‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫اٌ‪ٛ‬حدح األ‪ٚ‬ىل‪ :‬اٌدزس األ‪ٚ‬ي "ل‪ٛ‬اعد اٌجٍبٔبد"‬

‫قاردةىالبوانات‪ :‬ىي مجسؾعة مؽ البيانات مختبة ومشغسة بظخيقة يديل الؾصؾل إلييا وإدارتيا والتعجيل عمييا‪.‬‬
‫يا أىًٍح قٌاػذ انثٍاناخ؟‪:‬‬
‫تتسثل أىسية قؾاعج البيانات بـ‪:‬‬
‫‪ )1‬قجرتيا عمى تخديؽ كؼ ىائل مؽ البيانات‪.‬‬
‫‪ )2‬تحميل البيانات وإجخاء العسميات عمييا‪.‬‬
‫‪ )3‬ترشيف البيانات وتختيبيا‪.‬‬
‫‪ )4‬االستعالم عؽ البيانات السخدنة بديؾلة كبيخة‪.‬‬

‫ػذدي أيثهح ػهى انقطاػاخ انًستفٍذج ين قٌاػذ انثٍاناخ‪.‬‬

‫الذخكات والسؤسدات والسجارس واألفخاد العادييؽ‪.‬‬

‫تى تتًٍض قٌاػذ انثٍاناخ انًذٌسثح؟‬

‫تتسيد بامتالكيا السخونة الالزمة في تخديؽ البيانات واستخجاعيا والتعجيل عمييا‪.‬‬
‫سؤال صفذح‪ :4‬قاسنً تٍن نظاو انًهفاخ انقذٌى (انٌسقً) ًاننظاو انًذٌسة‬
‫فً تخضٌن انثٍاناخ ًانتؼايم يؼيا‪.‬‬

‫إٌظبَ احمل‪ٛ‬ست‬ ‫إٌظبَ اٌ‪ٛ‬زلً‬ ‫ادلعٍبز‬

‫بديظة وكفاءة عالية‬ ‫معقجة وكفاءة قميمة‬ ‫معالجة البيانات‬
‫تتؾفخ بيا استقاللية البيانات‬ ‫ال تتؾفخ بيا استقاللية البيانات‬ ‫استقاللية البيانات‬
‫تكمفة مشخفزة‬ ‫تكمفة مختفعة‬ ‫تكمفة الشظام‬
‫سخيعة ‪ -‬عالية‬ ‫بظيئة ‪ -‬قميمة‬ ‫سرعة الهصهل لمسعمهمة‬

‫ػههً‪ :‬تؼتثش قٌاػذ انثٍاناخ انًذٌسثح دال ً نكثٍش ين انًشكالخ‪.‬‬

‫ألن الشغام الؾرقي يعاني مؽ مذكالت عجيجة في إدارة البيانات وتشغيسيا‪ ,‬وجاءت قؾاعج البيانات لتحل ىحه السذكالت‪.‬‬
‫ػذدي خصائص قٌاػذ انثٍاناخ‪.‬‬

‫اٌز‪ٛ‬ضٍح‬ ‫اخلبصٍخ‬ ‫َ‬

‫عجم تكخار البيانات في أقدام السؤسدة السختمفة‪ ,‬بحيث يتؼ إدخاليا في قاعجة‬ ‫تجشب التكخار في قؾاعج‬
‫‪)1‬‬
‫بيانات مخكدية واستخجاميا مؽ األقدام جسيعيا‪.‬‬ ‫البيانات‬
‫التغمب عمى مذكمة اإلدخال الخاطئ لمبيانات (عجم التظابق) مثل (اليسدة) مؽ‬
‫‪ )2‬دقة وتظابق البيانات‬
‫خالل ارتباط مجسؾعة البيانات بحقل مسيد‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪01‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫عجة مدتخجميؽ في نفذ الؾقت‪ ,‬أي مذاركة‬

‫يتؼ الؾصؾل لقاعجة البيانات مؽ قبل ّ‬
‫‪ )3‬مذاركة البيانات‬
‫البيانات بذكل واسع داخل السؤسدة‪.‬‬
‫ومؽ آليات حساية البيانات‪ :‬السرادقة والتفؾيض‪.‬‬ ‫‪ )4‬حساية البيانات‬
‫فرل البيانات عؽ البخامج السعالجة ليا‪.‬‬ ‫‪ )5‬االستقاللية‬
‫تخابط البيانات مع بعزيا‪ ,‬بحيث ال يسكؽ القيام بعسمية عمى بيانات ججول دون‬
‫التأثيخ عمى ججول آخخ مختبظة بيا (أي إجخاء تغييخ في ججول يتغيخ في باقي‬ ‫‪ )6‬التكامل السخجعي‬
‫الججاول)‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫منىآلواتىالحماوةىفيىقواردىالبواناتىالمصادقةىوالتفووضىفماذاىنقصدىبكما؟ ى‬
‫أن الذخص الحي يحاول الجخؾل الى قاعجة البيانات ىؾ السرخح لو‬
‫عسمية التأكج مؽ ّ‬
‫ّ‬ ‫السرادقة‬
‫بعسل ذلػ مؽ خالل استخجام اسؼ السدتخجم ‪ Username‬وكمسة السخور‪Password‬‬ ‫(إثبات الذخرية)‬
‫عسمية تحجيج الرالحيات ‪ Permissions‬لمسدتخجميؽ مؽ قبل مجيخ الشغام ‪System‬‬ ‫التفؾيض‬
‫‪ , Manager‬ونظاق البيانات السدسؾح لمسدتخجم التّعامل معيا ضسؽ قاعجة البيانات‪.‬‬ ‫(مشح الرالحيات)‬

‫كٍف ٌتى انتغهة ػهى يشكهح اإلدخال انخاطئ نهثٍاناخ تشكم غٍش يقصٌد؟‬
‫مؽ خالل ارتباط مجسؾعة البيانات بحقل مسيد‪ .‬ى‬
‫ى‬

‫نظم إدارة قوارد البواناتى‪ (DBMS) Database Management Systems‬ى‬

‫ػشفً نظى إداسج قٌاػذ انثٍاناخ (‪.)DBMS‬‬
‫العسميات‬
‫ّ‬ ‫يتسكؽ السدتخجم مؽ إجخاء‬
‫مجسؾعة مؽ البخامج واألنغسة الفخعية التي تتعامل مع قؾاعج البيانات بحيث ّ‬
‫السختمفة كالتّعجيل‪ ,‬التخديؽ واالستخجا ‪.‬‬
‫ػذدي أنٌاع نظى إداسج قٌاػذ انثٍاناخ‪.‬‬
‫الرغيخة‪.‬‬
‫الذخرية و ّ‬‫مخررة لؤلنغسة الرغيخة التي تعسل عمى األجيدة ّ‬
‫ّ‬ ‫غؼ‬
‫‪ُ )1‬ن ُ‬
‫غؼ مخررة لؤلنغسة الكبيخة التي تعسل عمى الخؾادم العسالقة واألجيدة الكبيخة لتخجم عجدا كبي اخ مؽ‬ ‫‪ُ )2‬ن ُ‬
‫السدتخجميؽ‪.‬‬
‫اششدً أىًٍح نظى إداسج قٌاػذ انثٍاناخ‪.‬‬
‫تذكل نغؼ إدارة قؾاعج البيانات حمقة الؾصل بيؽ السدتخجم وقاعجة البيانات مخو ار بسجيخ السمفات (‪)File Manager‬‬
‫حيث تقؾم باستقبال الظمبات مؽ السدتخجميؽ وتشفيح مجسؾعة عسميات استجابة ليحه الظمبات لتدويجىؼ بالشتائج السظمؾبة‬
‫ػشفً يذٌش انًهفاخ‪.‬‬
‫عبارة عؽ أحج بخامج نغؼ التذغيل السدؤول عؽ تؾصيل قاعجة البيانات بشغؼ إدارة قؾاعج البيانات‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪00‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫بعدىادتقبالىالطلباتىمنىالمدتخدمونىتمرىبثالثةىمدتوواتىحتىىوتمىتزوودهمىبالنتائجىالمطلوبة‪ .‬ى‬
‫ًضذً تانشسى ىٍكهٍح نظى إداسج قٌاػذ انثٍاناخ (‪:)DBMS‬‬
‫كسا بالذكل التالي‪:‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪01‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ػذدي يستٌٌاخ ىٍكهٍح (تنٍح) نظى إداسج قٌاػذ انثٍاناخ‪:‬‬

