Paaralan: MARINIG SOUTH ELEMENTARY SCHOOL Baitang at Antas: BAITANG APAT

GRADES 1 to 12 Guro: ROSE KAREEN T. RAYEL Asignatura: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO

DAILY LESSON LOG NOBYEMBER 14-18, 2022
(Pang araw-araw ng Tala sa Pagtuturo) Petsa ng Turo at 7:00 AM-7:30 AM
Oras: (Week No): 2 Markahan: IKALAWANG MARKAHAN

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

NOBYEMBRE 14, 2022 NOBYEMBRE 15, 2022 NOBYEMBRE 16, 2022 NOBYREMBRE 17, 2022 NOBYEMBRE 18, 2022
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Naipamamalas ang pagunawa na hindi Naipamamalas ang pagunawa na Naipamamalas ang pagunawa na hindi Naipamamalas ang pagunawa na hindi UNANG SUMATIBONG
Pangnilalaman naghihintay ng anumang kapalit ang hindi naghihintay ng anumang kapalit naghihintay ng anumang kapalit ang naghihintay ng anumang kapalit ang PAGSUSULIT (QUARTER 2)
paggawa ng Mabuti. ang paggawa ng Mabuti. paggawa ng Mabuti. paggawa ng Mabuti.

B. Pamantayan sa Naisasagawa nang mapanuri ang tunay Naisasagawa nang mapanuri ang Naisasagawa nang mapanuri ang Naisasagawa nang mapanuri ang
Pagganap na kahulugan ng Pakikipagkapwa. tunay na kahulugan ng tunay na kahulugan ng pakikipagkapwa tunay na kahulugan ng
pakikipagkapwa pakikipagkapwa.

C. Pinakamahalagang Nakapagpapakita ng pagkamahinahon sa Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng pagkamahinahon Nakapagpapakita ng pagkamahinahon

Kasanayan sa Pagkatuto damdamin at pagkamahinahon sa damdamin at sa damdamin at sa damdamin at
(MELC) kilos ng kapwa tulad ng: kilos ng kapwa tulad ng: kilos ng kapwa tulad ng: kilos ng kapwa tulad ng:
a. pagtanggap ng sariling pagkakamali a. pagtanggap ng sariling a. pagtanggap ng sariling a. pagtanggap ng sariling
at pagtutuwid nang bukal sa loob. pagkakamali at pagtutuwid nang pagkakamali at pagtutuwid nang pagkakamali at pagtutuwid nang
b. pagtanggap ng puna ng kapwa nang bukal sa loob. bukal sa loob. bukal sa loob.
maluwag sa kalooban. b. pagtanggap ng puna ng kapwa b. pagtanggap ng puna ng kapwa b. pagtanggap ng puna ng kapwa
c. pagpili ng mga salitang nang maluwag sa kalooban. nang maluwag sa kalooban. nang maluwag sa kalooban.
dinakakasakit ng damdamin sa c. pagpili ng mga salitang c. pagpili ng mga salitang c. pagpili ng mga salitang
pagbibiro. dinakakasakit ng damdamin sa dinakakasakit ng damdamin sa dinakakasakit ng damdamin sa
EsP4P- IIa-c–18 pagbibiro. pagbibiro. pagbibiro.
EsP4P- IIa-c–18 EsP4P- IIa-c–18 EsP4P- IIa-c–18
D. Pagpapaganang
Kasanayan

E. Tiyak na mga Layunin
Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral
ay inaasahang:
1. Nalalaman ang kahulugan ng values
tulad ng pagiging mahinahon at
mapagkumbaba.
2. Naiisa-isa ang mga karanasan sa
pagiging mahinahon at mapagkumbaba
sa pamilya at mga kaibigan.
Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-
aaral ay inaasahang:
1. Nasusuri ang mga salita na 1.
nagpapakita ng pagkamahinahon sa
damdamin at kilos.
2. Naitatala nang wasto ang mga
salita na nagpapakita ng
pagkamahinahon sa damdamin at
kilos.
Pagkatapos ng aralin, ang mga mag- Pagkatapos ng aralin, ang mga mag- 1.
aaral ay inaasahang: aaral ay inaasahang:
1.Napipili ang mga salitang nagpapakita
Natutukoy ang mga gawaing nang tamang pagkilos at
nagpapakita ng pagiging dadamdaming pagkamahinahon sa
mga maling gawain o kilos.
mahinahon sa damdamin at kilos
2..Nakagagawa ng Sorry Card gamit ang
na isinasagawa nang madalas,
pamantayan sa ibaba:
paminsan-minsan o hindi. a.) pagtanggap ng sariling pagkakamali
at pagtutuwid nang bukal sa loob
b.) pagtanggap ng puna ng kapuwa
nang maluwag sa kalooban
c.) pagpili ng mga salitang di-
nakakasakit ng damdamin sa pagbibiro

