School: BARRA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: MARIA FE C. CLAMOHOY Learning Area: ALL SUBJECTS

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: JANUARY 5, 2023 (WEEK 7-DAY2) Quarter: 2ND QUARTER

OBJECTIVES
ESP A.P ENGLISH MTB MATH FILIPINO MAPEH ( Art )

A. Content Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag- Phonics and Word Demonstrates expanding Demonstrates Nauunawaan ang demonstrates
Standard unawa sa kahalagahan ng unawa sa kwento ng Recognition: knowledge and use of understanding of ugnayan ng simbolo at understanding of
pagiging sensitibo sa pinagmulan ng sariling Demonstrates appropriate grade level subtraction and ng mga tunog using two or more
damdamin at komunidad batay sa understanding of the vocabulary and concepts. multiplication of whole kinds of lines, colors
pangangailangan ng iba, konsepto ng pagbabago at relationship of the numbers up to 1000 and shapes through
pagiging magalang sa kilos pagpapatuloy at phonetic principles of including money repetition and
at pananalita at pagpapahalaga sa Mother Tongue and contrast to create
pagmamalasakit sa kapwa kulturang nabuo ng English to decode rhythm
komunidad unknown words in English.

B. Performance Naisasagawa ang mga kilos Nabibigyang halaga ang Analyzes pattern of sounds Uses expanding vocabulary Is able to apply subtraction Nababasa ang usapan, creates a composition
Standard at gawaing nagpapakita ng mga bagay na nagbago at for meaning and accuracy. knowledge and skills in and multiplication of tula, talata, kuwento or design of a tricycle
pagmamalasakit sa kapwa nananatili sa pamumuhay both oral and written whole numbers up to 1000 nang may tamang or jeepney that shows
sa komunidad forms. including money in bilis, diin, tono, antala unity and variety of
Naipagmamalaki ang mathematical problems at ekspresyon lines, shapes and
kultura ng sariling and real-life situations. colors
komunidad
C. Learning Nakagagawa ng mabuti sa Natutukoy ang mga Manipulate individual Nakikinig at nakikilahok sa Solves routine and non- Naisasalaysay muli
Competency/ kapwa dahilan kung bakit nanatili phonemes -Substitution talakayan ng grupo o klase routine problems involving ang binasang teksto creates designs by
Objectives EsP2PIIe-10 o hindi nagbago ang mga final phonemes hinggil sa napakinggan at multiplication of whole nang may tamang using two or more
Write the LC code bagay na ito sa EN2PWR-IIIc-d-3 binasang diyalogo numbers including money pagkakasunod-sunod kinds of lines, colors
for each. komunidad. EN2PWR-IIId- f-7.1 Naibibigay ang kahulugan using appropriate problem F2AL-Ii-g-5.2 and shapes by
AP2KNN-IIe-7 ng mga salitang nabasa sa solving strategies and repeating or
pamamagitan ng larawan, tools. contrasting them, to
at paggamit ng salita sa M2NS-IIi-45.1 show rhythm
pangungusap A2PL-IIf
Naibibigay ang kahulugan
ng mga salitang nabasa sa
pamamagitan ng larawan
at paggamit ng salita sa
pangungusap MT2F-IIa-i-
1.4
II. CONTENT Aralin 7: Ako ay Batang Mga Bagay na Nananatili Lesson 25: Modyul 16 Analyzing and Solving Kambal Katinig na br ARALIN 6 -
Matulungin sa Aking Komunidad Manipulating individual Pakikipagtalastasan One-Step Word Problem PAGHAHAMBING NG
phonemes – Substitution tungkol sa diyalogo MGA KULAY ,HUGIS
final phonemes Kahulugan ng salita AT TEKSTURA
LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 CGp 32 K-12 CGp 44 K-12 CGp K-12 CGp 105 K-12 CGp K-12 CGp K-12 CGp 19
1. Teacher’s 55-56 39-40 39-41 141-142 178-180 88- 89 132-133
Guide
pages
