‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المصادر والمراجع‬ ‫أهداف الدرس‬ ‫مادة‪ :‬التربية اإلسالمية‬

‫‪ -‬القرآن الكريم‬ ‫‪ -‬حفظ المقطع األول من سورة الحشر‪.‬‬ ‫عنوان المدخل‪ :‬مدخل التزكية‬
‫‪ -‬التفسير المنير د‪ .‬وهبة الزحيلي‬ ‫‪ -‬أتعرف على أنواع المد وأحكامه (المد الطبيعي ‪ -‬مد الصلة الصغرى)‪.‬‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬سورة الحشر المقطع األول (اآليات‪)07-01‬‬
‫‪ -‬تيسير الكريم الرحمن في تفسير كالم المنان السعدي‬ ‫‪ -‬أقف على قدرة هللا تعالى وأمتثل أوامره‪.‬‬
‫‪ -‬أدرك بعض أحكام الغنائم والفيئ‪.‬‬
‫الفئة المستهدفة‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬
‫‪ -‬الملخص المفيد في علم التجويد ذ‪ .‬محمد أحمد معبد‬ ‫المدة الزمنية‪ :‬ساعتان‬
‫‪ -‬أتمثل القيم التي يتناولها النص القرآني‪.‬‬
‫مؤشرات‬ ‫أدوات وتقنيات‬ ‫مقاطع‬
‫التقويم‬ ‫التنشيط‬ ‫أنشطة ديداكتيكية‬ ‫الدرس‬
‫تقويم تشخيصي‬
‫‪ -‬المشاركة الفعالة‬
‫لعينة من التالميذ‬ ‫ورقة التنقيط‬
‫‪ -‬ما هو المصدر األول للتشريع اإلسالمي؟ ‪ -‬ماذا يعني القرآن بالنسبة للمؤمن؟‬
‫‪ -‬كم عدد سور القرآن؟ ‪-‬كم تحفظون منه؟ ‪ -‬ماذا يجب علينا نحو القرآن الكريم؟‬ ‫الحصة األولى‬ ‫مقطع‬
‫تمهيد‬
‫أسئلة‬ ‫تمهيدي‬
‫‪ -‬مدى تمكن‬ ‫أجوبة‬ ‫‪ -‬فما هي المالمح الكبرى لهذه الغزوة؟‬ ‫يتناول المقطع األول من سورة الحشر الحديث عن غزوة بني النضيير وهيم اليهيود اليذين‬
‫التالميذ من‬ ‫الحاسوب‬ ‫‪ -‬وما هي أحكام الغنائم؟‬ ‫هادنهم الرسول صلى هللا علييه وسيلم‪ ،‬لميا قيدم المدينية وأعطياهم عهيدا وذمية عليى أي يقياتلهم‬
‫اكتشاف الدرس‬ ‫المسالط‬ ‫‪ -‬وما جزاء من يعادي هللا ورسوله‬ ‫وي يقاتلوه‪ ،‬فنقضوا العهد فأحل هللا بهيم بأسيه وأرغمهيم عليى الجيالء مين دييارهم وأراضييهم‪،‬‬
‫الجديد‬ ‫صلى هللا عليه وسلم؟‬ ‫وأخرجهم من حصونهم الحصينة‪ ،‬كما تناول موضوع الغنائم فبين شروطه وبعض أحكامه‪.‬‬

