A pedagógusok képviselőivel készített interjú javasolt kérdései

1. Ha jellemezni kellene intézményét, mely három jellemzőt emelné ki?

 szakmaiság, színvonalas oktatás
 összetartozás
 korrekt
 közvetlen, barátságos, családias környezet
 magas a hozzáadott pedagógiai értékünk
 hagyományos elveket valló
 ugyanakkor innovatív is
 empatikus, támogató közeg

2. Melyek az intézmény kiemelt céljai?

 alapkompetenciák fejlesztése
 hagyományőrzés
 erkölcsi nevelés
 felkészíteni a továbbtanulásra
 tehetséggondozás, felzárkóztatás
 érzelmi intelligencia fejlesztése, befogadás, elfogadás közösségépítés
 otthonos intézményi környezet kialakítása
 egészséges életmód, környezettudatosság megalapozása

3. Hogyan jelennek meg ezek a célok a mindennapi pedagógiai gyakorlatban?

 tanórákba építve
 ünnepségek, megemlékezések, aktuális alkalmak során
 projektek, projektnapok, szabadidős programok (pl. osztálydélutánok)
keretében
 egyéni beszélgetések, személyes kapcsolattartás _ különös tekintettel a
hátrányos helyzetű tanulók esetében

4. Hogyan, milyen módszerekkel történik az intézményben az egyes tanulók

képességeinek megismerése?
 mérések, elemzések
 megfigyelés – folyamatosan
 családi háttér feltérképezése
 közösségi viselkedés megfigyelése, csoporttagok visszajelzése
 kapcsolat az óvodák nevelőivel, gyermekvédelemmel, szakszolgálattal

5. Milyen formái vannak az egyes tanulók képességfejlesztésének? (különös tekintettel a

SNI, BTMN, és a kiemelten tehetséges tanulókra)
 órai differenciálás
 korrepetálások
 fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus együttműködése, segítsége
 szemléltetés, kiselőadás
 házi- /tanulmányi versenyek
 szakkör

1
6. Hogyan történik a tanulók szociális helyzetének megismerése?
 szülői beszámolókból
 igény szerint családlátogatás
 családgondozóval való kapcsolat
 óvodáktól, védőnőtől információ
 tapasztalat

7. Hogyan történik a tanulók szociális hátrányának enyhítése (különös tekintettel a HH és

HHH tanulókra)?
 ingyenes tankönyvek, tanszercsomagot kapnak
 iskolagyümölcs, tej program
 kialakítjuk a gyerekek szociális érzékenységét, arra neveljük, hogy a társak
segítik egymást
 Életfa Alapítvány
 pályázatok

8. Mi a tapasztalata azzal kapcsolatban, hogyan befolyásolja az integráció az

intézményben folyó munkát?
 nagyon nehéz az oktató-nevelő munka foganasítása
 „ártanak” a közösségnek
 komoly teher a mindennapi szituációkban
 nem vagyunk szakemberek (gyógypedagógia)
 hiányt szenvedünk a szakképzett, segítő pedagógiai asszisztensből

9. Milyen módon történik a tanulás támogatása?

 motiváció belső motiváció kialakítása
 IKT
 szemléltetés
 életkori sajátosságok figyelembevétele
 aktuális fizikai és érzelmi állapot figyelrmbevétele
 tanóra „kerete”
 különböző munkaformák használata
 pontos feladatmegjelölés
 kapcsolattartás a napközivel
 korrepetálás
 dicséret, jutalmazás

10. Az intézményben mi történik a tanulókat érintő mérési eredményekkel, hogyan

hasznosítják azokat?
 éves beszámolók, kielemzés, következtetések levonása, célok kitűzése
 mivel kevés tanulónk van, személyre szabott fejlesztés _ beépítve a tanórai
munkába

2
11. Milyen közösségépítő programok, tevékenységek vannak az iskolában?
 projektnapok,
 ünnepek, megemlékezések
 klubdélutánok, osztályprogramok
 osztálykirándulás
 tanórák szervezése (tanulópárok, ülésrend)

12. Ebben a tanévben milyen tanórán/iskolán kívül szervezett tevékenységen vesznek

részt a tanulók?
 könyvtárlátogatás
 író-olvasó találkozó
 Rétsági Művelődési Ház látogatása
 községi ünnepek, megemlékezések (szüreti felvonulás)
 pályaválasztási kiállítás
 Palóc Prevenciós Program (a rendőrséggel együttműködve)
 pályaorientációs nap
 közös karácsonyozás, farsang
 Gergely-járás az óvodákban

13. A nevelőtestület szakmai együttműködésének milyen lehetőségei vannak az

intézményben? (szakmai munkaközösségek, projektcsoportok, egy osztályban tanítók
munkacsoportja, stb)
 havi rendszerességgel munkaértekezletek
 osztályfőnöki munkaközösség
 zárt Facebook-csoport
 projektek szervezői megbeszélést tartanak
 szünetekben megbeszélés, tapasztalatcsere

14. Hogyan történik az intézményben a belső tudásmegosztás?

 azonnali tapasztalatcsere
 kölcsönös segítségnyújtás
 óralátogatás
 online anyagok megosztása
 beszámoló a tanfolyamokról

15. Hogyan viszonyulnak a pedagógusok az új módszerek bevezetéséhez, az új

tanulásszervezési eljárások működtetetéséhez?
 nyitottak vagyunk
 innovatívak, mindenki alkalmazza
 érdeklődő
 tapasztalatcsere
 folyamatos megújulás

