Biológia 8.

FI-505030801
Tanmenetjavaslat
rugalmas – 1,5 óra/hét
54 óra/év
Bevezetés

Az alábbi ún. rugalmas tanmenetjavaslat a nyolcadikos újgenerációs biológia tankönyvhöz készült, a szaktanár saját tanmenetének elkészítéséhez
kíván segítséget nyújtani. A tankönyv és a tanmenet az „A” kerettanterv előírásainak felel meg.

A felhasználáskor mindenképpen érdemes figyelembe venni:

 A tankönyvnek csak azokat a témáit tartalmazza, amelyek feltétlenül, minden osztályban kimondottan javasoltak. A tananyag ilyen
módon történő csökkentésével, arra több időt szánó és emellett gyakorlásra, projektre, képességfejlesztésre nagyobb teret biztosító
tanmenet jött létre, amely az új anyag feldolgozására ugyan több időt jelöl meg, de ez a gyakorlatban a lassabb, megfontoltabb, jól
begyakoroltatott haladást szolgálja.
 A normál tanmenet, ami a teljes tankönyvi anyagot feldolgozza, ugyaninnen letölthető.
 Heti 1,5 óra beosztású osztályokra van kalibrálva.
 Nem javasolt testreszabás nélküli alkalmazása.
 Nem javasolt más tankönyv használata esetén.
 A tankönyvhöz munkafüzet is készült.
 A félévet lezáró osztályozó, javítási lehetőséget adó óra nincs a tanmenetbe belekalkulálva, az a tanmenet végén található tartalék órák
terhére kell beszámítani.

Nyolcosztályos rend esetén ennek az évnek jelentősége van a középiskolai orientációt illetően.

A tanmenetjavaslatok főbb jellemzői:

Képességfejlesztés, Teljes Kerettantervi
Új tananyag
Témák összefoglalás, óraszám órakeret
feldolgozása
gyakorlás, ellenőrzés
Heti 1,5 óra - rugalmas (ez a tanmenet) 36 óra 18 óra 54 óra 44 óra
Heti 1,5 óra – normál 38 óra 16 óra 54 óra 44 óra

2
 Képességfejlesztés,
Új tananyag
összefoglalás, Teljes Kerettantervi
Témák feldolgozása
gyakorlás, óraszám órakeret
ellenőrzés
36 óra 18 óra 54 óra 44 óra
SEJTEK, SZÖVETEK, KÜLTAKARÓ ÉS
10 8 18 10
MOZGÁS (Szépség, erő, egészség)
ANYAG ÉS ENERGIA
12 2 14 13
(A szervezet anyag- és energiaforgalma)
SZABÁLYOZÁS
9 5* 14* 11
(A belső környezet állandóságának biztosítása)
SZAPORODÁS
5 2 7 10
(A fogamzástól az elmúlásig)
TARTALÉK/EGYÉB 0 1 1 0

*A projektek témaválasztása miatt ez az óraszám részben a megelőző fejezet témáját is fedi, hiszen nincs akadálya, hogy onnan válasszanak. Ezt
a megosztást azonban a táblázat csak zavaróan bonyolult módon tudta volna megjeleníteni.

2
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

SEJTEK, SZÖVETEK, KÜLTAKARÓ ÉS MOZGÁS

1. Év eleji szervezési A tanórai szabályok lefektetése. A tanulás tanítása. Tűz- és rendvédelmi

feladatok. Szükséges felszerelések, a tanév
Tudatosítani, hogy a követelményeinek, menetének
tananyag egészségértés, ismertetése.
életvezetés terén
létfontosságú témákat
érint.
2. A sejtek felépítése Megismertetni a diákokkal a
sejtnek, mint a legkisebb
egységnek, amely még
életjelenségeket mutat a felépítését.
Mikroszkóp részei, a mikroszkóp
használata.
3-4. Az emberi test szövetei Megismertetni a szövet fogalmát,
az egyed alatti szerveződési
szinteket, az egyes szövetekre
jellemző struktúrális és
Csoportmunka szabályzat (a kísérletezés
szabályai, a szaktanterem
Javaslat: speciális szabályai).
csoportos szabályalkotás,
minden diák írjon néhány saját
tapasztalatból vett orvosi szakszót,
amit el kell mutogatni a
csapattársaknak – a szerző
elmeséli utána a saját történetét,
amiből kiderül, miért lett volna jó
ismernie ezt a szót már korábban
A tanulás tanítása. sejtplazma, sejthártya,
Csoportmunka sejtmag, mitokondrium
Méretek, nagyságok, nagyítás
megismertetése (mikroszkóp).
Szöveg-kép-tárgy egyeztetés
(sejtmodell).
Struktúra-funkció összefüggésének
megláttatása.
Struktúra-funkció összefüggésének szövet, hámszövet,
megláttatása, képelemzés mirigyhám, köto- és
gyakorlása. támasztószövet, zsírszövet,
ínszövet, csontszövet,

