Pengembangan E-Book Edupark Fisika Berbasis Model SETS (Science, Environtment,

Technology, and Society) Berdasarkan Desinasi Alam Geopark Harau

Kabupaten Lima Puluh Kota

Yulia Yulia 1), 3), Hamdi Rifai 2)

Program Studi Magister Pendidikan Fisika Pascasarjana Universitas Negeri Padang
1)

Dosen Program Studi Magister Pendidikan Fisika Pascasarjana Universitas Negeri Padang
2)

3)
Guru SMP IT Madani Islamic School Payakumbuh
uniyulia0@gmail.com

ABSTRACT
The results of the preliminary research about learning in school have not provided awareness,
understanding,independence and the ability of students to understand the physical concept found in
natural destinastion of environment. The purpose of this study in general is to produce an Physics
Edupark E-books Based on SETS model Based on Natural Destinations Geopark Harau, Lima Puluh
Kota District with valid, practical, and effective criteria. The research conducted was Design
Research with the type of development studies. Product development refers to the Plomp stage, namely
Preliminary Research, Development or Prototyping Phase and Assessment Phase. The instruments
used in this study consisted of questionnaires, analysis sheets, validation sheets, practice sheets,
attitude and skills observation sheets, students' self-assessment sheets, and objective questions. The
results of the study it was obtained that the Physics Edupark E-books Based on SETS models Based on
Natural Destinations Geopark Harau with valid, practical and effective criteria. The research findings
show that e-book can improve the physics competency of affective and cognitive competence for class
XI students of Raudhatul Jannah Payakumbuh High School.

Keywords : E-book, Edupark, SETS (Science, Environment, Technology, and Society), Geopark Ha-
rau
his is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction
in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author and Universitas Negeri Padang.

PENDAHULUAN Bahan ajar ialah segala sesuatu yang

digunakan untuk mendukung, memfasilitasi,
Sumatera Barat sudah dikenal sebagai
mempengaruhi, atau mendorong tercapainya
salah satu provinsi tujuan wisata, hampir di se-
kompetensi peserta didik (Asrizal, 2018). Salah
tiap kota dan kabupatennya memiliki destinasi
satu jenis bahan ajar yang dapat digunakan
wisata yang sering dikunjungi oleh berbagai
adalah elektronik buku (e-book) yang merupakan
kalangan masyarakat, salah satunya adalah
saran dari pendidik dan peserta didik. E-book
Kabupaten Lima Puluh Kota. Kearifan lokal ob-
atau buku digital merupakan salah satu bahan
jek wisata paling berpotensi di daerah Kabu-
ajar yang memanfaatkan teknologi dengan
paten Lima Puluh Kota yaitunya Lembah Harau
menampilkan informasi berupa teks, gambar,
yang berada di kecamatan Harau.
audio, video, maupun multimedia dalam bentuk
Menurut Permendikbud No.79 Tahun
ringkas dan dinamis yang dapat dibaca oleh
2014 pasal 2 menyatakan pada kurikulum 2013,
perangkat elektronik (Putera, 2011).
materi yang disajikan mencakup semua materi
Selanjutnya, model pembelajaran yang
yang terkandung dalam Kompetensi Inti dan
dapat diterapkan untuk meningkatkan penge-
Kompetensi Dasar. Materi atau bahan kajian
tahuan faktual dan konseptual peserta didik serta
hendaknya mengandung muatan dan proses pem-
memanfaatkan teknologi dan melibatkan
belajaran tentang potensi dan keunikan lokal un-
lingkungan dalam pembelajarannya adalah
tuk membentuk pemahaman peserta didik ter-
model pembelajaran SETS (Science, Environ-
hadap potensi di daerah tempat tinggalnya.
ment, Technology, and Society). Menurut Wisu-
dawati, dkk (2014), model pembelajaran SETS

