‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٔ‬ ‫الوحدة األولى ‪ :‬خصائص الكائنات الحٌة‬

‫الفصل األول ‪ :‬التكاثر الطبٌعً فً النباتات‬

‫الدرس األول ‪ :‬التكاثر بالبذور‬

‫س‪ :‬كٌؾ تتكاثر النباتات ؟‬

‫ج‪ :‬بالبذور‪ ،‬وبطرائق مختلفة أخرى‪.‬‬

‫س‪ :‬هل تتكاثر جمٌع النباتات بالطرٌقة نفسها ؟‬

‫ج‪ :‬كال‬

‫س‪ :‬ما الجز الذي تتكون فٌه البذور ؟‬

‫ج‪ :‬الثمار ‪ ،‬األزهار‬

‫الزهرة ‪ :‬هً عضو التكاثر فً النبات ‪.‬‬

‫البــذرة ‪ :‬هً بوٌضة مخصبة تكونت فً مبٌض الزهرة ‪.‬‬

‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪ ‬قد تحتوي الثمرة على بذرة واحدة مثل التمر والخوخ ‪.‬‬
‫‪ ‬قد تحتوي الثمرة على عدد كبٌر من البذور مثل البطٌخ والطماطة ‪.‬‬

‫التكاثر بالبذور ‪ :‬هً أحدى طرق تكاثر النباتات بصورة طبٌعٌة دون تدخل اإلنسان ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما هً العملٌة التً تؤدي إلى تكوٌن الثمار ؟‬

‫ج‪ :‬اإلخصاب ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما مكونات البذرة ؟‬

‫ج‪ -ٔ :‬ؼالؾ البذرة ــــــ هً الجزء الخارجً الذي ٌحٌط بالبذرة وٌوفر لها الحماٌة ‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬الفلق ـــــــــ هً الجزء األكبر من البذرة والتً تكون ؼذاء جنٌن البذرة ‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬الجنٌن ـــــــ أحد أجزاء البذرة وٌحتوي على األعضاء األساسٌة التً ٌتكون منها النبات ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما أجزاء الجنٌن فً البذرة ؟‬

‫ج‪ -ٔ :‬الجذٌر ـــــ ٌكون الجذر‬
‫أفكر وأجٌب صٕٓ‬ ‫ٕ‪ -‬الروٌشة ــــ ٌنمو لٌكون الساق ‪.‬‬

‫س‪ :‬لو اعتمد اإلنسان فً ؼذائه على البذور فقط ‪ ،‬ما تأثٌر ذلك على عدد النباتات ؟‬
‫ج‪ :‬سٌقل عدد النباتات ‪.‬‬

‫‪ ‬اإلنبات ‪ :‬هً المراحل التً تمر بها البذرة أثناء النمو ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما مراحل عملٌة اإلنبات ؟‬

‫ج‪ :‬تنتفخ البذرة عند حصولها على الماء ‪ ،‬ثم ٌبدأ الجنٌن بالنمو وتكبر أجزاءه‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٕٔ‬
‫س‪ :‬هل تختلؾ البذور الجافة عن ؼٌرها فً سرعة امتصاص الماء ؟ فسر أجابتك ؟‬
‫ج‪ :‬نعم ‪ ،‬بسبب صالبة الؽالؾ الذي ٌحٌط بالبذرة فتحتاج إلى وقت أطول المتصاص الماء‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫س‪ :‬ما هً العوامل األساسٌة الالزمة لنمو البذرة ؟‬

‫ٔ‬ ‫ج‪ :‬التربة المالئمة والماء الكافً والعناصر الؽذائٌة ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما التكٌفات التً تحدث فً البذرة لكً ٌتمكن الهواء من نقلها ؟‬
‫ج‪ -ٔ :‬تكون خفٌفة الوزن ‪ ،‬لها تراكٌب تشبه األجنحة ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما طرق الطبٌعٌة النتشار البذور ؟‬

‫ج ‪ :‬الهواء والماء والحٌوانات واإلنسان‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٕٕ‬
‫س‪ :‬ما األسباب التً تجعل المزارعٌن ٌفضلون تربٌة النحل بالقرب من بساتٌنهم ؟‬
‫ج‪ :‬لكً تقوم بنقل حبوب اللقاح من نبات إلى أخر ‪.‬‬

‫س‪ :‬هل تكون البذور الجافة مٌتة وؼٌر قادرة على النمو ؟ لماذا ؟‬
‫ج ‪ :‬كال ‪ ،‬الن الجنٌن بداخلها ال ٌموت بجفافها وٌبدأ بالنمو أذا توفرت الظروؾ المالئمة‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما الفرق بٌن بذور الذرة وبذور الفاصولٌا ؟‬

‫ج‪ :‬بذور الذرة من ذوات الفلقة الواحدة وبذور الفاصولٌا من ذوات الفلقتٌن‪.‬‬

‫س‪ :‬هل سٌقل عدد النباتات لو كانت البذور تنتشر بطرٌقة واحدة فقط ؟ ولماذا ؟‬
‫ج ‪ :‬نعم سٌقل ‪ ،‬الن الطرٌقة الواحدة ال تالئم جمٌع النباتات‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٕ‬ ‫الوحدة األولى ‪ :‬خصائص الكائنات الحٌة‬

‫الفصل األول ‪ :‬التكاثر الطبٌعً فً النباتات‬

‫الدرس الثانً ‪ :‬التكاثر الخضري‬

‫‪ ‬التكاثر الخضري ‪ :‬هو أحد أشكال التكاثر الطبٌعً ٌتم بأجزاء من النباتات مثل الجذور والساق واألوراق ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما مٌزة التكاثر الخضري ؟‬

‫ج ‪ :‬أنتاج النباتات فً مدة قصٌرة من الزمن ‪ ،‬أنتاج نباتات دون الحاجة إلى البذور ‪.‬‬

‫‪ٌ ‬سمى نوع التكاثر الذي ال ٌعتمد على البذور الخضري‬

‫س‪ :‬لماذا تلجأ بعض النباتات للتكاثر الخضري‬
‫ج‪ :‬لعدم احتواها على البذور ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما أنواع التكاثر الخضري ؟‬

‫ج‪ :‬الطبٌعً واالصطناعً‪.‬‬

‫س‪ :‬أٌهما أسرع فً النضج النباتات التً تتكاثر بالبذور أم التً تتكاثر خضرٌا ً ؟‬
‫ج‪ :‬التً تتكاثر خضرٌا ً الن البذور تتطلب وقتا ً أطول فً اإلنبات‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٕٙ‬‬
‫س‪ :‬لماذا تتكاثر بعض النباتات خضرٌا ً بالرؼم من وجود البذور فٌها ؟‬
‫ج‪ :‬لعدم توفر الظروؾ المالئمة لنمو البذور وتوفرها للنمو الخضري ‪.‬‬

‫التكاثر بالدرنات ‪ :‬هً أحدى طرق التكاثر الخضري الطبٌعً ٌتم فً نبات البطاطا والزنجبٌل والسوس‪.‬‬

‫الدرنة ‪ :‬عبارة عن ساق أرضٌة متحورة لخزن المواد الؽذائٌة ‪.‬‬

‫س‪ :‬تترك الدرنة بعد تقطٌعها لوقت محدد ‪ ،‬لماذا ؟‬

‫ج ‪ :‬حتى تتمكن الطبقة الفلٌنٌة التً تحمٌها من اإلصابة بالفطرٌات‪.‬‬

‫س‪ :‬ما فائدة الطبقة الفلٌنٌة التً تتكون على سطح الدرنة إثناء نموها ؟‬
‫ج‪ :‬حماٌة الدرنة من اإلصابة باألمراض الفطرٌة والتعفن بعد زراعتها فً التربة ‪.‬‬

‫مالحظة ‪ :‬تنتج حبة البطاطا الواحدة ( من ٖ‪ )ٙ-‬درنات وتنتج بعض األصناؾ نحو ( منٓٔ‪ )ٕٓ-‬درنة‬

‫س‪ :‬هل هناك فرق بٌن طرٌقة زراعة الدرنة كاملة وتقطٌعها إلى أجزاء ؟ ولماذا ؟‬
‫ج‪ :‬ال ٌوجد فرق ‪ ،‬الن الجزء من الدرنة ٌعد درنة كاملة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٕ2‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌعد نبات السوس سرٌع االنتشار ؟‬
‫ج‪ :‬ألن التربة المالئمة لنموه موجودة فً مناطق عدة‪.‬‬

‫السوس ‪ :‬نبات عشبً َّ‬

‫معمر ٌنمو بكثرة فً المناطق الرملٌة الرطبة وعلى شواطئ األنهار ‪.‬‬

‫س‪ :‬أٌن تكثر زراعة السوس ؟‬

‫ج‪ :‬فً التربة الرملٌة على شواطئ األنهار‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫األبصال ‪ :‬هً أحدى طرق تكاثر النباتات خضرٌا ً ‪.‬‬

‫ٕ‬
‫البصلة ‪ :‬عبارة عن ساق قرصٌة ٌخرج من أسفلها جذور عرضٌة لٌفٌة الشكل مثل البصل والثوم ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما النباتات التً تتكاثر باألبصال ؟‬

‫ج ‪ :‬البصل والثوم وبعض نباتات الزٌنة مثل الزعفران‪.‬‬

‫س‪ :‬ماذا تسمى أجزاء البصلة فً نبات الثوم ؟‬

‫ج ‪ :‬الفصوص‪.‬‬

‫الفص ‪ :‬عبارة عن جزء صؽٌر من بصلة وهً طرٌقة التكاثر فً الثوم‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما الفرق(قارن) بٌن نباتً البصل والثوم ؟‬

‫ج‪ٌ :‬تكاثر البصل عن طرٌق بصلة كاملة وٌتكاثر الثوم عن طرٌق الفصوص‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٕ2‬‬
‫س‪ :‬لماذا ال تحتاج األبصال إلى كمٌات كبٌرة من الماء عند زراعتها فً التربة ؟‬
‫ج‪ :‬الن األبصال تخزن كمٌات من الماء‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن طرٌقة زراعة الدرنات وطرٌقة زراعة األبصال ؟‬
‫ج ‪ :‬فً التكاثر بالدرنات ٌجب تقطٌع الدرنة أذا كانت كبٌرة الحجم ‪ ،‬أما فً التكاثر باألبصال ال ٌجب تقطٌع البصلة مهما‬
‫كان حجمها‬

‫س‪ :‬النباتات التً تتكاثر بالدرنات أكثر انتشاراً من النباتات التً تتكاثر باألبصال ‪ ،‬لماذا ؟‬
‫ج ‪ :‬بسبب تحملها للظروؾ الجوٌة المختلفة عكس األبصال التً ال تتحمل الحرارة العالٌة‪.‬‬

‫س‪ٌ :‬جب أن تحتوي الدرنة عند زراعتها على عدد من العٌون ‪ ،‬لماذا ؟‬
‫ج ‪ :‬لكً ٌتكون اكبر عدد من البراعم التً ستنمو لتكون درنات جدٌدة ‪.‬‬

‫س‪ :‬هل تنجح زراعة أبصال الزٌنة فً تربة ؼٌر مقلوبة وتحتوي على أعشاب ‪ ،‬ولماذا ؟‬
‫ج ‪ :‬كال ‪ ،‬الن األعشاب ستشارك النبات فً الحصول على الؽذاء من التربة ‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما الطرق الطبٌعٌة لتكاثر النباتات ؟‬

‫ج ‪ :‬التكاثر بالبذور والتكاثر الخضري ‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

 ‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٖ‬ ‫الوحدة األولى ‪ :‬خصائص الكائنات الحٌة‬

‫الفصل الثانً ‪ :‬التكاثر االصطناعً فً النباتات‬

‫الدرس األول ‪ :‬التكاثر باألقالم والتطعٌم‬

‫س‪ :‬لماذا ٌعد التطعٌم طرٌقة تكاثر اصطناعٌة ؟‬

‫ج‪ :‬ألن اإلنسان ٌتدخل فً إتمامها ألنها ال تتم أال بتدخل اإلنسان ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الؽاٌة من تكثٌر النباتات بالتطعٌم ؟‬

