პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის

დანართი _____10____

ა(ა) იპ საქართველოს საპატრიარქოს

წმიდა ტბელ აბუსერისძის სახელობის სასწავლო უნივერსიტეტი

პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამა -

ბუღალტრული აღრიცხვა

სავალდებულო მოდული - Ms Excel

1
 მოდული

1.ზოგადი ინფორმაცია

სარეგისტრაციო ნომერი: 0410705

სახელწოდება: Ms Excel

გამოქვეყნების/ცვლილების თარიღი:
07.08.2017

მოცულობა კრედიტებში: 6

მოდულზე დაშვების წინაპირობა: მოდული: ინფორმაციულიწიგნიერება 2

მოდულისდასრულებისშემდეგპირსშეუძლია:
მოდულის აღწერა:
მომხმარებლის ინტერფეისში მუშაობა, უჯრედების ფორმატირება,
ფორმულებისა და ფუნქციების გამოყენება, ცხრილებში მუშაობა,
დიაგრამების შექმნადამონაცემების ანალიზი.

2. სტანდარტული ჩანაწერები
2
 სწავლის შეფასების
კომპეტენციის
შედეგები შესრულების კრიტერიუმები მიმართულებ
პარამეტრების ფარგლები
ა

1. მომხმარებლი 1. სწორად ახორციელებს პროგრამის გაშვებას სრულადაა ასახული

ს 2. სწორად ახორციელებს ბრძანების სწრაფ დამატებას შესრულების
ინტერფეისში 3. სწორად ქმნის სამუშაო წიგნებს კრიტერიუმებში პრაქტიკული
მუშაობა 4. სწორად ხსნის სამუშაო წიგნებს დავალება
5. სწორად ინახავს/ხურავს სამუშაო წიგნებს
6. სწორად ახორციელებს ფანჯრების მართვას
2. უჯრედების 1. სწორად ახორციელებს სტრიქონებისა და სვეტების მონიშვნას მონაცემებისფორმატირებ
ფორმატირება 2. სწორად ახორციელებს მონაცემთა შეყვანას უჯრედთა დიაპაზონში ა:
3. სწორად ახორციელებს მონაცემებისფორმატირებას ტექსტის გარდაქმნა
4. სწორად ქმნის სამომხმარებლო სიებს რიცხობრივ
5. სწორად ახორციელებს უჯრედების ფორმატირებას მაჩვენებლებად;
6. სწორად ახორციელებს ტექსტების შეტანას ცხრილებში რიცხობრივი ფორმატები;
7. სწორად ახორციელებს ტექსტების ორიენტაციას ცხრილებში ფულადი და ფინანსური
ფორმატები;
პრაქტიკული
პროცენტული ფორმატი;
დავალება
ექსპონენციალური
ფორმატი;
წილადის ფორმატი;
თარიღისა და დროის
ფორმატი;
სამომხმარებლო
ფორმატები.

3. ფორმულების 1. სწორად ახორციელებს უჯრედებში ფორმულების რედაქტირებას ბმულები: ბმულის

ა და 2. სწორად ახორციელებს ბმულების გამოყენებას ოპერატორები,
ფუნქციების 3. სწორად იყენებს ფორმულებს აბსოლუტური და პრაქტიკული
გამოყენება 4. სწორად იყენებს ფუნქციებს შეფარდებითი ბმულები, დავალება
5. სწორადახორციელებსშეცდომებისკორექტირებასფუნქციებსადაფორმულებ სამგანზომილებიანი
ში ბმულები.
4. ცხრილებში 1. სწორად განსაზღვრავს უჯრედთა დიაპაზონს ცხრილისათვის ფორმატირება: პრაქტიკული
მუშაობა 2. სწორად ახორციელებს ცხრილების ფორმატირებას ცხრილის ზომის შეცვლა; დავალება

3
 3. სწორად შეაქვს მონაცემები ცხრილებში სტრიქონებისა და
4. სწორად ახორციელებს საბოლოო მნიშვნელობის გამოთვლას სვეტების დამატება;
ფორმულების გამოყენებით ერთნაირი სტრიქონების
5. სწორად ახდენს მონაცემების დახარისხებას წაშლა.
6. სწორადახორციელებსმონაცემებისფილტრაციას
დახარიხება:
გულისხმობის
პრინციპით;
დიაპაზონების
მიხედვით;
სამომხმარებლო სიის
მიხედვით;
ცხრილის სვეტების
მიხედვით.

