‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬

‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫بـ ـ ـ ـ ـ ـطاقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة تـ ـ ـرب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوية تقن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـية‬
‫‪02‬‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬

‫التاري ــخ‪:‬‬ ‫التعليم ‪ :01‬استعمال المادة وتحويل الطاقة‬

‫ي‬ ‫المجال‬
‫المدة الزمنية‪:‬‬ ‫الوحدة التعليمية ‪ :01‬استعمال المادة وتحديد مصدرها‬
‫ر‬ ‫ن‬
‫نـوع الحصة‪:‬‬ ‫التعليم ‪ :02‬مصدر المادة الضورية للتكيب الحيوي عند الكائن ي‬
‫الح‬ ‫ي‬ ‫النشاط‬

‫اع باالعتماد عىل موارد متعلقة بالتدفق المستمر‬ ‫ن‬ ‫إ ر‬

‫عقالنية مبنية عىل معطيات علمية لتحسي نظام زر ي‬ ‫قتاح حلول‬ ‫الكفاءة القاعدية‬
‫للطاقة والمادة ن يف نظام حيوي‪.‬‬
‫✓ تحديد العالقة ن‬
‫بي استعـمـال الـمـادة ونمو وتطور العضوية‪.‬‬ ‫التعليم‬ ‫الهدف‬
‫ر‬ ‫ي‬
‫ن‬
‫✓ تبيان مصدر المادة الضورية للتكيب الحيوي عند النبات والحيوان‪.‬‬
‫✓ التعرف عىل عنارص اللحاء ويحدد دورها‪.‬‬

‫تحتاج عضوية الكائنات الحية من أجل نـموها وتطورها إل إمداد منتظم بالـمغذيات‪.‬‬ ‫المعارف المبنية‬
‫‪ /1‬عند الكائنات الحية النباتية‪:‬‬
‫• تنمو النبية وتتطور وذلك باالعتـمـاد عىل مدخرات البذرة‪.‬‬
‫ن‬ ‫ر‬
‫• ينمو النبات المورق (الكامل) وذلك باالعتماد عىل المغذيات ي‬
‫الت ينقلها النسغ الـمركب (الكامل) يف األوعية‬
‫اللحائية‪.‬‬
‫غربال (الصفيحة‬
‫ي‬ ‫وعائ ناقل‪ ،‬يتكون من خاليا حية متطاولة تسم باألنابيب الغربالية بها حاجز‬ ‫ي‬ ‫• اللحاء‪ :‬هو نسيج‬
‫الغربالية)‪ ،‬وترافقها خاليا تدع بالخاليا المرافقة‪.‬‬
‫• دور اللحاء‪ :‬ينقل النسغ الـمركب من األوراق إل كافة أجزاء النبات لكون خالياه مـمتدة من األوراق وصوال إل‬
‫الساق والجذور‪.‬‬
‫‪ /2‬عند الكائنات الحية الحيوانية‪:‬‬
‫• تنمو الحيوانات وتتطور وذلك باالعتماد عىل المغذيات الناتجة عن عملية الهضم‪.‬‬
‫• تنتقل المغذيات الناتجة عن عملية الهضم بواسطة الدم الذي يوزعها عىل جميع األنسجة‪.‬‬
‫التوتينات وذلك بفضل عملية‬ ‫• تستعمل خاليا العضوية المغذيات الصطناع مواد عضوية نوعية جديدة مثل ر‬
‫التكيب الحيوي‪.‬‬ ‫ر‬

‫استقصاء المعلومات‬ ‫توظيف المعارف‬ ‫تجنيد المكتسبات القبلية‬ ‫األهداف المنهجية‬

‫استعمال تقنيات المالحظة‪.‬‬ ‫التخطيط‬
‫ي‬ ‫التمثيل‬ ‫العلم واللغوي الدقيق‬
‫ي‬ ‫التعبت‬

‫ن‬
‫محضات مجهرية‪ ،‬وثائق خارجية‪.‬‬ ‫الرقم‪،‬‬ ‫المدرس‪ ،‬السبورة‪ ،‬جهاز العرض‬ ‫الكتاب‬ ‫الوسائل المستخدمة‬
‫ي‬ ‫ي‬

