‫اللوحات التعليمية‬

‫‪Hadeer A. A. Elwan‬‬
 ‫الفرق بين اللوحة التعليمية والسبورة‬

‫‪ ‬إن السبورة لفظ يستخدم في كل ما يكتب عليه كالسبورة‬

‫الطباشيرية‪.‬‬
‫‪ ‬أما لفظ اللوحة فهو يطلق على كل سطح يعلق عليه‬
‫كلوحة الجيوب فالمعلم يقوم بتعليق البطاقات على اللوحة‪.‬‬
‫‪ ‬بينما هناك أسطح نستطيع تسميتها سبورة وفي نفس الوقت‬
‫لوحة كالسبورة الطباشيرية فمن الممكن أن نسميها لوحة‬
‫لا خريطة جغرافية ‪.‬‬
‫ألن المعلم قد يعلق عليها مث ً‬
 ‫السبورة الطباشيرية‬
‫عبارة عن لوح مستوي ذات مساحة مناسبة ‪ ،‬تستخدم لتوضيح بعض‬
‫الحقائق واألفكار وعرض موضوع الدرس وتستخدم كذلك بمصاحبة كثير‬
‫من الوسائل التعليمية وإشراك التالميذ عليها ‪.‬‬

‫أهمية السبورة الطباشيرية ‪:‬‬

‫‪ - 1‬إمكانية الحصول عليها بأشكال مختلفة وبأسعار زهيدة نسبيا ‪.‬‬
‫‪ - 2‬تستخدم في عرض كثير من الوسائل التعليمية كالخرائط والملصقات‬
‫واللوحات و ‪ ...‬الخ‪.‬‬
‫‪ - 3‬االستفادة منها في جميع الموضوعات والمراحل الدراسية المختلفة ‪.‬‬
 ‫خصائص السبورة الطباشيرية‬
‫‪ - 1‬أداة مرنة ليس لها حدود بالنسبة لمختلف مواد الدراسة‬
‫ومراحل التعليم ونوعياته ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يمكن بها عرض المادة على عدد كبير من الدارسين في وقت‬
‫واحد ‪.‬‬
‫‪ - 3‬يستخدمها المعلم في تقديم فقرات درسه تدريجيا في وقتها‬
‫المناسب ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ال تحتاج إلى تجهيز أو تحضير مسبق ‪.‬‬
‫‪ - 5‬يسهل محو ما عليها وإثبات غيره وفقا لمتطلب الموقف‬
‫التعليمي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬تجذب انتباه المتعلم وتعينه على تذكر عناصر الدرس ‪.‬‬
‫‪ - 7‬اقتصادية تتحمل لمدة طويلة دون تلف ‪.‬‬
‫‪ - 8‬يشترك التالميذ مع المعلم في استخدامها ‪.‬‬
 ‫بعض نواحي القصور في استخدامها‬

‫تؤدي الى تلوث بيئة الصف بذرات الطباشير‬ ‫•‬

‫تتطلب ان تكون كتابة المعلم بخط حسن خالي‬ ‫•‬
‫من االخطاء‬
 ‫أنواع اللوحات التعليمية‬

‫اللوح‬ ‫أإلخبارية‬
‫القالب‬
‫المغناطيسية‬

‫اللوحة‬
‫المثقبة‬ ‫أنوأع أللوحات‬
‫ألوبرية‬

‫الكهربية‬
‫ألجيوب‬
 ‫اللوحة المغناطيسية‬

‫وهي عبارة عن لوح معدني مثبت حوله إطار ‪،‬‬

‫وتتطلب إعداد بطاقات تعليمية أو صورة مثبت ب كل‬
‫منها قطعة مغناطيسية لتثبيتها على اللوح ا لمعدني‬
‫‪ .‬ويمكن تحريكها وإعادة ترتيب البطاقات عليه ا‬
‫حسب متطلبات الموقف التعليمي ‪.‬‬
 ‫اللوحة اإلخبارية‬

‫‪ ‬وتسمىًأيضاً‪ً:‬لوحةًالنشراتًأوًلوحةًالعرض أوًلوحةً‬
‫اإلعلنات ‪.‬‬
‫‪ ‬ويستخدم مثل هذا النوع من اللوحات في عرض الصور‬
‫والرسوم وبعض النماذج والعينات الحقيقية التي توضح‬
‫ي كذلك ما يوضحها من التعليقات‬ ‫موضوعًا معينًا وتحو ً‬
‫اللفظية‪.‬‬
‫‪ ‬من أكثر اللوحات شيوعًا في المدارس والمكاتب هي‬
‫لوحة النشرات حيث أنه يمكن توفيرها بتكاليف بسيطة‪.‬‬
‫مثال‬
‫عبارة عن لوح مستوي خشبي أو معدني أو من الورق المقوى وبمساحة‬ ‫‪‬‬
‫كافية ‪ ،‬مثبت عليه قماش وبري ( ذو وبرة ) بطريقة تالءم الغرض‬
‫الوظيفي من اللوحة‪.‬‬
‫ن‬
‫هذه اللوحة محاطة بإطار ويوجد معلق في أعلى اللوحة ‪ .‬ويحبذ أن يكو ً‬ ‫‪‬‬
‫القماش الوبريً المثبت على اللوحة ذا لونً هادئ كاللونً الرمادي أو‬
‫األزرق الفاتح أو األخضر الفاتح‪.‬‬
‫سميت بهذا االسم نسبة إلى نوعية القماش المستخدم في إنتاجها وهو‬ ‫‪‬‬
‫القماش الوبري‪.‬‬
‫الفكرة الرئيسية للوحة الوبرية ‪ :‬أن األجسام ذات الوبرة تتالصق حين‬ ‫‪‬‬
‫تالمسها‪.‬‬
‫اللوحة الوبرية‬
‫أمثلة‬
‫استخرج العيوب الموجودة بهما‬
‫مميزات اللوحة الوبرية‬
‫‪ ‬االستخدامًالنظيفً‬
‫‪ ‬توفرًوقت وجهد التعلم‪.‬‬
‫‪ ‬جذابةًومشوقةً‪.‬‬
‫‪ ‬تعالجًصعوباتًالمعلمينًكالرسمًعلىًالسبورةً‪.‬‬
‫‪ ‬سهلةًاالستخدامً‪.‬‬
‫‪ ‬تناسبًجميعًالمراحلًالتعليميةً‪.‬‬
‫‪ ‬سهولةًإعدادًبطاقاتهاً‪.‬‬
‫‪ ‬إعادةًاستخدامًالبطاقاتًألكثرًمنًمرةً‪.‬‬
‫‪ ‬قليلة التكاليف‬
‫‪ ‬إمكانية إنتاجها من خامات البيئة‪.‬‬
 ‫لوحة الجيوب‬