ფილტრაცია:
ავტოფილტრი;
სამომახმარებლო
ფილტრები;
ცარიელი მნიშვნელობის
ფილტრი;
ფილტრი შრიფტის,
უჯრედების ფერისა და
ნიშნების მიხედვით;
გაფართოებული
ფილტრი.

5. დიაგრამების 1. სწორად ქმნის დიაგრამებს ტიპების მიხედვით დიაგრამის ტიპები: პრაქტიკული

შექმნა 2. სწორად არჩევს დიაგრამისტიპს ჰისტოგრამა, ხაზოვანი, დავალება
3. სწორად ახორციელებს დიაგრამების რედაქტირებას გრაფიკი, უბნებით,
4. სწორად აფორმატებს დიაგრამის ელემენტებს ზედაპირული და
ფურცლოვანი სვეტების
ან სტრიქონების
მიხედვით, წრიული ან
რგოლური,
წერტილოვანი და
4
 ბურთულებიანი.
6. მონაცემთა 1. სწორად ქმნის სტრიქონებისგან მრავალდონიან სტრუქტურას კონსოლიდაციისტიპები:
ანალიზი 2. სწორად ახორციელებს ტიპების მიხედვით მონაცემების კონსოლიდაციას ადგილმდებარეობის,
3. სწორად აგებს არითმეტიკული და გეომეტრიული პროგრესიას კატეგორიების და
4. სწორად ახორციელებს მონაცემების ანალიზს „რა-თუ“-ს მეთოდით ფორმულების პრაქტიკული
5. სწორად იყენებს ჩანაცვლების ცხრილებს მიხედვით დავალება
6. სწორად მუშაობს სცენარებში
7. სწორად აყენებს ბეჭდვის პარამეტრებს
8. სწორადბეჭდავსმონაცემებს