‫المدة‬ ‫العن ـ ـ ـ ــارص‬ ‫تنظيم ست الدرس‬

‫ينتج النمو والتجديد الخلوي عند الكائنات الحية عن تكاثر الخاليا وتزايد ابعادها وهذا ال يتحقق اال إذا توفرت‬ ‫وضعية االنطالق‬
‫المواد ن‬
‫الضورية لبناء هذه الخاليا الجديدة وتزايد أبعادها‪.‬‬

‫الح؟‬ ‫ر‬ ‫ن‬

‫ما هو مصدر المادة الضورية للتكيب الحيوي (النمو والتجديد الخلوي) عند الكائن ي‬ ‫طرح المشكلة‬

‫مصدر المادة الضرورية للتركيب الحيوي عند النبيتة هو المدخرات‪.‬‬ ‫الفرضيات‬

‫مصدر المادة الضرورية للتركيب الحيوي عند النبات المورق هو المغذيات التي ينقلها النسغ الكامل (المركب)‪.‬‬
‫مصدر المادة الضرورية للتركيب الحيوي عند الحيوان هو نواتج الهضم‪.‬‬

‫الضورية ر‬ ‫التقص‬
‫ي‬
‫للتكيب الحيوي عند النبات‪:‬‬ ‫‪.1‬مصدر المادة ن‬
‫ر‬ ‫ا‪ .‬مصدر المادة ن‬
‫الضورية للتكيب الحيوي عند النبيتة‪:‬‬
‫يىل‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ن‬
‫لتحديد مصدر المادة الضورية للتكيب الحيوي عند النبيتة نقوم بما ي‬

‫‪1‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬

 ‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫بـ ـ ـ ـ ـ ـطاقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة تـ ـ ـرب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوية تقن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـية‬
‫‪02‬‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫‪ /1‬نقوم بمتابعة ووزن مجموعة من بذور الفاصولياء وذلك بعد ر‬
‫فتات زمنية مختلفة من بداية اإلنتاش‪،‬‬
‫النتائج المتحصل عليها ممثلة ن يف الشكل (أ) من الوثيقة ‪.01‬‬
‫‪ /2‬نقوم بالفحص المجهري لخاليا بذور الفاصولياء قبل وأثناء حدوث عملية اإلنتاش فنالحظ حبيبات تتلون‬
‫ن‬
‫الضوئ ممثل يف‬
‫ي‬ ‫البنفسح الداكن عند معاملتها باليود‪ ،‬مظهر وشكل هذه الحبيبات تحت المجهر‬‫ر ي‬ ‫باألزرق‬
‫الشكل (ب) من الوثيقة ‪.01‬‬

‫التعليمة‪:‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ّ‬
‫باستغاللك لمعطيات الوثيقة (‪ )1‬بي مصدر المادة الضورية للنمو عند النبيتة مصادقا عىل ِصحة إحدى‬
‫الفرضيات‪.‬‬
‫المناقشة‪:‬‬
‫استغالل الوثيقة (‪:)1‬‬
‫منحت تغتات الوزن بـ(غ) لمجموعة من بذور الفاصولياء أثناء اإلنتاش بداللة الزمن بـ(األيام)‪،‬‬ ‫ن‬ ‫يمثل الشكل (أ)‬
‫حيث نالحظ تناقص الوزن الجاف للبذور مع مرور الزمن‪.‬‬
‫ن‬
‫(الفلقتي)‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫االستنتاج‪ :‬تعتمد النبيتة يف نموها عىل مدخرات المخزنة يف البدرة‬

‫الضوئ قبل وأثناء‬

‫ي‬ ‫يمثل الشكل (ب) مظهر حبيبات النشاء الموجودة داخل بدور الفاصوليا تحت المجهر‬
‫اإلنتاش حيث نالحظ قبل اإلنتاش تظهر حبيبات النشاء كاملة الشكل وكبتة الحجم اما اثنائه فتظهر متآكلة‬
‫الحواف وصغتة الحجم‪.‬‬
‫ن‬
‫االستنتاج‪ :‬اثناء االنتاش تقوم النبيتة بإماهة (تبسيط) المواد العضوية المعقدة المدخرة يف البدور ال مواد‬
‫عضوية بسيطة (مغذيات) قابلة لالستعمال ن يف عملية النمو‪.‬‬

