Naam lesgever: Rick Klompenhouwer Klas:

LVF Leereenheid 27 LSA4A Evaluatie les / Training Opmerkingen docent

LES 3 Lesonderwerp: Latin Dance

Les/trainingsdoelstelling in een gehele zin: Procesevaluatie lesgeven

Aan het einde van de oefening kunnen 7 van de 10 deelnemers in een klassikale situatie de Beginsituatie
aangeleerde dans demonstreren waarbij het accent ligt op het sprongetje die word De beginsituatie is wel/niet goed ingeschat
uitgevoerd binnen de dans. omdat …
Wat moet aangepast worden? …

Beginsituatie
*Groep. Leeftijd:18 tot 25 jaar oud
Aantal: ongeveer 25 deelnemers
Motorisch: de deelnemers kunnen al een dans uitvoeren
waarin minimaal 6 verschillende danspasje in voorkomen
Motorisch: ze kunnen nog niet een danspas uitvoeren waar een
sprongetje in zit verwerkt.
Cognitief: de deelnemers weten al hoe je kan tellen op de
maat, ze weten dat ze niet goed te zien zijn achter in de
danszaal.
Sociaal affectief: beschrijf hoe de klas met elkaar omgaat!
De klas helpt elkaar goed als ze zien dat iemand het lastig heeft
met een bepaalde danspas en willen dan meteen helpen in
plaats van dat ze diegene gaan uitlachen.
Lesopbouw
Consequenties les / training De lesopbouw is wel/niet goed verzorgd
*Groep omdat …
Op welke manier houd je rekening met de
beginsituatie van de groep? (Denk aan Organisatie
organisatie groep, jouw benadering). De les verliep veilig en doelmatig omdat …
De intensiteit was wel/niet optimaal omdat
Ik ga rekening houden met de groep door de
…
mensen die niet zo goed kunnen dansen en
daardoor naar achter gaan staan om zich te
verstoppen juist naar voren te brengen zodat ze Bewegingsvormen
goed mee kunnen gaan met het niveau. Ze De bewegingsvormen waren wel/niet
kunnen het dan beter volgen
uitdagend omdat …
De opbouw was …, omdat …

*Individuele leerling/sporter *Individuele leerling/sporter Productevaluatie lesgeven

Marianne
Relateer aan de beweging en de accenten vd doelstelling!
Motorisch: de deelnemer kan al de dans passen onthouden
Motorisch: ze kan nog niet het goede tempo behouden tijdens
de dans.(ritme gevoel)
Cognitief: de deelnemer weet al een beetje hoe een dansles in
elkaar zit en hoe je die kan geven.
Sociaal affectief: valt de student in positieve / negatieve
zin op? Marianne doet altijd met volle enthousiasme mee met
mijn lessen en is altijd aanwezig!
De doelstelling is wel / niet behaald omdat
Op welke manier houd je rekening met of maak …
je gebruik van de beginsituatie van de individuele
leerling?
Ik hou rekening met Marianne door goed mee te
tellen bij de muziek zodat ze binnen het goede
ritme blijft!

*Lesgever *Lesgever

Relateer aan de beweging en de accenten vd doelstelling! Welke onderdelen van mijn lesgeven benadruk
Motorisch: de lesgever kan al een ingewikkeld dansje met ik?
verschillende pasjes en ritmes. Ik benadruk het opbouwen naar een volledig
Motorisch: de lesgever kan nog niet na 1 keer een liedje te dansje door het in stukjes te hakken.
horen een volledige choreo verzinnen.
Cognitief: de lesgever weet al hoe een nummer is opgebouwd
qua tellen en ritmes.
Sociaal affectief: de lesgever wordt wel / niet geaccepteerd?

Ik word zeker wel geaccepteerd door de groep en ze doen altijd

super mee met mijn lessen en altijd mega enthousiast!
*Overige factoren en
- Tijdstip les:13:15-13:45
- Duur les: 30 minuten
- Locatie: Danszaal
(gereserveerd)
- Overige: op tijd de muziek
en headset aangesloten
hebben.
randvoorwaarden *Overige factoren/randvoorwaarden
- Materialen (aantal):1 dans Welke invloed hebben de randvoorwaarden op
headset mijn les…?
De randvoorwaarden hebben als invloed dat mijn
les in de goede zaal word gegeven voor deze
sport(danszaal). Ook valt daar onder dat ik de
installatie op tijd heb aangesloten en klaar staat.
En dat de danszaal ook gereserveerd is zodat ik
er gebruik van kan maken zonder onverwachte
verassingen.
Doel bewegingsvorm / activiteit
Wat wil je bereiken met deze
oefening?
Warming up 5 minuten
Ik wil bereiken dat de spieren van de
studenten goed zijn opgewarmd en
ze mentaal in de mind set van de les
komen.
Bewegingsvorm/activiteit Organisatie Begeleiding/ didactische werkvormen
Wat ga je doen? Hoe ga je het organiseren? 1. Welke tips ga je geven?
Ik herhaal het dansje die ik bij de vorige les Welke technische aanwijzingen ga jij geven? (Wat
heb aangeleerd waardoor we toch een stukje moeten ze wél gaan doen, is uitdagend en
van de vorige les terugpakken. Hierdoor mogelijk)
pakken we 2 elementen in een, herhaling en 1. maak grote/open bewegingen.
meteen een lage intensieve warming up. Ze 2. maak de bewegingen af.
staan in een dakpan formatie, zodat ik 3. strakke bewegingen waar het nodig is.
iedereen kan zien en iedereen mij kan zien.
Nummer: nu sta je hier
Telling:
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
4x 8 tellen naar voren stappen/draaien
4x 8 tellen nu sta je hier naar voren springen
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
4x 8 tellen nu sta je hier naar voren springen
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
2x 8 tellen naar voren stappen/elle boog
8x 8 tellen front step/side step/grapevine
4x 8 tellen naar voren stappen/draaien
Differentiatie: bij alle bewegingen waar
voetenwerk te pas komt maak ik het
moeilijker door de armbewegingen aan toe te
voegen
Kern 25 minuten
Ik wil bereiken dat de leerlingen een
dans aanleren waarin een nieuw
pasje word geïntroduceerd die ze
nog niet kunnen uitvoeren
Ik ga stap voor stap het dansje aan leren door
eerst het lastige eerste stukje aan te leren
stap voor stap dat in een te voegen en daarna
een keer op muziek. Daarna gaan we door als
ik zie dat ze er aan toe zijn naar het volgende
wat makkelijkere stukje en die doen we dan
weer apart op muziek. En als laatste voegen
we dit allemaal aan elkaar en doen we hem
helemaal en blijven we herhalen.
Welke technische aanwijzingen ga jij geven? (Wat
moeten ze wél gaan doen, is uitdagend en
mogelijk)
1. maak grote/open bewegingen.
2. maak de bewegingen af.
3. strakke bewegingen waar het nodig is.