3
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
funkcionális sajátosságokat. izomszövet, vázizom,
simaizom, szívizom,
idegszövet
5. Részösszefoglalás Feleleveníteni, rendszerezni, A tanulás tanítása. A tematikus egység
rögzíteni a tananyagot. Egyéni, csoportmunka. ismeretanyaga.

6. Számonkérés A diákok ismereteiről visszajelzés Ismeretek önálló alkalmazása, A tematikus egység

a diáknak, szülőknek, tanárnak, az
eredmények visszacsatolása a
pedagógiai folyamatokba.
7. Az emberi test/Javítási Változatosság és típusok az emberi
lehetőség testfelépítés vonatkozásában. A
testtájak és arányainak változása a
kor előrehaladtával.
saját gondolatok kifejezésének ismeretanyaga.
képessége. Finommotoros
funkciók alkalmazása, ill.
összekapcsolása a tárgyi tudással
(rajz), ábraelemzés.
Egyén és páros munka. testalkat, két oldali
Az önelfogadás és mások részarányosság
lefogadásának, tolerálásának
fejlesztése.

4
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
8. A bőr A bőr mindennapi életben A reális énkép és az önismeret A bőr feladatai.
tapasztalt tulajdonságainak, fejlesztése. A bőr felépítése.
feladatának rendszerezése, és Struktúra-funkció összefüggésének A bőr mirigyei.
biológiai hátterének megismerése. megláttatása, képelemzés Szőr, szőrtüsző, köröm.
gyakorlása.

9-10. Bőrünk gondozása, Az óra témája a hétköznapi élethez Az egészséges életvitel A bőr- és szépségápolás.
ápolása, bőrbetegségek kapcsolódó és a mindennapokban szokásrendszerének kialakítása. A A bőr védelme; bőrsérülések
megtapasztalható bőrgondozási pattanás, a zsíros és a száraz bőr, a és ellátásuk.
ismeretek átadása. töredezett haj és köröm Bőrbetegségek (bőrallergia,
összefüggése a bőr működésével fejtetvesség, rühatka,
és a lehetséges kezelések gombásodás).
megismertetése. Mitesszer, pattansás,
Az öngyógyítás és az orvosi ellátás anyajegy.
szükségességének felismertetése.
Elsősegélynyújtás bőrsérülések
esetén.
A napozás hasznos és káros
hatásai.
Környezetkímélő tisztálkodási és
tisztítószerek megismerése,
kipróbálása.

NKP link a napozásról

NKP link a pigmentsejtekről
11. A csontváz Az előzetes tudásra építve az A reális énkép és az önismeret A csontváz szerepe, egységei,
összefüggések megláttatása. fejlesztése. Ábra-modell főbb csontok nevei. Csontok
egyeztetés gyakoroltatása. száma és azok alakulása az

5
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
ember egyedfejlődése során.
Javaslat:
szertári makett segítségével
testtájakat azonosítani, csontokat
megnevezni, megszámolni
Összefüggések felismeréséhez az
emberi csontvázat összehasonlítani
más gerincesekével, egyes
funkciókat, mint agyvelő védelme,
mozgás, légzés, hasüregi szervek
támasztása… csoportmunkában
azonosítani
12. A csontok és a A csontok szerkezetének és az Az egészséget veszélyeztető A csontszövet szerkezete, a
csontösszeköttetések ízület felépítésének ismere tényezők azonosítása, az ismeretek csontok csoportosítása.
birtokában a sérülések és tapasztalatok felhasználása a Csontkapcsolatok típusai
bekövetkeztésnek elkerülése. veszély időbeni érzékelése és Az ízületek felépítése
elhárítása érdekében. Példák Sérülések megelőzése,(ficam,
gyűjtése a jellegzetes rándulás, törés) ellátása.
csontkapcsolatokra.
Elsősegélynyújtás gyakorlása
mozgássérülések esetén.
NKP link a gerincoszlopról
13. Az izomzat Az előzetes tudásra építve az Az egészséget veszélyeztető Izmok fajtái
összefüggések megláttatása. A tényezők azonosítása, az ismeretek Fontosabb izmok nevei.
mozgásszervrendszer aktív és és tapasztalatok felhasználása a Izompárok, hajlító- feszítő
passzív szerveinek rendszerben veszély időbeni érzékelése és izom.
való megláttatása. Az ember elhárítása érdekében.
mozgásának fizikai hátterének A reális énkép és az önismeret

6
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
feltárása (erő, erőkar). fejlesztése.
Mozdulat-izom összefüggések
feltárása.

