&Morphd* RecuRsOs DIDAcTICOS Aprenco rateMatice.. PROGRAMAS DEL MEP PROF. RAFAEL S ANCHEZ AGUILARMatematicas 2° Conteo de ndmeros en la elaboracién de agrupamientOs.rvccrseresenerrnermerrneeenersnersnerener Concepto de centena...... lB Rep Valor pesicional en cantidades menores que 1000. Representacién de ndmeros en la recta numérica... Ntaci6n literal de nGmeros MEMOres GUC 1000 a.nssccssesenessnessneesessemsnnersneensersene ZO Sucesor y antecesor. Comparacién de cantidades... Agrupamiento de 10 en 10, 50 en 50 y 100 en 100. Sucesiones con ndmeros de 10 en 10.0100 @P 100 rninmennenenninennmnenninnnnennnllS Doble y mitad.. Nameros ordinales........ Multiplicacién con mGmeros menores que 1000 .nennsevseemneenssneseneenernmseeneneeemnerntneeinn 9D Division emtre Qanenssscsnssesseesensunesenensnsneesestnsnssennsenstenesenennnenssenssnsennenenenesrseeenes 03 Propiedades de la s 107 Céleulo y estimacién de sumas y Fest cenneennenennennennanenenennnnene OD &Morphd® Prohibida au fotecopla an autorizactén del autorMatematicas 2° ipa ini a i ae Lineas quebradas, cUrVas Y MIXtOSemenmnmnnnennmnsenmeniannnennentannninmniannt TRIE TG PIN ese eremeerneeremetierieennenreennenomteemeeemnn Construccién de triéngulos y cUadril&ter0S.emnnennnmnenenenennnemn 123 NTR AUN Unidad 4: Medidas Medidas de Longitud..vnninmnsnnnsnnnntninninninannnnannnininnannnennact 2? La moneda. mewn Medidas de peso. Medidas de tiempo. Re a2 Unidad 5: Estadistica y Probabilidad Los datos estadistiCoS menmnennnnnemermennnmnannennnnnnnenetnnnnnnantennenmnan SS Ce a ee Registro de det 08 een enenenenennenenennnnn A Anélisis de gr&fiC05.nnmmnmanmnenmnnnnnannnnn 165 1M sar bl Seek ln aE Técnicas de recoleccién de dat0 5 ecnenetarnnenrnenenentnnnennennnennenen 69 La 472 Situaciones aleatorias y seguras. 173 Tipos de eventos probabilistico: 176 &Morphe necunsos pidkericos print tcoiosin erin slau Morphe tay>> unidadi >>‘UN DAD | NGmeros Naturales Mateméticas 2° Agrupamiento de elementos ® Aprendizaje gQué es un agrupamiento? Un agrupamiento es una reunién en grupos con igual cantidad de elementos. Podemos realizar agrupamientos de 1en 1,2 en 2,3 en 3, 4en4,5en5. Ejemplo #1 Agrupe los siguientes elementos de dos en dos. Indique cudntos grupos form. En total se formaron 7 grupos de dos elementos. ‘Agrupe los siguientes elementos de tres en tres. Indique cudntos grupos formé. Ejemplo # 2 En total se formaron 3 grupos de tres elementos. Prohibide a fotocopa sn autotzoclén del outor MorphJ} .40 | NGmeros Naturales Matematicas 2° Ejemplo # 3 Agrupe los siguientes elementos de eince en cinco. Indique cudntos grupos formé. PUGFAFFFEE FPECFEEFF FE En total se formaron Af grupos de cinco elementos. [Bil resolucisn de ejercicios y problemas 1. Agrupe los siguientes elementos de 2 en 2. Indique cudéntos grupos formé. , om oe SB . a & o oo % 2 oe Se formaron [__Jorpes. 2. Agrupe los siguientes elementos de 3 en 3. Indique cudntos grupos formé. => oe % P > S Se formaron [_Jorupes. 1 mam, F@ 2 DO e O=> 's G 2 @ ie Morphd* Fiche ws Fimoop sn cuorsetin dolar‘UND AD | NGmeros Naturales Matematicas 2° 3. Agrupe los siguientes elementos de 4 en 4. Indique cudntos grupos forméd. Se formaron| grupos. {§ Seformaron| _|grupos. 5. Marque con un @ la opcién que contiene cinco agrupamientos de dos elementos. OV DDDDOBO cC3oeeeeeeeoe © 8222 22% 2222 22 pias tera sn nnn ot te Morph oYUN/DAD | NGmeros Naturales. Matematicas 2° Conteo de ndmeros en la elaboracién de agrupamientos Podemos contar cantidades de dos maneras: @ Contande el total de elementos que forman un conjunto. En total hay 20 girasoles. En total hay 20 unidades. @ Agrupando los elementos on conjuntos. En total hay 2 grupos de 10 girasoles. En total hay 2 decenas. | 2 7 0 | Cuente la cantidad de elementos que conforman el siguiente conjunto y responda. Ejemplo #1 a-) {Cuantos elementos contiene el conjunto? R/ El conjunto contiene 16 elementos. b-) *-|(E-_ “TM a ae > ‘eee |->_ Prohbide a fotocopo sn autetzoclén del outr Morph‘UND AD | NGmeros Naturales Matematicas 2° 3. Represente cada numero de forma grafiea en el espacio en blanco. a-) 491 b-) 7143 c-) 509 d-) 275 e-) 827 Prohibida au fotecopia ain autorizacién del autorD0) Nameros Naturales Matematicas 2° 4. Complete los siguientes ejercicios. a-) En cinco contenas hay: docenas y unidades. b-) En siete centonas hay: decenas y unidades. ¢-) En tres centenas hay: decenas y unidades. 5. Conteste las siguientes preguntas. a-) {Cuantas centenas hay en 40 decenas y 100 unidades? CT) b-) {Cuantas centenas hay en 60 decenas y 200 unidades? CT ¢-) {Cudntas centenas hay en 10 decenas y 500 unidades? Co -) {Cuantas centenas hay en 80 decenas y100 unidades? Co Prohibida au fotecepla sin autorizacién del autor Morph »‘UND AD | NGmeros Naturales Matematicas 2° Representacién literal de ndmeros menores que 1000 g Aprendizaje Los numeros también poseen una representacién literal. La representacién literal de un numero significa que debemos escribir el ntimero con palabras. La correcta escritura de los numeros es la siguiente: [BM 100 cien GE tor-ciontouno = i M10 = ciento diez HE GM 200: doscientos BM @ a 202- dosciontos dos HD BD GB) 200- trescientos 320 : trescientos veinte a &Morphd* Prohibida au fotecopla ln autorizactén del autorUD. 40) NGmeros Naturales Mateméticas 2° TH 7 i TW | 500 = quinientos CEE EE 502 quintentos dos | TT a lM a 4 600 = seiscientos i i TE a (al Tall | 610 = seiscientos diez 820 = ochocientos veinte Oe ee 900 eoveciontos a] Ga if Cea Me @ 901= novecientos @ uno Ejemplo #4 Represente el nimero 476 de forma literal. R/ Cuatrocientos setenta y seis. proto we tsceio si molnntn detour Morph ByUNIDAD © Ndmeros Naturales Mateméaticas 2° Ejemplo #2 Represente el nimero ochocientos siete en forma numérica. R/ 807 Ejemplo #3 Represente el nimero il al en forma literal. R/ Ciento veintitrés. Ejemplo #4 Represente el numero trescientos cincuenta y cuatro en forma grafica. “a ihll:: fill Resolucisn de ejercicios y problemas 1. Represente los siguientes numeros de forma literal. a-) 239 = b-) 109 = c-) 991= d-) 452 = e-) 500 = Morphd* Prohibida su fotocopia sin autorizactén del autorU)) 0.80) Nameros Naturales Mateméticas 2° f-) 406 = g-) 340 = h-) 876 = i-) 690= i) 7712 k-) 901= L116 = 2. Represente cada una de las siguientes