‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التربية الجزائر وسط‬
‫ّ‬
‫الخاصة ‪ -‬بوزريعة ‪-‬‬ ‫ّ‬
‫والتفوق‪ꞌꞌ‬‬ ‫مدرسة ‪ّ ꞌꞌ‬‬
‫الرجاء‬
‫التاريخ‪2019/2018 :‬‬ ‫ّ‬
‫املادة‪ :‬العلوم الفيزيائية‬
‫املدة‪ 02 :‬سـ ـ ـ ـ ـ ــا‬ ‫املستوى ‪:‬األولى ثانوي ج م ع‬
‫اختبار الفصل األول‬
‫التمرين األول‪ 6 ( :‬نقاط)‬
‫‪ )1 .I‬عرف كال من الفرد الكيميائي و النوع الكيميائي‪.‬‬
‫‪ ,‬غاز ثنائي األكسيجين ‪,‬‬ ‫‪ )2‬ميز فيمايلي بين األفراد الكيميائية و األنواع الكيميائية ‪ :‬املاء‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ,‬النشاء ‪ ,‬ذرة األزوت ‪,N‬قطعة نحاس ‪, Cu‬شاردة الكبريتات‬ ‫‪ ,‬جزيء املاء‬ ‫شاردة األملنيوم‬
‫‪ .II‬من أجل التعرف على بعض املعلومات املدونة على ملصقة ملشروب غازي(الوثيقة ‪ )-1-‬والتأكد منها ‪,‬قام التالميذ برفقة‬
‫أستاذهم في مخبر الكيمياء باجراء مجموعة من التجارب ‪,‬حيث حضروا‬
‫أنبوبي اختبار و وضعوا حجما معينا من املشروب الغازي في كل أنبوب‪ ,‬ثم‬
‫أضافوا لكل واحد منهم الكاشف املناسب وفق ما هو مبين في الجدول‬
‫التالي‪:‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫رقم التجربة‬
‫رائق الكلس‬ ‫كبريتات النحاس‬ ‫اسم الكاشف‬
‫الالمائية‬

‫‪ )1‬أ‪ /‬ما هو النوع الكيميائي املراد الكشف عنه في كل تجربة؟‬

‫ب‪-/‬سجل مالحظتك املتوقعة حول ما يحدث في كل تجربة‪.‬‬
‫الوثيقة ‪-1-‬‬
‫‪ )2‬أ‪ -/‬ان قياس‪ pH‬املشروب الغازي أعطى قيمة واحدة من بين هذه القيم التالية‪ .8,6/7,0/4,6 :‬اختر القيمة املناسبة مع‬
‫التعليل‪.‬‬
‫ب‪-/‬في حالة غياب جهاز ال‪-pH‬متر ‪,‬اذكر طريقة تجريبية أخرى تسمح بالكشف عن طبيعة املشروب الغازي املحققة في السؤال‬
‫(‪-/2‬أ)‪.‬‬
‫‪ )3‬أراد التالميذ التأكد من احتواء املشروب على سكر الغلوكوز‪ .‬حدد البروتوكول التجريبي املتبع من أجل ذلك‪ ,‬مدونا‬
‫مالحظاتك‪.‬‬
‫التمرين الثاني‪ 14( :‬نقطة)‬
‫قصد دراسة العالقة بين القوى و مختلف الحركات‪ ،‬قام أستاذ الفيزياء بتقسيم تالميذه الى فوجين‪:‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬ ‫الفوج األول‪:‬‬
‫قام التالميذ بترك كرة حديدية تنزلق وفق املسار املبين في الوثيقة ‪ -2-‬حيث‪:‬‬
‫املسار ‪ AB‬أملس ومائل عن املستوى األفقي بالزاوية ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫املسار ‪ BC‬مستقيم أملس‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫املسار ‪ CD‬أملس ومائل عن املستوى األفقي بنفس الزاوية السابقة‪.‬‬
‫الوثيقة‪- 2-‬‬

‫‪3/1‬‬ ‫صفح ـ ـ ـة‬

‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬ ‫‪0550 92 00 22‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪0561 60 62 09 / 0561 60 62 25‬‬
 ‫أخذ التالميذ صورا متتالية في أزمنة متساوية قدرها ‪ τ=0.3 s‬ثم مثلوا األوضاع املتتالية لحركة الكرة من ‪ A‬إلي ‪ D‬بسلم رسم‪:‬‬
‫مثلما هو مبين في الوثيقة ‪ -3-‬األتية‪:‬‬