Javaslat:
melyik mozdulathoz melyik izmok
szükségesek, egyes izmok
edzetlensége esetén milyen
következményekkel lehet számolni
14. Projekt előkészítése, Célszerű a projektben szabadságot Tanulás tanítása Projektenként változó
témaválasztás adni a diákoknak, de a munka és az Csoportmunka
eredmény ne legyen elkerülhető.
Ha megoldható, órán legyenek Javaslat:
képesek a diákok elkészíteni a Érdemes a projektfoglakozást
munkájukat, ne extra házi feladattá bemutatni, miért jó nekik. Első
váljon. alkalommal akár csoportmunkában
ezzel kapcsolatban dolgozzák ki a
saját elképzeléseiket, és ezek
átbeszélése után induljon csak a
témaválasztás.
Az óra zárásaként mindenki
(minden csoport) fogalmazza meg,
mire lesz szüksége következő
órára.
15. Projektmunka Ha a tervezési szakasz megfelelően Tanulás tanítása Projektenként változó
kidolgozási szakasza célirányos volt, akkor akár a Csoportmunka
behozott (tárgyi, vagy információs)
alapanyagból a csapatok ezen az Javaslat:

7
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
órán el tudják készíteni a Az óra kezdődjön a csapatok
projektjüket, de valószínűbb, hogy ismételt bemutatkozásával, a mai
további munka szükséges. részcél meghatározásával. Utána
lássanak neki a konkrét munkának.
Óra végén egy-egy percben nyíltan
értékeljék a saját munkájukat. Mi
volt jó, mi volt nehéz, mivel
készülnek a következő órára.
16. Projektek bemutatása A tanár legfontosabb feladata ezen Tanulás tanítása Projektenként változó
az órán a megfelelő körülmények Csoportmunka.
biztosítása. Önértékelés, kritikai érzék
Nem pusztán arról van szó, hogy a fejlesztése.
csapatok munkájának bemutatása
során az osztály többi tagja
ismereteket szerezhet, de sokkal
inkább egymás munkájának a
megbecsülése, illetve az egész
projekt módszer megítélése forog
kockán egy túlzottan kötetlen óra
esetén.
17. Összefoglalás Feleleveníteni, rendszerezni, A tanulás tanítása. A tematikus egység
rögzíteni a tananyagot. Egyéni, csoportmunka. ismeretanyaga.

8
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
18. Számonkérés A diákok ismereteiről visszajelzés Ismeretek önálló alkalmazása, A tematikus egység
a diáknak, szülőknek, tanárnak, az saját gondolatok kifejezésének ismeretanyaga.
eredmények visszacsatolása a képessége. Finommotoros
pedagógiai folyamatokba. funkciók alkalmazása, ill.
összekapcsolása a tárgyi tudással
(rajz), ábraelemzés.

ANYAG ÉS ENERGIA

19. A tápanyagok/Javítási A legfontosabb tápanyagok Az egészséges táplálkozás Szénhidrát, zsír, fehérje

lehetőség megismerése, és azonosítása egyes jellegzetességeire építve a tudatos Vitaminok, ásványi sók.
élelmiszerekben. fogyasztói szokások Víz.
megalapozása, erősítése. Ezek szerepe ez ember
Élelmiszercsomagolásokon életében.
feltűntetett adatok értelmezésének Vízben-, zsírban oldódó
gyakorlása. vitaminok, hiánybetegség.
Élelmiszertévhitek eloszlatása pl.:
a tejben sok a fehérje, a barna
cukor egészségesebb, stb.
20. Az egészséges Kiemelt az egészségtudatos A saját és mások egészségének Energiaigény, testtömeg
táplálkozás szemlélet kialakítása. megőrzése iránti felelős index, fogyókúra, éhezés
magatartás erősítése. típusai, egészséges
Az egészséges táplálkozás táplálkozás, táplálékpiramis.
jellegzetességeire építve a tudatos
fogyasztói szokások
megalapozása, erősítése.
Lehetséges projektmunkák,
kiselőadások:

