‫بحث عن‪/‬االتحادات الطالبية‬

‫قيادات واعية‬
‫المقدمة‬
‫تعتبر االتحادات الطالبية القناة الشرعية للتعبير عن فكر وآراء الطالب‪ ،‬وحقل الممارسة الديمقراطية السليمة التي تحقق‬
‫منتج تعليمي متميز ذو شخصية سوية متكاملة‪ ،‬حيث يهدف المؤتمر) إلى ‪ :‬التدريب على مهارات الديمقراطية عمليا ً‬
‫والتأهيل السياسي للطالب‪ ،‬اإليمان بالوحدة الوطنية كمدخل للوحدة اإلنسانية‪ ،‬التأكيد على روح االنتماء لألسرة‬
‫والمدرسة والمجتمع‪ ،‬تدعيم القيم وتأصيلها بين الطالب‪ ،‬تشجيع الطالب على التفوق الدراسي) وتدعيم روح اإلبداع‬
‫واالبتكار‪ ،‬تدعيم روح األسرة داخل المجتمع المدرسي) والتعامل مع هيئة التدريس على أساس من االحترام) الواجب‪.‬‬
‫ـ إن قيمة شخصية كل فرد يجب أن يبحث عنها في مستوى اعتماده على نفسه ودرجة علو همته وثقته في نفسه حتى‬
‫يشعر بكيانه ووجوده ويتحسس) واجباته ومسؤولياته‪ ،‬وكلما كانت حصة اإلنسان من هذه الفضيلة الخلقية أكبر كانت قيمته‬
‫أكثر يقول سيدنا علي كرم هللا وجه (قدر الرجل على قدر همته) ويقول سيدنا) عمرو رضي هللا عنه (علموا أوالدكم‬
‫السباحة والرماية وركوب الخيل)‬
‫مبادئ االتحادات الطالبية‬
‫‪ - 1‬اإليمان باهلل ومالئكته وكتبه ورسله و اليوم اآلخر والتطبيق العملي بذلك من خالل السلوك اليومي و البعد عن أي‬
‫قول أو عمل يتعارض مع هذا المبادئ‬
‫‪ -2‬ترسيخ المبادئ الديمقراطية في نفوس الطالب بالوسائل المختلفة‬
‫‪ -3‬اإليمان بالوحدة الوطنية ‪-‬كمدخل للوحدة اإلنسانية والتأكيد في روح االنتماء لألسرة والمدرسة‬
‫و المجتمع و الحفاظ في ‪l‬مجتمع يدعم السالم واألمن االجتماعي في البالد‬
‫‪ -4‬تدعيم القيم وتأصيلها) بين طالب المدرسة من خالل تشجيع القدوة الطيبة بين الشباب مما يتيح التأكيد على حقوق‬
‫اإلنسان و تطوير شخصيته و التأكيد على أن الكل له حقوق وعليه واجبات‬
‫‪ -5‬التعبير عن وجهة نظر الطالب في أطار تربوي وأدبي ديمقراطي) مع حرية الحديث في تأكيد حقوق الطالب داخل‬
‫المدرسة في أطار اإلجراءات التربوية وفى الوقت نفسه محاسبة األعضاء الذين يخرجون عن المبادئ االتحادية داخل‬
‫المدرسة أو يخلون بروح السلوك التربوي المدرسي) وااللتزام بالواجبات‬
‫هداف االتحاديات الطالبية‪ :‬تعمل تلك األنواع من االتحادات على تنظيم صفوف الطالب داخل المدرسة لتحقيق األهداف‬
‫التالية ‪-:‬‬
‫تشجيع الطالب على التفوق الدراسي) واالبتكار وتدعيم روح الوالء واالنتماء لدى الطالب‬
‫االلتزام بمبادئ االتحادات يهدف إلى التوعية القومية والوطنية في البلد وحق المواطنة للجميع‬
‫المساعدة واإلسهام في تحقيق أهداف التي تنحصر في االتي ‪:‬‬
