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新高中中國語文新編第三版 單元一 s
新高中中國語文新編第三版 單元一 s
親情
(記敍抒情)
司
公
如何理解和分析記敍抒情文?
有 限
人對人有情,一般從最親近的人開始。中國傳統文化重視家庭倫
理,強調父母與子女之間的「孝慈」之愛,和兄弟姊妹之間的「友悌」
所 有
之愛。由古至今,很多人借記敍事件或事物的記敍文章,抒發對家
人的感情。同學可以通過《雙層牀》、《父子情》
權 書
(節錄)和《今生有
幸成為姊妹》(節錄)三篇文章,認識記敍文的特點,了解記敍和抒
版 圖
情成分之間的關係,體會作者從記敍中所抒發的思想感情。另外,
也要留意記敍事情的始末,找出記敍六要素,理清記敍脈絡,注意
育
文章的詳略安排和記敍順序,都能有助理解和分析記敍文。
教
如何掌握寫作的基本方法?
港
寫作時,須先審清題旨,了解題目的要求和寫作方向,
然後確立文章的主題,並圍繞主題構思內容,選取合
香
適的材料作剪裁。接着,須因應文章的主題,組織
篇章結構和擬定寫作方法,使文章結構圓滿、
內容豐富。
單 單元學習重點表 1.3
元
目
單元重點解說 1.4
講讀
雙層牀 胡燕青 1.5
閱讀策略
篇章探究
錄
進階思考
跨篇閱讀
司
品德情意
片段寫作
公
導讀
父子情(節錄) 舒乙 1.20
有 限
篇章探究 所 有
進階思考
跨篇閱讀
權 書
品德情意
版 圖
閱讀訓練
今生有幸做了姊妹(節錄) 廖玉蕙 1.34
育
閱讀理解訓練
教
中國傳統「悌」的觀念
港
1.43
體悟與反思 1.44
香
語文運用 1.46
寫作 骨肉摯情(記敍抒情) 1.51
聆聽
虎爸虎媽一些事情 1.57
實用寫作
1.2
單
閱讀
一 依據關鍵字詞,理清段落大意
二 理清記敍脈絡,歸納篇章主旨
學
三 理解和分析篇章內容
四 分析記物抒情、記敍詳略得當、記事抒情和前後呼應的寫作方法
品德情意 體會親情的可貴、勤儉持家,健康是福
習
語文運用 一 詞匯:成語、諺語
二 修辭:比喻、借代、象徵、疊字
司
寫作
重
公
命題寫作
一 掌握寫作基本方法:審清題旨、確立主題、構思內容
有 限 點
二 安排記事抒情文的篇章結構
三 綜合運用不同的記敍和抒情方法
所 有
片段寫作(講讀):記物抒情
表
權 書
聆聽
版 圖
一 聽出不同話語的重點
育
二 聽出不同的說話者和他的話語重點
三 聯繫生活經驗或已有知識以理解話語
教
四 專心聆聽,認真思考和判斷
說話
一 聯繫生活經驗或已有知識構思話語
香
二 勇於表達自己的意見 中華文化╱文學
1. 中國古代的卧具
2. 兔子王
3. 中國的澡堂
思維 4. 中國傳統「孝」的觀念
培養慎思明辨能力、 5. 中國傳統「悌」的觀念
學習多角度思考
1.3
一 記物抒情
《雙層牀》是運用記物抒情的方法寫作的。記物抒情,就是以某事物作為記敍、抒情的主要
線索,並從中抒發緣物而起的感情。
以賈平凹《醜石》為例,賈平凹以村內一塊醜石為記敍線索,記述醜石被人嫌棄,但
仍不屈於誤解,藉此讚頌醜石的偉大,說明即使是無用之物亦有它可取之處的道理。
二 記事抒情
記事抒情屬於間接抒情的一種,即是通過敍述事情來抒發感情,先敍述事件,然後抒發因
司
為該事件而誘發的情感;或者在敍事的字裏行間流露對該事件的感情。
公
以魯迅《一件小事》為例,魯迅記敍自己乘坐人力車時,撞倒一位老婦,自己和車夫
對老婦被撞後的不同態度的經過,藉此讚揚車夫有正直無私的高尚品格,讓自傲的
有 限
作者有深切的反省,並表達作者對國家前途抱有希望。
所 有
三 記敍詳略得當
權 書
文章記述事件不必巨細無遺,而是以主題思想為中心,裁剪適當的材料,能突出主題的詳
寫,與主題關係不大的略寫,與主題無關的則不寫。
版 圖
將軍百戰死,壯士十年歸。
育
歸來見天子,天子坐明堂……願借明駝千里足,送兒還故鄉。(《木蘭詩》)
詩歌以凝煉的語言概括地寫出了木蘭十年戎馬生活,表現戰爭的持久和慘烈。因為
教
詩歌的重點不在於刻畫木蘭在沙場上的勇武,而在於頌揚她勇於獻身的高尚情操,
所以詳寫木蘭代父出征的準備和凱旋還鄉的經過,對戰爭的描寫相對簡略。
港
香
四 前後呼應和首尾呼應
前後呼應即指上下文之間互相呼應和協調,能使文章結構嚴謹,脈絡貫通,也能為文章內
容發展埋下伏線。
以林海音《爸爸的花兒落了》為例,作者在第 1 段提到媽媽對自己說「夾竹桃是你爸
爸種的,戴着它,就像爸爸看見你上台一樣」,埋下爸爸已離世的線索,然後在下文
提到爸爸很喜歡花和家中的夾竹桃垂落,呼應前文。
另外,還有一種叫首尾呼應,即是在文章開頭交代過的,在結尾重申;或開頭提示過的,
在結尾補充;或開頭埋下伏筆,在結尾揭示答案等。這方法能使文章的結構更嚴謹完滿、
統一連貫。
以朱自清《背影》為例,朱自清以父親的背影為記敍重心,在首段寫到「我與父親不
相見已有二年餘了,我最不能忘記的是他的背影。」在尾段呼應首段所提及的父親背
影:「在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍,黑布馬褂的背影。」加深讀者
對父親背影的印象,並深化懷念父親的主題。
1.4
講 雙層牀
讀 學習重點 一 依據關鍵字詞,理清段落大意
二 理清記敍脈絡,歸納篇章主旨
三 理解和分析篇章內容
胡燕青
四 分析記物抒情、記敍詳略得當和前後呼應的寫作方法
品德情意 體會親情的可貴
司
作 者 簡介
公
胡 燕 青( 出 生 於 1954 年 ), 廣 東 中 山 人 , 在 廣 州 出
有 限
生,八歲來香港定居。當代作家,香港大學文學士、哲
所 有
學碩士,曾任香港浸會大學語文中心副教授,現已退休。
中學時期開始寫作,創作包括新詩、散文、兒童文學等;
權 書
篇 章 提要
‧ 本文選自作者散文集《心頁開敞》。
• 作者圍繞家中的雙層牀憶述往事,記述自己少年時與父親同
住的生活點滴,以及由雙層牀引起的小風波,表達了她對親
情和愛情的深刻領會。
• 本文借物記事,記敍線索清晰明確,詳略得當,上下文前後
照應,使主題鮮明突出。
《心頁開敞》書影
1.5
單元 1 親情(記敍抒情)
課 前 預習
1. 文中記述作者更換了雙層牀,她指出新、舊兩張雙層牀有甚麼不同?根據本文內容,完成
下表。
舊 新
土黃色,架構 ,沒 紅漆鋼牀,上鋪 ,
外貌 有 ,只一串彈簧支 外貌 下鋪 ,有牀板。牀
架承擔着 。 腳 ,顯得很高。
司
作者睡的位置,空間寬敞
上格 上格
許多。
公
下格 作者的父親睡的位置。 下格
有 限
所 有
2. 作者在文中記述了自己在不同時候圍繞家中雙層牀的往事,試簡述作者的經歷。
權 書
版 圖
小時候 作者父親給作者買了一盞小燈,讓作者能舒適地在牀的上格看書。
育
教
母親來港
作者父親因安裝新雙層牀而 ,令作者看清 。
前幾天
港
香
母親
作者一家團聚,父母睡在 ,讓作者感到 撐起來。
來港後
網站 推 介
(《雙層牀》節選)
寫意空間 2003「我在乎天長地久 — 胡燕青」
「寫意空間」是一個由香港電台製作,介紹香港文學作品的節目。
節目會以紀錄片、音樂錄像或戲劇等形式表達文學作品的內容和思
想內涵。其中一集介紹作者胡燕青,裏面以戲劇形式重現《雙層牀》
的故事內容(節目片段 13:51~20:00),同學可從中了解作者胡燕青
在文中所抒發的感情。
1.6
雙層牀
課文
1 有一段很長的時間,父親與我住在一個租來的小房間,我 1. 在文章第 1 段,作
者憶述當時的生活
睡雙層牀的「上格」,他睡「下格」。那牀是街頭買來的舊貨, 環境是怎樣的?
架構 1 搖動,沒有牀板,只一串彈簧支架承擔着破舊的棉被牀
褥,夏天多鋪上一張蓆子。家貧兼長期負債的日子,使父親心
力交瘁,腰椎的軟骨墊退化,經常扭傷腰部。但他和我一樣,
對那張土黃色的雙層牀,全無怨言,僅有着深厚的眷念。
司
父親給我買了一盞小燈,顏色不怎麼好看,淺淺的藏青 2
公
2
浮薄而刺眼;燈罩如覆轉的小小花盆,半蓋着燈泡;燈泡下是
有 限
一個晾衣夾形狀的東西,方便你把它固定在牀沿。現在偶然經
所 有
過賣電器的鋪子,也還看得見這種小燈,不過我一定不會再買 2. 為 甚麼作者說現在
權 書
不會再買當年父親
了。現在手頭寬綽了,甚麼都講素質和品味,我不幸已墮入中 買給自己的同類小
版 圖
燈?
產階級挑剔勢利的塵網。
育
3 但我仍不禁在那店前站了一會兒。我想起的,不只是那一 3. 作 者現在經過賣電
教
器的鋪子,看到同
小片橢圓的黃色薄光,更有一段永遠不能擰熄的時日。我的小燈 款小燈時,仍不禁
港
在店前站了一會兒
買回來時就衣着一層薄薄的市塵。父親在鴨寮街 3 擺賣,自己 的原因是甚麼?
香
也在鴨寮街買東西 — 只三元,他滿足地說,還包括燈泡。夜
裏他睡了,我就亮着小燈看書。我的小天地無限舒適,腦後的
枕頭已經習慣了我頭骨的形狀,一牀被褥也適應了我的姿勢與
體温。透明的黃光蛋殼一樣保護着我,教我感到窗前北風的號
叫已被擋在身外。父親偶然也打鼾,輕輕的,不擾人,只教我
1 架構:間架、結構,指牀的支架構造。
2 藏青:藍中帶黑的顏色。藏(z#ng),粵音撞(dzON6)。
3 鴨寮街:位於九龍 深水埗,街上有許多貨攤售賣廉價電器用品、電子零件、書刊等。
1.7
單元 1 親情(記敍抒情)
感到很安全。從這温暖的地方出發,我翻開書本如推開一扇門,
向無盡的天地滑翔出去……
4 當我終於擰熄了小燈,自想像的世界歸來,讓那被燈光熔
穿了的黑暗一下子復合,我就會聽見自己轉身、蓋被的聲音。
年老的雙層牀吱吱搖響,算是一句晚安。此時屋子裏的黑色,
鑲起窗框外湛藍的夜光,一切思域旅行突然終斷於視覺現實的
回歸,我開始閉上眼睛。父親的鼾聲均勻延續,是我最好的安
司
慰。牀底下偶有雜響,我知道那只是一隻熟悉的小老鼠在走動,
公
很快便入睡。
有 限
4. 從 文中所見,作者 5 真的,在那漆片剝落,搖搖欲墜的懸空睡窩裏,我從未失
所 有
少年時生活愉快
嗎?為甚麼? 眠過。
權 書
6 與我們分開十六年後,媽媽終於能夠自內地來港了。之前
版 圖
幾天,我們把雙層牀拆掉。那一個晚上,我一生都不會忘記。
育
7 那時候,媽媽人已抵達深圳,等候配額 4 入境。我們知道,
教
她三兩天後便能到達九龍。為此,父親得買一張全新的雙層牀,
港
讓母親有睡鋪。他挑了一張下格雙人、上格單人的
全新鋼牀,但沒有告訴我。牀送來的那個下
香
午,我在大學圖書館看書。說是用功,
其實在陪我那位唸醫科的男朋友預備
考試。傍晚我跟男友一起吃飯,飯後
談到深夜,他才駕車把我送回家。
HKEP
4 配額:指香港政府限制內地居民來港定居的人數限額。
1.8
雙層牀
8 我走過了許多板間的房間,終於推開自己屋子的木門時,
不禁呆住了。
9 屋裏已換上了一張紅漆鋼牀,上鋪稍窄,下鋪卻足有四呎
寬,佔去大半個房間,牀顯得很高,四隻腳彷彿特別長,原來
它們全都站在紅磚上,牀底的虛處於是好像膨脹了起來。 5. 作 者的父親為甚麼
用磚頭把牀腳墊
10 牀上還沒有被褥子,只有父親躺在簇新的木牀板上呻吟。 起?
11 「爸爸!」我失聲呼喊,不覺踢着地上猶暖的電鍋,才留意
司
到一室凌亂的雜物。這混雜的圖像增添了我的恐慌,我仍只曉
公
得喊着父親。
有 限
12 父親掙扎着告訴我,從中午到晚上,他一個人把舊牀拆了,
所 有 6. 作 者父親為甚麼會
觸傷腰骨?
