（1970-），女，北京人，主管护师，本科学历，
从事学校卫生工作。
［收稿日期］ 2020-04-21
1.2 方法 问卷根据职高学生特点自行设计，共
30 个项目，分为基本信息、生理调查、心理调查 3 个
方面。采用微信推送方式发给学生，调查不记名，
10 min 内完成。
1.3 统计学方法 数据使用 SPSS 统计软件进行分
析，采用卡方检验、秩和检验，P＜0.05 为差异有统计
学意义。
2 结果
2.1 一 般 情 况 361 名 学 生 中 ，15 岁 43 人
（11.91%），16 岁 81 人（22.44%），17 岁 131 人
（36.29%），18 岁 83 人（23.00%），＞18 岁 23 人
（6.37%）；学前教育专业 81 人（22.44%），艺术专业 16
人（4.43%），动漫专业 56 人（15.51%），烹饪专业 23 人
（6.37%），信息安全专业 4 人（1.11%），旅游服务专业
24 人（6.65%），计算机技术专业 36 人（9.97%），普通
高中专业 121 人（33.52%）。疫情期间，与父母一同生
活的学生 290 人（80.33%），和父母中的一方同住的有
48 人（13.30%），与父母双方不同住的 17 人（4.71%）。
2.2 学生作息情况 起床时间在早上 7 点以前 28 人
（3.32%），没有规律时早时晚 35 人（9.70%）。睡觉时
间在晚上 9 点以前 5 人（1.39%）， 21:00—21:59 为 46 人
（12.74%），22：00—23：59 为 190 人（52.63%），晚上 12
点 以 后 72 人（19.94%），没 有 规 律 时 早 时 晚 48 人
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（13.30%）。每天睡眠时间＜5 h 6 人（1.66%），5～＜ （11.91%）、符合 35 人（9.70%），不同年龄学生差异无

7 h 84 人(23.27%)，7～9 h 181 人（50.14%），＞9 h 45 统计学意义（χ2=18.774，P=0.094，表 4），说明学生普
人（12.47%），学 生 作 息 时 间 没 有 规 律 45 人 遍紧张。
（12.47%）。每天锻炼 82 人（22.71%）,每周锻炼 1～3 







次以上 198 人（54.85%），22.40% 从不锻炼。17.10% 




 
饮食没有规律，6.10% 体质量增加。   
  
  
  

2.3 使用电子产品及其他行为 每天从不锻炼的学          

生（17.45%）， 使用电子产品＞4 h占比最高（68.25%）， ＜          
         
1 h 占 比 最 低 为 1.59%；锻 炼 时 间 <1 h 的 学 生
         
（41.27%）使用电子产品＞4 h 占比为 46.31%；锻炼时          
间 1～2 h 的学生（37.12%）使用电子产品＞4 h 占比          

最低（24.63%）；锻炼时间＞2 h 的学生，使用电子产








品＞4 h 比例为 46.67%，＜1 h 占比为 13.33%，差异有
   
统计学意义（P＜0.01，表 1）。每天喜欢做的事情（多  
  
  
  
  

选）：学习与网上上课 283 人（78.40%），使用电子产品

         
256 人(70.91%)，看电视 138 人（38.23%），看书 104 人          
（28.81%），关注疫情新闻 129 人（35.73%），锻炼 140          
         
人（38.78%），做家务 118 人（32.69%）；把电子产品放
         
一边，动手做自己喜欢的事情 64 人（17.73%）； 同家人          
一起做各种事情 65 人（18.00%），制作品尝美食 122
人（33.80%）。 2.5 学 生 无 法 到 校 上 课 期 间 希 望 获 得 的 心 理 支





   持 开 展 线 上 的 学 习 ，同 课 堂 进 度 一 样 226 人

I _
I _
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I

I （62.60%）；开展线上疫情防范措施和有关新冠知识
  

   
  
  
  
  
 的健康宣教如戴口罩、消毒、隔离等 146 人（40.44%），
  
          开展线上的兴趣小组活动 119 人（32.96%），开展线上

I  
          的亲子关系小组活动 24 人（6.65%），推荐自助资源
_
I







 
         
（如社会上的心理热线电话、自我调整方式等）63 人

I


 
         

 
          （17.45%）。

2.4 心理状况 男生比女生对疫情的关注高（χ2= 3 讨论

8.207，P＜0.05），其中男生“几乎每天浏览” “ 每天特 本调查发现，疫情期间学生长期居家，不能外
别关注”占 50.25%、19.60%，女生占 45.06%、12.35%， 出，作息时间和饮食习惯被打乱，生活单调，没有在
见表 2。 校期间必须要做的体育课户外运动，导致学生每天