3. დამხმარე ჩანაწერები

3.1. სწავლებისა და შეფასების ორგანიზებისთვის

მტკიცებულება/
სწავლება-სწავლის შეფასების
სწავლის შედეგი თემატიკა მტკიცებულებებიპროფესიული სტუდენტის
მეთოდი/მეთოდები მეთოდი/მეთოდები
პორტფოლიოსთვის
1  Ms Excel-ის პროგრამის დისკუსია, პროფესიული პრაქტიკული დავალება - პროდუქტი,
ამოქმედება; პრაქტიკული მასწავლებელი როგორც მტკიცებულება
 პროგრამის ფანჯარა; მეცადინეობა: ახდენს პროფესიული სტუდენტის მიერ
 მომხმარებლის პროფესიული პროფესიული შესრულებული პროექტი ან/და
ინტერფეისი; მასწავლებელი სტუდენტის მიერ ვიდეოჩანაწერი ან/და აუდიოჩანაწერი ან/და
 ინსტრუმენტთა მცირე განსაზღვრავს შესრულებული არტეფაქტი ან/და ესე ან/და ამოხსნილი
პანელები; დავალების კონკრეტული კაზუსი ან/და ელექტრონული ფაილი ან/და
 ღილაკ Office -ის მენიუ; (დავალებების) პრაქტიკული მატერიალური დოკუმენტი და სხვა.
 ბრძანების სწრაფი დეტალებს, დავალების
დამატება; რომელთა (დავალებების)
 ლენტა; საფუძველზეც შეფასებას.
 ლენტის კლავიატურული პროფესიული
კომბინაცია; სტუდენტი: საჭიროების
 ლენტის კონტექტური შემთხვევაში
ჩანართებიაქტიური 1. სწორად შესაძლებელია
სამუშაო წიგნი; ახორციელებს პრაქტიკული
 სამუშაო წიგნების შექმნა, პროგრამის დავალების
5
 გახსნა, შენახვა და გაშვებას შესრულებაზე
დახურვა; 2. სწორად დაკვირვების
 სამუშაო წიგნის ფანჯრების ახორციელებს პროცესის მეთოდის
მართვა. ბრძანების გამოყენებაც.
სწრაფ
დამატებას
3. სწორად ქმნის
სამუშაო წიგნებს
4. სწორად ხსნის
სამუშაო წიგნებს
5. სწორად
ინახავს/ხურავს
სამუშაო წიგნებს
6. სწორად
ახორციელებს
ფანჯრების
მართვას
2  ნავიგაცია ელექტრონული დისკუსია, პროფესიული პრაქტიკული დავალება - პროდუქტი,
ცხრილების უჯრედებში; პრაქტიკული მასწავლებელი როგორც მტკიცებულება
 უჯრედთა დიაპაზონის მეცადინეობა: ახდენს პროფესიული სტუდენტის მიერ
მონიშვნა; პროფესიული პროფესიული შესრულებული პროექტი ან/და
 სტრიქონების, სვეტების მასწავლებელი სტუდენტის მიერ ვიდეოჩანაწერი ან/და აუდიოჩანაწერი ან/და
მონიშვნა; განსაზღვრავს შესრულებული არტეფაქტი ან/და ესე ან/და ამოხსნილი
 მონაცემთა შეყვანა და დავალების კონკრეტული კაზუსი ან/და ელექტრონული ფაილი ან/და
რედაქტირება; (დავალებების) პრაქტიკული მატერიალური დოკუმენტი და სხვა.
 ფორმატი, მისი ტიპები; დეტალებს, დავალების
 ტექსტი და მისი გარდაქმნა რომელთა (დავალებების)
რიცხობრივ მნიშვნელებად; საფუძველზეც შეფასებას.
 რიცხობრივი ფორმატები; პროფესიული
 ფულადი და ფინანსური სტუდენტი: საჭიროების
ფორმატები; შემთხვევაში
 პროცენტული ფორმატი; 1. სწორად შესაძლებელია
 ექსპონენციალური ახორციელებს პრაქტიკული
ფორმატი; სტრიქონებისა დავალების
 წილადის ფორმატი; და სვეტების შესრულებაზე
 დაფორმატებული მონიშვნას; დაკვირვების
6
 2. სწორად პროცესის მეთოდის
ახორციელებს გამოყენებაც.
მონაცემთა
შეყვანას
უჯრედთა
დიაპაზონში;
3. სწორად
ახორციელებს
მნიშვნელობის
მონაცემების
დამრგვალება;
ფორმატირებას;
 თარიღისა და დროის
4. სწორად ქმნის
ფორმატები;
სამომხმარებლო
 სამომხმარებლო
სიებს;
ფორმატები;
5. სწორად
 სამომხმარებლო სიები და
ახორციელებს
მათთან მუშაობა;
უჯრედების
 უჯრედების ფორმატირება;
ფორმატირებას;
 ტექსტის მობრუნება და
6. სწორად
ორიენტაცია;
ახორციელებს
 საზღვრების ფორმატირება;
ტექსტების
 სტილის პარამეტრები.
შეტანას
ცხრილებში;
7. სწორად
ახორციელებს
ტექსტების
ორიენტაციას
ცხრილებში;