‫الستعجدة ويتعمق بذكل مباشخ بالتخكيب‬

‫ّ‬ ‫وصف طخيقة تخديؽ البيانات في وسائط التخديؽ‬
‫السدتؾى الجاخمي‬
‫الفيديائي لقؾاعج البيانات‪.‬‬
‫شكل‪ - Schema -‬البيانات العام وتخابظيا السشظقي بعزيا مع بعض مؽ خالل‬
‫السدتؾى السشظقي‬
‫العالقات ‪. Relations‬‬
‫العسميات‬
‫ّ‬ ‫تعامل السدتخجم مع البيانات مؽ خالل واجيات الشغام ‪ Interfaces‬مؽ خالل‬
‫السدتؾى الخارجي‬
‫السختمفة‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪02‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ًضذً آنٍح استشجاع سجم ين يهف يؼٍن داخم قاػذج انثٍاناخ‪.‬‬

‫ػذدي يكٌناخ أنظًح إداسج قٌاػذ انثٍاناخ‪.‬‬

‫‪ )1‬السكؾنات السادية‪ :‬وىي جسيع السعجات السمسؾسة وأجيدة االترال والتخديؽ في قؾاعج البيانات‪.‬‬

‫‪ )2‬السكؾنات البخمجية‪ :‬وىي جسيع البخامج الغيخ ممسؾسة كأنغسة التذغيل والبخامج التظبيقية وبخامج قؾاعج البيانات‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪03‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫يا ىً انًكٌناخ انثشيجٍح فً أنظًح إداسج قٌاػذ انثٍاناخ‬

‫بخمجيات تقؾم بإدارة وتذغيل أجيدة الحاسؾب‪ ,‬وتعتبخ كحاضشة لمبخمجيات األخخى‪.‬‬
‫♥ أنغسة التذغيل‬
‫ومؽ أمثمتيا‪Windows, linux, unix, Ms. Dos, Mac OS X :‬‬
‫مجسؾعة البخامج السدؤولة عؽ ترسيؼ ومعالجة قؾاعج البيانات مثل‪:‬‬
‫• لغة االستعالم البشيؾية ‪.SQL‬‬
‫• بخامج ترسيؼ نساذج االدخال واإلخخاج‪.Screen Formatter‬‬ ‫♥ بخمجيات قؾاعج البيانات‬
‫• بخامج الشدخ االحتياطي ‪.Backup‬‬
‫• بخامج تؾزيع قؾاعج البيانات ‪.Distribution‬‬
‫مجسؾعة البخامج والؾاجيات التي يقؾم ببشائيا السبخمجؾن لمذخكات والسؤسدات والؾ ازرات‬
‫لحل مذاكل لجييؼ مثل‪ :‬بخامج التّدجيل الجامعي و بخامج السحاسبة التّجارية‪ ,‬وبخامج‬
‫ّ‬ ‫♥ البخمجيات التظبيقية‬
‫ظات الؾقؾد‪.‬‬
‫الريجليات ومح ّ‬
‫ّ‬

‫المواردىالبذروةىفيىقواردىالبوانات ى‬
‫يا انًقصٌد تانًٌاسد انثششٌح؟‬
‫ىؼ العاممؾن في مجال قؾاعج البيانات‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪04‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫قاسنً تٍن ًظائف انؼايهٍن فً قٌاػذ انثٍاناخ‪.‬‬

‫الذخص السدؤول عؽ إدارة وتشغيؼ قاعجة البيانات مؽ حيث مشح الرالحيات ‪Permissions‬‬ ‫مجيخ قؾاعج البيانات‬
‫وتؾفيخ األمؽ والحساية ‪ Security‬ليا‪.‬‬ ‫‪DBA-Data Base‬‬
‫‪Administrator‬‬
‫مرسؼ ومحمل الشغؼ‬
‫الذخص السدؤول عؽ تحميل و ترسيؼ قاعجة البيانات‪.‬‬
‫‪System Analyst‬‬
‫األشخاص السدؤولؾن عؽ تخجسة قاعجة البيانات إلى لغة يفيسيا الحاسؾب‪ ,‬وكتابة البخامج‬ ‫السبخمجؾن‬
‫الشتائج‬
‫التّظبيقية بإحجى لغات البخمجة والتّأكج مؽ سالمة ىحه البخامج ودّقتيا في استخخاج ّ‬ ‫‪Programmers‬‬
‫مؽ قؾاعج البيانات‪.‬‬

‫تؾّفخىا‪.‬‬ ‫وعسمياتو السختمفة التي‬

‫ّ‬ ‫األشخاص السشاط إلييؼ التعامل مع واجيات الشغام‬ ‫السدتخجمؾن ‪Users‬‬

‫نذاطى(‪)8‬ىصفحةى(‪ :)01‬ى‬
‫ػذدي أنٌاع انثٍاناخ فً قٌاػذ انثٍاناخ يغ ركش يثال نكم نٌع‪.‬‬

‫مثال‬ ‫نؾ البيانات‬

‫االسؼ‬ ‫نص‬
‫تقخيخ الحادث‬ ‫محكخة‬
‫رقؼ الظالب‬ ‫رقؼ‬
‫تاريخ السيالد‬ ‫تاريخ‪ /‬وقت‬
‫الدعخ‬ ‫عسمة‬
‫رقؼ السحاضخة‬ ‫تخقيؼ تمقائي‬
‫ىل تستمػ جياز حاسؾب؟‬ ‫نعؼ ‪ /‬ال‬
‫نسؾذج التدجيل‬ ‫كائؽ ‪OLE‬‬
‫رابط مؾقعػ‬ ‫ارتباط تذعبي‬
‫مخفقات‬ ‫مخفق‬
‫السعجل‬ ‫محدؾب‬
‫الرف‬ ‫معالج البحث‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪05‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫نماذجىقواردىالبوانات‪ :‬ى‬
‫ػذدي نًارج قٌاػذ انثٍاناخ‪.‬‬

‫وتؼ بشاء‬
‫الشسؾذج األول لتسثيل قؾاعج البيانات‪ ,‬حيث اعتسج عمى الخوابط لمتشقل بيؽ ممفاتو‪ّ ,‬‬
‫يعج ّ‬
‫ّ‬ ‫الشسؾذج اليخمي‬
‫ىحا الشسؾذج مؽ األعمى لؤلسفل ‪ Up-down‬فالسدتؾى األعمى يعتبخ كأب لمسدتؾى في األسفل‪.‬‬

‫يتؼ تخديؽ البيانات في ىحا الشسؾذج برؾرة سالسل متخابظة مؽ البيانات‪ ,‬حيث تؾصف العالقات‬
‫السشظقية بظخيقة أكثخ تعقيجا مؽ سابقو‪ ,‬ويعتسج في بشائو عمى مفيؾم السجسؾعات الجد ّئية‬
‫الشسؾذج الذبكي‬
‫والعشاصخ‪ ,‬ويظمق عمى السجسؾعات مرظمح «السالكيؽ ‪ »Owners‬وعمى العشاصخ‬
‫«السدتخجميؽ ‪ » Users‬حيث يشاسب التخكيب الحقيقي لمبيانات‪.‬‬

‫تتكؾن‬
‫يعج األكثخ انتذا ار بعج عيؾر ُحدم نغؼ إدارة قؾاعج البيانات لديؾلة الفيؼ واالستخجام‪ ,‬حيث ّ‬
‫ّ‬
‫الشسؾذج مؽ مجسؾعة ججاول مؤّلفة مؽ صفؾف (سجالت) و أعسجة (حقؾل)‬ ‫ّ‬ ‫ىحا‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫قاعجة‬ ‫الشسؾذج العالئقي‬
‫تختبط تمػ الججاول فيسا بيشيا بعالقات‪ ,‬ويظمق مرظمح ممف عمى عجة قؾاعج بيانات مجتسعة‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪06‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫ى‬
‫بحثىصفحةى‪:00‬ى ى‬
‫استخشجً يًٍضاخ ًػٌٍب نكم نًٌرج ين اننًارج انساتقح‬

‫اٌعٍ‪ٛ‬ة‬ ‫ادلٍّزاد‬ ‫إٌّ‪ٛ‬ذج‬

‫* التعقيج في البخمجة ‪.‬‬ ‫* سيؾلة البحث في بياناتو‪.‬‬
‫* صعؾبة إجخاء أي تعجيل أو تغييخ‪.‬‬
‫الشسؾذج اليخمي‬
‫* ال يتيح ربط أكثخ مؽ ممفيؽ‪.‬‬
‫* عجم تكامل البيانات‪.‬‬
‫* غيخ مخن ‪.‬‬ ‫* يذبو الشسؾذج اليخمي إال أنو تؼ حل مذكمة‬
‫* صعب أو معقج مؽ ناحية البخمجة والريانة‪.‬‬ ‫العالقة الؾحيجة‪.‬‬
‫الشسؾذج الذبكي‬
‫* مذكمة الؾصؾل الستدمدل‪.‬‬ ‫* سيؾلة ربط بياناتو‪.‬‬
‫* كفاءتو عالية في معالجة البيانات‪.‬‬
‫* بخمجياتيا تحتاج لستخرريؽ‪.‬‬ ‫* األكثخ انتذا ار واستخجاما‪.‬‬
‫* سيؾلة وفاعمية في االستخجام‪.‬‬
‫* سيؾلة دمج السعمؾمات‪.‬‬
‫* مخونة في التعامل فكل ممف مختبط مع غيخه‬
‫بعالقات ‪.‬‬ ‫الشسؾذج العالئقي‬
‫* سيؾلة الؾصؾل ألي ممف وبذكل مباشخ‪.‬‬
‫* البخمجيات التي ترسؼ باستخجام قؾاعج‬
‫البيانات العالئقية يسكؽ تذغيميا عمى كافة‬
‫األجيدة‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪07‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫إجبثبد أسئٍخ اٌدزس األ‪ٚ‬ي صفحخ ‪11‬‬