‫ن‬
‫يتبي ان النبيتة تنمو وتتطور اعتمادا عىل‬ ‫مما سبق‬
‫مدخرات البذرة بعد تبسيطها وتحويلها ال مواد بسيطة‬
‫ن‬
‫قابلة لالستعمال يف النمو وهذا ما يوكد صحة الفرضية‬
‫للتكيب‬ ‫الضورية ر‬
‫الت تنص عىل ان مصدر المادة ن‬ ‫ر‬
‫ن‬ ‫ي‬
‫ه المدخرات المخزنة يف األعضاء‬‫الحيوي عند النبيتة ي‬
‫االدخارية‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬

 ‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫بـ ـ ـ ـ ـ ـطاقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة تـ ـ ـرب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوية تقن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـية‬
‫‪02‬‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫للتكيب الحيوي عند النبات الكامل (النبات المؤرق)‪:‬‬‫الضورية ر‬ ‫ب‪ .‬مصدر المادة ن‬
‫يىل‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ن‬
‫لتحديد مصدر الـمـادة الضورية للتكيب الحيوي عند النبات الكامل نقوم بما ن ي‬
‫كيميائ للنسغ الكامل‪ ،‬النتائج المتحصل عليها ممثلة يف الشكل (أ) من الوثيقة )‪.(2‬‬
‫ي‬ ‫‪ /1‬نقوم بإجراء تحليل‬
‫ر‬ ‫ن‬
‫سطح لساق نبات اخض مورق (كامل) دون قطع االوعية الخشبية (نزع القشة‬ ‫حلق‬‫‪ /2‬نقوم بتقشت ر‬
‫ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫واللحاء) عىل مستوي قاعدة الساق‪ ،‬النتائج المتحصل عليها ممثلة يف الشكل (ب) من الوثيقة (‪.)2‬‬
‫الضوئ‪ ،‬الوثيقة‬ ‫اخض ثم نفحصها بالمجهر‬ ‫‪ /3‬نقوم بإجراء مقاطع طولية وعرضية عىل مستوى ساق نبات ن‬
‫ي‬
‫(‪ )3‬تمثل نتائج المالحظة المجهرية ورسومات تخطيطية توضيحية لها‪.‬‬

‫التعليمة‪:‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫ن‬
‫باستغاللك لمعطيات الوثيقتي (‪ )2‬و(‪ )3‬بي مصدر المادة الضورية للنمو عند النبات الكامل مصادقا عىل‬
‫ر‬
‫المقتحة‪.‬‬ ‫ِصحة الفرضية‬
‫المناقشة‪:‬‬
‫استغالل الوثيقة (‪:)2‬‬
‫الكيميائ للنسغ الكامل‪ ،‬حيث نالحظ ان النسغ الكامل (المركب) يحتوي عىل مواد‬
‫ي‬ ‫يمثل الشكل (ا) التحليل‬
‫عضوية مختلفة (سكروز‪ ،‬احماض امينية‪ ،‬احماض دسمة) باإلضافة ال الشوارد والماء‪.‬‬
‫االستنتاج‪ :‬يحتوي النسغ الكامل عىل مغذيات بسيطة ومواد معدنية‪.‬‬

‫السطح‪ ،‬حيث نالحظ ظهور انتفاخ اعىل منطقة التقشت‬ ‫ر‬

‫الحلق‬ ‫يمثل الشكل (ب) نتائج تجربة التقشت‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫بسبب تراكم مغذيات النسغ الكامل لعدم مرورها نتيجة نزع اللحاء وتباطؤ نمو الجذور بسبب عدم وصول‬
‫مغذيات النسغ الكامل ال المجموع الجذري نتيجة نزع اللحاء‪.‬‬
‫ن‬
‫االستنتاج‪ :‬نسيج اللحاء هو المسؤول عن نقل المادة العضوية الضورية للنمو عند النبات الكامل‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬

 ‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫بـ ـ ـ ـ ـ ـطاقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة تـ ـ ـرب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوية تقن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـية‬
‫‪02‬‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫استغالل الوثيقة (‪:)3‬‬
‫تمثل الوثيقة (‪ )3‬نتائج المالحظة المجهرية لمقاطع طولية وعرضية لألوعية اللحائية عىل مستوي ساق ن‬
‫اخض‬
‫ورسومات تخطيطية توضحيه لها حيث نالحظ ان‪:‬‬
‫ن‬
‫وعائ ناقل للنسغ الكامل عند النبات األخض‪ ،‬يتكون أساسا من االنابيب الغربالية والخاليا المرافقة‪،‬‬ ‫اللحاء هو نسيج‬
‫ي‬
‫بحيث‪:‬‬
‫والت تتوضع‬‫ر‬ ‫‪ -1‬االنابيب الغربالية‪ :‬يتكون كل أنبوب‬
‫غربال من مجموعة من الخاليا الحية المتطاولة ي‬ ‫ي‬
‫فوق بعضها البعض عموديا مشكلة أنبوب‪ ،‬جدرانها الجانبية سليلوزية سميكة اما جدرانها العرضية‬
‫ن‬
‫هيول‬
‫ي‬ ‫غرباليه تعرف بالصفائح الغربالية‪ ،‬تسمح الثقوب الموجودة يف الصفائح الغربالية بدمج‬
‫الغربال‪ ،‬كما تحتوي الخلية الغربالية عىل فجوة عصارية‪ ،‬لكنها عديمة النواة مما يجعلها‬
‫ي‬ ‫االنبوب‬
‫قصتة الحياة‪.‬‬
‫ن‬
‫تتمت‬ ‫‪ -2‬الخاليا المرافقة‪ :‬توجد عىل طول كل خلية غرباليه خلية مرافقة واحدة او عدة خاليا مرافقة‪،‬‬
‫ن‬
‫باحتوائها عىل نواة ضخمة‪ ،‬يتمثل دور الخلية المرافقة يف تغذية الخاليا الغربالية باإلضافة ال‬
‫خليتي احداهما تتمايز ال خلية‬ ‫ن‬ ‫تجديديها عند موتها‪ ،‬حيث تنقسم الخلية المرافقة طوليا مشكلة‬
‫غرباليه‪ ،‬بينما تشكل الخلية األخرى خلية مرافقة جديدة‪.‬‬
‫ن‬
‫االستنتاج‪ :‬يمتلك اللحاء بنية تسمح له بأداء دوره والمتمثل يف نقل النسغ الكامل من األوراق ال كافة أجزاء النبات كون‬
‫ال الساق فالجدور‪.‬‬
‫خالياه تمتد من الورقة ي‬

‫ن‬
‫يتبي ان النبات الكامل يمتلك عنارص نسيجية‬ ‫مما سبق‬
‫خاصة (االوعية اللحائية) تسمح له بنقل النسغ الكامل‬
‫(مواد عضوية بسيطة ومواد معدنية) من األوراق ال كافة‬
‫اعضاءه (ثمار‪ ،‬اغصان‪ ،‬سيقان‪ ،‬جدور) من اجل‬
‫ن‬
‫استعمالها يف نموه‪ ،‬وعليه فالنبات الكامل ينمو ويتطور‬
‫ر‬
‫الت ينقلها النسغ الكامل وهذا ما‬
‫اعتمادا عىل المغذيات ي‬
‫يؤكد صحة الفرضية المطروحة سابقا‪.‬‬

‫للتكيب الحيوي عند الحيوان‪:‬‬‫الضورية ر‬ ‫ج‪ .‬مصدر المادة ن‬

‫ر‬ ‫ر‬
‫الضورية للتكيب الحيوي عند الحيوان‪ ،‬تقتح عليك الدراسة التالية‪:‬‬ ‫لمعرفة مصدر المادة ن‬
‫ن‬
‫‪ /1‬نقوم بمقارنة محتوي كل من الحليب (غداء كامل) وبالزما الدم‪ ،‬النتائج المحصل عليها ممثلة يف جدول‬
‫الشكل (ا) من الوثيقة (‪.)4‬‬
‫‪ /2‬تتغدي الكائنات الحية الحيوانية ومن بينها االنسان عىل اطعمة متنوعة من حيث المصدر ومن حيث‬
‫القيمة الغذائية‪ ،‬وغاليا ما تكون هذه األغذية معقدة (سكريات معقدة‪ ،‬بروتينات‪ ،‬دسم)‪ ،‬ولكن عند انتقال هذه‬
‫الهضم يتم تبسيطها ال مواد غذائية بسيطة قابلة لالستعمال من قبل العضوية‪ ،‬لمعرفة‬
‫ي‬ ‫عت الجهاز‬
‫األغذية ر‬
‫الكيميائ لكل من الدم واللمف بعد مدة زمنية من تناول وجبة‬ ‫ر‬
‫طرق نقل المغذيات نقوم بقياس التكيب‬
‫ن‬ ‫ي‬
‫غذائية متوازنة ومتنوعة‪ ،‬النتائج المحصل عليها ممثلة يف جدول الشكل (ب)‪ ،‬بينما يوضح الشكل (ج) رسم‬
‫توضيح لطرق االمتصاص‪.‬‬‫ي‬ ‫تخطيط‬
‫ي‬