3  ფორმულები და დისკუსია, პროფესიული პრაქტიკული დავალება - პროდუქტი,

ფუნქციები; პრაქტიკული მასწავლებელი როგორც მტკიცებულება
 უჯრედებში ფორმულების მეცადინეობა: ახდენს პროფესიული სტუდენტის მიერ
რედაქტირება; პროფესიული პროფესიული შესრულებული პროექტი ან/და
 შედარებითი და მასწავლებელი სტუდენტის მიერ ვიდეოჩანაწერი ან/და აუდიოჩანაწერი ან/და
არითმეტიკული განსაზღვრავს შესრულებული არტეფაქტი ან/და ესე ან/და ამოხსნილი
ოპერატორები; დავალების კონკრეტული კაზუსი ან/და ელექტრონული ფაილი ან/და
 ბმულები, მისი ტიპები, (დავალებების) პრაქტიკული მატერიალური დოკუმენტი და სხვა.
7
 გამოყენება და დეტალებს, დავალების
შეზღუდვების რომელთა (დავალებების)
შემთხვევები; საფუძველზეც შეფასებას.
 ფორმულების გადათვლის პროფესიული
რეჟიმები; სტუდენტი: საჭიროების
 მასივთა ფუნქციები; შემთხვევაში
 ფუნქციების აღწერები, 1. სწორად შესაძლებელია
დამატება; ახორციელებს პრაქტიკული
 შეცდომა ფორმულებში და უჯრედებში დავალების
მისი გამოსწორების ფორმულების შესრულებაზე
საშუალებები. რედაქტირებას; დაკვირვების
2. სწორად პროცესის მეთოდის
ახორციელებს გამოყენებაც.
ბმულების
გამოყენებას;
3. სწორად იყენებს
ფორმულებს;
4. სწორად იყენებს
ფუნქციებს;
5. სწორად
ახორციელებს
შეცდომების
კორექტირებას
ფუნქციებსა და
ფორმულებში.
4  Excel-ის ცხრილები; დისკუსია, პროფესიული პრაქტიკული დავალება - პროდუქტი,
 მონაცემთა პრაქტიკული მასწავლებელი როგორც მტკიცებულება
„ერთცხრილიანი“ ბაზები; მეცადინეობა: ახდენს პროფესიული სტუდენტის მიერ
 უჯრედთა დიაპაზონის პროფესიული პროფესიული შესრულებული პროექტი ან/და
ავტომატური განსაზღვრა მასწავლებელი სტუდენტის მიერ ვიდეოჩანაწერი ან/და აუდიოჩანაწერი ან/და
ცხრილისათვის; განსაზღვრავს შესრულებული არტეფაქტი ან/და ესე ან/და ამოხსნილი
 ცხრილში გარდაქმნა დავალების კონკრეტული კაზუსი ან/და ელექტრონული ფაილი ან/და
ერთდროული (დავალებების) პრაქტიკული მატერიალური დოკუმენტი და სხვა.
ფორმატირებით; დეტალებს, დავალების
 ცხრილების ფორმატირება; რომელთა (დავალებების)
 ცხრილის ზომების შეცვლა, საფუძველზეც შეფასებას.
8
 სტრიქონებისა და სვეტების პროფესიული
დამატება; სტუდენტი: საჭიროების
 ბმულები ცხრილებში; შემთხვევაში
 ცხრილში მონაცემებთან 1. სწორად შესაძლებელია
მუშაობა; განსაზღვრავს პრაქტიკული
 ფორმულების შექმნის უჯრედთა დავალების
თავისებურებები დიაპაზონს შესრულებაზე
გამოსათვლელი ცხრილისათვის; დაკვირვების
სვეტებისათვის; 2. სწორად პროცესის მეთოდის
 საბოლოო მნიშვნელი; ახორციელებს გამოყენებაც.
 დახარისხება გულისხმობის ცხრილების
პრიციპის მიხედვით; ფორმატირებას;
 დიაპაზონების 3. სწორად შეაქვს
დახარისხება; მონაცემები
 დახარისხების ტიპები; ცხრილებში;
 დახარისხება 4. სწორად
სამოამხმარებლო სიის ახორციელებს
მიხედვით; საბოლოო
 დახარისხება ცხრილის მნიშვნელობის
სვეტებში; გამოთვლას
 დახარისხებასთან ფორმულების
დაკავშირებული შესაძლო გამოყენებით;
პრობლემები; 5. სწორად ახდენს
 ფილტრაცია, მისი ტიპები. მონაცემების
დახარისხებას;
6. სწორად
ახორციელებს
მონაცემების
ფილტრაციას.