搬到梯口,又一個人把新牀裝好。他還解釋說,為了彌補小牀
權 書
換大牀失去的空間,他得用磚頭把牀腳墊起,好讓牀底可以多
版 圖
擺放一點東西⋯⋯安裝最後一片牀板時,他以為一切都妥當
育
了,一失手,牀板滑落,他身一側,就觸傷了腰骨。
教
13 「痛極了。」他說,「我很用勁才洗了幾顆米,蒸了臘腸
港
⋯⋯你吃飯了吧?我⋯⋯起不了
文化知識
牀⋯⋯」
香
中國古代的卧具
14 我回頭看見只吃了數口的一 有說牀最早出現於商代,並
7. 作 者看見父親吃剩
的米飯和臘腸後,
碗飯,和餘下的半條臘腸,眼淚 有「人所坐卧曰牀」的記載, 有甚麼感受?為甚
意思是當時牀是供人安坐和 麼她會有這種感
就成串落下。我怎能原諒自己 睡覺的。由於古人傳統的起 受?
居方式是席地而坐,因此日
呢?當父親勞累了整天,讓一塊 常生活如讀書、寫字、飲食、
接待客人等均圍繞睡卧的地
笨重的牀板扯落到地上的時候, 方。中國古代的卧具大致有
四種形式,分別是榻、羅漢
牀、架子牀和拔步牀。前兩
種具備睡眠兼有坐的功能,
後兩種則只用作睡覺。
1.9
單元 1 親情(記敍抒情)
我在做甚麼呢?讓一個男孩子捉住了手,坐在大學宿舍的露台
上聊天!這幾小時,他等我回來,劇痛中如何熬過了?我試着
8. 作 者打電話給男朋 扶他起來,卻多次失敗了。無助地,我飛奔到電話旁邊。我那
友求救時,她的男
朋友有甚麼反應? 快將成為醫生的男朋友終於接聽了我求救的聲音,但他說太晚
作者對男朋友的反
應有甚麼感受? 了,不來。我聲淚俱下地懇求,最後甚至光火了,他才勉強答
應出現,出現時一臉不耐煩。
15 我們非常吃力地扶着父親走下拐彎的樓梯時,看着爸爸前額
司
因劇痛冒出的汗珠,我就知道自己心裏最愛的是誰。與此同時,
公
一段年輕的感情亦隨着父親的呻吟,逐漸消失於梯口的彎角。
有 限
16 到了醫院,醫生說,父親得在那裏至少躺一兩個星期。事
所 有
9. 為 甚麼作者自發生 後我對男朋友禮貌地說了句「謝謝」,像個生疏的同學。我決心
權 書
這件事後,就決心
疏遠她的男朋友? 從此自惑人的戀愛離去,找尋自己的感情出路。這一晚,我一
版 圖
個人睡在父親為媽媽新買回來的雙層牀上,大聲為自己的罪咎
育
哭泣。我像忽然才看見了父母之間的愛情。十六年的分別,將
教
由我躺着的這張雙層牀奇跡地縫合;但我自己,則也打自這裏
港
清晰地感到那人對我的所謂關懷,所謂愛慕,不外他年輕時代
的一種不算華麗的裝飾,可有可無。
香
17 果然,我倆日漸疏淡。
10. 換了雙層牀後,作 18 不久父親康復了,母親已來港與我們團聚。每夜我依舊爬
者的生活有甚麼轉
變? 到牀的上格。比起舊牀,我這半空的獨立天地寬敞了許多。然
而我已不再像少年時代那麼容易入睡了。夜半時分,窗外的碎
燈撒落到我的眼眶裏,散開了,迷糊了,又再清晰。我長大了,
終於不再以為樓下一有小房車聲,就意味着他的「小甲蟲 5」爬
5 小甲蟲:德國 福士車廠(Volkswagen)生產的小型汽車「福士 1 型」
(Volkswagen Type1),
因車輛外型近似甲蟲而得名。
1.10
雙層牀
過海底隧道來找我,卻同時開始勇敢地、正面地想念他,想念
那個我以為自己曾經愛過的人。
19 我問自己,問為甚麼許多密切的人和事,竟可以一天散佚
到不同的角落,終生不復相見;我思索兩個曾經同行的人,如
何在不透明的歲月的兩鬢 6 平行地成長,成家,然後老去……
20 只有一件事使我安心。父親和母親,就睡在下層,一同把 11. 作 者惟一感到安心
的事是甚麼?
我撐起,教我感受到生命的高度。他們支持我,永不背棄我。
司
更重要的是,他們用自己的故事告訴我:有一種愛是永恆的,
公
說不定我也能找到。
有 限
21 說不定我真的能夠找到。這麼想着,果然就入睡了。
所 有
權 書
版 圖
育
教
港
香
6 兩鬢:臉頰兩旁靠近耳朵的頭髮。
1.11
單元 1 親情(記敍抒情)
閱
讀 策略
一 依據關鍵字詞,理清段落大意
理清段落大意的其中一個方法,是依據段落中的關鍵詞,然後結合上文下
理,推敲段落大意。閱讀記敍抒情文,除了理解記敍的重點事物外,還可以
依據句子中帶有感情色彩的字詞,領略作者所抒發的感情,從而理清段落大
意。
司
以胡燕青《雙層牀》為例。
但我仍不禁在那店前站了一會兒。我想起的,不只是那一小片橢圓的
公
黃色薄光,更有一段永遠不能擰熄的時日……父親偶然也打鼾,輕輕
有 限
的,不擾人,只教我感到很安全。從這温暖的地方出發,我翻開書本
如推開一扇門,向無盡的天地滑翔出去……(第 3 段)
所 有
從「永遠不能擰熄的時日」、「安全」、「温暖」這三個帶有美好、正面感情
權 書
色彩的關鍵詞,可以得知胡燕青懷念從前在小燈下夜讀的生活。
版 圖
二 理清記敍脈絡,歸納篇章主旨
育
記敍脈絡,是指作者以某事物、事件或概念作為重心,並圍繞該重心鋪寫文
教
章內容。記敍脈絡與文章主題思想有着密切的關係,因此閱讀記敍文時,可
以先理清各段落大意,留意事件的發展過程,找出文章記敍的脈絡。
港
以魯迅《風箏》為例。
香
魯迅記述在北京冬季看到天空中的風箏,勾起兒時憾事 ➔ 詳述自己發
現弟弟偷偷製作風箏,並親手毀掉弟弟的風箏 ➔ 敍述中年時發現自己
對弟弟的精神虐殺,對兒時的行為感到愧疚 ➔ 交代魯迅謀求補過的想
法和結果
在《風箏》一文中,魯迅以記敍兒時毀掉弟弟風箏一事為脈絡,帶出遊戲和
玩具對兒童成長的重要,藉此反思傳統封建禮教的觀念。
1.12
雙層牀
篇 章 探究
1. 本文共有 21 個段落,如按內容大意可分成四個部分。試指出第二至第四部
分由哪些段落組成,然後寫出第一至第三部分的內容大意。
部分 段落 內容大意
4:
一 第 1 段
司
1: 5:
二 記述父親給作者買了一盞小燈,它與雙層牀組合成
公
第 2 至 段
,可讓作者 。
有 限
2: 6:所 有
三 記述父親 ,作者內心對父親感到
第 至 段
,卻對男朋友 ,從中得到啟悟。
權 書
3:
版 圖
記述作者在新的雙層牀上,漸漸領悟愛情的道理,
四 第 至 21 段 並感謝父母的關顧,期望如雙親般找到永恆的愛。
育
教
2. 文章的開首描述了雙層牀的特徵,接着在第 3 段又刻畫了牀與小燈所組合出
來的環境,當中流露了作者怎樣的感情?
港
作者在第 1 段描述雙層牀十分殘舊,架構還會搖動。雖然她和父親都躺得不
香
和父親的生活清貧,但父親仍然 2 ,讓作者能夠
在黃色薄光下舒適地在牀上看書,使她感到 3 。
3. 第 6 至 14 段記述作者父親因換新牀而受傷的事件。試根據相關內容,判斷
以下陳述。
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 作者父親為了給作者一個驚喜,所以事前沒有把
購買全新的雙層牀一事告訴作者。
(2) 作者描述父親更換牀板和熬着劇痛的情景時,加
插自己與男朋友在一起的片段,是為了突顯自己
對父親受傷一事感愧疚。
1.13
單元 1 親情(記敍抒情)
4. 作者把父親送到醫院,回家睡在新買的雙層牀時,為甚麼說自己「忽然才看
見了父母之間的愛情」
(第 16 段)?
5. 作者在文末表示有一件事使她安心,並說「父親和母親,就睡在下層,一同
把我撐起,教我感到生命的高度。」
(第 20 段)這句話有甚麼含意?
作者父親和母親之間的愛情就像 1 一樣,把作者「撐起」,
默默地 2 ,讓她體會到世上有一種愛是 3 。
而作者所說「生命的高度」是指這種愛也是 4 。
6. 作者在文中曾三次提及自己入睡的情況。根據相關內容,回答問題。
司
(1) 試分別找出作者三次不同入睡情況的原因。
公
原因:
A 雖然生活清貧,但得到父親的關愛。
有 限
B 在父親受傷的事件中體會到愛情的道理,思慮多了。
所 有
C 從父母的故事明白和相信世上有永恆的愛情。
A B C
權 書
1 「我從未失眠過」
(第 5 段)
2 「然而我已不再像少年時代那麼容易入睡了」
(第 18 段)
版 圖
3 「這麼想着,果然就入睡了。」
(第 21 段)
育
(2) 承上題,作者提及自己不同的入睡情況對表達主題起了甚麼效果?
教
提示 作者提及的三次入睡情況反映了作者或父親哪方面的情況?文章的
主題又是甚麼?作者三次入睡情況與文章主題有甚麼關係?
港
7. 根據以下三節引文,回答所附問題。
香
甲 我就亮着小燈看書。我的小天地無限舒適,腦後的枕頭已經習慣了
我頭骨的形狀,一牀被褥也適應了我的姿勢與體温。(第 3 段)
乙 我決心從此自惑人的戀愛離去,找尋自己的感情出路。這一晚,我
一個人睡在父親為媽媽新買回來的雙層牀上,大聲為自己的罪咎哭
泣。(第 16 段)
丙 父親和母親,就睡在下層,一同把我撐起,教我感受到生命的高度。
他們支持我,永不背棄我。(第 20 段)
(1) 以上三節引文與文中哪些事件有關?試分別說明。
(2) 承上題,從以上三節引文可見,本文以甚麼事物作為記敍線索?
記敍線索:
1.14
雙層牀
8. 綜合本文,「雙層牀」對作者而言有哪些特殊意義?(答案可選多於一項)
A 是作者温暖、安詳的小天地。 A B C D
B 代表了父親的關懷和愛護。
C 見證了作者青少年間的成長。
D 是父母永遠撐起、支持作者的象徵。
9. 試寫出本文的主旨。
10. 從整篇文章而言,哪些部分屬於詳寫,哪些部分屬於略寫?作者這樣安排的
原因是甚麼?試根據文章內容完成下表。
司
內容 詳寫 略寫 原因
只是交代事件背景,與主
公
(1) 作者兒時的家境狀況
題關係不大。
有 限
從側面寫出
(2) 作者在雙層牀上度過的日子
所 有
,是主題所在。
權 書
(3) 父親因換牀而受傷的事件
版 圖
(4) 母親來港與家人團聚一事
育
教
進 階 思考
港
香
1. 本文除了圍繞雙層牀作鋪排外,也着意描寫「燈」。試根據文意,分析以下
句子中「燈」所指的意思。
甲 透明的黃光蛋殼一樣保護着我,教我感到窗前北風的號叫已被擋在
身外。(第 3 段)
乙 夜半時分,窗外的碎燈撒落到我的眼眶裏,散開了,迷糊了,又再
清晰。(第 18 段)
1 引文甲:雖然生活貧困,但作者父親仍給作者買小燈,盡力
。作者以蛋殼比喻小燈發出的「透明的黃光」,燈光包
圍着作者好像蛋殼保護 一樣,給予作者安全感,如同
保護着她,為她擋住寒冷的北風。
1.15
單元 1 親情(記敍抒情)
2 引文乙:「窗外的碎燈」象徵窗外燈光與淚水的交織,側面描寫了
。作者起初為分手一事傷心落淚,灰心迷惘,使眼前
的景物 ,但最後事過境遷,作者的心境恢復平靜,不
再為分手一事落淚,所以 。
2. 試根據本文第 20 至 21 段,回答下面的問題。
(1) 作者在文末兩次寫到「有一種愛是永恆的,說不定我也能找到」、「說不
定我真的能夠找到」,當中運用了哪種修辭手法?
反復 ╱ 呼應 ╱ 回環 ╱ 排比
司
(2) 承上題,你認為作者兩次寫到相似內容會否使文章變得冗贅?試略加說明。
理解這兩句話的意思,思考作者兩次寫出含意相似的句子,與文章的
公
提示
主旨有甚麼關係,從而判斷這種寫法會否使文章變得冗贅。
有 限
3. 作者以《雙層牀》為本文篇名,假若把篇名改為「團圓」,你認為效果會否更
所 有
佳?試略加說明。
提示 為甚麼作者用「雙層牀」作為本文篇名?它與文章主題有甚麼關係?「團
權 書
圓」是甚麼意思?它能緊扣文章主題嗎?