9
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
21-22. Az ember tápcsatornája Az előzetes tudás rendszerezése és
kiegészítése a cél. Az emberi
tápcsatorna felépítésének és az
abban zajló folyamatoknak
struktúra-funkció szerinti
összefüggésének megláttatása, és
az ezekhez kapcsolódó
egészségmegőrzési ismeretek
átadása.
23. A légzés, légcsere Az előzetes tudás rendszerezése,
megszilárdítása, kiegészítése a
légzési szervrendszer anatómiája és
élettana kapcsán. Az egészségügyi
jelentőség kiemelése.
Fejlesztési terület
– a testsúllyal kapcsolatos
problémák veszélyei,
– az egészséges étkezési
szokások népszerűsítése,
– az egyes emberi kultúrák
étkezési szokásai.
A saját és mások egészségének
megőrzése iránti felelős
magatartás erősítése.
Az egészséges táplálkozás
jellegzetességeire építve a tudatos
fogyasztói szokások
megalapozása, erősítése.
A rendszeres és szakszerű
fogápolás ismereteinek rögzítése.
Ábraelemzés, modellhasználat.
Struktúra-funkció összefüggésének
megláttatása.
NKP link a fogpótlásról
A saját és mások egészségének
megőrzése iránti felelős
magatartás erősítése.
A sejtszintű és a szervezetszintű
életfolyamatok összekapcsolásával
a rendszerfogalom mélyítése.
Struktúra-funkció összefüggésének
megláttatása. Ábra-modell
Ismeretanyag
A tápcsatorna szakaszai.
Az emésztőszervrendszer
mirigyei, váladékai.
A fog szerkezete.
Bélbaktériumok.
Emésztés, felszívódás, tejfog,
maradandó fog, gyomornedv,
epe.
A helyes fogápolás.
A légzőszervrendszer részei,
azok szerkezete, funkciója.
Légzőmozgás(ok).
Hangadás.
Légutak, orrüreg, gége,
hangszalagok, légcső, hörgők,
léghólyagocskák.
10
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
egyeztetés gyakoroltatása.

24. A légzőszervrendszer A légzés élettanán túl a
egészsége legfontosabb életvezetési
jelentősége valójában inkább a
dohányzással kapcsolatos
ismereteknek van. Ez utóbbi
viszont kiemelten fontos.
25. A vér A vér szerepének és összetételének
megismerése. A korábbi ismeretek
pontosítása, rendszerezése,
bővítése.
A saját és mások egészségének Légzési térfogatok.
megőrzése iránti felelős Dohányzás.
magatartás erősítése. Donders-féle tüdőmodell
Dohányzásprevenció. készítése.
Testmozgás- Tüdőkapacitás mérése
légzőszervrendszeregészség vízkiszorítással.
összefüggései. Dohányzás imitálása műanyag
Az orvoshoz fordulás céljának, palackkal.
helyes időzítésének tudatosítása, Nátha, influenza, passzív
illetve baleset esetén a tudatosan dohányzás.
cselekvő magatartás
megalapozása.
Lehetséges projektmunkák,
kiselőadások, kooperatív
technikában:
– a dohánynövény,
– a dohányzás története,
– a dohányzás egészségkárosító
hatásai,
dohányzás statisztikák.
Az orvoshoz fordulás céljának, A vér alkotói.
helyes időzítésének tudatosítása, Véralvadás.
illetve baleset esetén a tudatosan Véradás.
cselekvő magatartás Vérplazma, vörösvérsejt,
megalapozása. hemoglobin, fehérvérsejt,
A sejtszintű és a szervezetszintű várlemezkék, vérzékenység.