‫نقؾم بإقشا دمحم مؽ خالل تؾضيح خرائص قؾاعج البيانات ومسيداتيا وىي‪:‬‬
‫خرائص قهاعد البيانات‪:‬‬
‫‪ )1‬تجشب التكخار في قؾاعج البيانات‪.‬‬
‫‪ )2‬دقة وتظابق البيانات‪.‬‬
‫‪ )3‬مذاركة البيانات‪.‬‬
‫‪ )4‬حساية البيانات‪.‬‬
‫‪ )5‬االستقاللية‪.‬‬
‫‪ )6‬التكامل السخجعي‪.‬‬
‫مسّيزات قاعدة البيانات‪:‬‬
‫كسيات كبيخة مؽ البيانات‪.‬‬
‫‪ )1‬سيؾلة إضافة ممّفات ججيجة‪ ,‬وتخديؽ ّ‬
‫‪ )2‬سيؾلة تعجيل‪ ,‬أو ححف‪ ,‬أو تحجيث‪ ,‬أو إضافة بيانات ججيجة عمى السمّفات السؾجؾدة في القاعجة‪.‬‬
‫‪ )3‬سيؾلة استخجا البيانات مؽ السمّفات‪.‬‬
‫إمكانية تعجيل البيانات دو َن تعجيل البخامج‪ ,‬أو تعجيل البخامج دو َن تعجيل البيانات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪)4‬‬
‫إمكانية إزاحة السمفات الخالية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪)5‬‬
‫ٍ‬
‫بذكل مخن‪.‬‬ ‫وتمبي احتياجات كاّفة السدتخجميؽ‬‫‪ )6‬شاممة‪ّ ,‬‬
‫غؼ‪.‬‬ ‫عخض البيانات بذكل مش ّ‬ ‫‪)7‬‬

‫يقؾم نغام قاعجة البيانات بؾعائف متعجدة مشيا‪:‬‬

‫‪ )3‬التحجيث والتعجيل‬ ‫‪ )2‬صيانة قاعجة البيانات مؽ خالل اإلضافة والححف‬ ‫جخمة‬
‫الس َ‬
‫‪ )1‬مخاقبة البيانات ُ‬
‫‪ )6‬تبادل السمفات عؽ بعج‬ ‫‪ )5‬طباعة التقاريخ‬ ‫‪ )4‬االستعالم‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪08‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫السكهنات السادية‪ :‬أجيدة الحاسؾب‪ ,‬الخادم‪ ,‬وسائط تخديؽ البيانات‪ ,‬طابعات‪.‬‬

‫السكهنات البرمجية‪ :‬نغام تذغيل لؤلجيدة لتذغيل األجيدة‪ ,‬بخمجيات قؾاعج البيانات لترسيؼ قاعجة البيانات‪ ,‬البخمجيات‬
‫التظبيقية‪.‬‬

‫الشسؾذج العالئقي‪ ,‬وذلػ لديؾلة استخجامو وفعاليتو ومخونتو في التعامل‪.‬‬

‫مثال نغام اإلدارة السجرسية اإللكتخونية‪:‬‬

‫‪ )1‬طمب البحث عؽ سجل لظالبة باستخجام السفتاح األساسي (رقؼ اليؾية)‪.‬‬

‫‪ )2‬تسخيخ الظمب إلى مجيخ السمفات مخو ار بسدتؾيات ‪ DBMS‬الثالث‪.‬‬
‫‪ )3‬يق أخ مجيخ السمفات الكتمة (حدمة الدجالت) التي تحتؾي عمى ىحا الدجل‪.‬‬
‫‪ )4‬إرجا بيانات الكتمة وحفغيا في مشظقة التخديؽ السؤقت في الحاكخة ‪.Buffer‬‬
‫‪ )5‬إرجا بيانات الدجل السظمؾب حدب السفتاح األساسي إلى البخنامج التظبيقي الخاص بالسدتخجم‪.‬‬
‫‪ )6‬عخض بيانات الدجل السظمؾب عمى شاشة السدتخجم‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪11‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫اٌدزس اٌثبًٔ "حتًٍٍ ل‪ٛ‬اعد اٌجٍبٔبد"‬

‫يا ىً انخطٌج األًنى فً تصًٍى قاػذج انثٍاناخ؟‬

‫تحميل السذكمة (تحميل الشغام) لترسيؼ قاعجة بيانات ىي أولى الخظؾات التي تعتسج عمييا شسؾلية وتكاممية قاعجة‬
‫البيانات‪ ,‬حيث تعتبخ ىحه الخظؾات بسثابة حجخ األساس لحل أي مذكمة عمى اختالف طبيعتيا‪.‬‬
‫يا انخطٌج انتً ين شأنيا تذذٌذ كٍاناخ ًدقٌل قاػذج انثٍاناخ؟‬

‫تعج عسمية جسع البيانات الخظؾة التي مؽ شأنيا تحجيج كيانات وحقؾل قاعجة البيانات‪ ,‬حيث يسكؽ جسع البيانات مؽ‬
‫خالل السقابمة الذخرية مع الذخص السعشي بقاعجة البيانات حيث واجيتو مذكالت متعجدة خالل عسمو والحي يتظمع‬
‫لحل تمػ السذكالت بقاعجة بيانات تمبي احتياجات ومتظمبات عسمو‪.‬‬
‫ػشيشحي انطبنبت‪ ,,,‬إلنذاء قاعجة بيانات متخابظة وقؾية‪ ,‬ال بج مؽ تحميل الشغام قبل الحؾسبة التظبيقية‪ ,‬فساذا نقرج بتحميل‬

‫الشغام؟‬
‫تحلولىالنظام‪:‬ى‬
‫ىؾ عبارة عؽ تحجيج الججاول الخئيدية (الكيانات)‪ ,‬والحقؾل الخاصة بكل ججول (صفات كل كيان)‪ ,‬والسفاتيح األساسية‬
‫واألجشبية لكل ججول‪ ,‬والخوابط التي تخبط بيؽ ىحه الججاول‪ .‬ى‬
‫ػذدي خطٌاخ تذهٍم اننظاو‪.‬‬

‫‪ )1‬تحجيج ججاول الشغام حقؾلو (صفاتو)‪.‬‬

‫‪ )2‬تحجيج العالقات بيؽ ججاول الشغام‪.‬‬
‫‪ )3‬رسؼ نسؾذج ‪.ERD‬‬
‫‪ )4‬ترسيؼ قاعجة البيانات عمى بخنامج ميكخوسؾفت أكدذ ‪.Access‬‬

‫ولفيم طريقة التعامل مع الخظهات الدابقة سهف يتم تظبيق ىذه الخظهات عمى نظام العيادة الظبية (لظبيب واحد)‪.‬‬

‫بداية عزيزتي الظالبة يجب االنتباه لبعض السالحظات قبل البدء بتحميل أي نظام‪ ,‬فعشد حمك ألسئمة تحميل الشظام ال‬
‫بد من مراعاة ما يمي‪:‬‬

‫‪ ‬كل ججول يتؼ إنذاؤه ال بج أن يحتؾي عمى حقل (السفتاح األساسي)‪.‬‬

‫‪ ‬ليس شرطا أن يحتؾي كل ججول عمى حقل كسفتاح أجشبي‪.‬‬
‫‪ ‬الججول الحي يتؼ إنذاؤه يحتؾي عمى مفتاح أساسي واحد فقط‪ ,‬لكؽ يسكؽ أن يحتؾي عمى أكثخ مؽ مفتاح أجشبي‪.‬‬
‫‪ ‬عشج إنذاء رابظة بيؽ ججوليؽ فيي فعميا تكؾن بيؽ (صفة مذتخكة) بيؽ الججوليؽ‪.‬‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪10‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫‪ ‬عشج إنذاء عالقة مؽ نؾ ‪ ,1 ← 1‬فال بج أن يكؾن السفتاح األساسي ىؾ نفدو لمججوليؽ‪.‬‬

