EDUP3093

FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN DI MALAYSIA

NUR AINUN MASTURINA BINTI MOHD NADZRI

NABILAH BINTI MOHAMAD NOOR
NUR IMANNI MAISARRA BINTI AHMAD SANI
 KAITAN PERKEMBANGAN SISTEM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
( FPK ) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU ( FPG ).
 PERKEMBANGAN
SISTEM PENDIDIKAN DI
MALAYSIA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN ( FPK )
 FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
( FPK ) yang dahulunya dikenali
DEFINISI FALSAFAH sebagai Falsafah Pendidikan
PENDIDIKAN Negara ( FPN ) merupakan
KEBANGSAAN dasar pendidikan yang telah
dilaksanakan di negara Malaysia.
Matlamat utama Falsafah
Pendidikan Kebangsaan ( FPK )
ialah melahirkan insan yang
seimbang dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelektual.
 ELEMEN-ELEMEN FPK

Pendidikan ialah satu usaha berterusan.

Memperkembangkan potensi individu.
Melahirkan Insan yang seimbang dan harmoni
Perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu.
Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan.
Melahirkan rakyat yang berakhlak mulia.
Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab.
Melahirkan rakyat yang berketerampilan,
Berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri.
 SISTEM PENDIDIKAN
SEBELUM MERDEKA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN ( FPK )
SISTEM PENDIDIKAN PONDOK

Pendidikan tidak formal

Diadakan di surau dan madrasah

Pengajaran al-quran dan tajwid, tafsir al-

quran, hadis, pengajian fiqah dan tauhid
Jumlah bagi yuran pengajian tidak ditetapkan
oleh pihak pentadbir

Kaedah pembelajaran utama adalah hafalan

 Mempunyai matlamat
untuk melahirkan insan
yang berkebolehan
dalam aspek teknik dan
HUBUNGKAIT praktikal

ANTARA SISTEM Pendidikan berteraskan

PENDIDIKAN agama Islam bagi melahirkan
masyarAkat yang dapat
PONDOK DENGAN mengaplikasikan agama dalam
FPK kehidupan seharian

Mementingkan pembangunan
rohani seperti dalam FPK iaitu
Mementingkan Ilmu Islam agar mewujudkan insan yang
dapat lahirkan insan yang seimbang dari JERI
berakhlak mulia, berdasarkan kepercayaan
bertanggungjawab dan kepada Tuhan
berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri

Sekolah vernakular
Melayu, Cina & Tamil
Sekolah Inggeris
Sekolah
agama/madrasah
Setiap sekolah khusus
untuk satu kaum tertentu
sahaja.
Setiap sekolah
menggunakan bahasa
pengantar, buku teks dan
sukatan pembelajaran yang
berbeza.

SISTEM PENDIDIKAN Kurikulum setiap

sekolah berbeza &
Dasar laissez-faire dalam
VERNAKULAR tidak seragam.
pendidikan menyebabkan
ada 5 jenis persekolahan
pada zaman pemerintahan
Inggeris Sekolah dibina di
Tidak menyediakan kawasan tertentu
pelajaran vokasional (ladang, bandar &
dan teknikal kampung).
 Tujuan:
Ketua: Membina semula sistem pendidikan
Mr. Harold Ambrose Robinson demi menjamin setiap jenis sistem
Cheeseman persekolahan dapat dikembangkan
Pengarah Pendidikan Malayan dengan sepenuhnya
Union 1946

Cadangan:
Memberikan pendidikan percuma kepada kanak-kanak

LAPORAN CHEESEMAN
yang menghadiri sekolah vernakular pada peringkat
rendah
Pelajar di sekolah rendah berpeluang mempelajari
bahasa Inggeris
Sekolah menengah terdiri daripada dua jenis sahaja
Pendidikan vokasional hendaklah dilaksanakan dengan Tahun:
sepenuhnya (hubungkait: perkembangan potensi 1890 - 1961
secara menyeluruh dan bersepadu)
 Ketua:
Laporan
Tujuan:
L J Barnes
Menyelidik dan

