‫منهجية اإلجابة عن أسئلة االمتحان الجهوي‬

‫المجال الرئيس األول‪ :‬مكون النصوص (‪10‬ن)‬

‫السؤال األول‪ ( :‬مالحظة النص) (نقطة واحدة)‬

‫حد ْد داللة العنوان‪(.‬تركيبيا‪ /‬دالليا)‬

‫أ ـ ِّ‬
‫= جاء العنوان عبارة عن جملة (‪ ،)...‬أما دالليا فيدل على (‪ )...‬داللة العنوان دون ذكر قراءة موضوع النص)‪.‬‬

‫ْ‬
‫اقترح ‪ /‬عنوانا مناسبا للنص‪.‬‬ ‫بـ ـ ضعْ ‪/‬‬
‫= يحدد العنوان في كلمة أو كلمتين فقط‪.‬‬

‫جـ ـ سؤال الفرضية‪ /‬أو نوعية النص‪:‬‬

‫ـ حدد نوع الخطاب الذي يمثله النص واستدل على ذلك بما يناسب‪.‬‬
‫ـ عين المجزوءة والمحور اللذين يندرج في إطارهما النص اعتمادا على مشيرات دالة‪.‬‬
‫ـ انطلق من المشيرات (عنوان النص بدايته‪ ،‬نهايته‪ ،‬فقراته) وضع فرضية حول نوعية النص وموضوعه‪.‬‬
‫صغ فرضية للقضية المطروحة في النص‪.‬‬ ‫ـ الحظ العنوان‪ ،‬والسطرين األخيرين‪ ،‬ثم ُ‬
‫ـ افترض موضوع النص أو المجزوءة أو قضية النص انطالقا من مشيرات دالة (العنوان‪ ،‬المصدر‪ ،‬البداية‪.)،...‬‬
‫= من خالل المشيرات السابقة (العنوان المصدر‪ ،‬بداية النص ونهايته‪ ،)..‬نفترض ‪ /‬أفترض أن النص عبارة عن‬
‫مقالة (حجاجية ‪ /‬تفسيرية ‪ /‬إخبارية ‪ )..‬أو قصيدة شعرية ( تنتمي إلى الشعر العمودي ‪ /‬الحر)‪ ،‬تنتمي إلى المجزوءة‬
‫(‪ ،)....‬وتتناول (‪)...‬‬
‫= يشترط في اإلجابة عن هذا السؤال ذكر المشيرات الدالة على ما توصلت إليه‪ ،‬أي عليك أن توضح األشياء التي‬
‫بينت ووضحت لك هذه الفرضية‪.‬‬
‫د ـ تحديد العالقة‪:‬‬
‫ـ حدد عالقة العنوان بأحد فقرات النص أو موضوعه‪.‬‬
‫ـ اقرأ ‪ /‬تأمل‪ /‬مشيرات النص (عنوانه‪ ،‬بدايته‪ ،‬نهايته‪ )...‬وأبرز عالقتهما بموضوعه‪.‬‬
‫ـ اقرأ العنوان والفقرة األولى‪ /‬الثانية‪ ،‬ثم أبرز العالقة بينهما‪.‬‬
‫ـ حدد‪ /‬أبرز‪ /‬عالقة ‪ /‬مضمون‪ /‬الفقرة األولى‪ /‬الثانية ‪/‬الثالثة ‪ /....‬بعنوان النص أو مصدره‪.‬‬
‫ـ بين عالقة موضوع النص بمصدره‪.‬‬

‫العالقات الممكنة‪:‬‬

‫ـ ترابط (في الغالب) تكامل‪ ،‬انسجام‪ ،‬تضاد‪ ،‬تنافر‪...‬‬

‫مثال للعنوان‪(:‬اإلشهار)‬
‫أ ـ ما عالقة العنوان بالنص؟‬
‫بـ ـ حدد عالقة العنوان بالفقرة األولى من النص‪.‬‬
‫= يرتبط عنوان النص بالفقرة األولى وفق عالقة قائمة على الترابط‪ ،‬ألن الفقرة األولى تشرح وتوضح وتفسر‬
‫مصطلح اإلشهار وبالتالي فالعالقة بينهما هي عالقة ترابط‪.‬‬