‫التأكيد على بناء الشخصية وزرعها في نفوس الطالب لتكون قادرة على مواجهة تحديات المستقبل *إقامة المجتمع المنتج‬
‫وليس المستهلك صاحب العادات والتقاليد السيئة المهدرة للطاقات‬
‫تحقيق التنمية الكاملة من خالل العنصر المهم في المجتمع وهو اإلنسان‬
‫اعدد جيل من العلماء من خالل البرامج الخاصة بالعناية بالمتفوقين والموهوبين‬
‫مستويات تشكيل االتحادات الطالبية داخل الفصل‬
‫يعتبر جميع الطالب داخل الفصل أعضاء في مجلس اتحاد طالب الفصل وينتخبون خمس طالب من بينهم يشكلون مع‬
‫رائد الفصل المكتب التنفيذي لمجلس اتحاد الفصل ويمثل كل منهم أحد األنشطة الخمسة و تكوين اللجنة المختصة بهذا‬
 ‫النشاط كما يلي‬
‫‪:1‬النشاط الديني والثقافي ‪ :2‬النشاط االجتماعي ‪ :3‬النشاط العلمي ‪ :4‬النشاط الرياضي ‪ :5‬النشاط الفني وينتخب مجلس‬
‫الفصل من بين هؤالء المقررين الخمسة ( أمين و أمين مساعد ( لمجلس اتحاد الفصل‬
‫شروط العضوية للمكتب التنفيذي للفصل يشترط) ممن يتقدم من طالب الفصل لعضوية المكتب التنفيذي لمجلس اتحاد‬
‫الفصل ليكون مقرر ألحد األنشطة الخمسة‬
‫‪ -1‬أن يكون مواطن مصري الجنسية ‪ -2‬أن يكون مناسب لتمثيل النشاط الذي يقوم بالترشيح عنة‬
‫‪ -3‬أال يكون راسبا في صفة أو متخلف دراسيا)‬
‫‪ -4‬أال يكون طبق علية أي جزاءات مدرسية نتيجة تخلفه عن النظم المدرسي) أو أحد القوانين العامة‬
‫‪ -5‬أن يكون متصف ومشهور عنة الخلق القويم والروح التعاونية وان يزكيه رائد الفصل و أثنين من مدرسي الفصول‬
‫يتقدم الراغب من الطالب في ترشيح نفسه بطلب كتابي إلى رائد الفصل أسامة والفصل والنشاط) الذي يرغب في ترشيح‬
‫نفسه عنه موضح استعداده ويتولى) رائد الفصل جمع الترشيح المقدمة و أثبات مالحظاته عن كل مرشح على طلبة ومدى)‬
‫استيفائه لشروط) العضوية وتسلم) هذه الطلبات لألخصائي االجتماعي المختص بنشاط االتحاد ولعرضها) على مجلس‬
‫الرواد‬
‫طريقة أجراء انتخاب المكتب التنفيذي‬
‫تجرى عملية انتخاب المقررين في المكتب التنفيذي طبقا للخطوات اآلتية‬
‫‪ -1‬تجرى عملية االنتخابات بمعرفة لجنة ثالثية من بين أعضاء مجلس اتحاد الفصل من دون المرشحين يشكلها ويشرف)‬
‫عليها رائد الفصل‬
‫‪ -2‬تكتب على الصبور) أسماء الطالب الذين تم التصديق على ترشيحهم) لكل لجنة من لجان النشاط الخمسة‬
‫‪ -3‬تعطى الفرصة لكل مرشح لتعريف زمالئه بنفسه وتعريفهم) ببرنامجه االنتخابي للنشاط‬
‫‪ -5‬تقوم اللجنة بتوزيع البطاقات على طالب الفصل و يطلب من كل منهم تسجيل أسم طالب واحد من بين المرشحين عن‬
‫كل لجنة وتعتبر البطاقة ملغاة إذا تم كتابة اسمه عليها أو لم تتضمن أسم من المرشحين عن لجنة من اللجان الخمسة أو‬
‫كتابة اسم ليس معتمد ترشيحه‬