cantidad de forma num: a-) novecientos veintids: b-) quinientos tres = ¢-) ciento cuarenta y cinco = d_) trescientos sesenta y nueve e-) ochocientos cuarenta y nueve = f-) seiscientos = g-) doscientos once = h-) setecientos uno i-) cuatrocientos cincuenta y tres = j) ciento quince = k-) trescientos noventa y nueve = 1) seiscientos veinte = Prohibida au fotocopla ain autorlzacién dal outor &Morphd* eyUND. AD | Nameros Naturales Matematicas 2° 3. Relacione con lineas de colores cada representacién numérica con su representacién literal. loscientos dos 602 d d ciento tres 438 901 @& 4 seiscientos dos ochocientos nueve 620 @ och cuatrocientos treinta y ocho 202 o y och novecientos diez 809 di seiscientos veinte 103 @ * novecientos uno 910 4, Realice la representacién numérica y literal para cada representacién grafico. a-) a Representacién numérica = Representacisn literal = b) “rfl HI LA aa Representacién numérica = Representacién literal = ye &Morphd* Prohibida au fotocopla ain autorizacién del autorUD. AD) NGmeros Naturales Mateméticas 2° * ae on il il a Representacién numérica = Representacién literal = ‘es M225 Fm ET Representacién numérica = Representacién literal = ° —— oe. a Representacién numérica = Representacién literal = 5, Realice la representacién numérica y grafica para cada cantidad. a-) Seiscientos noventa y tres. Representacién numérica: [ Representacién grafica: Foun seo sh elation oleae Morph Bs,0.40) Nameros Naturales Matematicas 2° b-) Ciento ochenta y siete. Representacién grafica: c-) Setecientos cuarenta y dos. Representacién gratica: d-) Cuatrocientos ocho. Representacién gréfica: oy &Morphe* frei obeoap sin coher del eteUND AD | NGmeros Naturales. Mateméticas 2° Valor posicional en cantidades menores que 1000 Aprendizaje Todos los nimeros poseen dos tipos de valores: * El valor que tiene por si mismo. Que es siempre el mismo valor esté donde esté colocada cada cifra. Por ejemplo, en la cantidad 489 el valor que el numero 4 tiene por si mismo es 4. * Elvalor posicional. Es el valor que tiene cada cifra de acuerdo al lugar que ocupe en la cantidad. Por ejemplo, en la eantidad 325 el valor posicional del 3 es 300 ya que se ubica en la posicién de las centenas. 3centenas = 300 unidades 2decenas = 20unidades [eentenas| decenas |unidades Sunidades= Sunidades | 3 | 2 | 5 | c D u 325 Ejemplo #1 Determine el valor posicional de las cifras que conforman el nimero 132. Utilice el 4baco para representar la cantidad, 1centena = 100 unidades [centenas| | decencs | unidades| S3decenas = 30 unidades 2Qunidades= 2unidades 1 | 3 | | 2 | c j/p|ju 132 Prohibide a fotocopo sn autetzoclén del outor &Morphe*0.40) Nameros Naturales Mateméticas 2° Ejemplo #2 De acuerdo con el dbaco, determine el nimero que se representa y el valor posicional de cada una de las cifras que lo conforman. 6 centenas = 600 unidades [centenas [decenas|unidaded 3decenas = 30unidades Ounidodees Ountdedes L$ [3 [0 _| R/ El ndmero que se representa es el 630. cjLo jiu Ejemplo #3 Observe la siguiente cantidad y determine el valor posi sefialado con rojo. Primero, ubicamos el numero en una cajita de valores. ional del nimero Luego, determinames el valor posicional del numero deseado. | 9 decenas = 90 unidades Por ultimo, ese 08 la respuesta. R/ El valor posicional del nimero 9 es 90. (28) eMorpndt Prohibida au fotocopla ain auterizactén del autor‘UhD.40 | NGmeros Naturales Mateméticas 2° Composicién y descomposicién aditiva de un nimero Realizar la composicién de un numero significa que podemos formar un numero a través de una suma. Por ejemplo: Si la suma de un numero es 400 + 80+1 el numero que se forma es 481. 481 1 4 centenas + 8 decenas +1 unidad = 80 400 + 80 + 1 400 481 Realizar la descomposicién de un nimero significa que podemos descomponer un ntimero al realizar la suma de los valores posicionales de las cifras que conforman el numero. Por ejemplo: Al descomponer el numero 279 se forma 200+70+9 279 lL, ° 2 centenas +7 decenas +9 unidades = 70 200 + 70 + 9 200 279 Ejemplo #4 Realice la composicién del numero 500 +70 + 2. icentenas, |decenas) junidades| 500 +70+2=572 }) 5 | 7 | 2 | R/ El numero que se forma es el quinientos setenta y dos. Prohibide a fotecopa sn autetzoclén del outor &Morphe*UND AD | NGmeros Naturales. Matematicas 2° Ejemplo #5 Realice la descomposicién del numero 809. 809 Ly 9 8 centenas + 0 decenas + 9 unidades = 0 800 + ° + 9 800 809 R/ La descomposicion del ntimero 809 es 800 + 0+9. 8 Resolucién de ejercicios y problemas 1. Coloree las bolitas del abaco segun lo indique cada numero. 2. Escriba el ntimero que se representa en cada dbaco. ill th {30} eto hd Prohibida au fotecopta ain autorizactén del autorUNIDAD | Ndmeros Naturales Mateméaticas 2° 3. Determine el valor posicional de las cifras que conforman cada una de las siguientes cantidades. Utilice el Gbaco para representar la cantidad. a-) 478 [c]o Jul centenas = unidades deconas =[ _|unidades unidades - unidades ¢-) 105 c[p[u] centenas=[ _ | unidades decenas -[ _|unidades unidades = unidades Prohibida eu fotecopia sin autortzacién del autor b-) 897 Lc [bo [vu] centenas unidades decenas = unidades unidades - unidades d-) 790 Le [Tb ]u [_]eentenas « unidades decenas = unidades (__Junidades=[___] unidades ho BUD 40) Nameros Naturales Mateméticas 2° 4, Marque con un @% Ia opcién que contenga la respuesta correcta. @-) Se tiene la cantidad 825, :cusl es el valor posicional del 8? © 200 © 80 Os b-) Se tiene la cantidad 174, gcudl es el valor posicional del 4? © 400 © 40 O4 ¢-) Se tiene la cantidad 950, zcudl es el valor posicional del 5? © 500 © 50 Os d-) Se tiene la cantidad 601, {cual es el valor posicional del 67 © 600 © 60 Os 5. Realice la composicién de los siguientes numeros. a-) 600+80+2= C7} f) worsortz{ b)7o0+0+1-(— Sg) 500+50+5-(_ e-)300+10+5-(_ Sh 800+042-( sd dj900+70+0-( |x) 400s9044-(_ e-)200+60+9-( Ss) 600+7047- OF Morphd* rhs suf otacpie maton dl eteUNIDAD © Ndmeros Naturales Mateméaticas 2° 6. Realice la deseomposicién de los siguientes ntimeros. a-) 837 tL» a L____ b-) 159 L a {_____,, c+) 107 L, [Se d-) 694 ir Prohibida su fotocopia sin autorizacién del autorJ) .40 | NdGmeros Naturales Matematicas 2° 7. Complete la siguiente tabla con las diferentes representaciones de los ndmeros. Representacién