‫العالقات االستثنائية‪:‬‬
‫ـ عالقة جوابية‪ :‬إذا كان العنوان عبارة عن سؤال ( ما الهجرة ؟ ما اإلبداع ؟‪ )...‬ألن الفقرة تقدم جوابا عن صيغة‬
‫السؤال الموجود في العنوان‪.‬‬
‫ـ عالقة شرح‪ /‬تفسير‪ /‬توضيح‪ ( :‬فقرة تشرح ‪ /‬تفسر ‪ /‬توضح ما جاء في العنوان) مثال (عوائق التواصل‪ ،‬مشاكل‬
‫‪1‬‬
 ‫الهجرة) ألن الفقرة تشرح‪ /‬توضح ‪ /‬تفسر العنوان‪.‬‬

‫السؤال الثاني ( فهم النص‪ ،‬سؤاالن) (نقطتان اثنتان)‬

‫أ ـ تحديد القضية‪ /‬القضايا المطروحة في النص‪.‬‬

‫استخلص‪ /‬أبرز ‪ /‬حدد ‪ /‬ما القضيةُ ‪ /‬القضايا ‪ /‬المركزية التي يطر ُحها ‪ /‬يعال ُجها الكاتب‪ /‬الشاعر في النص‪.‬‬
‫بـ ـ سؤال مباشر‪:‬‬
‫ـ القضية المركزية‪ :‬هي الفكرة التي يدافع عنها الكاتب‪ ،‬وفي الغالب تكون في الخاتمة عبارة عن رأي شخصي‪...‬‬
‫ـ القضايا الجزئية‪ :‬هي األفكار األساسية للنص التي يتم تقسيمها إلى فقرات داللية وعنونتها‪.‬‬
‫ـ مضمون النص‪ :‬المقصود به هو ( ذكر القضية باختصار شديد)‬
‫ـ يعالج‪ /‬يتحدث‪ /‬يبرز‪ /‬يطرح‪ /‬يعرف‪ /‬يكشف‪ /‬يوضح‪ /‬يميز‪ /‬يبين‪ =... /‬نستعمل أفعال المضارعة أو مصادرها‪.‬‬
‫ـ يطرح الكاتب قضية (‪ )...‬مبرزا أنواعها‪ ،‬موضحا خصائصها‪ ،‬وكاشفا حلولها ‪...‬‬

‫السؤال الثالث‪( :‬الشرح)‬

‫أ ـ اشرح قول الكاتب ‪ ":‬يتمثل جوهر اإلبداع في نشاط اإلنسان الذي يتصف باالبتكار والتجديد "‪.‬‬
‫ـ تفكيك القولة إلى أفكار جزئية وتوسيعها بأساليب الشرح والتفسير‪.‬‬
‫ـ إعادة صياغة القولة بأسلوبك الخاص دون إبداء الرأي الشخصي‪.‬‬
‫ـ االستعانة بمهارة توسيع فكرة‪.‬‬
‫ـ في حدود ثالثة‪ /‬أربعة أسطر‪.‬‬
‫ـ الشرح بالمرافق‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫ـ يتمثل (لب‪ ،‬مركز) الخلق في (فاعلية) اإلنسان الذي يتصف باالبتكار و(التوليد)‪ ،‬فأساس اإلبداع البشري هو اإلنتاج‬
‫والحركية والتوليد وليس فقط التقليد والمحاكاة‪...‬‬
‫ـ يقصد الكاتب بقوله إن اإلنسان المبدع أكثر فاعلية ونشاطا وحركية من اإلنسان المقلد الذي يكتفي بإعادة وتكرار ما‬
‫أنتجه اآلخرون‪.....‬‬
‫ـ يقول الكاتب في هذه القولة‪ /‬تتحدث هذه القولة‪ /...‬بين أيدينا قولة تتضمن‪ /...‬تناقش هذه القولة ‪....‬‬