‫‪ - 5‬تتولى اللجنة الثالثية جمع البطاقات) ومطابقة عددها على عدد أعضاء مجلس اتحاد الفصل ثم تفرز األصوات وتعلن‬
‫النتيجة بفوز من حصل على أعلى واكبر) عدد أصوات بالنسبة لكل لجنة وفى حين تساوى عدد األصوات بين عدد من‬
‫بين المرشحين يعاد االنتخاب مرة أخرى بينهم فقط‬
‫‪ -6‬يتم انتخاب األمين واألمين المساعد ممن رشح نفسه عن مراكز المقررين لألنشطة الخمسة وذلك بأن توزع اللجنة‬
‫الثالثية البطاقات على جميع األعضاء الحاضرين ويطلب من كل منهم أن يدون أسم واحد ينتخبه ممن يرشح نفسه‬
‫لمركزي األمين واألمين المساعد من مقرري اللجان وتعتبر البطاقة ملغاة إذا تضمنت أكثر من اسم في المركز الواحد أو‬
‫اسم لم يرشح نفسه أو وقع عليها‬
‫‪ - 7‬تتولى اللجنة الثالثية جميع اإلجراءات الخاصة باالنتخاب‬
‫‪ - 8‬تحرر اللجنة الثالثية في سجل اجتماع مجلس الفصل محضرا يتضمن جميع الخطوات التي تمت في عملية االنتخاب‬
‫ونتائجها موقع) عليها من رائد الفصل واألخصائي) االجتماعي المختص والمسئول عن االتحاد وتحفظ نسخة منه مع‬
‫مستندات االنتخابات من بطاقات االنتخاب حتى نهاية عضوية المجلس‬

‫اختصاصات مجلس اتحاد طالب الفصل ‪-:‬‬

‫‪ -1‬التعريف) بكافة نواحي النشاط المدرسية وجماعاته حتى يتمكن ألي طالب االنضمام إلى جماعة أو أكثر واقتراح‬
‫تكوين جماعات جديدة تلبى رغبات الطالب‬
‫‪ -2‬تكوين لجان لنواحي النشاط الخمسة من بين طالب الفصل وتوزيع المسئوليات) لديها‬

‫‪ -3‬بحث ما يتقدم به الطالب من مشروعات وأفكار منتجة تعود بالنفع ‪.‬واتخاذ القرار المناسب لها من خالل المكتب‬
‫التنفيذي التحاد طالب المدرسة‬
‫‪ -4‬التنسيق) بين األنشطة المصاحبة للمواد الدراسية وبين أنشطة اللجان وبرامجها‬
‫اختصاصات المجلس التنفيذى لمجلس اتحاد الفصل يتولى الخطوات آالتية ‪-:‬‬
‫‪ -1‬تنسيق) الخطط المعلنة والمعرفة من لجان النشاط بالفصل وإعداد الخطة والبرنامج الزمني لكل لجنة من النشاط‬
 ‫ورفعها) لمجلس الفصل إلقرارها)‬
‫‪ -2‬تنفيذ القرارات و التوصيات) التي يصدرها) مجلس اتحاد الفصل أو التشكيالت التنظيمية األعلى‬
‫‪ -3‬دعم األنشطة التي يقوم بها الفصل في مجلس اتحاد المدرسة‬
‫ـ مفهوم اإلدارة الطالبية ‪:‬‬
‫ـ هي تجربة اجتماعية تربوية تحقق مبدأ التعلم عن طريق العمل والممارسة داخل المجتمع المدرسي‪ ،‬بهدف أعداد األبناء‬
‫الطالب وتعويدهم على تحمل المسؤولية وتعريفهم) بحقوقهم ووجباتهم) ‪ ..‬على أن تكون هذه الممارسة موجهة ومضبوطة‬
‫تمنح األبناء الطالب حرية ومسؤولية تدريجية في توجيه أنفسهم وضبطها‪ ،‬وإكساب الطالب القدرة على ضبط الحركة‬
‫داخل المجتمع المدرسي ‪.‬‬
‫ـ عوامل نجاح االتحادات الطالبية ‪:‬‬