    大量时间使用电子产品。毋庸置疑，疫情期间居家
 
   生活简单，手机能非常便捷地获得大量信息，所以学
 
  
  
  
  
生更加依赖电子产品，建议学校通过网络管理学生
          学习的同时，引导学生自我管理，有序安排规划学习
         
和生活，包括规律作息、合理膳食、适当运动、管控好
         
时间［3］。
学生对自己及家人被病毒感染的担心程度：不 男生比女生对疫情关注度高，男女学生普遍担
担心 48 人（13.30%）、偶尔担心 113 人（31.30%）、有时 心、焦虑自己及家人被病毒感染。这些表现符合青
担心 110 人（30.47%）和非常担心 90 人（24.93%），不 少年学生易受社信息媒体等宣传影响的特点，面对
同年龄学生对被病毒感染的担心程度差异无统计学 疫情等灾难性事件，他们会出现焦虑、恐惧、烦躁、愤
意义（χ2=19.027，P=0.088，表 3）。学生对听到附近有 怒、被动攻击、悲伤等心理行为反应，也是人在面对
人咳嗽打喷嚏时感到紧张: 不符合 125 人（34.63%）、 危险或压力时的正常心理反应过程［4］。青少年期心
有 一 些 符 合 158 人（43.77%）、比 较 符 合 43 人 （下转第 862 页）
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2结果 冲洗方案。本研究中对比了两种腹腔镜下冲洗方
2 组患者均未发生腹腔感染情况，腹腔引流管拔 法，发现整体腹腔冲洗时间少于区域性冲洗。并且，
除时间比较差异无统计学意义（P＞0.05）。整体冲洗 由于减少了对肠管的刺激，在术后疼痛及胃肠功能
组患者花费的冲洗时间、胃肠功能恢复时间少于区 恢复时间上要优于区域冲洗组，而 2 组患者在引流效
域冲洗组，术后疼痛评分低于区域冲洗组，差异有统 果及预防腹腔感染方面并无差别。
计学意义（P＜0.05，表 1）。 综上所述，腹腔镜下消化道穿孔修补术比开腹





 


手术更具优势。通过优化腹腔冲洗方案，腹腔镜下
腹腔冲洗并不比开腹手术烦琐，值得临床推广应用。
 
   
 


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1 
3 讨论
目前，腹腔镜修补消化道穿孔的术式占据主导
地位。相较于传统开腹手术，具有安全有效、并发症
少的优势。有微创手术基础的术者经过短期针对训
练就可以较好掌握［4-5］。有研究表明［6-8］，腹腔镜下穿
孔部位修补的有效率要优于传统开腹手术。由于避
免了腹部长切口，腹腔镜手术患者在切口感染、术后
疼痛、肺不张等并发症方面显著降低。腹腔脏器不
直接暴露，无手套、纱布等刺激，胃肠道功能的恢复
亦早于传统开腹手术［9-10］。有报道称［11］，进行腹腔镜
手术患者的整体手术时间要少于开腹手术，对比腹
腔感染情况并无差异。由此说明，腹腔镜下腹腔冲
洗能达到满意效果。本次研究中 30 例患者均未发生
腹腔感染情况，亦证实腹腔镜下腹腔冲洗的可靠性。
在手术具体操作中，由于使用腹腔镜器械，并不
能像开腹手术那样使冲洗水充分迅速洗涤腹腔脏
器、组织间隙，所以腹腔镜手术需要花费更多时间清
洗腹腔。因此，有必要总结腹腔镜下冲洗方法，优化
（上接第 848 页）
理行为发育非常复杂，较其他年龄阶段儿童更容易
出现精神、心理方面的疾患［5］。建议学生通过看电视
新闻等多了解国家战疫、恢复生产的正能量消息，多
与家人沟通，承担家务，锻炼身体，逐渐放松不良
情绪。
学校在给予学习指导的同时，根据学生心理需
要，开展线上疫情防范措施和有关新冠知识的健康
宣教和各种心理、兴趣引导。青少年是应激事件的
脆弱人群，家庭是青少年心灵最温暖的避风港［5］，良
好的亲子关系，和谐的家庭氛围，是学生在疫情中放
松心情、平稳过渡的最重要支撑。学校需要和家长
及时沟通，共同引导学生正视并科学防控疫情、有效
调控情绪、合理安排生活［3］。

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