‫( التحليل‪ ،‬ثالث أسئلة) (أربع نقط)‬

‫السؤال الرابع‪ ( :‬تحديد حقول النص الداللية و تصنيف ألفاظها وعباراتها في جدول)‪.‬‬

‫ـ استخرج من النص األلفاظ والعبارات الدالة على كل من حقل (‪ )...‬وحقل (‪ )...‬وصنفها في جدول‪.‬‬
‫ـ حدد الحقلين المعجميين ال ُمهيمنين في النص واستدل على كل واحد منهما بثالث‪ /‬أربع‪ ...‬كلمات‪ ،‬وبين العالقة بينها‪.‬‬
‫ـ في النص ‪ /‬يتجاذب النص حقالن معجميان‪ /‬دالليان‪ :‬حقل (‪ )...‬وحقل (‪ .)...‬مثل لكل منهما بكلمتين أو عبارتين‬
‫دالتين‪ ،‬وبين العالقة بينهما‪.‬‬
‫طريقة ملء الجدول‪:‬‬
‫ـ استخراج أمثلة من النص في حدود ثالثة أو أربعة أسطر‪..‬‬
‫ـ التركيب اإلضافي‪( :‬المضاف والمضاف إليه)‪ ،‬مثل‪ :‬عناصر التنمية‪ ،‬مظاهر الهجرة‪ ،‬نظام االتصال‪...‬‬
‫ـ التركيب الوصفي‪ ( :‬المبتدأ ونعته)‪ ،‬مثل‪ :‬التنمية البشرية‪ ،‬الهجرة السرية‪ ،‬التكنولوجيا الحديثة‪...‬‬
‫ـ اإلحالة ‪( :‬الضمائر‪ ،‬أسماء اإلشارة‪ ،‬الموصوالت‪)...‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ـ العالقات‪:‬‬
‫جدلية تأثير وتأثر ‪ -‬تالزم أو سببية‪ -‬تضاد وتنافر‪ -‬تكامل‪ -‬ترابط‪ -‬جزئية – كلية‪ -‬شرطية‪...‬‬
‫ـ من خالل الجدول أعاله نستنتج أن الحقل المهيمن هو(‪ ،)...‬أما العالقة القائمة بين هذه الحقول ‪ /‬التي تجمع بين‬
‫الحقلين الدالليين‪ /‬عالقة (‪ ،)...‬ألن ‪...‬‬

‫السؤال الخامس‪ :‬ـ سؤال مباشر‪:‬‬

‫تحليل قول الكاتب‪ ( " :‬أفكار أو قضايا أو مفاهيم أو قيم‪" )...‬‬
‫ـ شرح القولة بأسلوبك الخاص وتفكيكها إلى أفكار جزئية ‪...‬‬
‫ـ التمديد والتعمق في شرح األفكار بشكل موسع‪.‬‬
‫ـ المناقشة ‪ +‬إبداء الرأي الشخصي بالموافقة‪ /‬الرفض‪.‬‬
‫ـ ضرورة تعليل الرأي الشخصي‪.‬‬
‫= يقصد الكاتب بقوله (‪ ،)...‬أن ‪ / ....‬نذكر المعنى الظاهر من القولة‪ ،‬إضافة إلى أفكار جزئية له‪ ،‬فإن كانت تتكون‬
‫من أكثر من فكرة واحدة‪ ،‬فنحلل الواحدة تلو األخرى في فقرة واحدة‪...‬‬

‫السؤال السادس‪ :‬يشتمل على ثالثة عناصر‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ منهج النص‪ /‬طريقة بناء وعرض النص‪:‬‬

