Тракийски университет – Стара Загора Издание: 1.

0
Педагогически факултет
Вид на документа: № на документа:
Оперативен документ 7.5.1 _OD_1.2.11 В сила от: 14.09.2011

Име на документа
План-конспект на урок Страница: 1 от 4

Учебна дисциплина: Методика на обучението по български език и литература в

1-4 клас

Тема: Мога да употребявам думи в пряко и в преносно значение

Клас: Трети клас

Вид на урока: За нови знания

Цели:
- Да се формира умение за ориентиране в прякото и преносното значение на
думите в българския език.
- Да се затвърди умението за обясняване на лексикалното значение на думи
от активния речник.

Очаквани резултати:
- Определя прякото и преносното значение на думата.
- Употребява думи в пряко и преносно значение.
- Подбира думи в съответствие с конкретен езиков контекст и
комуникативна ситуация.
Нови понятия: пряко значение, преносно значение.

Водещ дисциплината: ас. Десислава Сидерова

Разработил:
1. Биляна Колева – ПНУП 3, редовно обучение, Факултетен №: 700
2. Даяна Димова – ПНУП 3, редовно обучение, Факултетен №: 721

Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес:
www.unisz-iso.org
 Тракийски университет – Стара Загора Издание: 1.0
Педагогически факултет
Вид на документа: № на документа:
Оперативен документ 7.5.1 _OD_1.2.11 В сила от: 14.09.2011

Име на документа
План-конспект на урок Страница: 2 от 4

Ход на урока:
С цел актуализиране на стари знания, учителката предварително е подготвила на
интерактивната дъска кръстословица, с която децата си припомнят частите на
речта.
У: Здравейте, деца! Погледнете към кръстословицата на дъската и ми кажете кои
думи откривате, а аз ще ги оградя.
У-к: Съществително, прилагателно, глагол и лични местоимения.
У: Браво, ученици! Това са частите на речта, които ние сме изучили до сега. Днес
ние ще се научим правилно да употребяваме думи с пряко и преносно значение.
Нека да си отворим учебниците на стр.42\43 и да погледнем 1 упр. Виждате
думите буря, галя, златен и летя, срещу тях е изписано и тяхното значение.
Знаете ли в кой речник може да откриваме значението на думи?
У-к: Тълковен речник.
У: Точно така, в тълковния речник можете да откриете значението на всяка дума,
която не знаете! Сега преминаваме към 2упр.. Погледнете първата колонка с
изреченията, в тях са използвани думите от тълковния речник в първото упр.
Учителката посочва един ученик да прочете първото изречение от първата
колонка.
Детето прочита изречението и учителката го пита какво означава подчертаната
дума в изречението?
У-к: Подчертаната дума означава силен вятър, придружен с дъжд или сняг.
У: Нека сега другарчето до теб да прочете първото изречение от втората колонка
и да обясни значението на подчератана дума в него.
След като другия ученик прочита изречението от втората колонка, обяснява, че
„буря от аплодисменти“ означава „много аплодисменти“.
Учителката пита: „Коя двойка ще прочете следващите 2 изречения?“. Учениците
проявяват желание чрез вдигане на ръка. Учителката посочва двойка, която да
прочете изреченията от двете колони“.
У: С какво Мила гали кученцето?
У-к: С ръцете си.
У: Да, Мила гали кученцето с ръка. Това е прякото и основно значение на думата
галя. А вятъра може ли да погали тревите с ръце?
У-к: Не.
У: Да, а това е преносното значение на думата, защото вятъра няма ръце.
У: Някой може ли да ми отговори какво е значението на „златен пръстен“ в
третото изречение?
У-к: Пръстен изработен от злато.

Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес:
www.unisz-iso.org
 Тракийски университет – Стара Загора Издание: 1.0
Педагогически факултет
Вид на документа: № на документа:
Оперативен документ 7.5.1 _OD_1.2.11 В сила от: 14.09.2011

Име на документа
План-конспект на урок Страница: 3 от 4

У: Браво, точно така, това е прякото значение на думата! Погледнете третото

изречение от втората колонка. Може ли човек да има сърце от злато?
У-к: Не, няма как.
У: Точно така, няма как сърцето на човек да е от злато, а това е преносното
значение на думата, което означава, че човекът има добро сърце.
У: Погледнете последното изречение в първата колонка. В пряко или в преносно
значение е думата „лети“?
У-к: В пряко значение.
У: Браво! А в последното изречение във втората колонка може ли конят да лети
из полето както щъркела в небето?
У-к: Не, не може.
У: Това е преносното значение на думата. Нека сега да обобщим. Подчертаните
думи в първата колонка са употребени с пряко значение – това е тяхното основно
значение. А подчертаните думи във втората колонка са употребени с преносно
значение – то възниква заради някаква прилика между 2 предмета, 2 действия
или 2 признака. Значението на думата зависи от смисъла на другите думи около
нея.
У: Преминаваме към 3то упражнение. Прочетете самостоятелно изреченията.
У: В коя колонка подчертаните думи са употребени в преносно значение?
У-к: Във втората колонка.
У: Да, точно така във втората колонка подчертаните думи са с преносно значение
– шоколадов тен, остър ум и каменно сърце.
У: Как разбирате словосъчетанието „остър ум“?
У-к: Означава, че мисли бързо.
У: А словосъчетанието „каменно сърце“?
У-к: Означава, че не изразява чувства.
У: Да, точно така! Няма как човек да има сърце от камък.
У: Сега отворете вашите малки тетрадки за работа в клас и напишете с дума по
ваш избор изречение с пряко и преносно значение.
Учителката оставя време на децата да работят самостоятелно. След като са
готови с вдигане на ръка, тя посочва кой да прочете изреченита си.
У-к: Плодовете и зеленчуците са здравословна храна. Музиката е храна за
душата.
Учителката посочва дете, което да прочете изразително стихотворението от 4то
упражнение.
След като детето прочете стихотворението учителката задава въпрос към децата:
„Кои глаголи са употребени в преносно значение?“.
У-к: Тича, мята се, шири се, надува.

Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес:
www.unisz-iso.org
 Тракийски университет – Стара Загора Издание: 1.0
Педагогически факултет
Вид на документа: № на документа:
Оперативен документ 7.5.1 _OD_1.2.11 В сила от: 14.09.2011

Име на документа
План-конспект на урок Страница: 4 от 4

У: Точно така! Това са глаголи в преносно значение, защото вятъра не може да

тича, да се мята и да се надува. Каква е ролята на думите с преносно значение в
стиховете?
У-к: За да си го представим по-добре.
У: Сега децата прочетете изреченията от 5то упражнение и разгледайте
илюстрациите.
У: Как разбирате изречението „Мила често лети в облаците.“? Възможно ли е да
е, защото Мила лети със самолет?
У-к: Да възможно е.
У: Да, но погледнете илюстрацията на нея няма самолет, а има само облаци,
което означава, че Мила обича да фантазира и мечтае.
У: Погледнете сега илюстрацията свързана с Мони. Какво разбирате от
изречението „Мони се хвана на въдицата.“, това означава ли че Мони е рибар?
У-к: Не, това означава, че Мони се е излъгал.
У: Да, точно така, Мони се е излъгал. И какво разбрахте? Кои изрази са
употребени в преносно значение?
У-к: „Мила често лети в облаците.“ и „Мони се хвана на въдицата.“
У: Браво, ученици!
У: Ученици погледнете 6то упражнение и картинката към него. Какво виждате на
нея?
У-к: Дървета, слънце, цветя и животни.
У: Хайде сега всеки от вас да състави кратък текст с по 2-3 изречения по
картинката като използва в преносно значение думите: усмихва се, милва, пее,
събужда.
Учителката оставя децата да работят самостоятелно. И казва на децата, който е
готов да вдигне ръка.

„Слънцето изгрява и се усмихва на животните. Вятърът милва дърветата и

цъфналите цветя. Лястовичката пее щастливо, за това, че пролетта е дошла.“

У: Браво, деца! Вие днес се справихте чудесно и научихме прякото и преносно

значение на думите и тяхната употреба в текста. Записала съм домашната работа
на дъската УТ стр.45/46.

Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес:
www.unisz-iso.org