simbélica] Representacién literal | Descomposicién aditiva Seiscientos veintiocho Ciento quince 8. Observe la siguiente cantidad de monedas: Seee eeee OO OSeo éCudl ntimero permite representar la totalidad del dinero? ey &Morphd* Prohibida au fotocopla ain autorizacién del autorUNIDAD | NGmeros Naturales. Mateméticas 2° Representacién de ndmeros en la recta numérica Razonamiento Acontinuacién se le presenta una recta numérica incompleta. Debe completar los espacios en blanco con los ntimeros que hagan falta y luego contesta las preguntas. a 96 99 101 105 LJ | a-) {Cudles son el menor y el mayor ntimero que se encuentran en la recta? b-) {Cudl nimero esta después del 99? © Aprendizaje Una recta numérica es una linea que esté dividida en partes iguales y en la que podemos representar las cantidades numéricamente. Las cantidades se escriben de izquierda a derecha, por eso, el nimero que estd a la izquierda siempre va a ser menor que el nimero que esté a lo derecho. Por ejemplo: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 3 E10 no tiene un numero natural que sea menor. El 1 tiene al 0 a su izquierda, por eso el cero es menor que el 1. El1 tiene al 2 a su derecha, por eso el dos es mayor que el 1. Prohibida au fotocopla sin autorizacién del autor =UNIDAD | Ndmeros Naturales Mateméaticas 2° Ejemplo #1 Complete la recta numérica con los niimeros que faltan. 198 199 | 200 al [202] 203, 204 |/ 205 [208] 207 Después del 198 sigue el 199 y luego, el 200. Después del 201 sigue el 202. Después del 203, siguen: 204, 205 y 206. fil resolucién de ejercicios y problemas 1. Complete cada recta numérica con los ntimeros que faltan. o) "OO*oO*ooOo* ttt tt ttt t+ 149 {] 151 im 154 CIE] 157 [] 739 802 [] 804 [ JE] 807 Oy Morphd* Prohibida su fotocople sin outorizaclén del cutorUh D.40 | NGmeros Naturales Matematicas 2° Sucesor y antecesor Q Aprendizaje El antecesor es el numero que se encuentra a la izquierda de una determinada cantidad en la recta numérica. a <++++4++++++++- +++ 01234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Por ejemplo: El antecesor del 7 es el 6. El sucesor es el numero que se encuentra a la derecha de una determinada cantidad en la recta numérica. Por ejemplo: — +++ + |+$+$ + + + + ++ ++ 01234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 El sucesor del 7 es el 8. Ejemplo #1 Observe la siguiente recta numérica, ubique al nimero 560 y sefiale con morado a su antecesor y con azul al sucesor. 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 El antocosor de 560 es 559. El sucesor de 560 es 561. 559 |560| 561 Prohibide a fotocopo sn autetzocién dl outr &Morphe*‘UND 40 | NGmeros Naturales Matematicas 2° )) Resolucién de ejer s y problemas 1. Ubique al numero 800 y seftale con morado a su antecesor y con azul al sucesor. 797 798 799 800 801 802 803 804 805 806 El antecesor de 800 es El sucesor de 800 es 800 2. Ubique al nimero 509 y sefiale con morado a su antecesor y con azul al sucesor. 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 El antecesor de 509 es. El sucesor de 509 es 509 3. Escriba el antecesor y el sucesor de cada uno de los siguientes nimeros. [Josef] [jus [ 100 765 [ 601 400 459 299 oy Morphd* Prohibida au fotecopla aln autorizacién del autor‘UND AD | NGmeros Naturales Matematicas 2° Comparacién de cantidades g Aprendizaje Pora comperar cantidades, utilizaremos tres simbolos: [< > =] Elsimbolo <_ significa menor que. Puedes observar que la cantidad de crayolas rojas es menor que la cantidad de LIAO < PEERS Elsimbolo > significa mayor que. crayolas azules. Puedes observar que la cantidad de naranjas es mayor que la cantidad de @000 > 668 Elsimbolo = significa igual que. manzanas. Puedes observar que la cantidad de bolas de futbol de la izquierda es igual que la cantidad de bolas de futbol de la derecha. OOS - QVSSD Ejemplo #1 Compare las siguientes cantidades. Utilice los simbolos <, >, =. 560 > 520 609 < 690 458 = 458 Praibide ou flocoposnautorzecin dl outer &MorphdUNIDAD | NGmeros Naturales Mateméticas 2° 8 Resolucién de ejercicios y problemas 1, Compare las siguientes cantidades. Utilice los simbolos <, >, = soo[ | si0 44s 456 as7{__ | 897 s76[_|s77_— a4o[_ 304 age [__]s0s voo[_]990 76 we wi[ no no[__]120 999 [__]998 7s 973 99[ 100 sa[__|en soof | 80 wa[]24 08 609 «187 183 2. Complete los espacios en blanco con un ntimero que establezca una relacién verdadera. {j< 982 > 123 = 909 = 893 < 600 > 230 3. Camilo trabaja en un hotel. Esta preocupado porque dejé unas llaves perdidas en una habitacién. El recuerda que la primera habitacién que limpié fue la 209 y la ultima fue la 216. Eso significa que las llaves estan en una habitacién mayor que la 208 pero menor que la numero 217, 2En cubles habitaciones debe buscar sus llaves? ar Prohibida su fotocopla sin autorlzacién del autor aUNIDAD | NGmeros Naturales. Mateméticas 2° Agrupamiento de 10 en 10, 50 en 50 y 100 en 100 a Resolucién de ejercicios y problemas Resuelva los siguientes problemas: 1. Carmen desea comprar un cuaderno que cuesta @ 250, Ella cuenta con la cantidad de monedas de @50 que se presentan a continuacién: a-) ECudnto dinero tiene Carmen en total? a] b-) Con esa cantidad de dinero, ¢le aleanza para comprar el cuaderno? Co e-) {Cudnto le falta o cuanto le sobra? CoS d-) Si ella quisiera comprar un cuaderno que cuesta #400. ¢Cudntas monedas de #150 necesitaria? e-) Si ella quisiera comprar un cuaderno que cuesta ¢200. ¢Cudntas monedas de 50 le sobrarian? Prohibide a fotocopa sin autotzcclén del outor &Morphe*UN/DAD | NGmeros Naturales. Mateméticas 2° 2. Alberto esta ahorrando para comprar un libro que le gusta mucho. El ha ahorrado la cantidad de monedas de @100 que se muestra a continuacién: a-) {Cudnto dinero ha ahorrado Alberto en total? b-) Si el libro que Alberto desea comprar cuesta ¢900. zCuantas monedas de @100 le faltan para comprarlo? Co c-) Si él quisiera comprar un libro que cuesta ¢600. éCuantas monedas de #1100 le sobrarian? Co d-) Si Alberto ahorré dos monedas de #1100 por semana. {Cuantas semanas tardé en ahorrar la cantidad que tiene ahora? ey Morphd® Prokbide a fotocope sin outrzocin dal utrUNIDAD | NGmeros Naturales. Mateméticas 2° 3. El abuelo de Javier le heredé una alcancfa de chanchito llena de monedas de un colén. La cantidad de monedas que