‫ـ أبرز الطريقة المعتمدة ‪ /‬المنهجية التي وظفها الكاتب‪ /‬في بناء النص وعرض أفكاره‪.‬‬
‫ـ ما هو البنا ُء المنهجي المعتمد في النص؟‬
‫ـ أبرز الطريقة التي اعتمدها الكاتب في بناء النص وعرض مضمونه‪.‬‬
‫المنهج االستنباطي‪ :‬االنتقال من(العام إلى الخاص) االنتقال من قضية عامة إلى ذكر تفاصيلها وجزئياتها‪.‬‬
‫ـ مقدمة عامة عن القضية‬
‫ـ عرض تفصيلي في الجزئيات‪.‬‬
‫ـ خاتمة بمثابة تأكيد نهائي لما سبق‪.‬‬
‫المنهج االستقرائي‪ :‬االنتقال من(الخاص إلى العام) االنتقال من التفاصيل والجزئيات وصوال إلى نتيجة وحكم نهائي‪.‬‬
‫ـ مقدمة بأفكار جزئية‪.‬‬
‫ـ عرض أكثر تفصيال‪.‬‬
‫ـ خاتمة بمثابة حكم عام واستنتاج نهائي‪.‬‬
‫وظيفته‪:‬‬
‫هي التدرج بالقارئ باألفكار المتناسقة والمنسجمة بهدف الفهم واإلقناع وحمله على التصديق باألطروحة أو تبني‬
‫أفكار الكاتب واالنتصار لها‪.‬‬
‫صياغة الجواب‪:‬‬
‫ـ اتبع الكاتب في إطار بناء نصه منهجا استنباطيا انتقل فيه من قضية عامة تمثلت في (القضية العامة) إلى ذكر‬
‫تفاصيلها وجزئياتها ممثلة في العناصر اآلتية‪...‬‬

‫‪ 2‬ـ ‪ :‬األساليب الحجاجية‪:‬‬

‫ـ استعمل الكاتب روابط حجاجية دالة على‪ :‬التعارض‪ ،‬الشرح‪ ،‬التفسير‪ ،‬االستنتاج‪.....‬‬
‫ـ استخرج من النص مثاال لكل واحد منها‪ ،‬مبينا وظيفة هذه الروابط في النص‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ـ أبرز خصائص النص األسلوبية في بناء النص وعرض مضمونه وإبراز وظيفتها‪.‬‬

‫أ ـ أساليب الشرح والتفسير‪:‬‬

‫ـ أسلوب التعريف‪ :‬تحديد مكونات الشيء أو وظيفته وقد يكون باإليجاب الشعر هو كذا‪...‬أو بالسلب ليس الشعر هو‪...‬‬
‫ـ أسلوب الوصف‪ :‬رصد مكونات الموصوف (ظاهرة أدبية أو خطاب أدبي‪ ،)...‬وهنا يستعمل الكاتب النعوت بكثرة‬
‫ـ أسلوب السرد‪ :‬بحكي وقائع وأحداث موجزة من الحاضر أو من الماضي وسبيل التعرف عليه وجود حدث (الفعل)‬
‫الشخصية (الفاعل)‪ ،‬والزمان والمكان مثال ( ومع حملة نابليون على مصر في القرن التاسع عشر)‬
‫ـ أسلوب التشابه‪ :‬ويقوم على إيجاد تشابه بين شيئين أو أوجه التشابه واالختالف‪ ،‬وهنا يستعمل الكاتب المقارنة أو‬
‫المقابلة عبر التشبيه‪ ،‬مثل‪ :‬التكنولوجيا طالت كل الميادين الحياتية كاألخطبوط‪...‬‬

