‫‪601‬‬ ‫مقاييس الشخصية ‪2‬‬

‫المستوى السادس‬
‫عدد الساعات‪ :‬ساعتان‬

‫إعداد د‪ .‬منال أحمد شحاتة الدماطي‬

 ‫الفهرس‬
‫مقدمة‪3------------------------------------------------------- .‬‬ ‫•‬
‫معنى االسقاط‪4------------------------------------------------ .‬‬ ‫•‬
‫مميزات االختبارات اإلسقاطية‪7---------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫األسس العامة التي تقوم عليها االختبارات الإلسقاطية‪11-----------.‬‬ ‫•‬
‫• اختبار تفهم الموضوع‪17---------------------------------.‬‬
‫‪ o‬وصفه وطريقة إجرائه‪22----------------------------------.‬‬
‫‪ o‬تفسيره‪31------------------------------------------------.‬‬
‫‪ o‬استمارة بلالك‪32-----------------------------------------.‬‬
‫‪ o‬طريقة "موراي" في التفسير‪33----------------------------.‬‬
‫‪ o‬طريقة "تومكنز" في التفسير‪41----------------------------.‬‬
‫الداللة التشخيصية لالختبار‪42----------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫اختبار تفهم الموضوع (عرض د‪ .‬لويس كامل مليكة)‪54----------.‬‬ ‫•‬
‫‪ o‬مواد االختبار‪55------------------------------------------.‬‬
‫‪ o‬تطبيق االختبار‪56----------------------------------------.‬‬
‫‪ o‬التحليل والتفسير‪59---------------------------------------.‬‬
‫‪ o‬طريقة بلالك‪63------------------------------------------.‬‬
‫‪ o‬نموذج استخدام طريقة بلالك‪74---------------------------.‬‬
‫التقرير النهائي‪77---------------------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫ثبات وصدق اختبار التات‪78----------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫معايير اختبار التات‪80----------------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫الموضوعات الشائعة في االستجابة على بطاقات التات‪81--------.‬‬ ‫•‬
‫الدالالت اإلكلينيكية للتات‪98-----------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫• استبيان الذكاء االنفعالي‪107-----------------------------.‬‬

‫‪1‬‬
‫مفهوم الذكاء الوجداني‪108--------------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫‪ o‬العالقة بين الذكاء والوجدان‪109----------------------------.‬‬
‫‪ o‬تعريف الذكاء الوجداني‪111--------------------------------.‬‬
‫‪ o‬التعريف اإلجرائي للذكاء الوجداني‪115---------------------.‬‬
‫النظريات المفسرة للذكاء الوجداني‪116---------------------------.‬‬ ‫•‬
‫أهمية الذكاء الوجداني‪123--------------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫تنمية الذكاء الوجداني‪133---------------------------------------.‬‬ ‫•‬
‫• اختبار الشخصية اإلسقاطي الجمعي‪138-------------------.‬‬
‫‪ o‬األساس النظري لالختبار‪141-----------------------------.‬‬
‫‪ o‬تعليمات تطبيق االختبار‪144-------------------------------.‬‬
‫‪ o‬تعليمات تصحيح االختبار‪146-----------------------------.‬‬
‫‪ o‬التفسير‪150----------------------------------------------.‬‬
‫• بطارية منيسوتا المتعددة األوجه في الشخصية‪155--------.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫مقدمة‬

‫أدركنا مما تم دراسته في المستوى الدراسي السابق في مقرر مقاييس الشخصية ‪ 1‬أن‬
‫المقاييس النفسية نوعان‪( :‬أ) المقاييس الموضوعية‪ ،‬وهي ذات خصائص ومواصفات تختلف‬
‫عن (ب) المقاييس اإلسقاطية‪.‬‬
‫ي عن الذكر أن القياس النفسي في حاجة للنوعين من المقاييس لما يحققه كل منهما‬‫وغن ٌ‬
‫من إدراك وفهم لما يتم قياسه‪..‬‬
‫ومن ثم سندرس في هذا المستوى الدراسي (‪ )4‬مقاييس سيكولوجية هي‪:‬‬
‫(‪ )1‬اختبار تفهم الموضوع )‪Thematic Apperception Test (TAT‬‬
‫(‪ )2‬استبيان الذكاء الوجداني )‪Emotional Intelligence Questionnaire (EIQ‬‬
‫(‪ )3‬اختبار الشخصية اإلسقاطي الجمعي ‪Group Personality Projective Test‬‬
‫)‪(GPPT‬‬
‫(‪ )4‬بطارية منيسوتا المتعددة األوجه في الشخصية‬
‫)‪Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI‬‬
‫وينبغي على الطالب فهمها والتمكن من إجرائها وتصحيحها وتفسير استجابات‬
‫المفحوصين عليها واستخراج دالالتها اإلكلينيكية بكفاءة‪.‬‬

‫والبداية في مقرر مقاييس الشخصية ‪ 2‬ستكون بمقياس ينتمي لفئة المقاييس اإلسقاطية‬
‫وهو "اختبار تفهم الموضوع"‪..‬‬
‫وسنقدم لدراسة هذا االختبار ببعض المعلومات عن االسقاط وماهيته كما سيأتي الحقاً‪.‬‬

‫‪3‬‬
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
 ‫هذا وقد عرض أ‪.‬د‪ .‬لويس كامل مليكة في كتاب علم النفس‬
‫اإلكلينيكي الختبار نفهم الموضوع وقد حرصت على اطالعكم‬
‫على ما عرضه أ‪.‬د‪ .‬لويس حتى يكون لديكم أكثر من رؤية في‬
‫عرض االختبار‪.‬‬

‫‪53‬‬
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
 ‫استبيان الذكاء االنفعالي‬