tenia el chanchito se muestra en la imagen: a-) {Cuanto dinero le heredé el abuelo a Javier? Co b-) Si Javier quisiera cambiar el dinero por: * Monedas de 5, zcudntas monedas recibiria? Co * Monedas de 10, {cudntas monedas recibiria? | * Monedas de 25, cuantas monedas recibiria? Cd * Monedas de 50, {cudntas monedas recibiria? Cd * Monedas de 100, {cudntas monedas recibiria? CF Prohibida eu fotocop! in autorizacién delUN/DAD | NGmeros Naturales Mateméticas 2° Sucesiones con numeros de 10 en 10 0 100 en 100 Razonamiento Durante unos dias, Karen ha hecho algunos mandados para ganarse unas monedas que piensa ahorrar en su alcancia. Para empezar, Karen deposits #1150 en la aleancia el dia lunes. Luego, eada dia depositaba @100. Esto lo hizo durante 6 dias seguidos. Observe la representacién del dinero que Karen depositaba en su aleancia: Lunes Martes Miéreoles Jueves Viernes Sabado Domingo @eeeoee Conteste las siguientes preguntas: a-) {Cémo podria Karen saber cuanto dinero tiene en la aleancia el dia jueves? Po b-) {Cudnto dinero tiene ahorrado Karen el dia martes? eee eee ¢-) gEn cual dia de la semana Karen lleva ahorrados #550? | d-) {Cudnto logré ahorrar en total? | OF Morphd* Prohibida su fotecopla sin autorlzactén del autorDAD | Nameros Naturales Mateméaticas 2° Q Aprendizaje * Sucesiones de 10 en 10 Pora completar una sucesién de 10 en 10, debemes fijarnos en el valor de las decenas. Este valor va a aumentar en Issi la sucesién es de menor a mayor. Por ejemplo: HFK KF tH kK +k 41 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 * Sucesiones de 100 en 100 Para completar una sucesién de 100 en 100, debemos fijarnos en el valor de las centenas. Este valor va a aumentar en 1si la sucesién es de menor a mayor. Por ejemplo: [ 6 [2s [ous J was | su] us || 7a5 [ons Hk KF kK—F4k —H4 +100 +100 +100 +100 +100 +100 +100 Ejemplo #1 Complete la siguiente sucesién de numeros. 197 || 297 || 397 || 497 || 597 697 | 797 || 897 Prohibida eu fotocopia sin autorizacién del autor nd ast‘Uh. 40 | NGmeros Naturales Matematicas 2° A Resolucién de ejercicios y problemas 1. Complete las siguientes series de ntimeros contando de 10 en 10. Caz de 26) Segoe de) azz de Rote Fo feto € 440 >< a¢ > | eee eT eS Morphd* feck ws fennepb si cuioroetén dol aterUNIDAD | NGmeros Naturales Matematicas 2° 3. Complete las siguientes series de numeros, debe determinar si van de 10 en 10, de 50 en 50 o de 100 en 100. La serie numérica va de en é — La serie numérica va de en Prohibida eu fotecepla sin autorizacién del autor Morph aUNIDAD | NGmeros Naturales. Matematicas 2° Doble y mitad g Aprendizaje La mitad de un ndmero Cuando tenemos un objeto o un conjunto de objetos y lo dividimos en dos partes iguales, entonces, una de esas partes es una mitad. Lertelted de ith ikenbi6 oc igual ol mimore dividide on dee parton iguales. Ejemplo #1 éCudl es la mitad del numero 18? R/ La mitad de 18 es 9. El doble de un nimero El doble es dos veces la cantidad de un objeto o numero. VIO Ves Ejemplo # 2 éCuanto es el doble del nimero 6? ececeeee > eeeceeeeoeoeee R/ El doble de 6 es 12. Oy &Morphd* rod da ftocopt anaes dl eatorve ee UNIDAD | Ndmeros Naturales Mateméaticas 2° 8 Resolucién de ejercicios y problemas 1. Coloree la mitad de los siguientes conjuntos y complete la informacién. 2) OPS eePa CPPS Os En total hay [__]rronzonas yla mitad son C] manzanas. }) VBSESSSSSS SES POG PQ OPV SSSS Entotal hay} —_|planetas y la mitad son [__ prenetes. PPPS PP IIE PS a SP a GPP IPP IP IIA En total hay [-_Jporites y la mitad con{__Jporites. "eb SOS FOOSE SRST S DOES En total hay [Joes yla mitad on{_ | pifias. Probie uflocopo sn auerzeién dl ever Morph 8)U'D.40 \ Nameros Naturales Mateméticas 2° 2. Calcule la mitad de los siguientes nimeros. a.) La mitad de 10 es: CJ d-) La mitad de 40 es: | b-) La mitad de 38 es: C) e-) La mitad de 14 es: ¢-) La mitad de 52 es: CC] f) La mitad de 86 es: 3. Relacione con una linea cada cantidad con su doble. * ¢ * * PEE & * ¢ @® #* 4. Calcule el dable de los siguientes numeros. a-) El doble de 8 es: C) e-) El doble do 15 es: b-) El doble de 13 es: £-) El doble de 33 es: c-) El doble de 41 es: g-) El doble de 27 es: d-) El doble de 10 es: SH em h-) El doble de 17 es: HU UU hd Prohibide su fotocople sin avtortxacién del cuterEd UNIDAD | NGmeros Naturales. Matematicas 2° Nameros ordinales @ Aprendizaje Los némeros ordinales nos indican la posicién de un niimero en una serie ordenada. Los numeros ordinales se denotan con el simbolo °. Por ejemplo: Juan Lisa Alan Paula José Laura Luis Ana Beto Maria éQuién llegé en primer lugar? DS 4° ZQuién llegé en tercer lugar? [> 3° 2En qué lugar llegé Laura? [> 6° Quién llegé en octavo lugar? [> 8° 2En qué lugar llegd Maria? [> 10° CL) Prohibida eu fotocopia sin autortzacién del autorUNIDAD | NGmeros Naturales. Mateméticas 2° Los némeros ordinales del 1 al 20 son: 92229299292 Poe sou S 6 7°, 8° 9° 10° 1° = primero 6° = sexto 2° = segundo 7° = séptimo 3° = tercero 8° = octavo 4° = cuarto 9° = noveno 5° = quinto 10° = décimo 9222999292 4° 12° 43° 44° 15° 16° vr, 18° 19° 20° 41° = décimo primero 16° = décimo sexto 12° = décimo segundo 17° = décimo séptimo 18° = décimo tercero 18° = décimo octavo 14° = décimo cuarto 19° = décimo noveno 15° = décimo quinto 20° = vigésimo Ejemplo #1 En una carrera, mi amigo Joaquin llegé en décimo euarto lugar. Exprese la posicién de Joaquin de forma numérica. R/ Joaquin llegé en la posicién 14°. = &Morphe* rd foloopl sn atesselin dl enor‘UND.AD | NGmeros Naturales Mateméticas 2° a Resolucién de ejercicios y problemas 1. Relacione con una linea cada numero ordinal con su nombre. ss @ ® décimo noveno w ® décimo 20° & #& décimo séptimo a @# sexto ve @ ® quinto O° @ @ cuarto oe @ vigésimo 19° @® décimo tercero 2. Escriba el numero ordinal correspondiente. a)sétimo=[_ | e-)primero= [___ | b-)segundo-[— | F.)décimo quinto=[— c-) décimo primero = a | g-) tercero = | d-) octavo = Cc) h-) décimo octavo ‘C7 3. Escriba el nombre de cada numero ordinal. a-)12°= e-) 7° = praibde ou flocoposinoutorzecin dl outer &MorphdUD. 