‫‪4‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬

 ‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫بـ ـ ـ ـ ـ ـطاقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة تـ ـ ـرب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوية تقن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـية‬
‫‪02‬‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬

‫التعليمة‪:‬‬
‫ً‬ ‫‪ /1‬باستغاللك لمعطيات الوثيقة (‪ ّ )4‬ن‬
‫الضورية للنمو عند الحيوان ُمصادقا عىل ِصحة‬ ‫بي مصدر المادة ن‬
‫ر‬
‫المقتحة‪.‬‬ ‫الفرضية‬
‫التكيب الحيوي عىل مستوي خلية حية‪.‬‬ ‫‪ /2‬انجز رسما تخطيطيا وظيفيا مبسطا يوضح الية حدوث عملية ر‬
‫المناقشة‪:‬‬
‫استغالل الوثيقة (‪:)4‬‬
‫الكيميائ لغذاء كامل (الحليب) وبالزما الدم‪ ،‬حيث نالحظ ان الحليب‬ ‫ر‬
‫يمثل الشكل (ا) من الوثيقة (‪ )4‬التكيب‬
‫ي‬
‫يحتوي عىل مواد معدنية (ماء وامالح معدنية) ومواد عضوية معقدة‪ ،‬بينما تحتوي بالزما الدم عىل مواد‬
‫معدنية (ماء وامالح معدنية) ومواد عضوية بسيطة (مغذيات)‪.‬‬
‫الهضم ال مواد عضوية‬
‫ي‬ ‫االستنتاج‪ :‬يهضم الغذاء الذي نتناوله (مواد عضوية معقدة) عىل مستوى الجهاز‬
‫بسيطة (مغذيات) سهلة االمتصاص والنقل لتستعملها العضوية‪.‬‬
‫ن‬ ‫يمثل الشكل (ب) من الوثيقة (‪ )4‬نتائج قياس تر ن‬
‫كت العنارص الغذائية المختلفة يف كل من الدم واللمف بعد مدة‬
‫زمنية من تناول وجبة غذائية متنوعة ومتوازنة‪ ،‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫كت االحماض االمينية والغلوكوز ن يف الطريق الدموي وبقاء تركتها ثابت يف الطريق اللمفاوي‪.‬‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫تزايد تر ن‬
‫ن‬
‫كتهما ثابت يف الطريق الدموي‪.‬‬ ‫ن‬
‫كت االحماض الدسمة والجليستول ف الطريق اللمفاوي وبقاء تر ن‬ ‫تزايد تر ن‬
‫ي‬ ‫ن‬
‫ن‬
‫الطريقي الدموي واللمفاوي‪.‬‬ ‫كت الماء واالمالح المعدنية يف كال‬ ‫تزايد تر ن‬
‫الطريقي الدموي واللمفاوي نقل المغذيات الناتجة عن عملية الهضم ال كافة انسجة‬ ‫ن‬ ‫االستنتاج‪ :‬يؤمن‬
‫الجسم‪.‬‬

‫ن‬
‫يتبي ان عند الكائنات الحية الحيوانية يتم هضم المواد‬ ‫مما سبق‬
‫الهضم ال‬ ‫الت يتناولها عىل مستوي الجهاز‬ ‫ر‬
‫ي‬ ‫العضوية المعقدة ي‬
‫مغذيات بسيطة ثم تنتقل بعد ذلك بواسطة الدم واللمف ال كافة‬
‫ن‬
‫انسجة الجسم الستعمالها يف النمو وعلية فالكائنات الحيوانية تنمو‬
‫ر‬
‫والت يتم نقلها ال‬
‫وتتطور اعتمادا عىل المغذيات الناتجة عن الهضم ي‬
‫كافة انسجة الجسم بفضل الدم واللمف وهذا ما يثبت صحة‬
‫ر‬
‫المقتحة سابقا‪.‬‬ ‫الفرضية‬