1
adalah salah suatu model pembelajaran yang analisis dan saran peserta didik dalam skala
menghubungkan antara konsep sains dengan un- kecil. Langkah akhir dari prototyping phase
sur- unsure dalam kehidupan seperti teknologi, dilakukan Field Test yaitu uji skala besar dengan
lingkungan, maupun sosial masyarakat. Model mengukur praktikalitas E-Book oleh pendidik
pembelajaran SETS memusatkan permasalahan dan peserta didik SMA Islam Raudhatul Jannah
kehidupan sehari-hari yang menggabungkan un- Payakumbuh. Nilai praktikalitas e-book
sur sains dalam pembelajaran yang dengan un- ditentukan dengan menggunakan rumus 3.
sur lingkungan, teknologi dan masyarakat. skor yang diperoleh
Dari paparan diatas, maka penulis beru- Nilai = × 100 % .......(3)
skor maksimum
paya untuk mengembangkan bahan ajar berupa Tabel 2 Kategori Praktikalitas
E-book Edupark Fisika menggunakan model No Interval Kriteria
SETS (Science, Environment, Technology, and (
1 81 – 100 Sangat praktis
Society) berdasarkan destinasi alam Geopark
2 61 – 80 Praktis
Harau Kabupaten Lima Puluh Kota.
3 41- 60 Cukup praktis
4 21 - 40 Kurang praktis
METODE PENELITIAN
5 0 – 20 Tidak praktis
Penelitian ini menggunakan metode
Research and Development. Penelitian dan Dimodifikasi dari Riduwan (2009: 89).
pengembangan adalah metode penelitian yang Pada tahap assessment phase dilakukan
digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dengan cara evaluasi sumatif yang terdiri dari
dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiy- penilaian sikap dan pengetahuan peserta didik
ono,2012). Model pengembangan yang untuk mendapatkan efektifitas dari e-book.
digunakan adalah Plomp, tahap ini dimulai dari Efektifitas sikap peserta didik dapat ditentukan
tahap pleminary research, prototyping phase, dengan menggunakan rumus 3.
assessment phase. Pada tahap pleminary re- Tabel 3. Kategori Sikap Peserta Didik
search dilakukan analisis kebutuhan, kurikulum, No Interval % Kategori
konteks, kajian literatur dan analisis peserta 1 0-20 Tidak Baik
didik dengan menggunakan instrumen angket 2 21-40 Kurang Baik
dan tes. 3 41-60 Cukup Baik
Pada tahap prototyping phase 4 61-80 Baik
dilakukan perancangan produk e-book 5 81-100 Sangat Baik
berdasarkan masalah yang ditemukan pada Sumber : (Wayuni, 2018)
tahap pleminary research. Setelah perancangan Untuk melihat efektifitas pengetahuan
dilakukan evaluasi formatif yang terdiri dari digunakan N-gain (g). Menurut Meltzer (2002)
self evaluation, yaitu evaluasi produk yang Gain dapat dihitung dengan menggunakan per-
dilakukan oleh penulis. Selanjutnya Expert Re- samaan:
views, yaitu evaluasi yang dilakukan oleh para ¿ g≥%< s post >−% < s pre > ¿ ¿
ahli dan praktisi yang terdiri dari 3 orang dosen 100−% <s pre > ¿ ¿
dan 3 orang guru. Pada tahap ini evaluasi yang ...............(4)
dilakukan meliputi validitas kelayakan isi,
validitas kelayakan penyajian, validitas bahasa,
Tabel 4. Kriteria Normalized Gain
dan validitas kegrafisan. Penilaian menggu- Skor (g) Kriteria Normalized Gain
nakan skala likert 1-4. Statistik Aiken’s V diru- g > 0,7 Tinggi
muskan sebagai berikut: 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Sedang
V =  s / [ n(c-1)] ...............(1) g ≤ 0,3 Rendah
s = r – l0 ...............(2) (sumber Meltzer, 2002)
Tabel 1. Kriteria Keputusan Valid
HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh dari penelitian ini
adalah data validasi produk e-book dari para
Dimodifikasi dari Azwar (2015 : 147). validator dapat dilihat dari tabel berikut
Uji coba dilakukan One-to-one evalua- Tabel 5. Nilai Validitas Prototype E-book
tion dan Small Group Evaluation mendapatkan