40 | Nameros Naturales Matematicas 2° 4. Coloree los autos segin las claves de color. AQBBABABAGEABABABLSS 5. Resuelva los siguientes problemas. Juan, Marcela y Rodrigo estaban participando en una carrera de 20 personas. Juan llegé en décimo primer lugar, Marcela llegs en octavo lugar y Rodrigo llegé en décime tercer lugar. a) {Cual de los tres amigos cruzé la meta antes que los demas? ee b-) {Cuantos corredores llegaron a la meta antes que Juan? Co ¢-) ¢Cuantos corredores llegaron a la después que Rodrigo? d-) Si el corredor que iba en el primer lugar hubiera sido descalificado, * gcudl seria la nueva posicién que ocuparia Marcela? ( J * Zcudl seria la nueva posicién que ecuparia Juan? Saaz =&=z=qj * écudl seria la nueva posicién que ocuparia Rodrigo? ir &Morphd* Prohibida au fotocopla ln autorizacién del autor—_— UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° ( peg ND) Ga >> unided2 >> Operaciones Fundamentaleseee” —————— UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° La suma sin agrupar ie) Razonamiento Un camién transporta frutas. En total llevaba 120 sandias y 256 bananos. Pero en el camino se cayeron 10 sandias y 12 bananos. Responda lus siguientes preguntas: -) gCudntas frutas en total llevaba el camién al principio? tC b-) {Cudntas frutas se cayeron del camién? [ c+) ¢Cudntas frutas quedaron en el camién? Ld d-) Si originalmente el camién tenia capacidad para llevar 388 frutas, ¢cuantas faltaron por llevar en el cain? eee] © Aprendizaje La suma es el resultado de la unién de dos o mas grupos de elementos. Para realizar una suma se deben sumar los unidades y luego las decenas. El resultado obtenido se llama total. El signo de la suma se llama "mas" y se representa con +. om &Morphd> Frohibde a fotocopl sin auterzacin dol autor————— EES ee UNIDAD & Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Las sumas se pueden realizar de forma horizontal y de forma vertical. Por ejemplo: Resuelva la suma 154 + 315 = Forma horizontal Forma vertical 154 +315 = 469 [e] 4] [1] 5 | +[3 [1] L4 | 6 | Nolan) fic Ejemplo #1 En un panal habian 15 abejas y luego, llegaron 4 abejas mas. {Cuantas abejas hay en el panal chora? 5 +4=19 [4 | [1 | +/ | [1 | R/ En total habian 19 abejas en el panal. Noy fianic Los términos de la suma son: Ld] iu | | 1 | | 2 | |______» Sumando + | | | 6 | I—————> Sumando | 1 | | 8 | |_————> Total. Prohibida au fotecepla sin autorizacién del autor——— ee ee ‘UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° A Resolucién de ejercicios y problemas 1. Realice las siguientes sumas en forma horizontal. Cuente la cantidad de elementos y anote el numero en el espacio en blanco, luego, sume. @8_@@® | @® ° @@e@ 2. Realice las siguientes sumas en forma horizontal. o)aseno- (+) by or0vta7-( oji+23. ()¢asteass —) & J Prohido wu ftocepl sin utorsaclén dl outr—— ‘UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 3. Coloque y realice las siguientes sumas en forma vertical. a-) 223 +124= b-) 345 +120 = e/[diu e/|diu + + c+) 458 + 210 = d-) 659 +20= ej|/dlu + £-)347 41212 Prohibide au fotocopla sin autertzacién del autor Morph BOO UNIDAD 2: Operaciones Fundamentale: d) 344 429 ‘sce + 15 4 +414 +37 6 768 839 89 8 5. Resuelva los siguientes problemas, 1-) Durante la semana, Carlos estuvo ahorrando dinero todos los dias. La cantidad de dinero que ahorré cada dia se muestra en la siguiente tabla. Responda las siguientes preguntas: &-) €Cudnto dinero ahorré Carlos entre ol lunes y martes? b-) ECudnto dinero ahorré Carlos entre el jueves y el viernes? 2.) En un arbol habian 247 flores, pero debido a la época del aio han florecido 352 flores mas. {Cudntas flores tiene el arbol ahora? Prohibida su fotocopia sin autorizacién del outor—e UNIDAD 2 Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 3.) En una actividad habian 156 adultos y 231 infantes. gCuantas personas asistieron a la actividad? 4-) En una verduleria habian 560 papas y 432 zanahorias para la venta. 5-) Un nifio tenia 216 bolinchas, pero sus papas le regalaron 73 bolinchas mas. ¢Cudntas verduras habia en total? éCudntas bolinchas tiene ahora? 6-) En un supermercado habian 103 clientes, pero gracias a una excelente promocién llegaron 156 clientes mas. Cuantos clientes hay ahora? if Prohibida su fotecopla sin autorizacién del autor &Morphe—SSSSS SS UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° La resta sin desagrupar g Aprendizaje La resta es una operacién que consiste en quitar o eliminar una parte de una cantidad. El simbolo de la resta se llama "menos" y se representa asi: - Las restas también se pueden realizar de forma horizontal y de forma vertical. Por ejemplo: Resuelva la resta 269 - 128 = Forma horizontal Forma vertical 269 - 128 =141 Ejemplo #1 En un tren viajaban 258 personas, pero en la primera parada se bajaron 45 personas. {Cudntos pasajeros quedaron en el tren? ne e[4[u] 2[ster ~~ rts] z[iTs1 R/ Quedaron un total de 213 pasajoros en el tren. @ Morphd* Prohibida au fotocopia sin autorizacién dol autorGill nesotucisn de cjercicios y problemas 1. Realice las siguientes restas en forma horizontal. Cuente la cantidad de elementos y anote el numero en el espacio en blanco, luego, reste. SEM TE Hest He HH HEHE - HEH - HHH HE LJ- OH -O 800000000 0d 000000000 00 5060055000 0d 5600000000 Od LJ -CO-C) Prohibide au fotocopla aln autorizacién del au tor Morph we—S ‘UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 2. Realice las siguientes restas en forma horizontal. «-) 459 - 330 [ b-) 665-142 | c-) 562-51: | d-) 467 -126 = [ 763-263: | ()972-760-| | 3. Coloque y realice las siguientes restas en forma vertical. a-) 984 - 235 = b-) 684 - 120 = e/|diu d-) 321-201= c u £-) 957-342- Prohibida eu fetecepla ain autorizacién del autorUN/DAD 2 Operaciones Fundamentales Matematicas 2° 4, Escriba la elfra que falta en cada una de las siguientes restas. b-) a 7 74 1 go 8 * atja -3.24 -35{] -354 425 547 034 d-) Cle 6 S428 9 aL Ia -3.84 -2L]4 -651 312 20 12.0 5. Resuelva los siguientes problemas. 1-) Carmen sale a correr todos los dias, su meta para hoy era correr 892 metros. Si ya ha recorrido 751 metros. éCudntos metros le faltan por recorrer? 