Preguntes del text: L’experiència de l’immigrant.

1. Quins són els grups principals que solen classificar els immigrants (grosso
modo)?
2. Quines són les fases que sol travessar un immigrant al nou país?
Arribada i primeres impressions, xoc cultural, recuperació i optimisme i
aculturació.
3. L’escola ha de ser conscient de les circumstàncies de l’infant immigrant.
Què és el primer que cal saber? Si, que siguin conscients de les circumstancies
que envolten la decisió d’una família per abandonar el seu país natal, així com
de les condicions partides durant el viatge. Es especialment important saber si el
estudiants han estat o no escolaritzats.
4. Passen tots els immigrants per les mateixes fases? No es pot generalitzar
en aquest procés. Persones diferents poden passar aquestes fases de formes
diferents, i fins i tot, saltar-se alguna etapa. Les fases no sempre estan clarament
delimitades, sinó que alguna vegades s’encavalquen,
5. La primera fase es caracteritza per…. Arribada i primeres impressions
6. La segona fase es caracteritza per…. Xoc cultural
7. La tercera fase es caracteritza per…. Recuperació i optimisme
8. La quarta fase es caracteritza per…. Aculturació
9. Pot afectar el xoc cultural el sentit d’identitat de l’immigrant? De quina
manera? Pot experimentar una gran flutuació emocional entre els sentiments de
curiositat, aventura i optimisme, i els sentiments de tristesa, pèrdua i
desesperació.
10.Què tranquil·litza els pares immigrants respecte de l’escola? Quan
l’escola ofereix suport a les famílies en el període del xoc cultural, ja que poden
saber si els seus fills s’adapten bé i que el seu futur educatiu està garantit.
11.En quina fase comença l’immigrant a sentir que arribarà aprendre la
llengua nova? Recuperació i optimisme
12.Què solen sol·licitar els adults durant la segona fase?
13.Què es comença a adoptar durant la segona fase?
14.Què vol dir aculturació? Molts nouvinguts resolen els seus conflictes interns
recreant les seves identitats. Implica acceptar la nova cultura d’una forma més
integrada.
15.Quina és la versió negativa de l’aculturació? Per què és negativa? Una
assimilació en el grup majoritari, d’un rebuig de la cultura original, i d’un
abandonament també de la llengua materna. Una assimilació completa pot
representar una disjuntiva total entre les diverses etapes de la vida d’una
persona, un rebuig de l’anterior jo i una negació de identitat.
16.Quin paper juga l’escola en l’aculturació? L’escola pot reforçar una
integració amb èxit oferint un currículum inclusiu, que doni valor a les llengües i
a les cultures dels estudiants de la comunitat escolar, així com programes
efectius per ensenyar la llengua d’instrucció.
17.Quina competència ha desenvolupat l’immigrant durant l’aculturació?
La imaginació
18.Duren totes les fases el mateix temps? No, les persones passen per les
fases d’adaptació i aculturació en moments diferents.
19.Com solen arribar els membres d’una família al nou país?
20.Quins factors de tensió solen afectar l’adaptació entre pares i fills? No
amenaça el benestar o la salut mental de les persones. De totes maneres, la
salut mental es eu amenaçada quan un conjunt de factors de risc se sumen a
aquells propis de la immigració i el ressentiment. Els factors de tensió addicionals
determinen la pressió addicional que pot afrontar cada subjecte o cada família
que, a la vegada, provocarà també un impacte en la integració social i acadèmica
dels estudiants immigrants dintre del nou sistema escolar.
21.Quin grup d’immigrants no sol planificar el destí final? Les famílies de
refugiats, no tenen l’oportunitat de preparar-se, ni temps, ni recursos per a un
nou país.
22.Com afecten l’immigrant els factors ambientals? Un gran canvi d’estil de
vida, fins i tot quan té lloc en el mateix país, amb tensió afegida de trobar-se en
un país estranger i dificulta l’adaptació a aquest nou entorn. Poden presentar
ansietat en algunes activitats (transport públic).
23.Per què es dóna l’aïllament cultural? Perquè moltes famílies immigrants
tenen poques oportunitats per interactuar socialment amb la cultura majoritària.
24.Quin paper juga els diferents alfabets en el procés d’aculturació?
25.Com de diferent pot ser el paper d’un mestre a les diferents societats?
26.De quina manera s’adrecen els nins als mestres, depenent del país?
27.Quin és el potencial problema de la informalitat a l’escola?
28.Com pot afectar l’infant el fet de trobar persones com ell que són exemples
d’imatges positives? (que ocupen càrrecs o oficis respectats, o que es
consideren importants o positius)?
29.Què pot comportar el fet de canviar-se el nom i adoptar-ne un de la nova
cultura?
30.Què vol dir infrafeina? A què es refereix?
31.Com pot afectar el nivell d’estudis l’estatus socioeconòmic?
32.Què pot afectar l’estructura de la família i la visió que tenen els uns dels
altres?
33.Què pot passar si un membre de la família, sovint un home, no troba o perd
la feina?
34.Quin paper juguen sovint els infants entre família i escola?
35.Per què poden sorgir conflictes o situacions incòmides entre família i escola?
36.Què pot provocar el sentiment de deslleialtat o deshonor vers els pares?
37.Què li pot passar a la llengua de la llar al cap d’un temps?
38.Com pot ser de diferent la implicació dels pares amb l’escola, depenent del
país?
39.Què són els nins de la guerra?
40.Quins nins de la guerra solen venir a Mallorca?
41.Quin simptomes d’estrés post traumàtic podrien presentar els nins de la
guerra?
42.Quins tipus de família poden observar entre els immigrants?
43.Com pot ser el sentiment de comunitat entre els immigrants?
44.Quina conseqüència pot tenir la consciència cultural?
45.Qui sol ser més respectuós amb la llei?
PREGUNTES DEL TEXT: Assimilar o integrar
1. Quin es el percentatge de residents estrangers a Madrid? 6,6 %
(197943)