‫‪ ‬عشج إنذاء عالقة مؽ نؾ ‪ ,∞ ← 1‬فإن السفتاح األساسي في الججول األول يكؾن مفتاحا أجشبيا في الججول‬
‫الثاني‪.‬‬
‫‪ ‬عشج إنذاء عالقة ∞ ← ∞‪ ,‬ال يسكؽ أن يكؾن في أحجىسا مفتاح أجشبي لآلخخ‪.‬‬
‫‪ ‬وعشج معالجة العالقة ∞ ← ∞ ال بج لشا مؽ إنذاء ججول ججيج يدسى ججول الؾصمة‪ ,‬حيث تكؾن عالقة كل‬
‫ججول مؽ الججوليؽ بججول الؾصمة ىي عالقة ‪ , ∞ ← 1‬ويربح في ججول الؾصمة حقميؽ كسفاتيح أجشبية ىسا‬
‫ذات السفاتيح األساسية لمججوليؽ‪.‬‬

‫أوالً‪:‬ىتحدودىجداولىالنظامىوحقولهى(صفاته)‪ :‬ى‬
‫يا أىًٍح انٌصف انتفصٍهً فً تذذٌذ انجذاًل ًانذقٌل؟‬

‫يعج الؾصف التفريمي لعسل ما عشر اخ ىاما في خظؾات بشاء قاعجة البيانات‪ ,‬ألن مؽ خاللو يتؼ تحجيج الكثيخ مؽ‬
‫األمؾر وأبخزىا كيانات وحقؾل قاعجة البيانات‪.‬‬
‫اقتشدً ًصفاً تفصٍهٍاً نهؼًم داخم انؼٍادج انطثٍح أثناء جًغ انًؼهٌياخ ين‬
‫انطثٍة انًختص فً انؼٍادج‪.‬‬

‫تحتؾي العيادة الظبية عمى العجيج مؽ الدوار والسخضى ويجب تدجيل بيانات أي مخيض زائخ لمعيادة‪.‬‬
‫يتؼ عسل فاتؾرة بالعالج لكل مخيض بذكل فؾري‪.‬‬
‫يتؼ تدجيل اسؼ الجواء الحي يعظى لمسخيض‪.‬‬
‫يغيخ مؽ خالل وصف الظبيب حاجة الشغام الى عجة ججاول (كيانات) رئيدية يحتؾي كل ججول عمى عجة‬
‫حقؾل‪.‬‬
‫دذدي جذاًل اننظاو‪.‬‬

‫ججول السخضى ‪tbl_Patients‬‬

‫جدول الزيارات ‪tbl_Visits‬‬
‫جدول الفواتير ‪tbl_Bill‬‬
‫جدول األدوية ‪tbl_Midecin‬‬
‫يسكؽ إضافة ججاول أخخى حدب الحاجة‪.‬‬ ‫يالحظت‪:‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪11‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫تحدودىحقولىالنظام‪ :‬ى‬
‫ترشف حقؾل الججاول (الرفات) مؽ حيث تكؾيشيا إلى‪:‬‬

‫البديظة‪ :‬الرفات ذات القيسة الؾاحجة‪ ,‬والتي ال يسكؽ تجدئتيا مثل رقؼ الدبؾن‪.‬‬
‫البديظة أو السخكبة‬
‫السخكبة‪ :‬الرفات التي يسكؽ تجدئتيا إلى عجة أجداء مثل االسؼ رباعي (االسؼ‬ ‫‪)1‬‬
‫‪Simple and Composite Attribute‬‬
‫األول‪ ,‬اسؼ األب‪ ,‬اسؼ الجج‪ ,‬اسؼ العائمة)‪.‬‬
‫الؾحيجة‪ :‬ىي الرفة التي تحتؾي عمى قيسة واحجة فقط مثل رقؼ اليؾية‪.‬‬ ‫وحيجة أو متعجدة‬
‫‪)2‬‬
‫الستعجدة‪ :‬ىي الرفة التي تحتؾي عمى أكثخ مؽ قيسة مثل لؾن الديارة‪.‬‬ ‫‪Simple and Composite Attributes‬‬

‫تعتسج في قيستيا عمى صفات أخخى‪ ,‬أي يتؼ اشتقاقيا مؽ صفات داخل قاعجة‬ ‫صفات مذتقة‬
‫‪)3‬‬
‫البيانات مثل (العسخ = التاريخ الحالي – تاريخ السيالد)‪.‬‬ ‫‪Derived Attributes‬‬

‫المفتــاح‪:‬ى ى‬
‫ىؾ صفة فخيجة لمكيان‪ ,‬التي إذا عخفت قيستيا‪ ,‬يتؼ تحجيج عشرخ معيؽ (سجل معيؽ) في الكيان‪.‬‬

‫يثبل‪:‬‬
‫إذا عخف «رقؼ الظالب» أو «رقؼ ىؾيتو» يتؼ تحجيج طالب واحج فقط‪.‬‬
‫أنواعىالمفاتوح‪:‬‬
‫‪ .0‬المفتاحىاألداديى‪Primary Key‬‬
‫لكل ججول مفتاح أساسي ولو شكالن‪:‬‬
‫أ) حقل واحج فخيج مثل‪ :‬رقؼ اليؾية‪ ,‬رقؼ الظالب‬
‫ب) حقؾل تذكل معا صفة فخيجة لمكيان وتدسى (مفتاح مخكب) مثل‪( :‬االسؼ ‪ +‬العشؾان)‬
‫‪ .8‬المفتاحىاألجنبيى‪Foreign Key‬‬
‫ويكؾن أساسي في ججولو وغيخ أساسي في ججول آخخ (أي يسكؽ أن تتكخر قيستو في غيخ ججولو)‬
‫ذروطىاختوارىالمفتاح‪:‬‬
‫‪ .1‬ال تتكخر قيستو‪.‬‬
‫‪ .2‬ال يتخك فارغا بجون قيسة (‪)Null‬‬

‫يالحظت‪ :‬ىشاك أنؾا أخخى مؽ السفاتيح داخل قاعجة البيانات مثل‪ :‬السفتاح السخشح ( ‪ :) Candidate Key‬وىؾ‬

‫حقل فخيج ال يتكخر داخل سجالت الججول؛ ولكؽ لم يتم اختياره كسفتاح أساسي ومثالو رقؼ اليؾية في بعض‬
‫الججاول‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪12‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫دذدي صفاخ كم جذًل ننظاو انؼٍادج انطثٍح‪ً ,‬دذدي انًفتاح األساسً نكم جذًل‪.‬‬

‫ججول السخضى ‪tbl_Patients‬‬

‫جدول الزيارات ‪tbl_Visits‬‬

‫جدول الفواتير ‪tbl_Bill‬‬

‫جدول األدوية ‪tbl_Midecin‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪13‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ثانواًىتحدودىالعالقاتىبونىالجداول‪ :‬ى‬
‫الروابط‪ :‬ىي العالقة السشظقية بيؽ كيانيؽ أو أكثخ‪.‬‬

‫يالحظت‪ :‬الخوابط تكؾن بيؽ كيانات وال تكؾن بيؽ الرفات‪.‬‬

‫أمثلةىرلىىالروابطىبونىالجداولى‪:‬ى ى‬

‫يثبل‪:1‬‬

‫يدرس في‬

‫طالب ‪Student‬‬ ‫صف ‪Class room‬‬

‫يثبل‪:2‬‬

‫أنواعىالروابطى‪:‬‬
‫لمخوابط ثالثة أنؾا ‪:‬‬
‫واحد لهاحد (رأس برأس) )‪One to One (11‬‬
‫واحد لستعدد (رأس ألطراف) )‪One to Many (∞1‬‬
‫متعدد لستعدد (أطراف ألطراف) )∞‪Many to Many (∞‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪14‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫رالقةى‪1‬ى‪‬ى‪ :1‬ى‬
‫وىي العالقة التي فييا كل سجل مؽ الكيان األول يختبط مع سجل واحج فقط مؽ الكيان الثاني‪ ,‬وكل سجل مؽ الكيان‬
‫الثاني يختبط مع سجل واحج فقط مؽ الكيان األول‪.‬‬

‫يثبل‪ :‬السجرسة ومجيخ السجرسة‪ ,‬فمكل مجرسة مجيخ واحج فقط‪ ,‬والسجيخ يتؾلى إدارة مجرسة واحجة فقط‪.‬‬

‫كيان مدراء السدارس‬ ‫كيان السدارس‬

‫اسم المدير‬ ‫رقم المدير‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫رقم المدرسة‬

‫رياض لبد‬ ‫‪101114‬‬ ‫المعتصم باهلل‬ ‫‪27002102‬‬

‫صالح صبيح‬ ‫‪112334‬‬ ‫الكرمل الثانوية‬ ‫‪27002110‬‬

‫زكية الحافي‬ ‫‪01361‬‬ ‫العروبة‬ ‫‪24002116‬‬

‫نعمة الطويل‬ ‫‪17801‬‬ ‫صبرا وشاتيال‬ ‫‪24000025‬‬

‫َّ‬
‫وتسثل في ‪ Access‬كسا بالذكل (العالقة بيؽ الجولة والعمؼ)‪:‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪15‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫الرابطةى‪0‬ى∞ى‪ :‬ى‬
‫في ىحه العالقة كل سجل مؽ الكيان األول يختبط مع عجة سجالت مؽ الكيان الثاني‪ ,‬وكل سجل مؽ الكيان الثاني‬
‫يختبط مع سجل واحج فقط مؽ الكيان األول‪.‬‬

