YUNIT III

MODYUL 1: Timbre
Kakanyahan ng Tunog sa Musika
(Quality of Sound in Music)

I. Lunsarang Awit

Si Mang Juan (Old McDonald)

Si Mang Juan ay may bukid, E-I-E-I-O
At sa bukid ay may bibe, E-I-E-I-O
Kwak, kwak, kwak, kwak, kwak, kwak
Kwak, kwak, kwak, kwak, kwak, kwak
Si Mang Juan ay may bukid, E-I-E-I-O

Si Mang Juan ay may bukid, E-I-E-I-O

At sa bukid ay may manok, E-I-E-I-O
Klak, klak, klak, klak, klak, klak
Klak, klak, klak, klak, klak, klak
Si Mang Juan ay may bukid, E-I-E-I-O

II. Mga Gawain

1. “Nakinig Ka Ba?”
https://www.youtube.com/watch?v=Woc5c8mePR4
(Animal Sounds Songs 00:00-3:00)

MU1TB-IIIa-1 1.identifiesthe source of sounds

1.1 wind, wave, swaying of the trees, animal sounds, sounds produced by
machines, transportation, through body movements

a. Panonoorin ang video ng animal sounds.

b. Hahatiin ang klase sa apat (4) na pila.
d. Magpaparinig ng tunog ng hayop ang guro.
e. Unahang hahakbang ang nauuna sa pila para tukuyin ang tunog at
gagawanang naaayong likos.
f. Magkakapuntos ang bawat tamang sagot.
g. Uulitin mula sa titik d ang gawain hanggang maubos lahat ng mga nasa
larawan.
 2. Patunugin ang Larawan
MU1TB-IIIa-1 1. identifies the source of sounds
1.1 wind, wave, swaying of the trees, animal sounds, sounds produced by
machines, transportation, through body movements
MU1TB-IIIa-2 responds appropriately to differences in sounds heard through
body movement

a. Pagmasdan ang larawan. Ano ang nakikita mo rito?

b. Ano ang “naririnig” mo sa larawan? Bakit mo nasabi ito?
c. Hatiin ang klase sa tatlong (3) pangkat.
d. Atasan ang bawat pangkat na gayahin ang tunog ng hangin, alon at mga punong
binabayo ng hangin.
e. Gagawa ng isang maikling kwento ang guro tungkol sa larawan.
f. Tuwing mababanggit ang hangin, alon at mga punong binabayo ng hangin,
gagawa ng akmang kilos at tunog ang bawat pangkat.
3. Sakay Na!
MU1TB-IIIa-1 1. identifies the source of sounds
1.1 wind, wave, swaying of the trees, animal sounds, sounds produced by
machines, transportation, through body movements
MU1TB-IIIb-3 3. replicates the sounds heard from different sources

a. Hatiin ang klase sa anim (6) na pangkat.

b. Bubunot ang lider ng bawat pangkat ng larawan ng sasakyan.
c. Bigyan ng sapat sa oras ang bawat pangkat para gagayahin ang nabunot na
sasakyan at ang tunog na nalilikha nito.
d. Itanghal ang gawain.
e. Unahang huhulaan ng ibang pangkat ang ginayang sasakyan.
III. Pagsubok
MU1TB-IIIa-2 responds appropriately to differences in sounds heard through body
movement

“Gaya-gaya”
a. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat.
b. Sabayang basahin ang kwento (Ang Inahing Manok (The Little Red Hen)).
c. Lapatan ng kaukulang tunog ang bawat larawan sa mga pangungusap.
d. Gamit ang rubricks, lapatan ng kaukulang marka ang performans ng bawat
pangkat.

IV. Kabuuan

Napag-aralan sa modyul na ito ang mga sumusunod:

 nakikilala ang iba’t ibang pinagmumulan ng tunog
 nakatutugon nang tama sa pagkakaiba-iba ng mga tunog sa pamamagitan ng
akmang kilos
 nagagaya ang mga tunog mula sa iba’t ibang pinanggalingan

The Little Red Hen

Once upon a time, there was a little red hen   who lived

on a farm  . She was friends with a lazy dog  ,

a sleepy cat  , and a noisy yellow duck  .

One day the little red hen   found some seeds   on

the ground. The little red hen   had an idea. She would

plant the seeds  .

The little red hen   asked her friends, "Who will help me

plant the seeds  ?"

"Not I," barked the lazy dog  .

"Not I," purred the sleepy cat  .

"Not I," quacked the noisy yellow duck  .

"Then I will," said the little red hen  . So the little red

hen   planted the seeds   all by herself.

When the seeds   had grown, the little red hen 

asked her friends, "Who will help me cut the wheat  ?"

"Not I," barked the lazy dog  .