2

Tabel 5. menjelaskan produk e-book
edupark fisika valid setelah dievaluasi oleh 3
orang dosen sebagai validator ahli dan 3 orang
guru sebagai validator praktisi.
Gambar 1. Cover E-Book Edupark
Gambar 1 menjelaskan bentuk Cover e-
book setelah dilakukan revisi oleh validator.
Produk yang telah direvisi dilakukan uji coba di
SMA Islam Raudhatul Jannah kelas XI. Uji coba
dilakukan untuk meihat uji praktikalitas dan uji
efektifitas oleh pendidik dan peserta didik.
Berdasarkan uji praktikalitas yang
dilakukan oleh pendidik dan peserta didik
diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 6. Nilai Praktikaitas E-book oleh
pendidik.
Tabel 6 uji praktikalitas e-book dengan
instrumen praktikalitas terdiri dari 15 item aspek
yang dinilai, dilakukan oleh 3 orang pendidik
RZ, AW, DM mendapatkan nilai praktikalitas
90% dengan kategori sangat praktis.
Tabel 7. Nilai Praktikaitas E-book oleh peserta
didik
Berdasarkan Tabel 6. uji praktikalitas
yang dilakukan pada 44 siswa kelas XI IPA
SMA Islam Raudhatul Jannah Payakumbih
3
diperoleh data bahwa e-book edupark fisika
mendapat nilai sangat praktis. Tahap ini
merupakan tahap ketiga yang dilakukan kepada
siswa setelah one-to-one evaluation dan small
group evaluation.
Setelah melakukan uji coba buku
terhadap peserta didik maka dilakukan evaluasi
pemahaman pada uji kompetensi dan penilaian
sikap untuk menghitung nilai efektifitas dari
penggunaan e-book edupark fisika. Berdasarkan
hasil uji efektifitas penggunaan e-book setelah
melakukan tiga kali pertemuan diperoleh data
sebagai berikut.
Gambar 2. Grafik Uji Kompetensi
Berdasarkan gambar diatas terjadi
peningkatan nilai rata-rata uji kompetensi siswa
dalam tiga kali pertemuan. Sedangkan nilai
dalam menghitung nillai efektifitas dihitung dari
n-gain nilai peserta didik sebelum dan sesudah
pemberian e-book edupark fisika dappat dilihat
dari tabel berikut.
Tabel 8. Data Perhitungan Pretest dan
Posttest
Berdasarkan tabel diatas didapat n-gain
perbedaan nilai siswa sebelum dan sesudah
pembelajaran menggunakan e-book dengan
nilai 0,83 dengan kategori tinggi. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa E-book
Edupark Fisika dapat meningkatkan kompetensi
pengetahuan peserta didik dan dinyatakan efek-
tif untuk digunakan dalam pembelajaran.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan
pengembangan dari tahap preliminary research,
development or prototyping phase dan assess-
ment phase diperoleh e-book edupark Fisika
berbasis model SETS berdasarkan destinasi
alam Geopark Harau Lima Puluh Kota yang
valid, praktis dan efektif.
DAFTAR PUSTAKA
Buku
Abu Hamid. 2011. Pembelajaran Fisika di
Sekolah. Yogyakarta: UNY.
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan,
(Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada,
2009), hlm. 76
Arikunto, S. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pen-
didikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Azwar. Saifuddin. 2015. Reabilitas dan Validi-
tas Edisi 4. Yogyakarta: Pustaka Pela-
jar
Balai Konservasi Sumber Daya Alam Propinsi
Sumatera Barat. 2007. Buku Infor-
masi Kawasan Konservasi Sumatera
Barat. BKSDA Sumbar. Padang
Depdiknas.2005. Ilmu Pengetahuan Alam-
Fisika. Jakarta: Dirjen Dikdasmen .
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Ba-
han Ajar. Jakarta: Direktorat Pembi-
naan Sekolah Menengah Atas.
DPMPTSP Provinsi Sumatera Barat. 2017.
Peluang Investasi Pengembangan
Kawasan Wisata Lembah Harau.
Padang
Giancoli, Douglas C. 2001. Fisika. Jakarta: Er-
langga.
Halliday, D., & R. Resnick (1997). Physic-
s.Terjemahan: Patur Silaban dan Er-
win Sucipto. Jakarta: Erlangga
Hamalik, Oemar.2014. Kurikulum dan Pembe-
lajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Jihad, asep dan Abdul Haris. 2012. Evaluasi
pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Presindo.
Kemendikbud (2017). Panduan Praktis
Penyusunan E-Modul 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebu-
dayaan.
Majid, Abdul. 2014. Implementasi Kurikulum