版 圖
跨 篇 閱讀
育
教
1. 朱自清的《背影》與本文同樣寫作者與父親相處的往事。根據以下引文,回
港
答所附問題。
香
他用兩手攀着上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出
努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕
緊拭乾了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了
朱紅的橘子往回走了。
(節錄))
(朱自清《背影》
(1) 引文描述朱自清的父親正在做甚麼?
朱自清父親為了 1 ,2 爬上月台。
(2) 朱自清看到父親的背影時流下淚來,而《雙層牀》中的胡燕青睡在雙層牀
(第 16 段)。二人流淚哭泣所抒發的感情是否相同?試加以說明。
時「哭泣」
提示 為甚麼朱自清看到父親的背影時會流淚?他流淚的原因與父親所做
的事情有甚麼關係?在胡燕青哭泣之前,發生了甚麼事?這件事為甚
麼會令胡燕青睡在雙層牀上哭泣?
1.16
雙層牀
2. 細閱以下林文月《手的故事》的引文,然後回答所附問題。
1 後來,這個小家庭添了一雙健康的男嬰的手。那雙手對這世界十分
好奇,但並不像一般男娃娃的淘氣,算得是相當聽話穩重的手。牽那小
手過馬路,我總是小心翼翼,把它緊握在自己的掌心裏,遇着車來車
往的危險境況須提醒注意時,我往往用連續三次鬆緊掌握的暗號以示警
戒,於是那小身影便會謹慎地貼靠我;母子就快步穿過馬路,安全走到
對面。
2 那雙手慢慢變大。有天我們手拉手穿越馬路,側面有汽車疾駛而
過,對方的手竟然迅速以連續三次鬆緊的暗號警戒提醒;我猛然發現,
原來是我的手握在那個掌中心。那個小男孩長大了,甚至也考取了我
司
所執教的大學讀工程的科系。第一次領他去參觀校園裏外,在步登台
公
階時,我很自然的去抓他的手,怎料那大手竟甩脫了我。他俯首告訴
我:「媽媽,以後請你記住,來到這裏,你是教授,我是大學生。」教
有 限
授當然不便拉大學生的手,當時我心裏有一些寂寞,大概也不免有一
些歡喜吧。
所 有
(節錄))
(林文月《手的故事》
權 書
版 圖
(1) 在《手的故事》中,林文月記述了三個與兒子的手有關的片段,當中的
育
內容是怎樣的?
時段 內容
教
兒子年幼時 1 林文月牽着兒子的手過馬路,並用
港
(第 1 段) 為暗號,提醒兒子要小心。
香
兒子長大後 2 林文月與兒子過馬路時,有汽車從側面疾駛過
(第 2 段) 來,兒子 。
兒子考上大學後 3 登上台階時,林文月很自然地 ,
(第 2 段) 她不但被兒子甩開了,還 。
(2)
《雙層牀》
和《手的故事》均描述了父母與子女怎樣的關係?試加以說明。
提示 《雙層牀》一文記述了父親如何照顧胡燕青?這反映父親對女兒懷着
甚麼感情?在《手的故事》中,林文月和兒子的相處情況是怎樣的?
這反映林文月與兒子的感情如何?
(3)
《雙層牀》
和《手的故事》同樣運用了哪種抒情方法?試比較說明。
1.17
單元 1 親情(記敍抒情)
品
體會親情的可貴
德 本文作者從父親因換新的雙層
牀而觸傷腰骨一事,明白到自己心
情 裏最愛的是父親。親人是無可取
意 代的,親情更是不能用金錢買到
的。或許我們平日早已習慣跟家
人一起生活,把親人對我們的關
心、體貼視為理所當然,認為彼
此間的關愛是心照不宣的。 不
司
過,每天都有人因為天災、人禍、意外、疾病而離世,死者的家人
大多後悔沒有好好與死者相處。我們不應該等到親人離世後才明白
公
他們的重要,更不應把我們對他們的關愛埋藏心底,而應多表達自
己對他們的關心,以免將來後悔莫及。
有 限
1. 根據允行與一心的對話,回答所附問題。
所 有
一心,我認為父母辛勤地養育子女,子女
權 書
應多向父母表示感激,例如親口對他們說
版 圖
「我愛你」、經常向父母噓寒問暖。
允行
育
允行,這樣做未免有點難為情吧。我不習慣直接表達
情感。只要平日多關注家人的情況,看到父母工作忙
教
碌,就不打擾他們,也算是一種表達關心的方法。
一心
港
父母又不是你肚子裏的蛔蟲,你不說,父母怎
香
麼知道你關心他們呢?如果大家都不把關心表
達出來,很容易令彼此的關係變得疏離。
允行
但是家人之間「每事問」,可能會令對方覺得你多管
閒事,感覺自己失去了自由和被冒犯。家人互相尊
重,給予對方適度的空間也很重要的。
一心
(1) 允行和一心與家人的相處方式有甚麼不同的地方?
(2) 承上題,你會用哪一種方式與家人相處?試略加說明。
1.18
雙層牀
2. 以下是幼羚在社交平台發放的帖文。幼羚遇上了甚麼問題?
如果你是幼羚,你會怎樣處理這個問題?試與鄰座同學分享
你的看法。
司
公
前幾天,我和朋友出去玩,稍稍超過了父
母規定的回家時間,回家後被爸爸嘮叨了
有 限
很久。我受不了他的嘮叨,便與他吵起來,
現在我們倆還是互不瞅睬。我已經是高中生
了,晚了點回家也不算甚麼大問題吧。
所 有
# 心煩 # 與家人冷戰 # 受不了父母的嘮叨
7月2日
權 書
版 圖
育
教
片 段 寫作
港
胡燕青借記述圍繞雙層牀的經歷,感激父親對自己的關愛。有甚麼物件能夠代表
香
家人對你的關愛?試運用從《雙層牀》學到的記物抒情方法,記述家中的一件物
品,並抒發長輩愛護自己的感情。(字數約 150 字,標點符號計算在內。)
提示 1. 在日常生活中,家人照顧自己時會使用哪些物件?這些物件令你聯想到哪
些印象深刻的事情?
2. 對於家人對自己的關愛,你有甚麼感受?你想對他們說甚麼?
1.19
單元 1 親情(記敍抒情)
導 父子情(節錄)
讀 學習重點 一 依據關鍵字詞,理清段落大意
二 理清記敍脈絡,歸納篇章主旨
三 理解和分析篇章內容
舒乙
四 分析記事抒情和記敍詳略得當的寫作方法
品德情意 勤儉持家,健康是福
司
作 者 簡介
公
有 限
舒乙(1935~2021),北京人,滿族,中國著名文學家老舍的
兒子。 1954 年到前蘇聯留學,攻讀林產化學, 1959 年回國後從
所 有
事相關科研工作。 1984 年被調到中國作家協會工作,參與籌備
中國現代文學館,後歷任文學館副館長、館長等職。
權 書
文、傳記創作為主,首篇作品為《老舍的童年》。舒乙著作甚
豐,有散文集《老舍散記》、《父親最後的兩天》、《老舍的
育
關坎和愛好》、《我的風箏》、《夢和淚》、《小綠棍》、《我
教
的思念》,長篇傳記文學《老舍》、《老舍的平民生活》等。
舒乙
港
香
篇 章 提要
• 本文是舒乙紀念父親老舍逝世二十三周年的作品,原發
表於 1989 年 6 月 19 日《人民日報》
(海外版)。
‧ 文中憶述父親與自己相處的生活片段,寫出父親對子
女獨特的教育方式,也展現了感人肺腑的親情畫面。
‧ 舒乙以細膩的筆觸,通過記述有關父親不同的生活片
段,刻畫了父親的形象,並通過敍述一些深刻而獨特
的事情,表達對父親的懷念。
老舍
1.20
父子情 (節錄)
課 前 預習
1. 試從網上搜集有關中國傳統父親形象的資料,了解中國傳統父親形象的特點,然後向同學
分享自己的看法。
司
公
有 限
2. 作者隨着年紀的改變,對父親的印象有不同的感受。試根據以下有關父子兩人的事件,寫
所 有
出作者所產生的感情。(摘錄課文字詞作答)
權 書
事件 感情
版 圖
作者的第一個記憶裏,完全沒有父親的形象。(第 2 段) (1)
育
對於父親扮牛馬給自己騎着玩的情節,作者一丁點兒也記不起來。
(第 3 段) 抱歉
教
父親常跟客人談及作者的事,但作者卻不知道自己有這些特點。(第 4 段)(2)
港
香
3. 本文運用了不少富形象性的詞語來描寫人物,試查字典,寫出以下詞語展示了文中人物怎
樣的情態。
1.21
單元 1 親情(記敍抒情)
課文
1. 為 甚麼作者認為上 1 「慈母」這個詞講得通,對「慈父」這種詞我老覺着彆扭 1 ,
一代中國男人不大
能和「慈父」這個詞 依我看,上一代中國男人不大能和這個詞掛上鈎,他們大都嚴
掛上鈎?
厲有餘而慈愛不足。我的父親老舍 2 ,既不是典型意義上的慈
父,也不是那種嚴厲得令孩子見而生畏的人,他是個新舊時代
2. 為 甚麼作者形容父 交替之際的人,所以他比較複雜,當然,也是個複雜的父親。
親是個複雜的人?
我不知道,一個人的記憶力最早是幾歲產生的。就我自己
司
2
而言,我的第一個記憶是一歲多有的。那是在青島,門外來了
公
個老道 3 ,甚麼也不要,只問有小孩沒有。於是,父親把我抱
有 限
出去,看見了我,老道說到十四號那天往小胖子左手腕上繫一
所 有
圈紅線,就可以消災避難。我被老道的樣子嚇得哇哇大哭,由
權 書
此便產生了我的第一個不可磨滅的記憶。父親當時寫了一篇散
版 圖
3. 作 者父親在自己的 文 4 ,說:「一看胖手腕的紅線,我覺得比寫一本偉大的作品還
育
散文中怎樣形容替
兒子消災避難一 驕傲,於是上街買了兩尊兔子王 5 ,感到老道、紅線、兔子王,
教
事?
都有絕大的意義!」使我遺憾終身的是,在我的第一個記憶裏,
港
在父親稱之為有絕大意義的事情裏,竟沒有父親
文化知識
香
的形象,我記住的只是可怕的老道和那扇大鐵門。
兔子王
相傳北京城裏曾發生一場嚴重
疫,有很多人病死。月亮上的
玉兔看到了,便偷了仙藥下凡
到北京城,把藥放在水井裏, 1 彆扭:不通順、不流暢。彆(bi&),粵音(bit8)。
治好 疫。人們於是供 2 老舍:老舍(1889~1966),原名舒慶春,字舍予,現代著名作
奉「兔兒爺」為祛災除 家,文化大革命初期因被迫害而投湖自盡。老舍以小說和劇作
病之神。後來民間藝人 著稱,小說有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《斷魂槍》等,劇
將「兔兒爺」擬人化, 作有《龍鬚溝》、《茶館》等。
泥塑出兔首人身的形 3 老道:即道士或道人。
象,成為中秋拜月供奉 4 散文:指老舍的散文《有了小孩以後》,於 1936 年 11 月 25 日
之物。 在小品文刊物《談風》上刊載。
5 兔子王:北京人稱為「兔兒爺」,屬泥塑玩具一類,是中秋節用
兔子王泥塑 來祭月的供品。
1.22
父子情 (節錄)
3 在父親 1935 - 1937 年寫的幽默小文中,多次提到他有一
女一兒,「均狡猾可喜」,他常常要當馬當牛,在地上爬來爬 4. 為 甚麼作者父親說
他 的 一 女 一 兒「 均
去,還要學牛叫,小胖子常常下令讓他「開步走」,可是永遠不 狡猾可喜」?
喊「立正」,走起來沒完。無數個剛想起來的好句子好詞就在這
些「命令」中飛到了九霄雲外,所以至今也沒成為偉大的莎士比
亞 6 。我很抱歉的是,這些情節我竟一丁點兒也記不起來。
4 在我兩歲零三個月的時候,父親離開濟南南下武漢加入到
司
抗戰洪流 7 中。再見到父親時,我已經八歲。見頭一面時,
公
我覺得父親很蒼老,他剛割完闌尾 8 ,腰直不起來,站在那裏
有 限
兩隻手一齊壓在手杖上。我怯生生地喊他一聲「爸」,他抬起
所 有 5. 作 者八歲時與父親
重聚,為甚麼卻有
一隻手臂,摸摸我的頭,叫我「小乙」。他已經不是那個在地 一 種「 怯 生 生 」的
權 書
感覺?