DLL Template: CID_IMS

 II. NILALAMAN Pagiging Mahinahon at Mapagkumbaba Pagiging Mahinahon at Pagiging Mahinahon at Pagiging Mahinahon at
Mapagkumbaba Mapagkumbaba Mapagkumbaba
III. MGA KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Patnubay ng Guro pp; 14-29 Patnubay ng Guro pp; 14-29 Patnubay ng Guro pp; 14-29 Patnubay ng Guro pp; 14-29
(EsP4PKP-Ie-g25 MELC page 200/ CG (EsP4PKP-Ie-g25 MELC page 200/ (EsP4PKP-Ie-g25 MELC page 200/ CG (EsP4PKP-Ie-g25 MELC page 200/ CG
Gabay ng Guro Page 56 of 153) CG Page 56 of 153) Page 56 of 153) Page 56 of 153)
BOW 3 17 of 44 BOW 3 17 of 44 BOW 3 17 of 44 BOW 3 17 of 44
2. Mga Pahina sa PIVOT 4A LM- ADM Module ESP PIVOT 4A LM- ADM Module ESP PIVOT 4A LM- ADM Module ESP PIVOT 4A LM- ADM Module ESP
Kagamitang Pang- Ikalawang Markahan pp. 6-16 Ikalawang Markahan pp. 6-16 Ikalawang Markahan pp. 6-16 Ikalawang Markahan pp. 6-16
Mag-aaral

3. Mga Pahina sa Kagamitan ng Mag-aaral pp. 43-44, 52- Kagamitan ng Mag-aaral pp. 43-44, Kagamitan ng Mag-aaral pp. 43-44, 52- Kagamitan ng Mag-aaral pp. 43-44, 52-
Teksbuk 53 52-53 53 53

4. Karagdagang ADM - CO_Q2_EsP4_Module1 ADM - CO_Q2_EsP4_Module1 ADM - CO_Q2_EsP4_Module1 ADM - CO_Q2_EsP4_Module1

Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource

B.Iba Pang Kagamitang

Panturo
IV. PROCEDURES
Panimula Anong  Babasahin ng mag-aaral ang mga  Babasahin ng mag-aaral  Babasahin ng mag-aaral ang  Babasahin ng mag-aaral ang
dapat layunin na inaasahang matututuhan ang mga layunin na inaasahang mga layunin na inaasahang mga layunin na inaasahang
alamin? nila sa aralin. matututuhan nila sa aralin. matututuhan nila sa aralin. matututuhan nila sa aralin.
 Ating tandaan ang mga layunin sa  Ating tandaan ang mga  Ating tandaan ang mga  Ating tandaan ang mga layunin
limang araw nating talakayan. layunin sa limang araw nating layunin sa limang araw nating sa limang araw nating talakayan.
talakayan. talakayan.

Anong PANGGANYAK NA KATANUNGAN:

susuriin?
 Ano ang kahulugan ng salitang
MAHINAHON at
MAPAGKUMBABA?
 Magbigay nga ng isang halimbawa
na nagpapakita ng pagiging
mahinahon at mapagkumbaba.
 Sa iyong karanasan, naging
mahinahon ka na din ba sa pag
harap sa isang sitwasyon? Ibahagi
sa klase.
 Basahin muli ang aralin sa pahina 6
tungkol sa values ng pagiging
mahinahon at mapagpakumbaba.

REFLECTIVE APPROACH (SELF

EVALUATION/SELF REFLECTION)
DLL Template: CID_IMS
  Kopyahin at sagutan ang Gawain
sa Pagkatuto Bilang 5: Magbigay
ng dalawang miyembro sa iyong
pamilya at tatlong kaibigan na
nagawan mo ng kasalanan o kaya ay
iyong nasaktan ang damdamin. Isulat
ang mga ito sa hanay A. Sa hanay B
naman, ilagay ang detalye ng iyong
nagawang kasa-lanan sa kanila at sa
hanay C ay isulat ang mga paraan
na iyong ginawa upang ito ay iyong
maituwid. Isulat ang sagot sa iyong
kuwaderno.
 Pahina 12 ng inyong PIVOT
MODULE

