課後

教師版
《啟思生活中國語文》（第四版）
中一上
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單元一  記敍的人稱、要素和方法──人間有情

《悲哀的玩具》 李廣田
學習重點
閱讀 1 認識記敍的要素：時間、地點、人物和事件（起因、經過、結果）。
2 認識記敍的方法：順敍法、倒敍法和插敍法。
3 認識記敍人稱。
4 綜合訓練：掌握作者的思想感情；分析及評價寫作手法；提出
評價和見解；比較不同作品的內容和作法。
品德情意 體味家庭之愛。

依然不記得年齡，只知道是小時候罷了。
我不曾離開過我的鄉村——除卻到外祖家去——而對於自己的
鄉村又是這樣的生疏，甚且有着幾分恐怖。雖說只是一個村子吧，卻
有着三四里長的大街，漫說從我家所在的村西端到街東首去玩，那
最熱鬧的街的中段，也不曾有過我的足迹，那時候我的世界是那樣
狹小而又那樣廣漠呀。
父親在野外忙，母親在家裏忙，剩下的只有老祖母，她給我說
故事，唱村歌，有時聽着她的紡車聲嗡嗡地響着，我便獨自坐在一
旁發呆。這樣的，便是我的家了。
我也常到外面去玩，但總是自己個。街上的孩子們都不和我一塊
遊戲，即使為了湊人數而偶爾參加進去，不幸，我卻每是作了某方
面失敗的原因，於是自己也覺得無趣了。起初是怕他們欺侮我，也許，
欺侮了無能的孩子便不英雄吧，他們並不曾對我有甚麼欺侮，只是
遠離着我，然而這遠離，就已經是向我欺侮了，時常，一個人踽踽
地沿着牆角走回家去，「他們不和俺玩。」這樣說着一頭撲在了祖母
的懷裏，祖母摸着我的頭頂，說：「好孩子，自己玩吧。」
雖然還是小孩子，寂寞的滋味是知道得很多了。到了成年的現在，
也還是苦於寂寞，然而這寂寞已不是那寂寞，現在想起那孩子時代
的寂寞，也覺得是頗可懷念了。

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 父親老是那麼陰沉，那麼嚴峻，仿佛歷來就不曾看見過他有笑
臉，母親雖然是愛我——我心裏如是想——但她從未曾背着父親給
我買過糖果，只說，「見人家買糖果就得走開。」雖然幼小，也頗知
道母親的用心了，見人家大人孩子圍着敲糖鑼的擔子時，我便咽着
唾沫，幽手幽腳地走開，後來，只要聽到外面有糖鑼聲，便不再出
門去了。
實際上說來，那時候也就只有祖母一個人是愛我的，她盡可能
地安慰我，如用破紙糊了小風箏，用草葉作了小笛，用秫秸紮了車
馬之類，都很喜歡。某日，我剛從外邊回家，她老遠地用手招我，低
聲說，「來。」
我跑去了，「甚末呢，奶奶？」我急喘地問。
「玩藝兒，孩子。」
說着，從針線筐裏取出一包棉花，伸開看時，裏面卻是包着一
隻小麻雀。我簡直喜得雀躍了。
「哪來的麻雀呀，奶奶？」
「拾的，從簷下。八成是牠媽媽從窩裏帶出來的。」
「怎麼帶到地下來？」
「傻孩子！大麻雀在窩裏抱牠，要到外面去給牠打食，不料出窩
時飛得太猛了，就把牠帶了出來，幾乎把牠摔死哩。」
我半信半疑地，心裏有點黯然了，原來是隻不幸的小麻雀呀，
然而我有了好玩具了。立刻從牀下取出了小竹筐，裏面鋪了棉花，上
面蒙了布片，這就是我的鳥籠了。餓了便喂牠，我吻牠那黃嘴角；不
餓也喂牠，牠卻不開口了。攜了竹筐在院裏走來走去，母親見了說，
「你可有了好玩物了。」
這時，我心裏暗暗地想道：那些野孩子，要遠離就遠離了吧，
今後我就不再出門了，反正家裏有祖母，又有了這玩物，要牠長大
起來能飛的時候就更好了。
晌午，父親從野外歸來，照例，一見他便覺得不快，但，我又
怎曉得養麻雀是不應當呢！
「甚麼？」父親厲聲問。
「麻——雀——。」我的頭垂下了。
「拿過來！」話猶未了，小竹筐已被攫去了；不等我抬起頭來，
只聽忽地一聲，小竹筐已經飛上了屋頂。
我自然是哭了，哭也不敢高聲，高聲了不是就要挨打嗎？當這
些場合，母親永是站在父親一邊，有時還說「狠打！狠打！」似乎又
痛又恨的樣子。有時候母親也曾為了我而遭父親的拳腳，這樣的心，
在作為小孩子的我就不大懂得了。最後，還是倒在祖母懷裏去啜泣。
這時，父親好像已經息怒，只遠遠地說：「小孩子家，糟踐信門，還