‫ب ـ الروابط الحجاجية‪:‬‬
‫المقارنة‪ :‬وبالمقابل‪ ،‬في حين‪ ،‬قياسا على ذلك‪ ،‬أكثر من‪ ،‬أقل من‪ ،‬على حد سواء‪ ،‬بشكل متواز‪ ،‬مقارنة بـ‪ ،‬بحالف‪،‬‬
‫كما هو حال‪...‬‬
‫االستشهاد‪ :‬آيات قرآنية‪ ،‬أحاديث نبوية‪ ،‬أقوال مأثورات‪ ،‬الشعر ‪...‬‬
‫نحو‪ ،‬مث ُل‪ ،‬مثا ُل ذلك‪ ،‬مثال‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬ومن ذلك‪ ،‬من قبيل‪ /‬هذا القبيل‪...‬‬ ‫ُ‬ ‫التمثيل‪:‬‬
‫التعليل‪ :‬ألن‪ ،‬بمعنى أن‪ /‬آخر‪ ،‬لكي‪ ،‬لكون‪ ،‬من أجل‪ ،‬ألجل ذلك‪ /‬هذا‪ ،‬كما أن‪ ،‬في الواقع‪ ،‬بشكل أو آخر‪...‬‬
‫التأكيد‪ :‬إن‪ ،‬أن‪ ،‬قد‪ ،‬القسم‪ ،‬نونا التوكيد‪ ،‬أال‪ ،‬الم االبتداء‪ ،‬الم التوكيد‪..‬‬
‫االستنتاج‪ :‬بالتالي‪ ،‬ومنه‪ ،‬وعليه‪ ،‬لهذا‪ ،‬وعلى هذا‪ ،‬ونتيجة لهذا‪ ،‬إذن‪ ،‬لذلك‪ -‬بناء عليه‪...‬‬
‫النفي‪ :‬لم‪ ،‬لن‪ ،‬ال‪ ،‬ال بد‪ ،‬ليس‬
‫الخاتمة‪ :‬بناء على ما سبق‪ ،‬تأسيسا على ما سبق‪ ،‬باختصار‪ ،‬بإيجاز‪ ،‬وخالصة القول‪ ،‬وختاما‪ ،‬وفي الختم‪ /‬النهاية‪،‬‬
‫نخلص إلى‪ -‬وأخيرا‪...‬‬
‫االستدرا ‪ /‬اإلضراب‪ /‬الحصر‪ :‬لكن‪ ،‬لكن‪ /‬بل‪ /‬إنما‬
‫وظيفتها‪:‬‬
‫الشرح والتفسير والتوضيح والتبسيط والتأثير في المتلقي واستدراجه للتسليم بأفكار النص‪.‬‬
‫ج ـ الحجج والبراهين‪:‬‬
‫حجج نصية نقلية‪ :‬آيات قرآنية‪ ،‬أحاديث نبوية‪ ،‬أقوال مأثورات‪ ،‬الشعر ‪ /‬أقوال الكتاب‪ /‬الفالسفة‪ /‬المفكرين‪...‬‬
‫حجج عقلية منطقية‪ :‬ستواجه مشاكل في ديار الغربة‪ ،‬ألنك ال تجيد لغتهم‪...‬‬
‫حجج واقعية‪ :‬أحداث من الواقع‪ /‬أرقام إحصائيات‪ ...‬مثل‪ :‬في عصرنا الحالي‪ ،‬وهذا ما نشاهده في دولة ‪...‬‬
‫حجج تاريخية‪ :‬أحداث كبرى لها عالقة بالتاريخ‪...‬مثل‪ :‬في العصر العباسي‪ ...‬في القرن الماضي‪...‬‬
‫وظيفتها‪:‬‬
‫هذه الحجج ت ُقوي وتدع ُم طرح الكاتب بهدف اإلقناع‪.‬‬
‫نموذج الجواب‪:‬‬
‫ومن أجل إقناع القارئ أو المتلقي‪ ،‬توسل الكاتب بمجموعة من اآلليات الحجاجية‪ ،‬أهمها‪:‬‬
‫أسلوب الشرح والتفسير‪ ،‬والمقارنة‪ ،‬واالستشهاد‪ ،‬والتمثيل‪ ،‬والتعليل‪ ،‬والتأكيد‪ ،‬واالستنتاج‪ ،‬والنفي‪ ،...‬كما وظف‬
‫مجموعة من الحجج (‪ )...‬وهي أساليب أدت وظيفتها اإلقناعية والتأثيرية من أجل إقناع المتلقي واستدراجه للتسليم‬
‫بأفكار النص‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ أسلوب النص‪ /‬لغة النص‪:‬‬
‫ـ ما هو األسلوب المهيمن على النص؟ ولماذا؟‬
‫ـ يغلب على النص األسلوب الخبري‪ ،‬بم تفسر ذلك؟‬
‫ـ استدل بثالثة مشيرات دالة على الطابع التقريري للنص‪.‬‬
‫ـ حد طبيعة اللغة واألسلوب المعتمين في النص مع التعليل‪.‬‬
‫ـ أبرز في فقرة قصيرة بعض الخصائص التي تميز لغة النص وأسلوبه‪.‬‬
‫‪4‬‬
 ‫ـ أبرز بعض الخصائص التي يتسم بها النص على مستوى اللغة واألسلوب‬