‫لكي تكون اإلدارة الطالبية ناجحة يجب توافر عوامل محددة منها ما يلي ‪:‬‬
‫‪1‬ـ إدارة مدرسية مقنعة وصادقة ‪.‬‬
‫‪2‬ـ معلمين قياديين ومرشدين ‪.‬‬
‫‪3‬ـ قيادة طالبية واعية لقيادة العمل الطالبي (مجلس اإلدارة) ‪.‬‬
‫المقترحات‪:‬‬
‫‪ -‬إن يتم تفدبم موعد المسابقة المتنوعة إلى شهر نوفمبر) حتى يتسنى مشاركة الطالب بها بدال من موعدها الحالي‬
‫منتصف ديسمبر) الذي اليوجد وقت كافي للطالب للمشاركة حيث شهر يناير شهر امتحانات‬
‫‪ -‬تأجيل مسابقة دوري المكاتب التنفيذية لمنتصف مارس حتى يتسنى عرض أنشطة المكاتب التنفيذية بشكل حقيقي حيث‬
‫موعدها الحالي غير مناسب لالرتقاء بجهود الطالب‬
‫دوري المكاتب التنفيذية إن تتم التصفيات األولى عن طريق) شبكة الكونفرانس أو تقسيم الجمهورية إلى مناطق يتم‬
‫التصفية بها مثل منطقة بحري – منطقة قبلي ‪ -‬منطقة سيناء‬
‫والتصفية الثانية بالقاهرة وبذلك) نوفر مصاريف) متعددة يمكن توجيهها) بشكل أفضل لصالح الطالب‬
‫ذا نقترح تشكيل البرلمان المدرسي) كاالتي‬
‫‪ -‬إجراء انتخابات على مستوى) الفصول النتخاب ‪ 2‬من كل فصل ( غير أعضاء مكتب تنفيذي الفصل )‬
‫‪ -2‬على مستوى) المدرسة يشكل البرلمان المدرسي) من الطالب المنتخبين على مستوى الفصول‬
‫ثم تجرى عملية انتخاب رئيس المجلس والوكيلين باالنتخاب المباشر من أعضاء المجلس‬
‫‪ -3‬على مستوى) اإلدارة ‪ :‬يتم تشكيل البرلمان المرسى) لكل مرحلة على حدة من رؤساء البرلمان المرسى) على مستوى)‬
‫المدرسة وتجرى) عملية انتخاب رئيس ووكيلي) المجلس باالنتخاب المباشر‬
‫خاتمــــــــــــة‬
‫بمثابة واحدا من الشروط الواجب توافرها إلرساء دعائم المواطنة النشطة‪ .‬وقد) تفهم أهم المفكرين والفالسفة‪ -‬منذ فجر‬
‫التاريخ بدءا من الفيلسوف اليوناني) القديم أفالطون‪ ،‬أهمية الدور الذي يضطلع به التعليم في تكوين مواطنين صالحين‪.‬‬
‫وبينما نولد ونحن نتمتع بمجموعة محددة من "الحقوق" ‪ ،‬فإنه تبرز هنا مدى الحاجة الماسة إلى التعليم من أجل خلق‬
‫مواطنين قادرين على االضطالع بـواجبات"المواطنة"‪ .‬لقد أدى انتشار قيم ومعايير) حقوق اإلنسان إلى تدعيم النظم‬
‫القومية للمواطنة حول العالم‪ ،‬وقد تضمنت البرامج الفعالة للتربية المدنية‪ ،‬أو حتى تلك التي تركز على تكوين المواطن‬
‫الصالح‪ ،‬على أكثر من مجرد تزويد الطالب بمعرفة مناسبة عن االنتخابات العامة‪ ،‬ولكنها يجب أن تتضمن بالضرورة‬
‫تعريف الطالب بتاريخ أمتهم‪ ،‬وجغرافيتها) الحالية والتاريخية‪ ،‬مع العمل على االنتقال من المستوى) المحلي إلى المستوى‬
‫العالمي‪ ،‬وتعريف الطالب بدساتير) وتشريعات) وطنهم‪ ،‬وغير ذلك من المعلومات األخرى الالزمة لتدعيم مشاركتهم)‬
‫المجتمعية اإليجابية والبناءة في المجتمع‬