2013. Bandung: Interes Media.
Peraturan Bupati Lima Puluh Kota Nomor. 64
tahun 2019. Penyelenggaraan Kepari-
wisataan Daerah.
Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 ten-
tang Muatan Lokal Kurikulum
2013. Jakarta: Depdiknas.
Plomp, T. 2013. “Educational Design Re-
search: An Introduction” dalam
Tjeerd Plomp dan Nienke Nieveen
(Eds.). Educational Design Research
(hlm. 10- 51). Enschede: SLO.
Riduwan, Sunarto. 2012. Pengantar Statistika
untuk Penelitian: Pendidikan, Sosial,
4
Komunikasi, Ekonomi dan Bisnis.
Bandung: Alfabeta.
Reuben M. Olson Dasar-dasar mekanika fluida
teknik. Jakarta: Gramedia
Rothwell, William J. dkk. 2016. Mastering
the Instructional Design Process.
New Jersey: John Wiley & Sons, I nc.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian dan
Pengembangan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Statistika Untuk Penelitian.
Bandung : Alfabeta.
Tim Direktorat Pembinaan SMA. 2017. Pand-
uan Penilaian oleh Pendidik dan Sat-
uan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas. Jakarta: Kemendik-
bud.
Yager, Robert E. 1996. Science Technologi
Society as Reform in Science Educa-
tion. New York: State University of
New York.
Jurnal/ E-Journal
Achmad Fatchan and Hadi Soekamto, “Pen-
garuh Model Pembelajaran Science ,
Environment, Technology, Society
(SETS) Terhadap Kemampuan Berko-
munikasi Secara Tertulis Berupa
Penulisan Karya Ilmiah Bidang Ge-
ografi Siswa SMA”, Jurnal Pen-
didikan Dan Pembelajaran, 21 (2014).
hlm. 39
Emafri, W., & Hamdi. (2019). Ngarai Sianok As
Physics Education’s Edupark. Interna-
tional Conference On Research And
Learning Of Physics, 1185, 012123.
Fatchan, dkk. 2014. Pengaruh Model Pembela-
jaran Science, Environment, Technol-
ogy, Society (SETS) Terhadap Kemam-
puan Berkomunikasi Secara Tertulis
Berupa Penulisan Karya Ilmiah SMA.
Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran,
Vol. 21, Nomor 1, April 2014.
Galib, La Maronta. 2002. Pendekatan Sains
Teknologi Masyarakat dalam Pembela-
jaran Sains di Sekolah. Jurnal Pen-
didikan dan Kebudayaan No. 034
Tahun ke-8.
Gusweri., Siska., & Hamdi Rifai. (2019). Pre-
liminary Nalysis Based Instructional
Materials Edupark Learning Natural
Science Method of Travel Work in Jan-
jang Seribu And Merah Putih Moun-
tain Sulit Air. International Conference
On Research And Learning Of Physics.
Melta, Zahra. 2018. Efektiviitas Pembelajaran
 SETS (Science, Environment, Technol-
ogy, Society) Terhadap Keterampilan
Proses Sains Pokok Bahasan Usaha
dan Energi. Lampung: Universitas Is-
lam Negeri Raden Meltzer, D.E. 2002.
“The Relationship Between Mathemat-
ics Preparation And Conceptual Learn-
ing Gains In Physics: A Possible
„„Hidden Variable‟‟ In Diagnostic
Pretest Scores”. American Journal of
Physic. 70(12): 1259- 1268.
Muisman, 2003. Analisis Jalur Hasil Belajar
Mata Pelajaran Ekonomi
Berdasarkan Kecerdasan, Strategi-
strategi Metakognitif, dan 250
Pengetahuan Awal. Tesis. Program
Studi Penelitian dan Evaluasi, PPs
IKIP Negeri Singaraja. Bali.
Nieveen, N. (2010). Formative Evaluation in
Education Design Research. Dalam
Tjeer Plomp and Nienke Nieveen
(Ed). An Introduction to Educational
Design Research. Nederland in
www.slo.nl/organisatie/
international/publications. Diakses
pada tanggal 4 Agustus 2019.
Nieeven. 2013. “Formative Evaluation in Edu-
cational Design Research” dalam
Tjeerd Plomp dan Nienke Nieveen
(Eds.). Educational Design Research.
Enschede: SLO.
Rifai, H.,Yohandri.,Sari, D. P., & Emafri, W.
(2019). Pengintegrasian Wahana Per-
mainan Wisata Alam Ngarai Sianok dan
Wisata Buatan MiFan Water Park
Padang Panjang ke dalam Materi
Fisika. Jurnal Eksakta Pendidikan,
3(November). https://doi.org/https://
doi.org/10.24036/jep/vol3-iss1/400
Rifai, H. (2018). Evalution Of Garden Functions
Of SMAN 2 Lubuk Basung as Science
Based Education Park. IOP Publishing.
Wahyuni, I., & Sudarma, T. F. (2018). Design
of Learning Media Physics based on
Website. Journal of Physics,
1120012097 : 1-15.