‫ج‪ :‬الحصول على نباتات جدٌدة ذات صفات مرؼوبة‪.‬‬

‫التكاثر االصطناعً ‪ :‬هً أحدى الطرق التً ٌتكاثر بها النباتات صناعٌا ً أي ٌتدخل اإلنسان للتسرٌع فً تكاثرها ‪.‬‬

‫‪ ‬التطعٌم ‪ :‬هً أحدى طرق التكاثر االصطناعً للنباتات وتتم عملٌة نقل جزء من نبات حً إلى نبات أخر ‪.‬‬

‫الطعم ‪ :‬هو جزء نباتً ٌحتوي على برعم واحد أو أكثر وٌكون من االصناؾ المرؼوبة وخالٌة من األمراض‪.‬‬

‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪ٌ ‬سمى الجزء المنقول من النبات بـــالطعم‪.‬‬
‫‪ٌ ‬سمى النبات الذي ٌُركب علٌه ال ُطعم بــــاألصل‪.‬‬

‫س‪ :‬ما خطوات عملٌة التطعٌم ؟‬

‫ج‪ :‬قطع الطعم وتثبٌته على النبات وربطهما بأحكام‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٖٙ‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌلجأ المزارعون إلى تكثٌر النباتات بالتطعٌم ؟‬
‫ج‪ :‬للحصول على نباتات جدٌدة ذات صفات مرؼوبة‪.‬‬

‫القلم ‪ :‬هو جزء من مقطوع من نبات لؽرض تكاثرهُ وٌسمى تبعا ً للموضع الذي أ ُخذ منه فهناك قلم جذري وقلم ساقً وقلم‬
‫ورقً ‪.‬‬
‫س‪ :‬ما أنواع األقالم ؟‬
‫ٕ‪ -‬قلم ساقً ٖ‪ -‬قلم ورقً‬ ‫ج‪ -ٔ :‬قلم جذري‬

‫س‪ :‬ما خطوات تكثٌر النباتات باستخدام األقالم ؟‬

‫ج‪ :‬بتقطٌع الساق إلى أجزاء صؽٌرة تحمل كل قطعة برعما ً واحداً أو أكثر ‪ ،‬ومن ثم تقطع‬
‫قمة القلم بشكل مائل وتقطع قاعدة القلم أفقٌا ً تحت البرعم ومن ثم تربط جمٌع قواعد‬
‫األقالم فً جهة واحدة وأطرافها فً الجهة األخرى وتؽرس فً التربة ‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٖ2‬‬
‫س‪ :‬لماذا تعد األقالم الساقٌة أكثر أنواع األقالم شٌوعا ً ؟‬
‫ج ‪ :‬لسهولة الحصول علٌها‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الصفات التً ٌنبؽً أن تتوفر فً الطعم ؟‬

‫ج ‪ٌ :‬حتوي على برعم واحد أو أكثر وخالٌا ً من األمراض ‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما الفرق بٌن التكاثر بالبذور والتكاثر بالتطعٌم ؟‬

‫ج ‪ :‬التكاثر بالبذور ‪ :‬تكاثر طبٌعً‬
‫التكاثر بالتطعٌم ‪ :‬تكاثر خضري اصطناعً‬
‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬
‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬
‫الوحدة األولى ‪ :‬خصائص الكائنات الحٌة‬
‫ٗ‬
‫الفصل الثانً ‪ :‬التكاثر االصطناعً فً النباتات‬

‫الدرس الثانً ‪ :‬التكاثر بالفسائل‬

‫س‪ :‬لماذا ٌعد تكاثر النخٌل اصطناعٌا ً ؟‬

‫ج ‪ :‬الن اإلنسان ٌتدخل فً تنفٌذه ‪.‬‬

‫التكاثر بالفسائل ‪ :‬هً أحدى أنواع التكاثر بالنباتات صناعٌا ً كما فً النخٌل والموز‪.‬‬

‫الفسٌلة ‪ :‬نمو صؽٌر جانبً ٌنشأ من قاعدة الساق وتطابق الفسٌلة األم فً خصائصها العامة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما أنواع فسائل نخلة ُ التمر ؟‬

‫ٕ‪ -‬الفسٌلة الهوائٌة‬ ‫ج‪ -ٔ :‬فسائل تنمو من قاعدة النخلة‬

‫س‪ :‬أي أنواع الفسائل أصلح للزراعة ؟‬

‫ج‪ :‬الفسٌلة التً تنمو من قاعدة النخلة‪.‬‬

‫‪ ‬الفسٌلة الهوائٌة ‪ :‬نوع من الفسائل التً تنمو مرتفعة عن جذع النخلة ونادراً ما تستخدم فً تكثٌر النخٌل‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن طرٌقة التكاثر بالفسائل فً حالة وجودها بالقرب من التربة وحالة‬
‫وجودها بعٌدة عن التربة ؟‬
‫ج‪ :‬فً حالة وجودها قرٌبا من سطح التربة ٌتم تشجٌع جذورها على النمو من خالل التسمٌد ‪،‬‬
‫أفكر وأجٌب صٕٗ‬ ‫أما أذا كانت بعٌدة عن التربة فٌتم عمل صندوق خشبً حول قاعدة الفسٌلة ٌمأل بمزٌج‬
‫من التربة والسماد وٌتم سقٌه لؽاٌة ستة أشهر‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ال ٌنتشر النخٌل فً كل مناطق العالم ؟‬

‫ج‪ :‬ألن النخٌل ٌحتاج إلى ظروؾ بٌئٌة خاصة مثل الحرارة العالٌة والرطوبة‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌفضل استخدام الفسائل لتكثٌر النخٌل عن استخدام البذور ؟‬

‫ج ‪ :‬الن تكثٌر النخٌل بالبذور ال ٌنجح مثل تكثٌره بالفسائل كما أنه ٌستؽرق وقتا ً طوٌالً‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا تكون الفسائل النامٌة حول قاعدة نخلة التمر أفضل من الفسائل الهوائٌة ؟‬
‫ج ‪ :‬بسبب وجود الجذور ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن التكاثر بالفسائل والتكاثر باألقالم ؟‬

‫ج ‪ :‬التكاثر بالفسائل باستخدام جزء كامل وهو الفسٌلة ‪ ،‬أما التكاثر باألقالم فٌتم بتقطٌع الؽصن على عدة أجزاء ومن ثم‬
‫ؼرسها فً التربة‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫٘‬ ‫الوحدة الثانٌة ‪ :‬جسم اإلنسان وصحت ُه‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬أجهزة فً جسم اإلنسان‬

‫العصبً وصحته‬
‫ُّ‬ ‫الدرس األول ‪ :‬الجهاز‬

‫الجهاز العصبً ‪ :‬هو أحد أجهزة جسم اإلنسان وظٌفته تنظٌم عمل الجسم وٌتركب من عدد من األعضاء لكل منها‬
‫وظٌفة محددة ‪.‬‬
‫س‪ :‬ماذا تتوقعون أن ٌصٌب الجسم لو أختل عمل الجهاز العصبً ؟‬
‫ج‪ٌ :‬ختل الجسم ككل‪ٌ ،‬صاب اإلنسان بأمراض مختلفة ‪ٌ ،‬تعطل عمل باقً أجهزة الجسم ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما أقسام الجهاز العصبً ؟‬

‫ٕ‪ -‬الجهاز العصبً المحٌطً ( الطرفً )‬ ‫ج‪ -ٔ :‬الجهاز العصب المركزي‬

‫أفكر وأجٌب صٗ٘‬ ‫س‪ :‬هل ٌوجد تشابه بٌن الجهاز العصبً والحاسوب ‪ ،‬أوضح إجابتً ؟‬
‫ج‪ :‬نعم ‪ٌ ،‬تكون الجهاز العصبً من دماغ ٌرسل األٌعازات إلى الجسم عن طرٌق‬
‫األعصاب وكذلك الحاسوب الذي ٌتكون من شبكة كبٌرة من األسالك تنقل االٌعازات‬
‫من الدوائر االلكترونٌة إلى باقً أجزاء الحاسوب كالشاشة وؼٌرها‪.‬‬

‫الجهاز العصبً المحٌطً ‪ :‬هو احد أجزاء الجهاز العصبً فً جسم اإلنسان وٌتكون من األعصاب‬
‫التً تنتشر فً جمٌع أعضاء الجسم وتعمل على نقل المعلومات من الدماغ والٌه ‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬م ّم ٌتكون الجهاز العصبً المحٌطً ؟‬

‫ج‪ٌ :‬تكون من شبكة كبٌرة من األعصاب‪.‬‬

‫‪ ‬اإلٌعاز العصبً ‪ :‬هً طرٌقة عمل الجهاز العصبً حٌث ٌصدر الدماغ األوامر وتنتقل على‬
‫شكل إشارات كهربائٌة تنقل إلى أعضاء الجسم المختلفة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الخطوات التً ٌمر بها االٌعاز العصبً لحارس المرمى فً لعبة كرة القدم ؟‬
‫ج‪ٌ :‬ستجٌب الدماغ للمؤثر الخارجً فٌرسل إٌعازا إلى الٌدٌن والجسم لكً تتحرك وتمنع الكرة من الدخول إلى المرمى ‪.‬‬

‫س‪ :‬تجنب ممارسة التمرٌنات الرٌاضٌة العنٌفة ؟‬

‫ج‪ :‬الن الحركات المؤذٌة والسقوط القوي ٌؤدي إلى إصابة الدماغ والرأس بإصابات خطٌرة‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬كٌؾ أحافظ على صحة جهازي العصبً وسالمته ؟‬

‫ج‪ -ٔ :‬النوم الكافً بمعدل ثمانً ساعات ٌومٌاً‪ ( .‬النوم الكافً ٌرٌح الدماغ )‬
‫ٕ‪ -‬الرٌاضة المنتظمة ( الرٌاضة تنشط الدورة الدموٌة فً الجسم فتزداد كمٌة الدم الواصلة إلى الدماغ)‬
‫ٖ‪ -‬تناول الؽذاء الصحً الؽنً بالعناصر الؽذائٌة المفٌدة للدماغ مثل األسماك والخضروات الطازجة‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬تجنب التواجد قرب األشخاص المدخنٌن‪ (.‬ألن التدخٌن ٌسبب أمراضا ً خطٌرة للجهاز العصبً لباقً الجسم)‬

‫س‪ :‬ما أهم العادات الصحٌة للحفاظ على صحة الجهاز العصبً وسالمته ؟‬
‫ج‪ :‬النوم المبكر ‪ ،‬وممارسة الرٌاضة وتناول الؽذاء الصحً وتجنب ممارسة األلعاب الرٌاضٌة العنٌفة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب‬
‫ص‪٘ٙ‬‬ ‫س‪ :‬لماذا ٌنصح راكبوا الدراجات النارٌة بارتداء الخوذة ؟‬
‫ج‪ :‬للوقاٌة من إصابة الرأس‪.‬‬

‫س‪ :‬ما وظٌفة الجهاز العصبً ؟‬

‫ج‪ :‬تنظٌم عمل الجسم وتنسٌق فعالٌاته المختلفة‪.‬‬
‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬
‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫٘‬
‫س‪ :‬كٌؾ ستتؽٌر حٌاة اإلنسان لو كانت جمٌع فعالٌات الجسم إرادٌة ؟ وضح أجابتك‪.‬‬
‫ج‪ :‬سٌتمكن اإلنسان من التحكم باألفعال الالإرادٌة كنبض القلب والتنفس والهضم وحٌنها سٌختل النظام الدقٌق الذي ٌسٌر‬
‫به عمل الجسم وتختل وظائفه‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الخطوات انتقال اإلٌعاز العصبً فً جسم اإلنسان حٌن سماع رنٌن الهاتؾ ؟‬
‫ج‪ٌ :‬نتقل صوت الرنٌن من األذن على الدماغ فٌرسل إٌعازاً على الٌدٌن للقٌام برد الفعل المناسب وهو الرد على الهاتؾ‪.‬‬