"Not I," purred the sleepy cat  .

"Not I," quacked the noisy yellow duck  .

"Then I will," said the little red hen  . So the little red

hen   cut the wheat   all by herself.

When all the wheat   was cut, the little red hen 

asked her friends, "Who will help me take the wheat

to the mill   to be ground into flour  ?"

"Not I," barked the lazy dog  .

"Not I," purred the sleepy cat  .

"Not I," quacked the noisy yellow duck  .

"Then I will," said the little red hen  .

So the little red hen   brought the wheat 

to the mill   all by herself, ground the wheat   into

flour  ,and carried the heavy sack   of flour 

back to the farm  .

The tired little red hen asked her friends,

 "Who will help me bake   the bread  ?"

"Not I," barked the lazy dog  .

"Not I," purred the sleepy cat  .

"Not I," quacked the noisy yellow duck  .

"Then I will," said the little red hen  .

So the little red hen   baked   the bread   

all by herself.
When the bread   was finished, the tired little red

hen  asked her friends, "Who will help me eat   the

bread  ?"

"I will," barked the lazy dog  .

"I will," purred the sleepy cat  .

"I will," quacked the noisy yellow duck  .

"No!" said the little red hen  . "I will."

And the little red hen   ate   the bread   

all by herself.

MODYUL 2: Timbre
Pagkakaiba ng Pagsasalita at Pag-awit
(Distinction Between Speaking and Singing)

I. Lunsarang Awit
 Tatlong Bibe
https://www.youtube.com/watch?v=5eVq-W1BGlY
May tatlong bibe akong nakita Tayo na sa ilog ang sabi
Mataba, mapayat mga bibe Kumendeng, kumendeng ang mga bibe
Ngunit ang mag pakpak Ngunit ang mag pakpak
Sa likod ang iisa Sa likod ang iisa
Siya ang lider na Siya ang lider na
nagsabi ng kwak,kwak nagsabi ng kwak,kwak
Kwak! Kwak! Kwak! Kwak! Kwak! Kwak!
Kwak! Kwak! Kwak! Kwak! Kwak! Kwak!
Siya ang lider na Siya ang lider na
Nagsabi ng kwak,kwak. Nagsabi ng kwak,kwak.

II. Mga Gawain

1. “Tunog ng Kwento”
MU1TB-IIIb-3 3. replicates the sounds heard from different sources

a. Ipabasa ang kwento sa mga mag-aaral.

b. Hatiin ang klase sa apat na pangkat.
c. Pag-aralang basahin ang kwento at sabayan nang paglikha ng iba’t ibang
naaayong tunog batay sa nakalarawan.
d. Ipatanghal ang tula sa pamamgitan ng sabayang pagbigkas.

Toktokokok Klansing Aw-aw

Boom-boom Graaaw
 2. “Baby Shark”
MU1TB-IIIb-4 uses voice and other sources of sound to produce a variety of
timbres
Awiting ang “Baby Shark” para ipakita ang iba’t ibang timbre gamit ang boses.
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

3. “Iguhit ang Narinig”

MU1TB-IIIb-3 3. replicates the sounds heard from different sources

a. Ipikit ang mga mata at pakinggan ang mga tunog sa paligid.

b. Ano-ano ang tunog na inyong narinig sa paligid?
c. Kumuha ng papel at iguhit ang dalawang bagay naninyong narinig.
d. Gayahin ang mga tunog ng mga iginuhit.

III. Pagsubok
MU1TB-IIIb-4 uses voice and other sources of sound to produce a variety of timbres

a. Gagawa ng maikling ang guro na may iba’t ibang tauhang hayop.

b. Hatiin ang klase ayon sa bilang ng mga tauhan (o mga bagay na nakakalikha
ng tunog) sa kwento.
c. Habang sinasalaysay ang kwento, magtuturo siya ng pangkat na gagawa ng
tunog para sa tauhang nabanggit.

IV. Kabuuan

Napag-aralan sa modyul na ito ang mga sumusunod:

 nagagaya ang tunog na narinig mula sa iba’t ibang pinagmumulan nito
 nagagamit ang boses at ibang pinagmumulan ng tunog para makalikha ng
iba’t ibang timbre
 MODYUL 3: Dynamics
Lakas at Hina ng Tunog sa Musika
(Volume of Sound in Music)

I. Lunsarang Awit
Pasko Na Naman
Pasko Na Naman
O Kay tulin ng araw
Paskong nagdaan,
Tila ba kung kailan lang
Ngayon ay Pasko,
Dapat pasalamatan
Ngayon ay Pasko
Tayo ay mag-awitan
Pasko! Pasko!
Pasko na namang muli!
Tanging araw na ating pinakamimithi,
Pasko! Pasko!
Pasko na namang muli!
Ang pag-ibig naghahari.