3
16. Hogyan értékelik a módszerek beválását, hatásosságát, és mit kezdenek az értékelés
eredményével?
 a csoportok is meghatározzák a módszereket, ha beválik használjuk, ha nem
mást találunk ki
 mindenki az ő személyiségére alakítja
 tőlünk függ, mikor, hogyan alkalmazzuk hitelesség
 látjuk gyerekek munkájában, teljesítményében
 érződik az óra hangulatán

17. Milyen a pedagógusok viszonya az innovációhoz? Vannak-e pedagógusok által

elindított fejlesztések?
 mindenki pozitívan viszonyul ezekhez
 általunk kidolgozott projektek alkalmazása (Rákóczi-projekt, karácsony-
projekt, víz témahét, egészségnevelésre kidolgozott moduláris programok: A
jó egészség drága kincs, Nem lehet elég korán kezdeni, Kábulat nélkül)
 versenyekre felkészítés
 tök jó délutánok
 robotika szakkör
 versenyszervezés (Gondolkodj logikusan, Rákóczi-vetélkedő, irodalmi verseny
terve)

18. Milyen lehetőségei vannak a pedagógusoknak a szakmai megújulásra, fejlődésre?

(képzések, projektnapok, jó gyakorlat kipróbálása, stb)
 tanfolyamok, továbbképzések
 online konferenciák, fórumok
 tapasztalatcsere
 Pedagógiai Intézet szervezésében konferenciák
 FB-csoportokból ötletbörze
 óralátogatás

19. A szakmai munkaközösségek és a nevelőtestület véleményét milyen tervezésben,

fejlesztésben, milyen döntések előkészítésében veszi figyelembe a vezetőség?
 beszámolót kérnek
 a munkaértekezleteken megbeszéljük, a pedagógusokat bevonva történik a
döntések előkészítése
 az éves munkatervet közösen tervezzük
 a feladatvállalásokat figyelembe veszik

20. Az értekezletek összehívása milyen céllal, és milyen rendszerességgel történik meg?

 havi munkaértekezletek
 események előkészítése, megbeszélése kapcsán alkalomszerűen
 a tanulók értékelése, problémák feltérképezése és megoldáskeresés okán
 az aktuális feladatok megbeszélése, értékelése rendszeresen megtörténik

21. Milyen a vezetői ellenőrzés gyakorlata az intézményben, milyen formában kap

visszajelzést a munkájáról?
 óralátogatások, óramegbeszélés
4
  dokumentumok, tanmenetek ellenőrzése
 a szervezett programok értékelése
 dicséret, támogató, segítő, megerősítő visszajelzések
 folyamatos jelenlét

22. Az intézményben folyó nevelő-oktató munka melyik területén/területein látja

fontosnak a fejlesztést?
 személyi feltételek (kevesen vagyunk)
 tárgyi feltételek javítása (használható, gyerekbarát tankönyvek!!)
 állandóság, kiszámíthatóság kellene

23. Az intézmény fejlesztésének tervezésekor megfelelő módon figyelembe veszik-e a

települési környezet, a köznevelésirányítás elvárásainak változását?
- igen (maximálisan , szerintem nem is tehetünk mást )

5
A szülői kérdésekre adott válaszok
1. Miért választotta ezt az iskolát?
- helyben van
- a tapasztalat azt mutatja, hogy jó iskola, hisz mindenhol megvannak a problémák
- a pedagógusok nagyon odafigyelnek a gyerekre és őszintén lehet velük
kommunikálni

2. Az iskola megfelel-e előzetes elvárásainak?

- igen

3. Mekkora hangsúlyt kap a nevelés?

- nagy hangsúlyt kap

4. Milyen az oktató munka színvonala?

- a tanterv miatt lassan indul be a tanulás, de így van idő az óvoda-iskola közötti
átmenetre minden kis elsősnek
- az alapokat megkapják a tanulók
- sikeresen tovább tanulnak
- ez a gyerektől is függ és a szülői támogatástól, elvárásoktól is

5. Milyen felzárkóztató, fejlesztő munka van?

- korrepetálások
- felvételi előkészítő
- fejlesztő pedagógus kevés órában van csak jelen

6. Tehetségfejlesztés:
- sport
- ének-zene
- versenyek (levelező, országos, helyi)

7. Tanórán kívüli foglalkozások:

- sport (tollaslabda, teremkerékpár, labdarúgás, karate)
- ének-zene
- könyvmoly- és robotika szakkör

8. Az intézmény bevonja-e a szülőket … és hogyan?

- Rákóczi-napon (akadályversenyen állomásvezetők)
- Lókos parti sulibuli (szervezési feladatok, kapcsolattartás, felügyelet, kíséret,
ételkészítés, stb)
- osztálykirándulások (szervezés segítése, kíséret, pénzügyek)
- farsang, osztálydélutánok (előkészítés, sütemények, díszek, stb)

9. Hogyan ajánlaná az intézményt mások számára?

- a közlekedés szempontjából előnyös
- mennyire önálló a gyermeke, ebben nagy segítsége lehet
- nincs rosszabb színvonalon, mint a többi iskola
- helybeli barátságok fontosak
- a szülők is jobban ismerik egymást és tudnak egymásnak segíteni

6
10. A továbbtanuláshoz kap-e segítséget?
- iskolában felvételi előkészítőket tartanak
- pályaválasztási tanácsadó foglalkozik a 7-8. osztályosokkal
- pályaválasztási kiállításon vettek részt
- pályaorientációs mérésen vettek részt
- pályaorientációs napokon megismerkedhetnek különböző foglalkozású
emberekkel, az eszközeikkel és üzemlátogatás során munkahelyekkel