‫س‪ :‬أي العوامل مرتبطة بنسبة الذكاء عند اإلنسان ‪ .‬العمر ‪ ،‬سرعة رد الفعل ‪ ،‬حجم الدماغ ‪ .‬ولماذا ؟‬
‫ج‪ :‬سرعة رد الفعل ألنها مؤشر على سرعة ونشاط الدماغ فً نقل اإلٌعاز العصبً ‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ ٌنتقل اإلٌعاز العصبً فً جسم ؟‬

‫ج‪ٌ :‬نتقل على شكل اشارات كهربائٌة إلى اعضاء الجسم ‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫‪ٙ‬‬ ‫الوحدة الثانٌة ‪ :‬جسم اإلنسان وصحت ُه‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬أجهزة فً جسم اإلنسان‬

‫الدرس الثانً ‪ :‬الجهاز الهٌكلً وصحته‬

‫الجهاز الهٌكلً ‪ :‬هو أحد أجهزة جسم اإلنسان وظٌفته توفٌر الدعم واإلسناد للجسم وٌطلق علٌه ( الهٌكل العظمً )‬

‫س‪ :‬مم ٌتكون الجهاز الهٌكلً أو ( الهٌكل العظمً ) ؟‬

‫ٕ‪ -‬الهٌكل الطرفً‬ ‫ج‪ -ٔ :‬الهٌكل المحوري‬
‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ ‬تختلؾ أشكال وأطوال عظام الجهاز الهٌكلً منها الطوٌلة كعظام األطراؾ ومنها القصٌرة كعظام األصابع‪.‬‬
‫‪ٌ ‬بلػ عدد عظام جسم اإلنسان ‪ ٕٓٙ :‬عظمة‬
‫‪ ‬عظام الجمجمة تحمً الدماغ ‪ //‬عظام العمود الفقري تحمً الحبل الشوكً ‪ //‬عظام الصدر تحمً القلب‬
‫والرئتٌن ‪ //‬عظام الحوض والذراعٌن ٌساعدان فً حركة الجسم‬

‫س‪ :‬ما أهمٌة العظام لجسم اإلنسان ؟‬

‫ج‪ :‬توفر له الحماٌة واإلسناد وتكون الهٌكل العظمً‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٓ‪ٙ‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌكون العظم صلبا ً وال ٌتفتت بسهولة ؟‬
‫ج‪ :‬لكً ٌوفر دعامة قوٌة للجسم‪.‬‬

‫س‪ :‬مم ٌتكون الهٌكل المحوري ؟‬

‫ٖ‪ -‬القفص الصدري‬ ‫ٕ‪ -‬العمود الفقري‬ ‫ج‪ -ٔ :‬الجمجمة‬

‫الجمجمة ‪ :‬هً أول أجزاء الهٌكل المحوري وتتكون من عظام ملتحمة مع بعضها البعض ‪ ،‬وظٌفتها حماٌة الدماغ‬
‫وأعضاء الحس من المؤثرات الخارجٌة‪.‬‬

‫‪ ‬العمود الفقري ‪ :‬هو المحور الذي ٌحمل جسم اإلنسان وٌتكون من ٖٖ فقرة ‪ ،‬وظٌفته األساسٌة أعطاء‬
‫الوضعٌة المنتصبة لقامة اإلنسان كما أنه ٌقوم بحماٌة الحبل الشوكً من المؤثرات الخارجٌة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما وظٌفة العمود الفقري ؟‬

‫ج‪ :‬أعطاء الوضعٌة المنتصبة لجسم اإلنسان وحماٌة الحبل الشوكً‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٔ‪ٙ‬‬
‫س‪ :‬كٌؾ سٌتأثر جسم اإلنسان لو كان عموده الفقري مستقٌما ً دون انحناء ؟‬
‫ج‪ :‬لن ٌتمكن اإلنسان حٌنها من الحركة بحرٌة ومرونة‬

‫الفقرات ‪ :‬هً تراكٌب عظمٌة قرصٌة الشكل وٌوجد بٌن كل فقرتٌن تراكٌب طرٌة تسمح بانحناء الفقرات‪.‬‬

‫القفص الصدري ‪ :‬هو أحد أجزاء الهٌكل المحوري وٌتكون من األضالع وعظم القص‪.‬‬

‫س‪ :‬مم ٌتكون القفص الصدري ؟‬

‫ٕ‪ -‬عظم القص‬ ‫ج‪ -ٔ :‬اإلضالع‬

‫س‪ :‬ما وظٌفة القفص الصدري ؟‬

‫ج‪ :‬حماٌة القلب والرئتٌن‬

‫‪ ‬س‪ :‬لخص أجزاء الهٌكل الطرفً لإلنسان ؟‬

‫ٕ‪ -‬حزام الحوض واألطراؾ السفلى‬ ‫ج‪ -ٔ :‬حزام الكتؾ األطراؾ العلٌا‬
‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬
‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫الرسوم املطلوبة للحفظ حسب منهج الطوارئ للعام الدراسي ‪0202 / 0202‬‬

‫الدزنات والعيوى‬
‫صفحة ‪02‬‬

‫هناطك بساعن التروق على اللساى‬

‫صفحة ‪20‬‬

‫انووذج هكونات الرزة‬

‫صفحة ‪99‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫‪2‬‬ ‫الوحدة الثانٌة ‪ :‬جسم اإلنسان وصحت ُه‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬أجهزة فً جسم اإلنسان‬

‫الدرس الثالث ‪ :‬الجهاز العضلً وصحته‬

‫الجهاز العضلً ‪ :‬هو أحد أجهزة جسم اإلنسان المسؤول عن حركته وٌتكون من مجموعة من العضالت المختلفة من‬
‫النوع والشكل‪.‬‬

‫س‪ :‬ما وظٌفة الجهاز العضلً ؟‬

‫ج‪ :‬مسؤول عن حركة اإلنسان ‪ٌ ،‬حدد الهٌئة الخارجٌة للجسم‪.‬‬

‫الجهاز الحركً ‪ :‬هو الجهاز المتكون من الجهاز الهٌكلً والجهاز العضلً فً جسم اإلنسان‪.‬‬

‫العضالت ‪ :‬نسٌج عضلً قوي ٌكسو العظام والذي ٌؤدي انقباضه وانبساطه إلى حركة العظام‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ ٌمكن تحرٌك العضالت فً الجسم ؟‬

‫ج‪ :‬خالل االنقباض واالنبساط ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما أنواع العضالت حسب موقعها فً الجسم ؟‬

‫ج‪ :‬عضالت خارجٌة وعضالت داخلٌة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٙ2‬‬
‫س‪ :‬هل ٌختلؾ عدد العضالت بٌن رٌاضً كمال األجسام والشخص العادي ؟ ولماذا ؟‬
‫ج‪ :‬كال ‪ ،‬العدد ثابت لكن حجم العضالت عند الرٌاضً ٌكون أكبر‪.‬‬

‫العضالت اإلرادٌة ‪:‬هً العضالت التً ترتبط بالهٌكل العظمً والتً ٌمكن التحكم بحركتها مثل عضالت الذراعٌن القدمٌن‬

‫‪ ‬األوتار‪ :‬عبارة عن تراكٌب تربط العضالت بالعظام ‪.‬‬

‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ ‬تختلؾ أشكال العضالت اإلرادٌة حٌث تكون ‪:‬‬
‫‪ ‬طوٌلة ‪ :‬كما فً عضالت الساقٌن‪.‬‬
‫‪ ‬قصٌرة ‪ :‬كما فً العضالت الموجودة حول العمود الفقري‪.‬‬
‫‪ ‬عرٌضة ‪ :‬كما فً عضالت البطن‪.‬‬

‫العضالت ألإلرادٌة ‪ :‬هً العضالت التً ال ٌمكن التحكم بحركتها وتتمثل فً بعض األعضاء الداخلٌة لجسم‬
‫اإلنسان مثل المعدة والقلب ‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما الفرق بٌن العضالت اإلرادٌة والعضالت الالإرادٌة ؟‬

‫ج‪ :‬العضالت اإلرادٌة ‪ٌ :‬مكن التحكم بعملها مثل عضالت الذراعٌن‪.‬‬
‫العضالت الالإرادٌة ‪ :‬ال ٌمكن التحكم بعملها مثل القلب‪.‬‬
‫س‪ :‬ما أنواع العضالت من حٌث طبٌعة عملها ؟‬
‫ج‪ :‬عضالت إرادٌة وعضالت ال إرادٌة ‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٙ6‬‬
‫س‪ :‬كٌؾ ستتؽٌر حٌاة اإلنسان لو كانت جمٌع عضالته ال إرادٌة ؟‬
‫ج‪ :‬لن ٌتمكن اإلنسان من أداء العدٌد من الوظائؾ كالمشً والكالم وؼٌرها‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫‪2‬‬ ‫‪ ‬س‪ :‬كٌؾ أحافظ على صحة جهازي العضلً وسالمت ُه ؟‬

‫ج‪ -ٔ :‬ممارسة الرٌاضة الٌومٌة التً تمد عضالت الجسم بالنشاط‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬عدم القٌام بالحركات العنٌفة والمفاجأة‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬تجنب الوقوؾ لمدة طوٌلة ‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬عدم مشاهدة التلفاز أو استخدام الحاسوب لمدة طوٌلة ‪.‬‬
‫اإلعٌاء ‪ :‬إصابة العضالت بالتعب الشدٌد ‪ٌ ،‬كون الجسم متعبا ً ‪.‬‬
‫س‪ :‬ما أنواع األؼذٌة المفٌدة للجهاز العضلً ؟‬
‫ج‪ :‬البروتٌنات الفٌتامٌنات ‪.‬‬
‫س‪ :‬عدم القٌام بحركة عنٌفة ومفاجأة للعضالت ؟‬
‫ج‪ :‬الن ذلك سٌؤدي إلى تمزقها ‪.‬‬
‫س‪ :‬تجنب الوقوؾ مدة طوٌلة ؟‬
‫ج‪ :‬الن ذلك ٌسبب اإلعٌاء لعضالت الساقٌن مما سبب عدم أدائها لوظٌفتها بشكل جٌد ‪.‬‬
‫س‪ :‬عدم مشاهدة التلفاز أو الجلوس أمام الحاسوب لمدة طوٌلة ؟‬
‫ج‪ :‬الن ذلك ٌسبب أجهاد لعضالت العٌن ‪.‬‬
‫س‪ :‬أسمً أربع ألعاب رٌاضٌة ‪ ،‬اثنان منها مفٌدة واآلخران مؤذٌة للعضالت ؟‬
‫ج‪ :‬األلعاب المفٌدة ‪ /‬المشً وركوب الدراجة‬
‫األلعاب المؤذٌة ‪ /‬المصارعة والكاراتٌه‬
‫أفكر وأجٌب صٓ‪2‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌنصح األطباء بضرورة تناول األطفال للحوم الحمراء بنسبة كبٌرة ؟‬
‫ج‪ :‬الن األطفال فً مرحلة بناء الجسم ٌحتاجون إلى اللحوم الحمراء التً تدخل فً‬
‫تكوٌن العضالت ‪.‬‬
‫س‪ :‬هل ٌتوقؾ الجهاز العضلً عن العمل فً أثناء النوم ؟‬
‫ج‪ :‬فقط العضالت اإلرادٌة تتوقؾ عن العمل أما العضالت الالإرادٌة فتستمر فً العمل‪.‬‬
‫س‪ :‬ما التشابه بٌن المعدة والقلب ؟‬
‫ج ‪ٌ :‬تكون كل من القلب والمعدة من عضالت ال إرادٌة ‪ ،‬وعملهما ؼٌر خاضع لسٌطرة اإلنسان‪.‬‬
‫س‪ :‬لماذا تكون أؼلب أعضاء الجهاز الهضمً فً اإلنسان مكونة من العضالت ؟‬
‫ج ‪ :‬الن عملٌة الهضم تتطلب وجود حركة ‪ ،‬وبما أن العضالت مسؤولة عن فعل الحركة لذلك تتكون اؼلب‬
‫أعضاء الجهاز الهضمً من العضالت‪.‬‬

‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ ‬عدد عضالت جسم اإلنسان ( ٓٗ‪ ) ٙ‬عضلة‪.‬‬
‫‪ ‬عدد عضالت الرأس ‪ٖٖ :‬‬
‫‪ ‬عدد عضالت الصدر ‪ٔٔ :‬‬
‫‪ ‬عدد عضالت البطن ‪ٗ :‬‬
‫‪ ‬عدد عضالت الذراعٌن ‪ٗ2 :‬‬
‫‪ ‬عدد عضالت الساقٌن ‪ٔ2 :‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫‪2‬‬ ‫الوحدة الثانٌة ‪ :‬جسم اإلنسان وصحت ُه‬

‫الحس عند اإلنسان‬
‫َّ‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬
‫الحس‬
‫ِّ‬ ‫الدرس األول ‪ :‬أعضاء‬

‫س‪ :‬ما هً أعضاء الحس عند اإلنسان ؟‬

‫ج‪ :‬العٌن واألذن واللسان واألنؾ والجلد ( لكل منها تراكٌب ووظائؾ معٌنة )‬

‫العٌنان ‪ :‬عضوا البصر ٌؽطٌهما جفنان علوي وجفن سفلً وظٌفتهما ؼلق العٌنٌن أثناء النوم ‪ ،‬و حماٌتهما من‬
‫دخول األجسام الؽرٌبة‪.‬‬

‫س‪ :‬عدد طبقات العٌن ؟‬

‫ج‪ .ٔ :‬الطبقة الخارجٌة ( الصلبة ) وتضم القرنٌة أو بٌاض العٌن وتكون محدبة من الخارج‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬الطبقة الوسطى ( المشٌمة ) وتضم الجزء الملون من العٌن الذي ٌسمى القزحٌة وتوجد‬
‫فً وسط القزحٌة فتحة صؽٌرة ٌمر الضوء من خاللها تسمى ( البؤبؤ ) وخلؾ البؤبؤ‬
‫أفكر وأجٌب‬ ‫توجد عدسة العٌن‪.‬‬
‫ص‪22‬‬ ‫ٖ‪ .‬الطبقة الداخلٌة ( الشبكٌة ) التً تتحسس الضوء وتمٌز األلوان‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌتسع بؤبؤ العٌن فً األماكن المظلمة ؟‬

‫ج‪ :‬حتى ٌسمح ألكبر كمٌة ممكنة من الضوء للدخول إلى العٌن‪.‬‬

‫س‪ :‬بماذا تمتاز عدسة العٌن ؟‬

‫ج‪ :‬تمتاز بكونها شفافة‬

‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ٌ ‬قع البؤبؤ فً وسط القزحٌة‪.‬‬
‫‪ ‬القزحٌة هً الجزء الملون من العٌن‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ نحافظ على صحة وسالمة حاسة البصر ؟‬

‫ٕ‪ -‬استخدام اإلضاءة المناسبة عند القراءة‬ ‫ج‪ -ٔ :‬عدم الجلوس أمام التلفاز والحاسوب لساعات طوٌلة‬
‫ٗ‪ -‬ارتداء النظارات فً األٌام المؽبرة‬ ‫ٖ‪ -‬االهتمام بنظافة العٌنٌن‬

‫األذن ‪ :‬هً عضو حاسة السمع لدى اإلنسان وتتألؾ من‪ :‬األذن الخارجٌة ‪ ،‬األذن الوسطى ‪ ،‬األذن الداخلٌة‬

‫الصٌوان ‪ :‬تركٌب ؼضروفً مؽطى بالجلد ٌحتوي على طٌات ‪ ،‬تبرز فوق سطح الرأس‪.‬‬

‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ ‬األذن الخارجٌة‪ .‬تتكون من صٌوان األذن والقناة السمعٌة الخارجٌة‪.‬‬
‫‪ ‬األذن الوسطى‪ .‬تتكون من ؼشاء ٌدعى الطبلة وثالث عظام وظٌفتها نقل الصوت لألذن الداخلٌة‪.‬‬
‫‪ ‬األذن الداخلٌة‪ .‬ترتبط بالعصب السمعً الذي ٌنقل األصوات إلى المخ لٌقوم بتفسٌرها‪.‬‬

‫س‪ :‬ما األجزاء الرئٌسة لتركٌب األذن ؟‬

‫أفكر وأجٌب صٓ‪2‬‬ ‫ج‪ :‬األذن الخارجٌة واألذن الوسطى واألذن الداخلٌة‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬
‫س‪ :‬كٌؾ أحافظ على حاسة السمع ؟‬
‫‪2‬‬ ‫ٕ‪ .‬االبتعاد عن األماكن التً فٌها ضوضاء واألصوات العالٌة‪.‬‬ ‫ج‪ .ٔ :‬المحافظة على نظافة األذن‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬عدم استخدام سماعات الهاتؾ مدة طوٌلة‪.‬‬

‫س‪ :‬عدم استخدام سماعات الهاتؾ لمدة طوٌلة ؟‬

‫ج‪ :‬ألنها تسبب األذى لطبلة األذن نتٌجة تعرضها للصوت العالً مباشرة‪.‬‬

‫األنؾ ‪ :‬هو عضو الشم عند اإلنسان ‪ ،‬وٌتألؾ من فتحتٌن تدعى المنخرٌن‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ نحافظ على صحة حاسة الشم ؟‬

‫ج‪ :‬نتجنب استنشاق الروائح النفاذة والكرٌهة واستعمال المنادٌل الورقٌة فً تنظٌؾ األنؾ‪.‬‬

‫اللسان ‪ :‬عضو حاسة التذوق ٌتمٌز بكونه عضلً وٌحتوي على مناطق تمٌز الطعم تدعى البراعم الذوقٌة‪.‬‬

‫براعم التذوق ‪ :‬هً مناطق موجودة على اللسان ٌستطٌع اللسان بواسطتها تمٌز الطعم‪.‬‬

‫س‪ :‬ما التذوق ؟‬

‫ج‪ :‬اإلحساس بطعم األشٌاء وتمٌٌزها‪.‬‬

‫س‪ :‬ما هً البراعم الذوقٌة ؟ وما أنواعها ؟‬

‫ج‪ :‬البراعم الذوقٌة ‪ :‬هً مناطق توجد على سطح اللسان تعمل على تمٌٌز الطعم داخل الفم – أنواعها ‪-:‬‬
‫ٔ‪ .‬براعم المرارة ‪ :‬تمٌز الطعم المر وتقع فً القسم الخلفً للسان‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬براعم الحموضة ‪ :‬تمٌز الطعم الحامض وتقع على جانبً اللسان الخلفٌٌن‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ٕ‪2‬‬ ‫ٖ‪ .‬براعم الحالوة ‪ :‬تمٌز الطعم الحالوة وتقع فً مقدمة اللسان‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬براعم الملوحة ‪ :‬تمٌز الطعم المالح وتقع على جانبً األمامٌٌن‪.‬‬

‫س‪ :‬ما عالقة حاسة التذوق بحاسة الشم ؟‬

‫ج‪ :‬تختفً حاسة التذوق عند اختفاء حاسة الشم كم فً حالة اإلصابة بالزكام‪.‬‬

‫س‪ :‬أٌهما أهم لإلنسان ‪ .‬حاسة البصر أم حاسة الشم ؟ ولماذا ؟‬

‫ج‪ :‬حاسة البصر ‪ ،‬ستكون حٌاة اإلنسان أصعب بدون هذه الحاسة‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫الوحدة الثانٌة ‪ :‬جسم اإلنسان وصحت ُه‬

‫‪6‬‬
‫الحس عند اإلنسان‬
‫َّ‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬
‫تركٌب الجلد ووظائفه‬
‫ُ‬ ‫الدرس الثانً ‪:‬‬

‫الجلد ‪ :‬هو الؽطاء الخارجً لجسم اإلنسان وهو من أهم األعضاء وأكبرها حٌث تبلػ مساحته نحو (‪)ٔ,2‬مٕ ووزنه‬
‫ٖ كؽم فً اإلنسان البالػ‬

‫س‪ :‬مم ٌتكون الجلد ؟‬

‫ج‪ .ٔ :‬طبقة خارجٌة ( البشرة )‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬طبقة ثانٌة ( األدمة )‬
‫ٖ‪ .‬أعضاء ملحقة ‪ /‬الشعر واألظافر ‪.‬‬
‫البشرة ‪ :‬هً الطبقة الخارجٌة لجسم اإلنسان وظٌفتها الحفاظ على السوائل الحٌوٌة داخل الجسم‪.‬‬

‫‪ ‬المسامات ‪ :‬فتحات صؽٌرة تنتشر على سطح البشرة عن طرٌقها ٌتم أخراج العرق والمواد ؼٌر الضرورٌة‪.‬‬

‫األدمة ‪ :‬هً الطبقة التً تلً البشرة تحتوي على نهاٌات األعصاب الحسٌة وتنتشر فٌها الؽدد الدهنٌة التً تفرز‬
‫الدهون المرطبة للبشرة والشعر والؽدد العرقٌة التً تفرز العرق ‪.‬‬

‫‪ ‬الؽدد العرقٌة ‪ :‬هً ؼدد موجودة فً طبقة األدمة والتً تفرز العرق ‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬قارن بٌن طبقة البشرة وطبقة االدمة ؟‬

‫ج‪ :‬البشرة هً الطبقة الخارجٌة للجلد وظٌفتها تحافظ على السوائل داخل الجسم األدمة الطبقة الداخلٌة للجلد وظٌفتها‬
‫إفراز الؽدد الدهنٌة والعرقٌة‬

‫األظافر ‪ :‬هً أجزاء صلبة تكونها طبقة األدمة وتحافظ على نهاٌات األصابع من العوامل الخارجٌة‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا تنتشر المسامات على طبقة البشرة ؟‬

‫ج‪ :‬لكً ٌتمكن الجلد من إفراز العرق خارج الجسم‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪2ٙ‬‬
‫س‪ :‬كٌؾ سٌكون شكل الجلد وملمسه لو لم ٌحتوي على الؽدد الدهنٌة ؟‬
‫ج‪ :‬سٌكون جافا ً ومجعداً‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما وظائؾ الجلد ‪ ،‬عدد ثالثا ً من وظائؾ الجلد ؟‬

‫ٖ‪ٌ -‬عد جهازاً إخراجٌا ً‬ ‫ٕ‪ -‬الجلد عضو حاسة اللمس‬ ‫ج‪ٌ -ٔ :‬شكل الؽطاء الخارجً للجسم‬
‫‪ٌ -ٙ‬عد وسٌلة للتعرؾ على‬ ‫ٗ‪ٌ -‬عمل على تنظٌم درجة الحرارة الجسم ٘‪ٌ -‬شكل مالمح اإلنسان الخارجٌة‬
‫األشخاص ‪.‬‬
‫ٔ‪ٌ -‬عتبر الجلد عضو حاسة اللمس‬
‫ج‪ :‬ألنه ٌحتوي على أنواع مختلفة من الخالٌا الحسٌة التً تربط بنهاٌات األعصاب التً تنقل المعلومات إلى الدماغ‬
‫لتفسٌرها مثل األلم والبرودة أو نوع الملمس‪.‬‬
‫ٕ‪ٌ -‬عتبر الجلد جهازاً إخراجٌا ً‬
‫ج‪ :‬ألنه ٌخلص الجسم من المواد الؽٌر ضرورٌة التً تكون من مواد دهنٌة أو ماء وأمالح من خالل عملٌة التعرق‬

‫ٖ‪ٌ -‬عتبر الجلد وسٌلة للتعرؾ على األشخاص‬

‫ج‪ :‬بسبب استخدام بصمات األصابع التً تمثل مٌزة ٌنفرد بها كل إنسان عن األخر‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬
‫س‪ :‬ما تأثٌر التعرق على درجة حرارة الجسم ؟‬
‫‪6‬‬ ‫ج‪ :‬حفظ درجة حرارة الجسم ثابتة‪.‬‬
‫س‪ :‬كٌؾ نحافظ على صحة الجلد وسالمته ؟‬
‫ج‪ -ٔ :‬أحافظ على نظافة الجلد من خالل االستحمام ٌومٌاً‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬تجنب الوقوؾ تحت الشمس مدة طوٌلة‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬الحذر عند استخدام األدوات مثل السكاكٌن والمقص لتجنب اإلصابة بالجروح‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬شرب كمٌات كافٌة من الماء‪.‬‬