‫يثبل‪:‬‬
‫الذعب الجراسية والظالب‪ ,‬فالذعبة فييا مجسؾعة مؽ الظالب ولكؽ الظالب ال يدجل إال في شعبة واحجة‪.‬‬
‫كيان الظالب‬ ‫كيان الذعب الدراسية‬
‫اسم الطالب‬ ‫رقم الطالب‬ ‫اسم الشعبة‬ ‫رقم الشعبة‬

‫دمحم‬ ‫‪010‬‬ ‫عاشر ‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫حسن‬ ‫‪011‬‬ ‫عاشر ‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ساجدة‬ ‫‪110‬‬ ‫عاشر ‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫سندس‬ ‫‪111‬‬ ‫عاشر ‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ى‬
‫َّ‬
‫وتسثل في ‪ Access‬كسا بالذكل (العالقة بيؽ ججول السخضى وججول الديارات)‪:‬‬
‫ى‬

‫ى‬
‫ى‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪16‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫ى‬
‫الرابطةى∞ى‪‬ى∞ى‪ :‬ى‬
‫في ىحه العالقة عجة سجالت مؽ الكيان األول تختبط مع عجة سجالت مؽ الكيان الثاني‪ ,‬وعجة سجالت مؽ الكيان‬
‫الثاني تختبط مع عجة سجالت مؽ الكيان األول‪.‬‬

‫يثبل‪:‬‬
‫السباحث والظالب‪ ,‬فالسبحث الؾاحج يجرسو مجسؾعة مؽ الظالب‪ ,‬والظالب الؾاحج يجرس أكثخ مؽ مبحث‪.‬‬

‫كيان الظالب‬ ‫كيان السباحث الدراسية‬

‫اسم الطالب‬ ‫رقم الطالب‬ ‫اسم المبحث‬ ‫كود المبحث‬

‫دمحم‬ ‫‪010‬‬ ‫‪IT‬‬ ‫‪A‬‬

‫حسن‬ ‫‪011‬‬ ‫فيزياء‬ ‫‪B‬‬
‫ساجدة‬ ‫‪110‬‬ ‫رياضيات‬ ‫‪C‬‬
‫سندس‬ ‫‪111‬‬ ‫تاريخ‬ ‫‪D‬‬

‫َّ‬
‫وتسثل في ‪ Access‬كسا بالذكل (العالقة بيؽ ججول السخضى وججول األدوية)‪:‬‬

‫فائدةىالربطىبونىالجداول‪ :‬ى‬
‫ضسان التشاسق والتكامل بيؽ السعمؾمات في الججاول‪.‬‬
‫تسكششا الخوابط مؽ استخجا البيانات مؽ أكثخ مؽ ججول في نفذ الؾقت‪.‬‬
‫عجم تكخار البيانات وسيؾلة التعجيل عمييا‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪17‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ثالثاًى‪:‬ىردمىمخططىى‪ :ERD‬ى‬
‫يا ىٌ يخطظ ‪ERD‬؟‬

‫قرج بسخظط ‪ ERD‬أنو وصف ترؾيخي لشغام قاعجة البيانات حيث تغيخ مؽ خاللو أسساء الججاول والحقؾل‬ ‫ُي َ‬
‫الخاصة بيا‪ ,‬حيث يؾضع الججول داخل مدتظيل وحقؾلو في أشكال بيزاوية تذيخ إلى اسؼ الججول‪.‬‬
‫ويسكؽ تسثيل الججاول الدابقة بسخظظات ‪ ERD‬مع بعض الحقؾل الؾاجب تؾفخىا كسا بالذكل التالي‪:‬‬

‫ًٌكن تؼشٌف يخططاخ ‪ ERD‬تتؼثٍش آخش‪:‬‬

‫تقشية تحؾيل البيانات إلى رسؼ مخظط بيؽ كيانات وججاول الشغام بذكل رسؾمي مفاىيسي تغيخ مؽ خاللو عشاصخ‬
‫الشغام الثالث ( الججاول ‪ ,‬العالقات ‪ ,‬الرفات)‪.‬‬

‫يالدظح‪:‬‬

‫قخ مخظط ‪ ERD‬لمشغام مؽ أعمى إلى أسفل ومؽ اليسيؽ لميدار‪.‬‬

‫ُي أ‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪18‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ٌُؼثَّش ػن ػناصش يخططاخ ‪ ERD‬فٍؼثش تأشكال سسٌيٍح كًا فً انجذًل انتانً‪:‬‬

‫ًنفيى انتؼايم يغ انشيٌص انساتقح سنقٌو تشسى يخطظ ‪ ERD‬ننظاو انؼٍادج انطثٍح انساتقح‪:‬‬

‫العالقة بيؽ ججول السخضى ‪ Patient_tbl‬وججول الديارات ‪ Visit_tbl‬ىي عالقة واحج الى متعجد ( ‪)∞-1‬‬
‫أي أن السخيض لو عجة زيارات تدجل في العيادة الظبية فتخسؼ العالقة بيؽ الججوليؽ عمى الذكل اآلتي‪:‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪21‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫يقخ مؽ‬
‫قخ مؽ اليسيؽ لميدار أن لكل مخيض داخل العيادة الظبية عجة زيارات تُ َدجل كل زيارة في حال حجوثيا‪ ,‬أو َأ‬
‫وتُ َأ‬
‫اليدار لميسيؽ عجة زيارات تختص بسخيض واحج‪.‬‬
‫العالقة بيؽ ججول السخيض وججول الفاتؾرة ‪ tbl_Bill‬عالقة واحج لستعجد(‪ )∞ -1‬وتخسؼ العالقة عمى الذكل‬
‫اآلتي‪:‬‬

‫وتق أخ مؽ اليسيؽ لميدار بحيث كل مخيض عشج دفع العالج يدتمؼ فاتؾرة بثسؽ العالج الحي دفعو‪ .‬اقخأىا مؽ اليدار‬
‫لميسيؽ؟ ىل القخاءة صحيحة ؟ القخاءة غيخ صحيحة تق أخ فقط مؽ اليسيؽ إلى اليدار ومؽ األعمى لؤلسفل‪.‬‬

‫العالقة بيؽ ججول السخيض وججول الجواء ‪ Midecin_tbl‬ىي عالقة متعجد الى متعجد (∞‪ )∞-‬حيث أن‬
‫الجواء يعظى لعجة مخضى وفي نفذ الؾقت أن عجة مخضى يتمقؾن الجواء ذاتو‪.‬‬

‫وىحه العالقة ال يسكؽ تسثيميا إطالقا في قؾاعج البيانات‪ ,‬ألنيا تؤدي إلى تكخار البيانات‪ ,‬مسا يؾجج خمل في قاعجة‬
‫البيانات ويزعفيا‪.‬‬
‫لحلػ يجب تسثيل ىحا الشؾ مؽ العالقات بعالقتيؽ كل واحجة مؽ نؾ (‪ ,)∞ -1‬ويتؼ ذلػ عؽ طخيق إنذاء ججول‬
‫الؾصمة‪.‬‬
‫ججول الؾصمة يحتؾي عمى السفتاحيؽ األساسييؽ كسفاتيح أجشبية (أي يكؾن مؽ بيؽ صفاتو السفتاح األساسي لمججول‬
‫األول والسفتاح األساسي لمججول الثاني‪ ,‬ويزاف إلى ىاتيؽ الرفتيؽ أية صفات أخخى حدب الحاجة‪ ,‬وعمى األغمب‬
‫يكؾن السفتاح األساسي لمججول الججيج ىؾ عبارة عؽ حقل رقؼ متدمدل أو صفات مخكبة‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪20‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ًفً يثاننا انذانً ٌتى فك انؼالقح تٍن انجذًنٍن انساتقٍن (انًشٌض‪ ,‬انذًاء) فتصثخ انؼالقح كًا‬
‫فً انشكم اَتً‪:‬‬

‫الدظً ين خالل انشكم انساتق‪:‬‬

‫الجواء يعظى لعجة مخضى مؽ خالل رقؼ السخيض ‪PK_ID‬‬

‫والسخيض يأخح عجة أدوية مؽ خالل رقؼ الجواء ‪Midecin_ID‬‬
‫‪ PK_ID , Midecin_ID‬ىسا صفتان لججول الؾصمة ‪ Patient_Midecin‬وأضفشا‬ ‫وكال الرفتيؽ‬
‫ليسا السفتاح األساسي وىؾ رقؼ متدمدل ‪ , ID‬كسا أضفشا صفة الجخعة ‪Dos‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪21‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ػنذ تجًٍغ انشسٌياخ انساتقح نًخططـ ‪ٌ ERD‬صثخ نظاو انؼٍادج انطثٍح تانشكم انتانً‪:‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪22‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫ِمدِخ يف ‪Microsoft Access‬‬