Tahun: Barnes memperbaiki pendidikan

orang Melayu
1950

Cadangan:
Matlamat pendidikan ke arah membentuk satu rupa bangsa berasaskan pelbagai kaum
Semua sekolah vernakular dibubarkan & digantikan dengan sekolah kebangsaan
Sekolah rendah: Sekolah kebangsaan menggunakan bahasa Inggeris atau Melayu sebagai bahasa pengantar.
Sekolah kebangsaan: Kanak-kanak berumur 6-12 tahun yang menerima diberi pendidikan percuma
Sekolah menengah: Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
Pembinaan sekolah vokasional yang moden
Kurikulum hendaklah menekankan mata pelajaran Sains, Seni Perusahaan dan Sains Rumah Tangga.
Sekolah kebangsaan: Pentadbiran dana kewangan sekolah ditanggung oleh Penguasa Pelajaran Setempat dan
kerajaan.
Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan
Pembinaan maktab perguruan berasrama untuk pemegang Sijil Persekolahan
 Hubungkait Laporan Barnes dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Meningkatkan mutu 1951: Barnes Melahirkan rakyat yang berilmu,

pendidikan di sekolah mencadangkan penubuhan pengetahuan,
dengan mewujudkan maktab perguruan bagi memperkembangkan lagi potensi
latihan perguruan meningkatkan kualiti guru individu seperti mana yang
kepada guru digariskan di dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
 LAPORAN FENN-WU 1951 Menyemak semula laporan Barnes dan
Tujuan pandangan masyarakat Cina yang menganggap
laporan itu untuk menghapuskan bahasa dan
Ketua Tahun tradisi orang Cina
Dr. Fenn 1951 Cadangan
Profesor Dr. Wu Teh Yao
Orang Cina diberi peluang membentuk kebudayaan negara walaupun bahasa Melayu bahasa rasmi & bahasa
Inggeris bahasa antarabangsa
Galakan kepada orang Cina untuk kuasai bahasa Melayu & Inggeris (hubungkait: insan yang seimbang dan
harmonis)
Kerajaan Inggeris menggalakkan orang Cina kuasai 3 bahasa
Pengajaran bahasa Cina, Inggeris & Melayu hendaklah diperbaiki
Guru terlatih sekolah Cina tidak mencukupi
Bantuan kewangan untuk sekolah Cina perlu ditambah
Buku teks sekolah Cina perlu disemak dan dimasukkan unsur masyarakat tempatan terutamanya China dan Hong
Kong.
Dasar Pendidikan Negara hendaklah ke arah matlamat membentuk kewarganegaraan Melayu
Sekolah mesti menyiapkan kanak-kanak untuk tempuh aspek kehidupan berdasarkan latar belakang kehidupan
masyarakat (hubungkait: berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri)
 ORDINAN PELAJARAN
1952

Ketua Tahun Tujuan Cadangan

Kerajaan 1952 Mengkaji Laporan Penubuhan 2 jenis sistem

British di Barnes 1950 persekolahan
Tanah Melayu Laporan Fenn-Wu Pelajaran Bahasa Cina dan
1951 Bahasa Tamil akan disediakan
jika ada 15 orang murid yang
ingin belajar
Bahasa Melayu adalah wajib di
sekolah Inggeris manakala
bahasa Inggeris di sekolah
Melayu (hubungkait:
melahirkan rakyat yang
berilmu pengetahuan)
 SISTEM PENDIDIKAN
SELEPAS MERDEKA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN ( FPK )
 Pengerusi : Dato' Abdul Razak
LAPORAN PENYATA RAZAK 1956 Hussein (Menteri Pendidikan)

TUJUAN CADANGAN
Menyemak dasar
pendidikan Persekutuan Bagi semua peringkat sekolah,
Tanah Melayu bahasa kebangsaan merupakan
Menubuhkan sistem bahasa pengantar
pendidikan kebangsaan Menubuhkan satu jenis kurikulum
Mengkaji semula struktur serta peperiksaan yang berpusat
pendidikan negara dan juga bercorak kebangsaan.

DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
Melahirkan rakyat yang
bertanggungjawab untuk
negara seperti yang
terkandung dalam elemen
FPK di mana rakyat
perlulah menggunakan
bahasa ibunda yang telah
dijadikan sebagai bahasa
pengantar dalam
cadangan laporan ini agar
dapat mengekalkan
bahasa ibunda kita
HUBUNG KAIT LAPORAN PENYATA RAZAK 1956
Berdasarkan cadangan Dato, Abdul Razak
dalam menggabungkan semua sekolah
menjadi satu jenis sekolah kebangsaan
adalah berkait dengan elemen FPK yang
mementingkan kita untuk mengeratkan
hubungan antara kaum agar negara kekal
aman
Terdapat elemen FPK yang
berkait dengan laporan ini
iaitu penubuhan satu jenis
kokurikulum yang bercorak
kebangsaan masih
menitikberatkan
perkembangan potensi
individu dari segi JERI iaitu
Jasmani, Emosi, Rohani dan
Intelek
Pengerusi : Encik Abdul Rahman
Talib (Menteri Pendidikan)
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

TUJUAN CADANGAN
Pendidikan di sekolah
Mengkaji semula rendah adalah percuma
pelaksanaan Dasar Kedudukan darjah naik
Pelajaran Kebangsaan secara automatik sehingga
Menambahbaik sistem tingkatan tiga
pendidikan di Penilaian peperiksaan bagi
Persekutuan Tanah darjah lima diwujudkan
Melayu Pendidikan teknik dan
vokasional diperkasakan
Sekolah rendah jadi sekolah
jenis kebangsaan
 HUBUNG KAIT LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Potensi dan
kebolehan individu
Terdapat elemen FPK
dikembangkan. Hal
yang berkait dengan
ini dapat dilihat
laporan ini iaitu antaranya
dalam penyata
ialah menekankan potensi
Rahman Talib 1960 Pendidikan Teknik dan Vokasional
dan kebolehan indvidu
yang bercadang ada menekankan mengenai
serta FPK itu sendiri agar
untuk memajukan kemenjadian murid dari segi
dapat lahirkan insan yang
Pendidikan Teknik kemahiran dan ilmu dalam
berkemampuan dari segi
dan Vokasional. meningkatkan lagi produktiviti
jasmani
individu
 Pendidikan menengah rendah selama tiga tahun selepas sekolah rendah
LAPORAN perlu disediakan sejajar dengan dasar kerajaan untuk menaikkan umur
berhenti sekolah kepada 15 tahun
AMINUDIN Menyediakan pelbagai jenis peluang pekerjaan untuk pelajar setelah tamat
BAKI pengajian
Mempelbagaikan jenis kursus supaya dapat menghasilkan tenaga kerja
yang berkemahiran

Tujuan:
Mengkaji matlamat dan kesan sistem pendidikan & kurikulum dalam rangka
dasar pelajaran kebangsaan yang wujud
Memastikan keperluan tenaga rakyat dipenuhi sama ada jangka pendek
LAPORAN mahupun jangka panjang
Memastikan sistem pelajaran memenuhi matlamat negara ke arah
JAWATANKUASA melahirkan masyarakat yang bersepadu, berdisiplin & terlatih
KABINET 1979
Cadangan:
Memberi tumpuan kepada asas pendidikan 3M
Kedudukan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dikekalkan
Fokus diberi kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur-
unsur disiplin yang tinggi
HUBUNG KAIT LAPORAN AMINUDDIN BAKI
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Memperkembangkan lagi potensi
individu
Perkembangan potensi secara
menyeluruh dan bersepadu
kerana laporan ini
Mempelbagaikan jenis kursus supaya
dapat menghasilkan tenaga kerja yang
berkemahiran
Mempelbagaikan jenis kursus supaya
dapat menghasilkan tenaga kerja yang
berkemahiran
HUBUNG KAIT LAPORAN JAWATANKUASA KABINET
1979 DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Melahirkan rakyat yang berakhlak
mulia
Rakyat yang bertanggungjawab
Rakyat yang berketerampilan
kerana laporan ini
Memastikan sistem pelajaran
memenuhi matlamat negara ke arah
melahirkan masyarakat yang
bersepadu, berdisiplin & terlatih
 SISTEM PENDIDIKAN KINI DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
( FPK )
 PELAN INDUK PEMBANGUNAN Dilancarkan oleh : Tun
Abdullah Hj Ahmad Badawi
PENDIDIKAN (PIPP) 2006 - 2010 (PM ke-5)