‫سبب نزول السورة‬ ‫تعريف سورة الحشر‬

‫‪ -‬توصل عينة من‬ ‫روى سيعيد بيين منصيور والبخيياري ومسيلم عيين‬ ‫سورة الحشر مدنية‪ ،‬وهي أربيع وعشيرون آيية‪ ،‬ترتيبهيا داخيل المصيحف الشيريف‬
‫التالميذ إلى‬ ‫سيييعيد بييين جبيييير قيييال‪ :‬قليييت يبييين عبييياس‪ :‬سيييورة‬ ‫‪ ،59‬سميت بالحشر أي الحشر األول وهو الجمع األول الذي حشر فيه اليهيود وأخرجيوا‬
‫التعريف بالسورة‬
‫وسبب نزولها‬ ‫إلقاء‬
‫الحشر؟ قال‪ :‬أنزليت فيي بنيي النضيير‪ ،‬وفيي روايية‪:‬‬ ‫من المدينة إلى بالد الشام‪ ،‬وتسمى أيضا سورة بني النضير‪ ،‬عنييت باألحكيام التشيريعية‬ ‫مقطع‬
‫سورة بني النضير‪.‬‬ ‫فهييي سييورة الغييزوات والجهيياد والفيييئ والغنييائم‪ ،‬كمييا أن فيهييا تحليييال لعالقيية المنييافقين‬
‫الكتاب المدرسي‬ ‫باليهود‪ ،‬وبيان عظمة القرآن‪ ،‬وإيراد بعض أسماء هللا الحسنى‪...‬‬ ‫وسيطي‬
‫السبورة‬
‫الحاسوب‬
‫المسالط‬ ‫أحكام المد وأنواعه‪:‬‬
‫‪ -‬مدى تمكن‬ ‫أشرطة‬ ‫المد هو إطالة الصوت عند النطق بالحرف‪ ،‬وأحرف المد ثالثة وهي‪:‬‬ ‫أنشطة‬
‫التالميذ من القراءة‬ ‫األلف الساكن المفتوح ما قبله‪ /‬الواو الساكن المضموم ما قبله‪ /‬الياء الساكن المكسور ما قبله‪ ،‬والمد نوعان‪:‬‬
‫السليمة للنص مع‬ ‫‪ - 1‬مد طبيعي أصلي‪ :‬وهو الذي ي يتوقف على سبب من همز أو سكون قبله وي بعده ويمد بمقدار حركتين (نوحيها)‪.‬‬
‫القراءة‬
‫تطبيق القواعد‬ ‫مثال‪ :‬مانِعت ُ ُهم ‪ /‬الع ِزيز‪ /‬بُيُوت ِِهم‬
‫‪ - 2‬مد فرعي‪ :‬هو الذي يتوقف على سبب من همز أو سكون أو تضعيف‪.‬‬
‫‪ -‬مد الصلة الصغرى‪( :‬من لواحق المد الطبيعي)‬
‫هومدهاء الضمير الغائب المفرد المذكر بشرط أن يكون قبلها متحرك‬
‫سو ِل ِه مِ ْن ُهم‪ُ /‬ر ُ‬
‫سلهُ‪,‬على‬ ‫حكمه‪ :‬يمد كالمد الطبيعي(حركتان) مثال‪ :‬ر ُ‬
 ‫‪ -‬سبح هلل‪ :‬نزه هللا تعالى وقدسه ومجده‪ - .‬العزيز‪ :‬القوي الغالب القاهر في ملكه‪ - .‬الحكيم‪ :‬في تدبيره يضع األشياء في موضعها المناسب لها‪.‬‬
‫‪ -‬قدرة التالميذ‬ ‫‪ -‬الذين كفروا‪ :‬يهود بني النضير‪ - .‬أول الحشر‪ :‬أول مرة أخرج فيها اليهود من جزيرة العرب إلى أرض الشام‪.‬‬
‫على إعطاء المعاني‬ ‫‪ -‬مانعتهم حصونهم‪ :‬تدفع عنهم قالعهم بأس هللا وعذابه‪ - .‬لم يحسبوا‪ :‬لم يخطر لهم على بال‪.‬‬
‫المطلوبة وتوظيفها‬ ‫شرح‬
‫‪ -‬قذف في قلوبهم الرعب‪ :‬ألقى في قلوبهم الخوف الشديد‪ - .‬يخربون بيوتهم ‪ :‬حتى ي ينتفع بها المؤمنون‪ - .‬فاعتبروا‪ :‬اتعظوا بحالهم‪.‬‬
‫في سياقات مختلفة‬ ‫‪ -‬كتب‪ :‬قضى وحكم‪ - .‬الجالء‪ :‬الخروج الجماعي من الوطن (المدينة)‪ - .‬لعذبهم في الدنيا‪ :‬بالقتل والسبي‪ - .‬شاقوا‪ :‬خالفوا وعصوا‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫‪ -‬لينة‪ :‬ج أليان النخلة الكريمة‪ - .‬على أصولها‪ :‬على سوقها‪ - .‬أفاء‪ :‬رد وأعاد‪ - .‬أوجفتم‪ :‬سترتم‪ - .‬ركاب‪ :‬ما يركب من اإلبل‪.‬‬
‫‪ -‬دولة بين األغنياء‪ :‬محصورا بين األغنياء‪.‬‬