‫‪ 1‬ـ أسلوب النص‪:‬‬

‫أ ـ األسلوب الخبري‪:‬‬
‫ـ أسلوب خبري تقريري‪( :‬مقالة فكرية‪ /‬حجاجية‪ /‬تفسيرية‪ /‬إخبارية‪.)...‬‬
‫ـ أسلوب علمي ‪ /‬منطقي ‪ /‬حجاجي‪ /‬تفسيري يخاطب قدرات القارئ الذهنية‪...‬‬
‫ـ له معنى واحد مباشر ال يحتاج للتأويل‪.‬‬
‫ـ توظيف األلفاظ بشكل مباشر في مواضعها المتعارف عليها‪.‬‬
‫ـ أسلوب تقريري مباشر واضح ال غموض فيه‪.‬‬
‫ـ هيمنة األسلوب الخبري في النص‪...‬‬
‫وظيفته‪ :‬التوضيح واإلقناع للتأثير الحجاجي على المتلقي‪.‬‬

‫ـ أسلوب خبري إيحائي‪ /‬تصويري ‪ +‬إنشاءات طلبية‪( :‬نص شعري)‪.‬‬

‫ـ أسلوب أدبي تصويري يخاطب وجدان المتلقي وعاطفته وذوقه‪...‬‬
‫ـ أسلوب غير مباشرة يتسم أحيانا باإلبهام والغموض‪...‬‬
‫ـ توظيف األلفاظ بطريقة فنية جميلة وغير مباشرة أساسها االنزياح اللغوي‪.‬‬
‫ـ الجمع بين األسلوبين الخبري واإلنشائي‪...‬‬
‫وظيفته‪ :‬التفنن في التصوير البالغي إلمتاع المتلقي‪.‬‬

‫بـ ـ األسلوب اإلنشائي‪:‬‬

‫ـ إنشاء طلبي‪:‬‬
‫وهو خمسة أنواع‪ :‬األمر‪ ،‬النهي‪ ،‬االستفهام‪ ،‬التمني والنداء‪.‬‬
‫ـ إنشاء غير طلبي‪:‬‬
‫وله أنواع كثيرة منها‪ :‬التعجب‪ ،‬القسم‪ ،‬المدح‪ ،‬الذم‪ ،‬الترجي‪..‬‬
‫وظيفته‪:‬‬
‫التأثير على المتلقي وإبراز جمالية النص‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ لغة النص‪:‬‬

