‫مخطط الفترة األولى‪ :‬رياضيات‬

‫‪ .........................‬من ‪ .........................‬إلى‬
‫كفاية المجال‪ :‬حل وضعيات مشكل دالة‬
‫‪.‬كفاية المادة‪ :‬حل وضعيات مشكل دالة إنماء لالستدالل الرياضي‬

‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬ ‫الفتر الحصة مكون الكفاية‬

‫ة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫أكون اتحاد مجموعتين منفصلتين ‪-‬‬ ‫تكوين اتحاد‬ ‫حل وضعيات‬
‫‪1‬‬
‫بتكوين! اتحاد مجموعتين!‬ ‫مجموعتين! منفصلين فأكثر‬ ‫مشكل دالة‬
‫منفصلتين! فأكثر (ادماج ‪+‬‬ ‫فأكثر و تعيين متمم‬ ‫بالتصرف في‬ ‫‪2‬‬ ‫ي‬
‫تقييم)‬ ‫‪.‬مجموعة في أكثر‬ ‫المجموعات و‬
‫حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫أحدد متمم مجموعة في أخر ‪-‬‬ ‫مكوناتها و‬ ‫‪3‬‬
‫بتحديد متمم مجموعة في‬ ‫العالقات بينهما‬ ‫‪4‬‬
‫أخرى‬
‫)ادماج ‪ +‬تقييم(‬

‫أتصرف في القطع النقدية في نطاق ‪ -‬حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫التصرف في القطع‬ ‫حل وضعيات‬ ‫‪5‬‬
‫بالتصرف في القطع النقدية‬ ‫‪.‬األعداد من ‪ 0‬إلى‪99‬‬ ‫النقدية في نطاق‬ ‫مشكل دالة‬
‫في نطاق األعداد من ‪ 0‬إلى‬ ‫حساب ذهني ‪ :‬العدد الذي يسبق‬ ‫األعداد المدروسة‬ ‫بالتصرف في‬
‫مباشرة عدد مقدما و العدد الذي يليه ‪99.‬‬ ‫المقادير‬
‫مباشرة‬
 ‫أحدد موقع شيء بالنسبة إلى شيء ‪ -‬حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫تبيين موقع شيء‬ ‫حل وضعيات‬ ‫‪6‬‬
‫بتوظيف تحديد موقع شيء‬ ‫آخر‬ ‫بالنسبة إلى شيء‬ ‫مشكل دالة‬
‫بالنسبة إلى شيء آخر‬ ‫حساب ذهني ‪ :‬العدد الذي يسبق‬ ‫بتوظيف خاصيات آخر‬
‫مباشرة عدد مقدما و العدد الذي يليه‬ ‫األشكال الهندسية‬
‫مباشرة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫تمثيل! الوضعية يرسم ‪-‬‬ ‫تدريب على حل‬ ‫‪7‬‬
‫بالتدريب على حل وضعيات‬ ‫حساب ذهني ‪ :‬مجموع قيم قطع‬ ‫وضعيات مشكل‬
‫نقدية ‪ :‬عددين أحدهما عقد و اآلخر ‪.‬مشكل‬
‫‪.‬أصغر من ‪10‬‬
‫التصرف في األعداد أقرأ األعداد مختلفة األرقام من ‪ - 10‬حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫حل وضعيات‬ ‫‪8‬‬ ‫ي‬
‫بقراءة األعداد مختلفة‬ ‫‪ .‬الى ‪ 99‬و أكتبها و أمثلها‬ ‫من ‪ 10‬إلى ‪99‬‬ ‫مشكل دالة‬ ‫‪9‬‬
‫األرقام من ‪ 10‬الى ‪ 99‬و‬ ‫حساب ذهني ‪ :‬العدد الذي يسبق‬ ‫بتوظيف العمليات كتابة و قراءة و‬
‫مباشرة عدد مقدما و العدد الذي يليه كتابتها و تمثيلها ‪( .‬ادماج‬ ‫تمثيال و مقارنة‬ ‫على األعداد‬
‫‪ +‬تقييم)‬ ‫مباشرة‬ ‫ترتيبا و تفكيكا‬

‫حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫‪ .‬أتصرف في القطع النقدية ‪-‬‬ ‫التصرف في القطع‬ ‫حل وضعيات‬ ‫‪10‬‬
‫بالتصرف في القطع النقدية‬ ‫حساب ذهني ‪ :‬مجموع قيم قطع‬ ‫النقدية في نطاق‬ ‫مشكل دالة‬
‫في نطاق األعداد المدروسة‬ ‫نقدية‬ ‫األعداد المدروسة‬ ‫بالتصرف في‬
‫المقادير‬
‫حل وضعيات مشكل دالة ‪-‬‬ ‫التصرف في األعداد أفكك األعداد مختلفة األرقام من ‪-‬‬ ‫حل وضعيات‬ ‫‪11‬‬
‫بتفكيك األعداد من ‪ 10‬الى‬ ‫‪ 10.‬الى‪ 99‬وأركبها‬ ‫من ‪ 10‬إلى ‪99‬‬ ‫مشكل دالة‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 99‬و تركيبها‬ ‫كتابة وقراءة وتمثيال حساب ذهني ‪ :‬األعداد المحصورة‬ ‫بتوظيف العمليات‬ ‫‪13‬‬
‫بين عددين معلومين‬ ‫ومقارنة ترتيبا‬ ‫على األعداد‬
‫وتفكيكا‬
 ‫‪ .......................‬وضعية إندماجية ‪ :‬من ‪ .......................‬الى‬
‫معايير التقييم‬ ‫الكفاية المستهدفة‬
‫مع ‪ : 1‬التأويل المالئم‬ ‫‪:‬يحل مسائل ب‬
‫مع ‪ : 2‬صحة الحساب‬ ‫التصرف في المجموعات ومكوناتها ‪-‬‬
‫مع ‪ : 3‬االستعمال الصحيح لوحدات القيس‬ ‫توظيف عملية الجمع دون احتفاظ في نطاق األعداد األصغر ‪-‬‬
‫مع ‪ : 4‬استعمال خاصيات األشكال الهندسية‬ ‫من ‪100‬‬
‫مع ‪ : 5‬الدقة في التحقق من صحة النتائج‬ ‫التصرف في المقادير ‪-‬‬
‫‪ .‬تعيين! موقع شيء بالنسبة إلى شيء آخر ‪-‬‬

‫‪ .......................‬تقييم ‪ :‬من ‪ !.......................‬الى‬

‫‪ :‬األداء المنتظر ‪ :‬في نهاية الفترة األولى يكون المتعلم! قادرا على‬
‫وضعيات مشكل دالة تتضمن أسئلة تستوجب اإلجابة عنها إنجاز عملية واحدة و تتطلب‬ ‫‪ :‬حل‬
‫‪ .‬التصرف في المجموعات و مكوناتها ‪-‬‬
‫‪.‬توظيف عملية الجمع دون احتفاظ في نطاق األعداد األصغر من ‪- 100‬‬
‫‪ .‬التصرف في المقادير ‪-‬‬
‫‪.‬تعيين موقع شيء بالنسبة إلى شيء آخر ‪-‬‬
‫‪ .......................‬دعم و عالج ‪ :‬من ‪ .......................‬الى‬