‫س‪ :‬المحافظة على نظافة الجلد باالستحمام الٌومً ؟‬

‫ج‪ :‬الن االستحمام ٌعمل على إزالة األوساخ التً تعلق بالجلد وٌزٌل خالٌا البشرة المٌتة‪.‬‬

‫س‪ :‬تجنب الوقوؾ تحت الشمس مدة طوٌلة ؟‬

‫ج‪ :‬الن حرارة الشمس تسبب الحروق للجلد‪.‬‬

‫س‪ :‬شرب كمٌات كافٌة من الماء ؟‬

‫ج‪ :‬الن الماء ٌحمً البشرة من الجفاؾ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما ابرز العادات ؼٌر الصحٌة التً تؤذي الجلد ؟‬

‫ج‪ -ٔ :‬عدم االهتمام بنظافة الجسم‬
‫ٕ‪ -‬التعرض ألشعة الشمس لمدة طوٌلة ‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬عدم شرب الماء بكمٌات كافٌة‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬العبث باألدوات الجارحة والحادة‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌصاب الجلد باالحمرار عند تعرضه للحرارة ؟‬

‫ج‪ :‬بسبب جرٌان الدورة الدموٌة بصورة أسرع نتٌجة التعرض للحرارة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪22‬‬
‫س‪ :‬لماذا تع ُد األظافر تراكٌب ؼٌر حٌة ؟‬
‫ج‪ :‬ألن األظافر تحتك دائما ً باألشٌاء نتٌجة لحركة الٌد فلو كانت تراكٌب‬
‫حٌة ألصبح من الصعوبة القٌام بالعدٌد من الفعالٌات التً ٌستخدم اإلنسان ٌدٌه فٌها‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الذي ٌجعل الجلد واحد من أهم األعضاء فً جسم اإلنسان ؟‬
‫ج‪ٌ :‬مثل الجلد جهازاً إخراجٌا ً وٌعمل على تنظٌم درجة حرارة الجسم‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن الؽدد الدهنٌة والؽدد العرقٌة ؟‬

‫سؤال النشاط ص‪ٖٙ‬‬ ‫ج‪ :‬الؽدد الدهنٌة ــــــــــ تفرز الدهون المرطبة للبشرة والشعر‪.‬‬
‫الؽدد العرقٌة ــــــــــ تفرز العرق‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٓٔ‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬المادة وتفاعالتها‬

‫الفصل الخامس ‪ :‬بنا ُء المادة‬
‫الدرس األول ‪ :‬الذرة ُ‬

‫المادة ‪ :‬كل شً ٌشؽل حٌزاً من الفراغ وله كتلة‪.‬‬

‫‪ ‬الذرة ‪ :‬وهً اصؽر جزء من المادة تشترك فً التؽٌر الكٌمٌائً‪.‬‬

‫س‪ :‬ماذا ٌسمى أصؽر جزء فً المادة ٌشترك فً التؽٌر الكٌمٌائً ؟‬

‫ج‪ :‬الذرة‬

‫س‪ :‬ال ٌمكن مشاهدة الذرة بالعٌن المجردة‪،‬وتمكن العلماء من مالحظتها بمجهر دقٌق جداً ٌسمى االلكترونً؟‬
‫ج‪ :‬وذلك الن الذرة متناهٌة الصؽر لدرجة ٌصعب تخٌلها وحتى ال ٌمكن رؤٌتها بالمجهر االعتٌادي‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ تختلؾ المواد عن بعضها البعض؟‬

‫ج‪ :‬تختلؾ ذرات المواد بعضها عن األخر ‪ ،‬حٌث أن ذرة األلمنٌوم تختلؾ عن ذرة الحدٌد وعن ذرة النحاس‪.‬‬

‫س‪ :‬بماذا تختلؾ العناصر عن بعضها ؟‬

‫ج‪ :‬تكون ذرات نفس العنصر متشابهة فً الخواص (الشكل‪،‬الحجم‪،‬الكتلة )‬
‫وتختلؾ تماما ً عن ذرات العناصر األخرى‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪62‬‬
‫س‪ :‬هل تتكون المركبات من ذرات؟ فسر ذلك ؟‬
‫ج‪ :‬نعم تتكون المركبات من ذرات ألنها متكونة من ارتباط ذرات مختلفة‪.‬‬

‫س‪ :‬مم تتركب الذرة؟‬

‫ٕ‪ -‬االلكترونات‬ ‫ج‪ -ٔ :‬النواة‬

‫النواة ‪ :‬تشؽل مركز الذرة وتتمٌز بأن شحناتها موجبة وتحتوي على نوعٌن من المجسمات(البروتونات‪-‬النٌوترونات)‬

‫البروتونات ‪ :‬جسٌمات شحنتها موجبة ولها كتلة كبٌرة وٌرمز لها بالحرؾ ‪.P+‬‬

‫النٌوترونات ‪ :‬جسٌمات متعادلة الشحنة وكتلة النٌوترون أكبر بمقدار ضئٌل من كتلة البروتون وٌرمز لها بالحرؾ ‪n‬‬

‫االلكترونات ‪ :‬جسٌمات شحنتها سالبة تدور حول النواة بسرعة هائلة وكتلتها صؽٌرة جداً مقارنة بكتلة النٌوترونات‬
‫والبروتونات وٌرمز لها بالحرؾ ‪e‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما الفرق بٌن البروتون واإللكترون؟‬

‫ج‪:‬البروتون شحنته موجبة وٌرمز لها بالحرؾ‪،P+‬واإللكترون شحنته سالبة وٌرمز لها بالحرؾ ‪ e‬وكتلة صؽٌرة جداً‬

‫س‪ :‬أرتب االلكترونات والبروتونات والنٌوترونات تصاعدٌا ً من حٌث الكتلة؟‬

‫النٌوترونات‬ ‫البروتونات‬ ‫ج‪ :‬االلكترونات‬

‫س‪ :‬لماذا تكون شحنة النواة موجبة ؟‬

‫ج‪ :‬بسبب احتواء النواة على البروتونات موجبة الشحنة‬
‫والنٌوترونات عدٌمة الشحنة ولذلك تكون محصلة شحنة النواة موجبة‬
‫أفكر وأجٌب ص‪66‬‬
‫س‪ :‬لو فقدت الذرة أحدى الكتروناتها ‪ ،‬فما الشحنة التً ستبقى على الذرة ؟‬
‫ج‪ :‬تبقى الشحنة الموجبة فً النواة ولذلك تكون الذرة موجبة الشحنة‪.‬‬
‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬
‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٓٔ‬ ‫س‪ :‬ما سبب كون النواة تحمل الشحنة الموجبة ؟‬

‫ج‪ :‬لكونها تحتوي على البروتونات الموجبة الشحنة‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا تكون كتلة الذرة مركزة فً نواتها؟‬

‫ج‪ :‬تكون كتلة الذرة مركزة فً نواتها الن النواة تحتوي على البروتونات والنٌوترونات والتً تكون كتلتها ثقٌلة جداً‬
‫بالنسبة إلى االلكترونات‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن النواة وااللكترونات؟‬

‫س‪ :‬هل تختلؾ ذرة الحدٌد فً كوكب األرض عن ذرة الحدٌد فً كوكب القمر ؟ ولماذا ؟‬
‫ج‪ :‬ال تختلؾ ‪ ،‬ألنها متشابهة فً التركٌب‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٔٔ‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬المادة وتفاعالتها‬

‫الفصل الخامس ‪ :‬بنا ُء المادة‬

‫الدرس الثانً ‪ :‬العناصر المركبات‬

‫الذرة ُأصؽر وحدة فً المادة تحمل خواص تلك المادة األصلٌة‪.‬‬
‫الجزيء ‪:‬‬

‫س‪ :‬ما أصؽر جزء فً المادة وٌحمل خواصها ؟‬

‫ج‪ :‬الجزيء‬

‫العنصر ‪:‬هو عبارة عن ارتباط (اتحاد)ذرات متشابهة مترابطة بواسطة أواصر كٌمٌائٌة مثل عنصرا الحدٌد والنحاس‬

‫س‪ :‬ماذا ٌنتج من اتحاد الذرات المتشابهة ؟‬

‫ج‪ٌ :‬نتج العنصر‬
‫أفكر وأجٌب صٗٓٔ‬
‫س‪ :‬أذا كانت المادة تتكون من ذرات ‪،‬وهذه الذرات مرتبطة معا ً لتكون الجزٌئات ‪،‬‬
‫فهل ٌكون حجم هذه الجزٌئات أكبر من حجم الذرات المؤلفة لها ؟ ولماذا ؟‬
‫ج‪ :‬نعم تكون أكبر بسبب أنها متكونة من ارتباط ذرتٌن أو أكثر‪.‬‬

‫المركب ‪ :‬هو ناتج من ارتباط ذرات مختلفة تحمل خواص المادة األصلٌة ـــــــ مثل ‪-:‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬أعطٍ مثالٌن لمركبات كٌمٌائٌة ؟‬

‫ٔ‪ -‬مركب الماء ‪ :‬هو مركب ناتج من اتحاد نوعٌن من الذرات هما األوكسجٌن والهٌدروجٌن‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬مركب ؼاز ثنائً اوكسٌد الكاربون ‪ :‬هو أحد مكونات الهواء ‪ ،‬ؼاز ال لون له وٌنتج من اتحاد ذرة الكاربون مع‬
‫ذرتً أوكسجٌن ناتج من عملٌة الزفٌر وتستخدمه النباتات فً عملٌة البناء الضوئً‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬مركب األمونٌا ‪ :‬مركب ناتج من ارتباط ذرة نٌتروجٌن مع ثالث ذرات هٌدروجٌن‪.‬‬

‫س‪ :‬مم ٌتكون كل جزء مما ٌأتً ؟‬

‫ج‪ :‬جزيء الهٌدروجٌن ـــــــــ ٌتكون من ارتباط ذرتً هٌدروجٌن‬
‫جزيء األوكسجٌن ـــــــــ ٌتكون من ارتباط ذرتً أوكسجٌن‬
‫جزيء الماء ـــــــــ ٌتكون من اتحاد ذرتً هٌدروجٌن مع ذرة أوكسجٌن واحدة‬

‫س‪ :‬أي الجزٌئات تحتوي ذرات متشابهة؟‬

‫ج‪ :‬جزيء العنصر‪.‬‬

‫س‪ :‬فٌم ٌختلؾ جزيء العنصر عن جزيء المركب ؟‬

‫ج‪ :‬جزيء العنصر ٌتكون من ارتباط ذرات متشابهة‬
‫أما جزيء المركب فٌتكون من ارتباط ذرات مختلفة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص٘ٓٔ‬
‫س‪ :‬لو تمكنا نظرٌا ً من امتالك جزيء ماء واحد ‪ ،‬فهل تعتقد أن صفات هذا‬
‫الجزيء ستشبه صفات الماء ؟‬
‫ج‪ :‬نعم ‪ ،‬جزيء العنصر تتكون منن اتحاد ذرات مادة واحدة اما جزيء المركب‬
‫فتتكون من اتحاد ذرات مواد مختلفة‪.‬‬
‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬
‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٔٔ‬ ‫‪ ‬الرابطة الكٌمٌائٌة ‪ :‬وهً قوة تربط الذرات معا ً ‪.‬‬

‫أفكر وأجٌب ص‪ٔٓٙ‬‬
‫س‪ :‬هل ٌمكننً توقع تفكك الرابطة الكٌمٌائٌة بٌن ذرتٌن عند حدوث تؽٌر ؟‬
‫ج‪ :‬نعم تتفكك الروابط بٌن الذرات لتكون روابط جدٌدة مع أخرى وهذا سبب وجود‬
‫عدد أكبر من المركبات مقارنة بالعناصر‪.‬‬