4 2-) Jorge necesita 855 colones para comprar su helado favorito, él tiene ahorrados 643 colones y su abuelito le dijo que él le regalaba lo que le hiciera falta. éCuadnto dinero debe desembolsar el abuelito de Jorge? [renee [crests [tomers 1 @ Prohibide su fotocopla aln autorizacién del autoroe , UNIDAD 2 Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 3-) La siguiente tabla muestra los votos obtenidos por varios partides estudiantiles en una escuela de San Carlos: Conteste las preguntas: oO a-) éCual partido gané las elecciones? b-) ¢Cual fue la diferencia en votos de los partidos MEI y PIN? Lo c-) {Cudl fue la diferencia en votos de los partidos MEI y POE? Lo 4-) En mariposario hay un total de 679 mariposas, de ellas, 366 son de color ee azul y ol resto son de color amarillo. éCuantas mariposas amarillas podemos encontrar en el mariposario’ ee &Morphd* Prohibida au fotocopla sin autorizacién del autorSSS UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° Sumas agrupando i) Aprendizaje Las sumas de tres cifras agrupando se hacen de la misma forma que las sumas sin agrupar con la diferencia que cuando al sumar la columna derecha (las unidades) da 10 0 un ntimero mayor, aftadiremos el sobrante a la columna de la izquierda (decenas) y asf mismo, con las centenos. Por ejemplo: Realice la suma 347 + 239 El resultado de 7 + 9 = 16, entonces, dejamos el 6 en las unidades y agrupamos el 1en las decenas. La suma de la casilla de las decenas seria 14+4+3=8 Ejemplo #1 Coloque y sume: o-) 458 +124 = b-) 572 +164 = Prohibida eu fotocopia ein autorizaclén del autor &MorphdSSS _ UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° BB resotucin de ejercicios y problemas 1. Coloque y resuelva las siguientes sumas agrupando. o-) 347 +145 = b-) 508 +164 = eldlu + d-) 459 +380 = r -) 204 + 487 = (3 h-) 638 +147 = + Prohibida au fotocopia sin autorlzacién del autorSS ‘UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 2. Relacione con una linea cada abejita con su flor, resuelva las sumas para lograrlo. 238+127= * . @« e 314 157 + 280 = a e 760 365 521+239= e 438 + 216 = e & 6 & 3. Resuelva los siguientes problemas. «-) Rodrigo y Ana quieren comprarse un refresco entre los dos. Rodrigo tiene 2456, mientras que Ana tiene €236. Si el refresco cuesta ¢700, gles aleanza para comprarlo? Respuesta ut Prohibida au fotecopia sin autorizaclén del autorMatematicas 2° g : : 2 a i f i 2 b-) En un hormiguero hay 468 hormigas rojas y 239 hormigas negras. éCuantas hormigas hay en total? c-) Sofia tenia 261 postales y su amiga le regalé 172 postales mds para su cumpleajios. {Cuantas postales tiene Sofia ahora? ep a d-) Aun concierto asistieron 569 hombres y 332 mujeres. gCuantas personas asistieron al concierto en total? e+) Maria quiere comprorse un cuademo que cuesta @945. Si ella tiene chorrados €678 y su papa le regala €236. gle aleanzaré para comprar el cuaderno? ne Morph Pohbida au fetocopla tn etorzaeién del autoreen ‘UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° f-) Juan Carlos fue al verduleria y encontré varias frutas a los siguientes precios: g125 689 ¢510 472 9236 1-) Cuanto dinero gastaria Juan Carlos si decidiera comprar la naranja y las uvas? 2-) gCuanto dinero gastaria Juan Carlos si decidiera comprar la sandia, la noranja y las fresas? 3-) Si Juan Carlos dispone de @850 para comprar frutas, gle alcanzaria para comprar la manzana y las fresas? 4-) Si Juan Carlos quiere comprar las uvas y las fresas, éle aleanza con €900? probed a feneepe sn enterinhi bt eater Morphe in——— 0 ‘UNIDAD & Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Restas desagrupando Los restas desagrupando o pidiendo prestado, se realizan igual a las restas anteriores con la diferencia de que si un numero no alcanza para restar, se debe pedir prestado a la cifra que esta a la izquierda. Ejemplo #1 Resuelva la resta 542 - 227 = Como al 2 no le podemos quitar siete, desagrupamos las decenas y le damos diez unidades mas al 2, que ahora tendré 12. Mientras que las decenas se quedan con 3. Ejemplo #2 Resuelva la resta 738 - 261= 738 - 261= Como al 3 no le podemos quitar seis, desagrupamos las centenas para que el 3 se convierta en un 13, Las centenas se quedan con 7. Prohibida au fetecepla ain autorizacién del autorLL _—_—>S UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Bl resolucién de ejercicios y problemas 1, Coloque y resuelva las siguientes restas desagrupando. +) 325 -165 = b-) 482-325 = e-) 952 - 381= {-)305 -112= Prohibida au fotocopta sin auterlzacién dal outorUNIDAD 2 Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° g-) 145 - 128 = h-) 882-364 = 2. Resuelva las restas y encuentre el nombre de un animal salvaje. T: 345-237 = V: 897 -2U9= A: 406 - 131= | |t_| S: 568-275 = U: 125-109 = PR: 492-309 = | JtJ Ld 2: 871-49 = E: 430-213 = | JL 275 «648 293 582 NOOO Morphd* Prohibida eu fotocopla sin autorizacién del autor—SS es ‘UNIDAD & Operaciones Fundamentales Matematicas 2° 3. Resuelva los siguientes problemas. ‘a-) Héctor fue a la pulperfa a comprar una caja de leche que cuesta €657. Si él pagé con €870, {Cudnto dinero le dieron de vuelto? Ee ee b-) En un aeropuerto habian 805 personas. Si un total de 241 personas abordaron un vuelo. {Cudntas personas quedaron en el aeropuerto? a =< [eee ©) En una sabana habian 784 animales, de ellos 569 eran cebras y los demas eran Jirofos, ¢Cudntas jirafas habia en la sabana? d-) Romén tenia €960 en su bolsillo, pero cuando regresé o su casa se dio cuenta que solo tenia @645, zCuante dinero perdié Ramén? Prohibida eu fotocopla tin autorizaclén del autor &MorphdSS Ee UN'DAD 2 Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° -) Carlos, Gabriela, Oscar e Isabel estan realizando un concurso de deletreo. A continuacién se muestran los puntajes que lleva cada uno de ellos: Carlos Gabriela Oscar Isabel 409 puntos 512 puntos 470 puntos 520 puntos Conteste las siguientes preguntas: 1-) éCual es la diferencia entre el puntoje de la persona que va en primer lugar y el puntaje de la persona que va en segundo lugar? 2.) ¢Cual es la diferencia entre los puntajes de Carlos y Gabriela? 3-) ¢Cudl es la diferencia entre los puntajes de Oscar e Isabel? 4-) ¢Cuantos puntos le faltan a Carlos para alcanzar a Oscar? 5-) éCuantos puntos le faltan a Gabriela para alcanzar a Isabel? OF Morph Prohibide wu fotocopl sin euterttaclin dal eutorED eeeeeaooououauanauauaeee” UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° La multiplicacién ec Razonamiento En la escuela estan realizando un proyecto de reciclaje, el grupo de segundo grado esta conformado por 15 estudiantes y cada estudiante llevo 3 latas hehe 686 para reciclar. 