‫خطواتىتذغولىبرنامجى‪ :Ms. Access‬ى‬
‫مؽ قائسة ابجأ »»»» كافة البخامج »»»» ‪ »»»» Microsoft Office 2010‬البخنامج ‪Microsoft Access 2010‬‬

‫تظير الذاشة التالية‪:‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪23‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫نختار قاعدة بيانات فارغة‪:‬‬

‫ثم نحدد مكان حفظ قاعدة البيانات واسسيا كسا بالذكل ثم نزغط إنذاء‪.‬‬

‫ٌزسٍّخ لبعدح اٌجٍبٔبد‬

‫ٌزحدٌد ِىبْ حفظ لبعدح اٌجٍبٔبد‬

‫ٕ٘ب ٌظ‪ٙ‬س ِىبْ لبعدح اٌجٍبٔبد اٌري مت حتدٌدٖ‬

‫ثعد رسٍّخ لبعدح اٌجٍبٔبد ‪ٚ‬حتدٌد ِىبْ حفظ‪ٙ‬ب‬

‫ٕٔمس ٕ٘ب ٌٍجدء ثزصٍُّ لبعدح اٌجٍبٔبد‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪24‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫تظكرىالذاذةىالرئودوةىللبرنامج‪ :‬ى‬

‫اٌزج‪ٌٛ‬جبد‬

‫إلغالق اٌعٕصس اٌري مت فزحٗ‬

‫ٕ٘ب رظ‪ٙ‬س مجٍع وبئٕبد لبعدح اٌجٍبٔبد اٌزً ٌزُ‬

‫إٔشبؤ٘ب وبجلدا‪ٚ‬ي‪ ,‬االسزعالِبد‪ ,‬إٌّبذج ‪ٚ‬اٌزمبزٌس‪,‬‬

‫‪ٌٚ‬فزح أحد ٘رٖ اٌىبئٕبد ٕٔمس عٍٍٗ ِسرني‪.‬‬

‫نؼهك الحظج أٌ قبػدة انبيبَبث هنب حخجه يٍ انيسبر نهيًني فكيف ميكٍ ػكس اجتبههب؟‬
‫مؽ قائسة ممف »»» نختار "خيارات" فتغيخ الشافحة التالية »»» ثؼ نشقخ عمى خيارات العسيل »»» ثؼ‬
‫مؽ االتجاه االفتخاضي نحجد اتجاه قاعجة البيانات‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪25‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫تبووبةىالصفحةىالرئودوة‪ :‬ى‬

‫ى‬
‫ى‬
‫رٕسٍك إٌص‪ٛ‬ص‬ ‫ٌزحدٌد طسٌمخ عسض اٌىبئٓ‬
‫ى‬

‫تبووبةىإنذاء‪:‬ىتدتخجم إلنذاء الججاول واالستعالمات والشساذج والتقاريخ‪ .‬ى‬

‫ى‬

‫إنذاءىالجداول‪ :‬ى‬
‫إلَشبء جدول بطزيقت ػزض انخصًيى َخبغ اخلطىاث انخبنيت‪:‬‬
‫‪ )1‬نختار ترسيؼ ججول‪.‬‬
‫‪ )2‬تغيخ شاشة الترسيؼ‪.‬‬
‫‪ )3‬نكتب أسساء الحقؾل‪.‬‬
‫‪ )4‬نحجد نؾ البيانات لكل حقل‪.‬‬
‫‪ )5‬يجب تحجيج السفتاح األساسي لكل ججول‪ ,‬وذلػ‬
‫بتحجيج الحقل ثؼ الشقخ عمى أيقؾنة مفتاح أساسي‪,‬‬
‫وإلزالتو نشقخ عمى أيقؾنة السفتاح األساسي مخة أخخى‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪26‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫‪ )6‬لحفظ الججول إما نقؾم بإغالقو‪ ,‬أو نختار طخيقة عخض ورقة البيانات فتغيخ رسالة لحفظ الججول‪.‬‬

‫أو مؽ خالل الشقخ عمى اسؼ الججول بالدر األيسؽ لمفأرة ونختار حفظ‪ ,‬كسا بالذكل التالي‪.‬‬
‫تغيخ نافحة حفظ باسؼ فشقؾم بتدسية الججول ثؼ نشقخ مؾافق‪.‬‬

‫ى‬

‫‪ )7‬لسذاىجة الججول الشاتج نختار طخيقة عخض بالشقخ عمى األيقؾنة عخض‪.‬‬
‫فيغيخ الججول كسا بالذكل ويكؾن جاى اد لتعبئة البيانات بو‪ ,‬كسا نالحظ أن الججول أدرج في قائسة الكيانات باسسو الججيج‪.‬‬

‫ٌعٍه الحظذ عزٌزي اٌطبٌت أْ ٕ٘بن طسٌمزني ٌعسض‬

‫اجلدا‪ٚ‬ي ‪ّ٘ٚ‬ب‪:‬‬
‫‪ )1‬طخيقة عخض ورقة البيانات لعخض الججول‪.‬‬
‫‪ )2‬طخيقة عخض الترسيؼ لترسيؼ الججول والتعجيل عمى‬
‫الحقؾل ونؾ البيانات‪.‬‬

‫الكخسبة املشيد يٍ املهبراث انؼًهيت يف هذا املىضىع ميكنكى سيبرة انزابط انخبيل ويشبهدة انشزح املصىر انؼًهي نهًبدة‪:‬‬
‫‪http://goo.gl/cT0iQE‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪27‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫كيف َقىو حبم أسئهت انىصف انهفظي نهنظبو وحتهيهه؟‬

‫يكهن الدؤال عبارة عن وصف لفظي لمشظام وعميك عزيزتي الظالبة أن تحممي ىذا الشظام‪.‬‬

‫ننزي كيف سنخؼبيم يغ هذا اننًط يٍ األسئهت‪.‬‬

‫يثبل‪:‬‬
‫في إحجى الريجليات وصف الشغام كاآلتي‪:‬‬
‫يؾجــج عــجة مخــازن والعجيــج مــؽ األدويــة والعجيــج مــؽ السذــتخيؽ‪ ,‬الــجواء مؾجــؾد فــي مخــدن واحــج‪ ,‬والــجواء قــج يذــتخيو عــجة‬
‫مذتخيؽ‪ ,‬والسخدن يحتؾي العجيج مؽ األدوية‪.‬‬
‫حممي الشغام مؽ حيث تحجيج الكيانات وصفات كل كيان‪ ,‬والسفاتيح األساسية واألجشبية لمكيانات‪ ,‬والخوابط التي تخبط بيشيا‪.‬‬

‫بداية عزيزتي الظالبة سشقهم بتحديد الجداول الرئيدية‪ ,‬ولتحديدىا عميك اتباع الظريقة التالية‪:‬‬
‫* كمسا ذكر الدؤال جزئية ألول مرة فعميك اعتبارىا كيان (جدول)‪.‬‬
‫* وإذا ذكرت لمسرة الثانية فيشا يكهن الدؤال قد وضح عالقة ىذا الكيان بكيان آخر‪.‬‬

‫الحظي الكمسات السحددة في نص الدؤال‪:‬‬

‫يؾجج عجة مخازن والعجيج مؽ األدوية والعجيج مـؽ السذترين ‪ ,‬الـجواء مؾجـؾد فـي مخـدن واحـج‪ ,‬والـجواء قـج يذـتخيو عـجة‬
‫مذتخيؽ‪ ,‬والسخدن يحتؾي العجيج مؽ األدوية‪.‬‬

‫ىذه الجزئيات التي ذكرت بالدؤال ألول مرة‪.‬‬

‫إذا الكيانات ىي‪( :‬السخازن‪ ,‬األدوية والسذتخيؽ)‬
‫وبيحا نشتيي مؽ الخظؾة األولى في تحميل الشغام‪ ,‬فمشحىب اآلن لمخظؾة الثانية وىي تحجيج حقؾل كل كيان‪.‬‬