2. Quin es el percentatge de residents estrangers a Districo centro,

Madrid? 19,9%

3. En 2001, quines són les nacionalitats més nombroses? Equatorianes,

marroquines, colombianes i filipines (5573, 2129, 1346 i 1259)

4. En quin tipus d’escola es concentren els alumnes nouvinguts?

Escoles infantils i primària i institut d’educació secundaria obligatòria de
caràcter públic

5. A quins factors vincula el professorat els problemes de

desarrelament? Situacions de paro, baix nivell adquisitiu, separacions
matrimonials dels pares, amuntegament, descuit dels fills per part dels
progenitors i inclús amb el fet de pertànyer a famílies d’origen immigrant.

6. Mantenen tots els alumnes la llengua d’origen? No, ja que els alumnes
no tenien un coneixement adequat de les seves llengües d’origen

7. Quina és la llengua que més s’usa a la llar, per part dels alumnes
nouvinguts? Xino
8. A què es relaciona el fet que els xinesos de Madrid mantinguin millor
la llengua d’origen? Aquest fet es relaciona amb la disponibilitat de
classes de xino en el centre escolar, doncs encara que en el CP1 no
s’impartien, en aquell moment cap programa de ensenyança de Llengua
y Cultura de Origen, els dissabtes pel matí les instal·lacions escolars eren
utilitzades per la Organització de Fons Xino per impartir classes de llengua
i cultura xinesa.

9. Què sol passar amb la llengua d’origen en el cas de les parelles mixtes?

10. Es té en compte per part del professorat el fet que l’alumnat sovint
utilitzen més llengües? No tenen en compte que els seus alumnes
puguin utilitzar habitualment una altra llengua a més del espanyol. Només
en les classes compensatòries els estudiants tenien l’ocasió de parlar a la
resta els companys de la seva llengua d’origen.

11. Què sosté el constructivisme respecte d’aprendre altres llengües?

12. Compta el professorat amb el material adequat per els Programa de

Educación Compensatoria? No existeix cap material específicament
dissenyat, però els professors utilitzaven diversos materials per la iniciació
de la lecto recorrien mètodes d’associació de imatges i paraules, a més
de textos senzills i utilitzaven quaderns d’ortografia, de redacció i
matemàtiques .

13. Quina habilitat lingüística es la que més es practica al Programa de

Educación Compensatoria?

14. Quin és el principal problema que observen els docents al Programa de

Educación Compensatoria?

15. A què es dedica el programa de Agrupamientos Flexibles i a qui va

dirigit? Es la ensenyança de la llengua espanyola els infants d’origen
estranger.