888 888 BRB BE BAS BBA ARABS R86 BSA BBA BS Conteste las preguntas: 6 8 O -) Cuéntas latas llevaron entre todos los estudiantes de Ia seccién? [ b-) Encierre en circulos las latas que llevé cada estudiante individualmente. c-) ECudntos grupos de tres latas se formaron? [ Prohibida au fotocopla sin autortzacién del autorry ere UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° ® Aprendizaje La multiplicacién es la operacién que nos permite expresar una suma de nimeros iguales. El signo de la multiplicacién se llama "por" y se representa con el simbolo "x". Por ejemplo: Un grupo de estudiantes desea realizar una huerta en el patio de la escuela, por lo que cada estudiante lleva cuatro semillas. A continuacién se muestra la cantidad de semillas que se recolectaron en total: @» 2® 2® 2® 2® 2® 2® @» 2® 2® 2® 2 2® ae Sabemos que cada estudiante llevé cuatro semillas, por lo que participaron 7 estudiantes. e e e e a 8 a 8 a a - D> 7 estudiantes 2® 2% 2® 2% 2% 2% 2% [> 4 comillas cada uno @» 2 2® 2® 2% 2® 2 Con esta informacién podemos crear una multiplicacién usando la suma. 4+44+4+44+4+44+4=28 4 semillas x7 estudiantes = 28 semillas Ax7 = 28 En total llevaron 28 semillas. we &Morphd> Prohibde a fotocopl sin euterzoctn dl autor‘UNIDAD 2 Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Ejemplo #1 Represente las siguientes sumas como una multiplicacién. o-)34+3+34+343=15 b-)44444444444444444=36 5x3=15 9x4=36 S veces 3 es igual a 15 9 veces 4 es igual a 36 Ejemplo #2 Represente las siguientes multiplicaciones como una suma, o-) 2x7=14 b-) 5x5=25 7+7=14 54+54+54+54+5=25 2 veces 7 es igual a14 5 veces 5 es igual a 25 Ejemplo #3 Represente las siguientes multiplicaciones de forma grafica. a-) 3x4=12 b-) 6x3=18 3 6 re Re, 3 4 Tres veces cuatro 6 veces 3 es igual a 18. es igual a doce. Prohibida eu fotocopia ein autorizaclén del autor &Morphd nySe UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Gill resotucisn de ejercicios y problemas |. Asocie con una linea cada multiplicacién con su representacién en forma de suma. 4x5 @ O 545 2x8 ® 94949 4x6 @ @ 5+54+545 2x5 @ @ 848 5x6 @ 6464646 3x9 © © 646464646 2. Exprese las siguientes sumas como una multiplicacién. ©)84343+3+3: [ib atdede ded (| c)8+8+8-[ (id Aj l4lelate C77 @)2+242424242+22[ | §)5+5454545= C7 9-)9+9= = | h-)74+7474747472 | itetaetrs () 56 +6+6464646- Cy we Morphd* Prohbldo ou flocepl en euterzasién dl cutorSe UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 3. Escriba las siguientes multiplicaciones como una suma. e)3x5-( sd) 2x8e{ cjax9z{—~«dSCdx6=( «S&S e)Sx7-( «dCi 6x2=( sd o)3xtze( dC Atel 4. Eseriba las siguientes representaciones grdficas como una multiplicacién. e} b) | C_] Prohibida su fotocopia sin autorlzccléndel autorew UNIDAD @ Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 5. Represente cada una de las siguientes imagenes como sumas consecutivas y como multiplicaciones. xL J=-C J b) 2 ad ee ee C4+C 4+ 4+ 4-4 LJxCJ-C) e-) @ Morph Frbibide au ftoopi sn ovozoelén del utrSS UNIDAD 2. Operaciones Fundamenteles Matematicas 2° 6. Resuelva los siguientes problemas. a-) Carmen tiene cinco amigas y cada una de sus amigas tiene ocho lapices de color. Cuantas lapices de color hay entre todas ellas? b+) Una rana salta ocho veces por minuto. Si ya han pasado 3 minutos, écudntas veces ha saltado la rano? c-) José hace 10 abdominales cada hora. {Cudntas abdominales hace José en 2 horas? d-) Carolina compré 8 paquetes de galletas. :Cuantos galletas tiene en total si cada paquete tiene 4 unidades? -) Fernando tiene 4 bolsas de bolinchas, si en cada bolsa guarda 10 bolinchas. {Cuantas bolinchas tiene Fernando? Prohibida au fotecopla sin autorizacién del autorSe UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 7. Lea cada una de las siguientes situaciones e indique cual operacién se debe realizar pora resolverla (suma, resta o multiplicacién). Luego, resuelva el problema. c-] Ramiro quiere saber cuanto le costaré comprar uno naranja que cuesta 120 y una manzana que cuesta €345. Para resolver el problema, Ramiro debe realizar la operacién llamada Cn) b-) Un vendedor de aguacates vende § aguacates en cada bolsa. Si por ol momento ha vendido 8 bolsas, ¢cuantos aguacates habra vendido en total? Para resolver el problema, el vendedor debe realizar la operacién llamada a ©) Sofia fue a la pulperia y compré un juge por @455. Le pagé al pulpero con @480. {Cuanto le deben de vuelto? Para resolver el problema, el pulpero debe realizar la operacién llamada ed (ee Morphd* Prohibida su fotocopla sin autortzacién dol outorUNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Tabla del 4 Qa rendizaje x1= renee eg 1x3=(3) 1x4= (4) aS 41x6= 649 rd 1x9= (9) 1x 10 = (10) il Resolucién de ejercicios y problemas 1. Complete y coloree la tabla del 1. rte [2] TABLA DAL ix2=_ | @}|@ 1x3=_ e\e ot 1xds_ el{e|[e 1x5=_ e|[e][e] [eo 1x6= @|[o][e] [e] [oe 1x7=_ e|[e][e] [e] [oe] [e 1x8=_ [e|fel[e][e] [e] [e] (e] [eo 1x92 [o|[e][e]}[e] [eo] [e] [eo] [ej/e 1x10= [e][e][e][e] [e| [e] [eo] [e][e][e Prohibida au fotecopie sin autorizacién del autor &Morphe* ey————— UNIDAD & Operaciones Fundamental Mateméticas 2' 2. Escriba el resultado de las multiplicaciones con la tabla del 1. 1x5e( 1x3 x10= x9= ee oS) wee 1x6=[ | 1x82{ | 3. Coloree ol resultado que sea corrocto. ‘3. Represente cada situacién como una mulfiplicacién. e-) Amanda tiene seis compaiieras y cada una de ellas tiene un borrador. ¢Cuantos borradores tienen en total? b-) En un edificio hay echo apartamentos y en cada apartamento vive una Persona. {Cudntas personas viven en el edificio? ©) Enuna escuela hay 9 maestras y cada maestra tiene | computadora, ¢Cuéntos computadoras hay en total? Prahibida su fotocopia sin autorizacién del autor———— UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Tabla del 2 © Aprendizaje a “9 e 2x35 (6) <<) eg €99 ee 2° erg _ 2x9= [i3) 20) 2x 10= 2 PA nesotucién de ejercicios y problemas 1. Complete y coloree la tabla del 2. 2x15 e oxen * & VAG NDEI 2x3= Pe! P) .) axd= __ (%e] (el Pe 2x5= &) °,) we 2x6= Pe] ®e] Pe] 2x7-___—] ) Pe 2x8= Pe] Pel Pel 2axs=___ Pel Pel Pel 2x10- Pe] Pel Pel Prohibida eu fotoceple sin outorizactén del autorUn enieeeeeeditllomeeemeeesseeeena! UNIDAD & Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 2. Complete la tabla del 2 con el resultado correcto. Coloree solamente las manzanas que contengan resultados de la tabla del 2. 