Προαιρετική Εργασία

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής

Ερωτήσεις Κατανόησης
1. Κυκλώστε την (1) σωστή πρόταση από τις παρακάτω:
A.Τα σχέδια μαθήματος έχουν επικρατήσει των διδακτικών σεναρίων.
B. Τα διδακτικά σενάρια δίνουν μεγαλύτερη έμφαση στην μεγαλύτερη
αυτενέργεια των μαθητών.
C. Τα σχέδια μαθήματος δεν παρέχουν πρακτική εφαρμογή στους μαθητές.
D.Τα σχέδια μαθήματος και τα διδακτικά σενάρια είναι συνώνυμες έννοιες.
2. Ποιό από παρακάτω αληθεύει για το ψυχολογικό ρεύμα του Συμπεριφορισμού:
A. Τα παιδιά, πριν ακόμα να πάνε στο σχολείο, διαθέτουν γνώσεις και αυτό
που χρειάζονται είναι υποστήριξη ώστε να οικοδομήσουν νέες γνώσεις
πάνω σε αυτές που ήδη διαθέτουν.
B. Δεν λαμβάνεται υπόψη η εσωτερική (νοητική) λειτουργία των
μαθητευόμενων (απόψεις, προσδοκίες, προθέσεις, κίνητρα), αφού
θεωρείται ότι ο νους τους είναι ένα μαύρο κουτί χωρίς δυνατότητα
πρόσβασης.
C. Η διαδικασία της μάθησης συντελείται μέσα σε ένα συγκεκριμένο
κοινωνικό και πολιτισμικό περιβάλλον που είναι ιστορικά
προσδιορισμένο
D. Η σκέψη αναπτύσσεται στα πλαίσια συνεργατικών δραστηριοτήτων
ανάμεσα σε παιδιά και ενήλικες.

3. Δημοφιλείς διδακτικές τεχνικές είναι:

A.Εισήγηση ή διάλεξη ή παρουσίαση & Επίδειξη
B. Συζήτηση ή διάλογος & Χιονοστιβάδα
C. Ερωταποκρίσεις & Καταιγισμός ιδεών (brainstorming)
D.Όλα τα παραπάνω

4. Κυκλώστε ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελεί πλεονέκτημα για του μαθητές
μέσω της διδασκαλίας των Εννοιολογικών Χαρτών.
A.Ενίσχυση ατομικής μάθησης/εργασίας
B. Εργαλείο δημιουργικής σκέψης
C. Εργαλείο ανάπτυξης και καλλιέργειας κριτικής σκέψης
D.Ενεργητική – αποτελεσματική μάθηση

5. Η Διδακτική της Πληροφορικής :

A.Μελετά τις διαδικασίες μετάδοσης, απόκτησης και οικοδόμησης των
γνώσεων, αλλά και της καλλιέργειας δεξιοτήτων με απώτερο στόχο τη
βελτίωση των διαδικασιών αυτών.
B. Μελετά τους τρόπους εκμάθησης πειθαρχίας στους μαθητές, όσον αφορά το
υλικό και το λογισμικό του υπολογιστή.
C. Συχνά αναπαρίσταται από ένα τρίγωνο που συνδέει τον υπολογιστή, τον
μαθητή και τον εκπαιδευτικό.
D.Μελετά τους τρόπους παιδαγωγικής αξιοποίησης εφαρμογών λογισμικού
(περιβαλλόντων) που έχουν ως στόχο τη διαμόρφωση στάσεων και αξιών για
τη χρήση της Πληροφορικής και των ΤΠΕ στον σύγχρονο κόσμο.

6. Τα φύλλα εργασίας δεν πρέπει να περιλαμβάνουν δραστηριότητες οι οποίες

 A. Προκαλούν την αυτενέργεια και τη δημιουργικότητα των σπουδαστών,
ενώ ο ρόλος του διδάσκοντα είναι επικουρικός και η βοήθεια που παρέχει
μειώνεται σταδιακά. [εποικοδομισμός].
B. Είναι εξ’ολοκλήρου καθοδηγούμενες από τον διδάσκοντα έτσι ώστε οι
σπουδαστές να μην βγουν εκτός θέματος.
C. Είναι κλιμακούμενης δυσκολίας.
D. Ευνοούν την ανάληψη πρωτοβουλιών από τους μαθητές, και δεν
παρέχουν λεπτομερή βήματα για την ολοκλήρωσή τους ή/και τη μορφή
εγχειριδίου ενός λογισμικού. [αποφυγή συμπεριφορισμού]