‫ـ اللغة التقريرية المباشرة‪:‬‬
‫ـ لغة تقريرية مباشرة ‪ /‬وضوح المعجم‬
‫لغة سهلة وبسيطة ومألوفة بالنسبة للمتلقي‬
‫ـ لغة خالية من األساليب البالغية والمحسنات البديعية‬
‫ـ لغة تهدف إلى اإلقناع واإلخبار‬
‫ـ االعتماد على ضمير الغائب‪.‬‬
‫ـ لغة تخاطب الفكر‪..‬‬
‫وظيفتها‪:‬‬
‫تهدف إلى اإلقناع واإلخبار وتقديم النص في شكل حقائق‪.‬‬
‫نموذج للجواب‪:‬‬
‫ـ استعمل الكاتب لغة تقريرية مباشرة (مقالة فكرية)‪ ،‬واضحة تخلو من التعابير الفنية والبالغية واالنزياح‪ ،‬بهدف‬
‫إقناع المتلقي‪ ،‬وتزويده بالمعلومات المتعلقة بالموضوع الذي يتحدث عنه وإيصال المعنى بسهولة‪ ،‬وتقديم معطيات‬
‫موضوعية بشكل مباشر وصريح‪.‬‬
‫ـ اللغة التصويرية االنزياحية‪ /‬اإليحائية‪:‬‬
‫ـ لغة صعبة وغامضة‬
‫ـ لغة غنية باألساليب البالغية والمحسنات البديعية‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫ـ أسلوب أدبي تصويري يخاطب وجدان المتلقي‪..‬‬
‫ـ لغة تهدف إلى اإلمتاع أكثر من اإلقناع واإلخبار‪.‬‬
‫ـ االعتماد على ضمير المتكلم والمخاطب‪.‬‬
‫وظيفتها‪:‬‬
‫لغة تهدف إلى اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس‪.‬‬
‫نموذج للجواب‪:‬‬
‫ـ استعمل الشاعر لغة تصويرية إيحائية رمزية انتقى مفرداتها بدقة وعناية (نص شعري)‪ ،‬كما توسل الشاعر في‬
‫وصف (‪ ،)...‬بتوظيف صور شعرية تشخيصية تقرب الموصوف إلى ذهن المتلقي‪ ،‬و أساليب بيانية‪ ،‬فضال على‬
‫محسنات بديعية (‪ ،)...‬وقد زاوج الشاعر في النص‪ /‬القصيدة بين األسلوبين الخبري واإلنشائي‪ ،...‬كما وظف الشاعر‬
‫مجموعة من الجمل الفعلية الدالة على االستمرارية والتحول‪ ،‬والجمل االسمية الدالة على السكون والجمود‪ ....‬بهدف‬
‫اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس‪...‬‬
‫ـ ورغم استخدام الشاعر لألسلوب اإلنشائي في هذه القصيدة‪ ،‬إال أن األسلوب الخبري يهيمن عليها‪ ،‬وذلك يتوافق مع‬
‫طبيعة المواضيع التي تناولها الشاعر فيها وكذا أغراضها‪...‬‬

‫السؤال السابع‪ :‬سؤال التركيب والتقويم (ثالث نقط)‬

‫ـ ركب نتائج تحليلك‪ /‬دراستك للنص في خالصة مركزة‪ /‬فقرة متماسكة في حدود (سطرين‪ /‬ثالثة‪ /‬أربعة ‪،)...‬‬
‫مبرزا رأيك الشخصي‪ /‬مع إبداء رأيك في القضية التي يعالجها الكاتب‪ ( .‬ال أركب إال ما أجبت عنه سابقا فقط )‬
‫ـ ضع خالصة مركزة لما توصلت إليه من نتائج تحليلك للنص‪ ،‬وبين موقفك من القضية التي أثارها‪.‬‬
‫ـ اكتب فقرة تناقش‪ /‬تلخص فيها مضمون النص مع إبداء رأيك الشخصي ( تلخيص مضامين النص فقط ‪ +‬الرأي)‪.‬‬