PIPP merupakan satu dokumen perancangan yang mengandungi tiga aspek

utama iaitu pengisian, infrastruktur dan tenaga manusia.
PIPP bermatlamat untuk menghasilkan pendidikan yang berkualiti
Dua pendekatan utama dikenalpasti sepanjang tempoh RMK-9 iaitu :-
1. Pendekatan pertama : Menyempurnakan tugas yang masih belum selesai dan
kesamarataan peluang pendidikan
2. Pendekatan kedua : Kecemerlangan Institusi Pendidikan
 Membangunkan modal insan yang fokus
kepada ilmu pengetahuan serta
kepakaran dan kemahiran yang tinggi

HUBUNG KAIT PELAN INDUK Kemahiran komunikasi berkesan, berfikir secara

PEMBANGUNAN PENDIDIKAN kreatif dan kritis serta ICT mengamalkan
pembelajaran sepanjang hayat serta mempunyai
(PIPP) 2006 - 2010 nilai tinggi yang berupaya menjadi pemimpin
DENGAN FALSAFAH yang berkesan dalam keluarga serta masyarakat

PENDIDIKAN KEBANGSAAN
(FPK) Aspek-aspek tersebut berkait dengan elemen FPK
iaitu rakyat Malaysia yang dapat memberi
sumbangan melalui latihan yang disediakan agar
dapat meningkatkan produktiviti, kemahiran dan
inovatif ke arah pembangunan negara
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA ( PPP ) 2013-2025
PENDIDIKAN IALAH SATU USAHA BERTERUSAN
Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf
antarabangsa di mana anjakan ini memberi fokus kepada aras
pembelajaran Bahasa, Matematik dan Sains berdasarkan standard
antarabangsa.
KPM telah menyenaraikan
beberapa anjakan yang KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN
perlu dilaksanakan dalam
Rakyat yang menghayati nilai dengan mengukuhkan Pendidikan Agama
transformasi pendidikan .
Islam dan Pendidikan Moral.

MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERKETERAMPILAN

Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.

MELAHIRKAN INSAN YANG SEIMBANG DAN HARMONI

Meningkatkan ketelusan untuk kebertanggungjawaban awam.
PENDIDIKAN IALAH SATU USAHA BERTERUSAN

KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI

Murid akan mempelajari asas literasi

dan numerasi iaitu kemahiran asas
untuk pembelajaran pada masa
hadapan.
Peperiksaan kebangsaan dan
Murid juga akan menerima input dalam
Pentaksiran Berasaskan Sekolah ( PBS )
mata pelajaran Sains sebagai bidang
dirombak untuk meningkatkan soalan
pertumbuhan yang utama bagi masa
yang berbentuk kemahiran berfikir aras
hadapan
tinggi ( KBAT ) dan meningkatkan kualiti
bagi Pendidikan Sains, Teknologi,
Kejuruteraan dan Matematik
 HUBUNG KAIT PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPP)
2013-2025 DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Melahirkan rakyat Memanfaatkan Meningkatkan kualiti pembelajaran.