11
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület
bontása funkciója
életfolyamatok összekapcsolásával
a rendszerfogalom mélyítése.
26. A szív és a keringési A keringési rendszer felépítésének A sejtszintű és a szervezetszintű
rendszer és működésének megismerése, a életfolyamatok összekapcsolásával
korábbi ismeretek rendszerezése. a rendszerfogalom mélyítése.
A saját és mások egészségének
megőrzése iránti felelős
magatartás erősítése.
NKP link a véráramlásról
27. A keringési rendszer Kiemelten fontos a keringési A saját és mások egészségének
egészsége rendszer egészségét érintő megőrzése iránti felelős
ismeretek elsajátítása, kompetencia magatartás erősítése.
kialakítása. Az orvoshoz fordulás céljának,
helyes időzítésének tudatosítása,
illetve baleset esetén a tudatosan
cselekvő magatartás
megalapozása.
Vérnyomásmérés, pulzusmérés,
pulzusmérő applikáció használata,
elsősegélynyújtó applikáció
használata. Iskolai védőnő
bevonása újraélesztési
gyakorlathoz.
28. Védekezés a kórokozók Alapozó tudás megszerzése. Az A sejtszintű és a szervezetszintű
ellen eddig tanultak (bőr, táplálkozás, életfolyamatok összekapcsolásával
légzés, vér) rendszerszintű a rendszerfogalom mélyítése.
integrálása az óra anyagába. Felismerni és azonosítani az
allergén anyagokat
Ismeretanyag
Vérerek felépítése, típusai.
Szív felépítése, működése.
Vérkörök.
Verőér, gyűjtőér, hajszálér,
pitvar, kamra, billentyűk,
vérnyomás, pulzus, kis vérkör,
nagy vérkör, nyirokszervek.
Keringési rendszer
leggyakoribb megbetegedései.
A megelőzés és gyógyítás
legfontosabb útjai.
Az életmód (hangsúlyozottan:
testmozgás és táplálkozás)
jelentősége.
Újraélesztés, elsősegély, stabil
oldalfekvés.
Szervezet védelmi vonalai.
Fehérvérsejtek típusai,
feladatai.
Ellenanyagok.
A gyulladási reakció.
12
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
környezetünkben és kialakítani Immunrendszer egészsége.
elkerülésük stratégiáját. Allergia oka, megelőzése, élet
allergiásan.
29. Az immunitás és a Az immunitás mechanizmusának A sejtszintű és a szervezetszintű Védőoltások
vércsoportok megértetése, az ezzel összefüggő életfolyamatok összekapcsolásával ABO és RH vércsoportok
lehetőségek ismeret és betartásuk a rendszerfogalom mélyítése. jelentősége, működési
fontosságának megértetése A saját és mások egészségének mechanizmusa.
(védőoltás, szoptatás). megőrzése iránti felelős Vérátömlesztés.
Kiemelten fontos a kötelező magatartás erősítése. Elvont
védőoltások szerepéről beszélni. gondolkodás fejlesztése.
30. A kiválasztás A vese szerepének, működésének A sejtszintű és a szervezetszintű Kiválasztószervrendszer
illetve egészségének megőrzésével életfolyamatok összekapcsolásával részei.
kapcsolatos ismeretek elsajátítása. a rendszerfogalom mélyítése. Vese felépítése.
A saját és mások egészségének Vese működése.
megőrzése iránti felelős A vizelet összetétele.
magatartás erősítése. A kiválasztószervrendszer
betegségei.
Javaslat:
a kiválasztás logikáját szemléltetni
lehet két adag színes gyönggyel.
Az egyik fajtát kell kiválogatniuk
(pl. ne maradjon az edényben
piros). Az egyik csapat csak
turkálva keresheti, a másik
kiboríthatja, és visszaszórva
válogathatja. Melyik a gyorsabb,
és pontosabb? Várhatóan az, aki
kiboríthatta – ahogy a vese is

13
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
először szűrletet képez, majd
visszatermeli mindazt, ami
hasznos.

NKP link a kiválasztásról

Összefoglalás Feleleveníteni, rendszerezni, A tanulás tanítása. A tematikus egység
rögzíteni a tananyagot. Egyéni, csoportmunka. ismeretanyaga.
31.

32. Számonkérés A diákok ismereteiről visszajelzés
a diáknak, szülőknek, tanárnak, az
eredmények visszacsatolása a
pedagógiai folyamatokba.
SZABÁLYOZÁS
Ismeretek önálló alkalmazása, A tematikus egység
saját gondolatok kifejezésének ismeretanyaga.
képessége. Finommotoros
funkciók alkalmazása, ill.
összekapcsolása a tárgyi tudással
(rajz), ábraelemzés.

33. Az életműködések, az Az emberi szabályozási A szervezet és a környezet Idegrendszer és

ember hormonális mechanizmus céljának, és kölcsönös egymásra hatásának hormonrendszer alapvető
szabályozása/Javítási eszközeinek áttekintése. megértése. tulajdonságai, különbözőségei.
lehetőség A saját és mások egészségének
megőrzése iránti felelős
magatartás erősítése.