5  დიაგრმის შექმნა; დისკუსია, პროფესიული პრაქტიკული დავალება - პროდუქტი,
 დიაგრამის სახეები პრაქტიკული მასწავლებელი როგორც მტკიცებულება
დიალოგურ ფანჯარაში; მეცადინეობა: ახდენს პროფესიული სტუდენტის მიერ
 დანერგილი დიაგრამა და პროფესიული პროფესიული შესრულებული პროექტი ან/და
დიაგრამა ცალკეულ მასწავლებელი სტუდენტის მიერ ვიდეოჩანაწერი ან/და აუდიოჩანაწერი ან/და
ლისტზე; განსაზღვრავს შესრულებული არტეფაქტი ან/და ესე ან/და ამოხსნილი
 დინამუკური დიაგრამა; დავალების კონკრეტული კაზუსი ან/და ელექტრონული ფაილი ან/და
9
  დიაგრამის ტიპები: (დავალებების) პრაქტიკული მატერიალური დოკუმენტი და სხვა.
ჰისტოგრამები, მწკრივები, დეტალებს, დავალების
ლეგენდა და ლეგენდის რომელთა (დავალებების)
გასაღებები, მოცულობითი საფუძველზეც შეფასებას.
დიაგრამა, გრაფიკები, პროფესიული
წრიული დიაგრამები, სტუდენტი: საჭიროების
ხაზოვანი დიაგრამები, შემთხვევაში
დიაგრამა უბნებით, 1. სწორად ქმნის შესაძლებელია
წერტილოვანი დიაგრამები, დიაგრამებს პრაქტიკული
საბირჟო დიაგრამები, ტიპების დავალების
ზედაპირული დიაგრამები, მიხედვით; შესრულებაზე
რგოლური დიაგრამები, 2. სწორად არჩევს დაკვირვების
ბურთულოვანი დიაგრამის პროცესის მეთოდის
დიაგრამები, ფურცლოვანი ტიპს; გამოყენებაც.
დიაგრამები; 3. სწორად
 დიაგრამების რედაქტირება ახორციელებს
და ფორმატირება; დიაგრამების
 დიაგრამების ელემენტების რედაქტირებას;
ფორმატირება. 4. სწორად
აფორმატებს
დიაგრამის
ელემენტებს.
6  ავტოგამოთვლა; დისკუსია, პროფესიული პრაქტიკული დავალება - პროდუქტი,
 ავტოჯამი; პრაქტიკული მასწავლებელი როგორც მტკიცებულება
 ცხრილების მეცადინეობა: ახდენს პროფესიული სტუდენტის მიერ
სტრუქტურირება; პროფესიული პროფესიული შესრულებული პროექტი ან/და
 მონაცემების მასწავლებელი სტუდენტის მიერ ვიდეოჩანაწერი ან/და აუდიოჩანაწერი ან/და
კონსოლიდაცია და განსაზღვრავს შესრულებული არტეფაქტი ან/და ესე ან/და ამოხსნილი
კონსოლიდაციის ტიპები; დავალების კონკრეტული კაზუსი ან/და ელექტრონული ფაილი ან/და
 არითმეტიკული და (დავალებების) პრაქტიკული მატერიალური დოკუმენტი და სხვა.
გეომეტრიული დეტალებს, დავალების
პროგრესიის აგება; რომელთა (დავალებების)
 მონაცემთა ანალიზის საფუძველზეც შეფასებას.
ინსტრუმენტები „რა-თუ“; პროფესიული
 პარამეტრების შერჩევა; სტუდენტი: საჭიროების
 ჩანაცვლების ცხრილენის შემთხვევაში
10
 ვარიანტები; 1. სწორად ქმნის შესაძლებელია
 ამოცანებზე მუშაობა; სტრიქონებისგან პრაქტიკული
 სცენარები და მათთან მრავალდონიან დავალების
მუშაობა; სტრუქტურას; შესრულებაზე
 ბეჭდვის პარამეტრები და 2. სწორად დაკვირვების
დოკუმენტის ბეჭდვა. ახორციელებს პროცესის მეთოდის
ტიპების გამოყენებაც.
მიხედვით
მონაცემების
კონსოლიდაციას
;
3. სწორად აგებს
არითმეტიკული
და
გეომეტრიული
პროგრესიას;
4. სწორად
ახორციელებს
მონაცემების
ანალიზს „რა-
თუ“-ს მეთოდით;
5. სწორად იყენებს
ჩანაცვლების
ცხრილებს;
6. სწორად მუშაობს
სცენარებში;
7. სწორად აყენებს
ბეჭდვის
პარამეტრებს;
8. სწორად ბეჭდავს
მონაცემებს.
დამატებითი
რეკომენდაციებიმოდული
ს განხორციელებასთან
დაკავშირებით
(საჭიროების შემთხვევაში)