‫انتبهي‬
‫عديدتي الظالبة عشج تحجيج الرفات ال بج مؽ األخح بعيؽ االعتبار أىؼ صفة لكل ججول وىي السفتاح‬
‫األساسي ومؽ ثؼ صفة السفتاح األجشبي في حالة وجؾد عالقة بيؽ الججاول‪.‬‬
‫كحلػ عديدتي الظالبة فمشحاول مؽ التقميل مؽ صفات كل كيان وتخفيف كؼ البيانات بسا يتالءم مع الججول‪.‬‬
‫فمشأتي اآلن لتحديد صفات كل جدول من الجداول التي حددناىا‪:‬‬
‫ججول السخازن‪( :‬رقؼ السخدن‪ ,‬عشؾان السخدن‪ ,‬السداحة)‬
‫ججول األدوية‪( :‬كؾد الجواء‪ ,‬اسؼ الجواء‪ ,‬رقؼ السخدن)‬
‫ججول السذتخيؽ‪( :‬رقؼ السذتخي‪ ,‬اسؼ السذتخي)‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪28‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫واآلن الخظهة الثالثة أال وىي تحديد السفاتيح األساسية واألجشبية‪:‬‬
‫السفاتيح األساسية‪:‬‬
‫ججول السخازن‪( :‬رقؼ السخدن)‪.‬‬
‫ججول األدوية‪( :‬كؾد الجواء)‪.‬‬
‫ججول السذتخيؽ‪( :‬رقؼ السذتخي)‪.‬‬
‫السفاتيح األجشبية‪:‬‬
‫ججول األدوية‪( :‬رقؼ السخدن)‪.‬‬

‫وأخي ار نحدد الروابط بين الجداول‪:‬‬

‫الحظي‬ ‫‪ )1‬ججول األدوية وججول السخازن (‪.)∞ ← 1‬‬
‫‪ ‬الجواء يكؾن في مخدن واحج‪.‬‬
‫‪ ‬والسخدن بو عجة أدوية‪.‬‬
‫العالقة التي تربط جدول األدوية بجدول السذترين‬ ‫‪ )2‬ججول األدوية والسذتخيؽ (∞ ← ∞)‪.‬‬
‫ىي عالقة (∞ ← ∞)‪.‬‬ ‫‪ ‬الجواء يذتخيو عجة مذتخيؽ‪.‬‬
‫ماذا نحتاج ىشا؟‬ ‫‪ ‬والسذتخي يذتخي عجة أدوية‪.‬‬

‫عزيزاتي نحتاج في ىذه الحالة لجدول وصمة سشقهم بإنذائو حيث يحتهي عمى السفتاحين األساسيين كسفاتيح‬
‫أجشبية‪.‬‬

‫السفاتيح األساسية ىي (كؾد الجواء‪ ,‬ورقؼ السذتخي)‪.‬‬

‫ما الججول السشاسب ألن يكؾن وصمة بيؽ الججوليؽ (األدوية والسذتخيؽ)؟‬

‫فميكن جدول الفاتهرة‪.‬‬

‫جدول الفاتهرة‬
‫التكمفة‬ ‫كهد الدواء‬ ‫رقم السذتري‬ ‫رقم الفاتهرة‬
‫‪50‬ش‬ ‫‪A720‬‬ ‫‪801452368‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪17‬ش‬ ‫‪D1102‬‬ ‫‪900125368‬‬ ‫‪2‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪31‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫أسئهت‪:‬‬
‫‪ )1‬في إحجى الذخكات وصف الشغام كالتالي‪:‬‬
‫الذــخكة بيــا العجيــج مــؽ األقدــام‪ ,‬وفــي كــل قدــؼ عــجد مــؽ الســؾعفيؽ والسؾعــف يعســل فــي قدــؼ واحــج‪ ,‬لكــل قدــؼ مــجيخ‬
‫والسجيخ يكؾن لقدؼ واحج فقط‪ ,‬ولكل قدؼ عجة مذاريع والسذخو يكؾن مدؤوال عشو قدؼ واحج‪ ,‬كسا أن السؾعـف يعسـل‬
‫في عجة مذاريع والسذخو يعسل بو عجة مؾعفيؽ‪.‬‬
‫حممي الشغام مؽ حيث تحجيج الكيانات وصفات كل كيـان‪ ,‬والسفـاتيح األساسـية واألجشبيـة لمكيانـات‪ ,‬والـخوابط التـي تـخبط‬
‫بيشيا‪.‬‬

‫‪ )2‬في إحجى شخكات ترشيع األغحية وصف الشغام كاآلتي‪:‬‬

‫يؾجــج العجيــج مــؽ السشتجــات ولكــل مشــتج ترــشيف والرــشف يتب ـع لــو عــجة مشتجــات‪ ,‬ولكــل مشــتج مجسؾعــة مذــتخيؽ وكــل‬
‫مذتخي يذتخي عجة مشتجات‪ ,‬ويسكؽ أن يكؾن لمسذتخي عجة فؾاتيخ‪.‬‬
‫حممي الشغام مؽ حيث تحجيج الكيانات وصفات كل كيـان‪ ,‬والسفـاتيح األساسـية واألجشبيـة لمكيانـات‪ ,‬والـخوابط التـي تـخبط‬
‫بيشيا‪ ,‬ثؼ ارسسي مخظط ‪ ERD‬لمشغام‪.‬‬

‫‪ )3‬في مخكد تجريب وصف الشغام كاآلتي‪:‬‬

‫ىشــاك مــجربيؽ‪ ,‬ىشــاك دورات‪ ,‬ىشــاك كتــب‪ ,‬وىشــاك مــؾعفيؽ‪ ,‬ولكــل دورة كتــاب محــجد ال يرــمح لغيخىــا‪ ,‬والــجورة يعظييــا‬
‫مجرب واحج‪ ,‬والسجرب يسكؽ أن يعظي أكثخ مؽ دورة‪ ,‬كسا يسكؽ لمسؾعف التدجيل بأكثخ مؽ دورة‪.‬‬
‫حممي الشغام مؽ حيث تحجيج الكيانات وصفات كل كيـان‪ ,‬والسفـاتيح األساسـية واألجشبيـة لمكيانـات‪ ,‬والـخوابط التـي تـخبط‬
‫بيشيا‪.‬‬

‫عزٌزارً اٌطبٌجبد ال رعزّد‪ٚ‬ا عٍى احلفظ يف دزاسزىُ‪,‬‬

‫ً‬
‫ثً حب‪ٌٛٚ‬ا دائّب االعزّبد عٍى اٌف‪ٚ ُٙ‬االسزٍعبة ٌضّبْ ثجبد‬
‫‪ٚ‬ثمبء ادلعٍ‪ِٛ‬خ يف ذاوسره فرتح ط‪ٌٍٛ‬خ‪ ,‬فّب ٌعزّد عٍى اٌف‪ ُٙ‬ال ٌٕسى ِع‬
‫اٌزِٓ عٍى خالف احلفظ‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪30‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬
‫‪ )4‬في محل لبيع األسظؾانات وصف الشغام كاآلتي ‪:‬‬
‫يؾجج العجيج مؽ األسظؾانات‪ ,‬والعجيج مؽ الترشيفات‪ ,‬والعجيج مؽ السذتخيؽ‪ .‬األسظؾانة ليا ترشيف واحج والسذتخي‬
‫قج يذتخي عجة أسظؾانات‪.‬‬

‫حممي الشغام مؽ حيث تحجيج الكيانات وصفات كل كيـان‪ ,‬والسفـاتيح األساسـية واألجشبيـة لمكيانـات‪ ,‬والـخوابط التـي تـخبط‬
‫بيشيا‪ ,‬ثؼ ارسسي مخظط ‪ ERD‬لمشغام‪.‬‬
‫‪ )5‬في مجرسة كشؾز السعخفة وصف الشغام كالتالي‪:‬‬
‫ىشاك معمسيؽ وطالب ومباحث دراسية‪ .‬السعمؼ يعمؼ مبحث واحج‪ ,‬الظالب يجرس عجة مباحث‪ ,‬السعمؼ يعمؼ عجة‬
‫طالب‪.‬‬

‫حممي الشغام مؽ حيث تحجيج الكيانات وصفات كل كيـان‪ ,‬والسفـاتيح األساسـية واألجشبيـة لمكيانـات‪ ,‬والـخوابط التـي تـخبط‬
‫بيشيا‪ ,‬ثؼ ارسسي مخظط ‪ ERD‬لمشغام‪.‬‬
‫‪ )6‬في مدتذفى غدة وصف الشغام كالتالي‪:‬‬
‫ىشاك أطباء ومخضى واألقدام‪ ,‬الظبيب يعسل في قدؼ واحج‪ ,‬والظبيب يعالج عجة مخضى‪.‬‬