yang menghayati nilai
ICT
dengan pengukuhan Meningkatkan ketelusan untuk
Pendidikan Agama kebertanggungjawaban awam yang
Islam dan Pendidikan berkaitan dengan elemen-elemen
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Moral
Dapat melahirkan murid yang yang
bertanggungjawan, berakhlak mulia,
Sebagai medium untuk mengukuhkan dan memupuk berilmu pengetahuan dan
perpaduan dan persefahaman yang erat di antara berketerampilan yang dapat
memberikan sumbangan kepada
murid.
masyarakat dan negara selaras
dengan hasrat Falsafah Pendidikan
Didasari oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan supaya
Kebangsaan.
dapat melahirkan modal insan yang seimbang dari segi
Jasmani, emosi, rohani dan intelek berdasarkan
kepatuhan dan kepercayaan.
 LIMA ASPIRASI SISTEM PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN MALAYSIA (PPP) 2013-2025

Akses (melahirkan insan yang seimbang dan harmoni )

Pelan ini menyasarkan 100% enrolmen merentas semua peringkat

pendidikan dari prasekolah hingga menengah menjelang 2020 iaitu setiap Perpaduan
kanak-kanak warganegara Malaysia berhak untuk mendapat -SIstem pendidikan
kesamarataan peluang pendidikan. menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai.
Kualiti (perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu)
Kecekapan
Meletakkan negara dalam kelompok satu pertiga teratas dalam
Memaksimumkan
pentaksiran antarabangsa.
keberhasilan murid mengikut
peruntukan kewangan yang
Ekuiti (pendidikan ialah satu usaha berterusan)
sedia ada.

Menyasarkan 50% pengurangan jurang perbezaan yang melibatkan bandar

dan luar bandar, sosioekonomi dan gender menjelang tahun 2020
Sistem pendidikan negara
dibahagikan kepada lima PENDIDIKAN RENDAH
kategori : Pengajian pada peringkat rendah yang
dirancang bagi tempoh enam tahun

PENDIDIKAN MENENGAH
PENDIDIKAN PRASEKOLAH Menengah Rendah: 3 tahun (selepas
Program pendidikan bagi pendidikan rendah.
Menengah Atas: pendidikan sesuai dengan
murid yang berumur empat
kebolehan murid tamat menengah rendah
hingga enam tahun.

PENDIDIKAN LEPAS MENENGAH PENDIDIKAN TINGGI

Khas untuk seseorang yang sudah Pendidikan yang disediakan oleh institut
tamat pendidikan menengah atas. pengajian tinggi - Diploma, ijazah dan
(STAM/STPM/MATRIKULASO/ASASI) ijazah lanjutan (Kolej/IPTA/IPTS)
 PERKEMBANGAN SISTEM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
DENGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU ( FPG )
 N I S I F A L S A F A H P E N D I D I K A N G
D E F I U RU

"Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik,

bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan
kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan
berdisiplin.
 Guru yang Guru yang Guru yang
Guru yang
bersedia menjamin memelihara suatu
Guru yang menyanjung
berpekerti mulia menjunjung Warisan perkembangan masyarakat yang
Aspirasi Negara Kebudayaan Negara individu progresif

Guru yang Guru yang Guru yang

Guru yang
berpandangan memelihara suatu memelihara suatu
memelihara suatu
progresif dan saintifik masyarakat yang
masyarakat yang masyarakat yang
bersatu padu demokratik
berdisiplin
 1 9 5 6 Guru yang memelihara suatu masyarakat
PENYAT A R A Z A K yang bersatu padu

Laporan ini memberi penekanan kepada usaha membentuk perpaduan di antara kaum.

Jawatankuasa yang dilantik akan membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan

yang bersesuaian dengan aspirasi yang ingin menyatupadukan penduduk yang
berbilang bangsa

Jawatankuasa ini juga ditugaskan untuk menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa
kebangsaan, menjaga perkembangan bahasa dan kebudayaan kaum dan mengkaji isi
kandungan Ordinan Pelajaran 1952