Telling:
4 tellen handen gekruist op borst
2 tellen handen op borst slaan
2 tellen armen over hoofd
2 tellen kus gebaar
2 tellen ABBA knieën
2 tellen sprong opzij met armen in een cirkel
2 tellen handen opzij langs lichaam
2 tellen handen langs buik omhoog
2 tellen armen opzij
2 tellen armen omhoog en naar beneden
4 tellen opzij stappen
4 tellen opzij stappen met handen
gekruist/roep beweging

4 tellen handen gekruist op borst

2 tellen handen op borst slaan
2 tellen armen over hoofd
2 tellen kus gebaar
2 tellen ABBA knieën
2 tellen sprong opzij met armen in een cirkel
2 tellen handen opzij langs lichaam
2 tellen handen langs buik omhoog
2 tellen armen opzij
2 tellen armen omhoog en naar beneden
4 tellen opzij stappen
4 tellen opzij stappen met handen
gekruist/roep beweging

4 tellen grape vine heen

4 tellen grape vine terug
4 tellen grape vine heen met draai
4 tellen grape vine terug met draai
4 tellen front step
4 tellen side step
4 tellen front step
4 tellen side step

4 tellen grape vine heen

4 tellen grape vine terug
4 tellen grape vine heen met draai
4 tellen grape vine terug met draai
4 tellen front step
4 tellen side step
4 tellen front step
4 tellen side step

4 tellen handen gekruist op borst

2 tellen handen op borst slaan
2 tellen armen over hoofd
2 tellen kus gebaar
2 tellen ABBA knieën
2 tellen sprong opzij met armen in een cirkel
2 tellen handen opzij langs lichaam
2 tellen handen langs buik omhoog
2 tellen armen opzij
2 tellen armen omhoog en naar beneden
4 tellen opzij stappen
4 tellen opzij stappen met handen
gekruist/roep beweging

4 tellen handen gekruist op borst

2 tellen handen op borst slaan
2 tellen armen over hoofd
2 tellen kus gebaar
2 tellen ABBA knieën
2 tellen sprong opzij met armen in een cirkel
2 tellen handen opzij langs lichaam
2 tellen handen langs buik omhoog
2 tellen armen opzij
2 tellen armen omhoog en naar beneden
4 tellen opzij stappen
4 tellen opzij stappen met handen
gekruist/roep beweging

4 tellen grape vine heen

4 tellen grape vine terug
4 tellen grape vine heen met draai
4 tellen grape vine terug met draai
4 tellen front step
4 tellen side step
4 tellen front step
4 tellen side step

4 tellen grape vine heen

4 tellen grape vine terug
4 tellen grape vine heen met draai
4 tellen grape vine terug met draai
4 tellen front step
4 tellen side step
4 tellen front step
4 tellen side step

4 tellen handen gekruist op borst

2 tellen handen op borst slaan
2 tellen armen over hoofd
2 tellen kus gebaar
2 tellen ABBA knieën
2 tellen sprong opzij met armen in een cirkel
2 tellen handen opzij langs lichaam
2 tellen handen langs buik omhoog
2 tellen armen opzij
2 tellen armen omhoog en naar beneden
4 tellen opzij stappen
4 tellen opzij stappen met handen
gekruist/roep beweging

4 tellen handen gekruist op borst

2 tellen handen op borst slaan
2 tellen armen over hoofd
2 tellen kus gebaar
2 tellen ABBA knieën
2 tellen sprong opzij met armen in een cirkel
2 tellen handen opzij langs lichaam
2 tellen handen langs buik omhoog
2 tellen armen opzij
2 tellen armen omhoog en naar beneden
4 tellen opzij stappen
4 tellen opzij stappen met handen
gekruist/roep beweging

Differentiatie:

Als het eerste lastige stukje te hoog gegrepen

is kunnen degene deze differentiatie
uitvoeren:

2x 8 Tellen V step
2x 8 Tellen I step

2x 8 tellen V step
2x 8 tellen I step