‫‪5‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬

 ‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫بـ ـ ـ ـ ـ ـطاقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة تـ ـ ـرب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوية تقن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـية‬
‫‪02‬‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫وظيق يوضح الية حدوث عملية ر‬
‫التكيب الحيوي عىل مستوي الخلية‬ ‫ن‬ ‫‪ /2‬مخطط‬
‫ي‬

‫تحتاج عضوية الكائنات الحية من أجل نـموها وتطورها إل إمداد منتظم بالـمغذيات‪.‬‬
‫‪ /1‬عند الكائنات الحية النباتية‪:‬‬ ‫الخالصة‬
‫• تنمو النبية وتتطور وذلك باالعتـمـاد عىل مدخرات البذرة‪.‬‬
‫ن‬ ‫ر‬
‫• ينمو النبات المورق (الكامل) وذلك باالعتماد عىل المغذيات ي‬
‫الت ينقلها النسغ الـمركب (الكامل) يف األوعية‬
‫اللحائية‪.‬‬
‫غربال (الصفيحة‬
‫ي‬ ‫وعائ ناقل‪ ،‬يتكون من خاليا حية متطاولة تسم باألنابيب الغربالية بها حاجز‬ ‫ي‬ ‫• اللحاء‪ :‬هو نسيج‬
‫الغربالية)‪ ،‬وترافقها خاليا تدع بالخاليا المرافقة‪.‬‬
‫• دور اللحاء‪ :‬ينقل النسغ الـمركب من األوراق إل كافة أجزاء النبات لكون خالياه مـمتدة من األوراق وصوال إل‬
‫الساق والجذور‪.‬‬
‫‪ /2‬عند الكائنات الحية الحيوانية‪:‬‬
‫• تنمو الحيوانات وتتطور وذلك باالعتماد عىل المغذيات الناتجة عن عملية الهضم‪.‬‬
‫• تنتقل المغذيات الناتجة عن عملية الهضم بواسطة الدم الذي يوزعها عىل جميع األنسجة‪.‬‬
‫التوتينات وذلك بفضل عملية‬ ‫• تستعمل خاليا العضوية المغذيات الصطناع مواد عضوية نوعية جديدة مثل ر‬
‫التكيب الحيوي‪.‬‬ ‫ر‬

‫التعليمة‪ :‬انجز مخططا مبسطا توضح فيه مصدر المادة ن‬

‫الضورية للنمو عند مختلف الكائنات الحية؟‬ ‫التقويم‬
‫المناقشة‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬

 ‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫وث ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــائق ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدرس‬ ‫‪02‬‬

‫الضورية ر‬
‫للتكيب الحيوي عند النبيتة‪:‬‬ ‫ا‪ .‬مصدر المادة ن‬
‫يىل‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ن‬
‫لتحديد مصدر المادة الضورية للتكيب الحيوي عند النبيتة نقوم بما ي‬
‫ن‬ ‫‪ /1‬نقوم بمتابعة ووزن مجموعة من بذور الفاصولياء وذلك بعد ر‬
‫فتات زمنية مختلفة من بداية اإلنتاش‪ ،‬النتائج المتحصل عليها ممثلة يف الشكل‬
‫(أ) من الوثيقة ‪.01‬‬
‫البنفسح الداكن عند‬
‫ر ي‬ ‫‪ /2‬نقوم بالفحص المجهري لخاليا بذور الفاصولياء قبل وأثناء حدوث عملية اإلنتاش فنالحظ حبيبات تتلون باألزرق‬
‫الضوئ ممثل ن يف الشكل (ب) من الوثيقة ‪.01‬‬
‫ي‬ ‫معاملتها باليود‪ ،‬مظهر وشكل هذه الحبيبات تحت المجهر‬