7. Τα παιχνίδια σοβαρού σκοπού:

A.Δεν έχουν ένα σοβαρό σκοπό παρά μόνο την ψυχαγωγία του παίκτη.
B. Έχουν ένα σοβαρό σκοπό και δεν αποσκοπούν στην ψυχαγωγία του παίκτη.
C. Έχουν λίγα παραδείγματα  και καλύπτουν πολύ μικρό εύρος διαφορετικών
τομέων
D.και η ψυχαγωγία που προσφέρουν χρησιμοποιείται για να προκαλέσει το
ενδιαφέρον και να δώσει κίνητρο προκειμένου οι «παίκτες» ενός serious
game να επιτύχουν κάποιον συγκεκριμένο σκοπό.

8. Οι μικρογλώσσες προγραμματισμού έχουν ως πλεονέκτημα ότι:

A. Βασίζονται σε υπαρκτά μοντέλα που είναι ήδη γνωστά στο σπουδαστή,
μειώνοντας έτσι δραματικά τη διανοητική «απόσταση» ανάμεσα στα
νοητά μοντέλα ή την περιγραφή σε φυσική γλώσσα των αλγορίθμων και
στην περιγραφή τους στη γλώσσα προγραμματισμού.
B. Είναι ταχύτερες στην εκτέλεση προγραμμάτων και αυτό τις καθιστά
ιδανικές για συσκευές με χαμηλή επεξεργαστική δύναμη.
C. Παρέχει τη δυνατότητα δημιουργίας εξεικονίσεων, αναπαράστασης
δηλαδή των μεταβλητών με εικόνες, με εύκολο τρόπο.
D. Διαθέτουν πλούσιο ρεπερτόριο εντολών και παρέχουν πλήθος
δυνατοτήτων.

9. Ένας τύπος χρήσης του τελεστή απόδοσης τιμής όταν αυτός χρησιμοποιείται με
μεταβλητές είναι:
A.Δυναμική ανάθεση μιας τιμής
B. Ανάθεση μιας σταθερής τιμής
C. Συσσώρευση – μεταβλητή αθροιστής 
D.Διαγραφή

10. Κυκλώστε την (1) σωστή πρόταση από τις παρακάτω:

A.Οι τιμές των ιδιοτήτων που χαρακτηρίζουν ένα είδος αντικειμένου, μπορούν
να αλλάζουν κατά την εκτέλεση ενός προγράμματος, χωρίς να αλλάζουν την
κατάσταση του αντικειμένου.
B. Όταν δημιουργούμε ένα νέο αντικείμενο του δίνουμε ένα όνομα μόνο για
αντιλαμβανόμαστε εμείς το σκοπό για τον οποίο το δημιουργήσαμε, το
όνομα δεν είναι χρήσιμο κάπου άλλου στο πρόγραμμα
C. Όλα τα στιγμιότυπα μιας κλάσης έχουν τα ίδια πεδία, αλλά οι τιμές των
πεδίων αυτών και συνεπώς η κατάσταση των αντικειμένων μιας δεδομένης
κλάσης μπορεί να διαφέρει. 
D.Κάθε στιγμιότυπο / αντικείμενο μιας κλάσης έχει τις ιδιότητες (πεδία) αλλά
δεν μπορεί να εκτελέσει τις λειτουργίες (μεθόδους) της κλάσης από την
οποία προέρχεται.

Απαντήσεις Ερωτήσεων Κατανόησης και Αιτιολόγηση

1. – A    Διάλεξη 1.1 σελίδα 8
2. – B Διάλεξη 2 σελίδα 5
3. – D    Διάλεξη 3.1  σελίδες 4-9
4. – Α    Διάλεξη 3.2 σελίδα 10
5. – D    Διάλεξη 4.1 σελίδα 8
6. – Β Διάλεξη 4.2 σελίδα 3
7. – D    Διάλεξη 6 σελίδες 4-5
8. –Α Διάλεξη 8.2 σελίδα 28
9. – C    Διάλεξη 9 σελίδα 8
10. – C   Διάλεξη 10 σελίδα 10