14
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
34. Az idegrendszer Az idegsejtek működésének A szervezet és a környezet Idegrendszer nagy egységei.
felépítése megértése a legfontosabb kölcsönös egymásra hatásának Központi- környéki
feladatinak megismerés. Az alap megértése. idegrendszer. Agyvelő,
idegélettani jelenségek bemutatása. A környezeti jelzések kódolásának gerincvelő.
és dekódolásának értelmezése az Az idegsejtek felépítése,
érzékelés folyamatában. Elvont működése.
gondolkodás fejlesztése. Idegsejtek típusai.
Idegsejtek kapcsolatai.
A reflex.
Ideg, inger, ingerület.
35. A központi Az agy és a gerincvelő részeinek, A környezeti jelzések kódolásának Az agy anatómiai és
idegrendszer illetve feladatainak megismerése és dekódolásának értelmezése az funkcionális egységei.
érzékelés folyamatában. A gerincvelő felépítése,
szerepe, működése.
Az agy és a gerincvelő
kapcsolata egymással.
Szürkeállomány,
fehérállomány.
36. A mozgás és a belső Reflexes és akaratlagos mozgások, A szervezet és a környezet A mozgatómező szerepe, és az
szervek működésének illetve a zsigeri szabályozás kölcsönös egymásra hatásának utasítás útja.
szabályozása megismerése. megértése. Automatikus és koncentrációt
A környezeti jelzések kódolásának igénylő mozgások
és dekódolásának értelmezése az Légzés, keringés, bélrendszer,
érzékelés folyamatában. Elvont testhőmérséklet szabályzása.
gondolkodás fejlesztése.
Reflexvizsgálatok elvégzése.
37. A látás A szem felépítését, optikai és idegi A környezeti jelzések kódolásának Az érzékelés mechanizmusa.
működésének alapjait elsajátítani. és dekódolásának értelmezése az A szem felépítése.

15
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Az egészséges látás fontosságának érzékelés folyamatában. A szem képalkotás.
felismertetése. Elvont gondolkodás fejlesztése. A szem receptorsejtjei.
Ábra-modell egyeztetés Látáshibák, korrigálásuk.
gyakoroltatása. Optikai illúziókon Receptor, érzékszerv, érzet,
keresztül a valóság relativitásának ínhártya, érhártya, ideghártya,
megmutatása. szemlencse.
Projektlehetőségek:
a látást és a szemet érintő
betegségek, kezelésük,
megelőzésük.

Javaslat:
térlátás tesztelése: fél szemmel is
beletalál-e felülről a ceruzával egy
szemmagasságban, karnyújtásnyira
tartott flakonba?
látómező tesztelés,
pupilla vizsgálatok
38. Hallás és Hallás, egyensúlyozás szervének A környezeti jelzések kódolásának A fül szerkezete, felépítése,
egyensúlyozás fizikai és idegi működésének és dekódolásának értelmezése az részei, és működésük.
lapjait elsajátítani. érzékelés folyamatában. A fej mozgásának érzékelése.
Interneten található hallásküszöb A hangrezgés érzékelése.
vizsgálatok elvégzése.

Javaslatok:
csukott szemmel fél lábon meg bír
állni?
interneten hallásvizsgálat teszt

16
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
39. Ízérzékelés, szaglás, Ízérzékelés, szaglás, bőrérzékelés A környezeti jelzések kódolásának Szaglás, szaglóhám.
bőrérzékelés biológiai hátterének és dekódolásának értelmezése az Nyelv felépítése, ízérzési
megismertetése. Az ízérzékelés, és érzékelés folyamatában. zónák, az ízlelőbimbó.
szaglás szubjektivitásának Ábra-modell egyeztetés Bőr receptorainak típusai.
megláttatása. A bőr szerkezetének gyakoroltatása.
felidézése a bőrérzékelésen
keresztül. Javaslatok:
Ízérzékelés kísérletek meg
tervezése a diákokkal.
Hideg meleg szubjektivitás érzet
kísérlet megtervezése diákokkal.