上爬來爬去的牛了,我也不是可以任意叫他「開步走」的胖小
版 圖
子了。對他,對我,爺兒倆彼此都是陌生的。我發現,在家裏
育
他很嚴肅,並不和孩子們隨便說笑,也沒有甚麼特別親昵的動
教
作。他當時嚴重貧血,整天抱怨頭昏,但還是天天不離書桌,
港
寫《四世同堂》9 。他很少到重慶去,最高興的時候是朋友來
北碚 0 看望他,只有這個時候他的話才多,變得非常健談,而
香
6 莎士比亞:William Shakespeare(1564~1616),英國著名戲劇家,歐洲文藝復興時期的文
學巨匠,寫下許多優秀劇本,包括《仲夏夜之夢》、《馴悍記》、《羅密歐與茱麗葉》、《威
尼斯商人》等,並創作了一百多首十四行詩和幾首敍事詩。
7 抗戰洪流:1937 年 7 月 7 日發生盧溝橋事變,抗日戰爭全面爆發。老舍告別家人,隻身前
往武漢,寫作鼓詞(以鼓、板擊節說唱的曲藝形式)等通俗文藝作品,宣傳抗日。
8 闌尾:盲腸下端蚯蚓狀的小管,一般長約 7 至 9 厘米,在消化過程中沒有作用,又因管腔
狹窄,容易發炎。
9 《四世同堂》:老舍在 1944 至 1948 年間創作的長篇小說,全書分為《惶惑》、《偷生》、《饑
荒》三部。故事以抗戰烽火中祁家祖孫四代為中心,通過對祁家和小羊圈胡同居民生活的
描寫,反映了北平(即今北京)人民的亡國之痛,揭露了日軍和漢奸的罪行,歌頌抗日志
士的愛國精神。
0 北碚:位於重慶主城區西北部。碚(b&i),粵音倍(pui5)。
1.23
單元 1 親情(記敍抒情)
且往往是一張嘴就是一串笑話,逗得大家前仰後合。漸漸地,
我把聽他說話當成了一種最有吸引力的事,總是靜靜地在一
6. 作 者父親對待孩子 邊旁聽,還免不了跟着傻笑。父親從不趕我走,還常常指着
和對待朋友的態度
有何不同? 我不無親切地叫我「傻小子」。我發覺,他一定在很仔細地觀
察我,因為我老聽見他跟客人說這個傻小子怎麼樣怎麼樣,
鬧得我常常自己納悶 q ,怎麼我就不知道自己身上有這些特
點,值得他如此仔細地去和別人討論。他自己從來不告訴孩
司
子應該怎樣做和不應該怎樣做。只有在他和朋友的談話中,
公
7. 作者父親怎樣看待 你才間接地知道原來他很喜歡你做了這件事或者那件事。他
有 限
兒女的學業?
對孩子的功課和成績毫無興趣,一次也沒問過,也沒輔導
所 有
過,完全不放在心上,採取了一種絕對超然的放任自流 w 態
權 書
度。他表示贊同的,在我當時看來,幾乎都是和玩有關的事
版 圖
情,比如他十分欣賞我對畫畫有興趣,對刻圖章有興趣,對收
育
集郵票有興趣,對唱歌有興趣,對參加學生會的社會活動有
教
興趣。他知道我上五年級時被選為小學學生會主席時禁不住大
港
笑起來,以為是件很可樂的事情,而且還是那句評語:這個傻
小子!我剛到四川時,水土不服,身體很糟,偶爾和小朋友一起
香
踢一次皮球,他就顯得很興奮,自己站在草場邊上看,還抿
着嘴樂,表示他很高興。他常常研究我的北京話,總是等事情
過後把我的說法引述給他的朋友聽,向別人解釋道:「聽聽,
這個詞北京話得這麼說,多好聽!」他很愛帶我去訪朋友,坐
茶館,上澡堂子,走在路上,總是他拄 e 着手杖在前面,我緊
q 納悶:因為疑惑而發悶。
w 放任自流:放任,聽其自然,不加干涉。自流,自然地流動,比喻自行發展。放任自流,不
加干涉,任憑其自然地發展。
e 拄:指手拿棍棒等頂着地面,以支撐身體。拄(zh6),粵音主(dzy2)。
1.24
父子情 (節錄)
緊地跟在後面,他從不拉我的手,也不和我說話。我個子矮,跟
在他後面,看見的總是他的腿和腳,還有那雙磨歪了後跟的舊皮
鞋。就這樣,跟着他的腳印,我走了兩年多,直到他去了美國 r 。
現在,一閉眼,我還能看見那雙歪歪的鞋跟。我願跟着它走到天 8. 從第 4 段可見,作
者的父親關心作者
涯海角,不必擔心,不必說話,不必思索,卻能知道整個世界。 嗎?何以見得?
5 再見到父親時,我已經是十五歲的少年了,是個初三學生。
他給我由美國帶回來的禮物是一盒礦石標本,裏面有二十多塊
司
可愛的小石頭,閃着各種異樣的光彩,每一塊都有學名,還有
公
簡單的說明。聽他的朋友說,在國外他很想念自己的三個孩子,
有 限
可是他從沒有給自己的孩子寫過;雖然他倒是常給朋友們的孩
所 有
子,譬如冰心先生 t 的孩子們寫過不少有趣的信。
權 書
6 我奇怪地發現,此時此刻的父親已經把我當成了一個獨立
版 圖
的大人,採取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態度。他見到 9. 從 哪些地方可見作
者父親把作者當作
育
大人看待?
教
港
文化知識
中國的澡堂
香
據說唐代已經有關於公共澡堂的
記載。宋代的開封城內外遍佈
公共澡堂,實行男女分浴。除可
供沐浴外,還提供揩背、修剪指
甲、按摩等服務,並有茶水、酒
類和果品等供應。元代人使用公
共澡堂的情況非常普遍,意大利
旅行家馬可.波羅記載當時的
中國人「每日早起,非沐後不進
食」,還出現了藥浴。明代的公
r 去了美國:1946 年年初,老舍應美國 國務院的邀請,前往美國 共澡堂叫「混堂」,又叫「浴肆」,
講學一年。後來,他繼續留在美國寫作,至 1949 年年尾回國。 配有澡豆等清潔用品。清代的公
t 冰心先生:冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,現代著名作家, 共澡堂與現代的已經相差無幾。
是新文學運動的元老。老舍與冰心是深交,還常寫信給她的
孩子。先生,這裏是對年長而有學問的人士的尊稱。
1.25
單元 1 親情(記敍抒情)
我,不再叫「小乙」,而是稱呼「舒乙」,而且伸出手來和我握手,
好像彼此是朋友一樣。他的手很軟,很秀氣,手掌很紅,握着他
10. 作者對於父親把自 伸過來的手,我的心充滿了驚奇,頓時感到自己長大了,不再是
己當作大人看待有
甚麼感想? 他的小小的「傻小子」了。高中畢業後,我通過了留學蘇聯 y 的
考試,父親很高興。五年裏,他三次到蘇聯去開會,都要專程到
列寧格勒 u 去看我。他沒有給我寫過信,但是常常得意地對朋
友說:兒子是學理工的,學的是由木頭裏煉酒精!他還把這個寫
司
到文章裏,說自己的晚年有「可喜的寂寞 i」,兒子閨女和伙伴
公
們談話,爭論得不亦樂乎,他竟一句話也插不上,因為一點也
有 限
聽不懂! 所 有
7 雖然父親誠心誠意地把我當成大人和朋友對待,還常常和
權 書
還是小孩子? 心裏我還是他的小孩子。有一次,我要去東北出差,臨行前向
育
他告別,他很關切地問車票帶了嗎,我說帶好了,他說:「拿
教
給我瞧瞧!」直到我由口袋中掏出車票,知道準有車票,放得
港
也是地方,他才放心了。接着又問:「你帶了幾根皮帶?」我說:
「一根。」他說:「不成,要兩根!」幹嘛要兩根?他說:「萬一
香
那根斷了呢,非抓瞎不可!來,把我這根也拿上。」父親問的
這兩個問題,讓我笑了一路,男人之間的愛,父愛,深厚的父
愛表達得竟是如此奇特!
1.26
父子情 (節錄)
8 對我的戀愛婚事,父親同樣採取了超然的態度,表示完全
尊重孩子的選擇。婚禮的當天,他請了兩桌客,招待親家和老
友,飯後大家請他表演節目,他說當了公公不再當眾唱戲,改
說故事,於是講了他的內蒙之行 o 觀感。他還送給我們一幅親
筆寫的大條幅 p ,紅紙上八個大字:「勤儉持家,健康是福」,
下署「老舍」,這是繼礦石標本之後他送給
我的第二份禮物,以後,一直掛在我的牀
司
前。可惜,後來紅衞兵 a 把它撕成兩半,
公
扔在地下亂踩,等他們走後,我由地上將它
有 限
們揀起藏好,保存至今,雖然殘破不堪,卻
所 有
是我的最珍貴的寶貝。
權 書
有許多獨特的見解,生前他並沒有對我們直接說過,可是他做 父親的愛的價值?
育
了,全做了,做得很漂亮,我終於懂得了他的愛的價值。
教
10 父親死後,我一個人曾在太平湖 s 畔陪伴他度過了一個漆
港
黑的夜晚,我摸了他的臉,拉了他的手,把淚撒在他滿是傷痕
的身上,我把人間的一點熱氣當作愛回報給他。
香
篇 章 探究
1. 本文共有 11 個段落,如按內容大意可分成六個部分。試指出第四至第六部
分由哪些段落組成,然後寫出第一、二、四至六部分的內容大意。
部分 段落 內容大意
4:
一 第 1 段
總寫對父親的印象,指出父親有着 。
5:
二 第 至 段
司
2 3
公
寫作者與父親抗戰後重聚,父子間相處的片段,刻
三 第 4 段
有 限
畫父親嚴肅卻關心子女的形象。
1:
所 有 6:
四 寫作者由初中至高中畢業後,跟父親相處的往事,
權 書
第 5 至 段
反映父親 ,並表現 。
版 圖
2: 7:
育
五 寫父親對作者的戀愛婚事也貫徹着 的
第 至 段
態度,和作者體會到父親對自己 的珍貴。
教
3: 8:
港
六 寫作者 ,表達
第 至 11 段
香
自己為擁有 。
2. 文章第 2 段記述作者父親抱着作者見老道一事。
甲 父親把我抱出去,看見了我,老道說到十四號那天往小胖子左手腕
上繫一圈紅線,就可以消災避難。(第 2 段)
乙 父親當時寫了一篇散文,說:「一看胖手腕的紅線,我覺得比寫一
本偉大的作品還驕傲,於是上街買了兩尊兔子王,感到老道、紅
線、兔子王,都有絕大的意義!」
(第 2 段)
(1) 從以上兩段引文可見,作者父親對作者的感情是怎樣的?
1.28
父子情 (節錄)
(2) 作者提到在自己對這件事的記憶裏,並沒有父親的形象,但他仍然記述
父親替自己繫紅線一事,有何用意?(答案可選多於一項)
A 反映父親摯愛自己的感情 A B C D
B 襯托父親和自己不太密切的關係
C 帶出記憶中缺少父親形象的遺憾
D 強調父親不是典型慈父的形象
3. 第 4 段記述作者與父親在抗戰後,重聚相處的數個片段。試根據內容,指出
相關片段反映了父親怎樣的狀況或性格。
片段 父親的狀況或性格
司
1 作者覺得父親 ,因他剛做完
年歲漸老
公
手術,無法直立,要 。
有 限
每次有朋友看望父親,他往往一張嘴就是
2
一串笑話,逗得大家前仰後合。
所 有
作者表示願意跟着父親的鞋跟走到天涯海 3 睿智博學 穩重踏實
權 書
角,不必說話,不必思索,卻能知道整個 不擅辭令(答案可選
世界。
版 圖
多於一項)
育
4. 試根據以下第 4 段的引文,回答所附問題。
教
就這樣,跟着他的腳印,我走了兩年多,直到他去了美國。現在,一
港
閉眼,我還能看見那雙歪歪的鞋跟。我願跟着它走到天涯海角,不必
擔心,不必說話,不必思索,卻能知道整個世界。
香
(1) 引文中運用了哪種修辭手法形容作者追隨父親的行為?
A 排比 A B C D
B 明喻
C 誇張
D 層遞
(2) 作者說:「就這樣,跟着他的腳印,我走了兩年多。」
(第 4 段)這句話
表達了作者對父親怎樣的情感?試結合前文後理加以說明。
提示 踏着前人的腳步是甚麼意思?作者指自己跟着父親的腳印,實際
上是甚麼意思?
1.29
單元 1 親情(記敍抒情)
5. 根據作者父親寫信給朋友的孩子而不寫給自己的孩子一事(第 5 段),回答
以下問題。
(1) 作者父親不寫信給孩子一事,反映了他的甚麼形象?
1 仍有傳統父親的嚴肅特性
2 信任自己的孩子
3 不習慣與子女溝通
4 與子女的關係疏離
A 1 2 B 1 3 A B C D
C 2 4 D 3 4
司
(2) 作者說父親倒是常給朋友的孩子寫過不少有趣的信,你認為作者有為此
而不滿嗎?為甚麼?試略加說明。
公
6. 第 6 段提到作者父親說自己的晚年「有可喜的寂寞」,當中的「可喜」和「寂
有 限
寞」分別指甚麼? 所 有
1 「可喜」: 因兒女的 而感到「可喜」。
7. 文中第 7 段記述了作者到東北出差前與父親告別一事。
(1) 為甚麼父親的舉動和言語會讓作者感覺到父愛?
育
因為父親要作者拿出車票給他看才放心,又問作者帶了幾根皮帶,這可
教
見1 。而且,作者已是成人,但父親
港
仍2 ,這些表現反映了他的父愛。
香
(2) 試從父親與作者的對話中,分析父親的性格和他對孩子的感情是怎樣的。
8. 綜合全文,作者記述了與父親相處的不同片段,當中抒發了作者對父親怎樣
的情感?
情感:
A 內疚 B 敬愛 C 懷念 D 感激
A B C D
1 自己常靜靜旁聽父親與朋友的對話(第 4 段)
2 自己去東北出差前與父親告別(第 7 段)
3 自己一直珍藏父親贈送的大條幅(第 8 段)
1.30
父子情 (節錄)
9. 作者在文末表示「我很悲傷,我也很幸運。」他感到「悲傷」和「幸運」的原
因分別是甚麼?