11
3.2. საათების განაწილების სქემა

საათების განაწილება სწავლის შედეგების მიხედვით

სწავლის შედეგები

საკონტაქტო დამოუკიდებელი შეფასება სულ

19 6 1
1

2 22 5 1
3 20 4 1
150
4 17 5 1
5 18 4 1
6 21 3 1
სულ 117 27 6

3.3. სასწავლო რესურსი

 ცხრილური რედაქტირება mikrosoft officc excel ე. ასაბაშვილი, თ. სტურუა CD-3 თბ., 2008
 ინფორმაციული ტექნოლოგიების საფუძვლები, ვ. ოთხოზორია, ნ. ოთხოზორია, ტექნიკური უნივერსიტეტი;
 www.microsoft.com/office/trainingcourse.

3.6. სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების(სსსმ) და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე (შშმ) პროფესიული სტუდენტების სწავლებისათვის

საჭიროების შემთხვევაში, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე პროფესიული სტუდენტისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ
მუშავდება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, რომელიცეფუძნებაპროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამას/მოდულს და წარმოადგენს მის მოდიფიკაციას
(მისაღწევი სწავლის შედეგების თვისობრივ ან რაოდენობრივ ცვლილებას) და/ან აკომოდაციას (სწავლებისა და შეფასების მიდგომებში ცვლილებას მისაღწევი
სწავლის შედეგების ცვლილების გარეშე) და, შესაბამისად, აზუსტებს სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე პროფესიული სტუდენტისთვის
საჭირო დამატებით საგანმანათლებლო მომსახურებას.

12
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა გამოიყენება, როგორც სახელმძღვანელო სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე პროფესიული სტუდენტის
საგანმანათლებლო პროცესის განხორციელებისთვის. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის ფარგლებში სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე
პროფესიული სტუდენტის მიმდინარე შეფასება ხორციელდება ინდივიდუალურად, განსაზღვრულ მისაღწევ სწავლის შედეგებთან, ხოლო საბოლოო შეფასება
და კრედიტების მინიჭება -საგანმანათლებლო პროგრამის/მოდულის მოთხოვნებთან მიმართებით.

მოდულის განმახორციელებელი პირი/პირები

№ სახელი და გვარი კვალიფიკაცია

1 ივერი მუკუტაძე ბიზნესის ადმინისტრირების მაგისტრი, საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ტბელ
აბუსერისძის სასწავლო უნივერსიტეტის IT -ის სპეციალისტი
2 დათა ზოიძე ბიზნესის ადმინისტრირების მაგისტრი, საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ტბელ
აბუსერისძის სასწავლო უნივერსიტეტის IT -ის სპეციალისტი

13