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不給我下地去拾草去！」接着是一聲歎氣。
祖母低聲罵着，說，「你爹不是好東西，上不痛老的，下不痛小
的，只知道省吃儉用敲坷垃！不要哭了，好孩子，到明天奶奶爬樹
給你摸隻小野鵲吧。」說着，給我擦眼淚。
哭一陣，甚末也忘了，反正，這類事是層出不窮的。究竟那隻小
麻雀的下落怎樣，已經不記得了。似乎到了今日才又關心到二十年前
的那隻小麻雀，那隻不幸的小麻雀，我覺得牠是更可哀的了，離開
了父母的愛，離開了兄弟姊妹，離開了温暖的巢穴被老祖母撿到了
我的小竹筐裏，不料又被父親給拋到那荒涼的屋頂上去，寂寞的小
鳥，沒有愛的小鳥，遭了厄運的小鳥！
在當時，確是恨着父親的，現在卻是不然：反覺得他是可憫的。
每當我想起：一個頭髮已經斑白的農夫，還是披星戴月地忙碌，為
飢寒所逼迫，為風日所摧損，前面也只剩着短短的歲月了，便不由
地悲傷起來。而且，他生自土中，長自土中，從年少就用了他的污汗
去灌溉那些砂土，想從那些砂土裏去取得一家老幼之所需，父親有
着那樣的脾氣，也是無足怪的了。聽說，現在他更衰老了些，而且也
時常念想到他久客他鄉的兒子。

俺：我，方言。【俺 ăn，粵音晏 2 an2】

秫秸：去掉穗的高粱稈。【秫秸 shújiē，粵音術佳 sœt9 gai1】
甚末：即「甚麼」。
糟踐：糟蹋，不愛惜。
信門：小生命，方言。
痛：疼愛，關切愛護。
敲坷垃：敲，打。坷垃，土塊，方言；勞苦地種田。用敲鑿泥塊來借代耕作
【坷垃 kēlā，粵音可立 hɔ2 lɐp9】

1 本篇按內容可分為八部分。試完成下表，指出第二至第五部分及第七部分分
別由哪些段落組成，然後概述各部分的內容大意。
結構 段落 內容大意
第一部分 第 1-2 段 記述作者對故鄉的印象。
第二部分 第 3-5 段 記述作者兒時鄉居的寂寞。

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 第三部分 第 6 段 記述父親的嚴肅和母親因家貧無法滿足孩子的
願望。
第四部分 第 7-14 段 記述祖母對自己的疼愛及得到小麻雀的經過。
第五部分 第 15-16 段 記述作者對小麻雀的照料和喜愛。
第六部分 第 17-21 段 記述父親扔掉小麻雀的經過、理由、感歎，與作
者自己的感受。
第七部分 第 22-23 段 記述祖母對自己的安慰，以及作者追憶小麻雀
的不幸，聯想到家庭温暖的可貴。
第八部分 第 24 段 作者抒發自己對父親的體諒和懷念之情。