作者感到「悲傷」是因為 1 ,而感到「幸運」是
因為自己擁有 2 。
10. 試寫出本文的篇章主旨。
司
進 階 思考
公
1. 作者在篇首即說:「我的父親老舍,既不是典型意義上的慈父,也不是那種
有 限
嚴厲得令孩子見而生畏的人。」綜觀全文,作者父親的哪些表現反映了他這
所 有
兩方面的特點?試各舉兩例。
提示 先理解這句話的意思,分析句子反映作者父親哪兩個性格特點,再從文
權 書
中找出能展現他這兩個特點的表現。
版 圖
「不是典型意義上的慈父」的表現:
育
教
港
「不是那種嚴厲得令孩子見而生畏的人」的表現:
香
2. 綜觀全文,作者記述了父親不同的教育方式。
(1) 以下哪些是作者父親教育子女的方式?
1 給予磨練機會 2 充分尊重孩子
3 重視身教多於言教 4 重視孩子的個性發展
A 1 3 B 2 4 A B C D
C 1 2 3 D 2 3 4
(2) 承上題,你對作者父親的教育方式有甚麼評價?
提示 作者父親的教育方式有甚麼特色?這些特色會對孩子的成長、學習、
個性等帶來甚麼影響?你認為作者父親的教育方式恰當嗎?
1.31
單元 1 親情(記敍抒情)
3. 作者提及父親先後送過礦石標本和大條幅兩份禮物給他。假設你是作者的父
親,打算送第三份禮物給作者,你會送甚麼?試向其他同學匯報你的想法。
提示 為甚麼作者父親送那兩份禮物給作者?這些禮物包含了甚麼深意?當中反
映了作者父親怎樣的性格特點?哪些東西具有相似的意義,可以作為禮物
送給作者?
跨 篇 閱讀
1. 講讀《雙層牀》和本文《父子情》
(節錄)同樣記述了作者與父親的相處片段。
根據兩文的內容,回答以下問題。
司
(1) 兩文分別記敍了作者與父親發生過的甚麼事情?試簡單說明。
公
(2) 試比較兩文中的父親形象有哪些相同和相異之處。
有 限
《雙層牀》的父親 《父子情》
(節錄)的父親
相同
所 有
1 父親 自己的子女,而且 。
之處
權 書
2 作者一直與父親生活, 3 父親時常在外,只偶爾回家
版 圖
有 的感覺,因 與作者相處,因此父子關係
此父女關係 ; 。而且父親不和
育
相異
之處 父親對作者的關愛又會 孩子說笑,也沒有
教
表達 ,作者只在
港
出來。 中感受到父親的關愛。
香
2. 閱讀以下一段老舍《我的母親》的引文,然後回答所附問題。
1 我偷偷的考入了師範學校 ─ 制服、飯食、書籍、宿處,都由學校供
給。只有這樣,我才敢對母親提升學的話。入學,要交十元的保證金。這
是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而後含淚把我送出門
去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當我由師範畢業,而被派為小學校長,
母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:「以後,您可以歇一歇了!」她
的回答只有一串串的眼淚。新年到了,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的
街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她愣住了。
半天,她才歎出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生, 「去吧,
小子!」街上是那麼熱鬧,我卻甚麼也沒看見,淚遮迷了我的眼。
1.32
父子情 (節錄)
2 生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養的。我之能成
為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。她
一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說甚麼呢?心痛!心痛!
(節錄))
(老舍《我的母親》
(1) 在引文中,老舍的母親有甚麼舉動反映她對兒子的關愛?(答案可選多
於一項)
A 為兒子籌集入學保證金。 A B C D
B 兒子畢業時整夜無法入眠。
C 兒子請假回家過新年時笑了笑。
司
D 兒子動身回校時催促他離開。
公
(2) 引文中老舍的母親與舒乙《父子情》
(節錄)中的父親對孩子的關愛方式是
否相同?試比較說明。
(3) 引文中的老舍與《父子情》
有 限
(節錄)中的舒乙對父母親所抒發的感情有沒有
所 有
共通之處?試略加說明。
權 書
提示 引文中的老舍對於母親對待自己的表現,有甚麼感受?舒乙認同父親
對待子女的方式嗎?二人的感受是否相似?
版 圖
育
品 勤儉持家,健康是福
教
德 「勤儉」是中國傳統美德之一。「勤」指盡忠職守,毫不懈怠,
「儉」
港
則指簡樸節約,不奢侈浪費。《尚書.大禹謨》指出「克勤於邦,克儉
情 於家」,教導後人在國家事業上要勤勞,在家庭生活上要節儉,才能
香
意 德業並進,安邦興國。
在《父子情》一文中,舒乙的父親老舍勤於創作,生活節儉的形
象,深深印刻在舒乙的記憶裏。老舍以「勤儉持家,健康是福」的條
幅作為禮物贈予兒子,意在勉勵孩子克勤克儉,擔負起對家庭的責
任,而且要生活清靜自強,保持身體健康,知足常樂。這平淡的八個
字 藏了深沉的父愛。
1. 從老舍贈予舒乙的「勤儉持家,健康是福」條幅,可見老舍主張
樸素的生活態度。《父子情》一文中,老舍的哪些表現反映他這
種生活態度?試舉例說明。
2. 承上題,你認同這種處世態度嗎?試結合生活例子,加以說明。
1.33
單元 1 親情(記敍抒情)
閱
讀 今生有幸做了姊妹(節錄)
訓 廖玉蕙 1
練
評估重點 一 能理清記敍脈絡,歸納篇章主旨
二 能依據關鍵字詞,理清段落大意
三 能理解和分析篇章內容
四 能分析記物抒情和前後呼應的寫作方法
篇 章 提要
司
公
本文屬於記敍抒情文, 2018 年在《世界日報》上發表。作者在文中以二姊罹患
癌症一事作記敍線索,記述一家人共同照料二姊的過程,刻畫二姊的為人,和
有 限
自己與二姊之間的感情,抒發對手足之情的深刻體會。
所 有
閱 讀 理 解 訓練
權 書
版 圖
1 三年前的七月,二姊無預警查出罹患肺腺癌,已然是末期。家人都
育
不敢置信,她不菸 2 不酒,飲食清簡,居住環境一塵不染,每星期還到
教
清幽的山上別墅住上幾日,這樣的人竟然肺出了問題!
港
2 從小,大家都說我和二姊長得最像,我也深以為榮,並一直以她為
榜樣,學習為人處事之道。她的情緒穩定,進退得體,總能在兄弟姊妹
香
最需要的時候,提供穩定的力量。母親在世時,我凡得了榮耀,總是在
第一時間內和母親分享;在受了委屈時,和母親傾吐並求取奮進的力量。
母親仙逝 3 後,我轉而仰賴二姊一如親近母親,而她也從不曾讓我失望,
成為我最大的依靠。
1.34
今生有幸做了姊妹 (節錄)
3 這一場災厄來得凶險,姊的抗癌之戰因之打得萬分艱難,總計持續
三年。姊夫年邁,子女又都遠在海外。首次化療,外子 4 和我刻意排除
萬難,空下時間陪伴。永遠記得當日化療過後,已是黃昏,我們驅車往
東勢山 5 上奔去,天色逐漸由晴轉暗,山中隱隱的雷聲由遠處穿雲而來。
越往深處,天色越暗,雨勢漸強,我們被重重焦慮環繞,彷若被雷雨交
迫、被暗夜追索。
4 凌晨四點多,闃黑 6 中,聽到二姊拖着身子移至卧室外的小廳,躺
着喘息。我聞聲躡手躡腳跟出。她說:「有點喘,沒關係!你去睡。」我
司
知她疼痛到坐立不安,但不想增加她的壓力,遵囑回房。無法身代的哀
傷,讓我只能藏在被窩裏飲泣。深知艱苦的戰爭,勢將轟轟烈烈展開,
公
每一步都必然和着淚、揪着椎心之痛 7 。
有 限
原本山上空氣新鮮,有利於養病的;但爬樓梯對病人來說有些辛苦。
所 有
其後的療程,我們迎回二姊,在潭子 8 老家,跟她聊天,調劑她的心情;
權 書
設法烹調有媽媽味道的飯菜,補充她的體力。她也努力配合,對每頓飯
都展示相當的誠意。
版 圖
育
6 二姊是我認識中最強大的病人。抗癌三年間,如烏雲罩頂,病魔如
影隨形,但她忍過難忍的痛苦,吃過最苦的苦頭,卻永不言悔,一逕 堅
教
此百忍。而我也因為她的求生意志如此堅強而變得勇敢。抗癌期間,家
港
族展示了強大的凝聚力,因二姊不時提起和家人共遊的渴望,我們大大
香
小小幾十人曾經攜手共同度過許多美好的日子。一起遊山玩水,一起飛
渡重洋……每一趟的旅程都暗藏着微微的憂慮,卻也充滿了大大的歡樂。
7 永難忘懷,前年,我們開着車子到南方,看展覽、吃小吃、尋友人、
喝咖啡、大啖海鮮、遊愛河 9……然後,二姊撐着病體,微風拂面地一
4 外子:婦女對外稱呼自己丈夫的叫法。
5 東勢山:又名東勢林場,位於台灣 台中的東勢區,日治時代主要經營木材業。
6 闃黑:闃,形容沒有聲音。闃黑,寂靜無聲而漆黑。闃(q7),粵音隙(gwik7)。
7 椎心之痛:椎,捶打。椎心之痛,捶打胸口般的疼痛,形容極度痛苦。椎(chu(),粵音徐
(tsœy4)。
8 潭子:潭子區,位於台灣 台中中部的市轄區。
9 愛河:河名,位於台灣 高雄的一條河川。
1.35
單元 1 親情(記敍抒情)
路由愛河漫步回旅邸 0 。月光下,她仰天笑說:「啊!這樣的日子真是
幸福。」我聞之黯然神傷。
8 從高雄回台中的途中,我曾坐在駕駛座上一路驚惶地追着遠方一輪
鮮紅渾圓的落日奔馳,惟恐無法及時找到嘔吐、方便的所在。她則在事
後頻頻解釋:「是因為暈車,不是因為生病。」惟恐我們會因為害怕她過
度疲勞引來不良後果而再也不敢帶她出門。我一再重申:「只要你喜歡,
我就勇敢。就算在旅途中求仁得仁 q ,我也不會有愧。姊放心,你願意,
我就無所懼。」。
司
9 姊的病情時好時壞,經過一個又一個的療程,試過一種又一種的
公
新藥,一個月又一個月,忽焉接近三年。但我清楚感受到,日子彷彿開始
有 限
進入倒數了,姊終於又住到醫院。一日,我抽空回老家。推開大門,忽
然悲從中來。當時,姊已開始陷入沉默,眼光逐漸渙散,眉頭越皺越緊;
所 有
我知道二姊恐怕再也沒有力氣推開那扇回老家的柴門了。就像園內那落
權 書
了一地的葉子,焦黃着臉逐漸趨向塵土。我日日驅車走在陪病的路上,
夜裏回家,路燈勾連着曖曖 w 的月光。我好擔心一向膽小怕黑的姊姊
版 圖
即將孤身上路,憂懼着不知黃泉路上是否也有月光?如果能夠,我多麼
育
希望為姊姊所信奉的上帝乞求一點光。
教
10 最後的時光,我坐在病房中陪病。她哼哼哀哀鎮日昏沉着,時而勉強
港
張開眼睛,露出茫然失焦的眼神,似乎對去留仍感猶豫。我彎下身子,在
香
她耳邊低語:「路的那邊是爸媽和兄姊,這邊是丈夫、子女與手足。無論
你朝哪邊走,都有最愛的人等着,你絕不會孤單的。」於是,二姊終於跟
母親一樣,在女兒、丈夫和我們的環侍下,吃下最後一口蛋糕、喝下最後
一口咖啡後,撒手人寰。在那之前的三星期的某日黃昏,她還曾掙扎着,
由外傭推着、我們陪着,扶病去逛了一趟她生平最愛逛的中友百貨,買了
個小小橡皮擦,似乎是用一只橡皮擦向她所眷戀的繁華預先告別。
0 旅邸:旅館。邸(d)),粵音底(d!i2)。
q 求仁得仁:語出自《論語.述而》:「求仁而得仁,又何怨?」原意指追求仁德,便得到了仁
德,又怨悔甚麼呢,後世多用來比喻理想和願望得以實現。
w 曖曖:昏暗不明的樣子。
1.36
今生有幸做了姊妹 (節錄)
11 二姊離開人世後,我久久無法從悲傷裏恢復。一日,最喜歡二姨婆
的小孫女,隨手畫了一幅藍、黃交揉的抽象畫,拿過來展示。問她畫甚
麼?她毫不猶豫說起畫裏的故事:
12 「風吹着,樹上的葉子在天空飛啊飛地掉下來,變成枯葉。枯葉在地
上開派對,開着、開着,又被風吹起來;風吹着、吹着,枯葉變成小鳥;
小鳥飛啊飛地又在天空開派對。」小孫女這一席話,讓我靈光一閃,想起
人生榮枯起落,不也是如此:時而為枯葉,時而飛升成小鳥,無論是人
間或天上,都一樣可以歡樂開趴 e 。這個枯葉飛升成小鳥在高空歡喜
司
開趴的故事,對猶然沉浸在二姊往生的悲傷中的我,真有振聾發聵 r 的
鮮明啟示。
公
有 限
13 姊過世沒多久的秋天,白牆邊的那株年年豔紅的楓樹竟然無端乾枯
了。當年,改建老家的庭園時,我們鄭重植下這株楓。盼望率先栽下的
所 有
這棵楓樹為父母已然雙亡的老家種下「手足不散」的希望。
權 書
14 楓樹當然不是無端萎謝,因為蟲害,樹幹下部被嚙咬出一長條裂痕。
版 圖
一直擁有大片山林的姊夫以他的植栽經驗建議外子將白膠灌進隙縫,否
育
則怕樹幹會無法收拾地漸次裂開。於是,楓樹就這樣,在無人照看的
老家,獨自寂寞地趨向死亡。前些日子,外子和姊夫站在樹前搖頭歎氣,
教
毅然合力鋸下那株楓樹的枝葉,只剩一節光潔的肢體。
港
15 之後,在楓樹可以遙望的落地窗廚房中聊天。二姊夫說:「已慢慢適應
香
你姊姊不在的生活,但偶爾還是會感受無人可以對話的空虛,不知道
有誰可以商量……」聲音逐漸哽咽,氣氛變得迷離。我繞過桌椅,為姊夫
斟上一杯茶,不經意瞥見遠處那株楓和橫躺着的枯枝,不禁想着:「注視
着自己散落支解的手足,該是怎樣的心情呢?」
1.37
單元 1 親情(記敍抒情)
1. 文章共有 15 個段落,按結構可分成六個部分。試指出第三至第五部分由哪
些段落組成,然後寫出第二、三、五和六部分的內容大意。(3 分, 8 分)
部分 段落 內容大意
一 第 1 段 憶述「我」一家無法接受二姊患癌一事,帶出全文。
4:
二 第 2 段 憶述二姊的為人,指出她不但是
,也是 。
1: 5:
司
三 記述「我」 的情況,看見二姊飽受病魔
第 3 至 段
公
煎熬,自己卻束手無策,因而感到 。
有 限
2: 描寫二姊對待癌病的態度,又憶述一家人與二姊共
四
第 至 段 遊的片段,抒發內心的不忍和憂傷。
所 有
3: 6:
權 書
五 記述二姊 的經過,表達對她的
第 至 10 段
版 圖
7:
育
六 第 11 至 15 段
教
港
2. 根據第 2 段中「我」對二姊的描述,「我」為甚麼視二姊為「最大的依靠」?
