MI は、学習者を皆唯一無類であると見なし、それに対応する指導法を開発している

という点でますます人気が高まっているアプローチである。 MI が支持される大きな
理由は学習者 1 人ひとりの違いに即した視点と授業計画のデザインにある。 MI の文
献は、理論的見解に関係なく、授業のアイデアに富んでおり、教師がユニークな授
業を行いたいと思ったときに役に立つ。 一方で、実際の指導現場で学習者の多様性
をつきとめ、対応していくことは非現実的で、学習者や学校管理者側からの期待に
相反するものだと見なす教師もいるかもしれない。 しかし、言語指導プログラムだ
けではなく、学校全体が MI の主旨に沿って再構成されたケースもある。 それらの
革新がどの程度成功するかについては、教育と第 2 言語指導の分野で MI の主旨を
もっと十分に評価する必要がある。

Terjemahan :

Multiple Intelligence (MI) adalah pendekatan yang menjadi sangat populer

karena pada pengembangan metode pembelajarannya setiap pelajar dilihat sebagai
pribadi yang unik. Alasan utama mengapa MI didukung, desain rancangan
pembelajarannya serta sudut pandang dari perbedaan setiap peserta didik. Terlepas
dari pandangan teoritis, literatur MI kaya akan ide-ide pelajaran yanng berguna bagi
guru ketika ingin melaksanakan pembelajaran yang unik.
Di sisi lain, pada penerapan pembelajarannya, beberapa guru mungkin
melihat hal ini sebagai sesuatu yang bertentangan dengan harapan peserta didik
dan manajemen sekolah, dikarenakan cara untuk menemukan dan menanggapi
keberagaman peserta didik yang tidak realistis.
Namun, bukan hanya pada pembelajaran bahasa saja, terdapat satu kasus
dimana seluruh sekolah di tata ulang kembali sesuai dengan metode MI. Mengenai
seberapa suksenya perubahan tersebut, kita perlu mengevaluasi lebih jauh yang
berfokus pada bidang pendidikan dan pembelajaran bahasa kedua.