‫‪ -‬عرف قاعدة المد‪ ،‬ما هي أنواع المد؟‬

‫إلقاء‬
‫‪ -‬ما سبب نزول سورة الحشر؟‬
‫تقويم التعلمات‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫السبورة‬
‫‪ -‬مدى القدرة على‬ ‫الحاسوب‬ ‫دروس وعبر‬ ‫المعاني الجزئية لآليات‬ ‫الحصة الثانية‬ ‫مقطع‬
‫استخالص معاني‬ ‫المسالط‬
‫جزئية لآليات‬ ‫أشرطة‬
‫صور‬
‫‪ -‬أنسجم مع الكون في تسبيح هللا وتمجيده‪.‬‬
‫‪ -‬ألتزم بأحكام الدين وحدوده ترسيخا لقيمة التدين في نفسي‪.‬‬
‫‪(-1‬اآلية‪ :)1‬تسبيح هللا تعالى وتنزيهه عن كل ما ي يليق به شأن جميع‬
‫المخلوقات في األرض والسماوات‪.‬‬
‫وسيطي‬
‫‪ -‬مدى تمكنهم من‬ ‫‪ -‬أعبد هللا إيمانا به وخضوعا له وخوفا من عقابه ورجاء في ثوابه‪.‬‬ ‫‪(-2‬اآليات‪ :)5-2‬ذكر مظاهر قدرة هللا عز وجل وآثار عزته بإخراج اليهود‬
‫استنباط الدروس‬ ‫‪ -‬أحافظ على سنة الرسول صلى هللا عليه وسلم باتباع أوامره‬ ‫من ديارهم وأوطانهم وإلحاق العذاب بهم لنقضهم العهد ومخالفة أمر هللا‪.‬‬
‫والعبر‬ ‫واجتناب زواجره‪.‬‬ ‫‪ ( -3‬اآليييات ‪ :)7-6‬بينييت اآليييات الكريميية شييروط وأحكييام الفيييئ والغنيميية‪،‬‬
‫‪ -‬جاء في األمثال الصحيحة‪ " :‬السعيد من اتعظ بغيره "‪.‬‬ ‫ووضحت الحكمة من تخصيصه بالفقراء لئال يستاثر به األغنياء لكيي يسيود‬
‫إلقاء‬
‫العدل بين طبقات المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬مدى قدرتهم على‬ ‫الكتاب المدرسي‬
‫استخالص القيم‬ ‫السبورة‬
‫الواردة في النص‬ ‫الحاسوب‬ ‫القيم المستفادة‪ :‬اإليمان‪ /‬التوحيد‪ /‬ايستقامة‪ /‬الخضوع‪ /‬الوفاء‪...‬‬
‫القرآني‬ ‫المسالط‬
‫أشرطة‬
‫صور‬

‫‪ -‬عرف قاعدة مد الصلة الصغرى مع األمثلة‪.‬‬

‫‪ -‬مدى فهم واستيعاب‬ ‫‪ -‬استخرج من اآليات مظاهر قدرة هللا تعالى وبطشه‪.‬‬ ‫تقويم إجمالي‬
‫التالميذ للمعاني‬ ‫حوارية تقويمية‬ ‫‪ -‬ما هو سبب إلحاق هللا تعالى العذاب ببني النضير‪.‬‬ ‫مقطع‬
‫والقيم الواردة في‬
‫الدرس‬
‫الحاسوب‬
‫المسالط‬
‫‪ -‬أبين المطلوب من المسلم تجاه أحكام هللا تعالى ورسوله صلى هللا عليه وسلم‪ ،‬في كل زمان ومكان‪.‬‬
‫ختامي‬
‫‪ -‬بين دور أسماء هللا الحسنى في ترسيخ اإليمان‪.‬‬ ‫اإلعداد القبلي‬
‫‪ -‬جدية اإلعداد‬ ‫‪ -‬وضح أثر أسماء هللا الحسنى على سلوك الفرد والمجتمع‪.‬‬
‫وجودته‬