01 04

Context Sistematització
de les
Engloba totes aquelles situacions i activitats que activitats
tenen sentit per a l' alumne i fomenten el seu
pensament matemàtic crític • En la planificació general, en el sentit que
02 s'hauria de realitzar al llarg del curs escolar amb
una periodicitat prèviament establerta.
Situacions de la

viada quotidiana • En la planificació del treball a realitzar a partir

03 de cada context de vida quotidiana seleccionat.
Aquells contextos que hauríem de fer servir més
sovint per desenvolupar el pensament matemàtic Tres funcions d'es
tr
d'aquesta visió
dels nens i les nenes de les primeres edats
Fases per aprendre a
1. Poden motivar els alumnes ensenyar matemàtiques a
Formativa, instrumental i aplicada

partir de contextos de vida
(matematització progresiva)
2. L'ús de contextos pot afavorir que els mateixos alumnes quotidiana
aprenguin a usar les matemàtiques en la societat

Fase 1. Matematització del
3. Els contextos poden incrementar l'interès dels alumnes context
tr

per les matemàtiques i la ciència en general. Fase 2. Treball previ a l'

aula
4. Els contextos poden despertar la creativitat dels alumnes,

impulsar-los a utilitzar estratègies informals i de sentit comú Fase 3: treball en context

5. Un bon context pot actuar com a mediador entre la

Fase 4: treball posterior a
l' aula
situació concreta i les matemàtiques abstractes.