‫التركيب‪:‬‬
‫تجميع نتائج التحليل في خالصة تركيبية‪...‬‬
‫التقويم‪:‬‬
‫إبدار الرأي الشخصي في قضية من قضايا النص‪( .‬التأييد ‪ /‬االتفاق‪ /‬االختالف‪ /‬اإلضافة ‪ /‬الرفض مع التعليل‪)...‬‬
‫يراعى في اإلجابة ما يلي‪:‬‬
‫ـ نوع النص‪ -‬صاحبه‪ -‬مصدره‪.‬‬
‫ـ مضمون النص‪.‬‬
‫‪ -‬منهجية تحليل النص‪.‬‬
‫‪ -‬الرأي الشخصي‪.‬‬
‫ـ شرط االنسجام‪ ( .‬أن تكون اللغة من الناحية التركيبية لغة سليمة‬

‫نموذج للجواب‪:‬‬
‫مثال‪ :‬انطالقا من معطيات الفهم والتحليل‪ ،‬أستنتج أن النص عبارة عن (نوعية النص)‪ ،‬للشاعر‪ /‬الكاتب‪،...‬‬
‫والمأخوذ(ة) من (المصدر)‪ ،‬ينتمي‪ /‬تنتمي إلى مجزوءة (تحديد المجزوءة)‪ ،‬يحاول‪ /‬يقترح الكاتب من خالله(ها) أن‬
‫يبرز (القضية ‪ /‬مضمون النص)‪ ،...‬متوسال في ذلك بحقلين دالليين‪(.‬تحديد الحقول )‪ ،‬تجمع بينهما عالقة (تحديد‬
‫العالقة)‪ .‬ومن أجل إقناع المتلقي بوجهة نظره‪ ،‬توسل الكاتب في إبراز هذه الفكرة بعدة أساليب حجاجية‪ ،‬منها‪:‬‬
‫(ذكر األساليب)‪ ،‬لتحقيق الوضوح في الفكرة‪ .‬كما وظف (اللغة) (‪ ،)...‬المعتمدة على (األسلوب) (‪ )...‬بهدف إقناع‬
‫المتلقي وتبني موقفه‪ /‬اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس‪ .‬أما من الناحية (المنهجية)‪ ،‬فقد اعتمد الكاتب‬
‫طريقة (‪ ،)...‬حيث انتقل من ‪ ....‬وأشار‪ ...‬ليخلص في النهاية إلى‪...‬‬
‫وفي الختام‪ ،‬ال يسعني إال أن أضم صوتي لصوت الكاتب إذ (التعليل) نجح الكاتب في تقريب المتلقي‪...‬ألن ذلك‪...‬‬

‫‪6‬‬
 ‫المجال الرئيس الثاني‪ :‬مكون علوم اللغة (أربع نقط)‬

‫ـ رصد ظاهرة من الظواهر اللغوية المقررة الواردة في النص‪ ،‬واستخالص عناصرها ومكوناتها‪ ،‬وبيان أحكامها‪.‬‬
‫ـ توظيف ظاهرة لغوية أو أكثر في جمل مفيدة‪.‬‬

‫المجال الرئيس الثاني‪ :‬مكون التعبير واإلنشاء (ست نقط)‬

‫إنتاج نص منسجم انطالقا من سند بصري أو لغوي (صورة أو قولة) توظف فيه إحدى المهارات المدروسة (تحليل‬
‫صورة أو توسيع فكرة أو الربط بين األفكار أو المقارنة واالستنتاج) ويراعى في تقويم إنجاز المتعلم سالمة اللغة‪،‬‬
‫ومقروئية الكتابة‪ ،‬وتماسك الموضوع‪ ،‬باإلضافة إلى االلتزام بالمطلوب‪ ،‬واالعتناء بالمنتوج‪...‬‬

‫‪7‬‬