‫‪ ‬عبارةًعنًلوحةًمستويةًبمساحةًكافيةًيوجدًعلىً‬
‫سطحهاًثنياتًتمتدًأفقياًبعرضًاللوحةً‪ ،‬هذهً‬
‫الثنياتًتكونًجيوباً‪ً،‬عمقًهذهًالجيوبًقدًيكونً‬
‫‪ 3‬سمًواالرتفاعًالرأسيًبينًكلًجيبًوآخرًحواليً‬
‫‪ 15‬سمً‪ً.‬تستخدمًهذهًالجيوبًإلدخالًالحافةً‬
‫السفلىًمنًالبطاقةًفيها ‪.‬‬
‫لوحة الجيوب في شكلها النهائي‬
‫‪ ‬عبارة عن لوحة من الكارتونً أو‬
‫األبلكاش أو الفلين ‪ ،‬مثبت عليها‬
‫طبقة من (الورقً الملونً أقل‬
‫سماكة من الورقً المقوىً) مثني‬
‫بشكل جيوب أفقية ‪ ،‬محاطة‬
‫بإطار ‪ ،‬يوجد معلق في أعلى‬
‫اللوحة ‪ ،‬يحبذ أن تكونً لوحة‬
‫الجيوب ملونة بألوان هادئة‬
‫الفاتح‬ ‫واألزرقً‬ ‫كالرمادي‬
‫واألخضر الفاتح ‪.‬‬
‫مثال‬
 ‫اللوحة الكهربائية‬

‫‪ ‬وهي من اللوحات التي تعرض مواد تعليمية مكتوبة أو‬

‫مصورة مرتبطة بمعززات سمعية أو بصرية متمثلة في‬
‫صوت جرس كهربائي أو إضاءة بلون محدد‪.‬‬

‫‪ ‬ويعتمد عملها على وجود دائرة كهربائية ‪ ،‬بمجرد‬

‫إغالقها عند استعمال اللوحة ‪ ،‬يضئ المصباح أو يسمع‬
‫صوت الجرس داللة على األداء الصحيح ‪.‬‬
 ‫مميزات اللوحة الكهربائية‬

‫تساعد في إثارة المتعلم وشد االنتباه ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫لها دور مباشر في تعزيز تعلم التالميذ وإثارة دافعيتهم نحو التعلم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يمكن توظيفها في كل المواد الدراسية وفي كل المستويات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سهولة استخدامها وإمكانية توفيرها ونقلها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقوي شخصية المتعلم وتعزز روح التعاون بين التالميذ‬ ‫‪‬‬
‫تثبت المعلومات مدة طويلة من الزمن في أذهان التالميذ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنميةًالقدرةًعلىًالتفكيرً‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫جذبًاالنتباهً‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تستخدمًفيًكلًمنًالتعليمًوالتقويمً‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تجعلًالتعلمًأبقىًأث ًار‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫أنواع اللوحات الكهربائية‬
‫‪ -1 ‬لوحات األسئلة ‪ :‬وتشمل مجموعة من األنشطة من نوع معين سواء‬
‫كان اختيار من متعدد أو مزاوجة أو أسئلة الصواب والخطأ وفي هذه‬
‫الحالة يطلب من التلميذ أن يمسك بطرف السلك الخاص باإلجابة ويضعه‬
‫في مكان اإلجابة الذي يعتقد أنها صحيحة فإذا كانت اإلجابة كذلك يسمع‬
‫صوت جرس أو يضئ مصباح كهربائي يوضع في أعلى اللوحة ‪.‬‬

‫‪-2 ‬لوحات البطاقات الكهربية ‪ :‬وتشمل هذه اللوحة مجموعة من‬

‫المعلومات المنتشرة على أرضيتها وعدد من مصابيح الكهرباء الصغيرة‬
‫لتوضيح تفاصيل رسم محدد مثل تحديد مناطق موزعة على خارطة‬
‫جغرافية ‪ ،‬أو تحديد أجزاء الجهاز الهضمي ‪.‬‬
‫أمثلة للوحة الكهربائية‬