2. Learner’s 131-135 128-136 187-189 121-122 120-122 89-91 214-215
Materials pages
3. Textbook
pages
4. Additional 1. GMRC 1 (Patnubay ng Araling Panlipunan Lesson Guide in Elem. Music, Art, Physical
Materials from Guro). 1996. pp. 87-96.* 2.2003.pp.94-96,127-134 Math Grade 2. 2012. pp. Education and Health
Learning 2. Edukasyon sa Wastong 169-176 2. Ramilo, Ronaldo V.
Resource (LR) Pag-uugali at Kagandahang Mathematics for Everyday et al, 2013. pp.216-
portal Asal 1 (Batayang Aklat). Life Grade 2. 1999. pp. 80- 224
1997. pp. 129- 81*
Mathematics Kagamitan
ng Magaaral Tagalog
Grade 2. 2013. pp. 120-12
B. Other Learning Larawan, tarpapel Larawan, tarpapel Picture, word strips, Larawan, tarpapel 1. Learning Module bronseng medalya crayons, pencil,
Resource manila paper, pentel pens , 2. Activity Cards/Sheets drawing paper
pocket chart ,T.G.,L.M. 3. Strips of manila paper
with questions in analyzing
the problem
4. Illustration of a boy
watering plants
5. Chart with story
problem
III. PROCEDURES
A. Reviewing Dapat ba kayong maging Itanong: Alam ba ninyo Let the students get a Paghahawan ng balakid Let them construct fill up Hayaang magbigay Song about shapes
previous lesson matulungin sa inyong ang anyo ng iyong partner and share their 1.1. Impormasyon- the multiplication tables of ang mga bata ng mga
or presenting the kapwa?Bakit? komunidad noon? May assignments .Let their Nagpalitan ng 2, 3, 4, 5, and 10 as fast as salitang may kambal
new lesson napansin ka bang hindi partner guess the new impormasyon o kaalaman they could. The first group katinig.
nagbago rito? word. ang magkapatid na sina to finish will received a Ipatukoy sa ibang bata
2. Pag-usapan ang mga Lina at Lino. reward. kung anong kambal
sagot ng bata. katinig ang makikita sa
3. Iugnay sa araling ibinigay
tatalakayin. na salita ng kaklase.
B. Establishing a Pagpapakita ng Ano-ano ang mga nanatili Game : Guess the new Itanong ang lugar na Show an illustration of a Magpakita ng Let the learners
purpose for the larawan/video o hindi nagbago sa word. Refer to T.G. p. 39. napuntahan na ng mga boy watering plants. bronseng medalya. observe the pictures.
lesson presentation ng mga taong komunidad? bata. Itanong ang mga Let them describe what Ipalarawan ito.
nagtutulungan. nakita nila dito. Itanong they saw. Hayaang magbahagi
ang paglalarawang Bring the pupils to the idea ang ilang mga bata ng
 maibibigay nila dito of taking care of plants kanilang karanasan sa
pagkakatanggap ng
ganito.
C. Presenting Itanong: Ano ang masasabi Magpakita ng larawan ng Show pictures of the Basahin/ Ipabasa ang Present problem on the Basahin muli ang Emphasize that the
examples/ ninyo sa larawan? Kung estruktura,kalye o lugar, following car, can, mat, diyalogong”Ang board kwentong “Sorpresa pictures show rhythm
instances of the kayo ang taong mga kinakain,gusali pen, pet ,pig, pin, six, sip. Magkaibigan” sa mga bata. 1.Dave reads 4 pages of a kay Sophia” sa pahina through :
new lesson tinutulungan sa parke at iba pa. Let the pupils name the Pakuhanin ng kapareha. story book everyday. How 86 1.1 Paulit-ulit ang
larawan/video, ano kaya pictures . many pages can he read in linyang pahaba ng
ang inyong Say : Say car …..change 5 days? hagdan.
mararamdaman? /r/ to /n/ ….say the 1.2 paulit-ulit ang
word. linyang pabalantok na
Etc…… T.G. p. 39 makikita sa kabibe.
“Presentation” . 1.3 paulit-ulit ang
linyang pa sigsag sa
alon ng dagat.
1.4 pasalit-salit ang 2
hugis na ginamit sa
larawan.
1.5 parayos-rayos ang
ayos ng talulot ng
bulaklak.