‫حممي الشغام مؽ حيث تحجيج الكيانات وصفات كل كيـان‪ ,‬والسفـاتيح األساسـية واألجشبيـة لمكيانـات‪ ,‬والـخوابط التـي تـخبط‬
‫بيشيا‪ ,‬ثؼ ارسسي مخظط ‪ ERD‬لمشغام‪.‬‬
‫‪ )7‬لجى شخكة نقل مجسؾعة مؽ الباصـات تعسـل عمـى خظـؾط الشقـل بـيؽ السـجن الفمدـظيشية وتخيـج متابعـة حخكـة الشقـل‬
‫حاسؾبيا وقج وصفت البيانات كسا يمي‪:‬‬
‫الحافمة وصفاتيا‪ :‬رقؼ الحافمة‪ ,‬نؾعيا‪ ,‬اسؼ الذخكة‪ ,‬سشة اإلنتاج‪.‬‬
‫الخط وصفاتو‪ :‬رقؼ الخط‪ ,‬وصف الخط‪ ,‬السدافة‪.‬‬
‫الدائق وصفاتو‪ :‬رقؼ الدائق‪ ,‬اسؼ الدائق‪ ,‬رقؼ اليؾية‪ ,‬العشؾان‪ ,‬الياتف‪.‬‬
‫الخحمة وصفاتيا‪ :‬رقؼ الخط‪ ,‬رقؼ الحافمة‪ ,‬الؾقت‪ ,‬التاريخ‪.‬‬
‫الحافمة يدؾقيا سائق واحج ال يتغيخ‪ ,‬والخط يعسل عميو أكثخ مؽ حافمة‪ ,‬ويديخ عميو عجة رحالت في نفذ اليؾم‬

‫ارسسي مخظط ‪ ERD‬لمشغام‪.‬‬

‫‪ )8‬ارسسي مخظط ‪ ERD‬لكل مسا يأتي‪:‬‬
‫أ‪-‬في مؤسدة ما‪ :‬يؾجج مؾعفيؽ‪ ,‬تقؾم الذخكة بخجمة الدبائؽ‪ ,‬الدبؾن ليذ حك اخ عمى مؾعف واحج‪.‬‬
‫ب‪ -‬في شخكة ما‪ :‬تقؾم الذخكة بعسل مذاريع‪ ,‬يؾجج عجة مدتثسخيؽ‪ ,‬يدتظيع السدتثسخ أن يدتثسخ في عجة‬
‫مذاريع‪ ,‬لمسذخو اسؼ ورقؼ ونؾ ومجة ومجيخ‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪31‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫إجبثبد أسئٍخ اٌدزس اٌثبًٔ صفحخ ‪22‬‬

‫انسؤال األًل‪:‬‬

‫‪)3‬‬ ‫ج‬ ‫‪)2‬‬ ‫أ‬ ‫‪)1‬‬

‫انسؤال انثانً‪:‬‬

‫‪ )1‬وضح السقرؾد بكل مؽ‪:‬‬

‫الدجل‪ :‬مجسؾعة حقؾل ترف كيان ما وعادة ما تسثل في صف‪.‬‬
‫الحقل‪ :‬صفة لكيان ما عادة ما تسثل في العسؾد‪.‬‬
‫‪ :ERD‬تقشية تحؾيل البيانات إلى رسؼ مخظط بيؽ كيانات وججاول الشغام بذكل رسؾمي مفاىيسي تغيخ مؽ خاللو‬
‫عشاصخ الشغام الثالث ( الججاول ‪ ,‬العالقات ‪ ,‬الرفات)‪.‬‬
‫‪ )2‬اذكخ خظؾات تحميل الشغام‪.‬‬
‫‪ ‬تحجيج ججاول الشغام حقؾلو (صفاتو)‪.‬‬
‫‪ ‬تحجيج العالقات بيؽ ججاول الشغام‪.‬‬
‫‪ ‬رسؼ نسؾذج ‪.ERD‬‬
‫‪ ‬ترسيؼ قاعجة البيانات عمى بخنامج ميكخوسؾفت أكدذ ‪.Access‬‬
‫‪ )3‬عمل‪ :‬تدسية الشسؾذج العالئقي بيحا االسؼ‪.‬‬
‫ألنو مبشي عمى وجؾد عالقات تخبط بيؽ الججاول‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪32‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫"ِفزبح اٌطبٌت" يف رىٕ‪ٌٛٛ‬جٍب ادلعٍ‪ِٛ‬بد ٌٍصف احلبدي عشس ‪ -‬عًٍّ‬

‫إجبثبد أسئٍخ اٌ‪ٛ‬حدح األ‪ٚ‬ىل صفحخ ‪23‬‬

‫انسؤال األًل‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬

‫ػهم‪ :‬اننًٌرج انؼالئقً ىٌ انًفضم فً تصًٍى قٌاػذ انثٍاناخ؟‬

‫تتكؾن قاعجة البيانات في ىحا ّ‬

‫الشسؾذج مؽ مجسؾعة ججاول مؤّلفة مؽ صفؾف وأعسجة‬ ‫لديؾلة الفيؼ واالستخجام‪ ,‬حيث ّ‬
‫حيث تختبط تمػ الججاول فيسا بيشيا بعالقات‪.‬‬

‫اركش أنٌاع انًفاتٍخ انًستخذيح فً قٌاػذ انثٍاناخ يغ انتٌضٍخ‪.‬‬

‫السفتاح األساسي‪ :‬حقل فخيج ال تتكخر قيستو فسؽ خاللو ندتظيع تسييد سجالت الججول عؽ بعزيا البعض‪,‬‬
‫ويختبط ىحا الحقل بحقل في ججول آخخ يدسى السفتاح األجشبي‪.‬‬
‫السفتاح األجشبي‪ :‬ويكؾن أساسي في ججولو وغيخ أساسي في ججول آخخ (أي يسكؽ أن تتكخر قيستو في غيخ‬
‫ججولو)‪.‬‬
‫السفتاح السخشح‪ :‬وىؾ حقل فخيج ال يتكخر داخل سجالت الججول؛ ولكؽ لم يتم اختياره كسفتاح أساسي‬
‫ومثالو رقؼ اليؾية في بعض الججاول‪.‬‬

‫يا ىً يكٌناخ أنظًح إداسج قٌاػذ انثٍاناخ؟‬

‫‪ )1‬السكؾنات السادية‪ :‬وىي جسيع السعجات السمسؾسة وأجيدة االترال والتخديؽ في قؾاعج البيانات‪.‬‬
‫‪ )2‬السكؾنات البخمجية‪ :‬وىي جسيع البخامج الغيخ ممسؾسة كأنغسة التذغيل والبخامج التظبيقية وبخامج قؾاعج البيانات‪.‬‬

‫ػنذ إدخال تاسٌخ يٍالد شخص إنى قاػذج انثٍاناخ ىم ين انضشًسي يطانثتو تؼًشه ؟ ًيارا‬
‫ٌسًى ىزا انذقم؟‬

‫ليذ مؽ الزخوري مظالبتو بعسخه‪ ,‬ويكؾن حقل العسخ في ىحه الحالة صفة مذتقة وتحدب كالتالي‪:‬‬
‫(العسخ = التاريخ الحالي – تاريخ السيالد)‪.‬‬

‫ػهم‪ :‬استخذاو انًفتاح انًشكة فً انكثٍش ين انجذاًل داخم قاػذج انثٍاناخ‪.‬‬

‫بجاية السفتاح السخكب عبارة عؽ مفتاحيؽ رئيدييؽ أو أكثخ يذكالن معا مفتاحا مخكبا‪.‬‬
‫يدتخجم في حال عجم وجؾد مفتاح أساسي فخيج‪ ,‬وكحلػ يعظي حال مثاليا في كدخ رابط ‪.n:n‬‬
‫ًضخ آنٍح انتؼايم يغ انؼالقح ين نٌع (يتؼذد انى يتؼذد) فً قٌاػذ انثٍاناخ انؼالئقٍح؟‬

‫يتؼ كدخ الخابظة إلى رابظتيؽ مؽ نؾ (واحج إلى متعجد) وذلػ بإنذاء ججول وسيط‪.‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪33‬‬ ‫م‪ .‬أحسد حدن أبه رحسة (مدرسة الكرمل الثانهية لمبشين)‬ ‫&‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬ساجدة كامل أبه ماضي (مدرسة صب ار وشاتيال الثانهية لمبشات)‬
‫‪8102/8102‬‬
 ‫لتحميل المزيد من موقع المكتبة الفلسطينية الشاملة‬
www.sh-pal.com

https://www.facebook.com/shamela.pal :‫تابعنا على صفحة الفيس بوك‬

https://www.sh-pal.com/p/blog-page_42.html :‫تابعنا على قنوات التلجرام‬

:‫أقسام موقع المكتبة الفلسطينية الشاملة‬

https://www.sh-pal.com/p/blog-page_24.html :‫الصف األول‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_46.html :‫الصف الثاني‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_98.html :‫الصف الثالث‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_72.html :‫الصف الرابع‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_80.html :‫الصف الخامس‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_13.html :‫الصف السادس‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_66.html :‫الصف السابع‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_35.html :‫الصف الثامن‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_78.html :‫الصف التاسع‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_11.html :‫الصف العاشر‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_37.html :‫الصف الحادي عشر‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_33.html :‫الصف الثاني عشر‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_89.html :‫مالزم للمتقدمين للوظائف‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_40.html :‫شارك معنا‬
https://www.sh-pal.com/p/blog-page_9.html :‫اتصل بنا‬