40. Az emberi magatartás A főbb magatartástípusok, a saját A környezeti jelzések kódolásának Öröklött és tanult
alapjai és mások viselkedése mögött és dekódolásának értelmezése az magatartásformák.
húzódó törvényszerűségek érzékelés folyamatában. Reflexek.
megértése. A tanulás tanítása. Megszokás.
Saját és mások érzéseink
felismerésének fontossága.
Fontos cél, hogy a tanulók
mérlegelni tudjanak önmaguk és
mások elfogadása, illetve indokolt
esetben a változtatással
kapcsolatban, és ehhez minél több
eszközt kapjanak.
41. A tudatmódosító szerek A veszélyforrások azonosítása, Az alkohol és a kábítószerek káros Legelterjedtebb tudatmódosító
felismerése. A tudatmódosító élettani hatásának ismeretében szerek (alkohol, nikotin,
szerek használata mögötti okok tudatos, elutasító attitűd alakítása. koffein, kábító hatású szerek.)
megláttatása, az azokkal való A drog-kábítószer fogalmi A függőség kialakulása

17
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
megküzdés jó stratégiáinak összemosásának tisztázása. mögött húzódó okok.
megismertetése. A megelőzés lehetőségei.
Javaslat: A kezelés lehetőségei.
gyűjtsenek olyan közszereplőket, Személyes felelősség
sztárokat, celebeket, akikről el másokkal kapcsolatban is.
tudják mesélni, mi vezetett a
függőségükhöz. Közösen osszák
meg az ötleteiket, kinek, mikor
mivel lehetett volna változtatni az
adott személy estében.
42. Projekt előkészítése, Célszerű a projektben szabadságot Tanulás tanítása Projektenként változó
témaválasztás adni a diákoknak, de a munka és az Csoportmunka
eredmény ne legyen elkerülhető.
Ha megoldható, órán legyenek Javaslat: Ha már volt projekt,
képesek a diákok elkészíteni a akkor ezen az órán elevenítsék fel,
munkájukat, ne extra házi feladattá mi volt jó, mi volt nehéz, milyen
váljon. megoldást tudnának a javítás
érdekében elképzelni. Ha nem
akkor a projekt módszer
bemutatása. Ezután induljon csak a
témaválasztás.
Az óra zárásaként mindenki
(minden csoport) fogalmazza meg,
mire lesz szüksége következő
órára.
43. Projektmunka Ha a tervezési szakasz megfelelően Tanulás tanítása Projektenként változó
kidolgozási szakasza célirányos volt, akkor akár a Csoportmunka
behozott (tárgyi, vagy információs)

18
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
alapanyagból a csapatok ezen az Javaslat:
órán el tudják készíteni a Az óra kezdődjön a csapatok
projektjüket, de valószínűbb, hogy ismételt bemutatkozásával, a mai
további munka szükséges. részcél meghatározásával. Utána
lássanak neki a konkrét munkának.
Óra végén egy-egy percben nyíltan
értékeljék a saját munkájukat. Mi
volt jó, mi volt nehéz, mivel
készülnek a következő órára.
44. Projektek bemutatása A tanár legfontosabb feladata ezen Tanulás tanítása Projektenként változó
az órán a megfelelő körülmények Csoportmunka
biztosítása.
Nem pusztán arról van szó, hogy a
csapatok munkájának bemutatása
során az osztály többi tagja
ismereteket szerezhet, de sokkal
inkább egymás munkájának a
megbecsülése, illetve az egész
projekt módszer megítélése forog
kockán egy túlzottan kötetlen óra
esetén.
45. Összefoglalás Feleleveníteni, rendszerezni, A tanulás tanítása. A tematikus egység
rögzíteni a tananyagot. Egyéni, csoportmunka. ismeretanyaga.

19
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
46. Számonkérés A diákok ismereteiről visszajelzés Ismeretek önálló alkalmazása, A tematikus egység
a diáknak, szülőknek, tanárnak, az saját gondolatok kifejezésének ismeretanyaga.
eredmények visszacsatolása a képessége. Finommotoros
pedagógiai folyamatokba. funkciók alkalmazása, ill.
összekapcsolása a tárgyi tudással
(rajz), ábraelemzés.
SZAPORODÁS