II. Mga Gawain

1. “Hiwalay Kung Hiwalay”

a. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat.
b. Bigyan ng mga larawan ang bawat pangkat.
c. Ipaghiwalay sa dalawang grupo ang mga larawan.
d. Tanungin ang basehan ng paghihiwalay.
2. “Mag-karoling Tayo”
MU1DY-IIIc-1 demonstrates dynamic changes with movements
MU1DY-IIIc-2 uses the terms loud and soft to identify volume changes

a. Ipaawit ulit ang titik ng “Pasko na Naman” na nakapaskil sa pisara.

b. Ituro rin ang pagsunod sa mga kilos ng kamay na nagpapakita ng lakas at hina
ng tunog. Kapag malaki ang galaw ng pagkumpas, ito ay nangangahulugang
aawit nang malakas at mahina naman ang pag-awit kung maliliit ang kilos ng
pagkumpas.
c. Awiting muli nang may iba-ibang antas ng dynamics.

3. “Hayop sa Laki, Hayop sa Liit”

MU1DY-IIId-3
7. relates the concepts of dynamics to the movements of animals
7.1 elephant walk – loud
7.2 tiny steps of a mouse – soft

a. Ipaskil ng larawan ng mga hayop na malalaki o maliliit ang kilos.

b. Kilalanin ang mga pangalan ng mga ito.
c. Gayahin ang kilos ng bawat isa at bigkasin nang malakas ang pangalan ng
hayop na may malaking kilos at mahinang bigkasin ang tawag sa mga hayop na
maliit kumilos.
III. Pagsubok
Isulat ang loud kung malakas ang tunog na maririnig sa larawang ipapakita at
soft kung mahina.

1. 4.

2. 5.

3.

IV. Kabuuan

Napag-aralan sa modyul na ito ang mga sumusunod:

 Naipakikita ang pagbabago sa daynamiks sa pamamagitan ng galaw
 Nagagamit ang terminong “loud” and “soft” para matukoy ang pagbabago
ng tunog
 Naiuugnay ang konsepto ng daynamiks sa galaw ng mga hayop
 Napag-iiba ang tunog na “loud” sa tunog na “soft.”
 MODYUL 4: Dynamics
Pagkakaiba ng Lakas at Hina ng Tunog sa Musika
(Distinction Between Loudness and Softness in Music)

I. Lunsarang Awit

Masayang kebaytan Tulog na, tulog na

Masayang kebaytan Tulog na, aking baby
Iting aldo keka ya Love ni Mommy, love ni Mommy
Masayang kebaytan Love ni Mommy si baby.

II. Mga Gawain

1. “Tulog Na”
MU1DY-IIIe-f-4
8. interprets with body movements the dynamics of a song
8.1 small movement – soft

a. Awiting muli ang “Tulog Na.”

b. Gumawa ng maliliit na kilos para sabayan ang pag-awit.

2. “Masayang Kebaytan”
MU1DY-IIIe-f-4
8. interprets with body movements the dynamics of a song
8.2 big movement –loud

a. Awiting muli ang “Masayang Kebaytan.”

b. Gumawa ng malalaking kilos para sabayan ang pag-awit.

3. MU1DY-IIIg-h-5
9. applies the concepts of dynamic levels to enhance poetry, chants, drama, and
musical stories
9.1 small movement – soft
9.2 big movement – loud

a. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat.

b. Ang isang pangkat ay aawit at tutula ang isa.
c. Mag-atas ng isang lider sa bawat pangkat.
d. Ibigay ang titik ng awit sa unang pangkat at ang tula sa pangalawang
pangkat.
e. Lapatan ng akmang kilos ang awit, malalaking kilos kapag kailangang umawit
nang malakas at maliliit na kilos sa bahaging mahina ang pag-awit.
f. Lapatan ng tamang dynamics ang pagtula para bigyang buhay ito.
g. Bigyan ng sapat na oras para pag-aralan ang kanilang itatanghal.
III. Pagsubok

“Kwentong Pambata”
9. applies the concepts of dynamic levels to enhance musical stories

a. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat.

b. Atasan ng isang kwentong pambata ang bawat pangkat.
c. Isasadula ng bawat pangkat ang napiling kwento
d. Sa pagsasadula ipapakita ang konsepto ng daynamiks sa pagsasalita o
paggawa ng iba’t ibang tunog.

IV. Kabuuan
Napag-aralan sa modyul na ito ang mga sumusunod:
 maipakita sa pamamagitan ng galaw ng katawan ang daynamiks (lakas o
hina) ng isang awit
 maipakita ang kaalaman sa konspeto ng daynamiks sa mga tula, awit,
drama o kwentong musikal