‫ثم مثلها على‬ ‫‪ )1‬احسب السرعة اللحظية للمتحرك املوافقة لكل من املواضع التالية ‪:‬‬
‫الوثيقة‪ -3-‬املرفقة باختيار سلم رسم مناسب‪.‬‬
‫ثم مثلها على الوثيقة‪.-3-‬‬ ‫‪ )2‬احسب طويلة أشعة تغير السرعة املوافقة لكل من املواضع ‪:‬‬
‫‪ )3‬إعتمادا على الوثيقة‪, -3-‬حدد مايلي‪:‬‬
‫أ) عدد مراحل الحركة و املجال الزمني لكل مرحلة‬
‫ب) طبيعة الحركة في كل مرحلة مع التعليل‬
‫ج) املرحلة أو املراحل التي يتحقق فيها القانون األول لنيوتن‬
‫د) مميزات القوة املؤثرة على املتحرك مع تمثيل شعاعها كيفيا في كل مرحلة على هذه الوثيقة‬
‫‪ )4‬عين اللحظات الزمنية املوافقة ملواضع كل من النقط‪ C ,B , A :‬و ‪ D‬ثم ارسم منحنى تغيرات السرعة بداللة‬
‫‪.‬‬ ‫الزمن‬
‫‪ )5‬استنتج من البيان السابق قيمة السرعة اللحظية للمتحرك عند كل من املوضعين‬
‫‪ )6‬ارسم كيفيا مسار املتحرك بعد مغادرته النقطة ‪ ، D‬كيف يدعى هذا املسار ؟‬
‫الفوج الثاني‪:‬‬
‫‪,‬يصنع شعاعها زاوية مع األفق‪ ,‬ثم بواسطة‬ ‫قام أحد التالميذ بقذف كرة من مستوي سطح األرض بسرعة ابتدائية قيمتها‬
‫برنامج خاص قام بتمثيل تصوير متعاقب لهذه الحركة فتحصل على الوثيقة‪ -4-‬وكذا اسقاط هذه الحركة على املحورين (‪ )OX‬و‬
‫لشعاع سرعة‬ ‫و املركبة العمودية‬ ‫(‪ ,)OY‬ليتحصل فيما بعد على التمثيلين البيانيين لتغيرات كل من املركبة األفقية‬
‫الكرة بداللة الزمن (الوثيقة‪.)-5-‬‬
‫‪ )1‬أ‪-/‬اعتمادا على البيانين‪ ,‬حدد طبيعة الحركة وفق كل من املحورين‬
‫(‪ )OX‬و (‪. )OY‬علل اجابتك‬
‫ب‪ /‬استنتج قيمة سرعة املتحرك وفق املحور(‪.)OX‬‬
‫‪ )2‬عرف املدى األفقي ثم احسب قيمته بيانيا‪.‬‬
‫‪ )3‬يميز هذا النوع من الحركات نقطة ‪ S‬حيث يبلغ عندها املتحرك أقص ى‬
‫ارتفاع شاقوليا ‪.‬كيف نسمي هذه النقطة؟ ثم عين عند هذه النقطة كل‬
‫من‪:‬‬
‫الوثيقة‪-4-‬‬ ‫أ‪/‬اللحظة الزمنية الالزمة لبلوغها ‪.‬‬
‫ب‪/‬االرتفاع ‪ h‬الذي تصل اليها الكرة‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ج‪ /‬سرعة الكرة‬
‫‪ )4‬احسب قيمة سرعة الكرة عند اللحظة‬
‫) ثم استنتج زاوية القذف ‪.‬‬ ‫(‬
‫‪ )5‬أراد التالميذ أن يكون املدى األفقي‬
‫للكرة أكبر مما يمكن‪ ،‬اقترح ما يمكن فعله‬
‫لتحقيق ذلك؟‬

‫‪3/2‬‬ ‫صفح ـ ـ ـة‬

‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬ ‫‪0550 92 00 22‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪0561 60 62 09 / 0561 60 62 25‬‬
 ‫الوثيقة‪-5-‬‬

‫انتهى‪...‬بالتوفيق‬
‫أساتذة املادة‪ :‬زاهري و بيدي‬

‫الوثيقة املرفقة‪-3-‬‬

‫الوثيقة املرفقة‪-3-‬‬

‫الوثيقة املرفقة‪-3-‬‬

‫‪3/3‬‬ ‫صفح ـ ـ ـة‬

‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬ ‫‪0550 92 00 22‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪0561 60 62 09 / 0561 60 62 25‬‬
www.fb.com/ecolerradja 0550 92 00 22
www.ecolerradja.com 0561 60 62 09 / 0561 60 62 25
www.fb.com/ecolerradja 0550 92 00 22
www.ecolerradja.com 0561 60 62 09 / 0561 60 62 25
www.fb.com/ecolerradja 0550 92 00 22
www.ecolerradja.com 0561 60 62 09 / 0561 60 62 25
www.fb.com/ecolerradja 0550 92 00 22
www.ecolerradja.com 0561 60 62 09 / 0561 60 62 25