D. Discussing new Pasagutan ang tseklis sa Banggitin ang mga Let the pupils repeat what 1. Sino ang magkaibigan? 1.Ask: How many pages 1. Ano ang mga
concepts and LM p. 132 pagbabagong hindi the teacher says as the 2. Tungkol saan ang can he read in 5 days? salitang may Emphasize that
practicing new naganap sa mga larawang teacher holds two kanilang pinag-uusapan? Who can state the salungguhit? contrast was shown in
skills #1 ipinakita. pictures. Refer to “Let’s 3.Anong hayop ang problem in his own words? 2. Ano ang kayarian ng the rhythm through :
Learn” on L.M. p. 187. kanilang pinagkumpara? How do you understand mga salitang ito? 2.1 paggamit nang
4. Ano ang gustong kainin the problem? Can you tell 3. Pantigin ang matingkad at
ni Minda? us about it? salitang bronse. mapusyaw na kulay.
5. Ano ang pagkaing Who can go to the board 2.2 pagsasalit-salit ng
pinakagusto ni Karen? and underline what is maliit at malaking
asked in the problem? hugis
Can you write it in a
statement form?
How many pages can he
finish in a day?
How many pages can he
finish in 5 days?
2.How many pages were
there in all?
3.Let the pupils write the
numerical value of the
pages per day. 4 4 4 4 4
 Ask: What equation can
you make of the given
situation?
E. Discussing Talakayin ang naging Talakayin ang iba’t-ibang Do “We Can Do It” on Itanong kung ano ang Gawain 1 Ano ang nararapat Instruct the pupils to
new concepts kasagutan ng mga mag dahilan kung bakit nanatili L.M. p. 188. natuklasan ng mga bata sa Maghanap ng kapareha. gawin sa lahat ng do the
and aaral sa ginawang tseklis. o hindi nagbago ang mga diyalogong kanilang Basahin ang kalagayan at biyayang MAGPAKITANG GILAS
practicing new Itanong: estruktura, kalye o lugar, binasa. ibigay ang hinihingi sa natatanggap? 1. Instruct the learners
skills #2 Ilan ang palagian mong mga kinakain,gusali Ikumpara sa kanilang ibaba. to identify which
ginagawa? parke at iba pa sa naging sagot na nakasulat 1. Mayroong 10 abokado drawing shows
Ilan ang paminsan minsan? komunidad sa pisara. sa bawat basket. contrast.
Ilan ang hindi? mula noon hanggang Kung mayroong 8 basket,
Ano ang iyong nadarama ngayon. Sagutin: ilan lahat ang abokado?
kapag nagagawa mo ang 1.Ano-ano ang nakikita a. Isulat uli ang kalagayan
mga ito? niyo sa larawan? sa iyong sariling
pananalita.
b. Isulat ang tanong ng
pasalaysay.
c. Sagutin at ipakita ang
iyong solusyon.