香
(答案可選多於一項) (2 分)
A 二姊是「我」學習如何待人接物的對象。 A B C D
B 「我」能與二姊傾訴平日的苦樂。
C 二姊給予「我」面對困難的力量。
D 二姊總是滿足「我」一切的願望。
3. 第 3 至 5 段寫二姊抗癌的經過。根據相關內容,判斷以下陳述。(4 分)
無從
正確 錯誤
判斷
(1)
「我」因為擔心二姊得不到妥善照料,在駕車探
望二姊的路上顯得焦慮不已。
(2) 二姊在抗癌過程中,一直積極地面對疾病。
1.38
今生有幸做了姊妹 (節錄)
4. 「我」在記述一家人與二姊共遊的片段後,感歎「每一趟的旅程都暗藏着微微
的憂慮,卻也充滿了大大的歡樂」 (第 6 段)。根據文意,分別說明「憂慮」
和「歡樂」指的是甚麼。(4 分)
1 「憂慮」:為二姊因為癌症所承受的 而「憂慮」。
2 「歡樂」:
5. 在第 6 至 8 段,「我」刻畫了二姊抗癌時的形象。
甲 月光下,她仰天笑說:「啊!這樣的日子真是幸福。」
(第 7 段)
司
乙 她則在事後頻頻解釋:「是因為暈車,不是因為生病。」
(第 8 段)
公
(1) 從以上兩節引文可見,二姊面對自己患病的態度是怎樣的?(2 分)
有 限
(2) 承上題,以上兩節引文均運用了哪種人物描寫方法?(1 分)
所 有
描寫(答案須是兩個字)
權 書
6. 文中先後三次提及「我」面對二姊時感到「悲傷」,試分別概述「我」第二和
版 圖
第三次感到「悲傷」的原因。(4 分)
育
時段 感到「悲傷」的原因
聽從二姊的囑咐回房後
教
目睹二姊因癌病痛苦不已卻無能為力。
「哀傷」飲泣(第 4 段)
港
聽 到 二 姊 說 的 話 後「 黯
1
然神傷」 (第 7 段)
香
回 老 家 探 望 二 姊 時「 悲
2
從中來」 (第 9 段)
7. 「我」從小孫女說到有關枯葉飛升成小鳥開派對的故事中,得到了「振聾發聵
的啟示」(第 12 段)。「我」得到甚麼啟示?試加以說明。(4 分)
8. 在第 15 段,「我」加插了二姊夫對二姊離世一事的感受,目的是:(2 分)
A 證明家人已走出二姊離世的傷痛。 A B C D
B 暗示家人仍然懷念離世的二姊。
C 反映二姊在一家人心中的地位。
D 突顯二姊在生時對家人的付出。
1.39
單元 1 親情(記敍抒情)
9. 本文末段中,「我」借楓樹被鋸一事抒發了甚麼感受?試加以說明。(5 分)
「我」和家人在老家的庭園植下楓樹,用來象徵 1 。二姊過世後不久,
楓樹乾枯了。面對楓樹的枯枝被鋸掉,「我」不禁感觸起來,把楓樹比喻作
2 ,又把枯枝比喻作 3 。
「我」看見楓樹「只剩一節光潔的肢體」,
答案:
1
2
司
3 A 「我」 B 兄弟姊妹 C 離世的二姊 D 家族
4
公
5
有 限
10. 本文以「我」的二姊患癌經歷為記敍線索,當中如何呼應「今生有幸做了姊
妹」這篇名?試綜合全文,加以說明。(4 分)
所 有
(節錄)和本文,回答以下問題。
11. 試根據導讀《父子情》
權 書
(節錄)的舒乙分別抒發對二姊和父親的感情。
(1) 本文中「我」與《父子情》
版 圖
二人抒發的感情有相似的地方嗎?(5 分)
育
(節錄)同樣借記述事件來抒發感情,兩者在運用這種抒
(2) 本文和《父子情》
情方法上有甚麼不同的地方?試略加說明。(4 分)
教
本文是記 1 一事,抒發作者對二姊的
港
不捨和疼惜,以及對 2 。而《父子情》則通過
香
3 ,表達了作者 4 。
閱讀理解訓練評量表
訓練目標 題號 百分比 得分
1. 能理清記敍脈絡,歸納篇章主旨 10 4 / 52(8%) /4
2. 能依據關鍵字詞,理清段落大意 8 2 / 52(4%) /2
3. 能理解和分析篇章內容 2、3、4 10 / 52(19%) / 10
4. 能分析記物抒情和前後呼應的寫
6、9 9/ 52(17%) /9
作方法
5. 其他(能理清段落大意、能分析人物
性格特點、能分析篇章的寫作方法(對
1 、 5 、 7 、 11 27 / 52(52%) / 27
話寫人)、能體會和比較作者思想感
情、能比較記事抒情的寫作方法)
總分 / 52
1.40
在中國傳統社
會中,有「第
當知孝,原 一
為百善先」
法,這反映了 的說
中國人非常重
「孝」。講讀 視
《雙層牀》中
者胡燕青對父 , 作
親的關愛便是
的表現。究竟 孝
孝的觀念
在何時形成?
孝的 定義 中的孝又是怎
古人眼
樣的?
「孝」是中國的傳統美德,早在周代已經有典籍
提及孝,如《詩經.既醉》中有「孝子不匱,永錫爾
類」的詩句,頌揚孝子的德行無窮無盡,能經常感
行 孝 之法
化族類。到了先秦時期,儒家積極提倡孝道。孔子 「孝」即是「善事父母」的
在《孝經》中解釋孝的精神,強調孝道是德育的根 意思,而「善事父母」具體可
本,提倡孝順父母為首要品德。
司
表現在「孝養」、「孝順」、
「孝
敬」和「孝承」四方面。
公
孝
孝 有 限
孝養即是子女應 孝順即順從父
順
所 有
負起供養父母的責任。 母意志的意思。孔子指
養 孟子說:「惰其四支,不顧 出 孝 道 的 根 本 在 於「 無 違 」
權 書
父母之養,一不孝也」(《孟子. (《論語.為政》),意思是子女
離婁下》),他認 要以不違背禮節的原則侍奉父母。
版 圖
為四肢懶惰,不 古人強調子女要聽從父母的教誨,順
管父母的生活,是 應父母的意思來行事。
育
第一種不孝。子女
不單要向雙親提供生
教
活所需,還要顧及、
體諒他們的心情和感受。
港
香
孝敬即是子女對父母 孝承即為人子者要繼
心存敬意,行孝要發 承父親的事業。孔子
自內心。孔子認為孝道 說:「三年無改於父之
不只是供養父母,還必 道,可謂孝矣」 (
《論語.
孝 須體現「敬」的精神。他
指出「至於犬馬,皆能有
養;不敬,何以別乎 !」(《論
學而》 ),子女長久不改
變跟從父親的行事,可稱
為孝。此外,「孝承」也指 孝
敬
語.為政》)孔 子 強 調 狗 、 馬 為人子者須傳承家族血統。孟
都能得到飼養,如果子女不尊敬父母,
則供養父母與飼養狗馬並沒有分別。
因此子女必須以恭敬的態度實踐
子說:「不孝有三,無後為大。」
離婁上》
(《孟子.
)他認為三種不孝的表現中,
以沒有子嗣是最嚴重的,所以兒子
承
孝道。 要肩負起傳宗接代的責任。
1.41
論孝 經典 孝的 重要
中國有不少頌揚「孝」的書籍,當中以在春秋 「孝」有維繫家庭關係和穩定社會秩序的作
戰國時期成書的《孝經》最受世人推崇。這部著作詳 用。孔子提出「其為人也孝弟,而好犯上者,鮮
述儒家的孝道和孝治觀,在第一章就開宗明義地指 矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也」(《論語.
出「夫孝,德之本也,教之所以由生也。」意思是孝 學而》),意思是一個人孝順父母、敬愛兄長,卻
是一切道德的根本,所有品行的教化都是由孝道產 喜歡觸犯君上,是十分稀少的;不喜歡觸犯君上,
生的。書中又提出推行孝道是最好的治國方法,如 卻喜歡作亂的,不曾有過。這反映推行孝的精神
果君主能以孝教化臣民,臣民就會相親相愛,國家 有助維持社會穩定。此外,實踐孝道能夠提高人
司
自然太平。 們對民族身份的認同,使人不僅敬愛親人,更能
推廣至敬愛他人和國族,令國家、民族更為團結。
公
有 限
所 有
權 書
古 中國人有強烈的家族本位觀念, 法,如李澤厚《論語今讀》中提到「在
版 圖
今 形成以孝順父母為先的傳統美德。古 現代社會,這當然違反法律,構成偽
對照冊
證罪」。不過,李氏同時強調儒家提倡
育
人認為子女在父母仍在世時應該事事
順從、恭敬;父母死後,子女要服喪 情感教育,子女為父母隱去罪名,正
教
三年,才是克盡孝道。 是儒家認為情感教育高於一切的表現。
然而隨着時代變遷,現代人對孝 從孔子提出「子為父隱」這個主張
港
道的看法與古人已有不同。如古人認 可見,古人崇尚以孝道作為根本的情
為子女要孝順父母,縱然父母提出的 感教育;而現代人雖然也重視孝道,
香
要求並不合理,子女也不能不聽從; 但是同樣重視法律原則,不能因偏私
現代人也認為子女應努力侍奉父母, 而犧牲或損害他人的利益。
但亦要仔細分析父母的要求,不做自
己根本應付不來或不合理的事情。
此外,古代人和現代人對「孝道」
與「法理」的主次地位也有些分別。如
孔子在《論語》主張「子為父隱」,父
親偷羊,子女應該隱匿父親的過失。
有些現代學者批評孔子的做法重情枉
子女應否告發父親偷羊的罪行?
1.42
中國傳統 悌 的觀念
除了提倡父子之間「孝」的關係外,古人也強調兄弟姊妹之間「悌」的關係。
在閱讀訓練《今生有幸做了姊妹》中,作者廖玉蕙對於二姊的敬重和關愛,
就能體現「悌」的意涵。
孔子
主 張「
而》提出「君 弟( 悌 弟子入
悌
孔子在《論語.學
生。孝弟也
)」(《 論 則孝,
出則 悌
的重要
子務本,本立而道 思是年 語.學
而 》),
的本意
輕人在
。」他 認 為
者,其為仁之本與 在外要 家要孝 意
敬愛兄 順父母
就能 產 長。 ,
君子 致力 於基礎 , 儒家所
「悌」 提倡的
生「道」,而「孝」和 有血緣 「悌」
不只局
。這顯 關係的
就 是「 仁 」的 基 礎 友愛兄 親人, 限於
為 與「 孝 」 弟的觀 還追求
司
示 儒 家 把「 悌 」視
妹妹
國族, 念,擴 把
念。 甚至全 充至社
同樣重要的倫理觀 世界。 會、
姊姊
公
有 限
西漢思想家賈誼曾解釋「弟愛 孔子的學生子夏曾說過:「與
所 有
兄謂之悌」 (《 賈 誼 新 書 . 道 人恭而有禮。四海之內,皆兄
術》),可見「悌」的本意是幼 弟也。」
(《論語.顏淵》)他指
權 書
弟敬愛兄長。古人倡導 出只要我們用「悌」的態度,對
哥哥
版 圖
兄弟姊妹之間和睦相 待別人時恭敬有禮,世上所有
弟弟
處,做兄姊的應友愛弟 人都是自己的兄弟。
育
妹;弟妹則應對兄姊謙恭 這種觀念正好啟發出中國人
禮讓。 「民胞物與」和「天下一家」的
教
仁愛精神。人們視其他人為同
胞,視萬物為同類。
港
香
古代「友悌」故事
孔融
東漢末年文學家
孔融自小對兄長 陳世恩
讓恭敬,在他四 謙 明朝有個叫陳世恩
歲的時候,有次 的進士,家中有三
兄長分享一盤梨 與 兄弟。他的幼弟平
子,孔融拿取了 日喜歡遊蕩,大哥
中最小的梨子。 盤 多次規勸,幼弟都
父親問他為甚麼 不肯改過。陳世恩
拿大的梨子,孔 不 擔心這樣下去會損
融回答道自己是 害兄弟間的友愛,
弟,按規矩應當 弟 於是他每晚親自等
拿那個小的,可 弟弟回家,噓寒問
他對兄長十分禮讓 見 暖,卻沒有一句怪
。 責。過了不久,他
的弟弟悔悟過來。
這反映古人重視兄
弟之間的友愛。
1.43
體 悟與 反 思
中國傳統「孝」的觀念
1. 以下是禮賢在社交平台上發佈的相片和留言。你認為在個人和社會方面可以怎樣解決
他指出的獨居長者問題?試參考中國傳統「孝養」精神加以說明。
司
公
有 限
今天在街上又遇到這個老婆婆了,聽說她一個人
住,雖然有子女,但沒有人探望她。真可憐啊!