47. A sejtosztódás és a A szaporodás biológiai Felkészítés a felelősségteljes Szaporodás fajtái.

szaporodás/Javítási jelentőségének megértése.
lehetőség Az élet-halál természetes
körforgásának belátása.
48. A férfi szaporítószervei A férfi szaporító szervrendszerének
megismertetés, a téma kulturált
fogalmi használatának
elsajátíttatása.
A szaporítószervrendszer
védelmének fontossága.
49. A női szaporítószervek A nő szaporító szervrendszerének
párkapcsolatra alapozott örömteli Nemi jellegek.
nemi életre és a tudatos Nemi identitás.
családtervezésre.
Elvont gondolkodás fejlesztése.
Ábraelemzés.
Az önismeret fejlesztésével Szaporító szervrendszer külső
hozzájárulás önmaguk és belső szerveinek felépítése
kibontakoztatásához, mások és működése.
megértéséhez, elfogadásához, a Hímivarsejt képződése,
boldogságra való képesség felépítése.
kialakításához. Káros hatások és
Felkészítés a felelősségteljes következményeik.
párkapcsolatra alapozott örömteli Elsődleges, másodlagos nemi
nemi életre és a tudatos jelleg, here, mellékhere,
családtervezésre. ondóvezeték, ondóhólyag,
Önvizsgálati módszerek prosztata.
megismertetése here modellel.
Az önismeret fejlesztésével Szaporító szervrendszer külső

20
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület
bontása funkciója
megismertetés, a téma kulturált hozzájárulás önmaguk
fogalmi használatának kibontakoztatásához, mások
elsajátíttatása. megértéséhez, elfogadásához, a
A szaporítószervrendszer boldogságra való képesség
védelmének fontossága. kialakításához.
Felkészítés a felelősségteljes
párkapcsolatra alapozott örömteli
nemi életre és a tudatos
családtervezésre.
Önvizsgálati módszerek
megismertetése emlő modellel.
50. A várandóság és a Az óra célja, hogy a várandósság Az önismeret fejlesztésével
születés biológiai hátterét, jellemzőit hozzájárulás önmaguk
tisztázza, ezzel a tanulók kibontakoztatásához, mások
kompetencia érzését növelje, megértéséhez, elfogadásához, a
esetleges félelmeit csökkentse. boldogságra való képesség
kialakításához.
Felkészítés a felelősségteljes
párkapcsolatra alapozott örömteli
nemi életre és a tudatos
családtervezésre.
NKP link a szülésről
51. A tudatos A pozitív, tudatos családtervezési Felkészítés a felelősségteljes
családtervezés, az attitűd kialakítása. Felismertetni az párkapcsolatra alapozott örömteli
ember egyedfejlődése egyes életszakaszok sajátosságait, nemi életre és a tudatos
szépségeit. Elősegíteni a családtervezésre.
generációk közötti szolidaritást. Az önismeret fejlesztésével
hozzájárulás önmaguk
Ismeretanyag
és belső szerveinek felépítése
és működése.
Petesejt érése, menstruációs
ciklus, havi vérzés.
Nemi betegségek.
Pete, petefészek, méh, hüvely.
A megtermékenyülés.
Magzati szervek, a magzat
életmódja, felépítése,
posztembrionális élettel
összehasonlítva.
A szülés.
A várandóssághoz kapcsolódó
egészségügyi, életmódbeli, és
pszichés összefüggések.
Fogamzásgátlás,
születésszabályozás,
családtervezés célja,
eszközrendszere, veszélyei.
Koraszülés, művi
terhességmegszakítás.
21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
kibontakoztatásához, mások Meddőség.
megértéséhez, elfogadásához, a Az egyes életszakaszok
boldogságra való képesség jellemzői.
kialakításához. Az életszakaszok
főbb testi, lelki és magatartásbeli
jellemzőinek megismerésével
azoknak a viselkedési formáknak
az erősítése, melyek biztosítják a
korosztályok közötti harmonikus
együttélést.

Csoportmunka: Mi kell egy

gyermek boldog, egészséges
életéhez?
52. Összefoglalás Feleleveníteni, rendszerezni, A tanulás tanítása. A tematikus egység
rögzíteni a tananyagot. Egyéni, csoportmunka. ismeretanyaga.

53. Számonkérés A diákok ismereteiről visszajelzés Ismeretek önálló alkalmazása, A tematikus egység
a diáknak, szülőknek, tanárnak, az saját gondolatok kifejezésének ismeretanyaga.
eredmények visszacsatolása a képessége. Finommotoros
pedagógiai folyamatokba. funkciók alkalmazása, ill.
összekapcsolása a tárgyi tudással
(rajz), ábraelemzés.

22
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
54. Év végi összefoglalás, Legfontosabb ismeretek Év végi összefoglalás, Legfontosabb ismeretek
ismétlés/Javítási felelevenítése, rendszerezése, ismétlés/Javítási lehetőség felelevenítése, rendszerezése,
lehetőség elmélyítése elmélyítése

23