‫التعليمة‪:‬‬
‫ً‬ ‫باستغاللك لمعطيات الوثيقة (‪ ّ )1‬ن‬
‫الضورية للنمو عند النبيتة ُمصادقا عىل ِصحة إحدى‬ ‫بي مصدر المادة ن‬
‫للتكيب الحيوي عند النبات الكامل (النبات المؤرق)‪:‬‬ ‫الضورية ر‬ ‫ب‪ .‬مصدر المادة ن‬
‫يىل‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ن‬
‫لتحديد مصدر الـمـادة الضورية للتكيب الحيوي عند النبات الكامل نقوم بما ن ي‬
‫كيميائ للنسغ الكامل‪ ،‬النتائج المتحصل عليها ممثلة يف الشكل (أ) من الوثيقة )‪.(2‬‬‫ي‬ ‫‪ /1‬نقوم بإجراء تحليل‬
‫ر‬ ‫ن‬
‫سطح لساق نبات اخض مورق (كامل) دون قطع االوعية الخشبية (نزع القشة واللحاء) عىل مستوي قاعدة الساق‪ ،‬النتائج‬ ‫حلق‬‫‪ /2‬نقوم بتقشت ر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫ن‬
‫المتحصل عليها ممثلة يف الشكل (ب) من الوثيقة (‪.)2‬‬
‫الضوئ‪ ،‬الوثيقة (‪ )3‬تمثل نتائج المالحظة المجهرية‬ ‫ن‬
‫‪ /3‬نقوم بإجراء مقاطع طولية وعرضية عىل مستوى ساق نبات اخض ثم نفحصها بالمجهر‬
‫ي‬
‫ورسومات تخطيطية توضيحية لها‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬

 ‫اول عل ـ ـ ـ ـ ـوم وتكنولوج ـ ـ ـ ـ ـيا‬
‫المستوي‪ :‬سنة ي‬
‫وث ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــائق ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدرس‬ ‫‪02‬‬

‫التعليمة‪:‬‬
‫ر‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫ن‬
‫باستغاللك لمعطيات الوثيقتي (‪ )2‬و(‪ )3‬بي مصدر المادة الضورية للنمو عند النبات الكامل مصادقا عىل ِصحة الفرضية المقتحة‪.‬‬
‫الضورية ر‬
‫للتكيب الحيوي عند الحيوان‪:‬‬ ‫ج‪ .‬مصدر المادة ن‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫الضورية للتكيب الحيوي عند الحيوان‪ ،‬تقتح عليك الدراسة التالية‪:‬‬‫لمعرفة مصدر المادة ن‬
‫ن‬
‫‪ /1‬نقوم بمقارنة محتوي كل من الحليب (غداء كامل) وبالزما الدم‪ ،‬النتائج المحصل عليها ممثلة يف جدول الشكل (ا) من الوثيقة (‪.)4‬‬
‫‪ /2‬تتغدي الكائنات الحية الحيوانية ومن بينها االنسان عىل اطعمة متنوعة من حيث المصدر ومن حيث القيمة الغذائية‪ ،‬وغاليا ما تكون هذه‬
‫الهضم يتم تبسيطها ال مواد غذائية بسيطة قابلة‬
‫ي‬ ‫عت الجهاز‬‫األغذية معقدة (سكريات معقدة‪ ،‬بروتينات‪ ،‬دسم)‪ ،‬ولكن عند انتقال هذه األغذية ر‬
‫الكيميائ لكل من الدم واللمف بعد مدة زمنية من تناول وجبة‬ ‫التكيب‬‫لالستعمال من قبل العضوية‪ ،‬لمعرفة طرق نقل المغذيات نقوم بقياس ر‬
‫ي‬ ‫ن‬
‫توضيح لطرق االمتصاص‪.‬‬
‫ي‬ ‫تخطيط‬
‫ي‬ ‫غذائية متوازنة ومتنوعة‪ ،‬النتائج المحصل عليها ممثلة يف جدول الشكل (ب)‪ ،‬بينما يوضح الشكل (ج) رسم‬

‫التعليمة‪:‬‬
‫ر‬ ‫ً‬ ‫‪ /1‬باستغاللك لمعطيات الوثيقة (‪ ّ )4‬ن‬
‫المقتحة‪.‬‬ ‫الضورية للنمو عند الحيوان ُمصادقا عىل ِصحة الفرضية‬
‫بي مصدر المادة ن‬
‫التكيب الحيوي عىل مستوي خلية حية‪.‬‬ ‫‪ /2‬انجز رسما تخطيطيا وظيفيا مبسطا يوضح الية حدوث عملية ر‬

‫‪8‬‬ ‫األستاذ‪..………………………………… :‬‬