‫انطالقا ً من أهداف مقرر مقاييس الشخصية ‪ 2‬التي تهدف إلى دراسة عدد من المقاييس‬
‫السيكولوجية التي تجعل طالب علم النفس عند تخرجه ملما ً بعدد ال بأس به من المقاييس‬
‫المتنوعة التي تؤهله لممارسة دور األخصائي النفسي بكفاءة وقدرة‪.‬‬

‫ومن هذا المنطلق يكون عرض "استبيان الذكاء االنفعالي" ‪-‬من إعداد أ‪.‬د‪ .‬رشا عبد‬
‫الفتاح الديدي األستاذ بقسم علم النفس ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة عين شمس‪ -‬أمرا ً يحمل في طياته‬
‫فائدة كبيرة نظرا ً لتعدد مفاهيم الذكاء مما يقتضي ضرورة التعرف على مفهوم الذكاء االنفعالي‬
‫واإلحاطة ببعض المعلومات عنه‪.‬‬

‫وسنعرض اآلن بعض المعلومات النظرية عن مفهوم الذكاء االنفعالي ‪Emotional‬‬

‫‪ Intelligence‬تمهيدا ً لدراسة "استبيان الذكاء االنفعالي" مع األخذ في االعتبار تعدد مسميات‬
‫هذا النوع من الذكاء فالبعض يعرضه بمصطلح الذكاء الوجداني والبعض اآلخر يعرضه‬
‫بمصطلح الذكاء العاطفي وآخرون يعرضونه بمصطلح الذكاء االنفعالي‪.‬‬

‫‪107‬‬
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
‫أما عن استبيان الذكاء االنفعالي فيجب على الطالب االطالع على‬
‫دليل االستبيان للوقوف على البنية النظرية له وطريقة االجراء وطريقة‬
‫التصحيح‪.‬‬

‫‪137‬‬
‫اختبار الشخصية االسقاطي الجمعي‬

‫‪138‬‬
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
 ‫بطارية منيسوتا المتعددة األوجه في الشخصية ‪MMPI‬‬

‫] ‪The Minnesota Multiphasic personality inventory [ M. M. P. I.‬‬

‫وضع هذا االختبار "هاثاواي" و"ماكنلي" وقام بتعريبه لويس كامل مليكة وإسماعيل هنا‬
‫ويعد من أكثر اختبارات الشخصية من نوع الورقة والقلم شيوعا ً ويصنف من اختبارات التقدير‬
‫الذاتي ويصنف أيضا ً كاختبار موضوعي ولدراسة هذا االختبار ينبغي على الطالب االطالع‬
‫على دليل البطارية للوقوف على طريقة االجراء والتصحيح والدالالت اإلكلينيكية للبطارية‬
‫وهو ما سيتم شرحه في المحاضرات‪.‬‬

‫‪155‬‬
 ‫خاتمة‬

‫بنهاية دراسة بطارية الـ ‪ M.M.P.I‬نكون قد أنهينا المحتوى الدراسي لهذا المستوى‬
‫بمقاييس متنوعة لقياس الشخصية برمتها أو لقياس أحد قدراتها أو سماتها‪ ...‬وال نغفل عن‬
‫التأكيد على ضرورة اقتناء الطالب لدليل كل اختبار تمت دراسته ألنه المرجع لكل ما يتعلق‬
‫بالمعلومات عن االختبار وطريقة إجرائه وتصحيحه وتفسيره والمعايير الخاصة به باستثناء‬
‫اختبار الشخصية اإلسقاطي الجمعي وذلك العتبارات خاصة بالقائم بإعداده رغم ضرورة‬
‫التزام الطالب بالمعلومات الخاصة باالختبار الواردة بالمحتوى الدراسي‪.‬‬

‫وال يسعني اآلن إال الدعاء لكم بالتوفيق والنجاح في حياتكم العلمية والعملية‪.‬‬

‫‪156‬‬
 ‫المراجع‬

‫رشا عبد الفتاح الديدي (‪ :)2005‬دليل استبيان الذكاء االنفعالي – القاهرة – مكتبة‬ ‫•‬
‫األنجلو المصرية‪.‬‬
‫رزق سند‪ ،‬محسن لطفي (‪ :)2003‬قياس الشخصية – القاهرة‪.‬‬ ‫•‬
‫سيد محمد غنيم‪ ،‬هدى عبد الحميد برادة (‪ :)1964‬االختبارات اإلسقاطية – القاهرة –‬ ‫•‬
‫دار النهضة العربية‪.‬‬
‫كارين ماكوفر (‪ :)1987‬إسقاط الشخصية في رسم الشكل اإلنساني – منهج لدراسة‬ ‫•‬
‫الشخصية – بيروت – دار النهضة العربية – ترجمة أ‪.‬د‪ .‬رزق سند‪.‬‬
‫لويس كامل مليكة – دليل بطارية منيسوتا متعددة األوجه في الشخصية – مكتبة‬ ‫•‬
‫األنجلو المصرية‪.‬‬
‫لويس كامل مليكة (‪ :)1980‬علم النفس اإلكلينيكي (الجزء األول) – القاهرة – الهيئة‬ ‫•‬
‫المصرية العامة للكتابة‪.‬‬
‫محمود السيد أبو النيل (‪ :)1994‬دليل اختبار الشخصية اإلسقاطي الجمعي – بيروت –‬ ‫•‬
‫دار النهضة العربية‪.‬‬
‫مريم محمد عثمان (‪ :)2015‬الذكاء الوجداني وعالقته بمهارات القيادة لدى عينة من‬ ‫•‬
‫طلبة الجامعة – القاهرة – رسالة ماجيستير غير منشورة – جامعة عين شمس كلية‬
‫اآلداب قسم علم النفس‪.‬‬

‫‪157‬‬