F. Developing Pangkatang Gawain: Iguhit sa papel ang mga Do Activity B: a.Sino-sino ang tauhan sa Ibigay ang hinihingi sa Pangkatin ang mga 2. Instruct the learners
mastery (leads to Gumawa ng maikling dula pagbabagong hindi “Say and Drop” . Group diyalogo? bawat kalagayan. bata. Ipagawa ang to draw lines and
Formative dulaan na nagpapakita ng naganap sa iyong the pupils into 5 Ano ang tawag sa kanila? 1.Bawat isa sa 5 mag-aaral Sanayin Natin sa LM shapes to show
Assessment 3) pagtulong sa kapwa. komunidad. groups .Give each group a Tingnan natin ang pag- ay may hawak na pahina 90 rhythm.
picture card .Let them uulat ng Pangkat I. dalawang aklat.Ilan lahat 3. Color the lines and
remove the final b. Ano ang gustong ang aklat na hawak ng shapes with light and
phonemes and match the pagkain nina Karen at limang mag-aaral? dark colors to
new word to a picture. Minda? a. Isulat uli ang kalagayan show that contrast
See T.G. p. 40. sa iyong sariling can also be shown in
pananalita. rhythm.
b. Isulat ang tanong ng
pasalaysay.
c. Sagutin at ipakita ang
iyong solusyon.
G. Finding Pumalakpak ng dalawang Batay sa mga larawan na Game : “Simple Simon Pangkatang Gawain Ang bawat manlalaro ay Isagawa ang Gawin 1. Say: How is rhythm
practical beses kung ang sitwasyon inyong nakita o naiguhit , Says” .Let the pupils write kailangang uminom ng Natin sa LM sa pahina formed in lines,
application of ay nagpapakita ng matutukoy mo ba ang mga the answer on a piece of walong baso ng tubig sa 90 shapes, and colors?
concepts and pagtulong sa kapwa at bagay na nanatili sa paper. isang araw.Ilang baso ng 2. How is contrast
skills in daily isang beses kung hindi. komunidad? Ibigay ang Say : Simple Simon says tubig ang nainom ng 4 na seen in a rhythm?
living 1.Tumatakas si Tery sa dahilan kung bakit hindi ito change /t/ to /g/ in dot manlalaro sa isang araw?
guro kapag isa ako sa mga nagbago. What is the new word? a. Isulat uli ang kalagayan
nakatalagang maglinis ng See T.G. p. 40 sa iyong sariling
silid aralan. “Application” . pananalita.
2. Hinahayaan lang ni b. Isulat ang tanong ng
 Sabel at tinatawanan ang
batang nadapa.
3. Palaging winawalisan ni
Gemma ang kanilang
bakuran.
4. Kaagad pinupulot ni Tina
ang mga nakikita niyang
basura sa kanilang
paaralan.
H.Making Ano ano ang mga gawain
generalizations na nagpapakita ng pagiging
and abstractions matulungin sa kapwa?
about the lesson
I. Evaluating Lagyan ng tsek kung ang
learning sitwasyon ay nagpapakita
ng pagiging matulungin at
ekis kung hindi.
1.Tinutulungan ni Beth na
maglinis ng bahay ang
kanilang lola.
2. Hindi winawalisan ni Roy
ang kanilang bakuran kahit
nakikita niyang madumi
ito.
3. Kaagad sumusunod si
Andrew kapag may
iniuutos ang kaniyang
nanay.
4.Kaagad naglilinis si Mico
pagpasok niya ng silid
aralan.
5. Ipinagdadala ni Ashley
ng gamit ang guro.
J. Additional Gumuhit ng isang
activities for malaking larawan na
application or nagpapakita ng
remediation pagtulong sa
Dapat alamin ang mga
dahilan kung bakit nanatili
o hindi nagbago ang mga
bagay na ito sa isang
komunidad.
Sagutin ang mga tanong sa
Natutuhan Mo LM pahina
140-141
Magtala ng mga dahilan
kung bakit ang isang bagay
ay nanatili sa inyong
komunidad.
pasalaysay.
c. Sagutin at ipakita ang
iyong solusyon.
What did you do with the Mauunawaan ang diyalogo Use the following guide in
words ? sa pamamagitan ng analyzing word problem.
What part of the word pagsagot sa mga tanong, 1. State the problem in
have changed ? pagbibigay ng mga your own word.
What happens when you detalye, komento o 2. Determine what is asked
change the last sound of reaksiyon tungkol dito. by underlining it.
the word? 3. State the question in
statement form.
4. Solve the problem with
complete solution
Work on “Post Magpakuha ng dalawang Read the following
Assessment” gamit sa bag ng bata. problem then answer
Gumawa ng pangungusap these guide
na may salitang questions/instructions.
naglalarawan. You can use different
solutions.
1. State the problem in
your own word.
2. Determine what is asked
by underlining it.
3. State the question in
statement form.
4. Solve the problem with
complete solution.
A. A box weighs 2 kg. What
is the total weight of 4
boxes?
B. The price of one ice
candy is P 5.00. How much
will you pay for 6 pieces of
ice candy?
Basahin ang kalagayan sa
ibaba.
Ibigay ang hinihingi nito
( tingnan ang LM p 121-
Ang ritmo ay nalilikha
sa pamamagitan ng
pag-uulit ng sunod-
sunod , salit-salit at
Ang br ay halimbawa parayos-rayos ng mga
ng kambal-katinig na linya at hugis.
maaaring makita sa
simula, gitna, o
hulihan ng salita.
Instruct the learners
to do the
D i s y em_ _e 1. IPAGMALAKI MO.
buwan ng Kapaskuhan 1. Instruct the learners
b _ _u h a 2. to display their
kinatatakutang tauhan finished art works.
sa pelikula 2. Let the learners
N o b y e m b_ _ 3. appreciate their art
Araw ng mga Patay works and the work of
s o m b _ _e r o 4. others by using the
pantakip sa ulo rubrics prepared by
_ _ o n s e 5. uri ng the teacher.
medalya 3. Instruct the learners
to write their answers
on their notebook.
The next art lesson
will be group work.
You have to work with
your group. Bring
 kapwa.Sumulat ng isang 122 ) manila paper, pencil
pangungusap tungkol and crayons.
dito.
IV. REMARKS

