Чернігівська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 20

Чернігівської міської ради Чернігівської області

ПЛАН -КОНСПЕКТ

уроку

на тему:

«СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ РОЗВИТОК НАДДНІПРЯНСЬКОЇ УКРАЇНИ »

Студентки 41(П) групи

Навчально-наукового інституту історії та соціогуманітарних дисциплін

імені О. М. Лазаревського

Городнюк Катерини

9 – А клас, дата 21.09.2020

Чернігів 2020 рік

ТЕМА. СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ РОЗВИТОК НАДДНІПРЯНСЬКОЇ УКРАЇНИ

Мета: ознайомити учнів із особливостями соціально-економічного розвитку

Наддніпрянської України наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст.; розвивати
вміння учнів аналізувати й порівнювати історичний матеріал, робити висновки;
виховувати інтерес до історії України, формувати ціннісне ставлення до держави.

Основні дати: 30-ті рр. ХІХ ст. – початок індустріальної революції в Україні.

Основні поняття: «чумакування», «порто-франко», «індустріальна революція

(промисловий переворот)».

Обладнання: карта, підручник, дидактичні матеріали.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Індивідуальне завдання біля дошки.

2. Бесіда за питаннями після § 3.
3. Бесіда з метою актуалізації опорних знань учнів за питаннями перед § 4.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Вчитель. Сьогодні на уроці ми дізнаємось коли і за яких обставин розпочався

промисловий переворот в Україні, якими особливостями він характеризувався та які
мав наслідки.

ІV. Повідомлення теми, мети і плану уроку, постановка проблемного питання

*Проблемне запитання. Наддніпрянська Україна – внутрішня колонія

Російської імперії. Доведіть або спростуйте це твердження.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Сільське господарство.

Робота із статистичними даними, евристична бесіда, формування

понять «аграрний характер економіки», «поміщицькі і державні селяни» (робота із
схемою в зошиті), «урочна система», «обезземелення селянства», «товаризація
сільського господарства виробництва», «раціоналізація господарства»,
«диференціація (розшарування) селянства», «криза кріпосницької системи»,
«ефективність кріпацької праці».
 Проміжний підсумок. Бесіда:

- Що свідчить про те, що сільське господарство знаходилось в стані кризи? Що

було її основною причиною? Чим небезпечна така ситуація? Який можливий
вихід ви бачите?

2. Початок промислової революції в Наддніпрянській Україні.

Коментоване читання п.2 § 4 або пояснення з елементами бесіди з

використанням статистичних даних (час, галузі, умови праці робітників).

Проміжний підсумок. Бесіда:

- Які особливості індустріальної революції в Україні? Що гальмувало темпи її

розвитку? Проблемне запитання.
- Який вплив індустріальної революції на розвиток міст (формування поняття
статус «порто-франко» Одеси 1817 (1819) р.), торгівлі, транспорту, соціальну
структуру суспільства?

3. Розвиток міст і торгівлі.

Самостійна робота з текстом підручника та додатковими джерелами.

4. Нова модель соціально-економічного розвитку Півдня України.

Розповідь вчителя (нова модель соціально-економічного розвитку:

використання найманої (сезонної) праці, переселенці, галузі: вівчарство
(Олешківська пустеля), вирощування пшениці, виноградарство, торгівля тощо.

Проміжний підсумок. Бесіда:

- Про що свідчив успішний економічний розвиток Південної України?

VІ. Підсумки уроку

VІІ. Домашнє завдання

Опрацювати § 4 і конспект уроку, підготувати повідомлення про розвиток міст

і торгівлі.