‫س‪ :‬تعرضت صفٌحة من عنصر الحدٌد للهواء الجوي الرطب مدة من الزمن فتؽطت بطبقة من صدأ الحدٌد‬
‫ذات لون بنً احمر ‪ ،‬هل تعتبر هذه الطبقة عنصراً أم مركبا ً ؟‬
‫ج‪ :‬صدأ الحدٌد والذي هو أكسٌد الحدٌد الناتج من تكون روابط جدٌدة بٌن عنصر الحدٌد وأوكسجٌن الهواء وبذلك‬
‫ٌعد مركبا ً‬

‫س‪ :‬ماذا نسمً الجزيء الذي ٌتكون من ارتباط نوع واحد من الذرات ‪ ،‬وماذا نسمً الجزيء الذي ٌتكون من‬
‫ارتباط ذرات مختلفة ؟‬
‫ج‪ :‬الجزيء المتكون من ارتباط واحد من الذرات ٌسمى عنصراً أما الذي ٌتكون من ارتباط ذرات متعددة فٌسمى‬
‫مركباً‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ تختلؾ العناصر فً الطبٌعة عن بعضها بعضا ً ؟‬

‫ج‪ :‬تختلؾ العناصر فً الطبٌعة بسبب اختالؾ تركٌبها الذري‪.‬‬

‫س‪ :‬أٌهما أكبر حجما ً ‪ ،‬ذرة تحتوي على إلكترونٌن ‪ ،‬أم على ثمان الكترونات ؟ فسر ذلك ؟‬
‫ج‪ :‬أن الذرة التً تحتوي على ثمانٌة الكترونات تكون اكبر حجماً‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما الفرق بٌن جزيء العنصر وجزيء المركب ؟‬

‫ج ‪ :‬جزيء العنصر ‪ٌ :‬تكون من ذرات متشابهة‬
‫جزيء المركب ‪ٌ :‬تكون من ذرات مختلفة‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٕٔ‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬المادة وتفاعالتها‬

‫الفصل السادس ‪ :‬التفاعالت ُ الكٌمٌائٌة ُ‬

‫الدرس األول ‪ :‬مفهو ُم التفاعل ُ الكٌمٌائ ًُ‬

‫الذرة ُ‬
‫هو تؽٌٌر فً ترتٌب ارتباط ذرات المواد المتفاعلة نتٌجة تكسر الروابط بٌن ذراتها فتنتج مواد‬ ‫المركبات‬
‫الكٌمٌائً ‪:‬‬ ‫التفاعل‬
‫جدٌدة تختلؾ فً عن المواد المتفاعلة فً صفاتها الفٌزٌائٌة وخواصها الكٌمٌائٌة‪.‬‬

‫المواد المتفاعلة ‪ :‬هً المواد الداخلة فً التفاعل الكٌمٌائً وقبل تعرضها للتؽٌر‪.‬‬

‫المواد الناتجة ‪ :‬هً المواد ناتجة من التفاعل الكٌمٌائً تختلؾ فً عن المواد المتفاعلة فً صفاتها الفٌزٌائٌة‬
‫وخواصها الكٌمٌائٌة عن المواد المتفاعلة‪.‬‬
‫عند استخدامً للسكر لتؽٌٌر طعم الشاي فانً أكون مخلوطا ً متجانسا ً‬

‫س‪ٌ :‬تفاعل الكبرٌت مع الحدٌد لٌكون كبرٌتٌد الحدٌد‪ ،‬أقارن بٌن ذرات المواد‬
‫المتفاعلة والمواد الناتجة فً هذا التفاعل ؟‬
‫ج‪ :‬ذرات المواد المتفاعلة كالكبرٌت والحدٌد ذرات متشابهة لكل منها كبرٌتٌد الحدٌد‬
‫أفكر وأجٌب صٗٔٔ‬ ‫فٌتكون من ذرات حدٌد مرتبطة بذرات كبرٌت‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما أنواع التفاعالت الكٌمٌائٌة ؟‬

‫ٖ‪ -‬تفاعل التفكك‬ ‫ٕ‪ -‬تفاعل االتحاد‬ ‫ج‪ -ٔ :‬تفاعل االحتراق‬

‫تفاعل االحتراق ‪ :‬هو تفاعل كٌمٌائً بٌن أي مادة مع أوكسجٌن الهواء وتكوٌن أكسٌد العنصر‪ .‬مثل احتراق‬
‫الفحم(الكربون) لتكوٌن ثانً اوكسٌد الكاربون‪.‬‬
‫تفاعل االتحاد ‪ :‬هو تفاعل كٌمٌائً بٌن مادتٌن أو أكثر لتكوٌن مادة واحدة‪ .‬مثل اتحاد الكبرٌت والحدٌد لتكوٌن‬
‫كبرٌتٌد الحدٌد‪.‬‬
‫تفاعل التفكك( التحلل ) ‪ :‬هو تفاعل كٌمٌائً عكس عملٌة االتحاد حٌث ٌتم تحلٌل أو تفكك مادة واحدة إلى مادتٌن أو‬
‫أكثر ‪ ،‬مثل تحلل الماء كهربائٌا ً إلى ؼازي األوكسجٌن والهٌدروجٌن‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬قارن بٌن تفاعل االتحاد وتفاعل التفكك ؟‬

‫ج‪ :‬تفاعل االتحاد ‪ :‬اتحاد مادتٌن كٌمٌائٌا ً لتكوٌن مادة واحدة‬
‫تفاعل التفكك ‪ :‬تفاعل مادة واحدة كٌمٌائٌا ً لتكوٌن مادة واحدة‬

‫س‪ :‬التفاعالت التً ٌنتج عنها اكاسٌد العناصر المؤلفة للجزٌئة الداخلة فً التفاعل هً ؟‬
‫ج‪ :‬تفاعالت االحتراق‬
‫نشاط العلوم ص٘ٗ‬
‫س‪ :‬ما سبب اختالؾ المواد المتفاعلة عن المواد الناتجة ؟‬
‫ج‪ :‬الن المواد الناتجة تختلؾ عن المواد المتفاعلة فً صفاتها الفٌزٌائٌة وخواصها الكٌمٌائٌة‪.‬‬

‫س‪ :‬عدد بعض الصناعات التً تعتمد على أجراء تفاعل كٌمٌائً ؟‬
‫ج‪ :‬صناعة األدوٌة ‪ ،‬صناعة األلبان‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌُّعد هضم الطعام تفاعالً كٌمٌائٌا ً ؟‬

‫ج‪ :‬الن الطعام وهو المادة المتفاعلة ٌتحول عند هضمه إلى سكرٌات وهً المادة الناتجة المختلفة‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٕٔ‬ ‫س‪ :‬هل ٌُّعد شواء اللحم تفاعالً كٌمٌائٌا ً ؟ ولماذا ؟‬

‫ج‪ :‬نعم ‪ ،‬بسبب تكون مواد جدٌدة من اللحم المطبوخ تختلؾ بخواصها عن المواد األصلٌة ( اللحم النً )‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن التؽٌر الفٌزٌائً والتفاعل الكٌمٌائً ؟‬

‫ج‪ :‬التؽٌر الفٌزٌائً ال ٌكون مواد جدٌدة اما التفاعل الكٌمٌائً ٌنتج عنه مواد جدٌدة ‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب ص‪ٔٔٙ‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌُّعد بعض تفاعالت االحتراق ‪ ،‬تفاعالت اتحاد أٌضا ً ؟‬
‫ج‪ :‬ألنها تنتج مادة واحدة فقط‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن المواد المتفاعلة والناتجة ؟‬

‫ج‪ :‬المواد المتفاعلة هً مواد تشترك فً التفاعل الكٌمٌائً ‪ ،‬والمواد الناتجة هً‬
‫مواد ناتجة من عملٌة التفاعل ‪.‬‬

‫س‪ :‬ماذا ٌحدث عند عكس التفاعل الكٌمٌائً ؟‬

‫مراجعة الدرس ص‪ٔٔ2‬‬ ‫ج‪ :‬تصبح المواد المتفاعلة هً الناتجة والمواد الناتجة هً المتفاعلة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن تفاعل التحلل وتفاعل االتحاد ؟‬

‫ج‪ :‬تفاعل التحلل مادة تحلل إلى أكثر من مادة ‪ ،‬تفاعل االتحاد مادتٌن تتحدان لتكوٌن‬
‫مادة واحدة‪.‬‬

‫س‪ :‬تع ُّد عملٌة البناء الضوئً تفاعالً كٌمٌائٌا ً ‪ ،‬لماذا ؟‬

‫ج‪ٌ :‬نتج عنها مواد جدٌدة هً ؼاز األوكسجٌن والسكر‪.‬‬

‫مهارات عملٌات العلم‬ ‫س‪ :‬لماذا تنتج مواد جدٌدة فً التفاعل الكٌمٌائً ؟‬
‫ص‪ٕٔ2‬‬ ‫ج‪ :‬بسبب إعادة ترتٌب الذرات فً المواد المتفاعلة واتحادها بشكل جدٌد لذلك تتكون‬
‫المواد الجدٌدة‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

 ‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٖٔ‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬المادة وتفاعالتها‬

‫الفصل السادس ‪ :‬التفاعالت ُ الكٌمٌائٌة ُ‬

‫الدرس الثانً ‪ :‬التعبٌ ُر عن التفاعل ِ‬

‫الكٌمٌائٌة ‪:‬الذرة ُ‬
‫وهً تعبٌر مختصر عن التؽٌر الحاصل فً التفاعل الكٌمٌائً وتضم المواد المتفاعلة‬ ‫المعادلةّالمركبات‬
‫الكٌمٌائً‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫والمواد لناتجة‪.‬‬

‫المواد المتفاعلة ‪ :‬هً المواد الداخلة فً التفاعل الكٌمٌائً وقبل تعرضها للتؽٌر‪.‬‬

‫المواد الناتجة ‪ :‬هً المواد ناتجة من التفاعل الكٌمٌائً تختلؾ عن المواد المتفاعلة فً صفاتها الفٌزٌائٌة‬
‫وخواصها الكٌمٌائٌة‪.‬‬

‫مالحظات ‪:‬‬
‫المواد المتفاعلة‬ ‫المواد الناتجة‬ ‫المواد المتفاعلة تكتب على ٌسار التعبٌر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المواد الناتجة تكتب على ٌمٌن التعبٌر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السهم دائما ً ٌشٌر نحو نواتج التفاعل ( المادة الناتجة)‬ ‫‪‬‬
‫فً حالة وجود أكثر من مادة متفاعلة توضع عالمة ‪ +‬بٌن المواد المتفاعلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المواد المتفاعلة الثانٌة ‪ +‬المواد المتفاعلة األولى‬ ‫المواد الناتجة‬

‫‪ ‬فً حالة وجود أكثر من مادة ناتجة توضع عالمة ‪ +‬بٌن المواد الناتجة‪.‬‬
‫المواد المتفاعلة‬ ‫المواد الناتجة الثانٌة ‪ +‬المواد الناتجة األولى‬

‫‪ ‬فً حالة وجود مواد عوامل مساعدة توضع فوق السهم‪.‬‬

‫س‪ :‬ما داللة وجود عالمة الزائد ( ‪ ) +‬قبل السهم وبعد ُه فً المعادلة الكٌمٌائٌة؟‬
‫ج‪ :‬قبل السهم تشٌر إلى وجود أكثر من مادة متفاعلة أما بعد السهم تشٌر إلى وجود أكثر‬
‫من مادة ناتجة‬
‫أفكر وأجٌب صٕٓٔ‬
‫س‪ :‬ما الذي تعبر عنه المعادلة الكٌمٌائٌة اللفظٌة ؟‬
‫ج‪ :‬تستخدم المعادلة الكٌمٌائٌة للتعبٌر عن التفاعل الكٌمٌائً من خالل تحدٌد المواد‬
‫المتفاعلة والمواد الناتجة وظروؾ التفاعل‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ تكتب معادالت االحتراق ؟‬