# 獨居長者 # 孤單 # 無人照顧
所 有
9月8日
權 書
2. 以下是出自《論語.子路》的片段,當中討論到「父子互相隱瞞」的問題。
版 圖
葉公語孔子曰:「吾黨有直躬者,其父攘羊,而子證之。」
育
孔子曰:「吾黨之直者異於是。父為子隱,子為父隱,直在
其中矣。」
(《論語.子路》)
教
港
(1) 孔子在《論語.子路》指出「父為子隱,子為父隱」,體現了甚麼品德價值?
香
(2) 你認為「子隱父過」的行為與現代法律精神有沒有牴觸?為甚麼?
(3) 假如你是盜羊的父親的兒子,你認為怎樣才能合乎情理地解決「父親盜羊」一事?
3. 中國傳統社會重視「孝順」和「孝承」的觀念。閱讀以下幼羚和媽媽的對話,假如你是
幼羚,你會如何回應媽媽的意見?
理想,反而文科
媽媽,我的數理科成績不太
中時選修文科。
成績不俗,所以我想升上高
幼羚
知道了……媽媽。
幼羚
1.44
4. 你認為以下哪一件事情最能實踐孝道?試與其他同學談談你的看法。
協助處 委婉地點出
理家務 父母的不足
聆聽父母心事
司
公
有 限
中國傳統「悌」的觀念 所 有
5. 孔子提出擁有「孝悌」之心是仁愛的根本。試在網絡上搜尋一些有關兄弟姊妹相處的
權 書
新聞、事件或節目等,然後分析事件中各人物的表現能否體現中國傳統「悌」的思想。
試以 4-5 人一組,以小組討論形式談談你的看法。
版 圖
6. 儒家追求把「悌」的觀念由自己的兄弟姊妹擴充到其他人。英秀在個人網誌上傾訴自
育
己的煩惱,假如你是英秀的朋友,試參考中國傳統「悌」的觀念,安慰英秀。
教
英秀的網誌
上月,我終於到外國升學了。我和姊姊感情很深厚,從小習慣事無大小,都
港
會與姊姊分享,姊姊也很疼愛我。現在,我每天都忍受着失去姊姊陪伴的孤
英秀 單滋味。雖然宿舍的同學不時邀請我參加聚會,一起分享食物,但是他們始
香
終是陌生人,我仍然感到無比寂寞。好想念姊姊啊!
2 1 12
1.45
一 詞匯:成語、諺語
成語
成語指我們長期慣用、語義精煉的詞組。善用成語可以令句意更豐富,增強表達能力。
成語一般有以下特點:
1. 多由四個字組成,意思豐富深刻。
「搖搖欲墜」
(胡燕青《雙層牀》),四個字表達了「搖搖晃晃得快要倒下來」的
意思,形容作者的睡窩並不穩固。
司
2. 成語的來源很多,主要有寓言、史籍、文學作品和民間俗語等。
公
「聲淚俱下」(胡燕青《雙層牀》),語出自《晉書.王彬傳》:「
(王彬)因勃然數
敦曰:『兄抗旌犯順,殺戮忠良,謀圖不軌,禍及門戶。』音辭慷慨,聲淚俱下。」
有 限
王彬憤怒地邊流淚邊數落堂兄王敦起兵造反,殺戮忠良,圖謀不軌,災禍殃及
家族。後世用這個成語指人邊說邊哭,十分悲痛或悲憤。
所 有
3. 約定俗成,結構固定,一般不能任意改動。
權 書
「心力交瘁」
(胡燕青《雙層牀》),不能任意改為「腦力交瘁」或「力心交瘁」。
版 圖
根據以下句子的意思,選擇適當的成語,並把代表答案的英文字母填在橫線上。
育
1. 婆婆誤信了騙徒的 ,用十萬塊錢買了一大包假藥材。
2. 她家境富裕,自小 ,既不懂人情世故,也不懂與人相處。
香
3. 今天我和朋友到郊外玩樂,早把昨天的不快拋到 。
4. 這次大地震不但破壞了許多地方建設,還使 ,災民只好暫時離開家園。
5. 爸爸身患重病,雖然我們非常擔心,但是又 。
6. 這間偌大的餐廳只有兩名侍應,對於客人的各種要求,他們當然 了。
7. 這家麪鋪最馳名的菜式是廣東雲吞麪,麪質爽滑有嚼勁,實在令人 。
8. 學校規定不准學生攜帶任何電子產品回校,你卻帶了電子遊戲機,這不是 嗎?
9. 空中飛人的表演者 ,在高空展示多個高難度動作,贏得全埸觀眾的熱烈掌聲。
1.46
諺語
諺語是指一些在民間廣泛流傳的常用語,多經口語方式流傳下來。它的用字通俗精簡,
含義深刻,又多用比喻和對偶的手法。適當地運用諺語,可令文章活潑多變。
以下諺語是甚麼意思?試選出正確答案。
意思:
A 形容對所期望的人不爭氣、不上進感到不滿,急切希望他變好。
B 比喻表面上給了人家好處,但實際上該好處已附加在對方付出的代價裏。
C 比喻辦小事情用不着花大氣力。
D 比喻誰做的事出了問題,還得由誰去解決。
司
E 比喻認識一個人容易,要了解一個人的內心卻很難。
公
F 比喻急需的東西費了很大的力氣也找不到,卻在無意中得到了。
A B C D E F
有 限
1. 畫虎畫皮難畫骨 所 有
2. 解鈴還須繫鈴人
3. 羊毛出自羊身上
權 書
4. 割雞焉用牛刀
版 圖
5. 恨鐵不成鋼
6. 踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫
育
教
二 修辭:比喻、借代、象徵、疊字
港
比喻
香
比喻是利用事物的相似點,把甲物比作乙物,增強表達效果,豐富讀者聯想的修辭手法。
比喻可分為「明喻」、「暗喻」
(隱喻)和「借喻」三種。
1. 明喻:本體 + 喻詞(像、似、如、彷彿等)+ 喻體
燈罩(本體)如(喻詞)覆轉的小小花盆(喻體),半蓋着燈泡。(胡燕青《雙
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
層牀》)
2. 暗喻:本體 + 繫詞(是)或「變成」、「成為」等詞 + 喻體
樹縫裏也漏着一兩點路燈光(本體),沒精打采的,是(繫詞)渴睡人的眼(喻
4 4 4 4 4 4 4 4 4
體)。(朱自清《荷塘月色》
)
3. 借喻:只出現喻體,沒有本體和喻詞。
比起舊牀,我這半空的獨立天地(喻體,比喻新牀的睡鋪)寬敞了許多。(胡燕
4 4 4 4
青《雙層牀》)
1.47
1. 判斷下列引文分別運用了哪一種比喻手法。
(1) 在我兩歲零三個月的時候,父親離開濟南南下武漢加入到抗戰洪流中。(舒乙
《父子情》)
(2) 那一方陽光鋪在我家門口,像一塊發亮的地毯。(王鼎鈞《一方陽光》)
(3) 很小的時候就喜歡上那一片細細碎碎的濃綠。(張曉風《相思樹》)
多少專家都是人事不知的狗,這種現象是會窒死一個文化的。(陳之藩《哲學家
(4)
皇帝》)
明喻 暗喻 借喻
(1) :
司
(2) :
(3) :
公
(4) :
有 限
2. 試根據括號內的指示,改寫以下句子。 所 有
(1) 我翻開書本如推開一扇門,向無盡的天地滑翔出去。(胡燕青《雙層牀》)
(運用
借喻)
權 書
版 圖
(2) 父親的鼾聲均勻延續,是我最好的安慰。(胡燕青《雙層牀》)
(運用明喻)
育
教
(3) 每一個花瓣都有它自己的陰影,就彷彿多少波浪在大海上翻騰。(李廣田《花
港
潮》)
(運用暗喻)
香
3. 試根據括號內的指示,改寫以下句子。
(1) 河裏連一滴水也沒有了,河中心的泥土也裂成烏龜殼似的。(茅盾《雷雨前》)
(改
明喻為借喻)
(2) 把槳從水裏拉出,一串串銀色的珍珠就散落風中。(黄國彬《馬料水》)
(改借喻
為明喻)
(3) 也許幾丈高的樹對我們是太高了些,竟覺得每團木棉都是晴空上折翼的雲。(張
曉風《木棉花》)
(改暗喻為借喻)
1.48
借代
借代指不直接說出人或事物的名稱,而借用與這個人或這一事物密切相關的東西作代替
的修辭手法,如用部分代替主體、用人的外表特徵代替人等。
就這樣,跟着他的腳印,我走了兩年多,直到他去了美國。(舒乙《父子情》)
4 4 4 4
這裏用「他的腳印」借代父親。
試說明以下句子附有着重號的詞語分別借代了甚麼。
1. 試問捲簾人,卻道海棠依舊。知否,知否?應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令(昨夜
4 4
雨疏風驟)》)
司
「綠」借代: ;「紅」借代:
公
2. 主人下馬客在船,舉酒欲飲無管絃。(白居易《琵琶行》)
4 4
「管絃」借代:
有 限
3. 朱門酒肉臭,路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)
4 4
所 有 4 4
「朱門」借代: ;「死骨」借代:
權 書
4. 談到白話文學,他的程度就不如我了。因為他提周作人,我就背段周作人 ,他提
版 圖
4 4 4
魯迅,我就背段魯迅,他提老舍,我就背段老舍。(陳之藩《在春風裏》)
4 4 4 4
這裏全部以作者的名稱借代:
育
5. 過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。(温庭筠《望江南(梳洗罷)》)
教
4 4
「千帆」借代:
港
香
象徵
象徵指通過特定的、容易引起聯想的具體形象,表現與之相近或相似的概念、思想和感
情的表達手法。
回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨
4 4
也無晴
4
。(蘇軾《定風波(莫聽穿林打葉聲)》)
4
這裏的「風雨」象徵人生路上的逆境;「晴」則象徵順境。
試指出下列句子中粗體字分別象徵了甚麼。
1. 十六年的分別,將由我躺着的這張雙層牀奇跡地縫合。(胡燕青《雙層牀》)
「雙層牀」象徵:
2. 菊之愛,陶後鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!(周敦頤《愛蓮說》
)
「菊」、「蓮」、「牡丹」分別象徵:
1.49
3. 爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子。(林海音《爸爸的花兒落了》)
「花兒落了」象徵:
4. 從那以後,我悟出了一個道理:女人做了母親,便喜歡吃魚頭了。(陳運松《媽媽喜
歡吃魚頭》)
「吃魚頭」象徵:
5. 我心中一直有一對手鐲,是軟軟的赤金色,一隻套在我自己手腕上,另一隻套在一
位異姓姊姊卻親如同胞的手腕上。(琦君《一對金手鐲》)
「手鐲」象徵:
司
疊字
公
疊字是指把相同的字重疊在一起使用,作用在於增強文句的音響效果,並且強調事物狀
有 限
態的程度,或動作的重複性。
年老的雙層牀吱吱搖響,算是一句晚安。(胡燕青《雙層牀》)
所 有
4 4
疊字「吱吱」表示牀架連續發出聲響,強調了動作的重複性。
權 書
父親給我買了一盞小燈,顏色不怎麼好看,淺淺的藏青浮薄而刺眼。(胡燕青《雙
4 4
層牀》)
版 圖
疊字「淺淺」表示顏色微淡,強調了事物狀態的程度。
育
試根據括號內的指示,改寫以下句子中附有着重號的字詞。
教
1. 雖然嘴上說不知道,但家俊卻在心裏把事情的真相看得清清楚楚。(不用疊字)
4 4 4 4
港
香
2. 我們這次訪古之行的第一站是西安大名鼎鼎的兵馬俑。(不用疊字)
4 4 4 4
3. 父親的鼾聲均勻延續,是我最好的安慰。(胡燕青《雙層牀》)
(運用疊字)
4 4 4 4
4. 那煙氣瀰漫的炭火,就已夠瞧了。(陳德錦《兒時的食物》)
(運用疊字)
4 4 4 4
1.50
寫
單元
骨肉摯情(記敍抒情) 1
寫作
學習重點 一 掌握寫作基本方法:審清題旨、確立主題、構思內容
二 安排記事抒情文的篇章結構
三 綜合運用不同的記敍和抒情方法
寫 作 提要
司
公
命題寫作是最常見的寫作題目,要處理好命題寫作,可按以下步驟:
有 限
步驟 1 步驟 3 步驟 5
逐字審清題目,掌握
所 有 針對題目的主題和立意, 運用適當的寫作方法
寫作要求,確立文章 篩選合適的寫作素材, 和修辭手法,潤飾文
權 書
的主題或中心思想。 安排詳略以突出主題。 章,呈現個人風格。
版 圖
步驟 2 步驟 4
圍繞主題多角度構思內
育
因應文體的篇章結構,
容,從真實或普遍的生 擬寫大綱,處理文章脈
教
活情境中選取寫作素材。 絡,做到層次分明。
港
閱讀課的幾篇記敍抒情文章,作者以記事、記物等方式,抒發了豐富而真切的感情。記敍
香
抒情文就是從生活經驗中選出最能呈現主題和中心思想的事件、物件或人物,配合真摯的
感情,寫成的一篇事、情並重的文章。記敍抒情文常見的篇章結構包括「起、承、轉、合」。
結構
文的 文中的轉折部分,是文章
情
抒 中的高潮,記述的事件由
敍
於某些因素改變了原先發 文章的結尾,點出
承接上文,申述
記
展的方向,出現變化。 事情的結果,以結
文章內容,進一
束全文,常會加入
步描述「起」所記
個人感受或領悟。
述的事情發展。
文章的開端,用 轉
來引起下文,宜
簡短有力。 合
承
起
1.51
單元 1 親情(記敍抒情)
寫 作 訓練
1. 以下是你日記的第一段:
九月二十日(星期一)
晴
今天我生病了,當中的經歷令我感受到家人的關愛。
試從第二段開始,以「病中有感」為題,續寫這篇日記。(字數不得少於 650
字,標點符號計算在內。)
2. 試撰寫記敍抒情文章一篇,並以「自此之後,我和哥哥的感情更深厚。」為末
司
句收結全文。(字數不得少於 650 字,標點符號計算在內。)
公
3. 試以「這一份由家人送給我的禮物,我會珍惜一輩子。」為首句,續寫記敍抒
有 限
情文一篇。(字數不得少於 650 字,標點符號計算在內。)
所 有
題 目 焦點
權 書
以下將以題目 1. 為學習示例。
版 圖
焦點 1 這類題目要求同學根據日記第一段的內容續寫日記,是生活情境寫作
育
的一種。續寫是指同學需要承接日記第一段的生活情境寫作。而日記
教
的內容一般包括時、地、人和事,這是文章的情境限制。
時 地 人 事
港
香
題目 1. 以下是你日記的第一段:
時間
時間 人 事 九月二十日(星期一)
晴
今天我生病了,當中的經歷令我感受到家人的關愛。
感情
試從第二段開始,以「病中有感」為題,續寫這篇日記。
焦點 2 同學需要根據題目預設的情境,以「我」的敍述人稱記述事件和抒發感情。
記事 抒情
(
「我」生病的經歷) (家人對「我」的關愛)
1.52
單元
步驟 1 審題與立意
1
寫作文章前,我們須仔細審題,理清撰寫的內容和方向,以確立文章的主題。
寫作
1. 根據題目要求,本文屬於甚麼文體?(可選多於一個選項)
記敍抒情 ╱ 描寫抒情 ╱ 人物描寫 ╱ 記事說理
2. (1) 根據題目,文章必須用哪一種敍述人稱?