V. REFLECTION
A..No. of learners
who earned 80%
in the evaluation
B.No. of learners
who require
additional
activities for
remediation who
scored below
80%
C. Did the
remedial
lessons work?
No. of learners
who have caught
up with the
lesson
D. No. of learners
who continue to
require
remediation
E. Which of my Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Strategies used that work Stratehiyang dapat Strategies used that work Stratehiyang dapat Strategies used that
teaching gamitin: gamitin: well: gamitin: well: gamitin: work well:
strategies __Koaborasyon __Koaborasyon ___ Group collaboration __Koaborasyon ___ Group collaboration __Koaborasyon ___ Group
worked well? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain ___ Games __Pangkatang Gawain ___ Games __Pangkatang Gawain collaboration
Why did these __ANA / KWL __ANA / KWL ___ Solving Puzzles/Jigsaw __ANA / KWL ___ Solving Puzzles/Jigsaw __ANA / KWL ___ Games
work? __Fishbone Planner __Fishbone Planner ___ Answering preliminary __Fishbone Planner ___ Answering preliminary __Fishbone Planner ___ Solving
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga activities/exercises __Sanhi at Bunga activities/exercises __Sanhi at Bunga Puzzles/Jigsaw
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture ___ Carousel __Paint Me A Picture ___ Carousel __Paint Me A Picture ___ Answering
__Event Map __Event Map ___ Diads __Event Map ___ Diads __Event Map preliminary
__Decision Chart __Decision Chart ___ Think-Pair-Share (TPS) __Decision Chart ___ Think-Pair-Share (TPS) __Decision Chart activities/exercises
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart ___ Rereading of __Data Retrieval Chart ___ Rereading of __Data Retrieval Chart ___ Carousel
__I –Search __I –Search Paragraphs/ __I –Search Paragraphs/ __I –Search ___ Diads
__Discussion __Discussion Poems/Stories __Discussion Poems/Stories __Discussion ___ Think-Pair-Share
___ Differentiated ___ Differentiated (TPS)
Instruction Instruction ___ Rereading of
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Paragraphs/
___ Discovery Method ___ Discovery Method Poems/Stories
 ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated
Why? Why? Instruction
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Role
___ Availability of ___ Availability of Playing/Drama
Materials Materials ___ Discovery
___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to Method
learn learn ___ Lecture Method
___ Group member’s ___ Group member’s Why?
Cooperation in Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks doing their tasks ___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing
their tasks
F. What Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking __ Bullying among pupils Mga Suliraning aking __ Bullying among pupils __Kakulangan sa __ Bullying among
difficulties did I naranasan: naranasan: __ Pupils’ naranasan: __ Pupils’ makabagong pupils
encounter which __Kakulangan sa __Kakulangan sa behavior/attitude __Kakulangan sa behavior/attitude kagamitang panturo. __ Pupils’
my principal or makabagong kagamitang makabagong kagamitang __ Colorful IMs makabagong kagamitang __ Colorful IMs __Di-magandang pag- behavior/attitude
supervisor can panturo. panturo. __ Unavailable Technology panturo. __ Unavailable Technology uugali ng mga bata. __ Colorful IMs
help me solve? __Di-magandang pag- __Di-magandang pag- Equipment (AVR/LCD) __Di-magandang pag- Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang- __ Unavailable
uugali ng mga bata. uugali ng mga bata. __ Science/ Computer/ uugali ng mga bata. __ Science/ Computer/ aping mga bata Technology
__Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang- Internet Lab __Mapanupil/mapang- Internet Lab __Kakulangan sa Equipment
aping mga bata aping mga bata __ Additional Clerical aping mga bata __ Additional Clerical Kahandaan ng mga (AVR/LCD)
__Kakulangan sa __Kakulangan sa works __Kakulangan sa works bata lalo na sa __ Science/
Kahandaan ng mga bata Kahandaan ng mga bata Kahandaan ng mga bata pagbabasa. Computer/
lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro Internet Lab
__Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa sa kaalaman ng __ Additional Clerical
kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong makabagong works
teknolohiya teknolohiya teknolohiya teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan makadayuhan makadayuhan

G. What __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video Planned Innovations: __Pagpapanuod ng video Planned Innovations: __Pagpapanuod ng Planned Innovations:
innovation or presentation presentation __ Localized Videos presentation __ Localized Videos video presentation __ Localized Videos
localized __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __ Making big books from __Paggamit ng Big Book __ Making big books from __Paggamit ng Big __ Making big books
materials did I __Community Language __Community Language views of the locality __Community Language views of the locality Book from
use/discover Learning Learning __ Recycling of plastics to Learning __ Recycling of plastics to __Community views of the
which I wish to __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” be used as Instructional __Ang “Suggestopedia” be used as Instructional Language Learning locality
share with other __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task Materials __ Ang pagkatutong Task Materials __Ang “Suggestopedia” __ Recycling of
teachers? Based Based __ local poetical Based __ local poetical __ Ang pagkatutong plastics to be used as
__Instraksyunal na __Instraksyunal na composition __Instraksyunal na composition Task Based Instructional
material material material __Instraksyunal na Materials
 material __ local poetical

PREPARED BY: REVIEWED BY: APPROVED BY:

MARIA FE C. CLAMOHOY JAMES A. SALOMON, ED.D SHARIKA D. JUMAWAN

TEACHER III MASTER TEACHER II SCHOOL PRINCIPAL II