Tujuan laporan ini alah untuk meyemak dan menstrukturkan semula dasar pendidikan
Perseketuan Tanah Melayu bagi membina satu sistem pendidikan kebangsaan
Antara cadangan laporan Penyata Razak dengan kaitan FPG ialah :
a) Menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan
b) Memenuhi keperluan negara yang merdeka dan mengembangkan sistem
pendidikan.
c) Melahirkan perpaduan antara kaum sebagai satu rumpun bangsa Tanah
Melayu. Hal ini berkait rapat dengan elemen yang terkandung dalam Falsafah
Pendidikan Guru ( FPG ) iaitu guru perlu mengekalkan keharmonian dalam
masyarakat dengan mempelbagaikan aktviti yang dijalankan.
d) Merapatkan jurang perbezaan antara kaum di Malaysia.
e) Mewujudkan satu sistem pengurusan pendidikan yang lebih cekap dan
berkesan. Cadagan ini bersesuaian dengan elemen yang terdapat dalam Falsafah
Pendidikan Guru ( FPG ) iaitu guru mestilah berpandangan progresif dan
saintifik serta sentiasa berfikiran positif, inovatif dan motivatif.
f) Menyediakan kemudahan pelajaran yang mencukupi.
HUBUNG KAIT PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
KEPADA SISTEM PENDIDIKAN SELEPASNYA.

SISTEM PENDIDIKAN YANG DIAMALKAN OLEH BRITISH DI TANAH MELAYU

TELAH BANYAK MEMBERI KESEDARAN KEPADA MASYARAKAT MELAYU UNTUK
MEMBANGUNKAN SISTEM PENDIDIKAN SENDIRI SETELAH BEBAS DARI
PENJAJAHAN.
PENDIDIKAN MERUPAKAN MEDIUM UNTUK MELAHIRKAN DAN
MEMPERKEMBANGKAN POTENSI SERTA KEMAHIRAN INDIVIDU.
GURU BERPERANAN SEBAGAI AGEN PEMBAHARUAN DAN BERSIFAT KREATIF DAN
INOVATIF DAN GURU JUGA PERLU MEMBERI PENEKANAN KEPADA ISU SOSIAL
DAN BERPENGETAHUAN LUAS. HAL INI BERKAIT RAPAT DENGAN ELEMEN FPG
IAITU GURU MESTILAH BERPANDANGAN PROGRESIF DAN SAINTIFIK.
 LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
Akta pendidikan 1961
memperakui laporan ini
Pengerusi : Abdul Rahman Talib
(Menteri Pelajaran Persekutuan
Tanah Melayu)
Pelaksanaan dasar pelajaran
seperti yang terkandung dalam
penyata Razak disemak semula
Menambahbaik sistem
pendidikan pada waktu itu
CADANGAN :
Bahasa Kebangsaan
- Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
- Wajib lulus peperiksaan Bahasa Melayu
Kelas peralihan
- Bantu murid SJKC dan SJKT dalam penguasaan
Bahasa Melayu
Kenaikan secara automatik
- Pelajaran percuma diberikan kepada sekolah
rendah tanpa mengira bahasa pengantar
Mata pelajaran akhlak
- Murid beragama Islam wajib ambil subjek Pendidikan
Islam manakala murid lain ambil Pendidikan Moral
 HUBUNG KAIT LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

Kemajuan Pendidikan
Teknik dan Vokasional
yang dicadangkan Penubuhan sekolah jenis
dalam laporan ini adalah kebangsaan boleh dikaitkan
berkait dengan salah dengan eleman FPG iaitu
satu elemen FPG iaitu guru yang memelihara
guru yang menjamin masyarakat bersatu padu.
Dengan cadangan menjadikan
perkembangan indivdu.
bahasa melayu sebagai bahasa
Di mana, guru dapat Di mana, usaha penubuhan
kebangsaan juga dapat membantu
mengembangkan tersebut membantu dalam
guru dalam memastikan setiap
potensi dan bakat murid mengeratkan lagi perpaduan
murid dapat berinteraksi dengan
dari segi JERI antara kaum dalam kalangan
menggunakan bahasa kebangsaan
murid
 AKTA PELAJARAN 1961

Merupakan undang-undang pendidikan yang bersifat kebangsaan

Wujud atas cadangan dari Laporan Razak dan Laporan Rahman Talib (menggariskan
sistem persekolahan yang seragam, penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa
pengantar dan sistem peperiksaan yang sama)