2 作者的父親不由分說，便把小麻雀連竹筐扔上屋頂。作者在當時和二十年後
有甚麼不同的想法？試完成下圖的分析。

(1) 當時， 對父親充滿 恨 這事給作者內心

作者感到 傷 意，不理解父親 帶來 巨大的傷
心、委屈 。 痛 。
。

(2) 二十年 能設想父親的 處 表達了對父親的

後，作者替 境 。明白他性格 憐憫 和
小麻雀的不 的 由來 和他的 想念 。
幸感到 感受 。
悲哀 。

3 試比較祖母、父親和母親對作者的態度，完成表格。

人物 對作者的態度
祖母 讓作者感到 被愛 ；當作者被罵時，會 安慰他 ；會給作
者 做一些小玩具 。
父親 神情 陰沉、嚴峻 ；不喜歡作者 糟蹋小生命 。
母親 讓作者感到 被愛 。

4 試根據文章內容，判斷以下陳述。
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 街上的孩子並沒有刻意欺負作者。   
(2) 本文是以第三人稱來記敍的。   

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5 作者在記敍小麻雀的故事前，先在第2–4段描寫自己孤獨寂寞的童年生活。
為甚麼會有這樣的安排？
作者先描寫自己童年的寂寞生活，目的在於突顯小麻雀的出現，能令他有
多雀躍。由此也表現了後來父親的行為，對他的心靈造成的傷害有多麼大。

6 以下句子的表面意思是甚麼？深層意思又是甚麼？這種寫作手法有甚麼作
用？
聽說，現在他更衰老了些，而且也時常念想到他久客他鄉的兒子。
句子的表面意思是父親思念作者，但真正意思是作者抒發他對年老父親的
思念之情。作者通過想像，把自己思念父親寫成父親思念他。這種手法能使
情意更深一層，使父子間的思念之情更富感染力。

7 本文運用的是哪一種敍述方法？試簡略說明。文中哪些段落寫「現在」，哪
些段落寫「過去」？
這篇文章是用倒敍法來寫的。作者回想兒時發生的事，並抒發二十年後自己
的感想。本文的第一段和最後兩段是寫「現在」的，而其餘各段則是寫「過
去」。

8 本文所記述的主要事件是甚麼？試歸納這件事的記敍要素，完成下表。
時間 作者小時候

地點 鄉村

人物 作者、祖母、父親、母親

祖母拾到 一隻從窩裏掉下來的小麻雀 ，把牠送給作者

起因
作 玩具 。
作者把小麻雀 放在小竹筐裏飼養，把牠當成自己的玩物
事件 經過
。
父親發現作者收藏麻雀作玩具，一怒之下把麻雀丟掉，並
結果
把作者教訓了一頓 。

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9 細閱以下文章節錄，然後與《悲哀的玩具》比較，回答問題。

第三件（玩具）：不該用件來做量詞，它只存在我腦海裏：並不實
存的小人國。那時候，我沒聽過小人國故事，只是不知何故生出這個奇
怪想頭。家裏沒有人的時候多，孤單的孩子，藏坐在大藤椅裏，凝視着
空蕩蕩的大廳，地上就浮現了街道、房子、車子和行人。它每次出現都同
一形格，絕不因為幻想而變化。我可以說得出每條街道兩旁店鋪的樣子，
也說得出每個行人的活動。我會讓街上有些事情「發生」，然後組成一個
一個故事──大概我又在自說自話了。這個想頭，不會是大人引起的，
因為惟一跟我講故事的外祖母，只懂《水滸傳》和《三國演義》。我很快樂
每一次居高臨下，主宰着這個小城市。
小思《玩具》（節錄）

(1) 《玩具》和《悲哀的玩具》中的「我」的童年生活有甚麼相同之處？
兩文中的「我」都是孤單一人在家的時候較多，其次是都有年老長輩陪
伴。

(2) 你認為哪篇文章的小主角的童年較快樂？為甚麼？
學生自由作答，以下答案僅供參考：我認為《悲哀的玩具》的主角較快
樂，因為他的祖母除了說故事外，還給他弄各種小玩意，在他哭時又
安慰他。/ 我認為《玩具》的主角較快樂，因為她的想像力豐富，這使她
在任何時候都能自得其樂，免卻寂寞之苦。

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