‫األوكسجٌن ‪ +‬المادة المحترقة‬ ‫حرارة‬ ‫ج ‪ :‬اكاسٌد العناصر‬

‫س‪ :‬كٌؾ تكتب معادلة احتراق الفحم الكاربون ؟‬

‫أوكسجٌن ‪ +‬كاربون‬ ‫حرارة‬ ‫ج ‪ :‬ثانً أوكسٌد الكاربون‬

‫س‪ :‬عبر بمعادلة كٌمٌائٌة عن تفاعل تكوٌن الماء ؟‬

‫أوكسجٌن ‪ +‬هٌدروجٌن‬ ‫طاقة‬ ‫ماء‬ ‫ج‪:‬‬

‫س‪ :‬عبر بمعادلة كٌمٌائٌة عن تفكك سكر المائدة ؟‬

‫سكر‬ ‫حرارة‬ ‫ماء ‪ +‬كاربون‬ ‫ج‪:‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٖٔ‬ ‫‪ ‬س‪ :‬أذكر نوعٌن من أنواع التفاعالت الكٌمٌائٌة مع ذكر مثال لكل نوع ؟‬
‫س‪ :‬أذكر مثال لتفاعل تحلل ؟‬
‫ج ‪ :‬تحلل الماء إلى ؼازي األوكسجٌن والهٌدروجٌن‬
‫أعبر بمعادلة عن أنتاج كبرٌتٌد الهٌدروجٌن من تفاعل الهٌدروجٌن والكبرٌت؟‬
‫ُ‬ ‫س‪ :‬كٌؾ‬
‫كبرٌت ‪ +‬هٌدروجٌن‬ ‫كبرٌتٌد الهٌدروجٌن‬ ‫ج‪:‬‬
‫أفكر وأجٌب صٕٔٔ‬ ‫س‪ :‬لماذا ٌعبر عن بعض التفاعالت بدون وضع داللة فوق سهم المعادلة ؟‬
‫ج‪ :‬بسبب عدم وجود عوامل مساعدة تعمل على إتمام التفاعل‬

‫س‪ :‬أذا لم ٌت ْم استخدام السهم فً المعادلة الكٌمٌائٌة ‪ ،‬ماذا أتوقع أن ٌحدث ؟‬

‫ج‪ :‬ال نستطٌع معرفة النواتج والتفاعالت‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ تحض ُر الموا ٌد الجدٌدة ُ ؟‬

‫ج‪ :‬تحضر المواد الجدٌدة من خالل التفاعالت الكٌمٌائٌة سواء فً المختبر أو الطبٌعة‪.‬‬
‫مراجعة الفصل‬
‫‪ٕٔ2+ٕٔٙ‬‬ ‫س‪ :‬كٌؾ ٌمكن أن تشترك مادة واحدة فً التفاعل الكٌمٌائً ؟ أوظؾ إجاباتك بذكر مثال ؟‬
‫ج‪ :‬عند تفكك ( انحالل) وٌتم عن طرٌق العوامل المساعدة كالحرارة أو الكهرباء كما فً تفاعل‬
‫(تحلل) الماء كهربائٌا ً أو تحلل سكر المائدة بواسطة الحرارة‪.‬‬

‫س‪ :‬وجود عبارة تحلٌل كهربائً فوق سهم فً معادلة كٌمٌائٌة ؟‬

‫ً‬
‫ج‪ :‬نحتاج إلى إمرار تٌار كهربائً كً ٌتم التفاعل‪ٌ .‬شٌر السهم فً المعادلة دائما إلى المواد الناتجة ‪ ،‬واألشٌاء‬
‫التً تساعد على حدوث التفاعل تكتب فوق السهم ‪،‬وإشارة (‪ )+‬بٌن المواد الناتجة ٌشٌر إلى وجود أكثر من مادة‬
‫ناتجة عن التفاعل الكٌمٌائً‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫ٗٔ‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬القوة ُ والطاقة ُ‬

‫ُ‬
‫واآلالت البسٌطة َ‬ ‫الفصل السابع ‪ :‬الكتلة ُ والوزنُ‬

‫الدرس األول ‪ :‬الكتلة ُ والوزنُ‬

‫الكتلة ُ‪ :‬هو مقدار ما ٌحتوٌه الجسم من مادة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما األداة المناسبة لقٌاس الكتلة ؟‬

‫ج‪ :‬المٌزان‬

‫س‪ :‬على ماذا ٌعتمد اختٌارك المٌزان لقٌاس كتلة جسم ما ؟‬

‫ج‪ٌ :‬عتمد على حجم الجسم‪.‬‬

‫س‪ :‬ما أوجه التشابه واالختالؾ بٌن المٌزان ذي الكفتٌن والمٌزان الحساس؟‬
‫ج‪ٌ :‬تشابه المٌزانان بوظٌفتهما اداة قٌاس كتلة الجسم ‪ ،‬وٌختلؾ المٌزان االعتٌادي‬
‫عن مٌ زان الصاؼة بأنه ٌقٌس الكتل الكبٌرة ‪ ،‬أما مٌزان الصاؼة ٌقٌس الكتل الصؽٌرة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٕٖٔ‬
‫س‪ :‬أبحث فً كٌفٌة قٌاس كتل األجسام الكبٌرة مثل السٌارات ؟‬
‫ج‪ :‬تقاس كتل األجسام الكبٌرة باستخدام موازٌن كبٌرة توضع على أرصفة مستوٌة‬
‫إذ تقؾ علٌها السٌارة لؽرض قٌاس كتلتها‪.‬‬

‫وزن الجسم ‪ :‬هو مقدار قوة جذب األرض ل ُه‪.‬‬

‫س‪ :‬أٌن ٌتجه جسم عند رمٌه إلى األعلى ؟ ولماذا ؟‬

‫ج‪ٌ :‬تجه نحو األسفل ألن األرض تجذب جمٌع األجسام نحوها‪.‬‬

‫‪ ‬المٌزان النابضً ‪ :‬مقٌاس ( جهاز ) لقٌاس وزن الجسم ‪.‬‬

‫س‪ :‬ما العالقة الحسابٌة التً ٌمكن بها حساب وزن الجسم ؟‬
‫ج‪ :‬وزن الجسم (نٌوتن)=كتلة الجسم(كٌلوؼرام) × (‪ )6,2‬نٌوتن‪/‬كٌلوؼرام‬

‫س‪ :‬ما وزن جس ُم كتلت ُه ( ٕ ) كٌلوؼرام ؟‬

‫ج‪ :‬كتلة الجسم × ‪ 6,2‬نٌوتن‪/‬كؽم‬
‫= ٕ × ‪6،2‬‬
‫= ‪ ٔ6،ٙ‬نٌوتن‬

‫س‪ :‬أقارن بٌن كتلة كٌلوؼرام من التفاح وكٌلوؼرام من القطن ؟‬

‫ج‪ :‬كالهما متساوي بالكتلة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الفرق بٌن الكتلة والوزن للجسم ؟‬ ‫‪‬‬

‫ج‪ :‬الكتلة ‪ :‬هً كمٌة ثابتة‪.‬‬
‫الوزن ‪ :‬هو كمٌة متؽٌرة‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫٘ٔ‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬القوة ُ والطاقة ُ‬

‫ُ‬
‫واآلالت البسٌطة َ‬ ‫الفصل السابع ‪ :‬الكتلة ُ والوزنُ‬

‫ُ‬
‫اآلالت البسٌطة ُ‬ ‫الدرس الثانً ‪:‬‬
‫اآللة البسٌطة ُ‪ :‬أداة بسٌطة تستخدم فً حٌاتنا الٌومٌة لتسهٌل انجاز أعمالنا وتوفر علٌنا الوقت‪.‬‬

‫العتلة ‪ :‬ساق معدنٌة مثبته على مسند حر الحركة وثقل ٌمثل المقاومة وقوة مبذولة لرفع او تحرٌك الثقل‪.‬‬

‫س‪ :‬مم تتكون العتلة ؟‬

‫ٖ‪ -‬المرتكز‬ ‫ٕ‪ -‬المقاومة‬ ‫ج‪ -ٔ :‬القوة‬

‫س‪ :‬ما فائدة العتلة ؟‬

‫ج‪ :‬تجعل أداء األعمال أكثر سهولة وتوفر القوة المبذولة وتسرع انجاز العمل‪.‬‬

‫س‪ :‬ما العتلة ؟ وممن تتكون ؟‬

‫ج‪ :‬آلة بسٌطة تجعل أداء األعمال أكثر سهولة وتوفر القوة المبذولة وتسرع أجاز العمل‬
‫تتكون من ساق تتحرك حول مسند ثابت ٌسمى المرتكز والثقل المراد تحرٌكه ٌسمى‬
‫المقاومة والجهد المبذولة ٌسمى القوة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٓٗٔ‬
‫س‪ :‬أحدد موقع كل من القوة والمقاومة والمرتكز لعتلة عند نزع مسمار من الحائط ؟‬
‫ج‪ :‬المسمار ٌمثل وقوة الٌد تمثل القوة وموقع إسناد العتلة ٌمثل المرتكز‪.‬‬

‫س‪ :‬إذا أردت تحرٌك ثقل بسهولة باستخدام ساق معدنٌة طوٌلة ‪،‬‬
‫مراجعة الدرس‬ ‫فأٌن ٌنبؽً أن ٌكون موقع المرتكز بالنسبة للثقل ؟‬
‫الدرس س‪ 2‬ص٘ٗٔ‬ ‫ج‪ :‬أحاول أن اجعل المرتكز أقرب إلى الثقل ألنه كلما زاد البعد بٌن القوة والمرتكز‬
‫قلت القوة الالزمة لرفع ُه‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫‪ٔٙ‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬القوة ُ والطاقة ُ‬

‫ُ‬ ‫الفصل الثامن ‪ :‬الطاقة ُ الكهربائٌة‬

‫ج الطاقة الكهربائٌة‬
‫الدرس األول ‪ :‬أنتا ُ‬
‫س‪ :‬من أٌن نحصل على الكهرباء ؟‬
‫ج‪ :‬نحصل على الكهرباء من البطارٌة‪.‬‬
‫البطارٌة ُ‪ :‬هً مصدر لتولٌد الطاقة الكهربائٌة وتصنع بأحجام مختلفة مثل بطارٌة السٌارة والبطارٌات الجافة‬

‫س‪ :‬كٌؾ تزودنا البطارٌة بالطاقة الكهربائٌة ؟‬

‫ج‪ٌ :‬حصل تفاعل كٌمٌائً بٌن مكونات البطارٌة ٌنتج عنه كهرباء‪.‬‬
‫التٌار الكهربائً‪ٌ :‬سري فً الدارة الكهربائٌة الذي ٌتولد عن حركة الشحنات السالبة عبر سلك موصل فً مسار مؽلق‬
‫‪ ‬األمبٌر‪ :‬وحدة قٌاس التٌار الكهربائً‪.‬‬
‫س‪ :‬ما الذي ٌسبب انتقال الشحنات السالبة داخل البطارٌة ؟‬
‫ج‪ٌ :‬تسبب التفاعل الكٌمٌائً الذي ٌحصل فً داخل البطارٌة بحركة الشحنات الكهربائٌة السالبة‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ تنتقل الشحنات السالبة من القطب السالب للبطارٌة إلى القطب الموجب لها ؟‬
‫ج‪ :‬تنتقل عبر أسالك التوصٌل‪.‬‬

‫المولد الكهربائً ‪ :‬وهو جهاز ٌقوم بتحوٌل الطاقة الحركٌة إلى طاقة كهربائٌة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما مصدر الكهرباء التً نستعملها فً البٌت ؟‬

‫ج‪ :‬من محطة تولٌد الكهرباء‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ تنتج الطاقة الكهربائٌة ؟‬

‫ج‪ :‬تنتج الكهرباء من مصادر عدة منها البطارٌة ومولدات الطاقة الكهربائٌة فً محطات تولٌد الكهرباء‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ ٌمكن استثمار الطاقة الشمسٌة فً الحصول على الطاقة الكهربائٌة ؟‬
‫ج‪ٌ :‬مكن تحوٌلها إلى طاقة كهربائٌة باستخدام الخالٌا الشمسٌة فً محطات الطاقة الشمسٌة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما مصادر الطاقة المتجددة ؟‬