Merupakan sistem pendidikan bercorak kebangsaan dan menjadikan bahasa kebangsaan

sebagai bahasa pengantar

Sukatan pelajaran diselaraskan bagi semua sekolah rendah sama ada sekolah
kebangsaan/jenis kebangsaan
 Pendidikan menengah atas
Penegasan kepada
melalui dua jurusan, iaitu
pendidikan asas 3M
akademik dan vokasional
Penegasan kepada
Peluang melanjutkan
pendidikan kerohanian yang
persekolahan dari 9 tahun
kukuh dan unsur-unsur
kepada 11 tahun
disiplin yang diingini
Melicinkan tatacara pengurusan
Penegasan kurikulum
pelajaran dan meningkatkan
mengikut acuan Malaysia
KANDUNGAN kualiti pelajaran keseluruhan.

AKTA
PELAJARAN
1961
 HUBUNG KAIT AKTA PELAJARAN 1961 DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Guru yang menjamin

Peluang melanjutkan
perkembangan
persekolahan dari 9
individu
tahun kepada 11 tahun
kerana akta ini
Guru yang
Pendidikan kerohanian
memelihara suatu
yang kukuh dan unsur-
masyarakat yang
unsur disiplin yang
berdisiplin
diingini
 Dibina berasaskan FPK dan FPG yang mementingkan
MODEL KONSEPTUAL tiga aspek asas iaitu pengetahuan, kemahiran dan nilai
yang disepadukan merentasi semua mata pelajaran serta
PENDIDIKAN GURU program yang dirancang

KETUHANAN KEMASYARAKATAN KENDIRI

Fokus kepada daya

Menganjurkan Menekankan peranan ketahanan,
peningkatan ilmu, guru sebagai patriotisme, memupuk
penghayatan dan amalan pendidik, pemimpin budaya ilmu,
individu sebagai insan dan sebagai agen membentuk sahsiah
yang percaya dan patuh perubahan serta berpekerti mulia
kepada ajaran agama.
Pengetahuan : Berkait dengan perkembangan
serta kepentingan pendidikan dalam kehidupan

Kemahiran : Merangkumi kemahiran ikhtisas

yang menggunakan bahan pelajaran untuk
meningkatkan kualiti pengajaran dan juga
pembelajaran yang akan membantu dalam
meningkatkan kemahiran berkomunikasi,
kemahiran belajar, kemahiran berfikir, literasi
komputer serta pedagogi

Nilai : Merujuk kepada penghayatan sesuatu

nilai murni yang diterapkan dalam diri guru.
Hal ini kerana, guru merupakan "role model",
jadi mereka perlu mempunyai penampilan,
perlakuan dan juga sahsiah yang baik kepada
murid-murid .
 MODEL YANG DAPAT DIKAITKAN
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Hasrat dapat dicapai melalui

usaha membina kekuatan serta
ketahanan diri guru
berasaskan kepatuhan kepada
Tuhan dan kesejahteraan
masyarakat
pelbagai pelaksanaan kurikulum
pendidikan guru yang
meningkatkan aspek-aspek
pengetahuan, kemahiran ikhtisas
serta amalan nilai-nilai guru
Guru sebagai agen perubahan dunia Guru bertanggungjawab
pendidikan memperoleh ilmu
Menjamin perkembangan individu
Memelihara masyarakat yang bersatu padu, demokratik, Berpandangan progresif dan saintifik
progresif dan berdisiplin

Metafizik Epistemologi
Ciri yang dapat dikaitkan dengan
Logik Falsafah Pendidikan Guru Aksiologi

Berpekerti mulia, menunjukkan aspirasi negara

berpandangan progresif dan saintifik
Menyanjung warisan kebudayaan negara
Amalan penaakulan logik dalam tugas
profesional PdP Guru sebagai role model dan
Peningkatan diri secara profesional teladan yang baik
SEKIAN
TERIMA
KASIH