Nailista mo na ang mga nagawan mo ng

kasalanan at kung anong kasalanan ang
nagawa mo sa kanila. Magaling!
Sapagkat nailagay mo rin ang mga
paraan upang ituwid ang iyong
pagkakamali sa kanila. Ito ay indikasyon
na bukal sa iyong kalooban ang
pagtanggap mo sa iyong mga nagawang
pagkakamali.
Naibigay mo na rin ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng birong nakasasakit at
hindi nakasasakit sa damdamin.
Mahusay! Ito ay isang paraan upang
maging mahinahon sa damdamin ng
iyong kapuwa.
Pagpapaunlad Anong  Sasagutin ng mga mag-aaral
susubuki ang mga katanungan bilang
n? parte sa pag-alam ng kanilang
nalalaman na sa aralin.
Gagamitin nila ang PIVOT
MODULE upang malaman ang
mga gawain na kanilang
nararapat matapos.
Anong  Susukatin ng mga mag-aaral
dapat ang kanilang sariling kaalaman,
tuklasin? kakayanan, paguugali batay sa
tinutukoy na konsepto sa MELC.
 Sasagutan nila ang mga gawain
sa PIVOT MODULE upang
malaman ito.
Anong Gawin ang Gawain sa Pagkatuto
pagyayam Bilang 6: Pahina 13 ng inyong
anin-? PIVOT MODULE.
Katulong ang iyong
kamag-aral/katabi sa upuan, gumuhit
ng isang malaking puso sa iyong
kwaderno. Piliin at isulat sa loob nito
DLL Template: CID_IMS
 ang mga salita o grupo ng mga salita
na nasa kahon sa ibaba na
nagpapakita ng pagkamahinahon sa
damdamin at kilos ng iyong kapuwa.
 Suriin at pagnilayan ninyo ang
inyong mga kasagutan sa
gawaing ito.
 Sabay itong ibahagi sa klase.

COLLABORATIVE APPROACH
(PEER TEACHING STRATEGY)
Pakikipagpalihan Anong  Kopyahin at sagutan ang
dapat Gawain sa Pagkatuto Bilang 7:
isagawa Sa iyong kwaderno, sagutan ang
at talahanayan. Iguhit sa hanay B
linangin? ang puso ( ) kung ang pahayag
Anong ay palagi mong ginagawa,
dapat masayang mukha (☺) naman
iangkop? kung paminsan-minsan mo lang
itong ginagawa, at malungkot na
mukha ( ) kung hindi mo ito
ginagawa. Pagkatapos, suriin ang
sarili batay sa Rubrik sa ibaba.
 Pahina 14 ng inyong PIVOT
MODULE.

RUBRIK SA GAWAIN

CONSTRUCTIVISM (ACTIVITY-BASED)
Paglalapat Anong Kopyahin at sagutan ang Gawain sa
isasaisip? Pagkatuto Bilang 8: Gamit ang
anumang papel o colored paper,
gumawa ng isang Sorry Card. Ito ay
Anong maaring para sa iyong mga magulang,
tatayahin kapatid, kaibigan, o sinuman na iyong
? nasaktan o nagawan ng kasalanan.
Pumili ng isa sa mga sumusunod na

DLL Template: CID_IMS

 tema sa ibaba na nais maging laman
ng iyong gagawing Sorry Card. Gawing
gabay sa paggawa ang pamantayan sa
ibaba.
a.) pagtanggap ng sariling pagkakamali
at pagtutuwid nang bukal sa loob
b.) pagtanggap ng puna ng kapuwa
nang maluwag sa kalooban
c.) pagpili ng mga salitang di-
nakakasakit ng damdamin sa pagbibiro
Pahina 15 ng inyong PIVOT MODULE

INQUIRY-BASED (SIMULATION)
Sagutan ang Gawain sa Pagkatuto
Bilang 9: Sa iyong sagutang papel,
iguhit ang masayang mukha (☺) kung
tama ang mga salitang ginamit sa
pagtanggap ng puna at malungkot na
mukha ( ) naman kung hindi.

1. Huwag mo na akong pagsabihan

kasi alam ko na yan.
2. Mabuti na lang kaibigan nakita mo
ang mali ko. Salamat.
3. Ito ang masusunod kasi ito ang
gusto ko. Wala akong pakialam sa
inyo.
4. Hindi ko kailangan ang puna ninyo
kasi alam kong magaling ako.
5. Salamat po Nanay. Alam ko naman
po na ang puna ninyo ay para sa
kabutihan ko.
6. Walang problema sa akin ang puna
mo. Ayos nga iyon para mas mapabuti
ko pa ang aking gawa.
7. Naiingit ka lang sa gawa namin.
Kunwari ay tutulungan mo kami pero
ang totoo ay sinisiraan mo ang gawa
namin.
8. Salamat at napansin mo ang dumi
sa aking mukha.
9. Wala akong pakialam kahit na ano
pa ang puna ninyo.
10. Salamat sa puna at payo ninyo. Ito
ay malaking tulong sa akin.
CONSTRUCTIVISM (ACTIVITY-BASED)
V. REFLECTION          
A.Naunawaan ko

DLL Template: CID_IMS

 B. Nabatid ko

C. Bilang ng mag-aaral na        
nakakuha ng 80% na antas
ng pagsasanay
D.Bilang ng mag-aaral na        
nangangailangan ng
karagdagang gawain para sa
remedial na pagsasanay
E. Bilang ng mag-aaral na        
nahuli sa talakayan
F. Bilang ng mga mag-aaral    
na magpapatuloy pa sa
remediation
COGNITIVE
AFFECTIVE
PSYCHOMOTOR
Prepared by:

ROSE KAREEN T. RAYEL

Teacher I – Marinig South ES

Checked:

DORIS D. HERBOSA
Master Teacher I

Noted by:

AURENE O. ALOQUIN
Principal I

DLL Template: CID_IMS