‫ج‪ :‬المٌاه الجارٌة ‪ ،‬الرٌاح ‪ ،‬المد والجزر‬

‫س‪ :‬ما مراحل أنتاج الطاقة الكهربائٌة من المحطات الحرارٌة ؟‬

‫ج‪ٌ :‬تم تسخٌن المٌاه باستخدام الوقود االحفوري ثم ٌستفاد من طاقة البخار فً تحرٌك‬
‫المراوح المتصلة بالمولد الكهربائً فتتحول الطاقة الحركٌة إلى طاقة كهربائٌة‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٖ٘ٔ‬
‫س‪ :‬لماذا ال ٌمكن استعمال الكهربائٌة الساكنة لتشؽٌل االجهزة الكهربائٌة فً المنزل ؟‬
‫ج‪ :‬تحتاج األجهزة الكهربائٌة لتشؽٌلها إلى كهرباء باستمرار والكهربائٌة الساكنة ال تتحرك‬
‫وال تدوم مدة طوٌلة‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫‪ٔ2‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬القوة ُ والطاقة ُ‬

‫ُ‬ ‫الفصل الثامن ‪ :‬الطاقة ُ الكهربائٌة‬

‫الدرس الثانً ‪ :‬المواد الموصلة والمواد العازلة‬

‫المواد الموصلة للكهرباء‪ :‬هً المواد التً تسمح بسرٌان التٌار الكهربائً خاللها بسهولة مثل جمٌع الفلزات ‪:‬النحاس‬
‫واأللمنٌوم والحدٌد والفضة والذهب ‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌُعد كل من ( النحاس واأللمنٌوم والحدٌد والفضة والذهب ) مواد موصلة للكهرباء ؟‬
‫ج‪ :‬ألنها تحتوي على الكترونات حرة الحركة ضعٌفة االرتباط بنواتها ‪.‬‬
‫المواد العازلة للكهرباء‪ :‬مادة ال تسمح بسرٌان التٌار الكهربائً خاللها بسهولة مثل المطاط والبالستك والخزؾ‪.‬‬
‫س‪ :‬قارن بٌن المواد الموصلة والعازلة للكهرباء ؟‬

‫س‪ :‬لماذا ٌُعد كل من ( الخشب والفخار والزجاج) مواد عازلة للكهرباء ؟‬

‫ج‪ :‬ألنها ال تسمح بسرٌان التٌار الكهربائً من خاللها ‪.‬‬
‫س‪ :‬لماذا تصنع األسالك الكهربائٌة من النحاس المؽلؾ بمادة بالستٌكٌة ؟‬
‫ج‪ :‬الن النحاس من المواد الموصلة للكهرباء لذلك ٌؽلؾ بمادة عازلة للكهرباء من البالستك‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌسري التٌار الكهربائً فً الموصل الكهربائً وال ٌسري فً العازل الكهربائً ؟‬
‫ج‪ :‬الن الموصل ٌحتوي على الكترونات حرة الحركة ضعٌفة االرتباط بالنواة تستطٌع الحركة‬
‫بحرٌة وسهولة أما العازل فالكتروناتها ترتبط بنواتها ارتباطا ً قوٌا ً لذلك تعٌق مرور التٌار‬
‫أفكر وأجٌب صٔ‪ٔٙ‬‬ ‫الكهربائً‪.‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌحذر من لمس المفاتٌح الكهربائٌة واألٌادي مبللة بالماء ؟‬
‫ج‪ :‬الن الماء االعتٌادي موصل للكهربائٌة‬

‫‪ ‬س‪ :‬ما أخطار الصدمة الكهربائٌة ؟‬

‫ج‪ :‬الحرائق ‪ ،‬والصدمة الكهربائٌة‪.‬‬
‫س‪ :‬أذكر بعض احتٌاطات األمان والسالمة عند التعامل مع الكهرباء ؟‬
‫ج‪ -ٔ :‬استعمال األجهزة الكهربائٌة المزودة بالقابس ذي الثالثة رؤؤس الذي ٌحتوي على فاصم‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬عدم تشؽٌل أكثر من جهاز كهربائً باستخدام قابس كهربائً واحد‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬أبعاد األجهزة الكهربائٌة من الماء وعدم تشؽٌل األجهزة وأٌدٌنا مبللة‪.‬‬
‫س‪ :‬لماذا ال ٌنصح بلمس األجهزة الكهربائٌة المشتؽلة والٌد مبللة بالماء ؟‬
‫ج‪ :‬للحذر من التكهرب ألن الماء االعتٌادي موصل للكهرباء‪.‬‬

‫س‪ :‬ما سبب تلؾ بعض المقابس الكهربائٌة عند توصٌلها بالكهرباء ؟‬
‫ج‪ :‬تشؽٌل أكثر من جهاز كهربائً على القابس ‪.‬‬
‫أفكر وأجٌب صٕ‪ٔٙ‬‬
‫س‪ :‬كٌؾ ٌحافظ العاملون فً الكهرباء على حٌاتهم من أخطار الكهرباء؟‬
‫ج‪ :‬وذلك بارتداء البدالت الخاصة والعازلة للكهرباء وارتداء قبعة الرأس الخاصة التً تحمً‬
‫العامل من الصدمات ولبس القفازات السمٌكة والعازلة للكهرباء ولبس األحذٌة الخاصة‬

‫‪ ‬التأرٌض ‪ :‬توصٌل أجسام األجهزة الكهربائٌة بوساطة سلك خاص باألرض وهً من وسائل األمان‪.‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌتم تأرٌض األجهزة الكهربائٌة ذات الؽالؾ الفلزي باألرض ؟‬
‫ج‪ :‬لتجنب خطر الصقعة الكهربائٌة‪.‬‬
‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬
‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬

‫‪ٔ2‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬القوة ُ والطاقة ُ‬

‫الفصل التاسع ‪ :‬الطاقة الضوئٌة‬

‫الدرس األول ‪ :‬المواد الشفافة والمواد المعتمة‬

‫‪ ‬المواد الشفافة‪ :‬هً المواد التً تسمح للضوء بالمرور خاللها مثل الزجاج الصافً‪.‬‬

‫المواد المعتمة‪ :‬هً المواد التً ال تسمح للضوء بالمرور خاللها مثل الخشب والورق المقوى‪.‬‬
‫المواد شبه الشفافة‪ :‬هً المواد التً تسمح بمرور بعض الضوء الساقط علٌها مثل الزجاج المحبب والبالستك‪.‬‬

‫‪ ‬س‪ :‬قارن بٌن المواد المعتمة والمواد الشفافة ؟‬

‫ج‪ :‬المواد الشفافة ‪ :‬مواد تسمح بمرور الضوء خاللها مثل الزجاج‬
‫المواد المعتمة ‪ :‬مواد ال تسمح للضوء بالمرور خاللها مثل الخشب‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌُعد الزجاج المحبب من المواد شبه الشفافة ؟‬

‫أفكر وأجٌب‬ ‫ج‪ :‬ألننا نرى األجسام من خالله بصورة ؼٌر واضحة ألنه ٌسمح بمرور بعض الضوء الساقط علٌها‬
‫صٓ‪ٔ2‬‬
‫س‪ :‬لماذا ال ٌستطٌع سائق السٌارة أن ٌرى بوضوح فً جو ضبابً ؟‬
‫ج‪ :‬ألن الجو الضبابً ؼٌر شفاؾ وال ٌسمح بمرور الضوء‪.‬‬

‫الظل‪:‬هو منطقة مظلمة تتكون خلؾ الجسم المعتم عندما ٌعترض مسار الضوء فٌحجب ُه من الوصول إلى تلك المنطقة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما سبب تكون الظل ؟‬

‫ج‪ :‬سبب تكون الظل هو أن أشعة الضوء تسٌر بخطوط مستقٌمة فعندما ٌعترض جسم معتم مسار الضوء تتكون خلفه‬
‫منطقة مظلمة تسمى الظل‪ ،‬بسبب حجب الجسم للضوء من الوصول إلى تلك المنطقة‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الوقت عندما ٌقع الظل تحت الجسم ؟‬

‫ج‪ٌ :‬كون وقت الظهر‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الوقت عندما ٌقع الظل طوٌل ؟‬

‫ج‪ :‬وقت طلوع الشمس وعند ؼروب الشمس‪.‬‬
‫س‪ :‬ما التطبٌقات الطبٌعٌة للظل ؟‬
‫ج‪ :‬ظاهرتً خسوؾ القمر وكسوؾ الشمس‪.‬‬

‫س‪ :‬ما خسوؾ القمر الكلً ؟‬

‫ج‪ :‬ظاهرة طبٌعٌة تحصل عندما ٌكون مراكز كل من القمر واألرض والشمس على خط مستقٌم ‪ ،‬أذ ٌدخل القمر فً‬
‫ظل األرض فال ٌمكن رؤٌة القمر كلٌا ً‬

‫س‪ :‬ما الخسوؾ الجزئً للقمر؟‬

‫ج‪ :‬حجب ضوء الشمس عن جزء من القمر فال نستطٌع روٌته ٌحصل عندما ٌقع جزء من القمر فً ظل األرض‪.‬‬
‫س‪ :‬كم ٌستؽرق خسوؾ القمر ؟‬
‫ج‪ :‬ساعة إلى ساعتٌن‪.‬‬

‫س‪ :‬ما الكسوؾ الكلً للشمس ؟‬

‫ج‪ :‬ظاهرة طبٌعٌة تحصل عندما ٌكون مراكز كل من القمر واألرض والشمس على خط مستقٌم ‪،‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬

‫مدٌرٌة تربٌة بؽداد الرصافةٖ مدٌنة الصدر‬ ‫أعداد وتنضٌد معلم العلوم‪ :‬لطٌؾ جودة جابر‬
‫إذ ٌحجب القمر ضوء الشمس كلٌا ً عن جزء من األرض وٌحصل عندما ٌكون القمر فً حالة المحاق‪.‬‬
‫‪ٔ2‬‬
‫س‪ :‬فً أي طور ٌكون القمر فً حالة كسوؾ الشمس ؟‬
‫ج‪ :‬فً طور المحاق ‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌشاهد كسوؾ الشمس فً مناطق محددة فً العالم ؟‬

‫ج‪ :‬الن ظل القمر صؽٌراً نسبٌا ً ‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا ٌجب عدم النظر إلى الشمس أال باستخدام نظارات خاصة لمشاهدة الكسوؾ ؟‬
‫ج‪ :‬الن أشعة الشمس المؤذٌة تصل إلى العٌن لذا ٌنصح بلبس النظارات الخاصة وعدم النظر ألٌها مباشرة‪. .‬‬

‫س‪ :‬لماذا ال استطٌع رؤٌة القمر بوضوح فً أثناء الخسوؾ الكلً للقمر ؟‬
‫أفكر وأجٌب‬ ‫ج‪ :‬الن القمر ٌقع فً ظل األرض فال ٌراه سكان األرض‪.‬‬
‫صٗ‪ٔ2‬‬
‫س‪ :‬لماذا ٌتمكن سكان منطقة محددة على األرض فقط من مشاهدة الكسوؾ الكلً للشمس ؟‬
‫ج‪ :‬الن ظل القمر صؽٌراً ‪ ،‬الن كتلة القمر أصؽر من كتلة الشمس‪.‬‬

‫س‪ :‬لماذا تكون الفترة الزمنٌة لحدوث خسوؾ القمر أكبر من زمن حدوث ظاهرة كسوؾ الشمس ؟‬
‫ج‪ :‬الن ظل األرض ٌكون أكبر من ظل القمر نتٌجة لكبر حجم األرض مقارنة بحجم القمر‪.‬‬

‫س‪ :‬كٌؾ ٌمكننً أن أرى الجسم المعتم ؟‬

‫ج‪ :‬الجسم المعتم ٌُرى بلون الضوء الذي ٌنعكس عنه ‪.‬‬

‫‪0202 / 0202‬‬ ‫العام الدزاسي‬