2x2= 2x5= 2x10= 2x1= 2x6= 2x7= (UU 2x3- 2x9= 2x4= 2x8= HULL 3. Complete la serie de dos en dos. Prohibida eu fotocopla sin auterizacién dol autorUNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 4. Complete las multiplicaciones con el ntimero que hace falta. 2x{__j=14 2x(__J-10 2x3-(_ | 2x8-(__) 2x =8 2x(__J-2 2x6-(__) axl |-4 2x10-[__} 5. Resuelva los siguientes problemas utilizando la multiplicacién. c-) Federico tiene dos cartucheras y en cada una de ellas hay 8 lépices de color. {Cudntos ldpices de color tiene Federico? b-) Carmen tiene dos cajas de cromos y en cada una de ellas tiene 10 cromos. ¢Cudntos cromos tiene en total? fi c-) Unos turistas fueron a un parque nacional durante dos dias. Si cada dia asistieron 9 turistas. {Cudntos turistas fueron en total? a ¢-) Gabriel utiliza un par de calcetines diferente para ir a la escuela cada dia. co dias? éCudntos calcetines ha utilizado en Prohibida au fotocopia ain autorizacién del autorUNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméaticas 2° Tabla del 3 @ Aprendizaje 3x1= (3) Os sa a: 3x10= GCeEao0 Bill resolucién de ejercicios y problemas 1. Complete y coloree la tabla del 3. Prohibida su fotocopia ain autorizecién del autorec UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 2. Complete la tabla del 3 con el resultado correcto. Coloree los globos que contengan resultados de la tabla del 5. 3x2= sx5-( S390 = gai’ 3. Complete la serie de tres en tres. Prohibide au fotocopla sin autorizacién dol autorUNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 4. Complete las multiplicaciones con el niimero que hace falta. 3x(__]=18 3x(__J-9 3xi-(_ | 3x4-(__} 3x(__j-21 3x(__}=27 3x5-(__) ax(__j-6 3xe-(_ | 5. Resuelva los siguientes problemas utilizando la multiplicacién. -) En un vagén de tren caben diez cajas grandes. éCudntas cajas puede llevar un tren de tres vagones? b-) Un trébol tiene 3 pétalos. ¢Cuantos pétalos tendran un total de 8 tréboles? ¢-) Samantha come tres frutas cada dia. éCudntas frutas se come Samantha en 7 dias? d-) El grupo de segundo grado se dividié en 3 grupos de estudiantes para realizar una dramatizacién. Si cada grupo tiene 9 estudiantes. ¢Cudntos alumnos hay en la clase? e (a, Morphé Probiblde wu fotecopla sn outetaceién del outerUNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° Tabla del 4 @ Aprendizaje e 4x1= G) & 4x2= (8) 4x3= (x) 4x45 (ie) 4x55 (20) 4x6= 4x7 | 4x8 4x9 4x 10= (4 WHEE: 8 Resoluciédn de ejercicios y problemas 1. Complete y coloree la tabla del 4. 4xts 33 7 — ‘\ [p aaa, TABLA DEL 4x3e $s a 4xds le 3 4xS= ie = 22) 4x6= H e| lo 4x72 3 383 4x8= le @ HA 4x9 e sg 4x0 ssl ss ssi ss Prohibide au fotocepia sin cutorizacién del autorSS UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° 2. Complete la tabla del 4 con el resultado correcto. Coloree los vagones que contengan los resultados de la tabla del 5. PREP T EY way LPEPIPEY wx6e 9999 TORE er) 89999 aes 8 89 ans.UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 4. Complete las multiplicaciones con el nimero que hace falta. 4x(__}=20 4x(__]-8 4x10-[__} 4x4-(__ ] 4x(__}-28 4x{__)-32 4x9-{__] 4x(__)=12 4x2=(__} S. Resuelva los siguientes problemas utilizando la multiplicacién. a-) Una flor tiene cuatro pétalos. {Cuantos pétalos tendran 8 flores? b-) En un auto caben cuatro pasajeros. Si en una autopista hay diez autos y cada uno tiene los cuatro pasajeros dentro, ¢cuéntos pasajeros hay entre todos los autos? c-) Dofia Lorena se toma 4 pastillas por dia. {Cudntas pastilla toma en 5 dias? -) El bulto de cada nifios tiene cuatro cuadernos. {Cudntos cuadernos habré entre todos los bultos de un grupo de 9 nifios? bide ep siete Morphd? (95)—_—— UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° Tabla del 5 Q Aprendizaje ®) 5x1= (5) 5x25 (10) © 5x3= (15) x4= (20) a es 655 og @ 5x85 (40) 5x9= (43) 5x 10 =(50) [Bi resotucién de ojercicios y problemas |. Complete y coloree la tabla del. WNBLA DEW Sx1s_ ei Sx2=_ es 3 Sx3=_ Re Sx4e_ Ee Sx5=_ Re Sx6=_ [ee Sx72_ ie 5x85 ee 5x92 ee Sx10= (ee ee5 136) Morph Pen eee terUE UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° 2. Complete la tabla del 5 con el resultado correcto. Coloree los helados que contengan los resultados de la tabla del 5. x5-(_] v sxto-[ x62.) sx7e( 5x3-( | 0 = 99.9.0.999 3. Complete la serie de cinco en cinco. Q) @Q QD GQ) AH AN By

ag) ge) be) Prohibidesefotecopa sin cutetaacién del autor &Morphd* a,UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° 4. Complete las multiplicaciones con al ntimero que hace falta, 5x(__}=10 5x(__]=15 5x6=(__] 5x4-( ] 5x[_]=40 5x(__]=35 5x9=(__ | 5x(__]=50 5x5-(__ ] 5. Resuelva los siguientes problemas utilizando la multiplicacién. a-) Una tortuga camina 5 metros cada dia. éCuantos metros camina la tortuga en 7 dias? b-) La mano de una persona tiene 5 dedos. éCuantos dedos habré en total si 9 Personas juntan sus manos? ¢-) Un gato duerme eines horas por las mafianas. éCudntas horas habré dormido un gato durante cuatro dias? d-) Una maestra revisa eineo examenes cada hora, {cuantos examenes revisara la maestra en seis horas? Prohibida eu fotocopia aln autorizactén dol autor———ea eee UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Mateméticas 2° Multiplicacién con ndmeros menores que 1000 @ Aprendizaje Los términos do la multiplicacién son: 233 LD Primer factor x 3 DL Segundo factor 699 [> Producto Pora multiplicar dos ntimeros naturales se deben seguir los siguientes pasos: @ Colocar los factores en orden. 213 x 3 o Multiplicar el segundo factor por el numero del primer factor que se encuentra en las unidades, 213 x 3 9 © Multiplicar el segundo factor por el nimero del primer factor que se encuentra en las decenas, 213 x 3 39 Multiplicar el segundo factor por el numero del primer factor que se encuentra en las centenas, 213 x 3 639 Prohiblda au fotoeopla sin autortzacién del autor &MorpheSe UNIDAD 2: Operaciones Fundamentales Matematicas 2° {Bi nesotucién de ejercicios y problemas 1. Coloque y resuelva las siguientes multiplicaciones. o-) 341x2= b-) 213 x3 = e-)120x4= f-)233x3= e|dfu ei|dfu x x h-)101x 5 = c u x Prohibida au fotocopia sin autertzactén del autor