(2) 文章主角發生了甚麼事?
(3) 文章要求記述的事件有甚麼限制?
司
3. (1) 這件事讓「我」有甚麼感受?
(2) 承上題,事件中哪些細節能令「我」有這樣的感受?
公
4. 本題目的立意是甚麼?
有 限
本題目的立意是通過記敍一次「我」 的經歷,過程中得到
所 有
,抒發 的感悟。
權 書
步驟 2 構思內容
版 圖
育
確立文章主題後,就要圍繞主題和中心思想構思內容。文章要清晰交代事情發生的
時間、地點、相關的人物,以及事情的起始、經過和結果,而且需要在記事中抒發
教
感情,令事情更真摯動人。
港
1. 試先想想「我」生病的背景:
香
提示
可從為甚麼「我」會生病、「我」
生病時有甚麼病徵等方面構思
內容。
1.53
單元 1 親情(記敍抒情)
2. 由於事件發生在「今天」,我們可以按時間順序交代「我」的病情在不同時段
的變化,家人的反應變化等:
起 初( 上 午 ) 結 果( 晚 上 )
提示
「我」的病情在上午是怎
樣的?家人對「我」生病
一事有甚麼反應?
司
公
有 限
所 有
經過 )
(下午
閱 讀 借鑑
權 書
閱讀訓練《今生有 3. 構思了生病的經過後,可細想「我」在這個經歷中有甚麼感受。
版 圖
幸做了姊妹》中,
廖玉蕙以二姊患病 (1) 對於家人為「我」所做的事,「我」有甚麼感受?
育
和對她離世的傷
痛。同學可參考文 4. 根據以下提問,審視文章內容是否恰當合理。
港
中的記事抒情方
(1) 事件跟題目所要求的發生時間、地點或有關的人物,有沒有出現矛盾或
法,抒寫「我」在生
香
病的經歷中,如何 遺漏?
感受到家人對「我」 (2) 事件的發展是否合理?
的關愛和反思。
(3) 記述的事件能否充分表達文章主題?
(4) 抒發的感情與所記述的事情的關係是否緊密?
(5) 抒發的感情是否符合文章主題?
1.54
單元
步驟 3 確定寫作方法
1
寫作
構思好文章內容後,我們可思考運用不同的記敍方法來記述事件,也可以思考如何
運用不同的抒情方法來抒發感情。
1. 記敍「我」生病一事,應該運用以下哪種寫作方法? 閱 讀 借鑑
記物抒情 ╱ 記事抒情 ╱ 記敍寫人 ╱ 其他: 導讀《父子情》中,
舒乙在文末直接表
2. 你還會運用哪些直接抒情方法,表達「感受到家人的關愛」的感情呢?
露自己對於父親的
離世感到悲傷,同
時為自己有這樣的
直接表露出來?
司
父親感到幸運;而
講 讀《 雙 層 牀 》,
公
胡燕青運用反復來
強調自己確信能找
有 限
使用帶有感情色彩的詞語? 到永恆的愛。同學
也可適當運用不同
所 有
的直接抒情方法。
權 書
運用反復、呼告、誇張等修辭手法?
版 圖
育
步驟 4 組織佈局
教
港
在正式動筆前,我們要鋪排敍述內容的詳略。此外,若文章能做到前後呼應,文章
結構便會更完滿連貫。
香
1. 為了突出主題,你會詳寫哪些內容,略寫哪些內容?
應該詳寫的內容:
「我」生病的原因
略寫
詳寫 「我」生病時的癥狀
家人在「我」生病時的反應和表現
「我」對家人的感受
1.55
單元 1 親情(記敍抒情)
2. 記敍抒情文要求結構完整、情節連貫,同學可利用「起、承、轉、合」的篇
章結構來組織文章,並運用邊敍事邊抒情,或先敍事後抒情的方法,撰寫文
章大綱。
大綱
章
文
司
轉
公
有 限
合
承
所 有
起
權 書
版 圖
3. 你還可以適當運用首尾呼應的寫作方法,使文章結構更嚴謹。文章哪部分的
內容可以運用首尾呼應的寫作方法?
育
4. 從本單元的講讀、導讀和閱讀訓練的文章中,找出一些適用於文章中的字
教
詞,你亦可想出其他合適的字詞。
港
命題寫作訓練評量表
香
訓練目標 品第
能記述一次「我」生病的經歷
內容 能通過記述「我」生病的經歷,抒發對家人的關 上品 中品 下品
愛的感悟
能靈活安排記事抒情文的篇章結構
表達 能綜合運用不同的記敍和抒情方法 上品 中品 下品
能靈活運用不同的修辭手法
結構完整,條理分明
結構 上品 中品 下品
敍事詳略得宜,切合題旨
標點
標點恰當得宜,字體工整 上品 中品 下品
字體
需要改善的地方: 審題 構思內容 表達 組織
1.56
聆 虎爸虎媽一些事情
聽 學習重點 一 聽出不同話語的重點
二 聽出不同的說話者和他的話語重點
聆 聽 提要
司
公
一 聽出不同話語的重點
有 限
在日常生活中,說話者會通過不同性質的話語,表達自己的所思所感,如敍述、描述、
所 有
抒情、說明、議論和游說。掌握各種性質話語的聆聽重點,能幫助我們理解討論的重點。
權 書
話語性質 聆聽重點
版 圖
注意敍事中的「六何」,留意事件發生的時間、地點、人物、事情的開端、
敍述性話語
經過和結果。
育
從標示語,如「位於‥‥‥」、「特點是‥‥‥」,找出描述對象;從方
描述性話語
位詞(上、下、左、右、前、後)聽出描述順序。
教
留意說話者表達的不同情感,如緊張(語速較快)、悲傷(語速較慢)、
抒情性話語
港
快樂(語速輕快)、憤怒(語調激昂)等。
從突顯主題的標示語,如「我要介紹的是……」、 「……可分為……」、「主
香
說明性話語 要包括……」,找出說明的性質和類別;或列舉結構關係的標示語,如「首
先」、「其次」、「最後」、「可分為」、「還包括」,聽出話語層次。
留意論點(對論題的主張、立場和見解)、論據(用作支持論點的理據)
議論性話語
和論證(運用論據說明論點的過程)。
留意說話者的游說目的、提出的論點和論據、話語背後的深層意思和所
游說性話語
運用的游說策略。
二 聽出不同的說話者和他的話語重點
不同的說話者說話時會有不同的特徵,而影響說話特徵的因素有很多,包括說話者的性
別、年齡、性格、職業、說話時的情緒等。我們可以從聲量、聲調、語氣、用詞、說話
者之間的稱謂,以及說話者的口頭禪等幾方面,分辨不同的說話者。
辨識不同的說話者後,便可憑聲線和說話特徵,聽出各人的話語重點,了解他們的看法。
1.57
單元 1 親情(記敍抒情)
細心聽
根據錄音內容,分辨以下說話者的聲線和他們的話語重點。
(2) 聲量較大
(3) 語速較快
(4) 語速緩慢
(5) 認為家長要敦促子女學習
司
(6) 認為子女要體諒家長
公
聆 聽 訓練
有 限
所 有
權 書
仔細聆聽錄音,然後根據錄音內容,回答以下問題。
版 圖
筆記摘錄 1. 在蔡振邦引述市民稱呼賴海珠為「香城虎媽」後,賴海珠回應他時用了甚麼
語氣?(1 分)
育
A 萬分驚訝 B 非常氣憤 A B C D
教
C 欣然接受 D 疑惑不已
港
2. 根據謝子華對《虎媽的戰歌》一書的描述,判斷以下陳述。(2 分)
無從
正確 錯誤
香
判斷
(1)
《虎媽的戰歌》一書突顯了東方人傾向用高壓的方
式教育子女。
(2) 蔡振邦認為賴海珠的教育方式與《虎媽的戰歌》的
作者的一樣不可取。
3. 賴海珠在女兒十歲前不給她買玩具、糖果和看電視,因為她:(1 分)
A 認為這些東西不是女兒需要的。 A B C D
B 擔心這些東西妨礙女兒的學習。
C 害怕這些東西損害女兒的生命。
D 認為沉迷這些東西會浪費童年。
1.58
單元
4. 根據討論,以下各人對兒童玩遊戲有甚麼看法?(3 分) 筆記摘錄
1
是成功的絆腳石 有助健康成長 能發揮兒童創意
聆聽
(1) 蔡振邦
(2) 賴海珠
(3) 謝子華
5. 謝子華論述孔子的教育理念,目的在說明:(1 分)
A 父母教育子女時要尊重他們的意願。 A B C D
司
B 教育方式須依據孩子的特質而調整。
公
C 採取嚴教方式教育孩子並不妥當。
D 現今父母教育子女時不了解子女需要。
有 限
6. 賴海珠提及孟母三遷的故事有甚麼用意?(1 分)
所 有
A 強調自己教育子女的方式繼承自孟母。 A B C D
權 書
B 指出古代社會也有塑造資優兒童的風氣。
版 圖
C 稱讚為子女入讀心儀名校而遷居的父母。
D 說明父母重視子女教養的心態歷久不變。
育
7. 綜合錄音內容,賴海珠採用嚴教方式教育女兒的原因是:(1 分)
教
1 出於對子女的關愛。
港
2 保護子女免受朋輩的影響。
3 盡父母的責任。
香
4 重視子女的未來發展。
A 1 4 B 2 3 A B C D
C 1 3 4 D 1 2 3 4
聆聽訓練評量表
訓練目標 題號 百分比 得分
1. 能聽出不同話語的重點 2、3、7 4 / 10(40%) /4
2. 能聽出不同的說話者和他的話語
4 3 / 10(30%) /3
重點
3. 其他(聽出說話者的語氣、聽出話語
1、5、6 3 / 10(30%) /3
的深層意義)
總分 / 10
1.59
單元 1 親情(記敍抒情)
實 用 寫作
假如你是賴海珠的女兒,試撰寫一封短箋予媽媽,提出你對「虎式教育」的看法。
(字數不得多於 150 ,標點符號計算在內。)
◣ 15
◣ 30
◣ 45
◣ 60
司
◣ 75
公
◣ 90
有 限
◣ 105
◣ 120
所 有
◣ 135
權 書
◣ 150
版 圖
◣ 165
育
教
港
香
1.60